第3课 石榴 课件 苏教版八下 (2)
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苏教初中语文八下《3石榴》PPT课件 (1)
作者简介：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现 代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧 作家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、
《星空》等。 抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时 期所著的屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有
强烈的现实性和战斗性。
1、阅读文本后，说说作者对石榴态度如 何？找出文中直接表达作者情感的语句。
2、文中说石榴石最可爱的，你认为石榴 可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，
理清文章思路。
生字：
争妍斗艳yán 枯瘠 jí 忍俊不禁jīn 金罍 léi 犀利xī
bì 避易
奇崛jué 盎然àng 丰腴 yú 安普剌 lā 玛瑙nǎo
找出下列词语的解释：
争妍斗艳： 奇崛： 枯瘠： 柔媚： 陆离： 犀利： 丰腴：
2、文中说石榴石最可爱的，你认为石榴 可爱表现在哪些地方呢？找出相应的段落，
理清文章思路。
课文9节，可分为三个部分 ㈠（1）点明石榴的可爱 ㈡（2-6）具体描写石榴的特征。 ㈢（7-9）抒发作者对石榴的喜爱之
情。
作者按爱石榴——画石榴——赞石 榴的思路结构全文。
枝叶 花朵
果实
叶 枝
枝叶： 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （风度兼备 兼长去短） （完美）
安普剌
罍
外 形 美
最可爱
花
枝叶：
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （兼长去短、完美）
花朵：
深红色
内
色彩： 陆离
在
华贵
美
个性： 对炎阳的直射毫不辟易
变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。
最可爱 花 骨朵－花：
形态：形态匀称，像玛瑙花瓶。
色彩： 红－黄－锈彩 花－果：
八年级语文下册第一单元3石榴课件(新版)苏教版
不畏炎热(yánrè)的个性
第十二页，共34页。
对比修辞手法的作用。 将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是 少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常 的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐 (qīnglài)，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。仅仅 几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟 美在哪里？
第十九页，共34页。
正当浓艳的花儿呈现自己的骄傲时，果实也好似有情人 一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子实，它已经不是原 先(yuánxiān)的花瓶与了，它子孙满堂，迫不及待地向人炫 耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表。 生动形象的拟人和比喻逼真地描绘了石榴由花朵向果实过渡 的过程。
最可爱 (kě ài)
枝叶 (zhīyè)：
奇崛(qíjué)而不枯瘠，清新而不柔媚。 （外在美）
深红色
花朵：
色彩： 陆离
华贵
个性： 对炎阳的直射毫不辟易
（内在美）
变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。
花 骨朵－花：
形态：形态匀称，像玛瑙花瓶。
花－果：
色彩： 红－黄－锈彩
形变： 安普剌－金罍
果实：
样子： 破口大笑
第十七页，共34页。
4. 品味(pǐnwèi)石榴的果实美（第4——6 段）
单瓣花从“红玛瑙的花瓶儿”变幻成“希腊似的安普剌” 了，又变幻为“中国式的金罍”了，果实长成，表皮斑驳， 颜色亦现金色，形体变为肥胖的圆肚形，俨然有“各种(ɡè zhǒnɡ)锈彩”的“青铜器”。 ——果实成熟的情态。
第十八页，共34页。
比喻：你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣， 任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是 (kěshì)谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧 地插上了花？
第十二页，共34页。
对比修辞手法的作用。 将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是 少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常 的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐 (qīnglài)，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。仅仅 几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟 美在哪里？
第十九页，共34页。
正当浓艳的花儿呈现自己的骄傲时，果实也好似有情人 一般，忍俊不禁地破口大笑，露出排排子实，它已经不是原 先(yuánxiān)的花瓶与了，它子孙满堂，迫不及待地向人炫 耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表。 生动形象的拟人和比喻逼真地描绘了石榴由花朵向果实过渡 的过程。
最可爱 (kě ài)
枝叶 (zhīyè)：
奇崛(qíjué)而不枯瘠，清新而不柔媚。 （外在美）
深红色
花朵：
色彩： 陆离
华贵
个性： 对炎阳的直射毫不辟易
（内在美）
变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。
花 骨朵－花：
形态：形态匀称，像玛瑙花瓶。
花－果：
色彩： 红－黄－锈彩
形变： 安普剌－金罍
果实：
样子： 破口大笑
第十七页，共34页。
4. 品味(pǐnwèi)石榴的果实美（第4——6 段）
单瓣花从“红玛瑙的花瓶儿”变幻成“希腊似的安普剌” 了，又变幻为“中国式的金罍”了，果实长成，表皮斑驳， 颜色亦现金色，形体变为肥胖的圆肚形，俨然有“各种(ɡè zhǒnɡ)锈彩”的“青铜器”。 ——果实成熟的情态。
