Unit 6 In a nature park 教学反思

Unit 6 In a nature park教学反思

Unit 6 In a nature park教学反思Unit 6 In a nature park教学反思本课时我以“holiday”为主线开展阅读教学，从阅读前—阅读中—阅读后三个阶段进行阅读教学，并运用听声音猜动物、完成句子、判断、写日记、延伸的阅读材料等一系列教学活动，培养学生的阅读理解能力。

教学中有的教学步骤设计不够合理、细节处理不够巧妙、评价手段运用得不够到位，以致学生上阅读课的大部分时间都比较安静，没有真正地体会到阅读课的快乐，爱上阅读。

阅读前，我通过大量的图片，让学生集体操练句型“Is there a…in the…?Yes, there is./ No, there isn’t.”学生在这种一问一答的集体操练中，有效地帮助学生复习了旧知识，为本课的教学作好辅垫。

在听声音猜动物环节，学生参与面广，学生乐于参与、学习积极性相当高，但是我为了练习否定回答“No, there isn’t.”在听最后两种动物时，学生猜对tiger和elephant，而我出示的动物图片不是tiger和elephant，而是bird和cow，这里违背了游戏规则，学生有点纳闷。

其实，这里可以同样出示tiger 和elephant的照片，学生在回答“Yes, there is.”后，我再追问学生:“Is there a tiger at the farm? Is there an elephant at the farm?”这时学生肯定会说：“No, there isn’t. They are at the zoo.”这不仅能练习到否定回答，又可以让学生区分动物园和农场里的动物，培养了学生认真思考、仔细观察的能力。

另外，在导入新课时，我先出示一张自己国庆游玩凤岗园龙山的照片，引出并学习本课难点“This is my holiday picture.”通过真实的生活情景，学生很容易理解，然后我让学生用“Is there a …in the picture?”向我提问，目的是培养学生提问的能力。

人教版五年级英语上册_Unit 6 In a nature park.教学设计及反思

Unit 6 In a nature park 教.学设计及反思Let’s talk教材分析《新版PEP 小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。

2.引入项目制作，实现任务型教学。

3.提倡合作学习，培养合作精神。

4.强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5.重视双向交流，增强文化意识。

6.注重形成性评价，促进学生发展。

7.实现整体设计，确保中小学衔接。

学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

学习目标1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会说句子“Is there a ，…?”“Yes,there is./No, there 并进isn’t行问.”答练习。

3.能完成“Let’s部try”分的听力任务。

4.继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。

教学重点和难点1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会说句子“Is there a ，…?”“Yes,there is./No, there 并进isn’t行问.”答练习。

教学过程教学过程二次备课一、课前热身（W a r m-up）1.Free t a l k2.教师出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a...i n the park?”进行对话。

二、新课呈现（P r e s e n t a t i o n）A.L e t’s t a l k1.教学新单词bo a t.2.教师做“划船”动作，教学 go bo a t i n g3.介绍对话情景4.第一次播放教学录音，全班跟读。

人教版pep英语五上 Unit 6 In a nature park Part A 教案含教学反思

Unit 6 In a nature parkPart A 第一课时Let's try ＆Let's talk教学目标：1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会读句子“Is there a …?”“Yes, there is./No, there isn't.”3.能完成Let's try部分的听力任务。

4.提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。

教学重点：1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。

即：“Is there a …?”“Yes, there is./No, there isn't.”3.完成Let's try部分的听力任务。

教学难点：1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。

2.培养学生热爱大自然之情。

教学准备：单词卡片，人物头饰，教学光盘。

教学过程：Step 1: Warm up1.播放本单元歌曲“In a nature park”，学生跟唱，模仿发音。

2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。

3.利用课件展示nature park图片，T：“Is there a …in the park?”Ss: Yes, there is./No, there isn't.Step 2: Presentation1.教授新单词，教师出示图片boat小船，T：“What's this?”Ss：“小船。

”T:“Yes, this is a boat，在小船上可以干什么呢？”Ss:“go boating”,教师做动作，学生猜测。

教授单词“boat”和“go boating”。

2.介绍Let's talk部分对话背景。

人教版五年级英语上册Unit6InaNaturePark第四课时优秀教案与教学反思

人教版五年级英语上册Unit6 In a Nature Park第四课时优秀教案与教学反思教材分析本课属于新单词教学，它是在前面学习了很多名词的基础上进行的教学，另外上一单元也涉及到了There be句型，这就减轻了教学难度。

