一年级上册语文教案-第2单元 汉语拼音5 g k h 部编版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
一年级上册语文教案——汉语拼音5 g k h 部编版
一年级上册语文教案——汉语拼音5 g k h 部编版教学目标：1. 认识并掌握g、k、h三个字母的拼读规则。
2. 能够正确拼读、辨认以g、k、h字母开头的汉字。
3. 能够正确书写以g、k、h字母开头的汉字。
4. 能够正确运用所学的拼音知识，读、写相关的单词和句子。
教学准备：课件、小黑板、拼音卡片、与g、k、h相关的汉字卡片。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用课件或小黑板上展示以g、k、h开头的一些拼音图像让学生进行感知。
2. 引导学生观察、分析，了解这些字母的特点。
步骤二：新知输入（10分钟）1. 根据课件或小黑板上的拼写规则，以g、k、h为例进行示范拼读。
2. 学生边观察示范拼读，边跟读，感受拼读的不同发音。
3. 师生互动，师傅提问学生，引导学生回答g、k、h的特点。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组发放一套拼音卡片。
2. 学生自行观察卡片上的字母，尝试拼读并说出字母的发音。
3. 学生按照指令进行拼读练习并进行竞赛，每次成功拼读加一分。
4. 学生进行读音轮流测试，每人读一个汉字，其他同学猜测所读汉字的拼音。
步骤四：拓展运用（15分钟）1. 学生观察、分析以g、k、h开头的一些汉字。
2. 学生根据观察，以小组为单位进行分工合作，将观察到的字写在黑板上，并注明拼音。
3. 领读、评价他人的拼音和写字是否正确。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 向学生展示相关单词和句子。
2. 学生进行对句子进行阅读，并在小组内进行朗读练习。
3. 根据提示，学生将句子中的关键字拼读、默写。
步骤六：小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，学习到的g、k、h的拼读规则和字母特点。
2. 强调学生在阅读和写作中运用所学的拼音知识的重要性。
3. 教师总结归纳，并布置相关练习作业。
步骤七：作业布置（5分钟）1. 布置拼音练习册相关练习。
2. 提醒学生在课外多读书，多写字，并用到所学拼音知识。
黑板设计：g k h拼音规则：g的发音较怪异，k的发音较准确，h的发音呼气较重。
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
【新课标】统编版语文一年级上册5《g k h》教案
5、g k h教案核心素养目标：文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：正确认读声母 g、k、h ,读准音，认清形，能正确书写。
思维能力：正确认读声母 g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画，打”2个生字。
正确朗读儿歌《说话》审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：1.正确认读声母 g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画，打”2个生字。
正确朗读儿歌《说话》教学过程：一、图片导入，揭示新课1.出示图片，说一说你发现了什么？（早上，玲玲来到公园玩。
湖里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。
玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。
一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。
公园的景色真美呀！）2.教师揭题：今天，我们再来认识三个声母朋友，g、k、h，希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。
二、图片引入，学习声母学习声母g1.引导学生看图。
图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第一个声母g。
板书:g。
2.指导发音:舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 9字加弯g g g（齐读开火车指名读）4.指导书写g教师示范学生书写师巡视学习声母k1.引导学生看图。
图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第二个声母k。
板书:k。
2.指导发音:k的发音部位、方法跟k大体相同，只是吐出的气流比较强。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 水草蝌蚪 k k k（齐读开火车指名读）4.指导书写k教师示范学生书写师巡视学习声母h1.引导学生看图。
图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第三个声母h。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h（教案）1. 教学目标1.能正确使用汉语拼音书写26个字母中的g,k,h。
