2016级××专业实施性人才培养方案【模板】
2016级建筑工程技术专业人才培养方案
2016级建筑工程技术专业人才培养方案二O一五年九月建筑工程技术专业人才培养方案一、专业名称建筑工程技术二、专业代码560301三、招生面向2016级高职四、学制与学历学制三年专科五、就业面向六、人才培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具备较强的计算机应用能力、建筑读图识图和建筑施工能力。
能进行常规的建筑施工、实地工程测量、现场管理等工作，要求学生掌握建筑结构的新技术、新规范等知识。
毕业时具备扎实的专业技能和较为完整的施工管理经验。
能够适应生产、建设、管理第一线需要，具有良好职业道德的高技能人才。
七、人才培养规格和知识、能力、素质要求八、毕业要求（一）学分要求本专业学生毕业要求修满 128学分，并根据自己职业需要，取得五大员证书中的某个证书方可毕业。
（二）职业资格证书要求九、课程体系、实践教学体系、专业核心课程（一）、课程体系按课程性质分为必修课、选修课二大类；设置四个课程模块：公共基础及素质课程、专业基础课程、专业核心课程、综合能力课程四个模块。
根据毕业生就业面向和职业岗位要求的知识结构、能力结构、素质结构设置课程。
工程造价专业课程体系与课程设置人才培养知识、能力、素质结构与课程设置（二）、实践教学体系理实一体化的“技能递进”实践教学课程体系（三）、专业核心课程十、专业基本条件（一）、专业教学团队1、教师团队基本标准2、专业教师任职资格专职教师：本专业的专职教师应具备网络工程应用专业的教师任职资格，本科以上学历，热爱教育事业，工作作风严谨，认真负责，持有国家或者行业的职业资格证书，或者具有相关企业工作经历，具备课程开发能力，能指导项目实训等。
兼职教师：建立一支稳定的具有执教能力的兼职教师队伍,体现工学结合，聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的企业一线技术人员担任兼职教师，承担本专业中实践性强的专业核心课程教学。
（二）教学设施1、工程造价专业校内专业实训基地基本要求（三）教材及图书、数字化（网络）资料等教学资源（1）教材选用工程造价专业课程专业课选用符合高职办学层次、培养目标以及我院学生实际情况的教材，原则上选用高职高专近三年出版的教材，优先选用规划教材和重点教材，选用教材的版本和内容均考虑到近年教材的变动与更新，有效保证了学生能汲取到有用、新鲜和实用的相关知识和技能，可选用教师自编教材。
关于制订2016级本科专业人才培养方案的原则意见.doc
燕京理工学院关于制订2016级本科专业人才培养方案的原则意见培养方案是高等院校进行人才培养的纲领性文件，是学校开展教育教学活动的纲领性工作指针，体现出学校的战略性发展定位，反映学校人才培养的质量规格与要求，是学校进行实际课堂教学与开展课外教育工作的出发点与归宿点，也是教育教学管理的重要依据。
为了适应当今社会的快速变化，体现信息化社会的时代特征，反映社会经济结构对教育的客观需求，充分满足高校专业的自身发展与学生个人职业生涯发展的客观需要，立足21世纪现代社会人才的“人类责任、国际性视野、创新能力、专业精深、职业适用”等基本素质品质要求，在遵循培养方案制定的基本条件前提下，充分借鉴与吸取以往的编制经验与课程体系，根据学校“以培养应用型人才为主体，满足多样化发展需求的人才培养”总体战略目标定位，构建出以培养“四会”“五有”为特征的应用型、技术技能型的复合创新专业人才培养方案。
一、指导思想1.贯彻国家教育方针，遵循国家教育目的根本要求依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年）、《中华人民共和国教育法》（1995年）、中共中央与国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的基本精神，坚持社会主义的政治方向，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人，努力培养创新型人才，坚持教育同社会生产劳动相结合，同社会生活、社会经济结构需求相适应，突显“学以致用”，为国家强国战略、区域地方经济建设及人力资源强国目标建设，提供人才保证和广泛的智力支持。
2.体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略构想依据当今社会实际的需求与社会未来的发展趋势，从教育思想、手段、方法的现代化，教育视野与前瞻的世界化，教育同社会未来经济结构调整和行业未来发展的紧密结合化等视角，努力打造出“高起点眼界，高质量结果”的培养方案。
