“学会英语”与“会学英语”
学英语的好处。
学英语的好处
学英语的好处有很多，以下是一些主要的理由：
1. 提升全球竞争力：英语是全球通用的语言，掌握英语可以使你更轻松地在全球范围内交流和竞争。
无论是在学术、商业、科技还是娱乐等领域，英语都成为了许多国家和地区的官方语言。
因此，掌握英语可以为你在这些领域中获得更多的机会和优势。
2. 增强学习能力：学习英语可以提高你的学习能力和思维能力。
掌握英语意味着你可以更轻松地阅读和理解英文文献、资料和新闻等，从而扩展你的知识面和视野。
同时，学习英语还可以提高你的语言能力和思维能力，使你更善于表达和思考。
3. 促进个人成长：学习英语可以帮助你更好地了解世界，增强跨文化交流的能力。
通过学习英语，你可以更深入地了解其他国家和地区的文化、历史、政治和经济等方面，从而增强你的综合素质和个人魅力。
4. 增加就业机会：在全球化的今天，越来越多的企业和机构需要具备英语能力的人才。
掌握英语可以使你更容易在跨国公司、国际组织、外交机构等领域找到工作。
同时，对于一些需要与外国客户或合作伙伴进行交流的工作，掌握英语也可以大大增加你的竞争力。
5. 提高生活品质：学习英语可以让你更轻松地享受生活，例如观看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等等。
这些活动可以增加你的乐趣和幸福感，同时也可以提高你的英语水平。
总之，学英语的好处非常多，不仅可以提高你的全球竞争力，增强学习能力，促进个人成长，还可以增加就业机会和提高生活品质。
因此，如果你想成为一个全球化的人才或
提高自己的综合素质和生活品质，学习英语是非常值得推荐的选择。
“学会英语”与“会学英语”
“学会英语”与“会学英语”在我们英语教学中，我认为教师不仅要教学生“学会英语”，而且要教学生“会学英语”，而且后者比前者更为重要。
有句谚语：“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是这个道理。
你给别人一条鱼，吃完便没有了，而你教给别人捕鱼的本领，别人便能得到更多的鱼。
学习上也是这样，具有会学本领的学生能够学到更多的知识。
学会英语只能是量的积累，教师教多少，学生就学多少，教师没教的，学生则不知道。
而会学英语则是质的飞跃，学生不但学会了教师教的英语，而且会学教师没教的英语，对某些方面的知识则可能是无师自通。
这正符合我们的素质教育的要求。
那么如何才能使学生做到会学英语呢？我根据自己在英语教学中的实践，认为应该从以下几个方面下功夫：一、培养学生独立思考的能力教师讲什么，学生学什么，只能是学会英语。
而会学英语的学生应该根据教师的讲课思路，继续进行独立思考。
不但要知其然，而且要知其所以然，准确掌握所学的知识。
如中学英语中的非谓语动词，要让学生通过学习和思考，弄清楚何时应用动词不定式，何时该用分词，何时要用动名词。
二、培养学生分析比较的能力学生能够对学过的相同或相似的英语进行分析比较，则能够提高鉴别的能力，巩固所学的知识。
中学英语中有不少容易混淆的词语、词组和语法知识要点，应该让学生细加比较。
例如：family，house, home 这三个单词都有“家”的意思，但用法不同，family 指“家庭成员”，house指“家”的建筑物，home 表示“家”，指一个人出生或居住的地方。
学生能够比较它们的异同，在使用中就不会出错。
三、培养学生归纳的能力对所学的英语知识进行归纳总结，有助于学生建立新旧知识的联系，全面地掌握所学的知识。
可以按学习阶段进行总结，也可以按知识要点进行归纳。
学英语单词，可以将同类单词归纳在一起，以便记忆。
例如，表示交通工具的单词有：plane，train，ship，boat，bus，truck，car，taxi，bike 等。
英语必须掌握的基础知识
英语必须掌握的基础知识英语是一门世界性语言，在当今社会中具有至关重要的地位。
无论是在学校、工作还是生活中，掌握基础的英语知识都是必不可少的。
本文将介绍英语学习的一些基础知识，帮助读者更好地掌握英语。
1. 语法语法是英语学习中的基础，它涉及句子的结构、词类和句型等方面。
了解基本的语法规则可以帮助我们构建正确的句子，避免语法错误。
英语的语法包括主谓一致、时态、语态、被动语态、虚拟语气等内容，掌握这些知识对于正确理解和运用英语至关重要。
2. 词汇词汇是英语学习中不可或缺的一部分。
扩大词汇量可以帮助我们更准确地表达自己的意思，更好地理解别人的意思。
词汇不仅包括常用词汇，还包括短语、习语和惯用语等。
建议通过阅读、听力、写作等综合方式来积累词汇。
3. 听力听力是英语学习中重要的技能之一。
通过听力练习，我们可以提高自己对英语听力的理解能力，同时熟悉英语的发音和语调。
在日常生活中可以通过听英语歌曲、看英语电影和听英语广播等方式进行听力练习。
4. 阅读阅读是扩大词汇量、提高语感和理解能力的有效方法。
通过阅读英语材料，我们可以了解不同领域的知识，同时提高自己的写作能力。
建议选择适合自己水平的阅读材料，多读多练，积累知识和经验。
5. 写作写作是英语学习的重要技能之一。
通过写作，我们可以巩固语法知识、锻炼逻辑思维和表达能力。
写作包括写作短文、作文、日记等，可以帮助我们提高英语表达能力和语言组织能力。
6. 口语口语是英语学习中最直接的交流方式。
