2014年秋人教版四年级数学上册第二单元认识平方千米1
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米及其与其他面积单位的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够运用平方千米解决实际问题，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位平方米、平方分米、平方厘米有所了解。
但是，对于平方千米这个大面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生已有的知识经验，通过生活中的实际例子，引导学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
2.难点：平方千米在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生理解平方千米的概念。
2.活动教学法：让学生参与观察、操作、交流等活动，提高学生的实践能力。
3.情感教学法：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作平方千米的相关课件，包括图片、动画等。
2.实物模型：准备一些实际物体的模型，如学校、公园等，以便于学生直观地理解平方千米。
3.练习题：准备一些有关平方千米的问题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实际物体的模型，如学校、公园等，引导学生观察这些物体的面积。
然后提问：“我们学过的面积单位有哪些？今天我们要学习一个新的面积单位——平方千米，大家猜猜平方千米是怎样的一个单位呢？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示平方千米的概念，解释平方千米是指边长为1千米的正方形的面积。
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(说课稿)
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（说课稿）一. 教材分析《认识平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的一节说课内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、公顷的概念，对面积单位有一定的认识。
但是，对于平方千米这一较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受平方千米的大小，从而更好地理解平方千米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识平方千米，理解平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，能运用平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识平方千米，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能运用平方千米解决实际问题，理解平方千米的大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、面积换算表等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引出平方千米这一面积单位。
2.探究新知：（1）出示1平方千米和1公顷的实物模型，让学生直观感受平方千米和公顷的大小。
（2）引导学生观察实物模型，发现平方千米与公顷之间的换算关系。
（3）学生分组讨论，总结平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
3.巩固练习：（1）出示练习题，让学生运用平方千米解决实际问题。
（2）学生互相交流解题过程，巩固平方千米的使用。
4.总结拓展：引导学生思考平方千米在现实生活中的应用，如土地面积、城市规划等。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一、教学目标1.了解什么是平方千米。
2.能够正确地换算平方千米和平方米。
3.能够使用不同单位进行面积计算。
二、教学重点1.平方千米的认识。
2.平方千米与平方米的换算。
三、教学难点1.平方千米和平方米之间的换算方法。
四、教学准备1.教材：《人教版小学数学四年级上册》第二单元。
2.课件：包含相关面积图形的图片。
3.实物：一块平方千米面积的图板。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示一个平方千米的图板，让学生猜测它的面积是多少平方米。
2.引入新知：通过介绍什么是平方千米，让学生理解这个单位的面积大小。
3.示范操作：教师通过简单的例子，演示平方千米和平方米之间的换算方法。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论不同场景下平方千米和平方米的应用。
5.课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时1.回顾：复习上节课所学内容，检查学生对平方千米的掌握程度。
2.引入新知：介绍如何使用长方形的面积公式计算平方千米的面积。
3.示范操作：通过几个实际问题的计算，演示如何将平方千米转换为平方米。
4.练习应用：让学生在课堂上解决一些实际问题，应用所学知识。
六、教学延伸1.鼓励学生自行编制一些通过平方千米和平方米进行面积计算的问题。
2.引导学生在生活中积极应用所学内容，如测量房间的面积等。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生对平方千米和平方米之间的换算有了初步的认识，同时也掌握了简单的面积计算方法。
以上是《人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案》的教学内容，请根据实际情况灵活调整课堂教学过程。
小学数学人教版四年级上2.2 认识平方千米课件(20张PPT)
课堂小结 这节课有什么收获呢？
认识平方千米 边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1平方千米=1000000平方米=100公顷
1.教材第36页练习六第5、6题； 2.从课时练中选取。
