天津大学734教育学综合考试大纲
天津大学734教育学专业基础综合考研真题资料含答案解析
天津大学734教育学专业基础综合考研真题资料含答案解析天津大学734教育学专业基础综合考研复习都是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研报录比-大纲-参考书-资料-真题-复习经验-辅导-复试-导师，缺一不可。
在所有的专业课资料当中，真题的重要性无疑是第一位。
分析历年真题，我们可以找到报考学校的命题规律、题型考点、分值分布、难易程度、重点章节、重要知识点等，从而使我们的复习备考更具有针对性和侧重点，提高复习备考效率。
真题的主要意义在于，它可以让你更直观地接触到考研，让你亲身体验考研的过程，让你在做题过程中慢慢对考研试题形成大致的轮廓，这样一来，你对考研的"畏惧感"便会小很多。
很多人问我推荐天津大学734教育学专业基础综合的考研真题资料，是因为天津大学教育学院好多专业都考这科吗？应该是。
很抱歉，我的复习资料只有一份，已经给了我的小学弟了，我只能在这里给你们分享一下我复习阶段所用过的资料了，你们可以自己去找找，看一下，愿我能帮到你们。
我报考的是天津大学教育学专业，所以我的初试科目是：①101思想政治理论②201英语一或203日语或240德语③734教育学专业基础综合④--无作为专业课的734教育学专业基础综合，我先说说我在复习的时候所用的参考书吧，我当时不知道以前的天大指定参考书，我的所有信息都是在做考研的机构问他们的，当时给我的参考书是原来天津大学指定的参考书，沿用至今：黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版；董奇，心理与教育科学研究方法，北京师范大学出版社，2004；袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版；拿到参考书一定要总结，先是总结知识点，同时将你认为的考点进行整理，在复习知识点的同时特别注意一下考点，然后在我配合其他参考资料以及真题试题的同时，进行将知识点考点进一步精炼化，资料我这里再推荐一个《天津大学734教育学专业基础综合考研红宝书-全程版》，这套资料不仅包含有较全的历年真题，而且最主要的是有两个部分。
天津大学教育学专业基础综合考研经验分享
天津大学教育学专业基础综合考研经验分享很多考研的同学都迫切需要考研过来人的指导，中国有句古话“姜还是老的辣”，但并不是所有考研的同学都能那么幸运可以找到自己的前辈指点一二，天津考研网每年服务上万名考研学子，汇聚优秀考研学员经验，针对各个专业及科目分类成册，现将我们已有的一些考研经验分享给大家，下面为大家分享天津大学教育学专业基础综合考研经验。
第二轮强化复习阶段参考计划一：8月—9月1．第二遍通读教材，把握重要的理论和概念，保证知识点的理解贯通，了解教育学的整体框架，掌握每章重点。
归纳总结，形成知识体系。
由于教育学重理论性的性质决定了记忆在这门考试中的分量，因此，要更加注重基础概念的理解记忆。
2．在重点把握和记忆第一阶段的难点，研究一部分的真题，以把握复习重点和复习方法。
3．有选择地做一些基础性的练习题，强化复习效果。
4．关注各招生单位的招生简章、专业课的考试大纲及考点变化，购买最新的专业课辅导资料。
5．通过多种渠道获取专业课考试信息，有条件联系导师的话就最好了，没有的话也不必耿耿于怀，应该相信自己的实力。
6．经济条件允许的学生，可以去参加辅导班，针对考研红宝书及复习过程中遇到的专业课疑难问题，由签约的本专业在读硕博学长团队提供一对一个性化权威辅导答疑，同时辅以内部信息确保夺取专业课高分，彻底扫清复习拦路虎、打赢考研信息战。
本辅导具有量身定制学习方案、私人家教式辅导、上课时间自由灵活、个性化答疑不留复习死角、签约确保授课质量等特色，本辅导仅针对购买此套材料的同学，详情请索取宣传单。
选择辅导班一定要注意识别，尽量选择一些专业的辅导机构，而不要去找那种什么班都开的所谓的大机构。
选择的时候也要注意问清对方的师资情况。
还有一点需要注意的是，不要相信一些机构所谓的出题老师上课的谎言，对于统考，教育部是严格限制的，绝对不会出现出题老师授课的情况，否则相关老师是要受到法律制裁的。
这点请研友务必当心上当。
这阶段还远没有到决战的时候，不必把弦绷得太紧，每天只要坚持完成一定的量就可以了，重要的是要逐步进入角色，尽快把备战的状态调出来。
2024年研究生《教育综合考试大纲》
2024年研究生《教育综合考试大纲》2024年教育综合考试大纲将涵盖广泛的教育领域的重要主题和考察内容。
以下是一些可能被包含在大纲中的参考内容，以便考生更好地准备考试。
1. 教育理论与实践：- 教育哲学：包括不同教育哲学流派的理论和观点，如进化主义、存在主义、社会重建主义等。
- 教育心理学：考察学习、认知、发展等心理过程在教育中的应用和影响。
- 教育研究方法：包括定性和定量研究方法，如问卷调查、实验研究、案例研究等。
2. 教育政策与管理：- 教育政策：关注国家和地区教育政策的制定、实施和评估，包括教育改革、教育经费分配等方面。
- 教育管理：涉及学校领导、课程设计、教师培训和评估、学校管理等方面内容。
3. 教育发展与变革：- 教育全球化：考察国际教育标准、教育合作等全球化背景下的教育问题。