通过口语练习，我们可以提高自己对英语的口语表达能力，训练听力和口语互动能力。
建议多参加口语练习活动，与他人交流和互动，锻炼口语能力。
7. 学习方法在学习英语的过程中，选择适合自己的学习方法非常重要。
可以通过听力、阅读、写作、口语综合练习，定期复习和总结，多参与英语活动和交流等方式提高英语水平。
同时，要保持积极的学习态度，坚持不懈地学习，相信自己可以取得进步。
综上所述，英语学习是一个系统的过程，需要掌握语法、词汇、听力、阅读、写作、口语等基础知识，并采取科学有效的学习方法，不断提高自己的英语水平。
(03)让学生从“学会英语”到“会学英语”
让学生从“学会英语”到“会学英语”梁瑞华广东省珠海市斗门区乾务中学（519100）内容摘要：学好英语涉及到两个方面：一个是怎样学好英语，一个是怎样会学英语。
会学是学会的前提，会学即是学习的能力。
本文以初中英语课堂教学为例，介绍了英语课文六步学习法。
关键词：英语课文；学会；会学古人说过，授人以鱼，不如授人以渔。
学习上也是这样，具有会学本领的学生能够学到更多的知识。
学会英语只能是量的积累，教师教多少，学生就学多少，教师没教的，学生则不知道。
而会学英语则是质的飞跃，学生不但学会了教师教的英语，而且会学教师没教的英语，对某些方面的知识则可能是无师自通。
课文学习是一个综合过程，不是简单的多读就行。
读课文的过程是一个由浅入深的过程，具体说来就是在句子中学单词和短语，进而学习句子的表达以及句子与句子的关系，学习段落及段落间的关系，概括问题及文章大意，付诸笔端进行表达练习，想象以及讲述。
以下介绍的是英语课文六步学习法。
一、句中学词语例如：课文54课句子“She decided to buy a digital camera online so that it could be sent to her.”画线的单词和短语是需要认真学习的，首先弄明白这些单词和短语的意思。
decide 是决心、决定；digital 是数字的；online是在线，在网上；so that 是以便于。
再弄清它们的用法，decide to do 决定去做；digital TV是数字电视的意思，这是根据digital camera 而得知的；online从构词法的角度可以轻松理解；so that要和so... that... 区别开来。
最后自己来造句：I decided to tell her what had happened that night. I have an ordinary TV, but she has a digital one. I am online, you can chat(聊天) with me. I study English every day so that I can catch up with Li Yang. 当然也可以造一个和原句差不多的几个句子，把四个词都用上：If you decide to order a digital TV online, you must have a credit card first. You must type in your credit card number so that they can send it to you.由以上举例说明，大家在学习课文时，每一句都应这样学，只有这样学了才能真正做到举一反三、融会贯通。
如何学好会说英语
如何学好会说英语英语是世界上最为广泛使用的语言之一，掌握好这门语言可以让我们与世界各地的人们交流沟通，拓展视野和机会。
但是对于很多人来说，学好英语并不容易，尤其是口语部分。
下面就为大家分享一些学习英语口语的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
一、背单词要想学好英语口语，首先要积累足够的词汇量。
背单词是必不可少的一部分。
可以每天设定一个小目标，比如每天背20个单词，坚持下去，词汇量自然就会慢慢增加。
当然，记住单词并不是一劳永逸的事情，要保持不断地复习和巩固，才能真正掌握这些单词。
二、多听多说语言学习最有效的方法之一就是模仿，多听多说是提高口语的不二法门。
可以通过听英语音频、看英语视频、多跟英语母语者交流等方式来提高自己的口语水平。
可以每天花一定的时间来练习口语，在日常生活中多用英语表达自己的想法和观点，不断地练习，口语水平必然会有所提高。
三、背诵经典口语材料可以选择一些经典的口语材料来背诵，比如一些英语口语对话、英文歌曲歌词等。
通过不断地背诵，可以提高自己的口语表达能力，更加流利地表达自己的想法。
同时，背诵经典口语材料还可以帮助我们掌握一些常用的口语表达方式，让自己在交流中更加得心应手。
四、多参与英语活动参与一些英语活动也是提高口语的有效方式。
可以加入一些英语角、英语俱乐部等组织，跟其他学习者一起练习口语，共同进步。
同时，也可以参加一些英语演讲比赛、英语口语大赛等活动，锻炼自己在公众场合表达自己的能力。
参与英语活动不仅可以提高口语水平，还可以结识更多的英语学习者和爱好者，共同学习进步。
五、保持耐心和毅力学习任何一门语言都需要耐心和毅力，尤其是英语口语。
口语水平的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