板书设计
认识平方千米
1平方千米 1000m
1平方千米=1000000平方米=100公顷
平方千米 乘以进率100
除以进率100
公顷
4 如果1平方米能站12人， 1公顷大约能站多少人？ 1平方千米大约能站多少人？
1公顷=10000平方米
12×10000=120000(人)
1平方千米=100公顷
120000×100=12000000(人) 答：1公顷大约能站120000人，
1平方千米大约能站12000000人。
1平方千米=1000000平方米=100公顷
5×100=500 12000000÷10000=1200 1200÷100=12
选自教材第37页练习六第6题
变式训练
填空。
6平方千米=( 600 )公顷 30平方千米=( 3000 )公顷 7000公顷=( 70 )平方千米 900公顷=( 9 )平方千米
2.如果1块地板砖的面积大约是1平方米，1公顷大约 能铺多少块地板砖？1平方千米呢？ 1公顷=10000平方米 10000÷1=10000(块) 1平方千米=1000000平方米 1000000÷1=1000000(块) 答：1公顷大约能铺10000块地板砖。1平方千米 大约能铺1000000块地板砖。
边长1千米的正方形的面积是1平方千米。
1千米
1千米
1千米
1千米
想一想 1平方千米有多少平方米？ 边长1千米的正方形的面积是1平方千米。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
平方千米是实际生活中常用的面积单位，与学生的生活实际密切相关。
通过本节课的学习，学生能够巩固对面积单位的理解，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了基本的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，对面积单位有一定的认识。
但学生对平方千米这一单位了解较少，需要在课堂上通过实例和生活情境来感受和认识平方千米。
此外，学生对面积单位换算的知识也较为薄弱，需要在本节课中进行加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习平方千米兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.难点：平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米。
2.引导发现法：教师引导学生发现平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位之间的关系。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得和解决问题的方法。
4.实践操作法：让学生进行实际操作，巩固对平方千米的学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括平方千米的生活情境、实例、换算公式等。
2.练习题：准备一些有关平方千米的学习练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、直尺等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活情境的图片，如公园、操场、农田等，引导学生思考这些物体的面积大小如何描述。
四年级上册数学课件 - 第二章公顷和平方千米 人教新课标2014秋 (共34张ppt)
2.海沧区文化中心 总用地面积约4公顷， 合（40000）平方米。
3.阿罗海城市广场平面图近似一 个长方形，长约500米，宽约160 米，广场面积大约几平方米？合 多少公顷？ 500×160= 80000（平方米） 80000平方米= 8公顷
答：广场面积大约80000平方米，合8公顷。
这节课你有什么收获？
④我家的面积大约是（ ）平方米，1公顷大 约有（ ）个这样的房子面积。
哪些地方的面积大约是1公顷？ 找一找：
400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
厦门科技馆展厅面积大约是1公顷。
你学会了吗？
填一填
7公顷=（ 70000 ）平方米
60000平方米=（
6
）公顷
1.厦门儿童公园面积约50000平方米， 合（ 5 ）公顷。
认识公顷
厦门天竺山国家森林公园总面积为2651公顷。
海沧大屏山公园用地面积约150公顷。
绿苑新城占地面积20公顷。
厦门海沧实验中学初中部占地面积约4.7公顷。
厦门天竺山国家森林公园总面积为2651公顷 海沧大屏山公园用地面积约150公顷 绿苑新城占地面积20公顷。
厦门海沧实验中学初中部占地面积约4.7公顷。
下节课再见
石塘村 委会
兴东鑫花园
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落， 花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。 12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。 14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似 生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑， 便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。 19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。 20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》说课稿
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》说课稿一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的大小，掌握面积单位平方千米，并能够进行平方千米与公顷、平方米之间的换算。
教材通过生动的图片和实际情景，引导学生感受平方千米在现实生活中的应用，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位平方米、公顷有了一定的认识。