- 科技与教育：探讨信息技术、人工智能等科技对教育的影响和应用。
4. 教育社会与文化：- 教育公平与多元化：考察追求教育公平的方法和实践，包括少数族裔、儿童贫困等问题。
- 跨文化教育：关注不同文化背景下的教育挑战和解决方案。
5. 教育评估与测量：- 教育评估：涉及学生绩效评估、教育质量评估、教学效果评估等。
- 教育测量：包括标准化考试、教育问卷设计等。
6. 特殊教育与学习困难：- 特殊教育：考察对残障学生、特殊教育需求学生等的教育和支持。
- 学习困难：关注学习障碍、学习困难等问题的诊断和帮助方法。
7. 职业教育与培训：- 职业教育：涉及职业教育和技术培训的内容和方法。
- 终身学习：关注职场学习和终身教育的重要性和实践方法。
8. 教育法律与伦理：- 教育法律：考察法律对教育行业的规范和监管。
- 教育伦理：关注教师职业道德和教育伦理概念。
9. 教育发展与可持续发展：- 教育与可持续发展目标：探讨教育在可持续发展中的角色和影响。
上述内容仅仅是可能涵盖在2024年教育综合考试大纲中的一些参考内容。
实际考试大纲可能根据教育领域的发展和新兴的研究领域进行更新和调整。
天津大学2018年硕士研究生初试自命题科目大纲 - 733 细胞生物学、734 教育学专业基础综合
733 细胞生物学一、考试的总体要求细胞生物学入学考试在考查基本知识、基本理论的基础上，注重考查考生的综合分析和解决问题的能力。
考生应能：准确地掌握细胞生物学方面的基本概念、基础理论和实验方法；对近期国内外有关细胞生物学杰出成果应有所了解；具有综合运用所学基本概念和基础理论分析问题与解决问题的能力。
二、考试内容1、细胞生物学的主要研究内容，细胞生物学发展简史，当前细胞生物学研究的总趋势与重点领域。
2、细胞基本知识概要（细胞的基本概念、细胞的共性、细胞形态结构和化学组成与功能的相关性；了解关于病毒与细胞的关系）。
3、细胞形态结构的研究技术方法和基本原理（光学显微镜、电子显微镜），了解细胞培养、细胞工程、显微操作、活体染色等技术方法。
4、细胞质基质与细胞内膜系统（细胞质基本知识，内质网、高尔基复合体、线粒体等的基本结构以及功能；溶酶体与过氧化物酶体的结构特点，功能）。
5、细胞的能量转换——线粒体和叶绿体的结构、功能、叶绿体的半自性细胞器特点。
6、细胞骨架、微丝的基本成分及其功能、微管的基本成分及其功能、中间纤维的基本知识。
核骨架、核基质的结构和化学组成特点以及功能意义，染色体支架及其与核基质的关系。
7、核糖体的结构成分及其功能，多聚核糖体与蛋白质的合成。
8、细胞核与染色体（核被膜的一般形态结构特点和生物学意义、组蛋白的种类和特点、中期染色体的显微形态学、染色体DNA 序列的重复性、了解巨大染色体）。
9、细胞膜与细胞表面的结构与识别（细胞膜的基本组成成分，细胞膜的基本功能，细胞连接的方式，细胞外被与细胞外基质的成分、功能）。
10、细胞通讯和信号转导（细胞识别、细胞通讯、受体、信号通路、第一信使、第二信使）。
11、细胞增殖及其调控（有丝分裂的形态学过程，时相划分及各时相的变化标志、减数分裂的形态学过程，时期划分和各期的主要变化特征、细胞周期和细胞增殖的调控）。
12、程序性细胞死亡与细胞衰老（细胞衰老的分子机制、细胞凋亡的概念及其生物学意义、细胞凋亡的形态学和生物化学特性，细胞凋亡的分子机制，植物细胞的凋亡，细胞凋亡与衰老）。
333教育综合考试大纲
333教育综合考试大纲
333教育综合考试大纲主要包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程。
考试要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
具体来说，考生需要掌握教育学原理的基本知识、基本概念和基本理论，理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法，并能够运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
在考试试卷中，各部分内容所占分值为：教育学原理约60分，中国教育史约30分，外国教育史约30分，教育心理学约30分。
试卷题型包括名词解释题、简答题和分析论述题。
以上信息仅供参考，具体考试大纲和要求可能会根据地区和考试机构而有所不同。
建议考生仔细阅读所在地区的考试大纲和要求，以了解具体的考试内容和要求。
《教育学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)
教育学原理部分
第1章教育学的历史与未来
第2章教育的概念
第3章教育、社会与人
第4章教育目的
第5章教育制度
第6章教师、学生与学校
第7章课程
第8章教学
第9章德育
中外教育史部分
第1章中国教育制度的发展和演变
第2章中国教育思想的发展和演变
第3章外国古代教育
第4章外国近现代教育制度
第5章外国近现代教育思想
教育心理学部分
第1章绪论
第2章心理发展
第3章学习及学习的理论
第4章知识的获得
第5章学习动机
第6章学习策略
第7章教学心理
第8章课堂学习管理
第9章学校群体心理
第10章品德的形成与培养
第11章心理健康
第12章教育教学的测量与评定
第13章教师心理
教育科学研究方法部分