学习者应该保持良好的心态，坚持不懈地练习，相信自己的努力一定会有所回报。
同时，也要时刻保持对英语学习的热情和兴趣，只有这样，才能在学习的道路上一路走得更远。
总结：学好英语口语需要付出一定的努力和时间，但只要坚持不懈，相信自己，相信自己的努力一定会有所回报。
如何学好英语从语言开始
如何学好英语从语言开始学习一门外语是一项艰巨的任务，对于许多人来说，学习英语可能是一种挑战。
然而，英语作为一种全球通用语言，在日常生活和职业领域都有着广泛的应用。
因此，学好英语是非常重要的。
本文将从语言学习的角度出发，介绍如何学好英语。
一、了解语言学习的基本原理1.语言学习的本质语言学习是一种复杂的过程，它涉及到听、说、读、写四个方面。
在学习英语的过程中，要掌握这四个方面的技能，才能真正掌握这门语言。
2.习得与学习语言学家Chomsky提出了“习得与学习”的概念，他认为人类习得语言是天生的，而学习语言则是通过教育和社会环境的影响。
因此，在学习英语的过程中，应该注重“习得”而不是单纯地“学习”。
3.语言的应用语言是一种应用性很强的技能，在学习英语的过程中，要通过实践来提高语言运用能力，例如通过口语练习、阅读、听力等方式来应用所学内容。
二、提高听力能力1.多听英语提高英语听力能力的关键是多听英语。
通过听英语原声影视剧、听英语歌曲、听英语新闻等方式，可以提高对英语语音的感知能力。
2.听力训练可以通过一些听力训练软件或网站来进行听力练习，例如使用托福听力软件、BBC听力网站等来提高英语听力技巧。
3.积极参与听力活动参加英语角、英语夜校等活动，可以让学生积极参与听力活动，加深对英语的理解。
4.模仿、反复听可以通过模仿、跟读的方式来提高英语听力能力，同时可以反复听一些英语内容，加深对英语语音的记忆。
三、提高口语能力1.多说英语提高英语口语能力的关键是多说英语。
可以通过跟英语外教对话、参加口语角、参加英语俱乐部等方式来练习口语。
2.模仿说话可以通过模仿说话的方式来提高口语能力，模仿一些优秀的英语说话者，学习他们的表达方式和说话技巧。
3.参加口语培训参加口语培训班或与外教一对一的口语培训，可以帮助学生提高口语水平，纠正发音错误。
四、提高阅读能力1.多读英语提高英语阅读能力的关键是多读英语。
可以通过阅读英语小说、英语报纸、英语杂志等方式来扩大词汇量和提高阅读技巧。
英语基础知识学习
英语基础知识学习
学习英语基础知识是掌握英语语言的基础。
以下是一些常见的英语基础知识内容：
1. 字母表：英语使用拉丁字母表，共有26个字母。
掌握字母的名称和发音是学习英语的第一步。
2. 发音规则：英语的发音规则相对固定，例如元音和辅音的发音规则，重音的位置和
转移规则等。
学习和掌握这些规则可以帮助提高口语和听力技能。
3. 词汇：词汇是语言的基本单元，学习英语词汇是非常重要的。
建议从常用的基础词
汇开始，逐渐扩大词汇量。
4. 语法：语法是语言的结构和规则，掌握英语语法可以帮助写作和表达更准确的意思。
学习一些基础的语法知识，例如句子结构、时态、语态等。
5. 句型和常用表达：学习一些常用的句型和表达方式可以帮助提高口语和写作能力。
例如熟悉常用的感谢、道歉、请求等表达方式。
6. 阅读和听力：通过阅读和听力训练可以提高词汇量和语感。
可以选择一些适合自己
水平的阅读材料，如简易故事、新闻或杂志。
7. 学习资源：找到适合自己的学习资源和方法，如英语教材、在线课程、学语法和词
汇的应用软件等。
8. 实践：使用英语进行日常实践，如与其他人交流、观看英语电影或听英语音乐等。
实践是提高语言能力的关键。
以上是英语基础知识的一些内容，希望对你的学习有所帮助。
建议你在学习的过程中多加练习和实践，不断提升自己的能力。
英语基础知识大全零基础
英语基础知识大全零基础英语是一门国际语言，掌握好英语基础知识可以帮助我们更好地与世界沟通、学习和工作。
即使零基础的人也可以通过系统的学习，掌握英语基础知识。
本文将介绍英语基础知识的各个方面，帮助你从零开始学习英语。
字母和发音英语有26个字母，分为元音字母和辅音字母。
英语中的元音字母有A、E、I、O、U以及有时候的Y。
辅音字母除了字母Y外，基本上是英文字母表剩下的20个字母。
在学习英语的发音时，了解每个字母的发音是非常重要的。
有些字母在英语中有多种发音，需要通过练习才能掌握。
词汇掌握基本的英语单词是学习英语的基础。
从最简单的单词开始，比如数字、颜色、家庭成员等，逐渐扩展到日常用语、动词、形容词等。
通过背诵单词表和不断练习记忆，可以逐渐积累起词汇量。
语法英语语法是很多人最头疼的问题之一，但是掌握好基本的语法知识是学好英语的关键。
英语的语法包括名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
了解这些词类的基本作用和用法，可以帮助你正确地运用它们构造句子。
句型英语中有一些基本的句型结构，比如主谓宾、主系表、疑问句、否定句等。
了解这些句型的结构和用法，可以帮助你正确地表达自己的意思。
通过模仿和练习，可以提高自己构造句子的能力。
阅读与写作阅读是提高英语水平的一个重要方法。
从简单的短文或故事开始，逐渐扩展到报纸、杂志、小说等不同类型的阅读材料。
通过阅读，可以积累词汇、了解语法和句型结构，同时提高阅读理解能力。
写作是锻炼语言表达能力的重要方式，可以通过写日记、作文等方式提高自己的写作水平。
