北师大版三年级数学下册说教材、说课标知识树ppt课件

分橘子
两位数除以一位数
分桃子
被除数中没有0
猴子的 烦恼
节约
集邮
买新书
除
讲故事
法
.
有余数的除法验算
连除和乘 除混合的 两步运算
连除和乘 除混合的 两步运算
9
第二单元
再次认识轴对称
认识轴对称
轴对（称一）
轴对称 （二）
图 形 的 运 动
.
感受平移和旋转现象
平移和旋 转
10
第三单元
两位数乘两位数 的计算方法
数与代数
初步理解小数的 意义，能认、读、 写简单的小数； 会计算两位数乘 两位数的乘法； 能认读写简单的 分数
空间与图形
感知平移、旋转、 轴对称图形；理 解面积的含义； 认识面积单位； 掌握长方形、正 方形面积公式
统计与概率
了解平均数的意义， 会求简单数据的平 均数；根据统计表 中的数据提出并回 答简单的问题
结合学生从看懂小数表示的商品单
价 价，到会用小数表示商品单价，进
了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数 学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意 识和科学态度。
.
5
二、说教材 二1、、教说材内教容材
1、2、编编写写体体例例及及特特点点 2、3、内教容材解的析知及识整结合构
和逻辑关系
.
6
由浅入深、循 序渐进、 螺旋上升。
注重知识之间的 互相联系与 综合
除数是一位数 的除法 长方形、正方 形的面积
两位Hale Waihona Puke 乘两位 数的乘法分数的加减法
图形的变换 设计图形 数学欣赏
平行四边形、 三角形、梯 形的认识
经历数据统 计的过程
数据收集
进一步学 习统计知识
承前启后
建立表象
体验 奠基
.
17
三、说建议 三1、、教说学建建议议
1、教学建议
2、评价建议
.
18
教学建议
教材只是提供了学生进行数学活动的基本 线索，教学中，教师要根据实际情况，创造 性地使用教材，设计教学过程。
数与代数
编排特点
和编写体
例
关注不同学生的数学 学习需求，教材 内容具有适当弹 性。
空间与图形
内容结构
结合适当的素材体现数学 的幻灯片 9文化价值，
重说视隐性课程的作用。
教
材
统计与概率
实践活动
.
7
1、一位数除两、三位数 2、两位数乘两位数 3、同分母（分母小于10）分数的加减运算
1、直观认识平移、旋转现象 2、直观认识轴对称图形
两位数乘整十数
队列表演 （一）
找规律
乘 法
两位数乘两位数 的竖式计算
演（队二列）表 电影院
两位数乘两位 数的实际应用
.
11
第四单元
认识千克、克
认识吨
有多重
1吨有多重
千
克
、
克
、
吨.
12
第五单元
认识平方米、平方分米、 平方厘米
面积单位 认识面积
什么是 面积
面
长方形、正方形 的面积计算
的长面方积形
面积单位 的换算
➢让学生独立思考，交流彼此想法。
这不仅能够满足学生成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习 潜能，而且也给教师提供了了解学生的机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性 和有效性。
➢加强估算能力的培养，鼓励算法多样化
估算具有独立的价值，生活中存在许多这样的问题上，只要估算就能解 决，估算将成为计算器计算的有效辅助手段。
千
吨克克、、
的
认
识
常见的量
数的运算
图形的运动
数与代数
空间与图形
综合运用所学知识
综合与实践
解决实际问题。
三
年
级
数
学
（ 下
.
统计
1、积面2单、积方位长和形的方面的认形面识、积正计算
量 测
方经整再式验据理次呈，的数积现用结据累整自果的收理己活集数的动、 8
第一单元
被除数中有0
被除数中没有0
商是几位数
两位数除以一位数
研课标 说教材
北师大版数学 三年级下册
李玉凤
玉门市饮马学校
.
1
说课标
说建议 说教材
.
2
说课标
总体目标 本学段目标
.
3
本学段目标
知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量； 初步认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算的 技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行 简单的估算。
情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
.
4
总体目标
获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础 知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生 活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强 发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
一个物体或图形 做为整体的分数
认识 分一分 （一）
分一分（二）
认 识 分 数
分母不大于10的 同分母（或同分 子）分数的大小 比较 比大小
分母不大于10 的同分母分数的 吃西瓜 加减计算
.
15
第七单元
整理和分析数据
收集、整理和分析数据
小小鞋店
快乐成长
数
据
的
整
理
和
表
示.
16
本册教材的知识结构和逻辑关系
➢培养应用意识与解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教 材所提供的数学与生活紧密联系的线索
.
19
要恰当评价学生的基本知 识与基本技能的掌握，为 顺利进行后续学习奠定必
要的基础
要结合学习数
重视评价学生 提出问题和解 决问题的能力
学的过程评价
学生对数学概 评价基本知识与基本技能不能割 念的理解 裂数学知识与技能之间的内在联
系，评价要关注学生是否体验和 意识到这种联系是重要的。
对三年级学生学习数学 的情感与态度的评价， 要特别关注学习数学的 在解决问题的过程中，主要自信心、积极的态度以 关注学生能否独立解决问题及，良好学习惯的养成。
克服困难的毅力与思维策略
的水平，能否表达解决问题
议 评 的大致过程和结果，是否愿 意与同伴合作等方面评。价是多用鼓励性的语言描
周长和面积的 区别
积
.
13
综合与实践
应用乘除法知识解决问题，感 受列表策略在解决问题时的作 用。
对称与不对称的区别， 进一步理解轴对称图形 的特点。
我们一起 去游园
小小设 计师
数 学 好 玩
.
经历对生活中某些 现象的推理、判断 过程，会进行合理 分析。
有趣的推理
14
第六单元
多个物体或图形做为整 体的分数认识
数学思考：运用数及适当的度量单位描述现实生活的简单现象； 在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中， 发展空间观念。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想； 会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的 数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。