第1章教育科学研究方法的一般原理第2章教育科学研究的构思与设计
第3章教育科学研究的基本方法
第4章教育科学研究结果的分析与表述。
天津大学研究生院教育学专业基础综合分析
天津大学硕士院734教育学专业基础综合分析天津师范大学自1979年开始招收硕士硕士, 是国家教育部首批同意硕士学位授予单位。
现有6个博士学位授权一级学科, 28个硕士学位授权一级学科, 13个专业学位授权学科。
我校91个学术型硕士招生学科、专业和13个专业学位共招收1100余名硕士硕士,拟招生数中含推荐免试生数。
（一）天津大学报考条件报名参与硕士硕士招生考试人员, 须符合下列条件:1.中国公民。
2.拥护中国共产党领导, 品德良好, 遵纪遵法。
3.身体健康情况符合国家和招生单位要求体检要求。
4. 考生必需符合下列学历等条件之一:（1）国家认可学历应届本科毕业生（录用当年9月1日前须取得国家认可本科毕业证书。
含一般高校、成人高校、一般高校举行成人高等学历教育应届本科毕业生, 及自学考试和网络教育到时可毕业本科生）。
（2）含有国家认可大学本科毕业学历人员。
（3）取得国家认可高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录用当年9月1日, 下同）或2年以上, 达成与大学本科毕业生相同学力, 报考学术型硕士硕士考生报考专业须与毕业专业相同或相近。
（4）国家认可学历本科结业生, 按本科毕业生相同学力身份报考。
（5）已获硕士、博士学位人员。
（6）在校硕士报考须在报名前取得所在培养单位同意。
报名参与专业学位硕士硕士招生考试, 按下列要求实施。
1.报名参与法律硕士（非法学）专业学位硕士硕士招生考试人员, 须符合下列条件:（1）符合（一）中各项要求。
（2）之前所学专业为非法学专业（一般高等学校本科专业目录法学门类中法学类专业[代码为[0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式法学类毕业生等不得报考）。
（二）天津大学招生专业目录及招生人数212 教育学院45人（含推免生10人）联络电话: 27401809 注:各专业不区分研究方向; 拟招收推免生人数以最终确定录用人数为准。
040100教育学_ ①101思想政治理论②201英语一或203日语或240德语③734教育学专业基础综合④--无复试科目: 教育学基础理论040203应用心理学_ ①101思想政治理论②201英语一或203日语或240德语③312心理学专业基础综合④--无复试科目: 一般心理学045101教育管理（专业学位）_ ①101思想政治理论②201英语一或203日语或240德语③333教育综合④853教育管理原理与实务复试科目: 教育管理综合请注意查看我校简章中报考条件。
天津大学教育学考研真题
2017天津大学734教育学基础综合考研（回忆版）
一、名词解释
1、学校教育制度
2、课程
3、德育
4、潜伏学习
5、外部效度
6、取样误差
7、中介变量。
8、三纲领八条目
9、苏格拉底法。
10、苏湖教法
二、简答题
1、教学过程就是教师指导学生学习的实质
2、皮亚杰心理发展的影响因素
3、学习风格带来的学习差异
4、迁移理论对教学的启示
5、稷下学宫
6、裴斯泰洛齐的教育心理学理论
三、分析题
1、资源配置促进教育公平
2、研究设计的过程
3、晏阳初四大教育三大方式的提出原因、分析其相互关系
4、赫尔巴特和杜威在教育目的上的差异并分析
四、材料
大致意思是：台风即将到来，小女孩的妈妈边收拾东西边抱怨，而小女孩却对妈妈说自己喜欢台风，因为刮台风的时候会断电，断电了就要点蜡烛，上次点蜡烛就是在台风到来的时候，妈妈说烛光里的小女孩像小天使，所以小女孩喜欢刮台风，小女孩的解释让妈妈心生怜爱…
通过材料谈谈对教育的启示。
博仁考研详解2017年天津大学734教育学考研真题
博仁考研详解2017年天津大学734教育学考研真题2017年的教育学研究生考试（初试）在圣诞节中落下帷幕，对于2017级考生来说，可以松口气，准备复试了，而对于2018级考生来说，大幕才刚刚拉开。
博仁考研老师在第一时间为大家进行真题解析，帮助备考2018级天津大学教育学的同学们了解今年考研命题重点和方向，为明年的战斗打下基础。
一、天津大学教育学专业基础综合734考查纯主观题，题量比较大题型名词解释简答题论述题材料分析题年份2017年10* 5 6 *15 4*30 1*40 从天津大学的2017年真题来看，题型还是分为四类：名词解释、简答题、论述题、材料分析题。
总体来看，题量还是比较大的，虽然考查的多是基础知识点，对于一些大题或者书写较慢的同学而言，也是一种挑战。
在考试结束后就有学员坦言，时间没把握好，最后一道答题虽然课上老师强调了，自己也掌握了，但最后没时间做，白白浪费了这40分。
2018年考试的同学要引以为鉴，掌握做题的节奏。
二、天津大学教育学专业基础综合734重视基本知识，突出研究热点虽然有几个教育心理学和研究方法的名词解释可能不在大家的预料之内，如潜伏学习、取样误差、中介变量，但整体上看，还是比较注重基本知识考查，比如裴斯泰洛齐、苏湖教学法、皮亚杰、晏阳初，这些知识都是我们在平时重复再三强调的，细心的同学会发现，在我们博仁的模拟卷中也有多次出现。