听力与口语听力和口语是语言交流的重要组成部分。
通过听英语广播、音乐、影视剧等提高听力水平，同时多和英语母语者交流、练习口语，可以加深对语言的理解和掌握。
小结学习英语是一个持续的过程，需要不断地练习和积累。
从零基础开始学习英语可能会遇到困难，但只要坚持下去，掌握好基础知识，一定可以取得进步。
希望本文提供的英语基础知识对你有所帮助，祝你学习进步！。
英语学习之巧学、活学、会学
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优尼全能英语：英语学习之巧学、活学、会学英语学习需要提高效率，就要适当巧学、活学、会学，这样学才会学得快，记得牢，用得上。
在英语学习中首先要激活大脑中的想像图景，概念系统，利用想象力，使词、句、文、篇有机结合起来。
把英语学习变成一个网络活动，一本英语连环画，一场连续剧，英语学习就会活起来，学用同步，知行合一。
英语学习的巧，不是一味地机械记忆、单纯记忆、单纯摸访、单调刺激和反应。
而应耳、眼、嘴、手、脑并用或相互交替，以培养同学们的想象力和记忆力。
如看到playground 就想到sports 、 football 、 basketball 、 volleyball 、 table tennis 、running 、 high jump 、long jump 、 skipping 等，这是并联；说到fruit 就想到apple 、orange 、banana 、 pear 、wash 、eat 等，还有 milk 、sugar 、water 、cup 、 drink 等这是串联，纵横联系不但记得牢固，而且用得熟练，养成这种习惯，会受益无穷。
要巧对英语学习来进行加工，在英语句型方面也很有用。
首先，充分利用概括，把英语中最基本英语句型归纳，包括动词搭配，动词时态，问答句型，复合句型，语调句型。
其次，把这些英语句型作为模式造句，并以一个具体活动意义为内容。
再次，把这些典型例子从逻辑和情节发展的脉络上联为一个语篇，组成一个英语小故事，有形象，有情节。
这样一来，纷繁复杂的英语句型就简化为由一个故事串起来的语篇，容易记忆和活用，是因为有思维、想像力作支撑。
英语学习的巧，要“以人为本”承认个体差异，同学们可自由结合，组成英语学习联合体，相互依赖、相互学习，在英语学习探讨中发现创新，真正走上立体式、大容量、快节奏、学着乐，乐着学的趣味之路。
英语各阶段学习方法
英语各阶段学习方法作为一门全球通用的语言，英语已成为现代世界不可或缺的基础素养之一。
在日常生活、就业以及进一步教育和研究中，具备流利的英语能力不仅能带来更多的机会和可能，也使人更具有国际竞争力。
但是，许多人在英语学习的过程中往往会感到困惑和挫折，尤其是当面对不同的学习阶段时。
本文将对英语学习的各个阶段给出一些有效的学习方法，帮助大家在迈过英语学习的难关时更加得心应手。
一、小学阶段（Primary school）小学阶段是英语学习的起点，更是打好英语基础的关键时期。
在这个阶段，学生应该注重英语听力、口语的培养，掌握基本的英语单词和短语。
1. 日常生活应用。
英语已成为一种全球通用的语言，因此，学生应该学习一些最基本的英语词汇和表达方式，例如日常生活中的问候语、数字、颜色、身体部位等，帮助学生从小开始用英语和外国人交流。
2. 诗歌唱歌。
学生可以通过唱英文歌曲、背诵英文儿歌、学习英文的童话故事等方式，来帮助自己更好地感受英语语音、语调，同时也能学习一些单词和短语。
二、初中阶段（Middle school）初中阶段是许多学生开始接触较为正式的英语学习的时候。
在这个阶段，学生应该注重英语的听、说、读、写全面发展，初步掌握英语语法和简单的口语表达能力。
1. 词汇积累。
英语的词汇量很大，学生可以通过背诵、多听多读等方式，逐步积累词汇量。
同时，学生应该注重学习词汇的运用，掌握它们所在的语境和常用搭配。
2. 扩大语言环境。
学生可以通过拓宽语言环境，例如看英文电影、听英文音乐、参加英语角等，来加强自己的听、说能力，帮助语言输入和输出两个方面更加平衡。
3. 动手写作。
通过英文写作，学生能够锻炼自己用英语表达思想的能力，也能帮助学生更好地掌握英文语法和词汇运用。
三、高中阶段（High school）高中阶段是英语学习的一个重要阶段，这个时期是能否进一步深入掌握英语的关键时期。
在这个阶段，学生应该注重英语阅读、写作、翻译能力的提升。
自然分材：学生从“学会英语”到“会学英语”
独 立思 考 ． 也 就没 有 合 作 学 习 的本 质 内容 ， 合 作 讨 论 就 成 了无 源 之水 、 无本 之木 ， 因 而合 作就 只能 流 于 形 式 。 第二 ， 培 养学 生分 析 比较 的 能 力 。
