材控专业人培终结版
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构
材料成型及控制工程是现代制造业中的重要学科之一,培养具备深厚理论基础和实践
能力的专业人才是该学科发展的关键。
以下是材料成型及控制工程专业的人才培养目标和
知识结构。
一、人才培养目标:
1.掌握材料成型和加工的基本理论知识,理解和掌握各种成型加工工艺及其原理;
2.具备独立设计和开发新的材料成型工艺和装备的能力;
3.掌握材料性能测试、数据分析和质量控制方法,并能运用这些方法进行产品质量评估;
4.了解材料成型过程中的能源消耗和环境影响,具备可持续发展的意识和能力;
5.具备团队合作和组织管理能力,能够在跨学科团队中开展相关工作。
二、知识结构:
1.材料科学基础知识:包括金属材料、无机非金属材料、有机材料等各种材料的物理、化学、力学等基本知识,以及材料表征和测试方法等;
2.材料成型基础知识:包括挤压、锻压、拉伸、冲压、模锻、注塑等常见成型工艺的
原理、方法和装备;
3.材料成型过程模拟与优化:包括有限元模拟、流体力学模拟等数值模拟方法,以及
优化设计方法;
4.材料性能测试与评价:包括材料性能测试的基本方法和仪器设备,以及对材料性能
的评价和分析方法;
5.材料成型装备与控制技术:包括材料成型设备的结构和性能设计,以及自动控制、
机器人技术等相关技术;
6.材料成型工艺的能源消耗和环境影响:包括材料成型过程中的能源消耗和环境损害
评估方法,以及环境友好型材料和成型工艺的研究方法;
7.团队合作与组织管理:包括跨学科团队合作的沟通和协作能力,以及项目管理等相
关知识。
材料成型及控制工程专业特色培育的研究与实践
争 力。专业 方 向包 括 “ 料加工 工工 程 ” 向和“ 具设 材 方 模 计及制造” 方向。该模式克服了学科专业划分过细且不 合理 、 学生知识面过窄的弊端 , 突破了原有的专业设置 界限 , 二 、 专业 学科 间 的相互 渗透 与联 系 ; 加强 三级 富有 弹性的教学平台设计, 体现 了全 面培养和因材施教相结 合的原则, 给学生提供了 自主学习和个性发展的更大空 间。 同时, 2 11的培养模式 中对材料成型及控制工 在“+ +” 程 专业 将原有 的实 验和 实训环 节进 行 大胆 的 改革 , 造 构 以实验课 、 实习 、 课程设计 、 毕业设计 为主体 , 以大学生 课外科技活动和创新实验室科研课题为辅的实验实训 教学体 系。 合理设计综合性及设计性实验 、 课程设计 、 毕 业 设计 和大学 生创 新实 验课题 的实践 教学 内容 , 赋予 更 深 层次 的工程 能力 培养 方案 。提 出 实验 实用 化 、 化 综合 和工程 化 的指导 思想 ,将实 验课 调 整合并 为课 程 实验 , 提 出材料 科学 基 础实 验 、 材料 成 型 工程 实 验 、 专业 方 向 实 验三 层次 实验课 来满 足学 生不 同层 次 的需 要 。 充分 利 用金工实习、 认识实习、 专业技能培训和生产实习, 全面 提高学生的工程实践能力 , 熟悉常用 的材料成形与控制 工艺 、 设备和方法, 掌握所学专业理论知识 的应用方法 。 注重学 生课外 科技 活 动实训 环节 的 锻炼 , 学生 科技 活 将 动与教 师 的科 研课 题 紧密结 合 , 走科 研促 教 学 的发展 道 路 , 而激发 学 生的工 程技 术创 新精 神 。通 过多 年培 养 从 模式的研究和改革 , 使得材料成型及控制工程专业的毕 业 生具 有扎 实 的理 论基 础知 识 、过 硬 的 专业 实践 能力 , 工作适应性强 , 受到用人单位的好评。
新工科背景下材料成型及控制工程专业工程实践能力培养探索与实践
新工科背景下材料成型及控制工程专业工程实践能力培养探索与实践摘要:目前,材料成型及控制工程(简称“材控”)专业是面向制造业的主体专业,以材料为加工对象的特点决定了专业兼具机械与材料特征的特殊性,其中材料科学为专业的基础知识,而成型工艺设计及成型产品质量控制是专业核心能力培养的重要部分。
同时,近年来以3D打印、机器人焊接技术为代表的先进制造技术快速发展,材控专业作为传统工科专业,一方面面临着原有工科的承续,另一方面也要积极引入新技术,树立新的教育理念,进一步强化学生的实践能力和创新能力培养。
关键词:新工科背景;材料成型;控制工程;能力培养引言当前,以新技术、新业态、新模式和新产业为代表的新经济蓬勃兴起,要求地方应用型本科高校培养大批善于用新思维、新思路和新办法解决实际工程问题的高素质应用型人才,以服务于区域经济建设和新兴产业发展。
特别是在新工科建设背景下,地方本科高校更是面临人才培养模式的变革。
1存在的教学问题笔者所在的工业大学是一所以工学为主的多科性大学,坚持“立足湖北、服务工业”的办学定位,着力培养具有国际视野、创新创业和实践能力强的高素质应用型人才。
在新工科建设方面,学校聚焦湖北省产业创新重大共性技术需求,建设了智能科学与技术、微电子科学与工程、集成电路设计与集成系统、机器人工程、数据科学与大数据技术和智能制造工程等新生工科专业,建成了智能制造产业学院,完善了产业学院组织架构、运行管理机制,积极推进产教融合、校企协同、合作育人的新工科人才培养模式改革;同时,学校也提出要积极组织、推进传统专业根据新经济、新技术发展的新要求进行改造升级。
为实现创新创业和实践能力强的高素质应用型人才培养目标,材控专业对传统教学中存在的问题进行了梳理,总结为以下几个方面:一是工程人才培养理念落后,人才培养与社会、企业要求存在差异,学校教育落后于产业发展,主要表现在材控专业课程理论体系主要围绕传统的铸造与焊接工艺与方法,先进制造技术引入滞后。
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构材料成型及控制工程专业是目前工程领域中备受重视的一个学科方向,它涉及到材料成型、加工控制、工艺优化等方面的知识。
随着科技的不断发展,对材料成型及控制工程专业人才的需求也越来越大。
为了培养更多符合市场需求的专业人才,必须将人才培养目标与知识结构结合起来,为学生提供更加系统和全面的教育。
一、人才培养目标1. 培养具备扎实的专业知识和技能材料成型及控制工程专业人才首先需要具备扎实的专业知识和技能,包括材料成型工艺及理论知识、加工控制技术、设备运行与维护等方面的能力。
他们需要通过系统的学习和实践,深入理解和掌握相关的知识和技能,能够独立进行材料成型及控制工程的生产和技术管理。
2. 培养创新意识和科研能力作为材料成型及控制工程领域的人才,除了扎实的专业知识和技能外,还需要具备创新意识和科研能力。
他们需要关注行业的最新动态,勇于探索新的材料成型技术和工艺控制方法,能够独立开展科研工作,解决工程中的难题,不断推动技术创新和进步。
3. 培养团队合作和沟通能力在材料成型及控制工程领域,团队合作和沟通能力是非常重要的。
培养学生具备团队合作精神,能够有效地与他人合作,解决复杂的工程问题,协调不同部门之间的工作,实现整体工作的高效完成。
4. 培养社会责任感和职业道德二、知识结构1.材料成型原理与技术材料成型是材料工程领域中的一个重要环节,它涉及到材料的物理、化学和力学性质,以及在不同工艺条件下的成型技术。
学生需要学习材料成型的基本原理,掌握各种成型技术的工艺流程和操作方法,了解各种材料成型设备的特点和使用原理。
2. 工艺流程优化与控制技术在材料成型过程中,工艺流程的优化和控制技术是非常重要的,它直接影响材料成型工艺的效率和质量。
学生需要学习工艺流程的优化方法和控制技术,包括数据分析、控制算法、自动化设备等方面的知识,以提高工艺的稳定性和可控性。
3. 设备运行与维护材料成型及控制工程专业人才还需要学习设备的运行与维护知识,包括设备的结构和原理、运行参数的调整和监控、设备的故障诊断和维修等方面的技能。
