人教版语文三年级下册《寓言两则》《南辕北辙》

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语文人教版三年级下册南辕北辙

《南辕北辙》教学设计【教材简析】《南辕北辙》是人教版小学语文教材三年下册第三组课文中的第一课《寓言两则》中的一则，出自《战国策》。

这则寓言故事讲述了一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。

别人提醒他走错了，他却满不在乎。

“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹，人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。

【教学目标】1．知识与技能：①学习本课的生字新词，理解“辕”“辙”的意思。

②了解寓言内容，从说话人的语言中体会这则寓言告诉我们的深刻寓意。

③朗读课文，能读出说话人的语气，并能复述给别人听。

2．过程与方法：①通过朗读来体会稳重说话人的深刻含义。

②通过复述故事的形式，感受课文内容。

③通过课外积累，了解更多的寓言知识。

⒊情感、态度与价值观：从寓意中得到教育，做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

【教学重点】朗读课文，能用自己的话讲讲寓言故事。

【教学难点】结合生活实际体会故事蕴含的道理。

【教学资源】幻灯片、南辕北辙的故事。

一、故事导入，激发兴趣。

出示课题，看图解题，结合图理解“辕”和“辙”。

二、读中生疑，读中探究。

⒈通过故事的手法告诉我们一个道理就是寓言，寓言在魏国已经有三千多年的发展史了，起源于民间，劳动人民用生动机智的故事寄托一个个深刻的道理。

⒉“南辕北辙”这个寓言故事讲述了一个怎样的故事呢？请同学们自由读课文，说说读懂了什么，或是有什么疑问，提出来交流。

⒊在读的过程中，不理解的字、词要勾画出来，共同交流。

⒋课件出示词语，学生记住并理解。

⒌为了奖励学生的初步学习成果，让学生观看《南辕北辙》动画片。

三、精读课文，感悟寓意。

⒈看过故事后，你觉得朋友是一个什么样的人？从哪里感受到的？生自由说。

⒉朋友劝说了车上的朋友三次，这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人的意见的人，我们可以用一个成语来形容他，叫什么？生：固执己见。

语文人教版三年级下册寓言两则(南辕北辙)

体会南辕北辙的寓意。
学习
手段
多媒体教学
学习
准备
教师准备课件。学生自主预习课文。
教师导学
学生活动
自我完善
课前导学（5分钟）
一、创设情境：你家在哪里？假如你要回家，要往哪个方向？往相反的方向可以回家吗？
二、感知大意
1、检查完成“课前导学”的情况。（即：初读感知）
2、检查“自主训练”效果。
3、认读生字（教师相机点拨、指导。）
2、拓展升华，感悟明理。（1）你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？（2）
3、本节课效果总结
拓展训练
1、小组间自由说说
2、谈谈自己的收获。
3、互相补充
达标训练（5分钟）
1、比一比，再组词。
寓（）修（）叼（）辙（）遇（）休（）刁（）撤（）
2、把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
（2）反馈交流
1、分角色朗读课文中的对话。
2、理解词语：
好把式：驾车的技术非常好的车夫。
盘缠：出门带的钱。
3、生字的写法：
辕：yuan
“车”字旁。
辙：zhe
“车”字旁
这个故事给我们的启示:行动和目的相反，是永远也到达不了目的地的。
课中导学（5分钟）
1、表演故事，深化寓意：下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
（1）从题目上看，“南辕北辙”是什么意思？
(2)这个故事讲了什么？
(3)你觉得这个故事想要告诉我们一个怎样的道理呢？
2、教师根据学生实际参与到小组合作学习中。
3、教师根据学生展示相机点拨、指导。
4、引导学生解析课文，完成“课中导学”。
课中导学（二）即“我在想”

三年级下册二单元

三年级下册二单元
您说的可能是人教版三年级下册语文课本第二单元的内容。

这个单元主要围绕“寓言故事”这一主题展开，收录了《亡羊补牢》、《南辕北辙》和《惊弓之鸟》三则寓言故事。

1. 《亡羊补牢》讲述了一个人丢了一只羊，开始没有及时采取措施弥补损失，后来又补救的故事，说明了“出了问题之后及时采取措施，避免继续损失，还有可能补救”的道理。

2. 《南辕北辙》则讲述了一个人本来要往南走，却驾车往北的故事，说明了“行动和目的相反，无法达到目标”的道理。

3. 《惊弓之鸟》讲述了一个名叫更羸的射箭能手，通过观察和分析，不用箭就射下了一只受伤的大雁的故事，告诉人们“遇到事情要善于观察、认真分析，才能得出正确的结论”的道理。