著名 教 育 家 叶 圣 陶说 ： “ 培 育 能 力 的事 必 须 继 续 不 断 地 去 做。 又必 须 随 时改 善 学 习方 法 ， 提高学习效率 ， 才会 成功。” 所 以． 分 析 理 解 是创 新 的起 点 ， 培 养 学 生 分 析 问题 的能 力 是 非 常 重要 的。 在学习中， 学 生 若对 学 过 的相 同或 相 似 的 知识 进 行 分 析 比较 ． 则能提高鉴别的能力 ， 巩 固所 学 知 识 。在 中学 英 语 中 有不 少 容 易 混 淆 的词 语 、 词组 和 语 法 知 识 要点 ， 应 该 让 学 生 细 加比较。例￣ ｌ ｌ ｓ ｅ ｅ； ｌ ｏ ｏ ｋ ； ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ； ｎ ｏ ｔ ｉ ｃ ｅ ， 这 四个 动 词 均有 “ 看” 之 意． 但 它 们 的 用法 不 同 。“ ｓ ｅ ｅ ” 意为“ 看到” ， 表 示 视 觉器 官 有 意 识 或 无 意识 地 看 到 物 体 ， 强调“ 看到” 的结果。 如： Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｄ ｉ ｅ ｔ ｕ ｒ ｅ ？在 图 画 中你 能 看 到 什 么 ？“ ｌ ｏ ｏ ｋ ” 意为“ 看” ， 表 示有意识 地观看 ， 强调 “ 看” 的动作 。如 ： “ Ｌ ｏ ｏ ｋ ！Ｈｏ ｗ ｈ ａ ｐ ｐ ｉ ｌ ｙ ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ！” （ 看！ 他 们 玩 得 多 高 兴 啊 ！） “ ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ” 意为“ 观 看； 注视” 。 指 以较 大 的 注 意 力 观 看 。 学 生 能 够 抓 准 它 们 的异 同． 在 使 用 中就 不 会 出 错 。 第三 ． 培 养 学 生 的 归纳 能力 。 从 心 理 学 角 度 看 ．归 纳 是 指 人 们 感 知 事 物 获 得 相 关 信
教学生会学英语,学会英语
很容易发现 ： ｗ ｅ ｓ ｔ 和ｅ ａ ｓ ｔ ， ｎ ｏ ｔ ｒ ｈ 和ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ， 字母数量 ４ 对４ 、 ５对 ５ 两两对称工整 ，这样 ，学生就不会 出现 ｗ ｅ ａ ｓ ｔ 对
Ｉ ｎ ｄ ｉ ａ — Ｉ ｎ ｄ ｉ ａ ｎ Ｃａ ｎ ａ ｄ ａ ． ． Ｃａ ｎ ａ ｄ ｉ ａ ｎ Ａｕ ｓ ｔ ｒ ｉ ｌ ｉ ａ ． ． Ａｕ ｓ ｔ ｒ ｉ ｌ ｉ ａ ｎ
等等 。联想让记忆插上了轻松高效的翅膀。
案例 四 ： 老师 引导学生学习归纳 “ ｆ ａ ｌ ｌ ” 一词的用法
ｏ
学生学习英语一段时间 后， 引导学生观察下列几组词：
ａ Ｏ
ａ ｐ ｐ ｌ ｅ
ｍａ ｔ ｔ ｅ ｒ
ｍａ ｌ ｔ ｙ
ｂ ｏ ｒ ｒ ｏ ｗ ｂ ｏ ｓ ｓ
“ 看不出原材料，也就是发生了化学变化的用……” ， 思考 ： 再过几个月学生就要参加 中考了， 在紧张的考
学生们做着不同的回答。
学不会呢？
。 嚼 龄
哪
定位于发短音的单个元音之后， 类似于以 重读闭音节结
阻 ｇ 叫
尾的动词过去式、 过去分词、 形容词比 较级、 最高级词尾双
写的构成规则。 这样 ， 杂乱变为规律 ， 大大提高学生英语记 大大减少。 。
忆 的效率 ， ｓ ｕ ｄ ｄ ｅ ｎ １ ｖ 写成 ｓ ｕ ｄ ｅ ｎ ｎ ｌ ｙ 或ｓ ｕ ｄ ｅ ｎ ｌ ｌ ｙ 的情形也会 陶行知说 ， 教是 为了不教。 授人 以渔还是授人以鱼 ， 鱼 儿有水方能活。老师的教注入了诸多巧的因素 ， 学生的学 便有了许多妙的乐趣。 什么是苦？ 什么是乐？ 会做 、 愿意做
“学会”英语与“会学”英语
2013-06热点聚焦的就是“学困生”的教学问题，无论是学生学习的积极性，还是教师教学方式的问题都一定程度上影响到初中数学教学的有效进展，给教学带来相应的压力。
想要改变这样的现状就必须进行教学改革，在初中数学教学改革中坚持以理论为指导，以实践为手段，师生之间注重教学互动，坚持学生为主体的教学依据，全面把握教学整体创新，促进“学困生”学习的整体提高。
参考文献：［1］王晓燕.初中数学“特困生”形成因素及对策初探［J ］.现代阅读：教育版，2012（06）.［2］熊宋敏.农村初中数学特困生形成的原因分析及对策［J ］.数学学习与研究，2013（09）.（作者单位甘肃省敦煌市第二中学）素质教育要求教师在教学活动中不能只片面地追求学生学习成绩的提高，更重要的是要在教学过程中不断培养学生的自主学习能力和创新能力。
作为英语教学者，我们不能单单传授给学生课本上的一点知识，而应当把“学习重心”从“学会”英语转移到“会学”英语上来，积极引导学生自主进行英语知识的学习。
下面我就结合自己的教学实际经验，浅谈几点看法：一、培养学生独立思考的能力善于思考，是人区别于动物的本质特征。
对于学生而言，思考也是学好英语的重要前提条件。
因此教师在日常的教学过程中，应当尽量创造一些条件，以不断培养学生独自思考的能力。
比如，在英语学习中，经常会遇到词语辨析的题目，辨析的对象往往意思接近，单从词义上分辨，几乎很难分辨有什么不同。
遇到这样的单词或者词组的时候，很多老师往往都会特意指出其中的区别，但是学生也只是一听而过，下次还是分辨不清楚，照旧用错。
所以，这个时候，教师应当想方设法让学生主动对这些单词进行思考和总结，以便加深对这些“同义词（组）”的印象和理解。
如“nearly ”和“almost ”，尽管我在课堂上多次重复跟强调，仍然会有学生不明白这两个单词的区别。