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构材料成型及控制工程专业是一门涵盖材料工程、机械工程、自动化控制等多个领域知识的综合性专业。
在当前的经济发展和技术进步的大背景下,这门专业对工程行业的发展和技术创新起着重要的支撑作用。
培养合格的材料成型及控制工程专业人才成为当下亟待解决的问题之一。
我们来谈谈关于材料成型及控制工程专业人才培养的目标。
在培养目标上,一方面应注重学生的专业素养,另一方面也要兼顾其创新能力和实践能力。
具体来说,材料成型及控制工程专业人才应具备以下几个方面的能力和素养:一是具备坚实的专业基础知识,包括材料物理化学、结构设计、成型工艺、自动化控制等方面的知识。
这些知识将为学生在未来的工作和研究中提供坚实的理论基础。
二是具备较强的实践能力,包括材料成型及控制工程领域的实验技能、工程设计能力、技术操作能力等。
通过实践训练,学生可以更好地将理论知识应用到实际工程项目中。
三是具备较强的创新能力,包括对新材料、新工艺、新技术的探索和应用能力。
材料成型及控制工程专业人才应该具备足够的创新意识和创新能力,为行业的发展和技术进步做出贡献。
材料成型及控制工程专业人才还应具备团队合作精神、良好的沟通能力和领导能力。
在工程项目中,团队合作能力和良好的沟通能力往往能够决定项目的成败。
一是材料学知识。
这包括金属材料、非金属材料、高分子材料等各类材料的组成、结构、性能、加工工艺等方面的知识。
材料学知识是材料成型及控制工程专业人才的基础,对于材料成型工艺的理论和实践都具有重要的作用。
二是成型工艺知识。
这包括模具设计、成型工艺、成型设备等方面的知识。
成型工艺知识是材料成型及控制工程专业人才必备的知识,对于产品的设计、生产及质量管理都起着至关重要的作用。
三是自动化控制知识。
这包括自动控制原理、传感器技术、PLC技术等方面的知识。
在现代工程领域,自动化控制技术已经成为一项不可或缺的技术,因此对于材料成型及控制工程专业人才来说,自动化控制知识是必须要具备的。
材控专业本钢实习报告
一、实习背景随着我国经济的快速发展,钢铁行业作为国民经济的重要支柱,其发展水平直接关系到国家经济的繁荣。
为了更好地了解我国钢铁行业的发展现状,提高自身实践能力,我于2022年7月至8月在辽宁省本溪市本溪钢铁(集团)有限责任公司(以下简称“本钢”)进行了为期一个月的实习。
二、实习目的1. 了解本钢的生产工艺、设备、原料等基本情况;2. 熟悉钢铁材料的生产流程,掌握材料成型及控制工程专业的理论知识在实际生产中的应用;3. 培养实际操作技能,提高解决实际问题的能力;4. 增强团队协作意识,为今后从事相关工作奠定基础。
三、实习内容1. 实习单位简介本钢始建于1914年,位于辽宁省本溪市,是我国著名的钢铁企业之一。
公司拥有总资产468.6亿元,净资产222亿元,在岗职工61897人。
本钢主要从事采矿、选矿、烧结、焦化、炼铁、炼钢、轧钢等业务,是一家集采矿、选矿、烧结、焦化、炼铁、炼钢、轧钢、动力、运输、科研、机械加工制造、房地产开发等为一体的国有特大型钢铁联合企业。
2. 实习过程(1)参观学习在实习期间,我参观了本钢的生产现场,了解了冷轧、热轧、酸洗等生产线。
通过实地观察,我对钢铁生产过程有了更直观的认识,了解了各个生产环节的技术要求。
(2)现场实习在实习期间,我跟随师傅学习现场操作,参与了冷轧生产线上的操作、维护等工作。
通过实际操作,我掌握了冷轧设备的使用方法,了解了生产过程中的注意事项。
(3)理论联系实际在实习过程中,我结合所学理论知识,分析了生产现场存在的问题,并提出了解决方案。
同时,我还与师傅、同事进行了交流,学习他们的工作经验。
3. 实习成果(1)掌握了钢铁生产的基本工艺流程;(2)熟悉了冷轧设备的使用方法;(3)提高了实际操作技能;(4)培养了团队协作意识。
四、实习总结通过本次实习,我深刻认识到理论知识与实践相结合的重要性。
以下是我对实习的总结:1. 理论知识是实践的基础。
只有掌握了扎实的理论知识,才能在实际工作中游刃有余。
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构材料成型及控制工程是研究材料成型工艺及其自动化控制、生产管理技术及其集成应用等方面的交叉学科。
随着制造业的快速发展,高技术制造业对于新材料、新工艺、新设备以及先进的制造管理方法的需求越来越高,对人才的素质要求也越来越高。
本文主要从材料成型及控制工程专业人才培养目标和知识结构两个方面进行探讨。
一、培养目标1、专业素质要求材料成型及控制工程专业毕业生应具备扎实的基础理论、良好的实践能力、高水平的创新能力和较强的技术应用能力。
具体要求如下:(1)熟练掌握材料成型加工原理及其自动化控制技术,具有深入的研究能力和创新能力;(2)熟悉机械设计、电气控制、计算机控制等相关领域的基本原理和工程应用技术,具有较强的跨学科综合应用能力;(3)具备较强的问题诊断和解决能力,能够独立进行工程技术研究和解决实际问题;(4)具有高度的责任感和团队合作精神,能够较好的沟通合作。
材料成型及控制工程专业毕业生应该具备行业素质和视野,了解材料成型产业的整体架构、内在运行机制和市场需求,能够快速适应工作岗位并积极主动地参与到业务活动中。
(1)具备全面的材料成型及控制工程技术,了解行业市场、产品技术方向和材料成型产业的整体运作机制;(2)具备前瞻性思维,能够根据市场需求和技术趋势做出合理的技术发展规划和决策;(3)熟悉相关法律、法规和政策,了解行业标准和技术标准,具有健全的职业道德和职业素质。
二、知识结构材料成型及控制工程专业教育的核心在于培养学生的科学素养和相关专业知识体系,深入理解材料成型加工的原理、自动化控制的方法和生产管理的技术,掌握理论知识和实践能力,具备解决实际问题的实用技能。
在知识结构上,材料成型及控制工程专业教育应重点培养以下知识:1、材料成型基础知识材料科学和工程学是材料成型及控制工程的基本学科,包括金属材料、非金属材料、高分子材料和复合材料的在生产过程中的应用和性能研究。
地方本科院校材料成型及控制工程专业应用型人才培养研究
摘要该文从人才培养目标、课程体系和知识结构、实验实习基地、师资队伍建设、人才培养方案实施五个方面对常熟理工学院材料成型及控制工程专业应用型人才培养模式进行了研究。
在人才培养方案中设置理实一体化模块,在实施过程中加强校企合作,学生的应用能力得到大幅提升。
关键词材料成型及控制工程;应用型人才;培养目标;课程体系Research on the Cultivation of Application-oriented Tal-ents Majoring in Material Forming and Control Engineer-ing in Local Undergraduate Colleges //GUO Guolin,CUI Chenshuo,OU Wenmin,YU Xueyong,ZHANG Yaocheng Abstract This paper studies the application-oriented talent training model of the material forming and control engineering major of Changshu Institute of Technology from five aspects:tal-ent training objectives,curriculum system and knowledge struc-ture,experimental practice base,teacher team construction,and implementation of talent training programs.By setting up the the-ory-practice integration module in the talent training plan,and strengthening school-enterprise cooperation in the implementa-tion process,students’application ability has been greatly im-proved.Key words material forming and control engineering;applica-tion-oriented talents;training objectives;curriculum system2018年,教育部召开第一次地方应用型本科高校发展工作座谈会,引导新建本科院校坚持走地方应用型大学的发展之路,瞄准服务域,紧紧围绕应用型人才培养这个中心,走从“新建”到“新型”的建设发展之路,建设神形兼备的一流地方应用型大学[1-3]。
