幼儿园语言教育活动反思

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大班语言教案反思5篇

大班语言教案反思5篇这是大班语言教案反思5篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言烟斗萨克斯教案反思活动目标1．理解故事内容，知道吸烟有害健康，感知故事中的小老鼠聪明、善良的形象特点。

2．感受萨克斯音乐带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。

活动准备：1．故事图片、自制烟斗。

2．萨克斯录音磁带，旧画报，萨克斯演出碟片。

活动过程：一、引题激趣（一）今天我给大家带来了一段美妙的音乐，我们一起来听一听。

（播放萨克斯音乐）（二）听了这段音乐你有什么感觉？这么动听的音乐是用什么乐器演奏出来的呢？（通过一段萨克斯音乐，组织幼儿讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。

）（三）小老鼠也非常喜欢萨克斯音乐，还发生了一个有趣的故事呢！二、感知理解（一）讲述“老爷爷有个心爱的烟斗”至“小老鼠只好捂着耳朵睡觉”。

提问：1、唉，如果你是这只可怜的小老鼠，你会怎么办？（二）讲述“有一天，老爷爷终于病倒了”至“老爷爷从床上坐了起来，病也好了。

”提问：小老鼠想了什么好办法让老爷爷的病好起来了？（三）老爷爷的病好了以后还会继续抽烟吗？小老鼠和老爷爷还会发生些什么事情呢？讲述老爷爷说：“我再也不抽烟了！”至只有好听的音乐。

提问：老爷爷的病好了以后发生了什么事？他们的萨克斯演奏给人们带来了什么变化？（以分段欣赏的形式，通过开放式的问题，让幼儿根据自己的经验来讨论，为幼儿提供了说话和表现的机会，。

与此同时，更增添了活动的趣味性，激发了幼儿学习的积极性。

此环节为解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。

）三、结合图片，完整欣赏提问：（1）你喜欢这只小老鼠吗？为什么？（2）听了《烟斗萨克斯》的故事你最想做什么事情？（通过图片完整的欣赏故事，使幼儿对小老鼠机灵、聪明的形象印象深刻，帮助幼儿理解故事内涵。

）四、感受体验1．用画报制做烟斗萨克斯，跟随电视里的演奏家学吹萨克斯。

2．让我们把好听的音乐带给更多的朋友吧。

幼儿园语言教学反思(9篇)

幼儿园语言教学反思(共9篇)1000字1. 学习内容不够实际在幼儿园语言教学中，有些学习内容偏离实际生活，缺乏实际应用性，阻碍了幼儿语言能力的发展。

例如，一些教材只注重教授关于动物、植物等知识点的词汇，而忽略了让幼儿了解实际生活常见物品的名称、用途等实际语言应用。

因此，教师应该根据幼儿的生活实际和认知特点，合理安排学习内容，充分发挥语言教学的应用价值。

2. 语言环境营造不够幼儿语言能力的发展离不开良好的语言环境，但有时候幼儿园中的语言环境并不够好。

例如，教材内容力度不够，幼儿间交流的时间过少，一些园所在教师的理解上存在差异等。

解决这个问题需要园所建立好的语言环境，是组织好幼儿活动。

教师还应在课堂教学中营造互动、开放、轻松的语言环境，与幼儿进行有意义的交流，激发幼儿的兴趣，从而促进幼儿语言能力的发展。

3. 表达形式单一在幼儿园语言教学中，有些教师可能会在表达形式上陷入局限，只是单纯地通过说话，写字、唱歌等形式教授语言。

虽然这些传统方式有一定的效果，但却缺乏足够的激发幼儿兴趣的元素。

教师应该开展多样化、趣味化的活动，如语言游戏、互动故事、问答等，使语言教学更富有创意性、趣味性，让幼儿感受到学习的快乐。

4. 重听读训练，轻口语表达在幼儿园语言教学中，一些教师可能过于注重听读训练，忽视了幼儿口语表达的训练。

进一步的，一些小朋友虽然听晓，读好，但是在口语表达的时候会遇到一些难题，比如语言组织能力不足，表达思路不清等。

因此，在语言教学中，要加强口语表达训练，鼓励幼儿多说、多交流，在此基础上再然后着手听读训练，以提高幼儿的语言综合应用能力。

5. 缺乏针对性在幼儿园语言教学中，会出现一些老师的教学方法不针对性，即针对不同兴趣、思维方式、学习习惯等的差异，不能进行个性化教学。

这种情况下，幼儿们很容易失去对学习的兴趣，从而影响语言能力的提高。

因此，教师应该根据幼儿的特点，制定针对性的教学计划，采用多种教学方式，从而调动幼儿学习的积极性。

幼儿园小班语言教学反思(精选5篇)

