《和孩子一起跳舞》的读后感
幼儿教师读书笔记《和孩子一起跳舞》
幼儿教师读书笔记《和孩子一起跳舞》我曾经在《早期教育》上看过连载的《我的美国见闻》，读函授本科时听老师们介绍过美国教学方式的点滴。
这些认知只能使我对美国的幼教制度、美国的幼教现状以及中美幼教模式等方面有粗浅的认识，那就是“开放”“自主”。
对于美国老师究竟怎样组织一个个活生生的活动，仍然一无所知。
自从我读到吴放老师撰写的书信体笔记《和孩子一起跳舞》一书，让我对美国幼教的理念及教育行为有了比较全面、深刻、细致地了解和感悟，我为作者介绍的每个案例而好奇，并为之感动。
因为，每个案例都是作者亲身的体验、是作者对中美教育模式的对比与思考，更是作者对幼儿教育如何促进孩子发展的前瞻性的实践研究，让我对“开放”和“自主”有了更为深层次的理解。
我认为这是一本幼教一线教师的福音。
其中让我感触最大、影响最深的是第20封信——《这是我的配方》。
讲的是“怎样做好引导者让幼儿通过发现来学习”。
教师从孩子的心理特点去满足孩子的操作需求。
书中写道这样一段话：“越是看上去‘乱七八糟’的地方，孩子们越感到兴趣，越是能弄个乱七八糟的地方，孩子们越喜欢去‘搅合’”。
因此，老师为孩子提供了面粉、，油、盐、水、颜料、量杯、勺子、搅拌器等材料，给出了任务是：自己实验，创造你自己独特的面团配方。
实验完了，老师写下配方，交流谁的配方和别人不一样。
从活动的过程中，我感到老师的隐性指导价值非常大。
老师让孩子在这个看似“乱”的活动中找到“乐”，从多种多样的材料中找到“趣”，在“搅合”中得到或成功或失败的体验。
使“乱“变成一个充满温馨的经验分享会。
透过案例本身，联想到我们面对操作性的探索活动，往往比较追求那种平和、安静、稳定的教学过程。
不太乐意向开放式教学挑战，唯恐自己驾驭不了活动，更担心活动中可能出现的种种意外，因此，教师提供的材料往往有较大的暗示作用;组织课程的思路以老师的思维方式进行，很少考虑孩子的思维空间;发现问题急于纠正;教师的主导作用超越孩子主体的地位等等。
学校亲子才艺活动感想
学校亲子才艺活动感想近日，学校举办了一次亲子才艺活动，家长和孩子们积极参与其中。
这是一次非常有意义的活动，不仅让家长和孩子之间增进了感情，也让孩子们展示了自己的才艺。
活动一开始，家长们带着孩子来到学校。
孩子们兴奋地拉着家长的手，期待着这次活动。
而家长们也是兴致勃勃，因为他们可以和孩子一起参与活动，增进亲子关系。
在活动开始之前，学校组织了一场温馨的欢迎仪式，让家长和孩子们感受到了学校的热情和关爱。
活动主要分为两个部分，第一部分是亲子才艺展示，第二部分是亲子互动游戏。
在才艺展示环节，孩子们纷纷展示了自己的才艺，有的孩子拉小提琴，有的孩子唱歌跳舞，还有的孩子朗诵诗歌。
家长们在一旁观看，不时地为孩子们鼓掌，表达对他们的支持和鼓励。
而孩子们也是自信地展示自己的才艺，他们用心准备，用情演绎，赢得了在场所有人的掌声和喝彩。
在亲子互动游戏环节，孩子们和家长们组队参加各种有趣的游戏，比如拔河比赛、踢毽子、接力跑等。
在游戏中，孩子们展现了自己的活力和灵活性，而家长们也是积极参与，与孩子们共同享受游戏的乐趣。
整个活动结束之后，家长和孩子们都感到非常满足和开心。
家长们纷纷表示，通过这次活动，他们更加了解了自己的孩子，也更加感受到了亲子之间的情感交流。
而孩子们则表示，他们很开心能够和爸爸妈妈一起参加活动，展示自己的才艺，感受到了家长的支持和鼓励。
这次活动不仅让家庭关系更加融洽，也让孩子们的自信心得到了提升。
在活动的收尾环节，学校还为孩子们颁发了精美的奖品，以表彰他们的表现。
家长们也给孩子们鼓励和肯定，让孩子们感到非常自豪和开心。
而学校也承诺将会继续举办这样的亲子活动，让家长和孩子们有更多机会体验亲子之间的快乐和温馨。
这次亲子才艺活动，让我深刻地感受到了亲子之间的情感交流是多么重要。
通过这次活动，我更加了解了自己的孩子，也更加感受到了家庭的温馨和幸福。
我会在以后的日子里，多陪伴孩子，多鼓励孩子，用行动诠释亲子之间的真情。
总的来说，这次亲子才艺活动是非常成功的。
幼儿园亲子活动感想
幼儿园亲子活动感想1. 引言近年来，随着幼儿教育的发展和家庭教育理念的转变，越来越多的幼儿园开始重视亲子活动的开展。
这些活动不仅为幼儿和家长提供了沟通交流的机会，还能增强亲子之间的情感，促进幼儿的综合素养发展。
本文将分享我参加过的一次幼儿园亲子活动的感想和体会。
2. 活动背景这次亲子活动是我孩子所在的幼儿园组织的，活动主题是“快乐童年，幸福成长”。
活动地点选在了幼儿园的运动场，日期是一个阳光明媚的周末。
3. 活动内容活动主要包括了游戏互动、亲子表演和亲子体验三个环节，每个环节都让家长和孩子们能够共同参与和互动。