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构近年来,随着制造业的不断发展,材料成型及控制工程专业逐渐成为人才市场上的新宠。
材料成型及控制工程专业涉及材料、机械、电气等多个学科,培养学生具备良好的工程素质和实践能力,培养适应制造行业发展需要的高素质技术技能型人才。
本文将就材料成型及控制工程专业人才培养的目标和知识结构进行探讨。
一、人才培养目标1. 培养具备材料成型及控制工程技术知识和应用能力的人才。
材料成型及控制工程专业培养学生掌握材料成型加工技术、控制工程技术等相关知识,具备应用材料科学、工程力学、机械原理和电气控制等方面的基本理论和基本技能。
毕业生应具备运用相关知识解决工程实际问题的能力,同时能够进行工程技术管理和科研工作,具备工程设计、工艺设计、工程总控和现场管理等方面的基本能力。
2. 培养具备创新和实践能力的人才材料成型及控制工程专业培养学生具备科学的思维能力和工程实践能力,能够在工程实践中发现问题、解决问题,善于创新,善于钻研。
学生应当具备从事专业工程技术工作的综合素质和能力,掌握实验操作技术以及在工程实践中的创新能力。
3. 培养具备良好职业素养和团队协作能力的人才材料成型及控制工程专业培养学生具备良好的职业素养和团队协作能力,具备一定的企业文化素养和职业准则,能够与他人协作,能够处理人际关系。
毕业生应具备优秀的职业道德、良好的人际交往能力以及良好的心理素质。
二、知识结构1. 材料学知识材料成型及控制工程专业的学生需要掌握材料学的相关知识,包括金属材料、非金属材料、高分子材料、复合材料等方面的基本理论和实践技术。
特别是对于材料的性能、加工、表面处理等方面的知识,学生需要深入理解,并能够应用到实际工程中去。
2. 工程力学知识工程力学是材料成型及控制工程的基础学科,学生需要掌握静力学、动力学、材料力学等方面的理论知识,理解物体的力学性能和受力情况,为实际工程设计和应用提供基础。
3. 机械原理知识材料成型及控制工程专业的学生需要深入理解机械结构、传动装置、机械原理以及机械制造工艺等知识,能够运用这些知识进行机械装置的设计与优化。
新工科视阈下材料成型及控制工程专业应用型人才培养模式探索
新工科视阈下材料成型及控制工程专业应用型人才培养模式探索作者:王敏王璐瑶左茜白谕幸来源:《高教学刊》2021年第29期摘要:文章以某地方本科院校材料成型及控制工程专业为例,基于适用于新经济发展的应用型人才培养需求,探讨了新工科背景下创新性应用型人才培养模式,具体阐述了“双师型”师资队伍建设,创新性应用型人才培养课程体系构建,线上线下混合式教学,“阶梯式”实践教学构建等方面的改革与探索。
关键词:新工科;材料成型及控制工程;人才培养模式中图分类号:C961 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2021)29-0163-04Abstract: Taking the Material Forming and Control Engineering major of a local university as an example, based on the overall demand to the cultivation of applied talents for the development of new economy, this paper discussed the training mode of technical and applicable talents. The paper elaborated in detail the reform of training talents mode includes the teacher group construction,curriculum system construction, online-to-offline teaching model and practical teaching.Keywords: emerging engineering; Material Forming and Control Engineering; mode of training talents随着德国“工业4.0”和美国“先进制造伙伴计划”等的提出,工业转型迎来了新的发展机遇,世界各国都在抢占制造业强国高地。
材料成型及控制工程专业培养计划(080203)
材料成型及控制工程专业培养计划(080203)(Materials Forming and Control Engineering)一、培养目标立足辽宁,面向全国,培养具有创新能力、职业素质、人文素养和社会责任感,服务社会,掌握扎实的自然科学基础知识、材料成型及控制工程专业领域的基础理论、专业知识和技能,适应行业技术的快速发展,并具有较强的工程实践能力,能够在材料成型、材料连接、机械及自动化控制等相关行业和领域,从事与材料成型及控制工程相关的技术开发、工艺和装备设计、组织性能控制及质量检测分析、工程科学研究、生产及经营管理等工作的高级工程技术人才。
本科生毕业后经过5年左右的实际工作,能够达到如下目标:培养目标1:能够运用数理、工程基本知识和材料成型及控制工程专业知识原理,对复杂的材料成型及控制工程问题进行有效探索和系统性分析并提供解决方案;培养目标2:熟悉材料成型及控制工程技术的发展现状及相关领域的发展动态,具备一定的工程创新意识与能力,能够运用现代工具及材料成型及控制专业知识,从事本领域相关工艺技术及产品的设计、研发与生产管理;培养目标3:具备工程师的职业道德规范、强烈的爱国敬业精神和社会责任感,综合考虑法律、环境与可持续发展等因素影响,在工程实践中能坚持公众利益优先;培养目标4:具备健康的身心和良好的人文科学素养,拥有团队精神、有效的沟通表达能力和工程项目管理能力;培养目标5:拥有职业发展中的终生学习与自我完善能力,具有一定的全球化意识和国际视野,能够积极主动适应不断变化的自然环境和社会环境,持续提高专业素养和自身素质。
二、培养(毕业)要求经过4年的学习,本专业毕业生具体应达到以下12个方面的能力:1.工程知识:掌握工程领域所需的数学、自然科学、工程基础和材料成型与控制工程学科专业知识,并能够用于解决材料研发、制备和加工领域复杂工程问题。
1-1掌握相关数学知识,并能运用于实际工程问题进行数学建模、求解与数据处理;1-2掌握相关自然科学的基础原理和思维方法,并能将其应用于解决工程科学和技术问题;1-3掌握相关工程知识,能将其用于解决工程装备设计等工程问题;1-4掌握材料科学基础知识,并能用于解决材料研发、制备和加工等工程问题;1-5掌握材料成型与控制工程专业知识,并能用于解决材料工程复杂科学和工程技术问题。
材控特色专业的教学体系构建探讨.doc
材控特色专业的教学体系构建探讨作者:李尧黄卫平来源:《教育与职业·理论版》2009年第13期[摘要]文章针对材料成型及控制工程这一国家特色专业建设点,就其教学体系构建的依据、结构和创新的内容进行了深入探讨。