此外，今年的一大特色是在论述、材料分析题中突出研究热点，非常前沿，有创新，同时也有一定的难度，需要同学们具备一定的专业素养，比如教育公平问题以及最后一道材料分析题，这些题目的考查很灵活，需要加入自己的主观阐释，所以，博仁考研老师提醒大家，在研习教材的同时，不妨抽时间阅读一些教育学热点期刊，广泛涉猎各种教育有关的资讯热点，关注教育时事，勤思考，多读一些教育类的经典书籍。
三、复习建议1.选择正确的教材。
2.树立体系。
3.熟记基本理论知识。
4.灵活运用。
天津大学跨文化教育专业考研复习经验
天津大学跨文化教育专业考研复习经验天津大学跨文化教育专业考研复习是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研报录比-大纲-参考书-资料-真题-复习经验-辅导-复试-导师。
缺一不可。
在天津大学教育学院的拟录取名单上找到了自己的名字，脑子一直懵懵的，感觉很不真实。
将近一年的努力终于结出了果实，心里很是高兴和欣慰。
因为考研过程中受到过一个学姐很多的帮助，所以现在也想尽一点绵薄之力来帮助那些正处在迷茫阶段的学弟学妹们。
我报考的是天津大学教育学院的跨文化教育专业，初试成绩360。
我是去年3月份就开始准备复习了，过年的时候跟家里人商量决定要考天大。
我认为尽早定好学校比较好，这样就能安下心来准备复习，而且每个学校的参考书都不一样，只有在定好学校之后才能真正的安心复习。
天津大学跨文化教育专业考一门专业课，不过可以在教育学专业基础综合和中外文化与汉语言基础综合中任选一门，我选择的是教育学专业基础综合。
对于专业课的复习，我认为没有什么好的复习方法，就是背，背名词解释题，背简答题，背分析论述题。
把教材上可能出题的知识点都背下来，考试就完全可以了。
在复习时，我一共总结了150多个名词解释，100多个简答题和近60道论述题，听起来很多，但其实也没有多少，背的时候注意要在理解的基础上记忆。
有好多学弟学妹问要复习几遍，我认为复习几遍不是重点，重点是要记住，如果复习一遍就能把知识点全部记住，那一遍就可以了，其余的时间就可以去复习别的科目。
但绝大多数人复习一遍是不可能完全记住的，记忆力是因人而异的，所以不用纠结该复习几遍，我们最终的目的是记住。
当然，记住之后还要不停的复习，这样记忆效果才会更好。
我考研专业课复习用的教材就是天津大学教育学专业基础综合考研大纲提供的三本。
1、王道俊：《教育学》，人民教育出版社，2009年版；2、全国十二所重点师范大学编：《教育学基础》，教育科学出版社，2008年第2版；3、黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。
天津大学734教育基础综合最新真题分析
2016年天津大学734教育学基础综合真题分析2016年考研今年正式结束，上午考学硕的同学现在应该已经都解放了。
老师在拿到第一手真题后，对天津大学734教育学综合进行了分析。
以供16年教育学考研报考天津大学的同学和17年对天津大学有兴趣的同学参考。
天津大学今年考试的难度跟去年持平，出题规范，没有特别偏，大部分知识点都是同学们复习的重点，难点。
题量相对来说还是比较大的，需要同学们比较能写。
1题型分析天津大学只有三大题：名词解释，简答，论述。
拿到试卷看起来简单明了，其实仔细做起来，题量还是很大的。
名词解释有12大题，都是简单常见的名词。
每个五分，共60分。
这十二个名词应该是无需过长时间的思考就可以写出来的。
简答题十个，每个10分，共100分。
这个数量的简答题还是很多的，虽然都是很直白的题目，但是确实对学生的基础知识的扎实程度要求很高。
论述题7个，每个20分，共140分，这个数量的论述题也算比较多的。
所以如果17年报考天津大学的同学们，一定需要平时多练习题目，才能在考场上书写无碍。
2内容分析中外教育史涉及到的内容：中外教育史考到了苏格拉底，赫尔巴特，杜威，陈鹤琴，陶行知，稷下学宫，都是大家在复习中外教育史的时候会重点关注到的。
教育学原理涉及到的内容：教育学原理在名词解释中占了一半，考到的诸如教学，教育，课程，终身教育，教育独立都是咱们非常熟悉的；教育功能，教育制度，教育目的分别在简答，论述中出现。
教育心理学和研究方法涉及到的内容：名词解释中关于最近发展区，自我效能感，负迁移这些也都是很常见的心理学内容。
研究方法出题也很平稳，论述题里面涉及到的历史研究法在其他自主命题学校也有涉及。
最后一大论述题出得相对来说新颖一点，但是表述很明确，观点也很清晰，做好论述分析起来也不是特别为难大家的题目3总结总体来说，天津大学的题目直白清晰，但是题目覆盖知识点广，教育学原理，中外教育史，心理学，研究方法平分秋色。
复习的时候咱们必须全面，夯实基础，天津大学有出相应的大纲和参考书，大家都可以直接按照要求复习，参考书跟统考出入不大，重要的还是那些最重要的部分。
2024考研教育考试综合大纲
2024年考研教育综合考试大纲主要包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学等学科基础课程。
具体考试内容如下：
1. 教育学原理：主要考查考生对教育学的基本概念、基本理论和基本方法的理解和掌握情况，以及运用所学知识分析、解决教育实际问题的能力。