3.1 游戏互动活动一开始，工作人员组织了一些简单有趣的游戏，家长和幼儿一起参与其中。
例如，找到自己的父母，猜猜游戏，串气球等。
这些游戏不仅增强了亲子之间的互动和默契，还让我们感受到了童年的快乐和无忧无虑。
3.2 亲子表演在活动的第二个环节，每个家庭都准备了一段小小的表演。
有的家庭表演了舞蹈，有的家庭表演了魔术，还有一些家庭表演了小品。
我和孩子合作表演了一段小小的唱歌，虽然我们的表演水平不高，但是在舞台上收获了很多精彩的瞬间和掌声。
通过亲子表演，我们更加了解了彼此的兴趣和特长，也收获了团队合作的经验。
3.3 亲子体验活动的最后一个环节是一些亲子体验项目，我们可以选择感兴趣的项目进行参与。
有的家庭选择了手工制作，有的家庭选择了绘画，还有一些家庭选择了游戏体验。
我和孩子选择了手工制作，一起做了一幅彩虹画。
在制作的过程中，我和孩子共同协作，发挥了自己的想象力和创造力，完成了一幅美丽的彩虹画。
通过这次亲子体验，我们不仅得到了一个作品，更加拉近了亲子之间的距离。
4. 感受和体会通过参加这次幼儿园的亲子活动，我得到了很多的感受和体会。
首先，亲子活动是一次非常好的沟通交流的机会。
在平常的生活中，家长和孩子可能因为种种原因无法很好地进行沟通，而亲子活动能够提供一个放松和互动的环境，让家长和孩子可以真正地交流和倾听。
幼儿园舞蹈活动感想
幼儿园舞蹈活动感想今天我参加了幼儿园的舞蹈活动，这是我第一次在幼儿园参加舞蹈活动，经过一天的活动，我对舞蹈活动有了很多新的感悟和体会。
首先，舞蹈活动让我感受到了团队合作的重要性。
在活动中，我们要和其他小朋友一起排练舞蹈，要一起学习舞蹈动作，一起练习舞蹈节奏，一起体验舞蹈的魅力。
在这个过程中，我学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何互相帮助，如何共同努力，如何齐心协力地完成一件事情。
这让我更加感受到了团队合作的重要性，也让我更加懂得了团队协作的乐趣。
其次，舞蹈活动也让我更加深刻地感受到了舞蹈的魅力。
在排练舞蹈的过程中，我学会了很多不同的舞蹈动作和舞蹈节奏，我感受到了不同舞蹈带给我的愉悦和快乐。
在活动现场，我看到了其他小朋友们跳起欢快的舞蹈，看到了他们开心的笑容，看到了他们毫不掩饰地展现自己的舞蹈才华，这些都让我更加深刻地感受到了舞蹈的魅力和美妙。
我也意识到，舞蹈可以让我们展现自己的才华，可以让我们忘记烦恼，可以让我们感受快乐和幸福，这些都让我对舞蹈有了更加深刻的理解和认识。
再次，舞蹈活动也让我更加懂得了舞蹈的艺术性和技巧性。
在活动中，老师们教给我们很多舞蹈动作和舞蹈技巧，让我们学会了如何站姿、如何起舞、如何转身、如何跳跃、如何舞蹈表情等等，这些都让我更加懂得了舞蹈的技术和艺术含义。
在练习舞蹈的过程中，我也体会到了舞蹈的艰难和复杂，知道了舞蹈需要不断的练习和努力，需要细心和耐心地体验和领悟。
我也认识到，舞蹈是一门艺术，是一门技艺，需要不断地学习和提高，需要不断地磨练和升华，需要不断地追求和创新，这些都让我更加懂得了舞蹈的艺术性和技巧性。
最后，舞蹈活动也让我更加懂得了舞蹈的健康和快乐。
在参加舞蹈活动的过程中，我发现舞蹈可以让我们锻炼身体，可以让我们增强体魄，可以让我们保持健康，可以让我们保持活力，可以让我们保持愉悦。
在舞蹈的律动中，我感受到了自己的体力得到了锻炼，感受到了自己的心灵得到了抚慰，感受到了自己的情绪得到了释放，感受到了自己的快乐得到了增加。
让所有的孩子都体验成功——读《和孩子一起跳舞：给中国幼儿教师的50封信》有感
让所有的孩子都体验成功——读《和孩子一起跳舞：给中国幼儿教师的50封信》有感拿起这本《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》的书时，让我产生了许多好奇，和孩子一起跳舞？如何与孩子一起跳舞？作者通过怎样的视角来告诉我们有关幼儿教育的道理？带着很多的疑问我翻开了此书。
这本书的作者吴放，来自北京。
旅居美国二十余年，珍爱小生命，常以养花种草为休闲，以跋山露营为锻炼，以教书育人为己任，以天人合一为人生追求之最高境界。
此书作者采用了书信的格式，通过一个个生动的故事、详实的案例来告诉我们很多幼儿教育的故事，带我们走进了真实的情境当中，留给我们很多的启发。
其中第23封信“让所有的孩子都体验成功”这篇书信带给我很多的思考，也使我想起了自己在教学中的的一些思考和收获。
文中作者通过一个小朋友玩瓶盖游戏的案例，告诉我们应该怎样根据孩子的实际水平设置难易程度适合于他的游戏，给他提供适合的材料，让每个孩子都能体验到成功的喜悦，保护他们的积极性。
由此我联想到了自己设计执教的小班艺术活动《好吃的冰淇淋》。