幼儿园小班语言教学反思〔精选5篇〕幼儿园小班语言教学反思〔精选5篇〕幼儿园小班语言教学反思1小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动。

我设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，开展孩子的表达才能和创编才能，体验儿歌和游戏带来的快乐。

为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：一、活动准备不够充分。

教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个预测。

如我在问到"什么是旅行?"的时候，小朋友们都答不上来，最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了答复，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。

也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而无视了还要"备孩子"!"备孩子"就是对你教授对象年龄层次，认知层次应该有个很准确地理解，这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继而一个接一个环环相扣严密联络，才能到达理想的课堂效果。

而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说"去哪儿玩的呀?"等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。

这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以致于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应该想到的，应该准备更充分些、考虑更周全些。

二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。

有人说教无定式，确实，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭才能，那么他的课堂就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。

幼儿园语言教案《愉快的一天》中班教学活动反思

幼儿园语言教案《愉快的一天》中班教学活动反思我曾在幼儿园语言教案《愉快的一天》中负责中班的教学活动，通过这次教学活动的实践，我对自己在幼儿教育方面的能力和教学方法有了更深刻的认识和反思。

本文将会对我的教学活动进行反思和总结。

一、教学活动内容这次教学活动的主要内容是教授与时间相关的相关词汇和练习小朋友的听力和口语能力。

我们用一些图片和音频，向孩子们展示了一天中的各个时刻，并灵活地运用了一些动手制作活动、游戏等方式，让孩子们参与进来，在游戏和学习的互动中，帮助孩子快乐地学习。

二、反思与总结1. 考虑到孩子们的接受能力和学习习惯，我在教学中创造了一些互动性强的学习环节。

例如，让孩子们参与图片的搜索和选择，或是用卡片搭出当天的不同时间段等等。

这些互动活动不仅帮助孩子们巩固了对于时间相关的单词的学习和记忆，同时也激发他们的学习兴趣，提高了专注度和参与度。

2. 注重细节和运用多媒体工具。

我使用了不同样式和生动的图片来呈现一天的不同时刻，可以更好地吸引幼儿的注意力，同时也帮助他们理解单词的含义。

我还使用了音频文件，让孩子们听到不同时间的声音，比如早上起床、饮食、午睡等，在听到声音后孩子们也更加深入记住了对应的时间段名称。

3. 精心准备教学材料。

在备课期间，我去多个网站收集了不同时间段的图片和音频，并在课上使用幼师给的多媒体中心设备播放，使得教学活动更具开放性和多样性。

但是，在教学过程中，我也发现了未能准备足够的不同材料的问题。

在课上有时候会遇到孩子已经知道这张图片，并且想要新鲜的图片的情况。

因此，在下一步教学改进中，我应该花更多时间去策划和准备与教学相关的材料。

4. 考虑孩子们的学习特征。

幼儿的认知方式和学习能力与成人有所不同。

我们应该注重孩子们的兴趣和好奇心，鼓励他们自主学习，并适当地使用各种游戏、动画等方式辅助教学。

例如，在教授早上、中午和晚上这三个时间段的单词时，我用了一种“打铃”游戏来培养孩子们的听力和语言表达能力，这样孩子们可以通过注意到时间、听到声音和说出音答案的步骤来加深自己的体验和记忆。

小班语言活动课后的教学反思(12篇)

小班语言活动课后的教学反思（12篇）小班语言活动课后的教学反思1在开展小班语言活动《圆圆歌》的过程中，为了先让幼儿形成对圆形的初步感知，我选择了利用孩子触觉和视觉相结合的方式，让每个孩子在装着圆形物体的“魔术盒”里“寻宝”，并启发幼儿能用“××圆圆”的短句表达自己手中的物品样子，课堂效果以及活跃程度都是可以的。

缺乏之处就是在组织这一环节的时候，我选择的是部分拿到“宝贝”的小伴侣去交给另外一部分没参加的小伴侣，或许是无形间增加了消极等待，孩子们的思绪已经开头转移到自己是否顺当“交接”。