2. 中国教育史：主要考查考生对中国教育史的发展脉络、重要教育事件、教育思想和教育制度的理解和掌握情况。
3. 外国教育史：主要考查考生对外国教育史的发展脉络、重要教育事件、教育思想和教育制度的理解和掌握情况。
4. 教育心理学：主要考查考生对教育心理学的基本概念、基本理论和基本方法的理解和掌握情况，以及运用所学知识分析、解决教育实际问题的能力。
在考试形式上，采用闭卷笔试形式，考试时间为180分钟，总分值为300分。
试卷结构包括选择题、填空题、简答题和论述题等题型，注重考查考生的综合运用能力。
考生需要系统掌握相关学科的基本理论、基本知识和基本方法，了解国内外教育理论与实践的最新成果，熟悉教育领域的法律法规和政策文件。
此外，还需要具备一定的分析、解决实际问题的能力和批判性思维能力。
总体而言，2024年考研教育综合考试大纲对于考生的综合素质和专业能力要求较高，需要考生具备较为扎实的专业基础和全面的知识结构。
建议考生在备考过程中注重基础知识的学习，同时通过模拟
考试和真题练习提高解题能力和应试技巧。
2016年天津大学教育学院734教育学专业基础综合考研真题(回忆版)【圣才出品】
2016年天津大学教育学院734教育学专业基础综合考研真题（回忆版）
一、名词解释
1．教育
2．课程
3．教学
4．德育
5．教育独立论
6．恩物
7．最近发展区
8．自我效能感
9．访谈法
10．大学
11．负迁移
12．终身教育
二、简答题
1．教育的个体谋生与享用功能。
2．教育制度的特点。
3．陈鹤琴的活教育思想。
4．新文化运动教育观念的变化。
5．赫尔巴特教学形式阶段论。
6．教育科学研究过程。
7．教育实验研究的种类。
8．影响问题解决的因素。
9．学习动机的作用。
三、论述题
1．我国教育目的的精神实质。
2．直接经验与间接经验相互作用的意义。
3．杜威的“教育即生活”与陶行知的“生活即教育”联系与区别。
4．学习策略的作用类型。
5．历史研究方法的意义。
2024教育综合专硕考研大纲
2024教育综合专硕考研大纲一、概述在当今社会，教育行业发展日新月异，对教育专业人才的需求也在不断增加。
为了培养更多高素质、专业化的教育人才，教育综合专硕考研项目应运而生。
制定一份科学合理的考研大纲变得尤为重要。
二、总目标教育综合专硕考研的总目标是培养具备教育专业知识、实践能力以及创新精神的高层次、应用型、复合型人才。
为实现这一目标，制定详细的大纲是至关重要的。
三、考试科目1. 教育学基础理论与应用2. 教育管理学基础理论与应用3. 心理学基础理论与应用4. 教育技术与信息化5. 教育评价与数据分析6. 专业外语四、考试内容及比重1. 教育学基础理论与应用（30）- 教育学基本概念- 教育学理论流派及其特点- 教育学研究方法- 教育学发展趋势2. 教育管理学基础理论与应用（20） - 教育管理学理论体系- 教育管理学研究方法- 教育管理学发展趋势- 学校领导力与管理3. 心理学基础理论与应用（20）- 心理学基本概念- 心理学理论流派及其特点- 心理学研究方法- 心理学发展趋势4. 教育技术与信息化（10）- 教育技术概述- 教育信息化发展趋势- 教育技术应用案例分析5. 教育评价与数据分析（10）- 教育评价理论- 教育数据收集与分析方法- 教育成果评估与效果分析6. 专业外语（10）- 英语基础知识- 专业外语阅读与写作能力五、考试形式教育综合专硕考研采取笔试形式，考试时间为3小时，总分为300分。
六、合格标准考生各科目成绩须达到60分以上，总分达到180分及格。
七、良好标准考生各科目成绩须达到75分以上，总分达到225分以上。
八、优秀标准考生各科目成绩须达到85分以上，总分达到255分以上。
九、考试内容要求1. 考生应具备扎实的教育学、心理学、教育管理学等基础知识；2. 考生应具备一定的教育实践经验和能力；3. 考生应具备熟练运用教育技术与信息化的能力；4. 考生应具备数据分析和评价能力；5. 考生应具备较高的英语水平。
2024教育综合333 统考大纲
2024教育综合统考大纲一、导言2019年教育部颁布了《高等教育综合能力培养方案》，对高等教育的发展提出了更高的要求。
为适应新形势下的教育改革和发展需求，教育部决定调整高等教育综合能力培养方案，制定2024年教育综合统考大纲，以更好地适应新形势下的教育教学工作。
二、总则1. 教育综合统考是对高等教育学生进行全面、有针对性的素质考试，旨在考查学生综合能力和素质水平。
2. 教育综合统考大纲的制定和实施，应遵循公平、合理、科学、公开的原则。
3. 教育综合统考大纲应当与高等教育综合能力培养方案相一致，符合国家教育政策和人才培养要求。
三、考试科目1. 语文2. 数学3. 英语4. 思想政治理论5. 自然科学6. 社会科学7. 艺术启蒙8. 体育素养9. 实践能力四、考试内容1. 语文：考查学生对语言文字的理解、运用和表达能力，阅读能力和写作能力。
2. 数学：考查学生的数学基本概念、定理和方法的应用能力，解决问题的能力。
3. 英语：考查学生的英语基本知识、语法、词汇量、阅读理解和写作能力。
4. 思想政治理论：考查学生的思想政治基本理论知识和应用能力。
5. 自然科学：考查学生对自然科学基本知识、科学思维和科学实验能力。
6. 社会科学：考查学生对社会科学基本知识、社会现象的分析和解释能力。