2016级人才培养方案、课程标准制定(修订)原则意见
2016级人才培养方案、课程标准制定（修订）原则意见为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求，结合学校毕业生社会需求与培养质量跟踪调查结果分析（麦可思调查），特制定本意见。
一、基本原则（一）人才培养方案1、根据专业的职业（岗位）面向，广泛开展行业企业调研，通过职业分析（就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求等），明确人才培养目标和应具备的职业能力。
2、全面落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养理念，各专业根据自身特点和实际，构建具有专业特色的人才培养模式。
3、围绕综合职业能力培养，做好典型工作任务、工作过程分析提炼，构建工学结合理实一体的学习领域课程体系。
4、遵循职业教育规律和学生身心发展规律，将传统文化教育、社会主义核心价值观培育、职业素养养成、创新创业教育等融入课程体系和教育教学全过程。
5、充分利用专业教学资源管理平台，持续推进网络课程开发建设及应用。
6、充分贯彻实践育人理念，构建包括专业技能实践、创新创业实践、社团活动实践（课外素质拓展）、社会体验实践（志愿服务）等模块的立体化的实践育人体系，将实践育人贯穿学生在校全过程。
（二）课程标准1、紧贴岗位实际工作过程，对接职业标准，选择课程教学内容，将职业道德、职业精神、安全生产、团队精神等融入课程内容。
2、采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向、任务驱动等多元化的教学方法，科学设计学习性工作任务，形成以学生为主体的课程实施方案。
3、注重过程考核，将学生完成学习任务、项目的情况与过程中体现出来的职业素养结合起来进行考核。
4、制定的课程标准要符合人才培养目标要求，且充分考虑学生基本情况、教学软硬件条件等，具有较强的可操作性。
2016年人才培养方案
2016年人才培养方案2016年的人才培养方案，具体内容如下：一、本职工作(一) 教书育人方面教书育人是教师的天职而教学工作是各项工作的核心。
教学过程中注重实践教学和学生分析解决实际问题能力的培养，关注学生全方面发展。
具体计划如下：1、备课深入细致：平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训；2、提前2周准备好课程实施方案，及录制好课程；使课程能够按照制定的方案有条不紊的进行；3、注重课堂教学效果。
针对大学生特点，以项目教学法及理论结合实践教学为主，不搞满堂灌，注意课程中引入案例，以分析案例的形式完成一节课程内容，由思引起学生们的兴趣。
4、积极参加校内教学科研活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听老教师的课已经成为我的习惯，取长补短，以便更快的进入教师角色。
这个习惯我会一直坚持下去。
5、在教书的同时不忘育人，利用课余时间经常与学生交流沟通，了解学生在学习和生活中的问题和困难。
在学生出现问题的时候，通过自己和身边人的经历和故事，引导他们自己感悟其中的道理，使他们具有乐观的心态和积极的学习生活态度。
(二)教研方面协助造价教研室主任完成13级学生的毕业论文工作。
在毕业班的毕业论文指导工作中，结合毕业生的专业及就业情况，合理的安排教学工作，让学生在做毕业论文的环节能够有所收获，学会查找资料的能力，学会分析问题解决问题的能力，为以后的工作奠定基础。
2016年协助好教研室主任做好园林教研室的工作，积极参加教研室活动，做好记录工作。
(三)科研方面争取多发几篇质量较高的论文。
二、学习培训自觉参加学院每周及二级学院每周的学习培训工作，使“我要学”的内心自觉与“要我学”的制度保证有机地统一起来。
扎实学习每周培训内容，不断的思考，写下学习总结，供日后工作学习使用。
本着不断提升自我素质及文化内涵的想法，在周培训基础上，不断扩大学习内容，进一步提升自己。
关于制订2016级专业人才培养方案的指导意见(三年制)
关于制订2016级专业人才培养方案的指导意见(三年制高职)结合国家职业教育政策和地方社会经济发展的新常态以及我院课程改革行动计划制订2016级专业人才培养方案。
一、指导思想坚持服务区域经济发展的办学宗旨，坚持以立德树人为根本，以促进就业为目的，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，实施“学教做合一”的人才培养模式，深化产教融合、校企合作，实现“高素质劳动者和技术技能人才”的人才培养目标。