对于此环节假如放在另外的活动比方交换的前提下，我想会更加适合，而小班幼儿略显有点专注力不够，以致于孩子留意力有些分散。

接下来我在抛出儿歌中“什么圆圆红彤彤”的时候，过于焦急给出答案〔太阳圆圆红彤彤〕，以至于后面听到了有孩子说“小脸也是圆的”，在这一点上，老师应当优先以开放性的问题发问，养成幼儿思索，培育起初步的创新意识。

假如是在幼儿商量之后，再师幼共同总结出好听的这首圆圆歌，或许效果会更好一点，敬重幼儿的主体性的同时，以幼儿喜爱的方式组织开展活动。

小班语言活动课后的教学反思2打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。

在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起冗杂的神经联系，让头脑变得敏捷聪明。

我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。

我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐力量的进展有很大的关心。

这节课我设定的目标是：1、幼儿在老师引导下，熟悉并表现音色。

2、在老师关心下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。

3、要求幼儿在集体演奏时学会掌握乐器，不任凭发出声音。

在活动中我发觉幼儿能主动地协作我开展教学活动，对于乐器与故事特别感爱好，下面，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。

幼儿园语言教学反思(优秀3篇)

幼儿园语言教学反思（优秀3篇）幼儿园语言教学反思篇一活动目标突现经验性，强调幼儿更适宜于通过运用多种感官，以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式。

让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

能简单复述故事《大熊山》内容，并进行角色表演。

教学重点、难点使幼儿形成良好的倾听态度、习惯和技能活动准备故事图片音乐活动过程（一）幼儿经验与故事情节互动关键问题一：（取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿）这是谁？你觉得这是一只怎样的老鼠？分析：从幼儿的回答中可以发现，他们对这只特别改进过的老鼠观察得非常仔细，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。

而我也在肯定他们的同时分别给予了不同的引导。

比如，老鼠要跑到哪里？它另外一只眼睛哪里去了，为何只看见一只？尾巴像什么？黑色还可以用什么词说？这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的智慧。

例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思考侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与经验的挑战。

关键问题二：小老鼠在草地上看到了什么？分析：物体的变化吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿根据自己的经验调整自己的思维。

一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个字。

也许他们有这方面的经验和感受，但是却模糊不清。

最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮渐渐升上来又落下去的镜头，他还告诉我太阳下山也是这样一点点变小的。

我帮助幼儿小结了他们的想法，既肯定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的变化而重新思考的幼儿，因为幼儿都表现出积极的思维状态，说明了他们主动参与、学习的态度。

师：小老鼠会怎么想呢？它会说些什么？关键问题三：小老鼠发现草地上睡着熊，它会怎么做呢？分析：熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉经验。

另一方面，惊讶的幼儿也在思考庞大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。

小班语言教学总结第一学期反思小班语言教学反思20篇(三篇)

小班语言教学总结第一学期反思小班语言教学反思20篇(三篇)小班语言教学总结第一学期反思小班语言教学反思20篇篇一一、保教工作1、加强常规培育，使幼儿形成良好的习惯。

我们依据本班状况，制定了一套适合中班幼儿年龄特点，符合本班实际状况的一日生活活动常规，提高保育员的参教意识，亲密协作，并坚持每天将其付于行动。

在我们的努力下，本班幼儿的盥洗、午餐、午睡、自由活动常规及听信号归类整理教具、学具的常规都较好，集中活动中幼儿的留意力较集中，大局部幼儿都能积极地举手发言，学习常规较好。

2、安康的体魄是一切活动的物质根底，因此，我们特殊重视幼儿在安康领域方面的进展。

每天保证一个小时的户外活动时间，开展各种生动好玩的户外体育活动，以嬉戏形式激发连续剧对体育活动的兴趣。

我们还利用放学时间，教幼儿学习各种体操舞，使幼儿在活动中进展了各种根本动作，运动素养提高了，体质增加了，身体构造各机能也得到了协调进展。

3、我们还通过早谈、日常生活活动、保健自助活动以及各种嬉戏，培育幼儿良好的生活及卫生习惯，增加了自我防护的意识，把握了一些卫生、保健方面的常识。

4、开展各类谈话和礼貌教育活动，创设环境，引导幼儿辨别一般是非，情愿学习优点，正确使用礼貌用语，遵守各种活动常规，培育幼儿爱惜玩、用具的良好品质。

在生活活动中的随机指导、教育，让幼儿学会关怀、帮忙同伴，与同伴共同共享好东西。

5、创设时机、环境，培育幼儿自信，赐予表现的时机。

如：绘画竞赛，xx体操竞赛。

让他们更喜爱绘画，体操。

二、教研工作我们依据幼儿的不段变化准时做出客观的分析，然后依据实际状况有目的、有规划地调整、补充、选编教育教学内容，逐日地开展目的性强的教研活动，活动过后准时地做好教研实施记录，找出缺乏之处，分析缘由，以便更好发开展下阶段的教研工作，一学期以来，幼儿的审美制造力提高了，教研取得初步成效。