这一体系构建有别于应用型高校同类专业的教学体系,它将学生的创新教育活动安排在人才培养方案中,形成了课堂教学、实践教学、创新思维能力培养和技能培训“四位一体”的教学体系。
[关键词]教学体系材控特色专业实践教学课程结构[作者简介]李尧(1957- ),男,江汉大学机电与建筑工程学院院长,教授,博士,研究方向为金属的塑性及合金化;黄卫平(1957- ),男,江汉大学机电与建筑工程学院副教授,研究方向为机电一体化。
(湖北武汉430068)[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)20-0119-03特色专业是指教育教学整体水平和人才培养质量较高,办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色和较高社会声誉的专业。
在学生培养质量方面,教学体系的构建是根本。
本文以材料成型及控制工程(以下简称“材控”)这一国家特色专业建设点为平台,阐述特色专业教学体系的构建。
一、教学体系构建的依据所谓的教学体系,就是教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设施和教学结果评价组成的统一整体。
不同的学科或专业,其教学体系的内涵是不同的。
1.学校的定位。
这是构建教学体系的一个基本依据。
不同类型的学校,由于定位不同,人才培养目标也不同,其人才培养的教学体系也会不同。
对于教学型的学校是以培养应用型人才为主,其目标是培养有一定专长的高级工程技术人才。
所培养的学生,本科毕业后要进入社会就业,他们所从事的工作具有相当的技术含量,因此,在教学体系构建上应强调学生的专业能力和创新思维能力的培养,其教学内容应体现在基本理论和专业能力上。
基础理论的训练是为提高学生发展的能力,而专业课程的训练是为提高学生的就业能力。
材料成形及控制工程专业人才培养模式的探讨
1 培 养 目标 的定 位
在材 料成 形及控 制工程专业培养 目 的定位 中. 标 还应考虑市场需 求 。本科 教育培养通才还是专才 . 是以普通教育为 中心还是 以职业 教 育 或专 业教育为中心 , 历来是高等教育 激烈争辩 的问题 。西方 国家本 科 通才教育是建立在完善的继续教育基础上的 . 国在这方 面还有 较 我 大的差距 。 一方面是一些大型企业公司 已有完善的教育培训体制和充 足的教育经费 . 而另一方面是大量的中小企业仍然需要行业 背景强的 毕业生 材料成型及控制工程专业的发展和人才培养适应符 合现代 工 业发展背景, 适应市 场需求 随着我国现代化建设的不断发展, 社会对人才 的需求 已从原来 需 要 较单一的技术型人才转变为能适 应不同生产力水平 、 同产业部 门 不 的多层次 、 多规格的综合型人才 不同类型学校应根据 市场 的需求 和 自身的特点来培养不同类型的人才 一部分高等院校应该担负起精 英 4 专 业 教材 的建 设 教育的责任 . 以培养材料成形及控制工程学科的科学研究型 和科 学研 究与工程技术复合型高层次人才为主 . 本科阶段应是 以通识 为主的专 实行大类招生前 , 专业课程及 相应教 材很 多内容容重复 。大类招 业教育 : 一部分学校应 以普及 高等教育为主 . 另 负起 大众化教 育的责 生后. 专业 必修课 时大 幅度缩减, 这些教材 己不再适用。 为适应专业 必 任。 以培养本学科 的工程技术型 、 职业应用复合 型人 才为主 , 本科是通 修课 的大 幅度缩减对教材适用性的需要, 必须对教材进行重编。教材 识与专业并重 的教育 。因而高校应根据不 同的培养 目 . 标 调整通识教 应做 到内容精 练, 选材新颖, 结构合理 , 体现了专业 重心下移, 充分 着重 育与专业教育的 比例 , 拓宽专业 口径 . 灵活专业方 向. 建立 和健全第二 于专业 的基础性 、共性课程 的设置, 使学生在有 限的时间内能较为充 学位 、 主副修制度等 。 分地 掌握系统 的专业 f 向) 方 基础与共性知识 , 对先进 的工程处理新 技 如何依 托学校办学优 势 . 出“ 突 强实践 . 重能力 ” 的人才培 养指导 术和发展趋势也能有所掌握 思想 , 不断改革人才培养模式 、 优化人才培养方案 , 时进行课 程体系 适 5 实 践 性 教 学 环 节 的 强化 , 业 实 习基 地 的建 设 专 与教学 内容 的改革 , 着力培育专业办学特色 , 形成 了“ 厚基础 、 口径 , 宽 重特色” 的人才培养模式 为满足社会 需求 。 材料成型及控制工程专业 大学二 年级以后 . 特别是 进人大 四以后 , 学生逐步进入 了专业 基 培养的人才 比原来单一专业的人才所具备的知识结构理 应更合 理 、 知 础课 和专业课学 习阶段 为了发挥 学生的创新思维和创造性 , 使学生 识面更宽, 所具备的综合素质应更好, 适应性 应更强, 才能充分体现面 的理论知识得到巩 固和升华 , 突出学生个 性发展 , 提高学生创新能力 , 向我 国经济建设 主战场培养应用型综合技术人才的特点 。 应 开展各种综合性 和创造性科研立项 、 实验项 目、 各级各类 学科竞赛 等环节。 以提高学生的人文素养 、 品德修养 和综合素质 , 养成有助于个 人发展的 良好个性 品质 : 培养学生的科学试验能力 、 工程设计能力 、 专 材料 成型及控制 工程专业是在 原来几个材 料加工类 旧专 业的基 业 实践 能力 、 科学研究能力 : 培育学生的创新意识 、 创新精神和创新能 础上建设起来 的, 其教学资源及教师没什么变化。 因此, 必须 突破原来 力 。 的条条框框, 摆脱传统观念和习惯意识的束缚。在教学 内容与课程体 根据材料成 型机控制专业培养 目标的要求和知识结构 、 能力培养 系建设上 。 既不 能局限于原来某一个小 专业方 向, 也不 能简单地搞几 的需要 . 构建特有 的创新型实践教学体 系。内容包括 : 1 ( 基本素质培 a 个模块 组合, 然堆积原来那些 知识 面狭窄 的课程 。 仍 而应是本着加 强 养. 以提高大学生人文素养 、 品德修 养和综 合素质为主 , 培养大学生 的 理论基础 、融通共性知识 和拓宽知识面 的原则, 把共性的专业基础 知 团队精神。f 基本技能培养�
材控专业适合本科就业的地方
材控专业适合本科就业的地方材控专业的本科毕业生嘛,嘿,别看它名字听起来有点高大上,其实这门专业说白了就是帮助公司搞好“物资管理”和“供应链”的一种技术活儿。
你想想啊,世界上哪里没有需要货物、材料、生产计划、库存管理的地方呢?说到底,材控专业就是学着如何精打细算,确保公司每一份原材料都能用得上、用得好,做生意的效率还高。
那本科毕业了,去哪儿工作呢?嘿,这个问题可不小,得好好聊聊。
你得知道,材控专业的学生毕业后,可不是局限在一个地方的。
比如说,生产制造型的公司,什么手机厂、汽车厂、家电厂,随便找一个都能用得上这个专业的人。
你想,生产这些东西,原料一多,数量一大,仓库里要管的东西可不少。
没个专业的人,真心搞不定。
所以,不管是像富士康那种大厂,还是本地的中小企业,都会需要你这样的材控人才。
你毕业以后,去到这些地方,不仅能学到一堆“货物管理”的套路,还能从实战中找到自己的路子。
你说,材料够不够、价格合不合适、运输方便不方便,这些都是重中之重,谁能把控好,谁就能在行业里占得一席之地。
再有了,现在互联网的发展,电商平台几乎在每个行业都悄悄占了个位置。
你们是不是常常网购?购物车里那些材料、产品,背后其实都有一群材控专业的人在忙活呢。
这些电商平台可不只是把东西卖出去就完事了,物流仓储、库存管理都需要一个专业的人来搞定。
你想着,如果一个大电商平台,像淘宝、京东那样,如果没有精确的库存系统,那就像一盘散沙,怎么可能实现高效运转?材控专业毕业生在这类公司,可得大显身手!说到这里,我不得不提一下,学材控的朋友,别光想着当“仓库管理员”那么简单。