2.能够用汉语拼音正确书写五个元音a、o、e、i、u以及在元音和y之间的声母，如ya、yo、ye、yi、yu。
2. 教学准备1.教师课件或黑板板书。
2.学生拼音书。
3. 教学步骤步骤一：课前导入1.询问学生已学过的字母和声母，引出新的学习内容。
2.引出本节课的学习目标。
步骤二：学习新的汉语拼音1.介绍g,k,h的读音和写法，并举例说明。
2.介绍元音和y之间的声母的读音和写法，如ya、yo、ye、yi、yu，并举例说明。
步骤三：练习口头拼写1.以字母g,k,h为例，询问学生如何拼写一些简单的单词，并在黑板上列出来，如格、告、胡等。
2.以元音和y之间的声母为例，询问学生如何拼写一些简单的单词，并在黑板上列出来，如牙、摇、页等。
步骤四：练习书写汉语拼音1.让学生打开自己的拼音书，在书上练习写出g,k,h以及元音和y之间的声母所对应的汉语拼音。
2.检查学生的书写，纠正错误。
步骤五：课堂练习1.给学生发放练习册。
2.让学生在册子上完成本节课的练习。
3.检查学生的练习册，并纠正错误。
步骤六：课堂总结1.回顾本节课的学习内容，并提醒学生学习要点。
2.强调学生要用汉语拼音书写字母和声母时要准确。
4. 教学反思通过本节课的教学，学生能够正确书写和拼读26个字母中的g,k,h，以及元音和y之间的声母。
在教学过程中，教师主要采取口头拼写和练习书写的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。
同时，在教学反思中，教师要不断完善教学方法，继续提高教学质量，提高学生学习汉语拼音的能力。
一年级上册语文教案汉语拼音5. g k h 人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音5. g k h 人教(部编版)教学目标：1. 能正确拼写包含g, k, h的汉字，并能正确念读。
2. 能正确使用g, k, h与其他汉字组合拼读。
3. 能认读并书写包含g, k, h的字母。
4. 能正确朗读、书写包含g, k, h的汉字词语。
5. 培养学生对汉字的兴趣。
教学重点：1. 认读和拼写包含g, k, h的汉字。
2. 认读和书写包含g, k, h的字母。
教学难点：1. 使用g, k, h与其他汉字组合拼读。
2. 正确朗读、书写包含g, k, h的汉字词语。
教学准备：教学课件、小黑板、字卡、学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 利用教学课件向学生展示包含g, k, h的汉字和字母，让学生直观感受和认识这些字母和汉字。
2. 教师以小黑板为辅助，先教学生发音，然后教学生认读和书写这些字母和汉字。
Step 2：课堂练习（15分钟）1. 教师发放字卡，让学生根据字卡上的提示，用g, k, h组合拼读字母，例如：ga, gi, go, ka, ko, he等等。
2. 教师提问学生，用这些字母和汉字做造句，鼓励学生积极思考。
Step 3：练习册活动（20分钟）1. 教师发放学生练习册，并指导学生完成练习册中相关的练习题，如识读和拼写含有g, k, h的汉字和词语等等。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确完成练习。
Step 4：巩固和拓展（10分钟）1. 教师出示一些包含g, k, h的汉字词语的图片，让学生先自己在小黑板上写出对应的拼音，然后一起朗读这些词语。
2. 教师出示一些不同含义的汉字组合，让学生试着用g, k, h与其他汉字组合拼读，例如：打开、管家、红绿灯等等。
3. 鼓励学生多思考，可以让他们小组合作，一起完成这个活动。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天所学内容，强调g, k, h的拼读和认读。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音5.《g k h》教案
语文一年级上汉语拼音5.《ɡｋｈ》小学语文一年级上册汉语拼音5.《ɡｋｈ》教案教学目标1.正确认读声母ɡ、ｋ、ｈ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、ｋ、ｈ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】ɡ、ｋ、ｈ的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学策略本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。
湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。
岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
ɡ—u—ɑ→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。
左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。
第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。
左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。