但是，平方千米作为一个较大的面积单位，对于学生来说还是较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要借助直观的图片和实际情景，帮助学生建立平方千米的大小观念，理解平方千米与公顷、平方米之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平方千米的大小，掌握面积单位平方千米，学会平方千米与公顷、平方米之间的换算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平方千米的大小，掌握面积单位平方千米，学会平方千米与公顷、平方米之间的换算方法。
2.教学难点：平方千米与公顷、平方米之间的换算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
借助多媒体课件、直观教具和实际情景，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅我国地图，引导学生关注地图上的面积单位，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）出示直观教具，如公园、农田等，引导学生感受平方千米的大小。
（2）介绍平方千米与公顷、平方米之间的关系，让学生初步认识平方千米。
（3）引导学生思考：如何将平方千米换算成公顷、平方米？如何将公顷、平方米换算成平方千米？（4）学生分组讨论，总结换算方法。
3.巩固练习：出示练习题，让学生进行平方千米、公顷、平方米之间的换算，巩固所学知识。
人教版数学四年级上册第2单元《第2课时 认识平方千米》教案
教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第2课时认识平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解平方千米的定义，知道1平方千米等于100公顷。
2. 使学生能够通过观察、操作等活动，认识平方千米的实际大小，发展学生的空间观念。
3. 培养学生从生活中发现数学、运用数学的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识平方千米的定义和意义。
2. 1平方千米等于100公顷。
3. 认识平方千米的实际大小。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解平方千米的定义，1平方千米等于100公顷。
2. 教学难点：感受平方千米的实际大小。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示我国著名景点的图片，如故宫、天安门广场等，引导学生观察这些景点所占的面积，引出平方千米的定义。
2. 新课讲解（1）平方千米的定义：平方千米是指边长为1千米的正方形的面积。
（2）1平方千米等于100公顷：通过讲解和举例，让学生理解1平方千米等于100公顷。
3. 实践活动组织学生进行户外实践活动，让学生测量并计算出学校的占地面积，帮助学生感受平方千米的实际大小。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题，如计算某个公园的面积、比较两个地区的面积大小等。
5. 总结让学生谈谈对本节课的认识和收获，教师对本节课的内容进行总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长讲解平方千米的定义和意义。
2. 让学生观察身边的物体，估算其面积，并记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。
重点关注的细节是“实践活动”。
实践活动是帮助学生感受平方千米的实际大小，从而更好地理解平方千米的定义和意义。
四年级上册数学教案-第二单元 第2课时认识平方千米 人教版
四年级上册数学教案-第二单元第2课时认识平方千米人教版一、教学目标1. 让学生理解平方千米的概念，知道1平方千米等于100公顷。
2. 培养学生运用平方千米进行面积计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展空间观念。
二、教学内容1. 认识平方千米2. 平方千米的单位换算3. 平方千米的实际应用三、教学重点、难点1. 教学重点：理解平方千米的概念，掌握平方千米与公顷的换算关系。
2. 教学难点：运用平方千米进行面积计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示我国著名风景名胜区的图片，如黄山、张家界等，引导学生关注这些风景名胜区的面积，从而引出平方千米的概念。
2. 学习新课（1）认识平方千米通过观察地图，让学生找出一个边长为1千米的正方形，让学生了解1平方千米的大小。
引导学生发现，1平方千米的正方形面积相当于100个边长为100米的正方形，即100公顷。
（2）平方千米的单位换算让学生举例说明1平方千米等于多少公顷，让学生掌握平方千米与公顷的换算关系。
（3）平方千米的实际应用出示一些实际场景，如农田、公园、城市等，让学生估算这些场景的面积，并运用平方千米进行计算。
3. 巩固练习让学生完成教材P23页的练习题，巩固所学知识。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结平方千米的概念、单位换算以及实际应用。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察身边的场景，尝试用平方千米估算面积。
2. 完成教材P24页的作业题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、解决问题，使学生掌握了平方千米的概念、单位换算以及实际应用。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，培养学生的空间观念。
同时，教师还需不断反思教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：平方千米的实际应用平方千米的实际应用是本节课的教学难点，也是学生理解平方千米概念、掌握单位换算的关键。
在教学过程中，教师需要通过丰富的实例和实践活动，让学生在实际情境中感受平方千米的大小，学会运用平方千米进行面积计算，解决实际问题。
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二课，这一课主要让学生了解和掌握平方千米这个面积单位的概念，以及它与其他面积单位之间的换算关系。
通过这一课的学习，让学生能够运用平方千米解决一些实际问题，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平方米、立方厘米等面积单位，对于面积的概念有一定的了解。