第十八页，共34页。
比喻：你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣， 任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是 (kěshì)谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧 地插上了花？
初中语文苏教版优质课课件石榴
爱（引出） 石榴 画（描写） 石榴 赞（喜爱） 石榴
即：本文写作思路：爱石榴
画石榴 赞石榴
结构：
第一部分(第1段)：
爱石榴
点明石榴的可爱。
石榴
第二部分(第2～6段)：画石榴 具体描写石榴的特征
第三部分(第7～9段)：赞石榴抒发对石榴的喜爱之情。
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
枝叶 （2）
花朵 （3-5）
作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙 向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚” ，这里实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和 勃发的生命。 而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树 中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精 神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美， 成为石榴树“最可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得 黯然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏” ，充分寄托了作者的理想和追求。
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑 不禁， 不能自制 丰腴：这里指丰盛饱满。
整体感知
预习课文时，你体会到作者对 石榴有怎样的情感？划出文中最能 体现这种情感的句子？
喜爱、赞美
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
对比 承上启下
放声朗读课文，整理文章结构。
1、作者按照什么思路来介绍石榴的？ 以动词+石榴的形式概括。
作品：诗集《女神》
历史剧《屈原》《蔡文姬》
预习检查
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 金罍
léi jīn
奇崛 jué 盎然 àng 丰腴
yú
安普剌 lā 玛瑙 nǎo
犀利 xī
解释下列词语
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。 柔媚：柔和可爱。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。 奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
即：本文写作思路：爱石榴
画石榴 赞石榴
结构：
第一部分(第1段)：
爱石榴
点明石榴的可爱。
石榴
第二部分(第2～6段)：画石榴 具体描写石榴的特征
第三部分(第7～9段)：赞石榴抒发对石榴的喜爱之情。
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
枝叶 （2）
花朵 （3-5）
作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙 向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚” ，这里实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和 勃发的生命。 而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树 中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精 神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美， 成为石榴树“最可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得 黯然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏” ，充分寄托了作者的理想和追求。
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑 不禁， 不能自制 丰腴：这里指丰盛饱满。
整体感知
预习课文时，你体会到作者对 石榴有怎样的情感？划出文中最能 体现这种情感的句子？
喜爱、赞美
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
对比 承上启下
放声朗读课文，整理文章结构。
1、作者按照什么思路来介绍石榴的？ 以动词+石榴的形式概括。
作品：诗集《女神》
历史剧《屈原》《蔡文姬》
预习检查
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 金罍
léi jīn
奇崛 jué 盎然 àng 丰腴
yú
安普剌 lā 玛瑙 nǎo
犀利 xī
解释下列词语
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。 柔媚：柔和可爱。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。 奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
八年级语文下册石榴3课件苏教版
最后，抒发作者对石榴的喜爱之情。
第7段，抒写作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。 这里先说作者喜欢夏天其实是一种衬笔。 第8段，叙述听朋友介绍昆明石榴的可口。 两个“特别”表明昆明石榴的可爱，两种 味道而“酸者味更美”表明昆明石榴的可 口。 第九段用一句话“禁不住唾津的潜溢了” 作结，明写作者抵不住诱惑，真想尝个鲜， 暗写作者对石榴的喜爱之情。
作 业
[示例]壁灯：位置算什么，重要的 是发光。 浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉：
１、给下列事物写一段咏物寓理的话。
２、你最喜爱的花是什么？ 它有怎样的特点？请以“我 最喜爱的花”为题写一段话
ampulla
安普剌
罍
思考：
作者对夏天、对石榴怀 有怎样的感情？
喜欢夏天 衬 托 更喜欢夏天的心脏（石榴）