7. 艺术启蒙：考查学生的艺术鉴赏能力、艺术表现能力、美术、音乐和舞蹈基本知识。
8. 体育素养：考查学生的体育健身知识、运动技能和团队合作能力。
9. 实践能力：考查学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
五、考试方式1. 语文、数学、英语采用笔试形式，考查学生的语言文字能力、数学逻辑思维和英语综合能力。
2. 思想政治理论、自然科学、社会科学采用笔试形式，考查学生的理论基础和运用能力。
3. 艺术启蒙和体育素养采用综合性考核形式，结合实际表演和实践操作，考查学生的艺术表现能力和体育素养。
4. 实践能力采用实际操作和问题解决的考核形式，考查学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2024考研教育考试综合大纲
2024考研教育考试综合大纲考研教育考试是许多大学毕业生为了深造而参加的重要考试之一。
2024年的考研教育考试综合大纲将为考生提供一系列的考试要点和内容。
本文将围绕2024考研教育考试综合大纲展开讨论，包括考试科目、考试形式、考试内容等方面的知识。
考试科目2024考研教育考试将包括以下科目：1.专业基础知识：这是考生在自己所学专业领域的专业知识和基础理论的考察，是考生能否胜任研究生学习的重要条件之一。
2.专业综合知识：这是考察考生在专业领域中的综合能力，包括对专业知识的整合和应用能力，是考生的综合素质的一种体现。
3.外语：这是考察考生的外语水平，包括对外语的理解、阅读、听力和写作能力等方面的考察。
考试形式2024考研教育考试的形式主要有以下几种：1.笔试：考生通过书面形式回答考卷上的题目。
这是考察考生专业知识、理解能力和解决问题能力的主要方式。
2.口试：考生通过口头形式回答考官的问题。
这是考察考生口语表达和交流能力的主要方式。
3.实验：对于涉及到实验操作的专业，考生需要进行实验操作并撰写实验报告。
这是考察考生实践操作能力和实验数据分析能力的重要方式。
4.面试：考生需要面对考官进行面试，考察考生的人际交往能力、思维能力和综合素质。
考试内容2024考研教育考试的内容主要包括以下几方面：1.专业基础知识：考生需要掌握本科阶段相关专业课程的核心知识和基本理论，包括学术研究的基本方法和技巧。
2.专业综合知识：考生需要了解自己所学专业领域的前沿动态，具备独立学习和综合运用相关知识的能力。
3.外语：考生需要积累一定的外语词汇量，具备一定的阅读、听力、口语和写作能力。
4.研究方法：考生需要了解基本的研究方法和科研规范，包括文献查阅、实证分析、数据处理等。
5.综合素质：考生需要展示自己的综合素质，包括文化修养、人际交往能力、创新思维等方面。
总结2024考研教育考试综合大纲旨在评估考生在各个方面的学习能力和综合素质。
2024教育综合考研大纲
2024教育综合考研大纲是研究生入学考试的重要参考依据，涵盖了教育学基础知识和综合能力考察的关键内容。
下面将从大纲内容概述、重点知识点解读以及备考建议三个部分进行回答。
一、大纲内容概述2024教育综合考研大纲主要包括教育综合基础知识范围和考试要求两个方面。
教育综合基础知识涵盖教育学原理、教育心理学、教育统计与测量、教育政策与教育制度、教育研究方法等多方面的内容。
考试要求则是对不同知识点的深度和广度进行了明确规定，旨在考察考生对教育综合基础知识的掌握情况和运用能力。
二、重点知识点解读1. 教育学原理：重点考察教育基本原理，包括教育本质、教育功能、教育目的、课程与教学、学生评价等。
此外，师生关系、家庭教育与学校教育等社会生活教育方面的内容也值得关注。
2. 教育心理学：主要考察学习与心理过程、心理发展、教师与学生等基本理论，以及学习动机、学习迁移、问题解决等心理技能的培养和运用。
3. 教育统计与测量：主要涉及教育测量方法、试题编制、难度与区分度等，以及对教育数据的分析与应用。
4. 教育政策与教育制度：主要考察国家教育方针政策、教育制度改革与发展等，以及地方教育政策的分析与理解。
5. 教育研究方法：是综合性较强的科目，涉及各种研究方法的原理、操作流程和评价等，是培养考生科学研究素养的重要内容。
三、备考建议1. 制定合理的学习计划：要根据大纲要求，合理分配各科目的学习时间，注重对各科基础知识的掌握和综合运用。
2. 注重教材和资料的学习：教材是基础，要认真研读指定教材，掌握基本概念和原理。
同时，多做笔记，便于后续的复习和巩固。
3. 结合真题进行备考：真题是备考的重要资料，通过做真题，可以了解考试形式、题型和难度等，从而更有针对性地进行备考。
4. 积极参加辅导班或学习小组：可以参加一些辅导班或学习小组，与他人交流学习心得和经验，获得更多的学习资源和方法。
5. 注重实践能力的培养：教育综合考研不仅仅是理论知识的考察，还需要考生具备一定的实践能力。
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天津大学734教育学综合考试大纲天津大学教育学是院校自主命题的，院校发布考试大纲以及参考书。
同学们可以根据大纲及参考书进行复习。
更多天津大学教育学考研信息可以咨询博仁教育老师。