但是，对于平方千米这个单位，由于它与生活实际相距较远，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境和教学资源，帮助学生建立起平方千米与生活实际的联系，引导学生通过实际操作和探究活动，理解和掌握平方千米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.让学生了解平方千米的概念，知道1平方千米等于1000000平方米。
2.让学生掌握平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
3.培养学生的空间观念和数学应用能力。
四. 教学重难点1.平方千米概念的建立。
2.平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引导学生理解和掌握平方千米的概念和换算关系。
2.探究教学法：学生进行小组讨论和实际操作，培养学生的探究能力和合作精神。
3.直观教学法：利用图片、教具等直观教具，帮助学生形象地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备一些实际的物品，如地图、面积模型等，以便进行直观教学。
3.练习题：准备一些相关的练习题，以便进行课堂练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的场景，如城市、乡村、公园等，让学生观察并思考这些场景的面积大小。
然后，引导学生讨论如何表示这些场景的面积，从而引出平方千米这个概念。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍平方千米的概念，以及平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
同时，结合具体的例子，让学生理解和掌握平方千米的使用。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米-教案
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米-教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第二单元“公顷和平方千米”是学生在学习了面积单位之后的内容，是面积单位知识的进一步拓展。
本单元通过公顷和平方千米这两个较大的面积单位，帮助学生建立起对面积大小的认识，从而更好地理解和应用面积知识。
本节课的内容包括公顷和平方千米的定义、换算以及应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积知识，能够理解和运用平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位。
但是，对于公顷和平方千米这样较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生建立起对公顷和平方千米大小的直观认识，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用公顷和平方千米解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对面积单位的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的定义，公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷与平方米、平方千米与平方米之间换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受公顷和平方千米的大小。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同探索公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算方法。
3.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对公顷和平方千米知识的理解。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、公顷和平方千米的相关图片。
2.学具：学生作业本、尺子、计算器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一片公顷和平方千米的土地，让学生猜测它们的大小，引发学生对公顷和平方千米的好奇心。
同时，引导学生回顾之前学过的平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的定义，让学生结合生活实际，理解这两个面积单位的大小。
四年级上册数学教案 第二单元《平方千米的认识》人教版
四年级上册数学教案第二单元《平方千米的认识》人教版教学目标知识与技能1. 让学生理解平方千米的定义，掌握平方千米的基本概念。
2. 培养学生运用平方千米进行实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、实践、合作交流等方式，让学生掌握平方千米的概念。
2. 培养学生运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的精神。
2. 培养学生严谨的科学态度，提高学生的逻辑思维能力。
教学内容第一课时：平方千米的概念1. 通过观察地图，让学生了解平方千米的概念。
2. 引导学生理解平方千米与平方米的关系，掌握换算方法。
第二课时：平方千米的实际应用1. 通过实际案例，让学生学会运用平方千米进行问题的解决。
2. 引导学生运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析。
教学步骤第一课时：平方千米的概念1. 引入：通过观察地图，让学生了解平方千米的概念。
2. 讲解：讲解平方千米与平方米的关系，引导学生掌握换算方法。
3. 练习：进行相关练习，巩固对平方千米概念的理解。
第二课时：平方千米的实际应用1. 引入：通过实际案例，让学生学会运用平方千米进行问题的解决。
2. 讲解：讲解如何运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析。
3. 练习：进行相关练习，巩固对平方千米应用的掌握。