二、基本原则专业人才培养方案的制订，应面向三个需求，以培养学生社会适应能力为目标，以培养学生的技术应用能力和创新能力为主线，科学设计人才培养的知识、能力、素质结构。
根据区域经济产业结构的调整和国家新型产业政策的变化，确定专业定位。
（一）贯彻职教政策。
2014年，国家召开全国职业教育工作会议，落实加快发展现代职业教育的各项部署,推动职业教育改革与发展,各专业要依据国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》、教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、教育厅发布的《山东省职业院校基本工作规范》（鲁教职发〔2016〕1号）等文件要求，做好专业人才培养方案的制定工作。
（二）突出学生主体。
从促进学生全面发展和职业成长的根本宗旨出发，面向未来职业生涯，科学研究确定人才培养的目标、规格。
（三）依托行业企业。
体现国内外产业、行业职业资格和职业能力认证标准，确定专业教学目标。
（四）加大实践学时比例。
强调基础课程及实训、实习教学的系统化建设，实践学时比率占总学时比率要达到60%以上，坚持循序渐进的原则，由简单到复杂的工作任务安排课程序列。
完善顶岗实习标准，优化顶岗实习、社会实践课程教学体系，搭建校企合作工学交替、顶岗实习平台。
（五）生源分类原则。
依据不同招考方式（夏季高考、春季高考、单独招生、三二连读）和生源类别（夏季高考考生、春季高考考生）分别制订不同的专业人才培养方案。
2016级软件技术专业人才培养方案2016年8月第3次修订
2016级软件技术专业人才培养方案（专业代码：610205）一、培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，探索校企合作“四共” 机制，实现校企合作人才培养的“六融合”，依托中兴软件技术（南昌）有限公司、思创数码科技股份有限公司等企业，全面实施“基于工作岗位”的人才培养模式，与企业深入合作，依据职业岗位所需的知识与技能开展教学，强化学生的职业技能与综合素质培养，积极探索“订单式”人才培养模式，培养具有良好的职业道德并具有在互联网+时代下的创新意识和创新思维，能从事软件开发、软件技术支持、软件测试等方面工作的高素质技能型人才。
二、职业面向1、就业岗位：桌面应用系统程序员、移动应用开发程序员、网站规划与设计系统程序员、软件测试工程师、软件评测师、软件服务工程师、软件技术支持工程师、软件技术文档管理员等。
2、就业范围：IT软件企业、电信移动公司、系统集成与网络公司、金融企业、大型网络传媒公司、政府机关等企事业单位及各计算机应用行业。
三、招生对象与修业年限1、招生对象：高中毕业生或“三校”毕业生。
2、学制：全日制三年。
四、人才培养规格要求（知识、能力及素质结构分解表）123五、职业资格证书六、主干课程设置及要求（具体课程标准见后）1、课程名称：计算机导论①课程类别：公共基础课②先修课程：无③学时数：56 （其中：实践教学学时数28）④课程内容及要求：课程内容：计算机硬件、数据结构、软件工程、数据库、操作系统、计算机网络以及多媒体技术等。
课程要求：使学生具备计算机科学和信息技术的最基本理论和基本常识，具有计算机的基本常识。
了解计算机系统的定义、数制、编码，了解计算机的基本组成和整机工作原理，了解算法与数据结构的基本概念，了解结构化程序设计和面向对象程序设计，了解数据库系统的基本概念、操作系统的地位和作用以及计算机网络的原理和应用等。
⑤学生学习效果评价方式：实验考核30%实操考核30%期末考试40%⑥教师教学质量评价方式：实验批改10%实操批改10%学生评价10%督导评价50%教师互评10%教师自评10%2、面向对象程序设计①课程类别：专业技能课②先修课程：计算机导论，C语言程序设计③学时数：90 （其中：实践教学学时数30）④课程内容及要求：课程内容：类、对象、继承、多态、封装、接口等。
陶瓷专业2016级学生人才培养方案(套模板)
湖南省醴陵市陶瓷烟花职业技术学校2016级陶瓷工艺专业人才培养方案二O一六年三月目录一、专业名称 (2)二、招生对象及学制 (2)三、培养目标 (2)四、职业岗位面向及要求 (2)五、人才培养规格 (3)六、毕业标准 (4)七、课程体系架构 (4)八、指导性教学安排 (5)九、主干课程设置要求 (8)十、教学活动周数分配表 (13)十一、师资配置与要求 (13)十二、教学评价模式 (13)十三、人才培养方案几点说明 (14)陶瓷工艺专业2016级人才培养方案一、专业名称陶瓷工艺（代码：0536430）二、招生对象及学制招生对象：应届初中毕业生学制：三年（2.5+0.5）三、培养目标本专业是培养有理想、有道德、有文化、有纪律、具有良好的职业道德和行业规范，掌握必需的文化基础知识，了解陶瓷生产过程，从事陶瓷成型、陶瓷彩绘、陶瓷设计、陶瓷烧成等陶瓷生产活动，具有相应的综合职业能力的初、中级陶瓷生产技术型人才。
