2013年5月思想汇报(改)

思想汇报

最近看了一篇文章，文章内容是南开大学校长龚克对“立德树人、素质教育与内涵式发展”的心得体会，主题是教育。在阅读了这篇文章之后，我有很多很多感触。

在党的十八大报告中，把教育放在“以保障和改善民生为重点”的社会建设的首位，以“人民满意”为总要求，特别强调了教育的“根本任务”，把素质教育、提高质量和综合改革结合在一起，提出要“推动高等教育内涵式发展”，将教育公平落到“让每个孩子都能成为有用之才”，并提出教师队伍建设的新要求，足以见得教育的地位是多么的重要。

“教育”顾名思义“教人，育才”。“教人”是一方面。南开大学校长龚克把“立德树人”作为教育的根本任务，这一点我非常赞成。“教人”这一环节是所有教育方式必须重视的。而现在的教育环境中，充斥着的是各种大学的排名，充斥着的是各个学校相互之间的竞争，老师在一开始给予或影响学生们的就是排名，成绩，却忽视了教育的根本目的——立德。最近在网上传的沸沸扬扬的事件莫过于上海某一大学一学生被室友投毒身亡，相继，一系列大学的类似案件也被逐渐曝光出来，这说明了什么？很明显，我们的道德教育明显落后。大学是踏入社会前的最后一站，作为一名大三学生，我觉得我们的环境充斥着太多功利性的色彩，我们容易想很多，我们会去考虑就业，我们会有攀比，我们也容易被这些所吸引，从而忽视了我们应该具备的最基本的价值观，最基本的道德观，我们很需要学校在这方面能够提供

指引。

今年5月8日以来，从海南省万宁市关于某校长案件。将魔爪伸向了自己的学生，伸向了信赖他们的可爱小女生。师德沦丧至此，让家长、让公众、让社会情何以堪。事件所暴露出来的是师德沉沦与政德腐蚀，逾越了社会的最基本底线。在世风日下，物欲横流，金钱至上，“拼爹”的现实社会中，如何保持“校园育人”这块净土，是必须引起社会的重视。师德沉沦——就会殃及孩子，祸害国家，祸及民族的未来。这导致此类案件不断发生，是整个社会保障的缺失。教育单位要以依托警署，定期做好法律宣讲和师德教育。严查、严防犯罪分子，坚决清除教师队伍。“身正为范，为人师表——爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高教师自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任，才能赢得社会的信任，赢得社会的尊重，才不愧——人民教师的称谓！才能把爱和责任传承！全社会在此风口浪尖的社会热点时刻再次强调教师“师德修养，为人师表”的讨论学习是非常必要的。

大学生以后是为社会服务的，为社会做贡献的，社会也需要大学能够培养我们让我们进入社会前能够具备最基本和正确的道德和价值观。那么，如何才能让学生“立德”呢？我想说“立德”不应该是嘴上空谈，也不应该是纯粹思想灌输。南开大学校长提出的几个方法很好。首先：积极培育和践行社会主义核心价值观。我觉得学校应该给学生提供一种氛围，即“爱国，明理，诚信，自由，平等，公正，友善，文明，和谐”。学校的氛围能够在无形之中影响学生，同时也

给学生一个为自己的大学之梦而奋斗的理由。我们不会缺乏这些道德观念的理论知识，我们更需要对这些进行实践，比如拜访敬老院，学雷锋活动等等。其次：老师们要在自己的一言一行中“立德”，要重视榜样效应。再次：即回到孔子的“启发诱导式”教育, 一直以来，学生都担任这受教育者的角色，老师应该充分调动同学们的学习热情，让学生主动学习，而老师担任启发诱导的角色。这一点很重要，被动学习的学生缺乏积极性，能真正学到的东西有限，而主动学习往往能使学生焕发主体意识和主动精神去学习更多的知识，提高自己的自我修养，提高自己为社会服务的能力。

关于“育才”，即素质教育。提高质量看素质，提高素质看改革。素质教育在于培养人得全面发展，包括思想品德的修养，包括科学素质、人文素质、身体心理素质，在能力方面，也要培养学生的社会责任感，创新能力，实践能力。这是由于当前全球进入空前的创新密集和和产业转型时代，培养创新型人才对于建设创新型国家至关重要。在党的几届报告中，也把提高素质教育作为规划和永恒的主题。然而，我们的素质教育经过这么多年，却没有得到实现。原因是没有实现教育改革的突破，整个教育没有实现转型。我们还停留于旧的落后的教育观念，旧的教育方法和内容。要改变这种现状，应该全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，改革要以素质教育作为中心和方向，着力提高教育质量，也应该更加重视以人为本，重视个人发展。

关于南开大学校长龚克最后说的内容即内涵式发展，我觉得这尤为重要。首先它是以提升质量为核心的发展。随着高考扩招现象的增

加，几乎每个人都有机会接受高等教育，高等教育区域大众化。但是，教育的质量也应该让我们担忧，我们是否能让每一位同学都受到高质量的教育？在大众化教育的现阶段，我们注重的应该不是升学率，关心的也不应该是科研竞赛等等，我们应该重视的是如何提高教育质量。高等教育并不等于高质量的教育。高等教育质量是一个多层面高度复杂的概念，尤其在高等教育大众化的背景下，其被赋予的内涵更加丰富。必须从高等教育人才培养的标准入手。

其次，在现阶段，我也觉得我们的高等教育处于趋同的趋势。越来越多的大学失去自己的特色，甚至没有自己的特色，只剩一个响亮的排名或者不断改造成综合性大学。我校在“十二五”本科教育发展规划中提出，以创建国内知名的生态性创业型大学为我校的战略愿景，培养生态文明意识强的创新创业型高素质人才和浙江现代农林业的未来领导者为本科教育的重要使命，以提高质量、优化布局、强化特色为我校现阶段教育改革与发展的核心任务。我们学校以园林特色为主，有很好的老师，我校本部校区本身就是实践基地，有各种各样的植物。而且，在我们学校，也逐渐形成了一套导师培养制度，导师带学生，能够在学生有问题的时候给予帮助和启发，这对学生的学习是非常有帮助的。

党的十八大报告强调，推动高等教育内涵式发展。这进一步明确了新形势下高等教育的发展方向。高等教育内涵式发展是科学发展观在高等教育领域的具体体现，推动高等教育内涵式发展是办好人民满意教育的内在要求，是把我国建设成为高等教育强国的必由之路。积

极推动高等教育内涵式发展。每个学校都有自己的特色，有自己的历史和文化积淀，有名人名师，有自己的学校象征，这都是值得发扬的。发扬特色也不能纯粹嘴上说说，借用南开大学校长的话：这需要给予各个学校更多的自主发展空间，改变过度的行政主导、管制和干预，实行“百花齐放、百家争鸣”的学术自由，扩大校园的民主，如此才能让各自独特的文化特色成长起来。