2017—2018年最新人教版数学三下5.1《面积和面积单位》word教案2[精品教案]
新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案第一篇：新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案新人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》精品教案一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元《面积》第一课时70-74页。
二、教学目标：1.结合实例通过摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。
3.培养学生细心观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
三、教学重、难点：教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
四、教具、学具：教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
两张大小不同的白纸。
学具：每小组一份面积相近但形状不同的两张长方形彩色卡纸；大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干；1平方厘米、1平方分米的学具。
五、教学过程：（一）、创设情境、生成问题师：我们进行涂色比赛怎么样？男生一组、女生一组，每组各选一位代表参加比赛，谁先全部涂完就代表哪组获胜。
（老师出示两张大小不同的白纸，故意给男生一张大白纸，给女生一张很小的白纸）。
下面开始比赛！这时男同学纷纷喊出：老师这样不公平！我们的这张纸大，女生的那张纸小。
师：对，要想公平的比赛必须在相同的条件下进行。
由于这两张纸面大小不同，只能终止现在的比赛。
下面用手摸一摸纸的表面。
还有那些物体有面，他们的表面的大小是否一样？我们继续研究这些问题。
（二）、探索交流、解决问题1、认识面积，理解含义。
（1）、通过物体表面感知面积①、指一指：我们身边有很多物体，比如文具盒、黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？②、摸一摸：摸一摸数学书的上面，再来摸一摸文具盒的上面，有什么感觉？③、比一比：数学书的上面和文具盒的上面，那个面大？怎样比较的？（观察法、重叠法）④、再来摸一摸、比一比练习本的面和课桌的面那个小？⑤、黑板的表面和和刚才我们摸的物体的表面相比怎样？⑥、刚才通过观察和重叠的方法比较物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积和面积单位)教案
人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）教案一、教学目标1.知识与能力：–能够理解面积的概念和计算方法。
–能够计算简单图形的面积。
–掌握面积单位之间的换算方法。
2.过程与方法：–通过实际测量、比较和计算等方法培养学生的观察、分析和计算能力。
–引导学生发现面积计算方法的规律，培养学生的主动学习和合作学习能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
–培养学生的学习耐心和细心，培养学生的解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：面积的概念、简单图形面积的计算、面积单位的换算。
2.教学难点：面积单位的换算。
三、教学准备1.教具准备：白板、彩色粉笔、教学PPT、计算器、测量工具等。
2.学生准备：学习笔记本、教材、作业本等。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）通过一个生活中的示例引入面积的概念，让学生了解什么是面积。
二、学习面积的定义（10分钟）通过展示图形，并引导学生从图形的面积变化中理解面积的含义。
三、计算简单图形的面积（20分钟）1.讲解计算正方形、长方形、三角形等简单图形面积的公式和计算方法。
2.练习让学生熟练掌握简单图形面积的计算方法。
四、拓展（10分钟）提出一些拓展问题，让学生思考更复杂一些的图形如梯形、圆的面积计算方法。
第二课时一、复习面积概念（5分钟）通过简单问题复习上节课所学面积的概念。
二、面积单位的换算（20分钟）1.讲解不同面积单位之间的换算关系。
2.演示如何通过换算关系进行单位之间的转换。
3.练习让学生掌握面积单位的换算方法。
三、综合练习（15分钟）布置一些综合练习题，让学生结合所学知识进行解答。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们对面积的概念有了更深入的理解，掌握了简单图形的面积计算方法，并学会了面积单位之间的换算方法。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.预习下节课内容。
通过本次教学，相信学生对面积的理解和计算能力会有所提升，希望学生能够在课后继续复习、巩固所学知识，为未来学习打下坚实基础。
《面积与面积单位》(教案)三年级下册数学人教版
《面积与面积单位》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位的意义。
2. 培养学生运用面积单位进行测量的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流、探究发现的学习习惯。
二、教学内容1. 面积的概念及面积单位的意义。