第四部分是儿歌《说话》，其中ｈｕà、ｈｕā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡｕā是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
第一课时一、课时目标1.学会ɡ、ｋ、ｈ三个声母，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.导入（1）课件出示情境图，引导学生观察，教师讲故事，师生互动问答。
故事：夏天的早晨，芳芳到公园去散步。
她走到湖边，只见清清的湖水中，小蝌蚪甩着长长的尾巴在水草间游来游去。
一年级上册语文教案-汉语拼音 5 g k h｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
部编版一年级语文上册汉语拼音《g k h》教案设计(含教学反思)
5 g k h［教学目标］知识与技能1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。
3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。
（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。
）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。
四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。
）2.教学h的发音，认清形。
指导书写，一笔写成。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。
（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。
一年级上册语文教案 - 汉语拼音 5.g k h 人教部编版
(2)教师讲解正确发练习纸，看图写字母，提醒写字姿势。
(5)展示，点评。
三、探究新知，小组合作学习两拼音节
过渡，同学们连闯两关，真厉害！第三关是交朋友。你们知道是谁来和声母g、k、h交朋友吗？
1、韵母aeu，复习韵母aeu四声调。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
语文
一年级上册第2单元
主备教师
累计课时
1
课题
5ɡ、k、h
教学
目标
1、学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会拼读ɡ、k、h与单韵母组成的两拼音节。
教学
重点
ɡ、k、h的发音及其与韵母组成的两拼音节的拼读方法。
教学难点
熟练拼读ɡ、k、h与单韵母组成的两拼音节
教学方法
示范法、引导法、小组合作学习法
5、课后作业
拼读卡片游戏
强调：
ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
板书
设计
5ɡ、k、h
ɡ、k、h在四线三格中的书写
4、u与g、k、h交朋友，学习音节gǔ、kǔ、hǔ、gù。出示图片（稻谷、讲故事、苦瓜、老虎），帮助学习拼音节。老师带读，男生女生读，齐读。
汉语拼音5 g k h(教案)一年级上册语文部编版
汉语拼音5 g k h（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写拼音“g、k、h”。
2. 学生能够准确发出“g、k、h”与韵母相拼的音节。
3. 学生能够通过观察、模仿和实践，掌握“g、k、h”的发音要领。
4. 学生能够运用所学拼音知识进行简单的词语拼读和书写。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读并书写拼音“g、k、h”，以及与韵母相拼的音节。
2. 教学难点：学生能够准确发出“g、k、h”与韵母相拼的音节，掌握发音要领。
三、教学准备1. 课件或黑板，展示拼音“g、k、h”的发音方法和相关练习。
2. 拼音卡片，用于学生拼读练习。
3. 词语卡片，用于学生拼读练习。
四、教学过程1. 导入新课- 教师通过图片、故事或歌曲等方式，引导学生进入新课的学习。
- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并发现“g、k、h”的形状特点。
2. 发音教学- 教师通过示范、讲解和模仿，教授“g、k、h”的发音方法。
- 学生跟读，教师纠正发音。
- 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 拼音练习- 教师出示拼音卡片，学生拼读“g、k、h”与韵母相拼的音节。
- 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
4. 书写教学- 教师示范“g、k、h”的书写方法，学生跟写。
- 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 词语拼读- 教师出示词语卡片，学生拼读含有“g、k、h”的词语。
- 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
6. 总结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 布置作业：学生回家后，与家长一起练习“g、k、h”的发音、拼读和书写。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六、附录1. 拼音卡片2. 词语卡片3. 课件或黑板展示内容注：本教案根据一年级上册语文部编版教材编写，适用于一年级上册语文教学。