三、家长工作1、做好插班生的家长工作，主动与他们取得联系，通过谈话让他们解除“插班生比轻不爱重视”的顾虑，争取让他们主动协作学园工作，以促进孩子更好的进展。

幼儿语言教育心得体会6篇

幼儿语言教育心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班语言教案教学反思汇总4篇

幼儿园中班语言教案教学反思汇总4篇教育是一朵云撞击另一朵云，一颗心碰撞另一颗心。

每位教师在备课中就需要进行编写教案，写教案不能千篇一律，要发挥教师的创造力。

怎么完成一版好的教案？经过我们精心整理，推出幼儿园中班语言教案教学反思，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！幼儿园中班语言教案教学反思(篇1)设计意图活动目标1.感受小雨点的活泼有趣，体验表演散文的快乐。

2.积极观察，并能清楚完整的表达散文内容。

3.理解散文内容，尝试用散文中小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编。

活动准备1.利用下雨的动态画面，创设动态感知情境。

2.利用屋顶、雨点、树叶、雨伞的图片，创设图片想象情境。

3.利用课件、背景音乐《雨的印记》，创设示范朗诵情境。

4.利用大树、房子、雨伞、手偶，创设快乐表演情境。

5.利用雨点落在不同地方的图片(小草、花瓣、石头、大门、玻璃)，创设即兴仿编情境。

活动重点理解散文，表演散文，尝试用散文中的句式进行表达。

活动难点根据小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编。

活动过程情境创设一：利用动态感知情境，引起幼儿生活联想，丰富幼儿的生活经验。

师：小朋友见过下雨吗?雨点是怎样从天上落下来的?下雨的时候会听到什么样的声音?情境创设二：利用图片想象情境，发散幼儿思维。

师：想一想，小雨点会落到哪些地方?情境创设三：利用示范朗诵情境，感受散文的优美。

师：1.小雨点先跳到哪里了?它把屋顶当成了什么?2.小雨点又到哪里了?(教案出自：)为什么小雨点把屋顶、树叶、雨伞都当成了滑梯呢?情境创设四：通过快乐表演情境，巩固幼儿对散文的记忆。

师：1.今天老师还准备了很多小雨点的手偶，小朋友觉得小雨点的表情是什么样的?(眯着眼睛笑)它的心情是怎样的?(很高兴、很兴奋、很欢喜)2.小朋友在朗诵表演的时候语速、表情和动作方面应该注意什么?结合小雨点调皮可爱的形象，在语速方面应该稍快一些，给人一种跳跃的感觉;表情方面要笑起来，让人感觉到小雨点落下来的兴奋;动作要大方、夸张、优美，让大家喜欢看我们的表演。

小班语言活动课后优秀教学反思（通用8篇）

小班语言活动课后优秀教学反思小班语言活动课后优秀教学反思（通用8篇）在现实社会中，我们的工作之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编整理的小班语言活动课后优秀教学反思（通用8篇），希望能够帮助到大家。

小班语言活动课后优秀教学反思1《树真好》是一个整合活动，又是一个生活化的活动。

丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容，综合的生活给整合活动提供了多种的样式。

这次活动我做到了以下三点：一、选材生活化新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。

生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应该让教育回归生活和游戏、让幼儿回归生活和游戏，让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。

这次综合活动《树真好》我充分地考虑了课程的生活化。

题材“ 树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。

二、内容整合性大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。

活动的目标定位为：1.区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。

2.感受植树中的各种排列乐趣。

从这两点目标上看，就可以发现大班综合活动《树真好》这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。

而语言领域的内容——欣赏散文诗《树真好》是作为活动延伸，所以我在目标中没有写到。

同时也能看到，其中的主要领域为：科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。

三、过程探究性生活是一种动态的、复杂的现象。

在生活中学习，就是在活动中、在不断的探究中学习。

幼儿是生活的主人，也是生活的主动探究者。

生活中的事物、事件、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。

幼儿园小班语言教案及反思(20篇)