于是，我在课堂上写了下面几个句子：My work ’s nearly finished.She was so thirsty and nearly died.The food had nearly all been eaten up.I nearly fell off from the tree when the rain began.The job ’s not nearly so easy as you think.Almost anyone can do it very well.…首先，我先让学生充分理解这些句子，然后让他们自由结组，要求他们从这几个句子中大概总结“nearly ”和“almost ”的细微区别。
由“学会”到“会学”——浅谈中学生英语自主学习
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浅谈 中 学生 英语 自主 学 习
２５ １） ３ 】 Ｊ来自的状 态 。 在课 堂教 学 中开 展 对 学 生 最 有 价 值 的 实 践 活 动 ， 之 使 成 为学 生 乐 意追 求 的学 习 形 式 。 ． ４多样 性 原 则 。 改变 千 篇 一 律 的、 枯燥 的英 语 课 堂 教 学 组 织 形 式 。 用 形 式 多 样 的 学 习 小 组 采 活 动 方 式 ． 向交 流 互 动 ， 透 主体 意 识 。 多 渗 三 、 养 中学 生 英 语 自主 学 习能 力 的 策略 培 英 语 自主学 习 能力 包 括 独 立 阅读 学 习材 料 的 能 力 ．发 现 问 题 和 解 决 问题 的 能 力 ． 括 要 点 、 点 成 线 、 线 成 面 和联 概 联 联 面 成 体 的 能力 。 序 练 习 和 重 点 练 习 的 能力 ． 时 复 习 和 及 时 循 及 提 高 的 能力 。 及模 仿 能 力 和 创造 能力 。 以 形成 这 些 能 力 的关 键 是 培 养 学生 良好 的学 习心 理 状 态 ．根 据 笔 者 的 教 学 经验 及平 时 的 交 流 ． 为 在 中 学英 语 的初 学 阶段 ． 师要 努 力 帮助 学 生 认 教 树 立 信 心 、 进悟 性 、 化语 感 。 促 强 自信是 一 种 境 界 。 以 信 心 为 基础 ， 趣 、 志 、 念 、 兴 意 信 注意 有 机 统 一 。 生 在 自信 的 状 态 下 学 习 英 语 ， 会 摆 脱 怕 错 、 学 就 怕 忘 、 丑 的 自卑 心 理 。悟 性 是 一 种 潜 能 。 悟性 为基 础 ． 知 、 怕 以 感 记忆 、 维 、 象 协 调统 一 。 个人 生 来 都 是 有悟 性 的 ， 同人 思 想 每 如 生 来 都 有 感 觉 和 知 觉 一 样 。只 是 由 于 后 天 家庭 教 育 和学 校 教 育 的差 异 ， 才导 致 了个 人 悟性 的差 异 。 常受 到 教 师鼓 励 和肯 经 定 的孩 子 的 悟 性 会 越 来 越 高 。而 经 常受 到 打击 和 否 定 的 孩 子 的悟 性 会 越 来 越 低 。 以 自信 为 基 础 的 非智 力 因素 与 以悟 性 为 基 础 的 智 力 因 素 的 结合 ． 促 成 以 英语 语感 为基 础 的知 识 、 就 技 能 、 巧 的 系统 的 形 成 。 到 这 一点 ， 生个 人 学 习 的 潜力 、 技 达 学 智 力 、 性 、 赋 等 就转 化 成 了具 体 的 自主学 习英 语 和 使 用 英语 悟 天
从“学会”到“会学”
从“学会”到“会学”“学会”与“会学”是两个不同的词组，它们在表达上有着微妙的差别。
下面将从不同的角度分析这两个词组，并且用1000字向读者进行详细解释。
我们来讨论“学会”。
这个词组中的“学”是指从外部获取新的知识和技能，通过学习掌握这些内容。
而“会”的意思是掌握、懂得或理解某个知识或技能，并且可以灵活运用。
“学会”指的是通过学习后，掌握某种知识或技能，并且具备一定的应用能力。
对于“学会”这个词组，它有以下几个关键点。
它强调了学习和掌握的过程，重视获取新知识和技能。
它注重应用能力的培养，不仅仅是理论上的掌握，还要能够将所学内容应用于实际生活中。
它是一个过程性的词组，在学到某种知识或技能后，需要不断地巩固和提高，才能真正达到“学会”的程度。
接下来，我们来谈谈“会学”。
与“学会”不同，这个词组中的“会”位于前面，成为动词的主语，并进行了重点强调。
这样形成的“会学”在表达上强调了学习的主动性和积极性。
也就是说，在“会学”这个词组中，“会”成为了一种能力的表现，代表着一个人有着主动学习的态度、动力和能力。
对于“会学”这个词组，它有以下几个关键点。
“会”强调主动学习的态度和能力，意味着个体具备主动获取知识和技能的意愿和动力。
“学”则表示学习的过程，需要通过一定的方法和途径来获取知识并进行巩固。
“会学”强调了学习和发展的持续性和积极性，要求个体在不断吸收新知识的也要对原有的知识进行不断的巩固和提高。
“学会”和“会学”都是关于学习的词组，但它们从不同的角度强调了学习的过程和态度。
在“学会”中，重视知识和技能的获取和应用能力的培养，强调了学习的过程和结果；而在“会学”中，强调主动学习的态度和能力，注重学习的主动性和持续性。
无论是“学会”还是“会学”，都需要个体具备好学习能力和学习态度，才能不断提高自己的知识水平和技能能力。