这个单元除了寓言故事外，还有一些语文园地的内容，如“日积月累”中的古诗《赠花卿》，“趣味语文”中的“我来讲一讲”等。

以上内容仅供参考，具体的教学内容可能会因教材版本、地区差异等因素有所不同。

人教版小学语文三年级下册第三单元词语解释

人教版小学三年级下册语文词语解释（第三单元）９、寓言两则亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。

比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。

羊圈：养羊的棚或栏。

窟窿：洞，孔。

街坊：邻居。

后悔：事后懊悔。

劝告：1、拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。

2、希望人改正错误或接受意见而说的话。

课文中取第2种意思。

南辕北辙：心里想往南边走，却驾车往北走。

形容行动和目的相反。

楚国：周朝国名，在今湖南、湖北一带。

把式：精于某种技术的人。

课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人。

盘缠：路费。

１０、惊弓之鸟惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。

比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。

魏国：课文中指战国时候的一个国名，在现在的河南北部、陕西东部、山西西南部和河北南部等地。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

文中指更羸是个射箭技术特别熟练、本领很高的人。

打猎：在野外捕捉鸟兽。

弦：弓背两头之间系着的绳状物，用牛筋制成，有弹性。

大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。

悲惨：处境与遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：（伤口）长好。

作痛：产生疼痛的感觉。

孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。

１１、画杨桃叮嘱：再三告诉对方应该怎样，不应该怎样。

想当然：凭主观推测，认为事情大概是或者应该是这样。

课文中指没有仔细观察，凭自己想象认为是什么样就是什么样。

走了样：失去了原来的样子。

讲桌：讲课用的桌子，也叫讲台。

一端：（东西的）一头。

正对：恰好对着。

准确：行动的结果完全符合实际或预期。

课文中指把杨桃的形状画得符合实际，没有走形。

审视：仔细看。

严肃：1、（神情、气氛等）使人感到敬畏。

2、（作风、态度等）严格认真。

课文中取第1种意思。

半晌：相当长的一段时间；好久。

轮流：依照次序一个接替一个。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

角度：1、角的大小。

2看事情的出发点。

课文中取第2种意思，指画杨桃时的观察点。

相似：想像。

教诲：教训；教导。

受用：享受；得益。

课文中指老师和父亲的教诲对“我”一生都有教育意义。

语文人教版三年级下册南辕北辙

9、《寓言两则》教案设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，讲述寓言故事。

2.理解课文内容，体会寓言的寓意。

重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

难点：体会、领悟道理。

课前准备：教师：多媒体课件学生：读寓言故事教学过程：一、课前三分钟：读寓言故事二、谈话导入1、刚才同学们讲的都是寓言，学习生字“寓”，（换偏旁方法识字）然后，理解什么是寓言。

出示课题：寓言两则，理解“则”，并学习“则”2、这节课，我们来学习一篇有趣的寓言故事《南辕北辙》，板书课题3、看到课题，你发现了什么？有什么疑问？4、课件;理解“辕”和“辙”5、课件：学习寓言的方法三、初读感知课件：出示本课的学习要求1、自由读课文，要将读不准的字多读几遍，把句子读通顺，并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）2、检查自学效果：（1）、认读生字（2）、交流课文及不理解的问题。

讨论“南辕北辙”、“盘缠”(3)、指名朗读，师生评议(4)、说说本文主要讲了怎样的一个故事？四、细读感悟1、同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：出示自学提示：（1）、那个人要到哪里去？（2）、他有哪些有利条件？（3）、他为什么到不了楚国？2、全班交流。

重点指导学生议一议：为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国？能不能用一句话说出来，用上关联词语。

3、感悟寓意。

（1）、出示图：面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？(2)、你想对那个楚国人说什么？(3)读了“南辕北辙”这个寓言故事，你读懂了什么？4、练习复述“南辕北辙”。