你要知道,仓库也不是像我们想象的那样,堆满一堆堆的纸箱子和货品就能算了。
你得管理得井井有条,得做到物品进出有条不紊,库存清单一本正经,每次盘点都能让老板看了点个赞,觉得你是个“得力助手”。
所以在电商、物流公司,这类需求绝对是大大的!再说,除了大公司和生产企业,相关部门机关、事业单位也需要材控专业的人,特别是那些负责后勤物资管理的部门。
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构
材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构材料成型及控制工程专业的人才培养目标是培养具备材料成型工程专业知识和控制工程技术应用能力的专门人才。
这些专业人才应具备以下综合能力:1. 基础知识能力:掌握数学、物理、化学等基础知识,了解工程技术中的材料科学基础理论和应用知识。
2. 专业知识能力:掌握材料成型工艺及设备的基本原理、工艺技术和工程应用知识,了解材料成型工程中的材料学、机械学、工艺学、自动控制等方面的理论和技术。
3. 实验技能能力:具备材料成型实验、分析和测试的基本技能,能够进行实验数据的处理和分析,具有能够根据实验结果进行问题解决和优化改进的能力。
4. 设计能力:能够根据客户要求和产品性能需求,进行材料成型工艺设计,能够利用计算机辅助设计软件进行产品设计和成型工艺仿真分析。
5. 项目管理能力:具备项目管理知识和技能,能够合理安排和组织材料成型工程项目,能够进行进度控制和质量管理,能够解决项目中遇到的问题。
6. 创新能力:具有新材料、新工艺、新设备等方面的创新能力,能够根据市场需求和科技发展趋势,提出创新性的解决方案和产品设计。
7. 团队协作能力:具备良好的团队合作精神,能够与其他专业人员进行良好的沟通和协作,能够在团队中发挥积极作用,完成团队目标。
8. 领导能力:具备良好的组织和领导能力,能够承担一定规模的项目管理工作,能够在团队中起到领导和管理的作用。
2. 成型工艺与设备:包括各种成型工艺(例如压力成型、注塑成型、挤压成型等)的原理、工艺参数的选择和控制、成型设备的选择和运行等知识。
3. 自动控制理论与技术:包括自动控制的基本概念、控制系统的建模与分析、控制策略的选择和调整等知识。
4. 产品设计与开发:包括产品设计的基本原理、产品性能的要求与评价、产品结构与工艺的匹配等知识。
5. 实验与测试技术:包括材料的实验测试方法、实验数据的处理与分析、实验设备的选择与使用等知识。
6. 项目管理与质量控制:包括项目管理的基本原理、项目进度管理与控制、质量控制的方法和工具等知识。
对材料成形及控制工程专业的认识
对材料成形及控制工程专业的认识2011年10月份,经过为期4周的新生研讨课的学习,我对材料成形及控制工程专业有了更深的了解和认识。
我渐渐了解了专业的信息、发展以及我们的课程、学习内容和培养要求。
关于专业材料成型及控制工程专业说白了就是研究通过热加工改变材料的微观结构、宏观性能和表面形状,研究热加工过程中的相关工艺因素对材料的影响,解决成型工艺开发、成型设备、工艺优化的理论和方法;研究模具设计理论及方法,研究模具制造中的材料、热处理、加工方法等问题。
在我们重大,材料成形及控制工程专业历史悠久,它始于1960年,其中铸造、锻压、焊接是专业的主要学科。
最开始材控专业属于机械学院,后被编入材料学院。
关于发展从中国现在的国情来看,我们的学科完全可以说是国民经济发展的支柱产业。
中国的材料加工、制造技术目前还处于一个未成熟阶段,我们学习的这个专业在未来的发展还是很有前途的。
从专业的学习内容来看,这个专业是一个具有典型材料学科特征的机械类学科,机械学科和材料学科的基础知识构成了学科的基本知识体系,因此我们以后会走向厚基础、宽专业的模式。
而且,从开设材料成形及控制工程专业的高校数量来看,专业在未来很长的一段时间内也是一个热门专业。
课程及内容在学习高等数学、大学物理、大学英语、计算机技术基础等基础课程的基础上,我们主要学习机械制图、工程力学、机械设计基础、金属学与热处理原理、材料分析测试技术、材料性能学、工程材料学、表面工程学、焊接冶金学、金属材料焊接、焊接方法与焊接设备、焊接检验、焊接结构失效分析及质量控制、塑性成型理论、橡塑材料成型工艺学、橡塑成型模具、金属冲压工艺与模具设计、模具CAD/CAM、模具制造技术等专业基础和专业课程知识。
我们在加强专业基础课的同时,更需要加大专业选修课和实验课的比例,让自己具有扎实宽广的专业理论知识和较强的专业技能,而成为一个高技术人员。
关于培养我们需要学习材料科学与工程的理论基础、材料成型加工及其控制工程、材料成型及控制工程设计制造等专业知识,能在机械、模具、材料成型加工等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理等方面工作。
材料成型及控制工程专业教学培养方案概要
材料成型及控制工程专业教学培养方案一、培养目标材料成型及控制工程专业致力于培养德、智、体全面发展,掌握材料、机械与控制等多学科综合知识,熟悉材料成型方法和工艺,具备从事材料成型设备和模具的研究、开发、设计、制造和管理的技术能力和工程实践能力,具有良好的团队意识与创新精神、较强的学习能力与交流能力、较宽的国际视野的高级工程技术人才。
适应塑料、橡胶、模具、汽车、机械、家电、信息等领域对人才的需求。
二、培养要求1、热爱祖国,遵纪守法,具有较强的社会责任感和良好的道德情操;2、系统地掌握本专业所必需的数学、自然科学和工程技术方面的基本理论和基础知识,了解技术经济与管理的初步知识,了解材料成型及控制工程学科的前沿性问题及其发展动态;3、掌握文献信息查询及获取的基本方法,具有运用材料成型及控制工程学科专业知识提炼并解决工程实际问题的基本能力,掌握专业领域实验研究的基本技能;4、掌握成型设备和模具的设计、制造和管理能力,掌握相关计算机设计开发工具,具有对先进成型设备和模具及其相关技术进行创新开发的初步能力;5、具有对材料成型工艺、设备和模具进行建模、分析的基本应用研究能力,以及应用软件分析工具对相关工程问题进行分析求解与论证的基本能力;6、具有职业道德、安全意识和环保意识,了解材料成型领域的行业法规和和安全规范,以及可持续发展政策;7、具有一定的人文素养和较强的人际交往、组织管理能力及团队协作精神,掌握自主学习能力,对工作有较强的适应性,并具有较宽的国际视野。
同时,合格的毕业生还要求掌握一门外语,具备听、说、读、写的基本能力。
掌握体育知识和科学锻炼的基本技能,养成锻炼身体的习惯,身体健康,达到大学生体质健康标准。
三、学位及学分要求本专业学生在学期间必须修满专业培养方案规定的187.5学分,其中,通识教育平台课程46.5学分,学科基础教育课程平台40学分,专业教育平台课程67.5学分,实践平台33.5学分。
学生修满学分并达到《大学生体质健康标准》,可获得毕业证书。
江汉大学文理学院材料成型及控制工程(模具数字化设计)专业介绍20150413
江汉大学文理学院材料成型及控制工程(模具数字化设计)专业介绍20150413江汉大学文理学院材料成型及控制工程专业介绍20150413 一、专业说明材料成型及控制工程专业(专业代码:080203)与机械设计制造及其自动化专业(专业代码:080202)同属于一级学科机械科学(学科代码:0802)大类下的二级学科。
通俗来讲,材控专业主要研究如何将材料做成产品。
根据各个学校原来的办学基础,主要分为模具设计与制造、铸造、锻造和焊接四个方向。
全国共有150所左右的高等院校开设了此本科专业。
根据社会需求,我校还开设相应的专科专业,专业名称为:模具设计与制造。
二、我校材控专业定位及培养目标借鉴和依托母校江汉大学材料成型及控制工程专业的办学经验和条件,我校材料成型及控制工程专业定位于模具设计与制造方向,突出计算机在模具设计制造过程中的应用能力的培养。
(江汉大学材料成型及控制专业为国家特色专业第一批建设试点、省级品牌特色专业。