2. 常用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识及进率。
3. 面积的测量及计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位的意义及测量方法。
2. 教学难点：面积单位的进率及换算、面积的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、面积单位卡片。
2. 学具：直尺、三角板、量角器、面积单位转盘。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察物体表面的大小，引出面积的概念。
2. 新课：讲解面积的概念、面积单位的意义及测量方法。
3. 操练：让学生分组合作，测量指定物体的面积，并进行单位换算。
4. 应用：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念：物体表面或封闭图形的大小。
2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
3. 面积的测量方法：用直尺、三角板等工具测量。
4. 面积单位换算：1平方米=100平方分米=10000平方厘米。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写面积单位及进率。
2. 判断题：判断面积单位的大小关系。
3. 计算题：计算给定图形的面积。
八、课后反思1. 教师应关注学生对面积概念的理解，及时纠正错误认识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力。
3. 加强对面积单位换算的练习，提高学生的计算能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了面积与面积单位的知识，培养了学生的空间观念和合作交流能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到学生的认知特点，通过直观、生动的教学手段，引导学生逐步理解面积的概念，掌握面积单位的意义，并能够运用所学知识解决实际问题。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：理解用平方米和平方厘米计算面积的原理
本节课旨在教导小学三年级学生有关面积和面积单位的知识。
面积是我们生活中一个非常重要的概念。
我们需要知道如何计算面积，以便能够在各种各样的日常活动中应用它。
目的是能够通过举例子、实际测量等方式，使学生更好的理解用平方米和平方厘米计算面积的原理。
一、知识引入老师可以开始从举例子的形式来引入本节课的知识。
可以拿出一张A4纸，让学生们知道这么一张纸的面积是多大。
又可以让学生们自己测量教室内一面墙的长度和高度，让他们算出这面墙的面积是多少。
从而引发学生们对面积的疑问和探究。
二、知识讲解在这一部分，老师可以向学生们讲解有关用平方米和平方厘米计算面积的原理。
可以让学生们知道什么是平方米和平方厘米，以及它们在计算面积时的使用方法。
可以通过图表和实例来演示这一过程。
在进行讲解时，可以将学生们分成小组，在小组内让他们相互讨论和解决问题。
这样可以让他们更好的了解和掌握本节课所需掌握的知识。
三、知识实践在本节课的一部分，老师可以让学生们进行有关面积和面积单位的实际测量及实践。
可以把教室分为若干小块，每个小组进行测量，计算出整个教室的面积。
这样可以让学生们在实践中更好地理解所学的知识。
同时，还可以提供一些有趣的面积题目，以启发学生思维和提高学习兴趣。
例如：1. 如果一个房间的长是4米，宽是3米，这个房间的面积是多少？2. 如果一个正方形的一边长是5米，这个正方形的面积是多少？3. 如果一本书皮的宽度是10厘米，高度是20厘米，这本书皮的面积是多少？通过这些练习，学生们不仅可以加深对面积和面积单位的理解，还可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四、知识总结在本节课的老师可以对本节课所学的知识进行总结。
可以让学生们展示他们所学到的知识和答题能力，以检验学生们对这一知识点的掌握情况。
同时也可以对本节课所涉及到的问题进行答疑和回答。
在本节课中，通过引入、讲解、实践和总结的方式，让学生们更好地理解用平方米和平方厘米计算面积的原理，同时也让学生们在实践中更好地提高数学素养和解决问题的能力。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系一、教学目标：1. 能够正确理解平方米和平方厘米的概念，能够根据具体情况进行换算。
2. 能够掌握面积单位的换算方法，通过练习提高计算能力。
二、教学重难点：1. 理解平方米和平方厘米的概念。
2. 掌握面积单位的换算方法，熟练进行计算。
三、教学内容与方法：1. 导入（1）教师拿出一张米制平面图，询问学生：“你们知道这张平面图上的面积是多少吗？”（2）让学生估测这个面积的大小，并一起讨论，引出平方米和平方厘米的概念。
2. 操作示范（1）教师在黑板上画出一个1米×1米的正方形，介绍平方米的概念。
（2）教师在黑板上画出一个1厘米×1厘米的小正方形，介绍平方厘米的概念。
3. 二者关系的讲解（1）使用图片或图表的形式展示不同大小的面积所占据的平方米数和平方厘米数，让学生理解平方米和平方厘米之间的关系。
（2）针对上述图片或图表进行相应的计算练习，夯实知识点。
4. 让学生动手练习（1）运用图片、实物等实际情境与学生互动，让学生练习换算平方米和平方厘米。
（2）提供相应的练习题，让学生掌握面积单位的换算方法和计算技巧。
五、教学效果评价1. 通过随堂练习评价学生对平方米和平方厘米的掌握情况。