幼儿园小班语言教案及反思（20篇）依据幼儿的需要对原教材进行一些制造性的改编或自编，都能达到抱负的（教育）效果。

以下是我细心收集整理的幼儿园小班语言教案及（反思），下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

幼儿园小班语言教案及反思篇1活动目标：1、尝试用较完整的语言（说说）幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与老师同伴相处的欢乐。

2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。

活动预备：挂图活动过程：一、谈话导入。

1、老师：小伴侣们都知道你们每一天都要做些什么事情吗?2、幼儿争论后请个别幼儿说一说。

二、逐一出示挂图。

1老师：老师这里也有一个宝宝，我们一起来看看这个宝宝一天里都要做什么事情。

2老师逐一出示挂图，让幼儿依据图片说一说宝宝的一天，要求幼儿用完整的话回答。

早上起床后宝宝在干什么?来到幼儿园见到老师宝宝怎么样?和同伴玩具怎么样?上课了他表现怎么样?他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃饭时是怎么样做的?睡午觉时表现怎么样?回家了宝宝是怎么做的?三、教育幼儿做一个好宝宝。

老师：小伴侣们，你们要像图上的宝宝学习吗?幼儿园小班语言教案及反思篇2活动目标:1.学念儿歌,会仿照不同车辆的声音。

2.尝试简洁替换个别词语的仿编,感受儿歌的韵律美和节奏感。

活动预备:1.将座位排成半圆形。

2.一段欢快的音乐。

重难点:重点:学念儿歌,会仿照不同车辆的声音。

难点:尝试简洁替换个别词语的仿编,感受儿歌的韵律美和节奏感。

活动过程:(一)说说上幼儿园的方式。

1.“孩子们,你们每天是怎么来幼儿园的?”2.请回答的幼儿用简洁的动作表现自己上幼儿园的情景。

3.播放欢快音乐,师幼用简洁动作各自表现自己上幼儿园的情境。

(二)学习儿歌。

1.“今日我们一起坐着汽车上幼儿园吧!”老师扮演司机,幼儿扮演乘客。

老师边做开车状,边有节奏的朗诵儿歌。

2.引导幼儿说说听到了什么。

(幼儿每说到一点,老师就用儿歌的（句子）把内容说完整,并作相应的动作)c3.引导幼儿依据自己来园状况,仿编儿歌。

幼儿园小班语言教学方案与反思7篇

幼儿园小班语言教学方案与反思7篇幼儿园小班语言教学方案与反思篇1怀着喜悦的心情来迎接这个学期，本学期学一班增加一名小朋友，我会根据她的实际情况尽快让她融入我们的队伍当中，为了让我们的队伍变得越来越好，于是在本学期应采取新的教学理念及措施；因此需继续抓紧抓好课程的安排外，还要着重对教学的薄弱环节做适当的调整，对前有的教学不够完善、创新的方法做适当调整，以致达到良好的效果；本学期根据幼儿上学期学习及掌握情况，适当的延伸课外知识和增添一些粗浅的小学入学知识，为孩子们在步入小学前打下基础。

1、首次，通过上学期的教学模式存在的问题本学期将逐步改正及完善，上学期每上完一节语言课都要写教学反思，反思当中常提到的问题就是孩子们如何感兴趣的接受课文并能读懂课文，于是费尽心思想尽办法的去琢磨此事，发现用生动童趣的故事熏陶孩子们思想，再用现实生活的例子要他们知道其实课本上所讲的内容就发生在在我们的身边，近在咫尺、力所能及。

2、其次，课堂暂时交给孩子们，让孩子们针对老师所教的内容进行讨论和用通畅准确的语言表达自己的看法，激发孩子们的思维能力、想象力、创造力及口语表达能力，促进幼儿学会动脑、积极主动。

3、再次，语言课文需要孩子们掌握的字、词语，为了让幼儿在轻松愉快的环境中掌握知识，从课堂型转向游戏型发展，这样孩子们又能开心又能学到知识。

4、最后，让孩子们想想这堂课下来收获了什么？我应该怎么做？这样一来孩子们知道自己在课堂上是有任务的，纪律上也会事半功倍；通过适当的奖励激发孩子们主动发言，正确引导孩子们的思路，多给内向的孩子机会，多帮助语言表达不顺畅的孩子，多纠正孩子们对字词的发言，时刻提醒孩子们回答问题的站姿，以致让孩子们养成良好的习惯。