汉语拼音5 g k h(教案)部编版语文 一年级上册
汉语拼音5 g k h（教案）一、教学目标1. 让学生掌握拼音g、k、h的发音方法，能够正确拼读相关词汇。
2. 培养学生准确书写g、k、h及其相关词汇的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用g、k、h进行简单的词语组合和句子构造。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。
二、教学内容1. 拼音g、k、h的发音方法及拼读练习。
2. g、k、h的书写方法及相关词汇的学习。
3. g、k、h在词语和句子中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音g、k、h的发音方法，g、k、h的书写方法，及相关词汇的拼读和书写。
2. 教学难点：g、k、h的发音区分，g、k、h在词语和句子中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等形式，引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解g、k、h的发音方法，让学生跟读，并进行拼读练习。
3. 书写指导：示范g、k、h的书写方法，让学生跟随书写，并进行相关词汇的书写练习。
4. 应用练习：引导学生运用g、k、h进行词语组合和句子构造，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，并进行相关拓展活动。
五、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生理解g、k、h的发音。
2. 采用模仿教学法，让学生跟读，培养正确的发音习惯。
3. 采用练习法，通过大量的拼读和书写练习，巩固所学知识。
4. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习积极性。
2. 书面作业：检查学生的书写练习，评价学生对g、k、h书写方法的掌握程度。
3. 口头测试：进行g、k、h的拼读测试，评价学生的发音准确性。
4. 综合评价：结合学生在课堂、作业和测试中的表现，给予综合评价。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
一年级上册语文教案 汉语拼音 5. g k h 部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音 5. g k h一、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高汉语拼音的识别和应用水平。
3. 通过学习，使学生能够将所学拼音知识运用到实际生活中，如阅读、写作等。
二、教学内容1. 声母g、k、h的发音及书写方法。
2. g、k、h与韵母相拼的音节拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：g、k、h的发音及书写，音节的拼读。
2. 教学难点：g、k、h与韵母相拼的音节拼读。
四、教学方法1. 示范法：教师通过示范发音、书写，引导学生正确掌握g、k、h的发音及书写方法。
2. 模拟法：让学生模仿教师的发音、书写，培养正确的发音、书写习惯。
3. 实践法：让学生通过大量的练习，巩固所学知识，提高拼读能力。
4. 游戏法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生认识g、k、h三个声母。
2. 新课内容学习：（1）学习g、k、h的发音及书写方法。
（2）学习g、k、h与韵母相拼的音节拼读。
3. 练习：让学生进行大量的音节拼读练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后进行复习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音、书写的准确性。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生课后练习的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
总之，本节课的教学旨在让学生掌握g、k、h三个声母的发音、书写及音节拼读方法，培养他们准确拼读音节的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，帮助他们更好地掌握汉语拼音知识。
在以上提供的教学设计中，需要特别关注的细节是“教学步骤”部分，因为这是整个教学过程中的核心环节，直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
一年级上册语文教案《汉语拼音5 gkh 》部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音5 gkh 》部编版一、教学目标本节课主要通过学习《汉语拼音5 gkh》这一部分内容，使学生能够：1.掌握“g”、“k”、“h”这三个音的发音规律；2.掌握《汉语拼音5 gkh》相关字词的拼音读音；3.熟练书写相关字词的拼音；4.能够正确运用所学拼音读音进行语音拼写。
二、教学重点1.掌握“g”、“k”、“h”的发音规律；2.熟练掌握《汉语拼音5 gkh》相关字词的拼音读音； 3.能够正确书写相关字词的拼音。