)本专业主要面向汽车、机械、电子、家用电器等行业,培养具备机械科学、材料科学基础知识和应用能力,能够熟练运用计算机技术进行五①30多副,价值400万元。
此外,打印机、V AC、DVD、通讯器材所需模具约占全部模具的20%。
②模具在家用电器行业的应用。
一个型号的冰箱需用模具约350副,价值400万元,单台洗衣机所需模具约3000万元。
③模具在其它方面的应用。
随着我国塑料制品的需求量逐年增长,对模具的需求量也逐年增加。
玩具行业塑料模具需求量不断增长,随着建材需求的发展,塑料门窗普及率将达到30%以上,塑料管的市场占有率将达到50%以上,塑料型材与铝合金型材模具需求量呈日益增大趋势。
3、发展态势《湖北省关于加快全省模具行业发展的若干意见》中指出:现代制造业特别是汽车产业的发展,促使模具应用领域不断扩展,产品需求日趋旺盛,市场范围逐步扩大,模具行业呈现出加速发展的趋势,面临着难得的发展机遇。
我省是装备制造业大省,模具产品需求量大。
结合国际焊接工程师资格认证的高校焊接人才培养
714289877@ 职成教苑作者简介:卜智翔(1975-),男,工学博士,讲师㊂结合国际焊接工程师资格认证的高校焊接人才培养ʏ㊀湖北工业大学材料与化学工程学院㊀卜智翔㊀王辉虎㊀王立世㊀王志伟㊀㊀摘要:针对焊接方向本科生培养过程中存在的问题,通过介绍在校生进行国际焊接工程师(IWE )资格认证的内容,结合本校材料成型及控制专业的培养目标,对本科焊接方向的教学体系进行了改进,特别是对实践教学环节的内容进行了强化㊂实践表明,学生在专业知识㊁工程实践和动手能力方面均得到了较大的提高㊂关键词:国际焊接工程师;资格认证;人才培养1996年,国内的焊接专业被合并到材料成型及控制工程专业(简称材控)中,高等院校焊接人才培养及焊接专业相关的课程体系受到了极大的冲击,相关的课程和实践内容被大量缩减,材控专业的毕业生在生产实际中很难适应企业的技术要求㊂为适应用人企业对焊接专业毕业生的需求,各高校于2004年先后开展了材控专业焊接方向培养的模式㊂2009年,教育部审批通过了焊接技术与工程本科专业,此后材控专业焊接方向培养模式可以转变成焊接专业的培养模式,约50余所高校开设了焊接技术与工程本科专业,然而受到各种客观条件的限制,仍有部分高校的材控专业实行焊接方向人才的培养模式㊂湖北工业大学材料成型及控制工程专业于2004年开始招收了第一批基于焊接方向培养的本科生,人才培养定位是高素质应用型技术人才㊂随着 中国制造2025 和 互联网+ 等发展战略的实施,2017年教育部启动了 新工科 建设,传统的焊接人才培养模式面临更为严峻的挑战㊂为了适应专业建设的新形势,提高学生的工程实践能力,根据国际焊接工程师(International Welding Engineer ,IWE )相关培训的内容要求,本专业焊接方向的人才培养适当改进了焊接方向培养的教学体系,课程体系改革取得较好的效果㊂1㊀在校生的IWE 培训要求国际焊接工程师培训隶属于国际焊接学会(International Institute of Welding ,IIW )建立的国际焊接培训和资格认证体系㊂为了推进焊接技术的发展,IIW 通过制定一系列的规程和培训考试程序,统一了焊接人员教育培训和资格认证体系㊂根据ISO 14731-2019的规定,国际焊接工程师是最高层次的焊接技术人员和质量监督人员,也是焊接相关企业获得国际产品质量认证的要素之一㊂国际焊接工程师可以负责与焊接技术有关的结构设计㊁生产管理㊁质量保证㊁研究和开发等方面的工作㊂根据IWE 培训规程的精神,结合我国的具体情况,IWE 的学习途径提供了两种可选方式,分别是免集中培训和集中培训两种途径㊂而针对国内大学本科以上焊接专业毕业,并已取得学士学位者,则需要参加至少84个学时的培训,通过相应考试后,方可获得IWE 证书㊂哈尔滨焊接技术培训中心是国内唯一获得国际焊接学会授权的培训机构,目前哈尔滨工业大学㊁上海交通大学和太原理工大学等19所大学拥有国际焊接工程师联合培养基地,开展了在校生的国际焊接工程师培训,为焊接专业(方向)的本科生提供了取得国际焊接工程师证书的机会㊂本专业焊接方向的在校生从第7学期末开始,在武汉理工大学国际焊接工程师联合培养基地进行相关课程的学习,培训时间至第8学期结束㊂培训结束后学生需要参加四门课程的考试(含笔试和口试),每门课程总成绩至少达到60分为考试合格,而且学生还需要在毕业时取得学士学位证书,才能获得IWE 资格证书㊂针对在校生的国际焊接工程师培训与资格认证,其培训内容包括三个部分,即:焊接基础㊁实习及演示和主课程㊂培训内容中焊接基础部分可纳入本科教学内容;实习及演示共40学时,培训内容主要是针对常规焊接方法的实际操作培训和特殊焊接方法的演示;主要课程四门共计210学时,培训内容包括焊接工艺及设备㊁焊接材料及材料的焊接行为㊁焊接结构及设计与焊接生产及工程应用㊂为了适应本校材料成型及控制工程专业应用型人才培养的需要,使学生具备相应的专业知识㊁技能和能力,对即将毕业的大四学生开展博看网 . All Rights Reserved.职成教苑714289877@焊接工程师培训,有利于提高学生的专业素质,以适应企业的需求㊂2㊀结合国际焊接工程师资格认证的教学体系改革湖北工业大学材料成型及控制工程专业自2004年增设焊接方向后,本专业的人才培养方案基于多年的教学经验进行了多次修订㊂自2013年开始,本专业焊接方向的本科生在武汉理工大学的IWE联合培养基地参加了相关培训㊂根据国际焊接工程师培训的内容,整个培训过程可分成三个阶段,即基础理论学习㊁基本实践操作㊁生产实践及标准㊂在本专业的培养体系中,均有相应的教学环节与每个阶段的培训内容相对应,其中课程体系主要对应的是基础理论的培训内容,实践教学体系对应实践操作和生产实践及标准的内容㊂2.1㊀理论课程体系随着学校教学改革的持续推进,焊接方向的专业理论课程近年来被削减了较多学时,以本专业2018级焊接方向执行的课程体系为例,其中专业理论课见表1,总计232学时,而2013级的总学时为296学时㊂课程体系修订过程中,缩减了专业理论课程课时并整合了部分教学内容,比如焊接结构和焊接生产实践两门课合并成了焊接结构生产,增加了焊接成形数值模拟课程等㊂目前的理论课程体系保持了相对完整性,能够满足国际焊接工程师培训对焊接基础理论内容的要求㊂表1㊀本校焊接方向专业理论课程课程性质2018级2013级课程名称学时数课程名称学时数专业课焊接方法与设备40焊接方法与设备48焊接结构生产48焊接结构32焊接冶金学40焊接冶金学48金属焊接性32金属焊接性40弧焊电源24弧焊电源32焊接检测24焊接检测32焊接成形数值模拟24钎焊32焊接生产实践32总计 232 296 2.2㊀实践教学体系学校材控专业焊接方向人才培养的定位主要是培养符合社会需求的焊接工程师㊂焊接工程师除了需要掌握扎实的理论知识外,还需要具备一定的工程实践应用能力,焊接方向毕业生应该能从事机械工程领域的设计㊁制造与控制方面的科技开发㊁应用研究㊁运行管理等工作,具有解决焊接生产实际问题的能力㊂在本专业的培养体系修订过程中,一直遵循不弱化实践教学环节的原则,因此实践类教学环节的学时数未作变动,见表2㊂在实践教学内容上,基于多年的教学实践经验,对部分实践环节的内容进行了调整㊂往年的毕业实习往往属于参观类性质,学生不能直接体会生产各环节的具体细节,考虑到学校每年焊接方向毕业实习的人数一般不超过35人,从2013级学生开始,尝试进行了分散式毕业实习,即每年联系5家跟焊接直接相关的企业,每家企业安排6~7人左右进行顶岗实习,每家企业学生还需要进行多岗位轮换㊂通过这种实习方式,学生可以更深入的接触到企业生产环节,体会和收获更深刻㊂在课程设计环节,将焊接结构生产㊁专业课程设计和专业综合课程实践整合成理实一体化课程,以焊接结构设计和焊接工艺设计为主要内容,强化学生在产品结构设计和绘图㊁标准文献应用㊁焊接工艺编制方面的实践能力㊂在焊接综合实验环节,除了加强学生对焊接设备的操作能力外,还增加了对焊缝组织性能的分析测试实验,实验内容设置更能体现焊接产品加工的完整性㊂表2㊀学校焊接方向专业实践课程课程性质课程名称学时数专业实践生产实习3周毕业实习4周专业课程设计2周专业综合课程实践3周焊接综合实验1周总计13周3㊀效果及意义将学校材控专业焊接方向的人才培养体系跟国际焊接工程师培养相结合,显著提高了学生应用专业知识解决复杂工程问题的能力㊂通过整个教学体系的培养,学生在专业知识㊁工程实践和动手能力方面均得到了明显的提高,使得学生更能适应企业对焊接技术人才的需求㊂毕业生专业能力强,具备良好的综合素质,能很快适应工作环境,受到用人单位的欢迎㊂在对本专业焊接方向的教学改革过程中,师资队伍建设也得到了加强,通过工程实践的锻炼,教师的教学水平也得到了显著的提升㊂正是基于以上持续改进,学校材料成型及控制工程专业于2017年顺利通过了工程教育专业认证㊂参考文献[1]吴林,闫久春.