孩子们，我们一起成长、一起进步吧，加油！幼儿园小班语言教学方案与反思篇2一、现状分析：优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。

幼儿园语言教育学习心得体会（精选6篇）

幼儿园语言教育学习心得体会我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的幼儿园语言教育学习心得体会（精选6篇），希望能够帮助到大家。

3—6岁正是幼儿语言发展的关键期，幼儿的语言能力获得质的突破与飞跃。

而幼儿语言发展与个体自身的条件有关，同时也离不开一定的环境与教育条件。

因此，在幼儿语言发展的关键期内，必须积极利用幼儿自身的有利条件，同时还必须创设有利于幼儿学习语言的环境，并提供幼儿适宜的语言教育，才能促进幼儿语言获得理想而迅速的发展。

通过这次的培训我了解到学前儿童语言教育分为口头语言表达和书面阅读能力的培养。

（一）在口头语言表达方面：作为一名教师要为幼儿创设宽松的语言学习环境，在幼儿的一日生活中都融入语言学习。

从每天个来园与人打招呼，在游戏、运动中遇到问题需要他人帮忙时的语言表达，在教学活动中与老师、同伴的互动，自由活动时跟同伴呼唤玩具时的语言表达……这些都是发展幼儿语言表达不同手段。

教师要抓住任何一个机会激发幼儿语言表达的欲望，让他们乐于说出自己的想法和意愿。

在培训中老师提到的一点让我很有感触很大，那就是培养幼儿具有文明的语言习惯。

在培训中老师也提到了，现在世界上很多地方都议论到中国人旅游中的一些不文明现象。

这其实给了教师一个警示，如何教会幼儿有礼貌文明地与人交谈很重要。

如：教育孩子尊敬长辈、成人。

要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。

教育孩子当遇到困难需要帮助时会说："请您帮我……"受到帮助后，会说："谢谢"。

教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说："没关系，不要紧。

"教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。

幼儿园语言教学反思(通用6篇)

幼儿园语言教学反思（通用6篇）幼儿园语言教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的幼儿园语言教学反思，欢迎阅读与收藏。

幼儿园语言教学反思1在语言教学中设计的提问一般比较多，不同的提问设计会产生不同的教学效果。

一个好的提问设计不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿扩散性思维的发展，又能调动幼儿的积极性，引起幼儿从多角度认识事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达水平。

而在实际教学中我们教师的提问往往太表面化、模式化。

让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，甚至让他们不再去关注别人的发言。

而这就要求我们教师在对幼儿已有水平的了解上对教案进行深入的剖析，提升问题的有效性。

比如在语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，按照教案教师有感情地讲完故事后，按照故事的情节发展先后提出了下列问题：小蝌蚪遇到了哪些小动物？它们是怎么说的？为什么会把它们当成自己的妈妈？小蝌蚪最后是怎样变成青蛙的？针对这些问题进行反思后，我认为：这些问题太过于表面化，完全是让幼儿在回忆故事的内容，没有给孩子留有思考的空间，只要把故事的内容的记住就能回答出问题，对于大班的幼儿来说过于简单，不利于培养幼儿发散性思维。

我觉得可以设计以下几个问题：1、小蝌蚪把哪些动物当成了自己的妈妈？为什么会认错妈妈呢？2、小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和妈妈长得不像呢？3、小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到妈妈呢？随着这些问题的层层深入，能改变幼儿消极被动地接受故事的状态，逐步引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡，特别是最后一个问题是几个问题的综合，在问题的答案中隐含着事物的局部与整体之间关系的道理。