四、职业岗位面向及要求1.职业面向服务面向:立足醴陵，面向湖南，服务区域陶瓷产业，培养陶瓷生产一线初中级高素质技能型人才。
就业岗位:主要就业岗位群有陶瓷成型岗位、陶瓷彩绘岗位、陶瓷烧成岗位和陶瓷美术设计岗位等岗位群。
通过培养，毕业生熟练掌握陶瓷工艺生产流程、釉下五彩瓷成型技术、彩绘技术和烧成技术，具备良好的职业岗位能力和综合素养。
95%以上的学生取得陶瓷工艺相关工种的初中级职业资格证书。
2.从事的工作岗位及要求（1）.陶瓷彩绘岗位（2）.陶瓷成型岗位本专业毕业生应具有以下素养和能力：（一）、综合能力1.具备良好的职业素养，爱岗敬业；2.具备良好的人际沟通能力、合作协调能力和团队精神;3.具备较好的写作能力和文学修养和审美素养；4.熟悉了解醴陵釉下五彩瓷发展历史及陶瓷文化；5.熟练掌握计算机办公软件，取得初级以上计算机等级证书;6.取得初级英语水平等级证书；7.熟悉了解陶瓷生产过程工艺要求；（二）、陶瓷彩绘专门化方向专业能力：1.熟悉了解陶瓷彩绘工艺流程；2.具备良好的绘画基础和美术设计能力；3.熟练掌握釉下五彩瓷勾线、汾水工艺；4.基本掌握釉下五彩瓷颜色性能特征；5.取得1本以上陶瓷工艺专业职业资格证书。
2016年本科专业人才分类培养方案修订指导意见【模板】
2016年本科专业人才分类培养方案修订指导意见（第二次征求意见稿）为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》以及《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件精神，深入推进本科人才分类培养，深化创新创业教育改革，稳步提升人才培养质量，学校决定开展新一轮本科专业人才培养方案修订工作。
按照“分类培养，因材施教，强化实践，注重创新，全面发展”的思路修（制）订现行人才培养方案，将创新创业教育融入人才培养全过程，构建与学校办学定位相吻合、与社会需求相适应的本科人才培养体系，为培养具有健全人格和社会责任感、善于学习、勇于实践和创新的学术型、应用型和复合型三类高素质人才奠定坚实基础。
一、基本原则（一）科学定位，分类培养以专业性质、社会需求和就业状况等为依据，确定各专业人才培养类型：国家级或省级重点学科并有博士学位授权学科点覆盖的普通本科专业主要培养学术型人才；职教师资本科专业、应用性强的普通本科专业主要培养应用型人才；其余普通本科专业主要培养复合型人才。
按不同类型的人才培养要求，逐步实现分级分类教学。
各专业要结合各自办学实际，深入社会调研，准确定位本科专业人才培养目标和课程体系。
（二）优化课程，因材施教构建大基础教育下的公共基础课、学科基础课、专业课三台阶必修课程体系。
精简课程门数，优化课程内容。
积极推进教学方式方法改革，强化教学互动，倡导问题导向式、项目引领式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，注重思维启迪，培养批判性思维和创新意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）注重训练，学思结合提升课程内涵，开展课程习题、课程论文、课程心得、课程讨论、读书报告和课外实践等多种形式的课程训练，培养学生自主学习和终身学习能力，让学生在训练中成长、成才。
完善以平时考核成绩和课终考试成绩相结合的多元多次课程学习效果考核新体系，平时成绩由3～6个项目构成，不低于课程考核总成绩的50%，积极探索非标准答案考试。
关于做好2016级本科专业人才培养方案修订工作的通知【模板】
关于做好2016级本科专业人才培养方案修订工作的通知征求意见稿为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等相关文件精神，争创“一流本科”教育，学校决定在总结2013级本科专业人才培养方案实施经验的基础上，做好2016级本科专业人才培养方案的修订工作。
现就有关事项通知如下：一、指导思想贯彻党的教育方针，传承学校人文主义办学传统，坚持“以生为本，以德为先”办学理念，按照“文化引领、创新驱动、发展升级、实干兴校”的工作要求，把促进人的全面发展和适应社会发展需求作为衡量人才培养的根本标准，进一步强化创新创业教育，全面实施“分类分型”培养，优化课程设置，加强实践育人，完善教学体系，努力培养德、智、体全面发展的“厚学科基础、宽专业口径、高品德素质、强适应能力”的复合创新型人才。