教学评价1. 通过课堂问答、练习、作业等方式，评价学生对平方千米的理解和掌握程度。
2. 通过实际案例的分析和解决，评价学生运用平方千米进行问题解决的能力。
教学资源1. 教材：《人教版四年级上册数学》2. 教学辅助工具：地图、计算器、计算机等。
教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察力和思维能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的交流能力。
3. 引导学生运用数学工具和信息技术，培养学生的实际操作能力。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
要注重培养学生的实际操作能力，提高学生的解决问题的能力。
人教版小学数学四年级上册第二单元《2.平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《2.平方千米》教案一. 教材分析《2.平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与公顷之间的换算关系，以及平方千米在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了长度、面积等基础知识，具备了一定的空间观念。
但在实际应用中，对于平方千米这一较大面积单位的理解和运用还需加强。
此外，学生对于新知识的学习仍依赖于直观形象，需要通过具体实例和实际操作来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，了解平方千米与公顷之间的换算关系，能运用平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及换算关系。
2.难点：平方千米在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受平方千米的使用。
2.动手操作法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对平方千米概念的理解。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，共同探讨平方千米的使用，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：平方千米模型、公顷模型、实物图片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示平方千米模型，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”学生回答后，教师简要介绍平方千米的概念，并提出本节课的学习目标。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示不同场景的实物图片，让学生直观感受平方千米的大小，如城市、公园、农田等。
同时，引导学生思考：“平方千米在实际生活中有哪些应用？”3. 操练（10分钟）教师分发练习纸，让学生进行平方千米与公顷之间的换算练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（教案）一. 教材分析本节课的主要内容是认识平方千米。
在小学阶段，学生已经学习了长度单位、面积单位，对面积单位有一定的认识。
通过学习平方千米，可以使学生对面积单位有更深刻的理解，为以后学习更高级的面积单位打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。
但是，对于平方千米这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，让学生感受平方千米的大小，帮助学生建立起对平方千米的基本认识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解平方千米的概念，学会用平方千米作为面积单位进行计量。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与其它面积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受平方千米的大小。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握平方千米的使用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示平方千米的相关图片和生活实例。
2.学具：准备一些面积不同的图形，让学生进行观察和操作。
3.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如城市、乡村、森林等，让学生观察并思考这些场景的面积可以用什么单位来表示。
从而引出平方千米这个面积单位。
2.呈现（10分钟）讲解平方千米的概念，让学生了解平方千米的大小及其与其他面积单位的关系。
通过具体实例，让学生感受平方千米的使用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何将熟悉的面积单位（如平方米、公顷）换算成平方千米。
教师巡回指导，引导学生正确进行换算。
四年级上册数学教案 - 第二单元 认识平方千米 人教新课标
四年级上册数学教案第二单元认识平方千米一、教学目标1. 让学生了解平方千米的概念，知道1平方千米等于100公顷。
2. 使学生能够进行平方千米和公顷之间的互换。
3. 培养学生运用计量单位解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平方千米的概念及单位换算。
2. 平方千米的实际应用。
三、教学重点、难点重点：平方千米的概念及单位换算。
难点：平方千米在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（2）提问：在生活中，我们还经常用到哪些面积单位呢？2.新课导入（1）出示图片，如国家地图、城市地图等，让学生观察并说出这些地图上的面积单位。
（2）引出平方千米的概念，让学生了解1平方千米等于100公顷。
3.探究活动（1）让学生分组讨论，如何用1平方米的正方形纸片拼凑出1平方千米的面积？（2）引导学生进行计算，得出1平方千米等于1000000平方米。
4.巩固练习（1）让学生进行平方千米和公顷之间的互换练习。
（2）出示实际情景，让学生运用所学知识解决问题。