《好吃的冰淇淋》这个活动是在《快乐的夏天》主题活动里的。
对小班孩子们来说他们最喜欢的就是冰淇淋，他们吃的多，感受肯定也很多。
但是如何通过这个活动让每个孩子都感受到一种快乐，体验到成功的喜悦，体现出活动的艺术性呢？在原来的设计里是让孩子来画冰淇淋的，我觉得可能技能上的要求偏多，而艺术性和快乐体现的不够。
于是我就想通过另外一种方式既能让每个幼儿都体验到快乐和成功，又突出艺术活动的艺术性、审美性。
所以我就想到了能不能运用多种材料，并适当提供一些辅助材料激发幼儿制作冰淇淋的兴趣，让他们在玩玩做做中体验到不一样的感受，真正地在快乐中学习、在快乐中成长。
那么在幼儿制作的过程中，我们还要考虑到孩子们之间的水平差异，要让每个幼儿都能完成作品，体验到成功。
于是，我提供了不同的操作材料，让他们运用不同的方法，根据自己的能力和水平来自由选择自己能够完成的活动。
《和孩子一起跳舞给幼儿教师的50封信》读后感范文
Mistakes occur in the details, and success depends on the system.勤学乐施积极进取（页眉可删）《和孩子一起跳舞给幼儿教师的50封信》读后感范文在一次午餐后的自由谈话中，我无意间听到孩子说：“我喜欢__老师！”真是童言无际，__x老师在带他们活动，而他们不是说喜欢__x，这件事，引起了我的思考。
显然，孩子们心理不是很喜欢自己班的老师。
我感到奇怪：那位老师对孩子们真象对自己的子女一样关心，可谓尽心尽力，从不放过任何一次教育机会，她组织的活动都是有条不紊。
而孩子们心理却不是很喜欢她呢？于是，我在办公室与同行商讨，有的说：“孩子们喜欢年轻的老师，我班孩子也是这样”。
也有的说：因为她严肃，经常在纠正不良习惯，我也是这样，我班孩子也不喜欢我……对同行的解释我疑惑。
学习了吴放老师的.《和孩子一起跳舞—给中国幼儿教师的50封信》，我豁然开朗。
吴放老师在第36封信《做个“民主型”的幼儿教师》中指出：和蔼可亲和严肃并不是相互对立的两种教学风格，而是一个应该如何来把握它们之间的“度”的问题。
为孩子们创设一个轻松愉快的学习和成长环境是我们幼儿教师的职责，因为心理和生理上的安全感是幼儿有效学习、健康成长的首要条件。
是啊！蔼可亲和严肃并不是两个对立面，从辩证学的角度来说，它是一个问题的两个面，应该要把握它们之间的“度”。
吴放老师在信中说：“更重要的是，‘和蔼可亲’和‘严肃’应该同是我们每一个幼儿教师追求的境界。
”“‘和蔼可亲’和‘严肃’的教师所具有的一些特点与‘民主型’教师的特点是不谋而合的。
也许，做一个民主型的教师正是你所希望与追求的目标？”看来，只有‘民主型’的老师才能给孩子一个轻松的乐园，孩子们才能喜欢。
《和孩子一起跳舞》教师读书笔记
《和孩子一起跳舞》教师读书笔记《和孩子一起跳舞》教师读书笔记《和孩子一起跳舞》是一本以儿童舞蹈为主题的教育类图书，该书主要介绍了儿童舞蹈对孩子的身心发展以及教学的重要性。
本文将围绕这本书的主要内容进行阐述与思考。
首先，儿童舞蹈对于孩子的身心发展起到了极其重要的作用。
从身体层面来看，舞蹈锻炼了孩子的协调性、灵活性、力量和耐力。
通过舞蹈的动作训练，孩子的身体素质得到了全面提升。
同时，舞蹈也能够培养孩子的肌肉协调能力和身体平衡感，形成正确的身体姿势和挺拔的形象。
从心理层面来看，舞蹈能够激发孩子的自信心和表达欲望，培养他们的艺术审美和感受力。
舞蹈让孩子在音乐的节奏中自由舞蹈，表达内心的情感和节奏感，增强了他们的情绪调节能力和艺术创造力。
通过舞蹈的表演，孩子能够感受到成功和成就感，增强了自尊心和自信心，培养了合群意识和团队精神。
其次，儿童舞蹈对于孩子教育的重要性不可忽视。
儿童舞蹈能够通过游戏化的教学方式，培养孩子的观察力、思维能力和判断力。
在舞蹈学习中，孩子需要观察老师的动作和节奏，理解并准确模仿，从而培养了他们的观察和学习能力。
同时，孩子需要运用自己的想象力和创造力，将舞蹈动作组合成一段有意义的舞蹈。
这培养了孩子的思维能力和判断力，促进了他们的脑力发展。
另外，儿童舞蹈教育也能够培养孩子的纪律性和自律性。
舞蹈训练需要孩子持之以恒地坚持和努力，让他们学会耐心和坚持不懈，养成良好的学习习惯。
再次，儿童舞蹈教育需要遵循一定的原则和方法。
在教学过程中，教师需要尊重和关注孩子的个体差异，因材施教，创造适合孩子发展的环境。
教师应该简化舞蹈动作，适当提升难度，确保孩子能够有效地学习和掌握。
同时，教师在教学中应注重培养孩子的艺术表达和创造力。
舞蹈不仅是一种运动，更是一种艺术。
通过培养孩子的舞蹈审美能力，教师能够激发孩子的主动学习和创新意识。
在教学过程中，教师应注重与孩子的互动和交流。