2. 对学生完成的作业进行抽查和评价，评估学生的理解和运用能力。
3. 回收学生的疑难问题，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握知识点。
六、教学过程中的注意事项：1. 教学过程中应注意使学生在实际情境中感受平方米和平方厘米的概念，使学生掌握实际运用的方法。
2. 教学中应注意学生的情况，鼓励学生在实际情境中进行应用，提高学生的兴趣和自信心。
《面积和面积单位》(教案)三年级下册数学人教版
《面积和面积单位》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形或物体表面的大小的。
2. 使学生能够通过观察和操作，初步感知和体会面积的大小，并能用面积单位来计量。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间观念。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的意义和运用3. 面积的计算方法4. 面积在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位的意义和运用、面积的计算方法。
2. 教学难点：面积单位的换算、面积计算公式的推导、面积在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、面积模型、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、面积模型。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中常见的面积现象，引导学生关注面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生了解面积是用来描述一个平面图形或物体表面的大小的。
3. 面积单位的认识：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，让学生了解面积单位的意义和运用。
4. 面积的计算方法：讲解面积的计算公式，让学生掌握各种图形的面积计算方法。
5. 面积在实际生活中的应用：举例说明面积知识在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
6. 练习与讨论：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并开展小组讨论，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的意义和运用3. 面积的计算方法4. 面积在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的面积，巩固面积计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用面积知识进行分析和计算。
3. 拓展题：研究面积与其他数学知识的联系，培养学生的数学思维。
八、课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维和空间观念，提高学生运用面积知识解决实际问题的能力。
三年级数学下册教案-《面积和面积单位》人教版
3.提高学生的实际问题解决能力：通过实际情境中面积问题的提出与解决，引导学生运用所学知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生的合作交流意识：在小组合作探究活动中，鼓励学生积极参与讨论，分享观点，提高沟通能力和团队合作精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调面积的概念和面积单位这两个重点。对于难点部分，如单位换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面积相关的实际问题，如测量课桌面积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用直尺和三角板测量正方形和长方形的面积。
三年级数学下册教案-《面积和面积单位》人教版
一、教学内容
《面积和面积单位》选自三年级数学下册第七章第二节，教学内容主要包括以下几部分：
1.面积的概念：通过实物展示，使学生理解面积的含义，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2.面积单位：介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并使学生掌握它们之间的换算关系。
在教学过程中，教师应针对教学难点和重点，采用生动形象的教学方法，结合实际例子，帮助学生透彻理解面积的概念和面积单位的运用，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面积和面积单位》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较大小的平面图形？”（如比较两张纸的大小）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积和面积单位的奥秘。
人教版三年级数学下册面积和面积单位优质公开课教案 (2)
面积和面积单位教学实录教学目标：1、知识目标：通过多种形式的操作实践活动，理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。