5.课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.让学生回家后，观察身边的物体，尝试用平方千米来描述其面积。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应关注学生在实际生活中对平方千米的应用，培养他们运用计量单位解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，使学生了解平方千米的概念，掌握单位换算方法，并能将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导，培养学生的动手操作能力和合作精神。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：平方千米的概念及单位换算一、教学目标1. 让学生了解平方千米的概念，知道1平方千米等于100公顷。
2. 使学生能够进行平方千米和公顷之间的互换。
小学数学人教版(2014秋)四年级上册第二单元 公顷和平方千米平方千米-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】边长是______米的正方形，面积是1公顷，所以1公顷＝______平方米.边长是______米的正方形，面积是1平方千米，所以1平方千米＝______公顷.【答案】100,10000,1000,100【分析】本题考查的是面积单位之间的换算.【解答】边长是100米的正方形，面积是1公顷，所以1公顷＝10000平方米.边长是1000米的正方形，面积是1平方千米，所以1平方千米＝100公顷. 故本题的答案是100，10000，1000，100.2.【答题】12000000平方米＝______公顷＝______平方千米【答案】1200,12【分析】本题考查的是面积单位之间的换算.1公顷＝10000平方米，1平方千米＝100公顷.据此解答即可.【解答】12000000平方米＝1200公顷＝12平方千米.故本题的答案是1200，12.3.【答题】18000000平方米＝______公顷＝______平方千米.【答案】1800,18【分析】本题考查的是面积单位之间的换算.1公顷＝10000平方米，1平方千米＝100公顷.据此解答即可.【解答】18000000平方米＝1800公顷＝18平方千米.故本题的答案是1800,18.4.【答题】测量土地的面积，可以用______作单位，计量比较大的土地面积，常用______作单位.【答案】公顷平方千米【分析】常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米；其中测量土地的面积，可以用公顷作单位.计量比较大的土地面积常用平方千米作单位；根据公顷、平方千米面积单位的含义：边长是100米的正方形面积是1公顷.边长1千米的正方形面积是1平方千米.【解答】测量土地的面积，可以用公顷作单位.计量比较大的土地面积常用平方千米作单位.5.【答题】50000平方米＝______公顷.【答案】5【分析】本题考查的是面积单位之间的换算.1公顷＝10000平方米.据此解答即可.【解答】50000平方米＝5公顷.故本题的答案是5.6.【答题】15000000平方米＝______公顷＝______平方千米.【答案】1500,15【分析】本题考查的是面积单位之间的换算.1公顷＝10000平方米，1平方千米＝100公顷.据此解答即可.【解答】15000000平方米＝1500公顷＝15平方千米.故本题的答案是1500,15. 7.【答题】填写适当的单位名称（填汉字）.黑龙江的面积大约是454800______.【答案】平方千米【分析】根据生活经验、对面积单位和数据大小的认识可知：计量黑龙江的面积用“平方千米”作单位，据此解答即可.【解答】黑龙江的面积大约是454800 平方千米.故本题的答案是平方千米.8.【答题】在横线上填入合适的数.7平方千米＝______公顷78000000平方米＝______公顷【答案】700,7800【分析】本题考查的是面积单位之间的换算.1公顷＝10000平方米，1平方千米＝100公顷.据此解答即可.【解答】7平方千米＝700公顷；78000000平方米＝7800公顷.故本题的答案是700,7800.9.【答题】在横线上填上适当的数.5公顷＝______平方米400000平方米＝______公顷16平方千米＝______公顷＝______平方米【答案】50000,40,1600,16000000【分析】本题考查的是面积单位之间的换算.1公顷＝10000平方米，1平方千米＝100公顷.据此解答即可.【解答】5公顷＝50000平方米；400000平方米＝40公顷；16平方千米＝1600公顷＝16000000平方米.故本题的答案是50000，40，1600，16000000.10.【答题】在横线上填上合适的面积单位.（填汉字）一个操场的面积约是2______.一块果园的面积约是4______.一间教室的面积约是30______.四川省的面积约是485000______.【答案】公顷,公顷,平方米,平方千米【分析】根据生活经验、对面积单位和数据大小的认识可知：计量操场、果园的面积，一般用公顷作单位；计量教室的面积，一般用平方米作单位；计量省市国家的面积，一般用平方千米作单位.【解答】一个操场的面积约是2公顷；一块果园的面积约是4公顷；一间教室的面积约是30平方米；四川省的面积约是485000平方千米.故本题的答案是公顷，公顷，平方米，平方千米.11.【答题】在横线上填“＞”“＜”或“＝”.50公顷______5平方千米800公顷______80平方千米5平方千米______5000000平方米500公顷______5平方米【答案】＜,＜,＝,＞【分析】本题考查的是面积单位之间的换算.【解答】1平方千米＝100公顷，5平方千米＝500公顷，所以50公顷＜5平方千米.80平方千米＝8000公顷，所以800公顷＜80平方千米.1平方千米＝100公顷＝1000000平方米，5平方千米＝5000000平方米. 500公顷＝5000000平方米，所以500公顷＞5平方米.故本题的答案是＜，＜，＝，＞.12.【答题】江苏省的面积大约10万（）A.平方米B.公顷C.平方千米【答案】C【分析】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．根据生活经验，对面积单位和数据的大小，可知计量江苏省的面积用“平方千米”作单位．【解答】江苏省的面积大约10万平方千米．13.【答题】边长1千米的正方形，面积是（）.A.100000平方米B.1公顷C.100公顷【答案】C【分析】本题考查的是面积的计算和面积单位的换算.