幼儿园语言教学反思2上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。

幼儿园语言教学反思15篇

幼儿园语言教学反思15篇幼儿园是孩子们最初接触语言的场所之一，语言教学在幼儿园的重要性不言而喻。

正确的语言教学有助于孩子们的语言能力、沟通技巧和思维发展。

在对幼儿园语言教学进行反思时，我整理了以下15篇观点和思考。

1. 关于语言环境的创设：幼儿园应该提供丰富多样的语言环境，包括书角、画板、贴纸等。

这样的环境能够让孩子们主动接触并探索语言，激发他们的学习兴趣。

2. 强调语言的功能性：我们应该教给孩子们语言的实际应用场景，让他们明白语言是用来交流、表达需求和分享想法的工具。

这种功能性的教学能够促进孩子们在日常生活中主动使用语言。

3. 温暖的沟通环境：为了建立良好的沟通环境，教师应该注重身体语言和声音的亲切和谐。

在交流中，应鼓励孩子们表达自己的主张，并倾听他们的想法和观点。

4. 鼓励多元表达：孩子们的情感和思维方式各不相同，所以在幼儿园的语言教育中，我们应该鼓励孩子们通过口头表达、绘画、手势等多种方式来表达自己的想法和感受。

5. 正确使用教具：教具在幼儿园的语言教学中扮演着重要的角色，但使用教具时需要注意关注教具是否能够帮助孩子们准确理解与掌握语言，而不仅仅是形式化的教学。

6. 培养语言的积极态度：在幼儿园教育中，我们需要一直为孩子们树立正确的语言观念。

孩子们应该明白语言是他们生活和学习中的重要工具，所以需要重视语言学习。

7. 多样化的语言训练：幼儿园的语言教学应该注重听、说、读、写等各个方面的训练。

通过多元化的训练方式，可以帮助孩子们全面发展他们的语言能力。

8. 个别化的辅导：对于语言能力存在差异的孩子，教师需要进行个别化的辅导。

这样的辅导可以帮助每个孩子在他们自己的学习速度和强度下获得更好的进步。

9. 合理运用游戏：游戏是幼儿园中最常用的教学方式之一。

通过有趣的语言游戏，可以激发孩子们对语言的兴趣，培养他们的语言技巧，并且在游戏中获得更多的实践机会。

10. 创造语言悬念：在教学中，为了调动孩子们的学习积极性，我们可以通过制造语言悬念的方式来吸引他们的注意力。

幼儿园语言表达教育反思

幼儿园语言表达教育反思从小学到大，语言表达都是我们与他人沟通的重要手段。

在幼儿园教育中，培养孩子良好的语言表达能力是十分重要的。

然而，在实际的教学中，我们发现幼儿园语言表达教育仍然存在一些问题和不足之处。

在本文中，将对幼儿园语言表达教育进行反思并提出相应的改进建议。

1. 问题的存在在幼儿园语言表达教育中，我们发现以下几个问题：首先，教育内容过于简化。

由于幼儿的语言能力尚未完全发展，教育者常常降低教育难度，限定幼儿使用简单的词汇和句式。

这导致幼儿的语言表达能力无法得到全面的培养和提高。

其次，教育方式单一。

多数幼儿园采用传统的讲解式教育方法，教师以单方面灌输知识，缺乏互动和探究的环节。

这样的教学方式难以激发幼儿的学习兴趣和主动性，限制了他们的自主思考和表达能力的培养。

另外，缺乏与家长的密切合作。

幼儿园与家长的沟通渠道较少，无法及时了解到孩子在家中的语言环境和实际需求。

这对于制定有针对性的语言表达教育计划和提供个性化辅导十分不利。

2. 改进的建议为了更好地促进幼儿园语言表达教育的发展，我们可以采取以下措施：首先，扩大教育内容。

在教育过程中，我们应该引入更多的词汇和句式，提高教育的难度和深度。

同时，可以通过形象、游戏等方式来让孩子在实践中运用学到的知识，以便更好地理解和掌握。

其次，多样化教育方式。

除了传统的讲解式教育，教师可以融入互动性强的教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主思考和表达能力。

同时，利用多媒体技术辅助教学也是提高教学效果的有效手段。

另外，加强家长参与。

与家长建立紧密的沟通渠道，定期举办亲子活动，增进幼儿家庭与学校之间的合作与交流。

教师可以向家长提供有关语言表达教育的指导，了解幼儿在家中的实际需求，并鼓励家长在日常生活中与孩子多交流，培养他们的语言表达能力。

3. 总结幼儿园语言表达教育是家庭教育和学校教育的重要衔接环节。

通过对现有教育的反思，我们发现了问题所在，并提出了相应的改进建议。

幼儿园语言活动教研感想(3篇)