本课通过学习七个名词There be和句型，来介绍自己的家乡，切近生活化，激发了学生的学习爱好。

学情分析本课教学对象是五年级的学生，他们都来自偏僻的农村，没有上过量少英语课，英语环境较弱，可是他们已有了英语口语基础，对教师感爱好，情愿去学，因此，本人在这一课中要紧创设一个符合该班学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、闯关竞赛等练习，始终把激发学生的学习爱好放在首位，让学生边学边练并取得必然的成绩感，激发他们学习英语的爱好。

教学目标一、语言知识目标：能听懂、会说、会读写单词：bridge,house road, building,tree.能听，说,认读单词village,city.。

二、技术目标：能运用句型:There are…in the city/village.描述城市、乡村的景物。

3文化意识：了解熊猫的生活习性。

4、情感目标：通过课堂实践，让学生体验收成的喜悦，增强自信，斗胆开口说英语。

教学重点和难点1.本课时需要重点把握七个有关自然景物的单词bridge,house road building,tree，village,city,其中前五个单词要求四会把握。

2.名词复数的运用和读音是本课时的难点，教师应在正确示范的基础上率领学生熟悉把握。

教材分析本课属于新单词教学，它是在前面学习了很多名词的基础上进行的教学，另外上一单元也涉及到了There be句型，这就减轻了教学难度。

本课通过学习七个名词There be和句型，来介绍自己的家乡，切近生活化，激发了学生的学习爱好。

学情分析本课教学对象是五年级的学生，他们都来自偏僻的农村，没有上过量少英语课，英语环境较弱，可是他们已有了英语口语基础，对教师感爱好，情愿去学，因此，本人在这一课中要紧创设一个符合该班学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、闯关竞赛等练习，始终把激发学生的学习爱好放在首位，让学生边学边练并取得必然的成绩感，激发他们学习英语的爱好。

小学英语_Unit6Inanaturepark教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语五年级上册Unit 6 In a nature parkRead and write教学内容教学分析一、教学目标1.知识与能力目标：（1）能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文；能够理解high在短文中的意思；（2）能够按照一定的顺序描述Robin在自然公园里看到的景象；2. 情感态度、文化意识、学习策略目标（1）培养学生亲近自然，热爱自然的情感。

（2）引导学生在享受大自然美景的同时养成及时保护自然的好习惯。

二、教学重难点1．本课时需重点掌握语用句型In the park, there is a / an… There are…描述看到的公园景象。

2．本课的难点在于学生对于文本写作顺序的理解，并且能够按照一定的顺序描述公园的景物。

三、课前准备pictures, CAI，著名公园的图片教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up &Lead-in 1.GreetingsT: Good morning, children. How are you?It’s time for our English class.2. Look and say师生见面交流。

学生看图，用There is /are…描述图片中的景物。

通过看图描述图片中的景物，熟悉There be句型，复习旧知，为下面的新知呈现做好铺垫。

Presentation 1.Read the pictureT: Today let’s walk into Mr Jones’ house andhave a look.2.Listrn, read and chooseT: What is near Mr Jones’ house?Ss read the picture and getsome information aboutRobin.Ss listen, read and chooseWhat is near Mr Jones’house?学生整体感知文本，建立对这篇对话的初步认知。

人教版PEP小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park Part A Let’s learn第一课时教学设计与反思

人教版PEP小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park Part A Let’s learn 第一课时教学设计与反思教材分析1．在第五单元的基础上，继续学习运用there be句型，并学习自然景物的单词，能够运用there be句型简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park。

There is a river in the nature park。

为下边的会话课、语篇课的学习做了坚实的铺垫，降低教学难度。

以激发学生的学习兴趣为目的。

培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

学情分析就话题而言，本课时是全新的内容，可以结合学生家乡景物、旅游地景物或者学生喜欢的自然景观展开话题，使学生有表达的冲动，乐于表达，从而提高学生英语表达的能力。

就语法知识来讲，这节课是上一单元语法的延续，因此应充分利用学生已有的知识来加以扩展，引出新的知识，这是一个十分自然的过程，学生学起来就比较容易。

而且会积极参与。

而自然景物单词在There be句型中熟练替换则是学生学习过程中的知识障碍点。

教学目标1、能在多媒体课件，或图片、卡片的帮助下，正确的跟读，认读和拼读四会单词flower, grass, river, lake, forest, path.说出这些单词的汉语意思。

在四线三格内规范、正确地书写出这些单词。

2、能够正确的跟读、朗读、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park. 并根据提供的句式，学生积极参与到描述交流中，并做到发音清晰、语气表达正确。