三、教学难点1.正确发音和书写“g”、“k”、“h”这三个音的拼音；2.准确运用所学拼音进行语音拼写。
四、教学准备1.教材：《汉语拼音5 gkh》部编版；2.黑板、彩色粉笔；3.拼音卡片及相关图片。
五、教学过程1.复习导入（1）通过口语教学方式，让学生复习之前学过的拼音“b”、“p”、“m”、“f”等音，巩固基础；（2）利用图片和拼音卡片，让学生回忆相关字词的拼音和发音。
2.新课讲解（1）引入《汉语拼音5 gkh》的内容，介绍“g”、“k”、“h”这三个音的发音特点；（2）带领学生一起学习《汉语拼音5 gkh》部分的拼音读音，并进行听读练习；（3）逐个讲解相关字词的拼音读音和书写方式，示范教学。
3.语音拼写练习（1）通过朗读拼音，让学生进行语音拼写练习，检查学生掌握情况；（2）在黑板上随机写出拼音，让学生认读并书写相应的字词。
4.巩固练习（1）设计相关练习题目，让学生巩固所学内容；（2）布置作业，要求学生背诵并书写《汉语拼音5 gkh》部分相关字词的拼音。
六、教学反思本节课通过《汉语拼音5 gkh》的教学，让学生初步掌握了“g”、“k”、“h”这三个音的拼音规律，提高了他们的拼音学习能力。
在以后的教学中，需要进一步巩固和拓展学生的拼音知识，注重实践和运用，以提高学生的语文素养和语音表达能力。
以上就是本节课的教学内容，请各位老师根据课堂实际情况进行适当调整，希望本节课对学生的拼音学习能够起到有效帮助，谢谢大家！。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《g k h》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《g k h》教案一、教学内容1.【词汇】g, k, h2.【认读字】字典，谷地，花园，哈哈笑3.【课文】读音相近的字句。
二、教学目标1.掌握音节 g, k, h 的书写和发音；2.能熟练认读相关文字，领会课文情感。
3.能够用正确的音节读出音似字音的单字和短句。
三、教学重点和难点1.重点：音节 g, k, h 的教学和认读；2.难点：音似字的辨析和正确运用。
四、教学准备1.课件PPT；2.教学录音或视频；3.黑板、粉笔、教学大字卡；4.学生课本与练习册。
五、教学过程第一步：导入新知识1.开门见山，激发学生学习兴趣；2.带入学习主题，介绍本节课要学习的字母及相关字句，吸引学生的注意力。
第二步：讲授新知识1.通过幻灯片或大字卡展示 g, k, h 字母，进行发音教学；2.让学生模仿老师的发音，加深理解。
第三步：课文朗读与理解1.学生齐声跟读课文，注意语音语调；2.老师逐句解释课文内容，引导学生理解和感受。
第四步：巩固练习1.给学生分发练习册，让学生识读相关字句；2.学生自主练习，教师巡视指导。
第五步：拓展练习1.设计游戏环节或参与互动，巩固新知识；2.学生之间进行互相检查和巩固。
第六步：课堂小结1.整理本节课学习内容，梳理重难点；2.引导学生总结本节课的收获，做出评价。
六、作业布置1.完成练习册相对应内容的练习；2.让家长帮助复习本节课内容，巩固所学知识。
七、教学反思1.总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况；2.寻找教学中存在的不足，为下节课改进提供思路。
八、板书内容•g, k, h 字母•相关字句九、教学反馈1.根据学生的学习表现给予肯定和奖励；2.针对掌握不好的学生进行额外辅导和指导。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生掌握 g, k, h 的发音和相关文字，提高语文学习的兴趣和能力。
一年级上册语文教案 汉语拼音 5. g k h 部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 5. g k h 部编版教学目标：1. 能正确认读和书写汉语拼音字母组合g、k、h；2. 能正确运用汉语拼音字母组合g、k、h拼读和书写单词。
教学重点：1. 掌握汉语拼音字母组合g、k、h的发音和书写规则；2. 能够正确拼读和书写使用汉语拼音字母组合g、k、h的单词。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生课本及练习册；3. 相关图片或单词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课件或黑板，出示图片或单词卡片，让学生说出图片或单词，并提问：这些单词有哪个字母开头？2. 引导学生回忆并复习已学过的字母组合，比如：b、p、m等。
二、讲解（10分钟）1. 介绍并讲解字母组合g、k、h的读音和书写规则。
2. 引导学生感知这些字母组合的发音和特点，比如g的发音像“妈妈给你古今”的声音。
3. 利用课件、黑板或卡片等展示相关的单词，并读音示范让学生模仿。
三、练习（15分钟）1. 让学生自主朗读和书写相关的单词，边读边标注发音时的发音部位。
2. 完成课本和练习册相关练习题，巩固拼读和书写字母组合g、k、h的能力。
3. 分组展开小组比赛，比赛规则为拼读和书写字母组合g、k、h的单词，看哪个组拼读和书写准确率最高。
四、巩固（10分钟）1. 利用课件或黑板出示单词卡片，让学生看图片或单词，并快速拼读和书写。
2. 随机抽几个学生朗读和书写字母组合g、k、h的单词，检查掌握情况。
五、拓展（10分钟）1. 引导学生自己动手组合字母，编写新的单词，并互相交流拼读和书写。
2. 给学生一些有关汉语拼音的练习册或游戏让他们在家继续巩固练习。