2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的能力，渗透数学来源于生活，并用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习的热情，以及培养学生的合作意识。
教学重难点：1.理解面积的意义，认识面积单位。
2.建立面积单位的表象，区分长度单位和面积单位。
教学过程：（一）引入“面积”一词（1）引入面师：（请一位同学起立），孩子，请起立，请伸出你的小手跟大家看一看。
生：举起手。
师：同学们，这位同学的手掌和老师的手掌相比，谁的手掌大，谁的手掌小？生：师：老师真喜欢你的回答，回答的非常完整。
师：老师的手掌大，其实指的是老师的手掌面大。
请同学们摸一摸自己的手掌面。
（2）找面（回到讲台）师：提到面（板书课题：面）这个字，其实生活中很多物体都有面，你能找一找自己身边物体的面吗？师：咱们班的同学不仅爱动脑筋，还特别喜欢回答问题。
老师真喜欢你们，先为自己这么棒的表现鼓鼓掌。
（3）表面、物体、物体表面师：（以数学书为例，边指着边说数学书的封面，数学书的侧面，黑板的面）刚才我们说的手掌的面、，数学课本的封面，黑板的面，都是指的“物体表面”。
（完善板书：物体表面）对比黑板的表面和课本的表面，谁的表面大。
谁的表面小？桌子的表面和手掌的表面呢？同学们观察的很仔细。
（4）物体表面有大有小、引出面积的定义。
师：刚才我们触摸和比较了这么多的物体的表面，你们有什么发现吗？生1：平平的、滑滑的。
生2：有的大有的小。
（生若回答不上来，师可用课本和黑板进行对比。
师：我们对比一下课本表面和黑板表面，你有什么想说的？生：黑板表面大，课本表面小。
）师：你抓住了关键。
也就是说物体表面是有大小的。
在数学上，物体表面的大小其实就是指的它们的面积。
（完善板书：物体表面的大小就是它们的面积。
【教案】数学三年级下册 - 面积和面积单位(2)
课题2 面积与面积单位(2)教学目标：1、知识与技能：通过动手操作活动，理解面积的意义。
2、过程与方法：通过指一指、摸一摸、比一比等活动，初步理解面积的意义。
认识常用的面积单位：平方厘米（cm2）、平方分米(dm2)和平方米(m2)。
3、情感态度与价值观：让学生在操作中感受面积单位在生活中的运用。
教学重点:掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点:认识常用的面积单位。
教学过程：一、新知探究1、探讨度量单位，培养度量意识（1）你还能想到其他比较面积大小的方法吗？学生自主探究，小组合作，利用学具在长方形中摆一摆。
（2）交流反馈，确定度量单位。
①组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。
（学生边说课件边演示）②组织学生结合以上三组图形思考：用这些图形作单位能否比较出这两个图形面积的大小？如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？③方法比较。
师：这些方法中，你最喜欢哪一种，哪种方法的误差最小？2、感受统一测量标准的必要性。
教师介绍：国际上就是规定用正方形作面积的单位。
测量面积大小时要统一标准。
那多大的正方形才合适呢？数学书封面的面积适合数格子中的正方形吗？黑板的面积适合印一印的正方形大小吗？接下来就让我们一起研究面积单位。
二、认识面积单位（1）认识平方厘米。
a.摸一摸：感知1平方厘米的大小。
b.比一比：哪个手指甲盖的面积最接近1平方厘米?c.想一想：闭上眼睛想一想1平方厘米有多大。
d.找一找：身边哪些物体的表面大约是1平方厘米?e.说一说：刚才测量的正方形和长方形的面积各是多少?（2）认识平方分米。
a.摸一摸：感知1平方分米的大小。
b.比一比：用手比画1平方分米的大小。
c.找一找：身边哪些物体的表面大约是1平方分米。
（3）认识平方米。
（3）认识平方米。
a.猜一猜。
师：如果用 1 平方分米的正方形来测量教室地面，合适吗？生：不合适，还需要更大的面积单位。
师：我们来认识一个更大的面积单位——平方米。
人教版小学数学三年级下《5面积：面积和面积单位》优质课教学设计_2
面积的认识教学目标：1.结合实例理解面积的含义，通过辨析沟通面积与周长既有联系又有例外的关系；2.会选用观察、重叠、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小，体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的合理性。
教学重点：结合实例，理解面积的含义，正确区分面积与周长的概念，发展空间观念。
教学难点：建立面积表象，区分面积和周长两个概念之间的关系。
教学准备：课件、学具袋、作业纸教学过程：一、谈话揭题，直面现实师：同学们，今天我们一起来学习一个新知识——面积，你们听说过面积吗？在哪儿听过？（生争先恐后地举手）师：那对于面积你有什么问题想问的呢？（面积是什么，在哪里，周长和面积的关系，面积单位有哪些）师：今天就让我们带着问题进入今天的学习。
二、结合实例，理解面积含义1.刷墙壁，找面积师：看，这工人师傅在干什么？（刷墙壁）我们一起拿出手也来跟着刷一刷，刷——刷——刷——师：现在要进行刷墙比赛，这里有两面墙，如果是你，你会选择哪一面墙呢？为什么？那现在让我们拿出手一起来刷一刷这面大的墙，刷、刷、刷、刷、刷，好了，再来刷小的墙，刷、刷、刷，好了。