学会和会学是相辅相成的，只有将二者结合起来，才能真正实现个体的学习和发展。
从“学会”到“会学”
从“学会”到“会学”“学会”和“会学”是两个不同的词组，但在意义上却有很大的区别。
下面将就这两个词组进行详细的解析和比较。
我们来看一下“学会”。
这个词组指的是通过学习和努力，达到某种技能或知识的掌握和应用。
一个人学会了弹奏钢琴，表示他已经掌握了钢琴的演奏技巧和理论知识。
同样，一个学生学会了写作，表示他已经掌握了写作的技巧和思维方法。
学会是一个目标性很强的词组，意味着经过一段时间的学习和实践，成功地达到了某种能力或知识的掌握。
接下来，我们再看一下“会学”。
这个词组的意思是指学习的方法和能力。
它强调的是学习本身的过程和方式，而不仅仅是结果。
一个人如果具备会学的能力，表示他能够有系统地学习和掌握各种知识和技能。
会学包括了学习的策略、方法和技巧等方面的内容。
一个具备会学能力的人，在学习过程中能够灵活运用不同的学习方法和技巧，提高学习效果。
通过对比可以看出，“学会”和“会学”强调的重点不同。
学会注重的是学习的结果，即掌握某种知识或技能，而会学注重的是学习的方法和能力，即如何高效地学习和获取知识。
学会更侧重于学习的成果，会学更注重学习的过程。
在实际应用中，学会和会学都是非常重要的能力，相辅相成。
只有掌握了学习的方法和技巧，才能更好地学会各种知识和技能。
而学会某种知识或技能后，也可以通过不断地反思和总结，提高自己的会学能力，更好地适应不同的学习任务和环境。
在教育领域，我们常常强调学会和会学的平衡和统一。
学会是学习的终极目标，但会学是实现学会的基础。
只有具备了良好的会学能力，才能够更有效地进行学习，更快地掌握知识和技能，提高学习的效果和质量。
学会了某种知识或技能后，也可以通过不断地反思、总结和练习，提高自己的会学能力，进一步提升学习的水平。
从“学会”到“会学”英语课堂添实效
从“学会”到“会学”英语课堂添实效在英语学习中，学会和会学是两个不同的概念。
学会通常指的是掌握某个知识点或技能，并能够运用到实际中；而会学则强调的是学习的过程和方法，注重提高学习效率和效果。
在英语课堂中，我们应该把重点放在会学上，以提高学生的学习成果。
在英语课堂中，教师应注重培养学生的学习方法和策略。
教师可以通过讲解学习技巧、演示学习方法和引导学生自主学习等方式，帮助学生掌握有效的学习方法。
可以教授记忆单词的技巧，如制作单词卡片、使用联想和多次重复记忆等。
还应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，从而培养他们主动思考和解决问题的能力。
在英语课堂中，教师应注重提高学生的学习兴趣和动力。
学习兴趣是学生学习的内在动力，能够使学生主动参与学习并享受其中。
教师可以通过丰富的教学资源和多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。
可以使用多媒体教学材料、真实场景模拟和有趣的游戏活动，使学习内容更加生动有趣。
还应关注学生的学习过程和成果，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
在英语课堂中，教师还应注重实际运用英语的机会和环境。
学习语言最重要的目标之一就是能够流利地应用到实际生活和工作中。
教师应创造各种能够运用英语的机会和环境。
可以组织角色扮演、辩论赛、报告演讲等活动，让学生通过实际运用英语来表达自己的观点和沟通交流。
还可以组织英语角或者鼓励学生参加英语竞赛等活动，提供更广泛的学习平台和机会。
在英语课堂中，教师应注重个性化教学。
每个学生的学习方式和学习效果都有所不同，教师应根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学服务。
可以组织小组活动和个别辅导，让学生在合作学习和个人学习中进行针对性练习和重点强化。
还可以通过分层教学和个性化作业的方式，针对不同学生的学习水平和能力进行适当的调整和安排。
英语课堂上要从“学会”到“会学”，需要教师注重培养学生的学习方法和策略、提高学生的学习兴趣和动力、创造实际运用英语的机会和环境，以及关注个性化教学。
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学会英语和学习英语
我们要学会英语，而不只是学习英语。
一个学生可能对英语知道甚多，却不能开口说英语。
那些对英语一知半解的人把英语当作一门课程。
这是一种误解。
地理不是技能，而英语却是一种技能。
跳入水中，你才能在游泳中学会游泳。
踢着球，你才能学会足球。
我们在说英语的过程中学会说英语。
因此，要想把英语学好，我们就要多多尝试张嘴说话。
因此你可以看出学会英语和学习英语是不同的。
现在，我们要学会英语，我们相信，学会说英语最好的方法就是多说。
从“学会”到“会学”
从“学会”到“会学”
“学会”和“会学”是两种不同的语言表达方式，它们在中文中常常被使用。
虽然这两种说法都表示学习和掌握知识技能的过程，但它们的表达方式和含义略有不同。
“学会”通常表示一个人已经掌握了某项知识或技能，表达的是一个完成的状态。
这种说法在中文中很常见，用于描述一个人在某个领域有着很高的水平和经验，比如“他已经学会了英语”、“她学会了做菜”等。