加入WTO以后中国高等学校焊接技术人才培养的新模式[J].焊接,2004,(09):13-14.[2]初雅杰,王章忠,李晓泉等.焊接技术与工程专业实践教学同国际焊接工程师培训的结合[J].中国冶金教育,2011,(06):44-47.[3]谢芋江,黄本生,周培山等.新工科背景下焊接专业人才培养模式探索[J].西部素质教育,2018,4(20):198+207. [4]钱强.国际焊接工程师(IWE)培训及资格认证的现状与发展趋势[J].现代焊接,2008,(11):61-64.[5]初雅杰,王章忠,李晓泉等.焊接技术与工程专业实践教学同国际焊接工程师培训的结合[J].中国冶金教育,2011,(06):44-47.责任编辑㊀孙晓东博看网 . All Rights Reserved.。
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机电与汽车工程学院材料成型及控制工程专业工学学科门类专业负责人:陈维民教学副院长:李长威教务处长:关晓冬教学副校长:孙建三培养方案一、专业培养目标本专业培养德、智、体、美均衡发展,适应社会主义现代化建设需要的高等应用型人才。
具有正确的人生观、价值观和一定的人文素养,具有诚信与负责任的品质;掌握材料科学和机械科学学科,材料成型方法、成型工艺过程及装备设计、模具设计与制造、模具CAD/CAM/CAE发展和应用技术等方面的基本理论和专业知识,具有较强的应用能力和解决实际问题的能力;能胜任材料成型及相关领域内,模具设计与制造等方面的技术开发、设计、制造、生产和组织管理等工作。
本专业分为两个方向,具体培养目标如下:模具设计方向的毕业生能胜任家电、机械、汽车、电子、塑料等行业的产品及模具设计、从事模具工程师、产品结构工程师、工艺设计工程师、质量管理工程师、模具钳工、模具修理技师、各种模具设计及新技术的应用和管理等工作。
模具制造方向的毕业生能胜任航天、汽车、机械、电子等领域的模具设计、数控加工、模具制造、装配、维护等工作;材料成型设备的设备开发、制造安装、调试、操作、管理、运行等工作;模具制造工艺及装备的技术问题、参与模具生产的工艺制订与过程管理、生产运行管理、经营和销售等工作。
二、专业培养要求本专业主要学习材料科学、机械科学学科的基本理论和基本知识,掌握材料成型方法、产品和模具设计、材料成型工艺与设备控制的基本技能,接受工程素质和人文科学素质的培养和现代机械工程师的基本训练,具有进行产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。
1.掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义基本理论和科学发展观,具有良好的人文社会科学素养、职业道德和心理素质,社会责任感强;2.掌握从事材料科学与工程工作所需的技术理论基础知识,包括力学、机械学、电工与电子技术、材料科学、材料成型与控制基础等。
具有较强的分析和解决问题的能力,具备较强的设计与计算基础,具有较强的创新思维能力;3.掌握各种材料的成型原理和塑性加工工艺,以及控制技术基础知识;4.掌握模具设计的基本原理、设计与制造方法、模具材料及制造的相关知识,具有较强的应用计算机和绘图软件对塑料模、冷冲模、热锻模、压铸模进行二维和三维设计能力,能够编制各种模具的加工工艺;5.了解新材料、新工艺、新设备和先进的材料成型方法,以及本专业的发展现状和趋势。
三、专业主干课程《机械制图》、《理论力学》、《材料力学》、《机械设计》、《材料成型技术基础》、《金属学与热处理》、《塑料成型工艺及模具设计》、《冲压工艺学》、《材料成型CAE》、《锻造工艺学》、《三维数字化设计(Pro/E)》、《金属塑性成形设备及其控制》、《塑料机械》、《模具制造工艺》等。
四、学制四年五、毕业合格标准⒈按专业人才培养方案学完全部必修课程及规定的教学环节,考核合格;⒉完成相应的公共选修课及专业选修课,考核合格;⒊完成本专业的毕业设计(论文)并答辩通过。
六、授予学位类别工学学士七、教学进程表(见附表1、2)八、专业选修课目录(见附表3)九、实践教学进程表(见附表4)十、课程拓扑图(见附图1)学期课程编码课程名称考核学时分配总学时讲课课内实验(实践)实践第一学期B1070010 思想道德修养与法律基础50 30 6 14 A1060011 外语Δ72 72A1070031 体育36 24 12 A1070081 高等数学Δ70 70C1020011 机械制图A Δ52 52C1020120 模具概论20 20B1080051 养成教育8 8B1020080 入学教育1周1周B1080090 军训3周3周小计308+4周276 6+4周26第二学期B1070020 中国近现代史纲要46 26 6 14 A1060012 外语Δ72 72A1070032 体育54 32 22 A1070082 高等数学Δ70 70A1010040 计算机实用基础A 40 20 20A1070050 大学物理60 32 16 12 C1020012 机械制图A Δ68 68C1020130 金属工艺学(冷加工)28 28C1020030 机械CAD制图32 16 16B1080052 养成教育8 8B1080061 职业生涯规划与就业指导20 8 12 小计498 380 58 60第三学期B1070030毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论Δ78 38 6 34 B1080071 军事理论16 16A1060013 外语72 48 24 A1070033 体育54 32 22 C1010520 电工技术Δ48 40 8C1020050 理论力学Δ48 48C1020060 机械原理Δ48 44 4C1020140 金属学与热处理Δ52 52D1020040 锻造工艺学34 34公共选修课20 20小计470 372 18 80第四学期B1070040 马克思主义基本原理概论Δ50 30 6 14 B1080072 军事理论20 20A1060014 外语72 48 24学期课程编码课程名称考核学时分配总学时讲课课内实验(实践)实践第四学期A1070120 线性代数30 30C1010530 电子技术Δ48 40 8C1020080 材料力学Δ50 48 2C1020280 材料成型技术基础30 30C1020090 机械设计Δ52 48 4D1020050 三维数字化设计(Pro/E)44 20 24公共选修课20 20F1020010 金工实习2周2周B1080100 劳动实践课1周1周小计416+3周334 44+3周38第五学期D1020100 塑料机械Δ30 30D1020120 压铸工艺与模具Δ32 32D1020130 冲压工艺学Δ38 34 4C1020100 液压与气压传动Δ48 40 8C1020110 机械精度设计及检测基础32 28 4D1020140 