有什么感觉？（左边墙面慢，右边墙面快，左边墙累，右边墙松弛，左边墙面积积大，右边墙面面积小）师：为什么右边墙刷起来松弛（快）？（左边墙大，右边的小）大小指哪里？用手来摸一摸原来刚才摸的的地方就是墙的表面，墙的表面有大有小（板：大小），墙面的大小就是墙面的面积（齐说）2.生活中找面积，得出概念，形成表象师：请你能从身边找一个面，像这样说说他的面积预设：书本的封面,(书本封面的大小就书本封面的面积，齐说）教室的地面，（教室地面的大小就是教室的面积，齐说）随机引导：数学书除了封面有面积，还有哪里有面积？（侧面的大小就是侧面的面积）师：你也能找一个面像他这样说一说他的面积？同桌互说师：刚才同学们找到了桌面的面积、书本封面的面积、桌面的面积等等，那你能找两个面来比比谁的面积大，谁的面积小？（教室地面面积大，黑板面面积小，封面面积小，桌面面积大……）这些物体表面的大小就是他们的面积。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积和面积单位)教案
人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）教案一. 教材分析人教版数学三年级下册第五单元《面积》主要介绍了面积的概念、面积单位以及面积的计算。
本单元的内容是学生进一步理解平面图形的特征，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
通过本单元的学习，学生能够掌握面积的概念，认识常用的面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了平面图形的周长，对图形的特征有一定的了解。
在生活中，学生也有一定的面积观念，如“大面积”和“小面积”。
但是，学生对面积的定义、面积单位的概念以及面积的计算方法还需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，认识常用的面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养空间观念，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，认识常用的面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积。
2.难点：学生能够理解面积单位的概念，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解面积的概念，体验面积的意义。
2.直观教学法：通过实物演示、图形操作，帮助学生建立面积单位的概念，掌握面积的计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论、操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：面积模型、实物图片、面积单位卡片、测量工具等。
2.学具：学生作业本、测量工具、面积单位卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片，如公园、教室等，引导学生关注物体的表面面积。
提问：“你们知道这些物体的表面面积吗？我们怎样来表示它们的表面面积呢？”从而引出面积的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示、图形操作，呈现面积单位的概念。
三年级数学下册教案-5.1面积和面积单位人教版
三年级数学下册教案 5.1 面积和面积单位人教版教案：三年级数学下册教案 5.1 面积和面积单位人教版一、教学内容1. 面积的定义：我们会学习面积是什么，以及它是如何表示物体表面的大小。
2. 面积单位：我们将学习常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并了解它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解面积的概念，能够用合适的单位来描述物体的面积。
2. 掌握面积单位平方厘米、平方分米和平方米的定义及它们之间的换算关系。
3. 能够运用面积知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：面积的概念和面积单位的认识。
难点：面积单位之间的换算和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、实物图片、计算器学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一张图片，图片上有一块正方形的草地和一块长方形的花园，让学生观察并猜测哪块面积更大，为什么？2. 面积的概念：通过讨论和举例，我会引导学生理解面积是指物体表面的大小。
3. 面积单位：我会介绍平方厘米、平方分米和平方米这三种常用的面积单位，并通过实际测量和换算，让学生了解它们之间的关系。
4. 例题讲解：我会用具体的例子来讲解如何选择合适的面积单位来描述不同物体的面积，并让学生跟随我一起完成例题。
5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的面积知识来解决，如计算书桌的面积、房间的面积等。
6. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆面积和面积单位的知识。
7. 作业设计：题目1：请用平方厘米、平方分米和平方米这三种单位，分别描述你教室的面积。
题目2：计算你家客厅的面积，并选择合适的单位来表示。
答案：请根据实际情况进行计算和选择。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了面积的概念和面积单位的知识。
在课后，学生可以通过观察和测量身边的物体来进一步巩固所学的知识，并尝试解决更多的实际问题。
人教版三年级数学下册教案：5.1面积和面积单位(2)
人教版三年级数学下册教案：5.1 面积和面积单位（2）教案：人教版三年级数学下册教案：5.1 面积和面积单位（2）我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于人教版三年级数学下册第五章第一节“面积和面积单位”的教学内容。