二、基本原则1. 继承性原则。
本次人才培养方案的修订应认真总结2013级本科专业人才培养方案实施经验，原则上在其基本框架的基础上进行修订和完善。
2. 发展性原则。
遵循教育教学规律，顺应时代发展，以培养社会中坚骨干人才为目标，从学生多元化发展需求等实际出发，突出就业创业导向，着力培养学生的学习能力、和谐能力、表达和动手能力、创新创业能力。
3. 精细化原则。
严格按照《关于制订2013级本科专业人才培养方案的原则意见》（校发〔2013〕6 号）格式要求，切实做好培养方案的深化、细化和实用化工作，重视发挥培养方案的教学指导作用，确保方案的科学、规范、优质、高效。
三、修订重点1. 进一步强化创新创业教育坚持创新创业教育面向全体学生、全体教师参与和融入人才培养全过程，以创新创业文化建设为根本追求，着力增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力。
进一步完善“正大学子”拔尖创新人才培养机制，重点加强人才协同培养。
进一步强化创新能力培养，鼓励高水平教师吸收优秀本科生进科研团队，鼓励学生参与课外科技竞赛、社会实践及创新创业活动，着力提高本科生参与科研的比例和受益面。
2016级市场营销专业人才培养方案
专业代码：630701专业名称：市场营销适用年级：2016级制定人：审核人：市场营销专业人才培养方案一、招生对象高中阶段教育毕业生或同等学历人员。
二、学制和学历三年制、专科。
三、培养目标本专业培养适应我国经济和社会发展需要，特别是各种产业发展需要的德、智、体全面发展，掌握市场营销基础理论和专业知识，熟悉营销业务工作流程，具有市场开拓、市场调查预测、产品推销、营销策划和管理能力及良好的敬业精神和发展潜能，能适应从事贸易、商业、流通、服务、制造业等行业市场营销业务和管理的“肯学、肯做、肯创新”的高素质技能型人才。
四、职业领域分析市场营销人才的需求增长较快，随着我国经济的持续高速发展,我国的企业数量和企业规模也快速增长,使得我国人才总量需求稳步增长。
企业加强了对营销队伍的管理为适应现代市场营销需要,增强企业市场调研、营销策划、销售促进等职能,一些企业把原来只管销售的销售部改进为市场营销部或营销公司，更多的企业纷纷进行网上销售平台的建立。
五、人才培养规格（一）基本素质掌握中国特色社会主义理论体系的基本原理；具有良好的社会伦理、社会公德、政治思想品质等思想道德素质；具有良好的阅读写作、计算、英语与计算机应用等人文素质；具有敬业创新、扎实工作、诚信守规、团队协作的职业道德素质；具有市场营销专业基础知识与基本操作技能的专业素质；具有基本的逻辑分析、意志品质、健康心理、健康体魄、人际交往的基础素质。
（二）能力结构和知识结构1、专业能力要求（1）掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识；（2）掌握市场营销的定性、定量分析方法；（3）熟悉我国有关市场营销的政策、法规和国际市场营销的惯例与规则；（4）了解本学科的理论前沿及发展状态；（5）具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力；（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；（7）能初步运用外语和电子计算机等现代化手段从事国内与国际市场营销活动；（8）具备商务谈判、产品销售和签订合同的能力；（9）具备客户资源的开发、维护和管理能力；（10）具有爱岗敬业，勤奋工作，乐于奉献，团结合作的职业道德素质；适应社会经济发展的创新精神和创业能力。
2016级人才培养方案修订说明
修订说明
一、2015、2016级人才培养方案主要调整对比
2015级人才培养方案
2016级人才培养方案
毕业总学分要求
顶岗实习及毕业实习学时
除顶岗实习及毕业实习外总学时
取消的课程名称及理由
新开设课程名称及理由
二、与企业和国际高校的合作课程
1、与企业合作情况
2、国际合作课程(G)
序号
课程名称
学期(学时)
所属专业
备注
1
2
3
4
5
三、双语教学课程S(限品牌专业)
序号
课程名称
学期(学时)
所属专业
备注
1
2
3
四、准双语教学课程(ZS)其它专业
序号
课程名称
学期(学时)所属专业Fra bibliotek备注1
五、其它必要的说明。
专业人才培养方案(2016经典版)