通过与孩子的互动，教师能够更好地了解孩子的需求和问题，并及时给予指导和帮助。
《和儿童一起学习》第七章读后感
《和儿童一起学习》第七章读后感读后感一嗨，朋友们！我刚读完《和儿童一起学习》的第七章，心里那叫一个有感触。
这一章啊，真的让我看到了好多和孩子相处、教孩子的新门道。
它就像给我打开了一扇全新的窗户，让我对孩子的世界有了更深的理解。
你知道吗？书里说要尊重孩子的想法和感受，不能老是用咱们大人的思维去框住他们。
这点真的太对啦！以前我可能会觉得孩子小，懂啥呀，我来安排就好。
现在想想，这得多伤孩子的心呀。
还有啊，里面提到要给孩子足够的自由去探索。
就像放风筝一样，线在咱们手里，但得让风筝能在天上自由地飞。
不能管得太死，不然孩子的创造力和好奇心都被打压没了。
而且这一章还让我明白了，和孩子一起学习不是说我教他们啥，而是我们互相学习，共同成长。
孩子身上那种天真无邪、对世界满满的好奇，真的能感染咱们大人，让咱们重新找回那种对生活的热情。
这第七章读完，我感觉自己像是充了电一样，有了更多的耐心和方法去陪伴孩子成长。
真希望更多的家长也能读到这一章，和孩子一起变得更好！读后感二亲爱的小伙伴们，来跟你们聊聊我读完《和儿童一起学习》第七章的感受哈。
哇塞，这一章简直太棒啦！它就像是一把神奇的钥匙，打开了我和孩子相处的新大门。
我发现以前我总是着急，想让孩子一下子就学会这个、明白那个。
可这章书告诉我，得慢慢来，得跟着孩子的节奏走。
就像跳舞一样，不能我一个人乱蹦跶，得和孩子的步伐协调起来。
还有哦，书里说要多鼓励孩子去尝试，别怕犯错。
这可给我提了个醒，以前孩子一犯错我就着急上火，现在想想，不犯错怎么能成长呢？另外，我觉得特别有意思的是，这章让我明白孩子的世界和咱们大人的世界真的不一样。
咱们不能用自己的标准去衡量他们。
比如说，孩子画了一幅在咱们看来乱七八糟的画，可那是他们心里的奇妙世界呀。
读完这章后，我决定以后要多听听孩子的心声，多和他们一起玩耍、一起探索。
我相信，这样我们的关系会更亲密，孩子也能更快乐地成长。
怎么样，你们是不是也觉得很有启发呀？。
怎样做幼稚园教师读后感每一章节
怎样做幼稚园教师读后感每一章节篇1:嘿，小伙伴们，今天我要给你们讲个超级有趣的故事，它的名字叫《怎样做幼稚园教师》。
这本书可神奇了，它像是一本魔法书，让我看到了成为幼稚园教师的小秘密。
你们知道吗？幼稚园教师就像是我们的超级英雄，他们不仅能变出好多好玩的游戏，还能教我们唱歌跳舞，真是太酷了！故事里有好多章节，每个章节都像是一块拼图，拼在一起就成了一幅美丽的图画。
现在，我就带你们一块来看看这些拼图吧！第一章节，就像是我们的“超级老师训练营”。
这里，老师教我们怎么变成小小科学家，用放大镜观察小蚂蚁，用尺子量一量自己的小手指。
我们学会了好多新词汇，比如“观察”、“测量”，虽然听起来有点难，但是老师就像魔术师一样，用游戏让我们轻松记住。
接下来，第二章节，就像是我们的“快乐厨房”。
老师教我们怎么做小饼干，虽然我第一次做的时候，饼干像石头一样硬，但是老师鼓励我们再试一次。
第二次，我们成功了！那味道，简直比蛋糕店里的还要好吃呢！第三章节，就像是我们的“音乐大冒险”。
老师教我们唱《小星星》，虽然我一开始唱得五音不全，但是老师耐心地教我，还给我们讲星星的故事。
后来，我不仅能唱出好听的歌曲，还能讲出好多星星的故事呢！第四章节，就像是我们的“创意小天地”。
老师让我们用彩纸、胶水、剪刀做手工。
我第一次做的时候，手一抖，剪得乱七八糟。
但是老师笑着说：“没关系，下次我们可以做得更好！”于是，我学会了耐心，也学会了怎么做出漂亮的手工。
第五章节，就像是我们的“探险乐园”。
老师带我们去公园，教我们认识各种各样的植物和动物。
我学会了怎么分辨玫瑰和月季，还知道了蜜蜂是怎么采蜜的。
这些知识，让我对大自然充满了好奇。
第六章节，就像是我们的“友谊小花园”。
老师教我们怎么和其他小朋友相处，怎么分享玩具，怎么帮助别人。
我学会了，原来友谊就像花园里的花，需要我们用心去浇灌。
第七章节，就像是我们的“小小消防员”。
老师教我们怎么在火灾中保护自己，怎么使用灭火器。
《和儿童一起学习》指导儿童学会学习读后感
《和儿童一起学习》指导儿童学会学习读后感示例文章篇一：《〈和儿童一起学习〉读后感》哇，最近我读了一本超棒的书，叫《和儿童一起学习》呢。
这本书啊，就像一把神奇的钥匙，打开了我好多关于学习的新想法。
我在学校里呀，经常看到同学们学习的样子。
有的同学学得可轻松啦，就像小鸭子在水里游，自由自在的。
可是呢，也有同学学得很吃力，愁眉苦脸的，就像一只小蜗牛背着重重的壳，爬得特别慢。
我就想啊，为啥会有这么大的差别呢？读了这本书之后，我好像有点明白啦。
书里讲了好多指导儿童学习的方法。