模具数控加工基础32 32F1020140 冷冲压模具课程设计2周2周F1020020 机械设计课程设计3周3周F1020330 锻模课程设计2周2周专业选修课24 24小计236+7周220 16+7周第六学期D1020150 塑料成型工艺及模具设计Δ44 40 4D1020110 金属塑性成形设备与控制Δ32 32D1020160 模具制造工艺Δ36 32 4D1020170 材料成型CAE 32 12 20D1020180 专业外语24 24B1080062 职业生涯规划与就业指导20 8 12 专业选修课24 24F1020340 塑料模具课程设计3周3周F1020130 Pro/E实训1周1周F1020030 液压传动系统课程设计2周2周F1020090 生产实习2周2周F1020040 数控实训周1周1周B1080110 就业需求调查1周1周小计212+10周172 28+9周12+1周学期课程编码课程名称考核学时分配总学时讲课课内实验(实践)实践第七学期F1020110 毕业设计(论文)13周13周F1020100 毕业实习2周2周B1080080 创业教育32 32小计32+15周32 13周2周第八学期专业选修课160 160F1020120 就业实习10周10周B1020120 毕业教育1周1周小计160+11周160 1周10周总计2292+50周1906 170+37周216+13周注:1.教学进程表中,考核栏中标注“Δ”的课程为考试课,要求按百分制计分;未标注的课程为考查课,可采用优秀、良好、中等、及格、不及格5等计分,亦可采用合格、不合格2等计分。
2.我校实行每学期18周,其中上课16周;考试1周;长假1周。
3.在第三、四学期安排公共选修课,各1门,在第五、六学期安排专业选修课,各1门。
附表2:教学进程表 2课程集中考试学时分配学期、学时种类性质课程编号课程名称总计讲课课内实验(践)实践一二三四五六七八公共基础课必修A106001X 外语1,2 288 240 48 72 72 48+24 48+24 A107003X 体育144 88 56 24+12 32+22 32+22A107008X 高等数学1,2 140 140 70 70A1070060 大学物理60 32 16 12 48+12A1070120 线性代数30 30 30 A1010040 计算机实用基础A 40 20 20 40公共基础课合计702 550 36 116 178 296 126 102人文、社科类素质课必修B1070010 思想道德修养与法律基础50 30 6 14 36+14B1070020 中国近现代史纲要46 26 6 14 32+14B1070030毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论3 78 38 6 34 44+34B1070040 马克思主义基本原理概论 4 50 30 6 14 36+14B108005X 养成教育16 16 8 8B108006X 职业生涯规划与就业指导40 16 24 8+12 8+12 B1080080 创业教育32 32 32 B108007X 军事理论36 36 16 20必修课小计348 224 24 100 58 74 94 70 20 32 选修选修课一20 20 20选修课二20 20 20选修课小计40 40 20 20 人文社科类素质课合计388 264 24 100 58 74 114 90 20 32续附表2:教学进程表 2课程集中考试学时分配学期、学时种类性质课程编号课程名称总计讲课课内实验(践)实践一二三四五六七八专业基础课必修C102001X 机械制图A 1,2 120 120 52 68C1020120 模具概论20 20 20C1020130 金属工艺学(冷加工)28 28 28C1020030 机械CAD制图32 16 16 32C1010520 电工技术 3 48 40 8 48C1010530 电子技术 4 48 40 8 48C1020050 理论力学 3 48 48 48C1020060 机械原理 3 48 44 4 48C1020140 金属学与热处理 3 52 52 52C1020080 材料力学 4 50 48 2 50C1020090 机械设计 4 52 48 4 52C1020280 材料成型技术基础30 30 30C1020100 液压与气压传动 5 48 40 8 48 C1020110机械精度设计及检测基础32 28 4 32专业基础课合计656 602 54 72 128 196 180 80专业课必修D1020040 锻造工艺学34 34 34D1020050三维数字化设计(Pro/E)44 20 24 44D1020100 塑料机械 5 30 30 30D1020110 金属塑性成形设备与控制6 32 32 32D1020120 压铸工艺与模具 5 32 32 32D1020130 冲压工艺学 5 38 34 4 38D1020140 模具数控加工基础32 32 32D1020150塑料成型工艺及模具设计6 44 40 4 44D1020160 模具制造工艺 6 36 32 4 36D1020170 材料成型CAE 32 12 20 32D1020180 专业外语24 24 24 必修课小计378 322 56 34 44 132 168选修选修课一24 24 24选修课二24 24 24选修课三160 160 160 选修课小计208 208 24 24 160 专业课合计586 530 56 34 44 156 192 160合计总学时2332 1946 170 216 308 498 470 416 236 212 32 160 集中考试门数22 3 3 5 4 4 3 0 0 课程门数54 7 11 10 10 7 7 1 1附表3: 专 业 选 修 课 目 录序号 课程编码 课程名称总学时 讲课 实验 备注 1 D3020040 数字化设计与仿真 36 36 2 D3020050 工业机器人基础 24 24 3 D3020060 挤压工艺与模具 36 24 12 4 D3020070 快速成形与快速制模 36 24 12 5 D3020080 材料成形原理 28 28 6 D3020330 材料加工CAE 24 24 7D3020340企业管理基础 24 24 总 计20818424附表4: 实 践 教 学 进 程 表序号 课程编码 课程名称学期 周数 场所 1 B1020080 入学教育 一 1 校内 2 B1080090 军训 一 3 校园 3 F1020010 金工实习 四 2 工程训练中心4 B1080100 劳动实践课四 1 校内 5 F1020140 冷冲压模具课程设计 五 2 设计室 6 F1020020 机械设计课程设计 五 3 设计室 7 F1020330 锻模课程设计 五 2 设计室 8 F1020340 塑料模具课程设计 六 3 设计室 9 F1020130 Pro/E 实训六 1 模具三维设计实验室10 F1020030 液压传动系统课程设计 六 2 设计室 11 F1020090 生产实习 六 2 校外实习基地 12 F1020040 数控实训周 六 1 现代制造与加工技术训练中心 13 B1080110 就业需求调查 六 1 校外14 F1020110 毕业设计(论文) 七 13 校内\校企 15 F1020100 毕业实习 七 2 校外实习基地16 B1020120 毕业教育 八 1 校内 17F1020120就业实习 八 10 校外实习基地总 计50注:本专业四年内实践教学环节占总教学工作量的比例: W X =128周;W S =50周;W K = 78 周;W D =Nn W K =2292216170+ W K =13.14周;S=XD W W W +S =12814.1350+=49.3%。