与之不同的是，“会学”则更侧重于学习的过程，表达出一个人在不断学习、钻研的状态。
这种说法通常用于描述一个人对某个领域的探索和探究，强调的是学习的态度和方法，比如“他很会学习新知识”、“她会学习如何表达自己的想法和情感”。
从“学会”到“会学”，我们可以看出中文中的一个重要特点：语言的表达方式和含义往往与文化背景和社会习惯息息相关。
在中文中，我们喜欢用动态的方式描述学习的过程，强调学习的态度和方法。
这种表达方式与中文传统文化中的尚学精神密不可分，也反映了中国人对于学习和知识的重视与热爱。
因此，在中文中，我们不仅可以通过“学会”和“会学”来表达学习的不同状态和过程，还可以通过更多丰富的语言方式来表达我们的学习态度和方法。
比如说，“勤奋好学”、“刻苦钻研”等，都是表达学习态度与方法的常见词语。
总之，“学会”和“会学”虽然表达方式略有不同，但它们都是中文中常用的词语，反映了学习与知识在中文文化中的重要地位。
无论是“学会”还是“会学”，都希望能够激发广大人民群众的学习热情，让我们在学习的道路上永不止步。
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“学会英语”与“会学英语”
发表时间：2011-09-23T15:34:01.860Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第 1期供稿作者：李菊仙
[导读] 以上所谈是我个人的一些浅显的观点，可作为英语教学的参考。
山东昌邑市都昌街办西永安初中李菊仙
在我们英语教学中，我认为教师不仅要教学生“学会英语”，而且要教学生“会学英语”，而且后者比前者更为重要。
有句谚语：“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是这个道理。
你给别人一条鱼，吃完便没有了，而你教给别人捕鱼的本领，别人便能得到更多的鱼。
学习上也是这样，具有会学本领的学生能够学到更多的知识。
学会英语只能是量的积累，教师教多少，学生就学多少，教师没教的，学生则不知道。
而会学英语则是质的飞跃，学生不但学会了教师教的英语，而且会学教师没教的英语，对某些方面的知识则可能是无师自通。
这正符合我们的素质教育的要求。
那么如何才能使学生做到会学英语呢？我根据自己在英语教学中的实践，认为应该从以下几个方面下功夫：
一、培养学生独立思考的能力
教师讲什么，学生学什么，只能是学会英语。
而会学英语的学生应该根据教师的讲课思路，继续进行独立思考。
不但要知其然，而且要知其所以然，准确掌握所学的知识。
如中学英语中的非谓语动词，要让学生通过学习和思考，弄清楚何时应用动词不定式，何时该用分词，何时要用动名词。
二、培养学生分析比较的能力
学生能够对学过的相同或相似的英语进行分析比较，则能够提高鉴别的能力，巩固所学的知识。
中学英语中有不少容易混淆的词语、词组和语法知识要点，应该让学生细加比较。
例如：family，house, home 这三个单词都有“家”的意思，但用法不同，family 指“家庭成员”，house 指“家”的建筑物，home 表示“家”，指一个人出生或居住的地方。
学生能够比较它们的异同，在使用中就不会出错。
三、培养学生归纳的能力
对所学的英语知识进行归纳总结，有助于学生建立新旧知识的联系，全面地掌握所学的知识。
可以按学习阶段进行总结，也可以按知识要点进行归纳。
学英语单词，可以将同类单词归纳在一起，以便记忆。
例如，表示交通工具的单词有：plane，train，ship，boat，bus，truck，car，taxi，bike 等。
有些词组也可按动词或副词介词进行归纳。
例如，含有动词 look 的词组有：look at, look for, look after, look up, look forward to 等。
四、培养学生阅读的能力
学习英语，通过大量阅读，学生的知识水平和实践能力都会逐步提高。
阅读的材料应难易适当，生词不要太多，否则会影响阅读的速度。
有少量生词，可以让学生通过上下文来猜测词义。
阅读材料题材应广泛，体裁应多样化。
课外读物可以涉及文学、人物传记、科普知识、语言知识、幽默故事等，这样可以使学生开阔视野，增加兴趣。
五、培养学生的好习惯
有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。
应该让学生逐渐养成一些好习惯。
英语学习中的好习惯有：
1. 晨读的习惯。
早晨起来，可以读一些英语材料，哪怕是几分钟也好。
2. 听录音的习惯。
常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。
3. 用英语对话的习惯。
可以在闲时两个人对话，也可以自己说。
4. 用英语记日记或书面表达的习惯。
这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。
5. 经常复习的习惯。
学过的知识，只有经过反复复习，才能避免遗忘。
6. 经常使用工具书的习惯。
遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。
以上所谈是我个人的一些浅显的观点，可作为英语教学的参考。
总之，培养学生会学英语的能力，对于素质教育，大有益处。