我就想到我们班的王老师，她就有点像书里说的那种好老师呢。
有一次，我们上数学课，要学那种特别复杂的乘法。
我当时看着那些数字，就感觉脑袋里像一团乱麻。
可是王老师呀，她没有直接就开始讲那些枯燥的算法，而是拿出好多小木棒。
她把小木棒摆成一组一组的，就像搭小房子一样。
然后她就说：“同学们，咱们看看这些小木棒的组合，就像一群小伙伴在排队呢。
”这么一说，我一下子就觉得那些数字好像有了生命，不再是冷冰冰的啦。
这就和书里说的，要把学习的东西变得有趣是一个道理。
要是学习都像玩游戏一样好玩，那谁还会觉得学习是件苦差事呢？我还想起我和我的小伙伴小明的一次讨论。
小明说：“学习真难，我都不想学了。
”我就跟他说：“你看啊，学习就像爬山。
刚开始的时候，我们看着那高高的山，会觉得害怕，可是只要我们一步一步地往上走，就像我们每次解决一个小的学习难题，慢慢地我们就能爬到山顶，看到超级美的风景呢。
”小明听了我的话，眼睛亮了一下。
我当时还不知道我这想法原来在书里也是有依据的呢。
书里说，要让孩子看到学习的目标，就像爬山看到山顶的风景一样。
我自己在学习语文的时候，也有特别的体会。
以前我写作文，那真的是像挤牙膏一样，半天挤不出几个字。
可是后来呢，我妈妈就鼓励我多看书，就像给我的脑袋里装了一个超级大的知识宝库。
我看的那些故事书啊，就像一个个小精灵，在我的脑海里跳舞。
当我再写作文的时候，那些小精灵就一个一个地蹦出来，我的作文就写得越来越好了。
夸老师好和孩子们一起跳舞很帅的文案
夸老师好和孩子们一起跳舞很帅的文案1、开始排练舞蹈了！我们先得扬起双手，从左边转到右边再。
两个月后，《月光》终于在黄梅戏剧团开始演出了。
我们的表演令一个个观众都站起来看，一阵阵震耳欲聋的掌声从观众席上传来！我想，他们也感受到了舞蹈的魅力，而且也沉醉于其中了！2、舞蹈是一门艺术，优美的舞姿，给人以美的熏陶，婀娜多姿，让人如痴如醉。
看着优美的舞蹈，我真有几分羡慕，于是，我步入了学习舞蹈的生涯。
3、轻步曼舞像燕子伏巢、疾飞高翔像鹊鸟夜惊。
美丽的舞姿闲婉柔靡，机敏的迅飞体轻如风。
她的妙态绝伦，她的素质玉洁冰清。
修仪容操行以显其心志，独自驰思于杳远幽冥。
志在高山表现峨峨之势，意在流水舞出荡荡之情。
4、珠缨旋转星宿摇，花蔓抖擞龙蛇动。
舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风涂香莫惜莲承步，长愁罗袜凌波去。
只见舞回风，都无行处踪。
偷穿宫样稳，并立双趺困。
纤妙说应难，须从掌上看。
5、这时，那踏节的盘和鼓已经摆好，舞人从容而舞，形舒意广。
她的心遨游在无垠的太空，自由地远思长想。
开始的动作，像是俯身，又像是仰望；像是来、又像是往。
是那样的雍容不迫，又是那么不已的惆怅，实难用语言来形象。
接着舞下去，像是飞翔，又像步行；像是辣立，又像斜倾。
不经意的动作也决不失法度，手眼身法都应着鼓声。
纤细的罗衣从风飘舞，缭绕的长袖左右交横。
络绎不绝的姿态飞舞散开，曲折的身段手脚合并。
形容孩子跳舞很棒的话描写孩子跳舞的句子6、台上灯光，一片柔和。
一朵朵含苞待放的花蕾，吸着丝丝春雨，正徐徐绽放。
盛开的荷花伴着阵阵缥缈的云烟又慢慢飞入九天，一个身着粉红纱衣的少女，撑着淡黄的油纸伞，翩翩起舞，如仙女，似蝴蝶，犹碧玉。
蒙蒙细雨中，十几个撑着伞的绿衣姑娘，如绿叶一般，娇翠欲滴。
风吹叶动，那位红衣姑娘犹如一朵带露的荷花，在一片片绿叶的掩映下，婷婷玉立，娇艳动人。
好一片蒙蒙细雨！好一个走雨姑娘！7、玄舞势随风散复收，歌声似磬韵还幽。
千回赴节填词处，娇眼如波入鬓流。
幼儿园联欢会亲子活动感想
幼儿园联欢会亲子活动感想联欢会前，我和孩子一起准备了一段简单的舞蹈，还有一首儿歌。
我在家中反复练习，孩子则跟着我一遍又一遍地学，我们都非常用心。
当天，孩子穿上漂亮的衣服，兴奋地去到了幼儿园。
整个活动现场一片喜气洋洋，家长们也都积极参与进来。
这让我感到很是欣慰和温馨。
在舞台上，我和孩子一起跳了我们准备的舞蹈，我看着孩子跳着舞蹈的可爱模样，真的是感到非常满足和幸福。
孩子们也在一旁看着我们的表演，眼里闪烁着好奇和喜悦。
舞蹈结束后，我和孩子一起唱了那首儿歌，孩子的歌声清澈动听，整个活动现场都被她的歌声所打动。
孩子最后还跟其他小朋友一起玩游戏，全场洋溢着欢声笑语。
除了表演，我还充分利用活动的时间和机会，和其他家长们交流。
我们一边欣赏孩子们的表演，一边谈论起孩子成长的种种。
亲子活动结束后，家长们还留下来，进行了一次深入的家长会。
在会上，我们就孩子的教育问题，家庭习惯养成，健康饮食等话题进行了一番热烈的讨论。
我也从中学到了很多家长们的教育经验，收益匪浅。
紧接着是亲子游戏环节，我和孩子一起组队参加。
