谈谈语文教学中如何实施有效教学

而语 文教学效 率低 ． 似乎 尤其突 出 ． 一直 为 人们所诟病 对此 ． 人 们开 了不少方 子 ． 似
乎并没有遏制这种势头 的呈现 目前 ． 包括杜 郎 口经验 、语文 主题性阅读 等所 谓教学 方式
说， 表达对父亲 为我 操劳的感激之情 ： 对于 当
时社会来 说 ， 由于五 ・ 四运动 后 ． “ 爸爸 ” 被全 社会 声讨 ．作者也许是 为了给社会树 立一个
语篇效 能 这里所提到的命题 网以及语篇系统 要素在 人脑 中的表征 ． 便是与语篇内容相一致
的图式 那么 ． 语篇 内容的图式结构究 竟是什
无效教学和低效教学 ． 多半源于教师素质 低． 不合格 ． 是教育教 学中我们最应 当解决 的 问题。此 外， 体制 、 机 制有着不可推卸 的责任 。
方面。
法． 在“ 背影 ” 出现前使用 了“ 赋” 的手 法 ． 即极
力铺 陈的方 法 ． 描 写“ 背 影” 又主要使 用 了素 描 和细节 ． 这样 在“ 背影 ” 出现时就 有 了感人 的力量 。
有效 教学 是 单位 时间 内完成 的任 务 多 ．
或者换 句话说就 是教学任务在尽 可能短 的时 间 内完 成 ， 这个尽 可能短 的时 间 ． 是指在 人们
和体力 ． 因 为这个 过 程 是线 性 的 ． 又 要保 持
记 忆不 忘 。而 类文本 阅读则 不然 ， 单 位时 间
内． 由于文本 有共性 ． 既减 轻 了负担 ． 又方 便
了总结归纳 二、 主题学 ＞ － － － ］ 不 同于课内大量 阅读 的主题性 阅读 的那 种， 它又叫主题式学习（ Ｔ ｈ ｅ ｍ ｅ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 。 主 题式 教 学指 的是 ．为学 生 提供 良好 的学
习 情境 ．学生 在这 样 具有 高 度 动机 的环 境 中 ．可 以接 触 和这 主 题相 关 的各 种 领域 的
学 习 内容 教 师 的教 材可 以 横 向编 选 和该
主题 相 关 的教 学材 料 ．有 时 更可 直 接打 破
学科 之 间 的限 制 ．在教 学 中 整合 不 同领 域 的 内容和 策略 主题式教学课 堂的优势体 现在 以下几个
正面 的父亲形 象。 作 者怎么结构全篇的呢？ 掐 头截尾 就成 了． 中间又 可以分为买橘 子前 、 买 橘子 、 买橘子后 ， 这样整 个脉络就清 晰了。文
章又是 怎么个写法 呢７作 者使用 了回忆 的手
转变 ．事实上都 是在耗费大 量的时 间的基础
上进行 的低效语 文教学 ．而且甚 至谈不 上语 文学 习 ． 其与题 海 、 文山没 什么不 同 ， 是应 试 教育的变式
学 器 ２ ０ １ ５ 耳 第 ３ 期
马振 国 （ 沈 阳音 乐学院 附属舞 蹈 学 院 １ １ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 本文就语文教 学中如何克服无效和 低效教 学．实施有效教 学提 出类文本学 习、 主 在教学 中．我们 可 以采用 如下 的方 法提 高效率 ． 完成有效教学
一
具体解释一下就 是 ． “ 主要事件 ” 回答 “ 是
什么” ． “ 文章用意 ”回答 “ 为什么 ” ． “ 层 次分 析” “ 写法举 要” 回答 “ 怎 么样 ” ． 其 中“ 层次分
种理解 、 领悟、 吸收 、 鉴赏 、 评价 和探究文章
境 中开展主动 的探究与学习 ．体 现 了学生 的 主体地位 ． 学生成为课堂的主人
能够容 忍的时 间内 ．是在不 占用其 他 的时间
把这个解读简化 一 下． 我们会得到一个速 读记叙文阅读模 型 ！ （ １ ） 主 要事件 wenku.baidu.com （ ２ ） 文章 用意 ； （ ３ ） 层次 分
析： （ ４ ） 写法举要 。
尤其是休 息时间 内 ．它还包括完 成的学 习任
务、 学习的内容有效用。 因此 ． 这 就需要在认 知技术 、 学 科学 习技
体性的特征 ． 通过对该系统 内构成要素的调节 和控制 ． 可以实现语篇信息 的优化配置 ． 提高
类文本 ． 指 的是 同类题 材 ． 同类 主题 ． 同
类 问题 ． 或 同类体 裁的文 本学 习 这时候 的 学 习对 象 。 不 是一个 个体 文本 ． 而是一 个群 ．
我 们通 过群 的学习 ． 完成 文本基 础表 征构 建 命 题 网络 它 的效率 在于 ． 如果 只是 一个 文 本、 一 个 文本 的学 习 ． 将 是耗 费大 量 的时 间
一
教 学 反 思 ◇
谈谈语文教学 中如何实施有效教学
三 建模学习
阅读练习中 ． 重点是把握文章 的主 旨． 进
题 学习、 建模 学习三个途径 ． 为提 高语 文教 学
效率提供 了 有 益的借鉴 关键词 ： 无效教 学 有效教 学 建模 学习 主题 学 习
、
类文本学习
而命题表征 成为主要 的编码形 式具有意义 整
比如 ．单纯地 以分数来评 价所有 的教育教学 内容和行 为 ．无形 中逼迫 教师产生无 效和低
效 的教学
么？我认为 ， 这就是语篇 （ 文本） 表征模 型—— 文本 阅读模型
比如朱 自清 先生 的《 背 影》 ， 写 的是什 么 事呢？是父亲送 站爬上爬下月 台为“ 我” 买橘 子。 为什么要 写这个事情呢？ 对于作者个人来
第三 ． 这种教学方 式改变了教 师主动教 、 学生被 动学 的状态 ．师 生都成为学 习情境 的 创 造者 ． 学 习氛围和 谐 、 民主 ． 有 助于 建立 起 新型 的师生关系 第 四 ．这种教学方式 构建起 的具有高度
第一 ．通过这 种教学方式 建构起 的学 习 情 境 ．贴近学 生的现实生活 和掌握 的知识情
况 ．将学生所学 内容与现实生 活建立起 了必 然联 系 第二 ．这种教学方 式注重学 生在学 习情
术、 学科认知和学科教学技术上有所突破 比 如． 阅读是从 视觉材料 中获取信息 的过程 ． 是