六、总结（5分钟）1. 让学生总结和回顾本节课所学的字母组合g、k、h的发音和书写规则。
2. 提醒学生积极学习和复习汉语拼音，为接下来的学习打下坚实的基础。
教学反思：本节课以字母组合g、k、h为教学重点，通过图片、单词和练习等多种方式，培养学生的听、说、读、写能力，帮助学生掌握和运用字母组合g、k、h的发音和书写规则。
(部编版)一年级上册汉语拼音《gkh》教案精选
一年级上册语文教案-汉语拼音5《g-k-h》人教部编版第一课时教学目标：知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。
通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。
过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读教学难点：ghk三拼音的拼读方法。
教学过程：一、创设情境，复习导入引入新课1、复习声母和韵母。
师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。
PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读）师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。
（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）二、学习声母1．学习ɡ。
①认师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)②读师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g),他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。
（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。
声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。
请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。
（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
）小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。
③写师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。
（学生汇报）师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。
（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。
先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。
请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h （教案）
一、教学目标
1.掌握汉语拼音字母 g、k、h 的基本发音和写法。
2.训练学生判断和发音不同字母的能力。
3.提升学生的音、形、义的学习能力。
二、教学重点
1.掌握字母 g、k、h 的基本发音。
2.训练学生判断和发音不同字母的能力。
三、教学难点
1.学生对于汉语拼音声母相似、字母形象不同的理解和记忆。
2.学生对于汉字的发音和字母的对应关系的理解和掌握。
四、教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
•让学生回忆上一堂课所学的字母，带出新字母 g、k、h。
•运用图片、音频等多种形式展示字母 g、k、h 的形象和发音。
### 2. 学习新知识（25分钟）
•以 g 为例，依次介绍 g 的发音、写法和常见汉字中的应用。
•展示一些类似字母的形状，提醒学生应该注意区分。
如：g 和 q 的区别，k 和 h 的区别等等。
•让学生自己感觉、观察根据形状去区分字母的不同。
### 3. 确认记忆（10分钟）
•教师抛出一些字母，让学生判断并拼读。
•放音频让学生辨音，判断不同字母的发音差异，找出相同的发音字母等等。
### 4. 拓展应用（15分钟）
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5g k h本课有五部分内容。
第一部分是3个声母，配有一幅公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示g的音，花环的形状提示g的形。
湖中，小蝌蚪正和水草嬉戏，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草组合的形状提示k的形。
湖边的椅子上，一个小女孩正在喝水，“喝”提示h的音，椅子的侧面提示h的形。
第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
g－u－a→gua 揭示了三拼音节的拼读方法。
左下是g、k、h与韵母a、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母a、o组成的6个带调三拼音节。
第三部分是“画画、打鼓”2个词语，其中“画、打”是本课要求会认的生字。