我一边玩一边鼓励孩子，一边给孩子提示和帮助。
这个过程中，我发现孩子因为父母的陪伴和鼓励而变得更加自信和勇敢，这也让我深深体会到了亲子活动的重要性。
在游戏结束后，我们拿到了一等奖，孩子对于这个成绩也非常满意和自豪。
第二天，孩子回到家中，一边吃饭一边还说起了昨天的活动。
他很开心地和我分享了自己参加亲子游戏的经历，还唱起了表演的儿歌。
这让我感到孩子在活动中收获了很多，也是通过这次亲子活动和我在一起度过了美好时光。
通过这场幼儿园联欢会，我深切感受到了亲子活动的魅力和意义，也更加坚定了陪伴孩子成长的决心。
同时，这次活动也让我和家长们更加亲近，促进了家园合作的深入，对于孩子的发展和成长有了更多思考和共同努力的打算。
总的来说，这次幼儿园联欢会给家长和孩子们留下了美好的回忆。
我相信，这样的活动可以更好地促进家长和孩子之间的情感交流，增进亲子关系，也有助于幼儿园和家长的合作，促进孩子在家庭和学校两个环境中更加健康地成长。
亲子活动亲子舞蹈课
亲子活动亲子舞蹈课亲子活动——亲子舞蹈课亲子活动在现代社会中扮演着重要的角色，不仅可以增强亲子之间的情感，还能促进孩子的身心发展。
亲子舞蹈课作为一种趣味与运动相结合的活动形式，正逐渐走进越来越多家庭的生活。
本文将介绍亲子舞蹈课的益处，并分享一些适合亲子参与的舞蹈活动。
一、亲子舞蹈课的益处亲子舞蹈课是一种通过舞蹈动作和音乐节奏，让父母与孩子一同参与的活动形式。
下面我们来看看亲子舞蹈课对家庭的益处：1. 增进亲子之间的情感交流：在亲子舞蹈课上，父母和孩子可以共同学习舞蹈动作，一起扭动身体，亲密接触。
通过共同的努力和合作，能够增进亲子之间的情感交流，加深亲子间的亲密关系。
2. 促进孩子的身心发展：舞蹈是一项全身性的运动，能够促进孩子的大肌肉协调、灵敏度和柔韧性的发展。
此外，舞蹈还能够培养孩子的艺术修养，提高孩子的审美意识和表现能力。
3. 提升孩子的自信心：亲子舞蹈课可以让孩子在轻松快乐的氛围中表演舞蹈，得到父母的鼓励和赞扬。
这对于孩子的自信心的培养非常有利，孩子会更加乐于展现自己，敢于接受挑战。
二、适合亲子参与的舞蹈活动1. 音乐启蒙舞蹈课：对于3岁以下的幼儿，音乐启蒙舞蹈课是一种非常合适的亲子舞蹈活动。
在这个年龄段，孩子对音乐和节奏的感知能力较强，通过舞蹈课可以提高孩子对音乐的敏感性。
2. 童谣舞蹈课：对于3-6岁的孩子，童谣舞蹈课是一种很好的选择。
在课堂上，孩子可以通过唱童谣、学舞蹈动作的方式，提高自己对文字、音乐和舞蹈的理解能力。
3. 儿童舞蹈培训班：对于6岁以上的孩子，可以选择参加儿童舞蹈培训班。
在这种培训班中，孩子可以学习更高级的舞蹈技巧，锻炼身体素质，培养专注力和表演能力。
三、如何组织亲子舞蹈活动在组织亲子舞蹈活动时，以下几点可以帮助您获得更好的效果：1. 制定合理的时间安排：亲子舞蹈课一般选择在双方空闲的时间段，避免忙碌和疲劳的状态。
适当的时间安排有助于父母和孩子更好地投入到活动中。
2. 营造良好的舞蹈环境：选择一个宽敞明亮、音质好的舞蹈教室，确保活动的舞蹈环境符合舒适和安全的要求。
与孩子共同成长读后感
与孩子共同成长读后感《与孩子共同成长》是一本关于家庭教育的书籍，由知名心理学家王宁所著。
这本书以亲子关系为主线，探讨了家庭教育中的一些重要问题，如家长与孩子的沟通、教育方式、孩子的成长心理等。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了家庭教育的重要性，也对自己作为一个家长有了更深刻的认识。
在书中，王宁提到了许多关于亲子关系的观点，其中最令我印象深刻的是他对家长角色的理解。
他认为，家长不仅是孩子的养育者，更应该是孩子的引导者和榜样。
家长应该以身作则，用自己的行为和态度来影响孩子的成长。
这让我深刻地反省了自己在平时的教育中是否做到了这一点。
在忙碌的工作中，我是否给予孩子足够的关注和陪伴？在生活中，我是否给孩子树立了正确的榜样？这些问题让我深感自责，也让我更加珍惜与孩子共同成长的时光。
另外，书中还提到了家长和孩子之间的沟通问题。
作者认为，良好的沟通是亲子关系的基础，而家长应该学会倾听孩子的心声，给予他们足够的尊重和理解。
这让我意识到，在日常的教育中，我是否给予了孩子足够的倾听和理解？在孩子有困难和烦恼时，我是否给予了他们足够的支持和鼓励？这些问题让我意识到，沟通是一种艺术，而我作为家长需要不断地学习和提升自己的沟通能力。
除此之外，书中还提到了孩子的成长心理问题。
作者指出，孩子的成长需要家长的引导和关爱，而家长需要了解孩子的成长规律，给予他们适当的支持和鼓励。
这让我深刻地意识到，孩子的成长是一个复杂的过程，而我作为家长需要不断地学习和了解孩子的成长规律，给予他们适当的引导和支持。