教学重点和难点教学重点：学习有关自然景物的单词。

教学难点：有关自然景物的单词运用到There be句型中进行表述。

教学过程一、Preparation（热身和预习）1学生跟唱歌曲“The Panda”..2.看看说说。

《Unit 6 In a nature park》教学反思表(虞文章)

2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）。
3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
新媒体新技术调动起了学生的学习积极性，师生演绎生动而精彩的课堂。现代化教学媒体的使用能在很大程度上调动学生学习的积极性，引起学习的新奇感和注意力。新技术新媒体为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。我们各位一线教师应该共同去努力、去探索出电子白板与课堂教学的更有效的途径和策略，真正地发挥电子交互白板的功能，让学生成为课堂中真正的主人。
教学反思表
学校
浙江省瑞安市新纪元实验学校
课名
Unit 6 In a nature park教师虞文章学科小学英语
年级
五年级
1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？
本节课主要使用了软件Google地球和互动白板的聚光灯功能。
本节课话题是观赏自然景观，首先通过Google地球让学生进入九寨沟景区，再通过九寨沟视频让学生欣赏九寨沟的美。这个软件的优点是学生甚至可以看到他们现在所处的教学楼，因此通过现代技术，学生可以真实的感触到优美的自然景观。
4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
虽然新媒体新技术能为教学起到促进作用，但是传统的教学工具，比如黑板，录音机的功能是否就会忽略呢？如何使两者之间得到最完美的结合，真正为教学服务，改进教师的教，促进学生的学呢？
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

Unit6Inanaturep(反思1

打造精彩、高效的听说课堂!———PEP五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s talk课后反思今天，我执教了PEP五年级上册Unit 6 In a nature park A Let’s talk一课。

反思整节课还是比较成功的，现有几点体会如下：一、深刻、透彻的理解文本，是本课成功的根本。

在拿到课题时，我就开始思考：如何打造精彩、高效的听说课堂？我把新版的《英语课程标准》，新版PEP四年级教材和五年级上册教材和教参，反复研读。

尤其是五年级新版教材，这是最新版的，是第一次应用，新的教学要求和新的教材给我带来了很大的挑战。

在研读中，我明白了新课标对五年级学生的要求；了解了第五单元孩子们就已经学习了There be句型的英文表达；这为这个单元学习There be 的疑问句奠定了基础。

对于本课时来说，理解、掌握、运用本课的句型Is there a…? Yes, there is/No, there isn’t .难度是不算大的。

但是用什么样的有趣的操练方式帮助学生掌握运用是个问题。

随着研究文本的深入，我发现其中还有一个非常重要的信息就是Zhang Peng 和Miss White在谈论森林时是不知道森林里有什么的，所以本课的主句型就有了真实的情景，Zhang Peng 和Miss White才有讨论的必要。

有了这样的认知，在意义操练和拓展环节我都是力求设计这样的情景，必须是带有信息差的。

如：意义操练中运用图片进行句型的操练，但是这些图片上的景色或物品不是学生能一眼就看出的，拓展也是一样，图片只是给了Wo Fo Park的大门口，诸如此类的情景，学生自然地运用本课句型，从而达到了本课的教学目标。

二、听说领先，问题引领，是本课成功的关键。

1．在处理文本时，我运用总-分-总的方式进行设计。

在学生欣赏歌曲时我处理了forest一词，为Let’s try 降低了难度。

听文本之前，处理了river ,lake两个单词，为他们的听、理解文本扫除障碍。

Unit 6 In a nature park教学反思

Unit 6 In a nature park教学反思
连州市瑶安民族学校欧翠莲
本课主要学习river, lake, mountain, forest, hill等有关自然公园的名词和句型Is there ...?本课是第六单元的第一课时，相对来说比较重要，只有掌握了核心词汇和句型，才能在实际中运用对话。

五年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，他们已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

另外，核心词汇forest的发音以及核心句型Is there ...?是本课的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。

为了更好的落实教学目标，我先进行歌谣热身和歌谣共唱，然后以记忆游戏吸引他们的注意力。

用这个游戏来复习以前学过的单词和句型，并测测他们的反应能力。

在教学过程中我采用了各种教学方法，多方位调动学生的感官参与学习，注意保持学生的学习热情，激发学生的兴趣，并保证课堂的实效性，同时也注重引导学生进行合作学习，总体来说这一课学生掌握的比较扎实。