一、考查目标教育学综合考试内容包括教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约50分教育科学研究方法约50分（四）试卷题型结构名词解释题：12小题，每小题5分，共60分简答题：10小题，每小题10分，共100分分析论述题：7小题，每小题20分，共140分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解课程、教学、德育、学生活动、学校管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关教育的理论问题和实际问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展（各阶段代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论）1、教育学的萌芽2、独立形态教育学的产生与发展3、教育学发展的多样化4、教育学的理论深化二、教育的概念及其产生与发展（一）教育的质的规定性1、教育是有目的地培养人的社会活动2、有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点（二）教育的基本要素1、教育者2、受教育者3、教育中介系统（三）教育概念的界定1、广义的教育2、狭义的教育（四）我国关于教育本质问题的主要观点1、教育是上层建筑2、教育是生产力3、教育具有上层建筑和生产力的双重属性4、教育是一种综合性的社会实践活动5、教育是促进个体社会化的过程6、教育是培养人的社会活动（五）教育起源的主要观点1、生物起源说2、心理起源说3、劳动起源说（六）教育的历史发展1、古代教育的特征2、近代教育的特征3、现代教育的特征三、教育与人的发展（一）人的发展概述1、人的发展涵义2、人的发展特点3、人的发展的规律性（二）影响人的发展的基本因素l、影响人的身心发展因素的主要观点（1）单因素论与多因素论（2）内发论与外铄论（3）内因与外因交互作用论2、影响人的身心发展的主要因素（1）遗传在人的发展中的作用（2）环境在人的发展中的作用（3）个体的能动性在人的发展中的作用（三）教育对人的发展的重大作用1、个体个性化与个体社会化2、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件（教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
）（四）人的身心发展特点对教育的制约发展的顺序性、阶段性、差异性、不平衡性等对教育的制约四、教育与社会发展（一）教育与社会发展关系的主要理论1、教育独立论2、教育万能论3、人力资本论4、筛选假设理论5、劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1、生产力对教育发展的影响和制约2、政治经济制度对教育发展的影响和制约3、文化对教育发展的影响和制约4、科学技术对教育发展的影响和制约5、人口对教育发展的影响和制约（三）教育的社会功能1、教育的社会变迁功能（1）教育的经济功能（2）教育的政治功能（3）教育的文化功能（4）教育的生态功能2、教育的社会流动功能（1）教育的社会流动功能的涵义（2）教育的社会流动功能在当代的重要意义3、教育的社会功能与教育的相对独立性（四）当代社会发展对教育的需求及教育面临的挑战1、当代社会变革与教育发展（1）现代化与教育变革（2）全球化与教育变革（3）知识经济与教育变革（4）信息社会与教育变革（5）多元文化与教育变革2、我国社会发展与教育（1）教育在我国社会主义建设中的地位和作用（2）科教兴国与国兴科教五、教育目的与培养目标（一）教育目的l、教育目的的概念（1）教育目的的定义（2）教育目的与教育方针的关系（3）教育目的的层次结构和内容结构2、教育目的的理论基础及主要理论（1）教育目的的理论基础（教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义关于人的全面发展学说）（2）关于教育目的的主要理论（个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说等）3、教育目的确立的依据4、我国的教育目的（1）我国1949年以来各个时期的教育目的（2）我国教育目的的精神实质（培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性）5、全面发展教育的构成（1）全面发展教育的组成部分（2）全面发展教育各组成部分之间的关系（二）培养目标1、培养目标的概念（1）培养目标的定义（2）培养目标与教育目的的关系2、我国中小学培养目标（1）普通中小学的性质与任务（2）普通中小学教育的组成部分（3）体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系六、教育制度（—）教育制度的概念1、教育制度的含义和特点2、教育制度的历史发展（二）学校教育制度1、学制的概念与要素（1）学校教育制度的概念（2）学制的主要类型（双轨学制；单轨学制；分支型学制）2、学制确立的依据（三）我国现行学校教育制度1、我国现行学校教育制度的演变（1949年以来我国的学制：1951年学制；1958年学制改革；改革开放以来的学制改革）2、我国现行学校教育制度的形态（1）各级学校系统（2）各类学校系统3、我国现行学校教育制度的改革（1）义务教育年限的延长（2）普通教育与职业教育的综合化（3）高等教育的大众化（4）终身教育体系的建构七、课程（一）课程的概念1、课程的定义2、课程及课程方案、课程标准、教科书等概念的关系3、课程与教学的关系（二）课程理论1、课程理论及主要流派2、争论的主要问题（知识中心课程理论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论）（三）课程类型1、学科课程与活动课程2、综合课程与分科课程3、必修课程与选修课程。