国家示范性高等职业院校重点项目建设专业**专业人才培养方案**职业技术学院**专业人才培养方案建设单位：**职业技术学院院长：仵自连专业负责人：主要撰写人：主要完成人：**职业技术学院系主任教授**职业技术学院专业负责人**职业技术学院专业骨干教师**职业技术学院专业骨干教师**职业技术学院专业骨干教师**职业技术学院专业骨干教师**职业技术学院专业骨干教师**职业技术学院专业骨干教师**煤矿机械厂高级工程师**东联公司工程师**电气公司高级技师**电气公司技师目录1.学制与招生对象 (4)2.专业分析 (4)2.1企业调研情况 (4)2.2人才需求分析 (5)3.专业定位 (7)3.1职业面向 (7)3.2 毕业生主要就业范围及岗位 (7)3.3专业定位 (8)4.人才培养目标与培养规格 (8)4.1人才培养目标 (8)4.2人才培养规格 (8)4.2.1 知识结构要求 (8)4.2.2 能力结构要求 (9)4.2.3 素质结构要求 (9)4.3 职业资格证书 (9)5.人才培养模式 (10)5.1 人才培养模式构建的依据 (10)5.2 专业人才培养模式 (10)6.专业课程体系设计 (11)6.1课程体系设计的基本思路 (11)6.2典型工作任务分析 (11)6.3课程设置 (13)6.4 基础课教学体系和实践教学体系的设计与融合 (15)6.4.1基础课教学体系和实践教学体系的融合 (15)6.4.2系统化的实践教学体系 (17)6.4.3 基础课教学体系 (18)6.5 素质教育课程的融入 (19)6.6 职业资格取证课程的设计 (19)7.教学进程安排 (19)7.1 专业教学进程表 (19)7.2 专业素质拓展课进程表 (21)7.3教学学时分配表 (22)7.4总周数分配表 (23)8.教学运行与实施方案设计 (23)8.1实施工学结合“2+1”人才培养模式 (23)8.2 “2+1”人才培养模式的实施过程 (23)8.2.1 “2”阶段教学实施 (24)8.2.2公共基础课的设计 (25)8.2.3 核心课程的设计与实施 (30)8.2.4“1”阶段教学实施 (33)8.2.5顶岗实习的运行与管理设计 (33)8.3 教学方式方法 (36)8.3.1校内生产性实训教学模式 (36)8.3.2 构建生产性实训教学模式 (37)8.3.3企业化的运行管理机制 (38)8.3.4任务驱动四步教学法 (39)8.4教学手段 (46)8.5 考试考核方法 (46)9.教学质量监控与评价 (47)9.1教学质量保障与监控体系构建的指导思想 (47)9.2教学质量保障体系的构建 (48)9.3教学质量保障体系的运作与保障 (49)10.教学条件要求 (50)10.1师资条件 (50)10.1.1 师资配置 (50)10.1.2师资培养 (51)10.2校内实践教学条件 (52)10.3 校外实习基地的教学条件 (53)10.4 教学资源条件 (54)10.5保障条件 (54)11.编制说明 (55)12.附录 (56)12.1专业建设总结 (56)12.2 专业建设成效 (56)12.3 课程改革案例 (56)12.4生产性实训教学模式案例 (56)12.5专业建设指导委员会章程 (56)12.6产学研合作委员会章程 (56)12.7人才需求调研报告 (56)12.8专业教学标准 (56)12.9主干课程课程标准 (56)12.10实践课课程标准 (56)12.11机电工程系教学质量保障与监控体系 (56)12.12 教学质量评价办法 (56)12.13实验教学质量评价标准 (56)12.14平职学院校外实习管理规定 (56)12.15平职学院学生顶岗实习管理条例 (56)12.16**专业学生企业顶岗实习管理细则 (56)12.17校外顶岗实习标准 (56)12.18校内生产性实训标准 (56)12.19平煤集团建实习基地的文件 (56)12.20学生到厂矿实习的有关规定 (56)12.21实训基地运行与管理方案 (56)12.22平职学院教师职业道德考核内容和测评标准 (56)12.23机电工程系教师培养及考核办法 (56)12.24师资队伍培养的有关规定 (56)12.25外聘教师管理的有关规定 (56)12.26毕业生用人单位反馈调查表 (56)12.27毕业生跟踪调查表 (56)12.28机电系毕业生跟踪调查制度 (57)12.29职业能力分解图表 (57)12.30人事分配制度改革对示范院校建设工作支撑报告 (57)12.31企业专家鉴定会鉴定结果 (57)12.32公共基础课课程建设与教学改革的实施 (57)**专业人才培养方案1.学制与招生对象专业代码：*******修业年限：三年（全日制）招生对象：普通高中毕业生2.专业分析为适应目前工矿企业对**人才的需求，准确办学定位，明确服务面向，完善人才培养模式，开展**专业人才培养模式与课程体系构建的调研，对**专业人才需求、人才培养模式、课程体系构建等方面进行深入的分析和研究。