但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。

InaNaturePark英语教案及反思

In a Nature Park英语教案及反思In a Nature Park英语教案是英语教师根据课堂教学需要编写的教学设计，对于课堂的展开十分重要，下面店铺为大家带来In a Nature Park英语教案及反思，希望对你有所帮助!In a Nature Park英语教案教学目标：1、能听、说、读、写单词river .flower.grass .lake.path.park.forest.2、能用there be句型描述自然公园。

3、培养学生爱护自然森林的情感。

step 1 warming-up1、greeting:(t): i like english, do you like english?i like english songs, do you like english songs? let’s sing an english song: in the classroom(在导入部分，运用了“i like english, do you like english?”的句型，引导学生模仿说，并顺利的导入到了吟唱部分。

)2、let’s sing “in the classroom”(歌曲的吟唱为下一环节做了铺垫，由于歌曲的旋律美，反映了学生的特点，因此起到了稳定学生情绪，增加英语美感的作用。

) (t): hi, look at your classroom, is it big or small?(t): what is in the classroom?(s): there are many people in the classroom(t): greeting to the teachers(s): there are two blackboards in the classroom.(s): there is a piano in the classroom.(s): there are many chairs and desks.(s): there are many children in the classroom.(s): there are many six fans in the classroom.(由歌曲到提问“what’s in your classroom?”引出句型“there be ……”内容由小及大，由近及远，层层递进。

【精品推荐】人教Pep版2019年秋小学英语五年级上册：Unit 6 In a nature park 教学反思

Unit 6 In a nature park教学反思我今天的授课内容是PEP五年级上册英语第六单元第二课时，重点是使学生掌握并学会运用“Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.”句型。

一堂课下来，教学设计的最初目的是达到了，大部分学生都能轻松自如地运用该句型进行简单的口语交流。

但是，课后我发觉这堂课好像少了点什么。

过后细想来，原来是：一、当今的教学理念是要面向全体学生，尽可能地让每一位你的学生都参与到你的教学当中来，给每一位学生平等的机会，不能偏袒学习好的学生，更不能落下那些后进生。

在这一堂课里，每一次我都是让学生们主动举手参与活动，因为我觉得首先得尊重学生，让他们主动去展示自己的风采，懂得自我推荐，而不是被动地由老师点名。

在生生互相运用今天所学的句型交流后（在这个过程中，我让学生们自己找搭档），其中他们的兴致是还可以的，我也走到他们中间巡视、指导，如有问题及时给予解决。

但是，当我想请一些学生表演对话时，我发现举手的同学寥寥无几，我觉问题还是出在老师的身上，我为何不多些鼓励呢？有些学生是需要老师给他拉一把，他才会向前走一步的，不是吗？是呀，有时候我们大人在做事时也有可能需要别人给你信心，你才会往前走，更何总况小孩子呢？因此，在以后的教学中，我自觉得得加强这方面的引导。

二、自己预期的开心课堂并没有达到。

在课堂上，我记得自己也始终是带着“爱”和“笑”去走进学生们的，尽管如此，给我的感觉是学生们并不是很轻松，似乎比我更紧张！我想了想，是不是由于自己平时对他们的要求太严格了？所以，课堂里面的笑声少了许多。

三、在整个教学活动中，有一个环节是“make a new talk”, 这环节我并没有好好利用，与前后的教学内容衔接不够缓和，这需要我进行反思并修改。

这是我应该自省的方面。

在以后的教学中，我会采取“严慈并济，双管齐下”的方法，让“笑与快乐”重回课堂。

Unit-6 In a nature park教学设计师及教学反思

Unit-6 In a nature park教学设计师及教学反思Unit 6 In a nature park教学设计师及教学反思教材依据 :本课选自人教社小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park设计思路：总体设计思路：以人教版小学英语教材为基础，以整个教学单元内容，以本课教学单元目标为依据，以学生活动为主体，在对教学活动的设计、教学环节、教学方法、学生的活动内容，在教学过程中针对学生对本节知识掌握，教学环节由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握所学内容，在快乐中学习，在学习中快乐的!（二）、内容分析;本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

（三）学情分析：我们农村小学经过近二年的英语学习，只有少数学生对英语科有较浓的学习兴趣，能够进行一些简单的英语表达。

但这个阶段小学生的英语只是表面上的，也就是感性的学习。

所以我们教师要通过一些比较直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中去学习英语、学会英语表达、学会英语运用。