这一节课，我们将进一步深化学生对面积概念的理解，并引入更多的面积单位，帮助学生建立面积单位的概念，提高他们的空间想象力。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级数学下册，今天要讲解的是第五章第一节“面积和面积单位”的内容。
这部分内容主要包括两个方面：一是进一步理解面积的概念，二是学习不同的面积单位，如平方米、平方分米和平方厘米，并了解它们之间的换算关系。
二、教学目标1. 理解面积的概念，能够用正确的语言描述面积。
2. 学习并掌握平方米、平方分米、平方厘米三个面积单位，了解它们之间的换算关系。
3. 能够运用面积单位进行简单的面积计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和面积单位，以及它们之间的换算关系。
难点在于学生对面积单位的理解和换算能力的培养。
四、教具与学具准备1. 面积模型：包括正方形、长方形等不同形状的模型。
2. 面积单位卡片：包括平方米、平方分米、平方厘米的卡片。
3. 计算器：用于面积的计算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个正方形模型，让学生观察并描述它的面积。
然后，我会再拿出一个长方形模型，让学生描述它的面积。
通过这个实践情景，让学生感受到面积的存在和重要性。
2. 面积的概念：我会通过示例和讲解，引导学生理解面积的概念。
我会让学生观察和触摸面积模型，感受面积的存在。
同时，我会用语言描述面积的概念，帮助学生建立面积的概念。
3. 面积单位的学习：我会介绍平方米、平方分米、平方厘米三个面积单位，并通过示例和讲解，让学生了解它们之间的换算关系。
我会让学生观察面积单位卡片，了解不同面积单位的形状和大小。
同时，我会用实际操作，让学生体验不同面积单位之间的换算过程。
三年级下册数学教案-《面积和面积单位》-人教版
三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版教案：三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，主要涵盖第2单元《面积和面积单位》的相关知识。
本节课将引导学生认识面积的概念，了解常用的面积单位，以及如何进行面积的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握面积的概念，明白面积的含义。
2. 让学生熟悉常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
2. 教学重点：熟悉常用的面积单位，能进行简单的面积计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明家的客厅面积为20平方米，小红家的客厅面积为15平方米，请问哪个客厅更大？2. 知识点讲解：（1）介绍面积的概念：面积是指物体表面的大小。
（2）介绍常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
（3）讲解面积的计算方法：面积 = 长× 宽。
3. 例题讲解：例题1：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。
解：面积 = 6米× 4米 = 24平方米。
例题2：一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。
解：面积 = 5厘米× 5厘米 = 25平方厘米。
4. 随堂练习：练习1：一个长方形的长是8分米，宽是5分米，求这个长方形的面积。
练习2：一个正方形的边长是10米，求这个正方形的面积。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用面积知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容：面积的概念：物体表面的大小。
常用面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
面积计算公式：面积 = 长× 宽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：面积是指物体____的大小。
（2）选择题：下列哪个单位不属于常用的面积单位？A. 平方米 B. 平方分米 C. 平方厘米 D. 立方米。
三年级下册数学教案-《面积和面积单位》人教版
三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版教案：三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学第六章“面积和面积单位”的相关知识。
具体包括：面积的概念，面积的计算方法，以及常用的面积单位（如平方米、平方分米、平方厘米）等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，以及认识常用的面积单位，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：面积的概念，面积的计算方法，以及常用的面积单位。
难点：面积单位之间的换算，以及将实际问题转化为面积计算问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。
学具：练习本、尺子、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示教室地面和黑板的面积，让学生初步感受面积的概念。