通过阅读《与孩子共同成长》，我深刻地意识到了家庭教育的重要性，也对自己作为一个家长有了更深刻的认识。
我将会在以后的教育中，更加注重与孩子的沟通，给予他们足够的关注和理解。
我也会不断地学习和提升自己的教育能力，给予孩子更好的成长环境和条件。
希望通过我的努力，能够让孩子健康快乐地成长，与他们共同成长。
《和孩子一起跳舞》读后感
《和孩子一起跳舞》读后感
《和孩子一起跳舞》读后感本文简介：
《和孩子一起跳舞》是旅美教育学者吴放老师结合自己多年的教育经历撰写的，作者将自己的教育生活以简洁朴素的语言，生动鲜活的故事，书信的形式娓娓道来，读起来倍感亲切。
书中从儿童篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、教师发展篇、家园沟通篇、随感篇纪录了作者所看、所听、所做、所想的一些事例直观而又生动的刻画了幼教工
《和孩子一起唱歌》读后感本文内容：
《和孩子一起跳舞》是旅美教育学者吴放老师结合自己多年的教育经历撰写的，作者将自己的教育生活以简洁朴素的语言，生动鲜活的故事，书信的形式娓娓道来，读起来倍感亲切。
书中从儿童篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、教师发展篇、家园沟通篇、随感篇纪录了作者所看、所听、所做、所想的一些事例直观而又生动的刻画了幼教工作的多姿多彩，一封封信抨击在我心灵深处，处处流露出作者拥有一颗博大的爱心，善于倾听与理解儿童；具有敏锐的专业的眼光，仔细观察与及时捕捉生活中的小事，通过环境的创设，发挥其应有的教育价值。
这是一个完美的教师，既有精深的理论素养，又有丰富的实践经验，是值得我用心去学习与效仿的。
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教师读书笔记摘抄《和孩子一起跳舞――给中国幼儿教师的50封信》
教师读书笔记摘抄《和孩子一起跳舞――给中国幼儿教师的50封信》一、无论是英语教学还是汉语教学，成功教学的基本原理都是一样的，那就是适应儿童的发展水平，符合儿童心理，迎合儿童需要。
幼儿园英语教学原则：(1)在游戏中教，寓教于乐：情景教学、主题教学情景教学(活学活用)是，词汇和词句之间能够建立起生动的联系，让人难以忘怀。
(2)在生活中教，让语言学习成为孩子生活的一部分。
(3)注重孩子语言表达的流畅性和交流的愿望，不要过早和过度苛求语法的正确与发音的准确。
虽然我们说为孩子进行第二语言启蒙时要注意准确性，但在具体的教学中教师要避免把教学的重点放在抠语法、正语音上。
二、理论就像我们的左手，实践就像我们的右手。
三、每周四是“展示日”，孩子们可以从家里带一样自己喜欢的物品来给小朋友们看，并给大家讲解自己为什么喜欢这个物品，它是从哪里来的，它有什么用处等等。
四、残疾儿童不等于能力落后的儿童=有不同能力的儿童。
“残疾儿童”补偿自己的生理缺陷的能力实在不是我们一般人所能达到的。
五、孩子们潜力不同，兴趣有别，不可能个个都成为艺术家，但他们每一个人都会因自己所具有的创造性而一生受益无穷。
所以我觉得，技能技巧的培养需要寻找合适的教育时机，而创造性的培养，则应当是幼儿期美术活动的主线。
六、孩子们得到的自由度应与他们的行为水平相当，常规要在教师的引导和辅助下慢慢地培养。
幼儿不遵守常规——孩子们的自我控制能力还比较弱，有时自己管不住自己，有时是忘记了应该怎样做，这是很自然的。
七、幼儿的大脑容量有限，需要处理的信息量总是大大超出他现有的能力水平，因此孩子必须有选择地接收和处理信息，这就是为什么我们经常看到孩子今天学会的东西明天又忘了，或者今天刚提醒过，他明天又违犯常规。
培养幼儿常规习惯的方法：用不同的铃声或音乐标示着不同的时间，像游戏结束、准备吃点心、上厕所的时间等;或是全班小朋友唱着不同的歌做不同的事。
八、民主型的教养方式是培养独立自主、有责任心、有道德感的一代新人的最佳选择。
《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》读书心得
《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》读书心得冯春芳，寒假前夕，我在幼儿园的借阅了《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》这本书，首先吸引我的是这本书的书名，“和孩子一起跳舞”这是多么美好的一种工作状态啊！而且这本书的形式是以回信的方式记录，很有趣！它分为几个方面：儿童篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、教师发展篇、家园沟通篇、随感篇这几个方面，作者以回信的方式解决了教师们在日常工作中经常会遇到的问题。