2016级培养方案文本格式模版师范类
*******专业本科培养方案（本文档为师范模板，文本请采用本格式，标题黑体小4号字，正文宋体5号字，单倍行距）制定人: 审核人:一、专业名称和代码专业名称：（代码：）（注：以附件3：温州大学专业设置与学位授予一览表为准，正式稿删除）二、培养目标学校本科教育人才培养目标总定位：符合区域经济社会发展的具有创新精神、创业能力和社会责任感的高素质应用型人才。
专业培养目标要根据学校人才培养的目标定位，在对本专业的社会需求状况、专业的学科支撑情况等进行深入调研和论证的基础上, 参考专业教学指导委员会制定的专业人才培养规范或专业教学质量国家标准制定。
专业培养目标要描述精准，明确本专业毕业生就业领域与性质以及社会竞争优势。
三、培养标准对培养目标进行解读和细化描述，是衡量毕业要求达成的重要观测点，参照专业教学指导委员会制定的专业人才培养标准制定，包括知识、能力与素质三大方面，要求细化到三级目录。
四、主干学科五、核心课程六、特色课程列举专业课程中在内容、方法及组织实施方面具有特色的课程或课程群。
七、实践教学体系设计（不包括选修课）填写说明：1.课内实践教学：课程内实验,如大学计算机基础A（102119901M）,学时为48=16（理论）+32（实验），其中的实验部分，即32学时，1学分。
2.独立设置实践教学：含独立设置实践课程、实践教学周、毕业（专业）实习和毕业设计（论文）。
3.独立设置实践课程：独立开设的实验课程，不含实践教学周课程、毕业（专业）实习、毕业设计（论文）。
4.实践教学周：实验教学周相关课程，即在2-7学期，每学期设置两周独立开设的实践课程，主要内容为专业认识实习、生产实习、金工实习、课程设计、独立实验类课程、艺术采风、野外考察和社会调查等实践课程。
5.培养方案定稿后请删除备注内容。
八、修业年限与授予学位基本学制四年，弹性学制三至六年，学士。
九、毕业最低学分要求毕业最低学分172学分，其中课内160学分，课外项目12学分。
2016版本科专业人才培养方案
2016版本科专业人才培养方案农学院2016-8-8园林本科专业人才培养方案Undergraduate Program for Specialty in Landscape Gardening（专业代码：090502）一、培养目标与培养要求（一）培养目标本专业培养具备植物学、生态学、园林观赏植物、园林规划设计和园林工程等方面的基本理论、知识和技能，能在城市建设、园林、林业等领域和部门从事城镇各类园林绿地、风景区、农业观光园的规划、设计、施工、园林观赏植物繁育栽培及管理等工作的复合应用型高级专门人才。
（二）培养要求1.知识结构要求（A）A1.人文社会科学知识：文学，历史学，哲学，思想道德，政治学，艺术，法学，社会学和心理学等；A2.自然科学知识：数学，化学，生命科学和地球科学等；A3.工具性知识：外语，计算机及信息技术应用，文献检索和科技写作等；A4.专业知识：园林史，美学基础与设计表达，园林植物及应用，园林规划设计，园林建筑设计，园林工程与管理等；A5.专业拓展知识：艺术学、建筑学及城乡规划学等相关领域知识，园林学科前沿动态等。
2.能力结构要求（B）B1.获取知识的能力：外语能力，文献检索能力，现场调查及基础资料收集能力，逻辑运算能力和定量定性分析、评价、综合能力等；B2.应用知识的能力：综合应用知识解决问题的能力，实验能力，工程实践能力，计算机及信息技术应用能力，规划设计能力等；B3.表达知识的能力：手绘、实体模型、计算机表达能力，文字表达能力，口头表达能力等；B4.沟通协作能力：在学科内进行合作的初步能力，一定的竞争意识和竞争能力；B5.开拓创新能力：较强的创新意识，进行创新的初步能力。
3.核心素养结构要求（C）C1.思想道德素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的基本原理，具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、诚实守信的品质等；C2.文化素质：具有一定的人文社会科学知识，较好的文化和文学艺术修养；C3.科学和专业素质：具有严谨认真、实事求是的科学素养，受到严格的科学思维训练，掌握一定的规划设计与研究方法，有求实创新的意识和精神，在专业领域具有较好的综合分析素养；C4.身心素质：具有健康的体魄和良好的生活习惯，具有自我构建健康心理和自我修复心理损伤的心理素质。
2016版本科专业培养方案基本