左边配有两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。
第四部分是儿歌《说话》，其中儿歌中标红的huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
1．借助图片，正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2．通过教师引导、小组合作，正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4．正确朗读儿歌《说话》。
教学重点声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点1．g、k、h的发音辨析。
2．带调三拼音节的正确拼读。
1．字母教学(1)发音指导。
g、k、h都是舌根音，区别在于g、h是不送气音，而k是送气音。
教师可引导学生用手掌感受气流：g不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手掌可以明显感觉到气流的冲击；h发音时能感觉到气流流出，但不强。
(2)编顺口溜练发音。
可以利用情境图中与g、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”，也可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。
引导学生主动创编顺口溜，不但激发学生的创新意识，而且有利于巩固学生的记忆。
(3)识记形。
引导学生从情境图中找出花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等与g、k、h相似的事物，帮助学生识记字形，还可以引导学生充分发挥想象自由识记。
(4)书写字母。
声母g、k、h书写时，要注意两个新的笔画“竖左弯”和“左斜右斜”。
指导书写时，要重点指导难点，再让学生在观察、思考、想象、描红、临帖的过程中一步一步将字母写规范，写美观。
2．拼读教学(1)两拼音节。
教师要引导学生运用已学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议，教师再检查拼读情况。
拼读练习时，要和学生自己熟悉的汉字、事物联系起来，联系生活实际进行适度的拓展，增强趣味性。
(2)三拼音节。
这是学生第一次接触三拼音节，难度较大。
教师要引导学生运用已学的两拼音节的方法试着拼读，再借助拼读示意图详细讲解拼读规则，让学生反复练读。
同时可以联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火、花”二字，帮助学生正确拼读，突破难点。
3．词语和识字教学教学时可以先引导学生借助图片引出词语进行拼读，联系图画和生活实际理解词语意思，教师要指导好“画”的三拼音节练读及“打鼓”的三声连续变调。
再识记词语中的生字，并借助图片理解字义，同时联系生活实际和自己已知的事物感受语境，学会运用，能做到举一反三。
4．儿歌教学儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。
在反复朗读儿歌的过程中要加深巩固本课新学音节的拼读。
教师可以先让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作的方式进行自主拼读，然后再由教师带读，反复朗读。
还可以加入表演等活动，引导学生在熟读的基础上读出儿歌的情趣和韵味。
1．字母卡片、生字卡片。
2．多媒体课件。
2课时第一课时正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
板块一复习检查，创设情境1．看卡片认读6个韵母，8个声母。
2．(出示情境图)春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含花环快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
3．过渡：这么美的地方，你们想去玩吗？不光你们想去，就连声母宝宝都跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
这节课我们就来仔细找一找，找出声母宝宝，和它们一起玩，你们能做到吗？板块二动画演示，学习声母1．学习g。
(1)(出示鸽子图片)指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？/鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。
(学生跟读)(3)教学ɡ的发音：把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是我们声母宝宝ɡ的发音了。
跟老师读一读。
(教师示范读，学生跟读)(4)指导发音：发音时把手掌放在嘴前感受气流强弱，g不送气，因此手心感觉不到气流。
(5)教师教读，学生跟读，再自由练习发音。
(6)指名当小老师教读，读得不准确的教师适时正音。
(7)过渡：现在我们会叫它的名字了，可是你记得它长什么样子了吗？请你再仔细看图，找一找g藏在哪儿。
g藏在鸽子嘴里衔着的花环里。
(8)老师编了个顺口溜，跟老师一起读一读。
一只白鸽ggg，像个花环ggg。
(9)引导学生联系生活主动创编顺口溜，肯定编得恰当的顺口溜，让其他学生跟读。
哥哥，哥哥，ggg。