（四）课程编制1、泰勒原理2、课程目标（1）课程目标的概念（2）课程目标的来源（3）课程目标与培养目标、教学目标的关系（4）布鲁姆教育目标分类学。
4、课程的内容及结构（五）课程实施1、课程实施的取向2、影响课程实施的因素（六）课程评价1、课程评价的含义2、课程评价的主要范围3、课程评价的主要模式（七）课程改革1、影响课程改革的主要因素（政治因素；经济囚素；文化因素；科技革新；学生发展）2、20世纪60年代以来国外的主要课程改革3、当前我国基础教育课程改革八、教学（一）教学概述l、教学的概念（1）教学的定义（2）教学与教育、智育、上课的区别与联系2、教学的主要作用与任务（二）教学理论及主要流派1、教学理论概述（1）学习理论及其与教学理论的关系（2）教学理论与课程理论的关系（3）教学理论的形成与发展2、当代主要教学理论流派（1）行为主义教学理论（2）认知主义教学理论（3）人本主义教学理论（三）教学过程1、关于教学过程本质的主要观点2、教学过程中应处理好的几种关系（1）间接经验与直接经验的关系（2）掌握知识与培养思想品德的关系（3）掌握知识与提高能力的关系（4）智力因素与非智力因素的关系（5）教师主导作用与学生主体作用的关系3、教学设计（1）教学设计的概念（2）教学设计的过程与方法（3）教学设计的模式（四）教学模式1、教学模式概述（1）教学模式的概念（2）教学模式的特点（3）教学模式的结构2、当代国外主要教学模式（1）程序教学模式（2）发现教学模式（3）掌握学习教学模式（4）暗示教学模式（5）范例教学模式（6）非指导性教学模式3、当代我国主要教学模式（五）教学原则1、教学原则的概念及确立依据2、中小学教学的基本原则（1）直观性原则（2）启发性原则（3）系统性原则（4）巩固性原则（5）量力性原则（6）思想性和科学性统一的原则（7）理论联系实际原则（8）因材施教原则（六）教学组织形式1、教学组织形式的历史发展2、教学的基本组织形式（1）个别教学制（2）班级上课制（3）分组教学制3、班级授课制4、教学组织形式的改革（七）中小学常用教学方法1、教学方法概述（1）教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念（2）教学方法的选择2、中小学常用教学方法（1）讲授法（2）谈话法（3）读书指导法（4）练习法（4）演示法（6）实验法（7）实习作业法（8）讨论法（9）研究法（八）教学工作的基本环节1、备课2、上课3、作业的布置与批改4、课外辅导5、学业考评（九）教学评价及其改革1、教学评价的概念及其功能2、教学评价的种类（1）诊断性评价（2）形成性评价（3）终结性评价3、教学评价的原则与方法4、学生学业成就评价5、教师教学工作的评价6、教学评价的改革九、德育（一）德育概述1、德育概念2、德育的功能3、德育任务和内容4、德育的特点5、我国学校德育的基本内容（1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育（2）《小学德育纲要》与《中学德育大纲》（二）德育过程及相关理论1、德育过程的要素2、德育过程的规律3、德育过程主要理论（三）德育原则1、集体教育与个别教育相结合2、知行统一3、正面引导与纪律约束相结合4、发挥积极因素与克服消极因素相结合5、严格要求与尊重信任相结合6、照顾年龄特点与照顾个别特点相结合7、教育影响的一致性8、教育影响的连续性（四）德育方法1、说服教育2、情感陶冶3、实践锻炼4、自我教育5、榜样示范6、品德评价（五）德育途径1、直接的道德教学2、间接的道德教育（六）德育模式1、道德认知发展模式2、体谅模式3、价值澄清模式4、社会学习模式5、集体教育模式。
十、教师与学生（一）教师1、教师的概念与类别2、教师职业的产生与发展3、教师的地位与作用4、教师劳动的价值和特点5、教师的权利与义务6、教师的基本素养7、教师专业发展的内涵与途径（1）教师的培养和专业水平提高的紧迫性（2）教师个体专业性发展的过程（3）培养和提高教师素养的主要途径（二）学生1、学生及学生观2、学生群体（1）正式群体与非正式群体（2）学生群体的作用3、学生的权利和义务（三）师生关系1、师生关系的特点与类型（1）学生中心论（2）教师中心论2、良好师生关系的建立（1）良好师生关系的标准（2）建立良好师生关系的途径与方法（四）班主任1、班主任工作概述（1）班主任工作的意义与任务（2）班主任素质的要求2、班集体的培养（1）班集体的教育功能（2）班集体与学生群体（3）集体的发展阶段（4）培养集体的方法3，班主任工作的内容和方法（了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。