一年级上册语文教案-6比尾巴1人教(部编版)

课题：6比尾巴第1课时总计第节

教学目标

1．认识“比”、“尾”11个生字和八字头和提手旁2个偏旁。

2．会写“比”“长”2个字和竖提1个笔画。

3．正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

教学重难点

1．认识“短、谁、最、尾”。

2．流利地朗读课文。

3．正确美观书写“比”字。掌握好“长”字的笔顺。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题，指导写字。

1．今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的同学们给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。（指导观察拼音，强调“巴”没有声调，读轻声，要读得又轻又短。）

2．引导学生认识“比、尾、巴”三个生字

3．写字：课件出示“比”

A．认识“比”

B．观察“比”字。（强调“比”的笔顺，指导写好笔画“竖提”。竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。）

C．师范写竖提，学生练习写两个竖提。

D．师范写“比”，学生描写。（老师巡视时着重观察学生书写的笔顺）展示讲评。

【设计意图】

从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。

过渡：闯过了写字关，恭喜你们进入了美丽的大森林，读一读课文，看看是谁来参加比尾巴大赛？

二、初读课文，整体感知。

1．让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：

（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍。

（2）把参加比赛的小动物找出来，用横线划出来。

（3）生汇报，师板书动物的名字（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀），相机认识“兔”“公”，相机区分伞的“人字头”和会字的“八字头”，相机区分“公”和“工”字义。

2.读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音）

（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。

3.当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请他们出场呢？（指名读）

4.重点认识“公鸡”和“兔子”的“公”和“兔”，其他读准音即可。

【设计意图】

通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。

过渡：自由读一读课文，看一看这些小动物们是怎么比尾巴的，不认识的生字多读几遍。

三、多种形式识记生字

1. 自由读一读课文，看一看这些小动物们是怎么比尾巴的，不认识的生字多读几遍。

2．课件出示生字，要想获得冠军就得先过几道难关。

A．出示生字（提醒“长”是后鼻音，“短”“伞”是前鼻音，“谁”是翘舌音）

B．长、短是反义词，伞的形状就像一把伞等（尊重学生的想法，多种形式识记生字讲解识字方法，教学生字。）

如：加一加：猴、松、鸭、把。

减一减：把、巴，松、公。

换偏旁识字法：爸——色、鸭――鸡

多读：鼠

数笔顺：公

C．去拼音开火车认读生字并扩词。联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？

D．用“最”说话。

【设计意图】

随文识字，在学生细读课文中，落实读准字音，突出联系语文环境，辨认字形，加强了学生对汉字的印象，提高学生的学习效率。

四、朗读课文

1．师范读（引导学生认真倾听）你觉得老师哪一小节读得最好，你也来试一试。

2．指名学生读自己喜欢的小节（学生评价，老师相机补充指导）

3．男女赛读，同桌你问我答合作读，齐读。

五、指导书写“长”

1.强调“长”的笔顺，指导写好笔画“竖提”。竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。

教后思考：

课后反思

一、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。

二、不足之处

1.我在调控课堂时，没有掌握好时间，应该在安慰的环节中，多展示一组同学。

2.从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大，我应该及时加以引导。

三、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：多多鼓励学生表达，不管表达得正确与否，关键是激发学生的表达欲望，长此以往，会极大的提高学生的口语交际能力。