9字带钩ggg。
……2．学习k。
(1)(出示蝌蚪图)在河里自由自在地游动的是什么？(生：小蝌蚪)小蝌蚪中就藏着我们要认识的声母宝宝：k。
我们把“蝌蚪”的“蝌”读得轻一些，短一些，就是k的发音。
(2)指导发音：与g 不同的是，k是送气音，气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，手掌放在嘴前可以明显感觉到气流的冲击。
(教师范读，学生跟读)(3)顺口溜助记。
小小蝌蚪kkk，蝌蚪戏水kkk。
(4)同桌互读，练习发音。
(5)开火车练读，教师及时正音。
(6)g、k对比，小组赛读。
(7)过渡：想一想，我们在哪里听到过和k有关的发音呢？(学生交流)“上课”的“课”；“一棵树”的“棵”；“客人”的“客”……3．学习h。
(1)(出示小朋友喝水图)你看，小朋友在干什么？(生：喝水)“喝水”的“喝”读得轻一些，短一些，就是声母宝宝h的发音了。
(板书h)看我们的声母宝宝的外形，再看看图，它藏在哪儿？(生：椅子的侧面)(2)发音指导：h发音时能感觉到气流流出，但不强，手掌感受到的气流比k弱。
(师范读，生跟读)(3)学生自由练习发音，教师抽查发音情况。
(4)顺口溜助记。
我爱喝水hhh，像把椅子hhh。
4．开火车巩固g、k、h。
板块三观察思考，学习书写1．学写g。
(1)课件演示g在四线格中的书写顺序，引导学生观察占格和笔顺。
g两笔写成，占中格和下格。
(2)教师范写，学生边说笔顺边跟着书空。
强调新笔画：第二笔是竖左弯，竖要写得直，弯不要挨第四条线。
(3)学生描红练写，教师巡视指导。
(4)展示个别作品，师生共同评议。
2．学写k。
(1)课件演示k的笔顺，学生观察占格和笔顺。
k两笔写成，占上格和中格。
(2)教师范写，学生边说笔顺边跟着书空。
强调第一笔竖不要碰第一条线；同时强调新笔画：第二笔是左斜右斜，一笔完成。
(3)学生描红练写，教师巡视指导。
(4)展示个别作品，师生共同评议。
3．学写h。
(1)学生自主观察h在四线格中的占位及笔顺。
h两笔写成，占上格和中格。
(2)教师边范写边强调：第一笔竖要占到上格，与n区别开，但不碰第一条线。
(3)学生描红练写，教师巡视指导。
(4)展示个别作品，师生共同评议。
完成本课对应的拼音书写训练。
第二课时1．正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3．正确朗读儿歌《说话》。
板块一复习巩固，导入新课1．卡片认读：g k h，师问生答，读相应口诀。
2．导入：湖边的公园里好多拼音宝宝在一起玩游戏呢！声母“g、k、h”也想参加，可是有很多它们不认识的韵母宝宝，让我们去帮助“g、k、h”交朋友吧！板块二联系生活，拼读音节1．拼读两拼音节。
(1)回忆拼读方法：前音轻，后音重，两音相连猛一碰。
(2)(出示两拼音节)小组合作，学生共同练习拼读，有不准确的地方互相纠正。
(3)开火车检查发音，教师及时正音。
(4)出示含有本课两拼音节的图片，引导学生拓展词语。
2．学习三拼音节。
(1)(出示熟字“火”及注音)这个字我们已经认识了，现在仔细看它的拼音，你能发现什么？它由一个声母和两个韵母组成。
h是声母，在前边；u是介母，在中间；ǒ是韵母，在后边。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
(2)过渡：这就是我们今天要学的新的拼法——三拼音节。
三拼音节一共有三种方法可以拼读，一起跟老师去探索吧！(3)三拼连读法。
①(出示课本上的三拼示意图)看，这个小姑娘又在推箱子了，她把三个箱子推到一起组成了什么？(生：瓜)对，这就是我们熟悉的西瓜呢！那我们应该怎样拼呢？来，跟老师一起读儿歌学方法。
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
②讲解拼读规则：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。
(教师范读，学生跟读)③学生自由练习拼读，再和同桌相互拼读。
④指名小老师教读，教师及时正音。
(4)声介合母拼读法。
①拼读规则：先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。
②举例说明。
guā的拼读过程可以分解为：g－u→gu gu－ā→guā③学生自由练读，再和同桌互相拼读。
④指名读，检查发音并正音。
(5)介韵合母拼读法。
①拼读规则：先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。
②举例说明。
guā的拼读过程可以分解为：u－ā→uāg－uā→guā③学生自由练习拼读，同桌练习读。
④班内展示读，教师正音。
(6)出示三拼音节，学生练习拼读。
(7)指名读，教师正音。
(8)开火车拼读。
板块三学习字词，练读儿歌1．图文结合，学习字词。
(1)出示图片，指导观察：你看到了谁？它们在干什么？小熊在画画，小老虎在打鼓。
(2)出示带音节的词语，指名学生读，教师强调“打鼓”中的三声连读变调：当一个词语中两个音节都是三声时，读的时候第一个音要读成二声。
(3)教师范读词语，学生跟读。
(4)去掉音节，同桌互读，小组开火车读。
(5)学生交流识记生字“画、打”：4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁先把字音读准确。
(6)利用“打篮球、打羽毛球、打伞”等图片，引导学生明白“打”是与手有关的动作。
(7)引导学生识记生字字形，并组词。
(8)开火车读生字和词语。