附件6 2016版本科人才培养方案基本格式（课程设置表格部分）（一）通识教育课程安排表（48学分）1.必修课（41学分）注：1.思想政治课的在线学习主要是学生通过网络自主学习，实践教学主要有志愿服务、社会调查等活动;2.大学外语课程实行分层次、分语种教学，大学英语分普通本科专业层次和艺术体育类专业层次分类教学，学生也可根据个人意愿选择大学日语、大学德语、大学韩语学习；3.计算机技术基础类课程：根据专业特点与后续课程，从技术基础类课程中选一门作为必修课程；4.国防教育（含军训）课程实行网络学习，另含2周军训。
2.选修课（7学分）选（二）学科基础课程(22学分）课程注：1.各大类所在学院突破原有的院、系框架，充分利用多学科的优势，构建宽口径的课程体系，统一大类学科基础课程。
2.课程设置应从学科专业的深度、厚度出发，避免各专业的简单堆砌，切实加强学科基础培养，为学生长远、自主、个性发展奠定坚实基础。
3.各大类学院要单独设置专业启蒙教育课程（16学时，1学分），以讲座形式对学生进行学术前沿教育。
4.学校确定可供选择的大类学科基础课程有“高等数学”和“普通物理”，其余大类学科基础课程由相关学院商定共同开设。
5.采取“1+3”模式的大类，建议大类学科基础课程为18学分左右；6.外语学院、音乐学院、体育学院、美术学院各自开设学院内的学科基础课程，自行安排学分。
（三）专业核心课程（44学分）选修要求：1.自然科学类专业在通识教育限选课程中至少修读“人文社科类”和“艺术类”课程4学分，在通识教育任选课程中自由修读3学分；2.人文社会科学类专业在通识教育限选课程中至少修读“自然科学类”和“艺术类”课程4学分，在通识教育任选课程中自由修读3学分；3.艺术类专业在通识教育限选课程中至少修读“自然科学类”和“人文社科类”课程4学分，在通识教育任选课程中自由修读3学分；4.体育类专业在通识教育限选课程中至少修读“自然科学类”“人文社科类”“艺术类”课程4学分，在通识教育任选课程中自由修读3学分；。
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附件3：
2016级××专业实施性人才培养方案
（五年制参考模板）
苏州农业职业技术学院教务处制
2016级××专业实施性教学计划（参考模板）
一、专业基本信息
二、专业定位
以就业面向定位和职业分析为基础，定位主要就业面向。
职业分析主要确定岗位划分、岗位任务、业务处理工作流程等问题。
（一）职业面向
根据调研结果描述，确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业目标的基础与依据。
（二）岗位面向
根据调研结果总体描述职业岗位包括哪些。
解决“培养什么人”的问题，是专业课程开发的基础和依据。
三、人才培养目标与规格
（一）人才培养目标
各专业的具体培养目标必须进行提炼，其表述需涵盖（且仅需涵盖）三方面的内容：①具有（掌握）何种专业知识、技能（能力）、素质；②适应（从事）何种专业生产、建设、管理、服务第一线（岗位职业）的需要；③培养成为哪类人才；要求文字精练，一般在150字左右。
（二）人才培养规格
1、职业能力
2、方法能力
3、社会能力
（三）职业资格证书
××专业职业资格证书
四、课程学时分布一览
××专业学时与学分要求表
注：1.入学教育、军训、军事理论教育、社会实践、毕业教育的学时不列入课程结构体系学时核算。
五、课程设置分析与说明
（一）通用能力学习领域课程
1、……
（二）职业核心能力学习领域课程
本学习领域课程是学生能力培养的核心内容，课程设置的依据是完成职业岗位工作任务所需的知识与能力，课程中的知识点由单项工作任务中相同或相近知识点合并而成，课程顺序符合学生的认知规律。
（三）职业拓展能力学习领域课程
本学习领域课程是在职业能力课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的多方位、多层次的职业能力课程。
六、教学组织与管理
（一）教学时间分配
××专业教学时间分配表（周）
二、教学课程进程计划表
注：课程类别说明
A：理论讲授为主的课程，实践学时折算不少于30%； B：理实一体课程，实践学时折算不少于50%
C：实践为主的课程，实践学时折算不少于70%
（三）学期专业实践项目安排
专业实践项目安排表
（注：专业实践项目主要是指专业技能综合实训、专业技能单项实训、顶岗毕业实习、社会实践等独立于课程外的实践项目）
七、毕业条件
1、学分要求
2、证书要求
（注：各专业毕业条件中的学分与证书要求中须明确公选课学分数（含艺术类限选修课学分
数）、各类证书的具体名称）
八、其他说明
1、本专业实施性教学计划由××院（系）与××单位等联合开发。
2、主要撰稿人：。