【解答】边长是1千米的正方形，面积是1平方千米.1平方千米＝100公顷，故边长是1千米的正方形，面积是100公顷.选C.14.【答题】测量比较大的土地面积时通常用公顷、（）作单位.A.平方米B.平方千米【答案】B【分析】本题考查的是认识平方千米.【解答】测量比较大的土地面积时通常用公顷、平方千米作单位.选B.15.【答题】江苏省的面积大约是10万（）.A.公顷B.平方米C.平方千米【答案】C【分析】根据生活经验、对面积单位和数据大小的认识，可知计量江苏省的面积用“平方千米”作单位.【解答】江苏省的面积大约是10万平方千米.选C.16.【答题】台湾岛是我国第一大岛，面积大约是36000（）.A.平方米B.公顷C.平方千米【答案】C【分析】本题考查的是认识面积单位.【解答】由常识可知，台湾岛的面积大约是36000平方千米.选C.17.【答题】2010年世博会场位于南浦大桥—卢浦大桥地区，占地面积约为5（）.A.平方千米B.平方米C.平方分米【答案】A【分析】本题考查的是选择合适的面积单位.【解答】由常识可知，2010年世博会场位于南浦大桥—卢浦大桥地区，占地面积约为5平方千米.选A.18.【答题】“公顷”和“平方千米”这两个面积单位之间的进率是（）.A.10B.100C.1000【答案】B【分析】本题考查的是面积单位之间的进率.【解答】1平方千米＝100公顷，所以“公顷”和“平方千米”这两个面积单位之间的进率是100.选B.19.【答题】我国领土的面积约是（）.A.960万公顷B.960万平方米C.960万平方千米【答案】C【分析】本题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活选择．【解答】根据生活经验、对面积单位和数据大小的认识，可知我国领土的面积大约是960万平方千米．选C.20.【答题】野生动物园的面积约2（）.A.平方千米B.平方米【答案】A【分析】本题考查的是选择合适的面积单位.【解答】由生活常识可知，野生动物园的面积约2平方千米.选A.。
2014年新人教版四年级数学上册第二单元《认识平方千米》[1]
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二、创设情景，探究新知
（一）感知平方千米的应用范围
国 家 陆地领土面积
中 国
约960万平方千米
1. 要求：读一读表格中的数据和文字。 2. 问题：读完后你有什么体会？ 预设：① 表示国家的面积用到了平方千米。 ② 我国陆地领土面积约为960万平方千米。
预设②：
2千米 1千米
1千米
四、布置作业
作业：第37页练习六，第6～8题。
二、创设情景，探究新知
（四）借助实物，感知1平方. 问题：这是什么地方？（天安门广场）1平方千米大约是几个天安门 广场的面积呢？请先想一想，然后和同学交流一下想法。 3. 学生汇报。 预设：1平方千米等于100公顷，天安门广场的面积约44公顷， 所以1平方千米大约是2个天安门广场的面积。 4. 问题：1平方千米的面积真的很大啊！比2个天安门广场还要大一些。 你还能借助生活中的实物带领我们感受一下1平方千米的大小吗？ 要求：学生小组内说一说，然后班中交流。
1. 问题：1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。 2. 学生汇报。 预设：1平方千米是边长1千米的正方形的面积。
3. 讲解：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。 1千米
1平方千米
二、创设情景，探究新知
（三）平方千米与公顷的关系
1. 问题：看来平方千米和公顷都可以用来计量土地面积，那二者 有什么区别与联系呢？ 2. 出示要求：（1）小组内合作研究平方千米和公顷二者的联系与区别。 （2）用自己喜欢的方式表示出这二者之间的联系与区别。 3. 学生汇报。 预设：① 文字叙述：二者都能计量土地面积。平方千米适合计量 特别大的土地面积，而公顷适合计量稍大的土地面积。 追问：能举例说明一下区别吗？ 举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积 适合用平方千米；天安门广场、校园 等稍大的土地面积适合用公顷。 ② 画图: 1平方千米＝1000000平方米＝100公顷 追问：能说一说你们是怎么想的吗？ 你同意他们的看法吗？你能再说一说吗？
四年级上册数学教学设计-第2单元 认识平方千米∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第2单元认识平方千米∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米的单位换算。
2. 培养学生运用平方千米进行面积测量的能力，提高学生的空间想象力和数学思维能力。
3. 使学生能够将平方千米应用于生活实际，解决生活中的问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 平方千米的概念2. 平方千米的单位换算3. 平方千米的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平方千米的概念，平方千米的单位换算。
2. 教学难点：平方千米在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问学生已知的面积单位，激发学生对新知识的好奇心。
2. 讲解新课：（1）讲解平方千米的概念，让学生明确平方千米是一个表示面积大小的单位。
（2）讲解平方千米的单位换算，让学生掌握如何将其他面积单位转换为平方千米。
（3）讲解平方千米的实际应用，让学生了解平方千米在生活中的重要作用。
3. 案例分析：通过展示具体的案例，让学生了解平方千米在实际生活中的应用，如地图上的区域面积、农田的面积等。
4. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调平方千米的概念和单位换算，以及平方千米在实际生活中的应用。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及对新知识的理解和掌握程度。
2. 练习巩固：检查学生在课后作业中的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生对教学内容的接受程度，以及对教学方法的有效性。
六、教学反思1. 教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