虽然作者远在美国，中国的幼儿教育与美国也大不相同，但是我们的最终目的是一样的，都是为了孩子身心的健康发展，所以看这本书中，会有很有有效的教育方法，让我获益匪浅。
《行为管理篇》中有这样的一篇文章《允许孩子们在行为的反复中学习与成长》有这样的一段描写：“你班上有这样的一个孩子，平时常会犯一些错误，对老师的批评教育也很容易接受，但不久又会犯一些小错误。
”我立即想到我们班级里的一个孩子，他从小班开始就是班里调皮孩子中的“皮大王”，每次他犯了错误，问他原因，他也都知道自己错在哪里，表明以后会怎么做，认错态度十分好。
但是没过一会，又继续要和其他孩子打架，这让我感到很困惑。
难道这个孩子打架的坏习惯改不掉了吗？但《和孩子一起跳舞》给了我不一样的想法，当孩子反复出现“问题行为”时，老师不妨自我反省一下，先看看自己的教导方法是不是合适，有时候，只要改变一下方法，效果就可能好得多。
于是我给他布置了一个任务，让他来做“小队长”，有时候帮助我看好其他小朋友的安全，这个孩子其实是很有责任心的小朋友，在户外活动时，有了他的帮助，其他几个调皮的孩子也好了很多。
教师的爱心是成功教育的原动力。
师爱是教师发自内心的对孩子关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当孩子感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。
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《和孩子一起跳舞》的读后感
这本著作的作者是旅居美国的华裔教育专家吴放教授，书中以信笺的方式向我们描述了笔者走在幼教之路中的心路历程，收纳了吴放老师的发给好友的50封信件，分别有童心篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、家园沟通篇、随感篇七个部分。
涵盖了教师教学的各个方面，对我的理论思考和教学实践有很好的指导意义，是一本好书。
喜欢书中的每一个篇章，因为是同行，更因为同样喜欢这份工作，所以在每篇文章中都有共鸣之处，从中感受到笔者对儿童、对教学、对家长的工作理念。
吴教授喜欢并善于观察儿童，在童心篇的文章中，每一篇都展现笔者不同的观察角度，有对一位儿童的跟踪观察，有对儿童互动交流过程中的偶发性观察，有对班级宠物小兔和孩子之间的活动记录，有对特殊儿童的特别观察，处处体现出教师对孩子的关爱和关注，尤其是特殊（盲童、肢残）的孩子的教育和照顾，让我非常感动，在一个班级中有两个不同残疾的儿童，想必对老师的日常教育教学制造了不少难处，但字里行间透露出的对“上帝特别眷顾的孩子”那种恋爱和宽容，真实看见了两个小家伙的乐观和向上，他们和伙伴间和谐的交流，他们在活动中积极的表现，感受到他们性格的阳光和灿烂，孩子们真的在吴教授的班级中享受着童年的快乐，残疾对他们来说没有丝毫影响。
佩服吴老师对孩子心理环境创设的能力，给特殊儿童创造和正常孩子同样的教学机会和条件，没有把生理残疾作为孩子不能做或者
不想做的借口，任何活动都有他们的身影，有困难也应自己解决、有机会要积极争取，培养特殊孩子自信、自强、自立、乐观的性格是吴老师和孩子的家长共同的愿望。
为孩子默默支持、帮扶、付出爱心的老师最终道出自己和特殊孩子接触中的感想：“我对自己教过的身有残疾的孩子们格外地偏爱，但这种偏爱不是出于怜悯，却是出于感激。
”感激孩子出现在她的生活中，感激孩子对于她的影响，“教我把眼光放得更远，使我的心胸更加开阔，更加懂得真心每一个生命。
”从残疾孩子身上学到了生命的意义和博爱的胸怀，使我这个读者也深受感动。
同样换位思考一下，如果我是吴老师，我会怎样对待那些孩子呢？我相信我的爱心不会比笔者少，但对待孩子的方式和针对他们的教育理念会怎样定位呢？通过这两个生动而又温馨的例子，为我和同行们指名了一个方向，特别的关注、特别的帮扶、特别的鼓励、特别的指导，但不是包办和宠爱，是给孩子同样的机会和条件，给与更多赞赏的目光和言语。
在课程篇中，我可以了解到美国对幼教的不同划分方式，2—4
岁是学前班阶段，5岁是幼儿园阶段，6岁开始小学阶段。
同时对不
同领域的教学提出自己的见解，印象深刻的是对早期阅读的诠释，提出“幼儿期阅读能力的培养是一个“水到渠成”的过程”，创设宽松的阅读环境，和孩子们席地围坐，在老师翻阅优美绘本的同时，倾听老师娓娓讲述感情十足的故事。
鼓励孩子自主阅读、坚持阅读，养成读书的习惯也是吴教授崇尚的理念。
这本书值得我经常重复阅读，里面有许多值得我学习，需要在今后的时间里潜心阅读，从中获得更多的感悟。