而且在教学中只有通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，学会表达。

三、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path。

能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

教学难点熟练地用There be句型表达存在句式。

本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

五、课前准备1、教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡2、学生准备好画纸和画笔3、教师准备录音机及录音带六、教学过程1．Warm—up (热身)⑴ 唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。

人教PEP版英语五年级上册Unit 6 In a nature park A 教学反思

最新中小学英语课堂教学精品资料设计Unit 6 In a nature park A Let's spell●教学反思本课为语音课教学，遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，从hear it, see it, say it, blend it, write it, read it六部曲进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，尝试拼读，见词能读，听音能写。

丰富的活动设计，循序渐进，由易到难。

故事欣赏更是将课堂推向高潮。

学生一方面，享受故事表演的无穷乐趣与学问；另一方面，感受到语音学习的乐趣，最重要是学会了一定的语音知识。

我认为本堂课体现了以下几点：1、教学设计循序渐进，教学活动有序有趣。

本课设计遵循语音课见词能读，听音能写的原则，通过设计有趣的chant让学生整体感知音，在通过不同层次的活动，如：Listen and find, let's blend, catch the sounds, read and choose, listen and write, story time等活动，从hear it, see it, say it, blend it, write it, read it六部曲进行教学。

首先教师通过听一首自编的chant，让学生更通过听力，整体感知要学的音；紧接着，马上出示chant的文本，让学生小组合作，尝试读出chant；之后，通过观察，发现ou的发音；紧接着，听音辨别音素，为下面的拼读奠定基础；分层拼读，由易到难。

紧接着回归教材，帮助学生整体识记单词并辨别词性，最后故事欣赏将教学推向高潮。

2、兼顾听、说、读、写英语能力，培养学生自信说英语。

新课标指出培养学生学习英语的能力：听、说、读、写。

孩子们处于高年级阶段，刚从中年级升上来，接触英语的时间不多不少，有的比较害怕说错，有的不敢大胆、大声说英语。

老师通过不同维度的教学设计，每个活动都有各自的目的。

《In a nature park》教学反思

《In a nature park》教学反思在第六单元In a nature park这一单元的教学中，在利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，教学词汇village，tree，house，bridge，mountain，hill等词，尤其在讲解mountain 和hill的区别是，利用霍林河本土的观音山和学校的小山做对比，引起学生的学习兴趣，教会他们以后，通过游戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的准确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。

学生通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。

学生熟悉课文内容基础上，以小组的形式进行汇报。

如果有的同学注意力不集中了，就要变化方式，提几个问题，做个小游戏，教点有趣的知识，然后继续学下去，对于对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的内容，I love my village.等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，以方便学生交流应用。

我们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。

有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬very good等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉，以提高学生参与操练的积极性。

说一说自己的村庄，比一比谁的村庄最美丽环节，是本单元教学中最为出彩的一个教学活动，我鼓励学生运用本单元所学的单词和句型There is…和There re so many…来描述自己的村庄，让后班里进行评比，渗透情感教育，不一样的村庄，一样的美丽，因为我们都爱护自己的村庄，保护环境，建设家乡。

孩子们在描述自己的villag时，运用所学，抒发所感，收到了很好的教学效果。

Unit6 In a Nature Pa(反思-精选文档

课后反思我本次所讲的是PEP教材五年级上Unit6 In a nature park Let’s check. & let’s wrap it up两部分内容，本课的教学重点是听力部分和there be 句型一般疑问句的总结及其运用。

为了让学生能更好的学习本课内容，我先是通过Bright eyes.和 Practice your mouths.两个活动的热身，带领学生一起复习前面所学的单词和重点句型，并为下面的知识做好铺垫。

听力部分我从三个方面来入手：一是Listen and tick or cross.引导学生读出图片中的关键信息，培养学生抓关键信息的能力。

二是Listen and answer the questions，让听、写相结合，锻炼学生的综合能力。

三是我自己设立的一个Listen and fill in the blank.的练习，把本次听力的材料以填空的方式呈现出来，让学生全面熟知所听内容，教会学生整体把握知识的能力。

语法小节部分我是通过让学生先做课本上的练习，然后师生一起总结there be 句型的一般疑问句形式，再引导学生用这一句型来描述自己的教室。

其后我把这一语法要点的重点和难点部分以一个填空练习的形式呈现给学生，加深他们对本知识的理解。

最后的拓展部分，我是设计了一个活动，让学生动手画画，这样能从新激发已经有点疲惫的学生的兴趣，让他们把本课的知识点通过一问一答的方式进行巩固。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。