2. 教师应关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 教师应加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2014年人教版四年级数学上册公顷和平方千米精品课件
4
（1）8平方分米=( 800
)平方厘米。
（2）5平方米=( 500 )平方分米。
)平方分米
（3）300平方厘米=( 3
5
在（）里填上合适的面积单位
• 橡皮擦正面的面积大约是6（ ） • 课桌面的面积是40（ ） • 教室地面的面积约是50（ ） • 那么测量更大面积的东西怎么办呢?例如鸟 巢的面积是20（ ），（）填平方米 合适 吗？填平方分米或平方厘米呢？ • 我们还需要用一个更大的面积单位—公顷
新疆：1660000
你能按面积从小到大的顺序排列它 们的名称吗？
黑龙江：454800 青海：720000
内蒙古：1100000 西藏：1210000
四川：5000
新疆：1660000
9、调查你所在的省（自治区、直辖市）的 面积。
广西壮族自治区面积： 约24万平方千米
防城港市面积： 6173平方千米
6、5平方千米=（
12000000平方米=（
）公顷
）公顷=（ ）平方千米
7、如果1平方米能站16人， 1公顷大约能站多少人？ 1平方千米大约能站多少人？
下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。
黑龙江：454800
内蒙古：1100000
青海：720000
四川：485000
西藏：1210000
边长 100米
100米×100米 ＝10000平方米
1公顷
7
1公顷=( 10000 )平方米
400米跑道围起 来的部分的面 积大约是1公顷。
做一做
在操场上量出边长是 10米的正方形，看看 它的面积有多大。
（ ）块这么大的正 方形的面积是1公顷。
2
我国陆地领土面积约 为960万平方千米。
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二、创设情景，探究新知
（四）借助实物，感知1平方千米的实际大小
1. 出示情境图片： 2. 问题：这是什么地方？（天安门广场）1平方千米大约是几个天安门 广场的面积呢？请先想一想，然后和同学交流一下想法。 3. 学生汇报。 预设：1平方千米等于100公顷，天安门广场的面积约44公顷， 所以1平方千米大约是2个天安门广场的面积。 4. 问题：1平方千米的面积真的很大啊！比2个天安门广场还要大一些。 你还能借助生活中的实物带领我们感受一下1平方千米的大小吗？ 要求：学生小组内说一说，然后班中交流。
二、创设情景，探究新知
（一）感知平方千米的应用范围
国 家 陆地领土面积
中 国
约960万平方千米
1. 要求：读一读表格中的数据和文字。 2. 问题：读完后你有什么体会？ 预设：① 表示国家的面积用到了平方千米。 ② 我国陆地领土面积约为960万平方千米。
3. 小结：看来在计量土地面积，特别是计量比较大的土地面积时，要 用到“平方千米”（km2）作单位。（板书：km2 ）
3. 讲解：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。 1千米
1平方千米
二、创设情景，探究新知
（三）平方千米与公顷的关系
1. 问题：看来平方千米和公顷都可以用来计量土地面积，那二者 有什么区别与联呢？ 2. 出示要求：（1）小组内合作研究平方千米和公顷二者的联系与区别。 （2）用自己喜欢的方式表示出这二者之间的联系与区别。 3. 学生汇报。 预设：① 文字叙述：二者都能计量土地面积。平方千米适合计量 特别大的土地面积，而公顷适合计量稍大的土地面积。 追问：能举例说明一下区别吗？ 举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积 适合用平方千米；天安门广场、校园 等稍大的土地面积适合用公顷。 ② 画图: 1平方千米＝1000000平方米＝100公顷 追问：能说一说你们是怎么想的吗？ 你同意他们的看法吗？你能再说一说吗？
公顷和平方千米
认识平方千米
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一、回忆旧知，引入新知
1. 问题：通过上节课的学习，我们认识了公顷这个面积单位。那么对 于“公顷”你都有哪些认识呢？ 预设：① 边长是100米的正方形面积是1公顷。 ② 1公顷＝10000平方米。 ③ 体育场里400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。
三、巩固练习，提升认识
1.“鸟巢”的占地面积约为20公顷，（
占地面积约为1平方千米。
）个“鸟巢”的
（1）导语：现在就让我们用所掌握的知识来解决一些实际问题吧！ （2）谁来说一说自己的想法？（学生汇报） （3）你的想法和他的一样吗？能再说说吗？
三、巩固练习，提升认识
2. 在（ ）里填上适当的面积单位。
4. 问题：平方千米除了可以计量国土面积，还适合计量什么的面积呢？ 预设：北京市面积、海洋面积、大洲面积等。
二、创设情景，探究新知
（二）认识1平方千米的含义
我国陆地领土面积约为 960万平方千米。
1. 问题：1平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下。 2. 学生汇报。 预设：1平方千米是边长1千米的正方形的面积。
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2. 问题：我们知道了公顷是个很大的面积单位，那生活中还有比公顷 更大的面积单位吗？ 预设：平方千米
3. 导语：今天我们来认识这个比公顷还大的面积单位——平方千米。 板书：认识平方千米
3. 一个占地面积1平方千米的正方形牧场， 边长增加1千米，牧场的面积增加多少 平方千米？ 2千米
预设①： 1＋1＝2（千米） 2×2＝4（平方千米） 4－1＝3（平方千米）
1.问题：从题中你都知道了什么？ 2.要求：请你用自己喜欢的方法解决这个问题。 3.学生汇报。（预设①、②） 4.问题：你的想法和他的一样吗？能再说说吗？ 5.问题：有谁的想法和他们的不一样？请你说说看。 6.问题：你能理解他的思路吗？请你再说一说。
预设②：
2千米 1千米
1千米
四、布置作业
作业：第37页练习六，第6～8题。
“水立方”占地面积 约6（ 公顷 ）。
香港特别行政区 的面积约1100 （ 平方千米 ）。
一个教室的面积 约63（平方米 ）。
1.问题：请你完成后和同学说一说你是怎么做的。 2.学生汇报。 3.问题：做完这道题后你有什么体会吗？ 预设：在选择面积单位时要根据实际情况进行合理选择。
三、巩固练习，提升认识