第1篇作为一名幼儿园教师，我一直认为语言活动是幼儿园教育的重要组成部分。

在参加幼儿园语言活动教研活动后，我对语言活动有了更深入的理解和认识，以下是我对本次教研活动的感想。

一、语言活动的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到语言活动在幼儿教育中的重要性。

语言是人类沟通的工具，是幼儿认知世界、表达自我、发展思维的重要手段。

在幼儿园阶段，幼儿正处于语言发展的关键时期，通过丰富多彩的语言活动，可以帮助幼儿提高语言表达能力、词汇量、阅读兴趣和审美情趣。

二、语言活动的设计与实施1. 活动目标的设定在语言活动中，设定合理的目标至关重要。

活动目标应与幼儿的年龄特点和发展需求相结合，既要注重幼儿的语言能力培养，又要关注幼儿的身心健康。

例如，针对小班幼儿，可以设定以下目标：培养幼儿倾听、模仿、表达的能力；激发幼儿对语言活动的兴趣；丰富幼儿的词汇量。

2. 活动内容的选取活动内容的选取要贴近幼儿的生活，具有趣味性和教育意义。

教师应根据幼儿的兴趣和需求，选择适合的语言活动内容。

例如，讲述故事、儿歌、谜语、绕口令等，既能锻炼幼儿的语言表达能力，又能培养幼儿的想象力和创造力。

3. 活动形式的多样化语言活动形式应多样化，以激发幼儿的参与热情。

教师可以采用以下形式开展语言活动：（1）集体活动：通过集体讲述、讨论、表演等形式，让幼儿在互动中提高语言表达能力。

（2）小组活动：将幼儿分成若干小组，进行合作完成任务，培养幼儿的团队协作能力。

（3）个别活动：针对个别幼儿的语言发展特点，进行个别指导，促进幼儿全面发展。

4. 活动评价的多元化活动评价应关注幼儿的语言发展过程，而非仅仅关注结果。

教师可以从以下方面对幼儿的语言活动进行评价：（1）幼儿的语言表达能力：观察幼儿在活动中的倾听、模仿、表达、沟通等方面的发展。

（2）幼儿的兴趣和参与度：关注幼儿在活动中的兴趣和参与程度，及时调整活动内容和方法。

（3）幼儿的创造力和想象力：鼓励幼儿在活动中发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的创新精神。

幼儿园语言活动反思_幼儿园语言教学反思

幼⼉园语⾔活动反思_幼⼉园语⾔教学反思幼⼉园语⾔活动反思篇1 是⼀节中班语⾔活动，我把其⽬标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地快乐情感体验。

拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态⽅⾯出发，⽆疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的⾯貌展现给我的孩⼦们。

上好课后，我进⾏了⼀段时间的认真⾃我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发现，确实我作为⼀名新教师以我⽬前的教学⽔平上来看，真是以为地道的“新⼿”，为何这么说，其原因很多：⾸先是因为我刚跨⼊⼯作岗位，在这个⼯作岗位上我⽴⾜不久，我是⼀名新⼿;其⼆，我对于⾃⼰现有的教学⽔平、班级管理来看⽆疑也是给新⼿。

所以，我要学得东西饿、很多，在不断地反思与改进中我更深刻地认识到了作为⼀名新教师就应该多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升⾃⼰。

尽管这节亮相课上得并不尽⼈如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。

这节语⾔课，对于⾃⼰肯定地地⽅在于：我的教态⽐较⾃然，不⾄于我和幼⼉们地距离会很远，我不断拉近我与幼⼉的距离，使他们觉得我不是⽼师更像是⼀位⼤朋友;我的故事讲得还算⽣动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。

对于⾃⼰应该好好地反思在于：我对课地设计⽅⾯，可能作为教师，我急于想让幼⼉明⽩这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了⼀⼤堆，显得课堂⽓氛颇为紧张; 再次，对于幼⼉的回答，我采取了积极⿎励幼⼉的⽅式，这⼀点我认为也是不错地⼀点，但是当我⾯对着我提地问题幼⼉⽆法解答时，我没有作出很好地回应，我应该在幼⼉⽆法猜测地时候，婉转巧妙地回答：“那接下去⽼师来猜⼀猜，你们看看我猜对了没有!”这不仅是⼀个巧妙地回应也能更好的为我接下去的环节做⼀个好地铺垫作⽤，可是我并没有做好。

然后，在于边看图⽚边讲故事的环节，我⽣动地讲述故事，并伴有动作让幼⼉加以理解，这应该也是好的地⽅;到后来，我⽐较注重让幼⼉学说⼩动物们之间的对话，⽼师重复的遍数太对，让幼⼉感觉烦躁，⽽忽略了我当初的设想与⽬标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的快乐情感体验。