2. 面积的概念：引导学生思考什么是面积，面积的计算方法，以及常用的面积单位。
3. 面积的计算方法：通过示例，讲解如何计算封闭图形的面积，以及面积的计算公式。
4. 面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米等常用面积单位，以及它们之间的换算关系。
5. 实践操作：让学生用剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的图形，并计算其面积。
6. 随堂练习：设计一些有关面积计算和单位换算的练习题，让学生当场完成。
六、板书设计板书内容主要包括：面积的概念，面积的计算方法，以及常用的面积单位。
七、作业设计1. 作业题目：① 一个边长为4厘米的正方形② 一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形① 1平方米等于多少平方分米？② 1平方分米等于多少平方厘米？2. 答案：（1）正方形的面积为16平方厘米；长方形的面积为18平方厘米。
（2）1平方米等于100平方分米；1平方分米等于100平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习，使学生掌握了面积的概念、计算方法和常用的面积单位。
但在教学过程中，发现部分学生对面积单位之间的换算仍存在困难，需要在课后加强练习和指导。
三年级数学下册教案-5.1面积和面积单位-人教版
三年级数学下册教案 5.1 面积和面积单位人教版教案：三年级数学下册教案 5.1 面积和面积单位人教版一、教学内容1. 引入面积的概念：我会通过一个实践情景引入面积的概念，比如拿一个矩形和一个圆形，让学生观察并比较它们的面积大小。
2. 学习面积单位：接着，我们会学习常用的面积单位，如平方米、平方分米和平方厘米，并通过实际操作来理解它们的大小关系。
3. 面积的计算：我们会学习如何计算不同图形的面积，例如矩形、圆形和三角形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握面积的概念，了解常用的面积单位，并能够计算常见图形的面积。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握面积的概念，以及常用的面积单位。
难点是让学生能够计算不同图形的面积。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的图形，如矩形、圆形和三角形，以及它们的面积计算公式。
学生需要准备一张白纸和一支笔，以便做随堂练习。
五、教学过程1. 引入面积的概念：我会给学生展示一个矩形和一个圆形，让他们观察并比较它们的面积大小，然后引导学生思考什么是面积。
2. 学习面积单位：接着，我会介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米和平方厘米，并通过实际操作来让学生理解它们的大小关系。
3. 面积的计算：然后，我会讲解如何计算不同图形的面积，例如矩形、圆形和三角形，并给出具体的例题进行讲解。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来计算图形的面积。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念面积是图形所占平面的大小常用的面积单位平方米（m²）平方分米（dm²）平方厘米（cm²）面积的计算矩形的面积：长× 宽圆形的面积：π × 半径²三角形的面积：底× 高÷ 2七、作业设计一个边长为5厘米的正方形一个半径为8厘米的圆形一个底为10厘米，高为6厘米的三角形2. 答案：正方形的面积：5厘米× 5厘米 = 25平方厘米圆形的面积：π × 8厘米² ≈ 201.06平方厘米三角形的面积：10厘米× 6厘米÷ 2 = 30平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了面积的概念和常用的面积单位，以及如何计算不同图形的面积。
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第五单元面积
5.1.1 面积和面积单位
教学目标:
知识与技能：通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
过程与方法：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面积单位概念。
在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重难点：帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。
教具准备：挂图、口算卡片电教媒体，常用面积单位模型。
教学过程：
一、揭示课题
教师：今天老师和同学们一起学习一个新的知识--面积和面积单位。
板书：面积和面积单位。
二、实践经历，探究新知
1、面积的含义。
（1）教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑
板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。
请同学们用手摸一摸。
学生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。
教师：①黑板的表面和桌面，哪个大？②数学课本和练习本的封面，哪个小？
通过这样的动手操作，动脑分析，回答后教师小结：物体的表面是有大有小的。
板书：物体的表面的大小叫做它们的面积。
黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的封面比较小。
我们就说；练习本的面积比较小。
（2）出示图形：
教师：观察这3个图形，说说哪个大？哪个小？（学生很容易看出哪个最大，哪个最小。
）
教师：通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。
板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。
（3）概括面积含义。
教师：什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？
学生：讨论、交流、发言。
最后归纳面积概念。
板书：
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
2、面积单位。
（1）出示一组图形（教材71页图），比较它们面积的大小。
（2）教师：判断图形面积的大小，我们不能全部靠眼睛看，或者用重叠的方法，我们要学会用其它方法。
教师：我们能用什么办法知道它们面积的大小呢？(方格纸量) 小组动手操作。
汇报交流：哪个面积大？为什么？
学生：第2个面积大，因为它含有15个小方格。
而第1个只含有14个小方格。
老师：如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行？如果用统一大小的小圆片行不行？
通过实验进行检验，得出不行？
教师：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
（3）常用的面积单位。
教师直接告诉学生，常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。
板书：平方厘米、平方分米、平方米。
这几个面积单位到底有多大呢？
①平方厘米的认识。
教师：我们先来认识平方厘米（板书：平方厘米）。
1平方厘米是多大呢？
引导学生明确：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
教师在黑板上画出示意图。
然后要求学生：
第一：打个手势，来表示一下平方厘米的大小。
第二：举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。
第三：估一估，橡皮擦的正面（一个面）大约有多少平方厘米。
笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。
教师：用1平方厘米的正方形去量课桌面积。
你有什么看法？怎么想？(不方便。
最好用大一点的面积)。
②平方分米的认识。
教师：比平方厘米打一点的面积单位就是平方分米。
然后让学生明确：边长是1分米的正方形。
，面积是1平方分米。
教师也可以在黑板上画一个示意图，
怎样要求学生做到：
第一，用手势来表示一下1平方分米的大小。
第二，举例说明。
哪些物体的表面积大约是1平方分米。
第三，估一估，桌面大约有多少平方分米。
窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。
教师：用1平方分米的正方形去量教室地板的面积，你有什么看法，怎么想？
学生：不妨边。
要用大一点的面积单位。
③平方米的认识。
猜一猜：比平方分米大一点的面积单位是什么？
教师：什么样的正方形，它的面积刚好是1平方米？
教师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？
学生要4个人，4双手合围才能做出一个面积大约是1平方米的图形。
教师在黑板上画出一个面积积大约是1平方米的正方形，然后也让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米。
估一估教室地板的面积大约有多少平方米。
三、课堂小结
今天我们都学到了哪些知识？
在学生说面积单位时请全班学生打手势来表示大小。
四、巩固加深课本第74页的“做一做”。
练习十八的第1、2题。
教学反思：
5.1.2 面积单位与长度单位的比较
教学目标：
知识与技能：进一步理解面积的概念。
过程与方法：通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。
情感态度与价值观：学会合作学习、感受数学与生活的联系。
教学重难点：进一步理解长度单位和面积单位的含义，明确长度单位和面积单位的区别和联系。
教具准备：常用长度单位，面积单位的模型。
教学过程：
一、复习引入
1、上一节课，我们都学到了哪些面积单位？它们时多大？你能用手势来分别表示它们大约有多大吗？
2、我们学过的常用的长度有哪些，它们是多长？
学生回答，教师板书。
常用的面积单位：厘米、分米、米。
二、分析比较
1、教学例1。
（1）比较1厘米和1平方厘米。
出示1厘米和1平方厘米的图形，让学生认真观察，说说它们有什么不同。
让学生明确：1厘米是一个长度单位，是一条线段。
它可以用来表示一个物体有多长，（有多少厘米）；1平方厘米是一个面积单位，是边长1厘米的正方形，它可以用来表示一个物体表面有多大。
（有多少平方厘米）
说一说：要测量笔盒的一条边有多长，应该用什么为单位？
要测量笔盒的上面有多大，应该用什么为单位？
（2）比较1分米和1平方分米。
学生分组讨论并动手操作。
汇报交流：你是怎样做的？它们有什么不同？
（3）比较1米和1平方分米。
学生分组合作交流，再全班汇报。
2、引导小结：
三、巩固运用
1、课本第75页的“做一做”第1、
2、3题。
2、数学游戏：教材75页。
3、练习十八的第3、4题。
第3题是面积的甲酸和周长的计算。
四、课堂总结通过本节课学习，你有什么收获？还有问题吗？教学反思：。