五、拓展应用同学们我们身边也经常有人犯“南辕北辙”的错误，想想你见过吗？说说你见过的“南辕北辙”的现象。

六、总结升华本节课你有什么收获？七、好书推荐《伊索寓言》八、作业那个坐车的人和路人分手后会怎么样？请同学充分发挥你的想象力给这个故事编个结尾板书设计9 寓言两则南辕北辙目的方向无法到达程建兰二〇一七年三月《南辕北辙》教学反思《南辕北辙》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

人教版三年级下册语文教案《寓言两则》-亡羊补牢、南辕北辙

人教版三年级下册语文教案《寓言两则》一、教学目标1.帮助学生了解并理解两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》的情节和寓意。

2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生能够用自己的语言简要概括寓言故事的内容和寓意。

3.引导学生从寓言故事中领悟生活智慧，树立正确的价值观和行为准则。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言故事的情节和寓意。

2.教学难点：让学生通过学习两则寓言故事，领悟到其中所蕴含的生活智慧，自觉树立正确的价值观和行为准则。

三、教学过程1.课程导入（10分钟）教师首先可以用一个问题或者一个情境来引导学生进入课程，比如：“同学们，你们知道什么是寓言故事吗？你们有没有听过《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言呢？”然后教师可以简单地介绍一下这两则寓言的背景和内容，激发学生的学习兴趣。

2.知识点讲解（15分钟）教师需要详细讲解《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言的情节，并引导学生理解故事中的寓意。

例如，在讲解《亡羊补牢》时，可以重点强调“未雨绸缪”的重要性，告诉学生在遇到问题时要及时采取措施，避免损失扩大；在讲解《南辕北辙》时，可以重点强调“方向”的重要性，告诉学生在做决策时要明确自己的目标，并采取正确的行动。

3.案例分析（15分钟）教师可以选取生活中的案例，让学生结合所学的寓言故事进行分析。

例如，可以让学生分析一个人因为不及时修复漏气的自行车轮胎而导致的严重后果，或者一个人因为盲目追求与自己目标相反的事物而最终失败的例子。

这样能够帮助学生更深入地理解寓言故事的含义，并引导他们在现实生活中运用所学的知识。

4.课堂练习与作业（10分钟）教师可以准备一些与寓言故事相关的练习题或者小组活动，让学生在课堂上进行实践。

例如，可以让学生用自己的话复述一遍所学的寓言故事，或者让他们讨论一下在生活中如何应用所学的寓言故事解决问题。

这样能够及时巩固学生的学习成果，并帮助他们更好地将所学知识应用到生活中去。

语文人教版三年级下册9、寓言两则——《南辕北辙》

9、寓言两则中宁一小陈婷婷一、教学目标：1、会认、会写“窟、窿、盘、缠”等生字，并能正确读写“窟窿、盘缠”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲讲两则寓言故事。

3、了解故事内容,结合生活实际体会这两则寓言故事蕴含的道理。

二、教学重点：1、会认、会写“窟、窿、盘、缠”等新字，并正确读写“窟窿、盘缠”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲讲两则寓言故事。

三、教学难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会两则寓言的寓意。

四、教学准备：课件、视频五、课时安排：2课时六、教学过程：第二课时《南辕北辙》<一>、教学目标：1、会认、会写“盘、缠、硬”等新字，并正确读写“盘缠、硬要”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话将这则寓言故事讲出来，以达到背诵的要求。

3、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

4、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

<二>、教学重点：1、会认、会写“盘、缠、硬”等新字，并正确读写“盘缠、硬要”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话将这则寓言故事讲出来，以达到背诵的要求。

3、理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

<三>、教学难点：体会、领悟道理。

<四>、教学准备：课件<五>、教学过程：（一）、谈话入题，激发兴趣1、复习：师：同学们，上节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言故事，谁还记得这则寓言故事主要讲了什么？它告诉了我们一个什么道理？2、这节课，我们要继续学习一个新的寓言故事叫“南辕北辙”。

（板书：南辕北辙）3、今天，我们要用上节课学习寓言故事的方法来学习《南辕北辙》，看看这则寓言故事又告诉了我们一个什么道理呢？（二）、解题，１、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思？（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。