夏天、夏天的心 脏有什么特点？
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的热情 和勃发的生命
相关背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争 极端艰难的关头： 国民党：妥协投降，抗压爱国运动。
亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟 且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽 狂澜
3、请找出文中的修辞 方法,并说说其作用。
比喻： 反问： 拟人： 对偶：
修辞方法的综合运用使文章 的语言准确凝练、优美形象。
比喻：红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安 普剌变为中国式的金罍，殷、周时古 味昂然的一种青铜器。
用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果 实成长的后期的形状特点，字里行间 充满作者对石榴的欣赏之情，具有职 业特点。
课前诵读：十二月花歌
正月梅花凌寒开，二月杏花满 枝开； 三月桃花映绿水，四月蔷薇满 篱台； 五月榴花红似火，六月荷花满 塘开；
八年级语文下册《石榴》课件 苏教版
2.夏天、夏天的心脏有什么特点？
热烈、充满活力、积极向上、坚贞刚勇。
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命
相关背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争极端 艰难的关头：
国民党：妥协投降。抗压爱国运动。 亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。
花朵：
深红色 色彩： 陆离
华贵 个性： 对炎阳的直射毫不辟易
（内在美）
最可爱
花
变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。 骨朵－花：
形态：形态匀称，像玛瑙花瓶。
色彩： 红－黄－锈彩 花－果：
形变： 安普剌－金罍
果实：
样子： 破口大笑 形色： 透明的皓齿
思考：
1.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？
喜欢夏天
托衬
更喜欢夏天的心脏
外
形
最可爱
美
花
最可爱 花
枝叶： 花朵：
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （兼长去短、完美）
深红色 色彩： 陆离
美
内 在
华贵
个性： 对炎阳的直射毫不辟易
变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。 骨朵－花：
形态：形态匀称，像玛瑙花瓶。
色彩： 红－黄－锈彩 花－果：形变： 安普剌Fra bibliotek金罍果 实
枝叶：
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （外在美）
生字：
争妍斗艳 枯瘠 金罍 忍俊不禁 丰腴
奇崛 犀利 盎然 皓齿 唾津
石
榴
郭 沫 若
作者简介：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现 代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧 作家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、 《星空》等。
八年级语文下册 第3课《石榴》课件1 苏教版
课前诵读：十二月花歌
• 正月梅花凌寒开，二月杏花满枝开； • 三月桃花映绿水，四月蔷薇满篱台； • 五月榴花红似火，六月荷花满塘开； • 七月凤仙展奇葩，八月桂花遍地开； • 九月菊花竟怒放，十月芙蓉千百态； • 冬月水仙凌波绽；腊月腊梅报春来。
创设情境 导入新课
安普剌
罍
果 实
学习目标
1、理解作者托石榴之物，言颂扬我 们民族美好情操之志。 2、学习作者状物的形神兼备。 3、品味本文形象生动、准确凝练的语 言。
预习检查
争（妍）斗艳yán 枯（瘠）jí 忍俊不 （禁）jīn 金（罍）léi （犀）利 xī
奇（崛）jué （盎 ）然 àng 丰（腴）yú
安普（剌）lā
玛（瑙）nǎo
相关背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争 极端艰难的关头：
国民党：妥协投降，抗压爱国运动。
亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟 且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽 狂澜
在此背景下，作者写成此文，托 物言志，借石榴寄托情怀，通过对石 榴的具体生动的描绘，赞扬了坚贞不 屈、奋发向上的品格和民族精神，也 含蓄地表达了作者的理想和追求。
，形象生动地
描写了
，
充分表达了
的
感情。
展示交流 2
2、本文的语言生动优美，品读课文，
你最喜爱的语句是什么，品析一下句子 的表达效果。我最喜Βιβλιοθήκη 爱，语句运用了
，形象生动地
描写了
，
充分表达了
的
感情。
感悟主旨
跳读散文，想想郭沫若先生仅仅是描写 石榴、赞美石榴吗？请联系本文写作背景， 再结合课文第7段，思考作者还有什么用意？
• 正月梅花凌寒开，二月杏花满枝开； • 三月桃花映绿水，四月蔷薇满篱台； • 五月榴花红似火，六月荷花满塘开； • 七月凤仙展奇葩，八月桂花遍地开； • 九月菊花竟怒放，十月芙蓉千百态； • 冬月水仙凌波绽；腊月腊梅报春来。
创设情境 导入新课
安普剌
罍
果 实
学习目标
1、理解作者托石榴之物，言颂扬我 们民族美好情操之志。 2、学习作者状物的形神兼备。 3、品味本文形象生动、准确凝练的语 言。
预习检查
争（妍）斗艳yán 枯（瘠）jí 忍俊不 （禁）jīn 金（罍）léi （犀）利 xī
奇（崛）jué （盎 ）然 àng 丰（腴）yú
安普（剌）lā
玛（瑙）nǎo
相关背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争 极端艰难的关头：
国民党：妥协投降，抗压爱国运动。
亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟 且偷生。 中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽 狂澜
在此背景下，作者写成此文，托 物言志，借石榴寄托情怀，通过对石 榴的具体生动的描绘，赞扬了坚贞不 屈、奋发向上的品格和民族精神，也 含蓄地表达了作者的理想和追求。
，形象生动地
描写了
，
充分表达了
的
感情。
展示交流 2
2、本文的语言生动优美，品读课文，
你最喜爱的语句是什么，品析一下句子 的表达效果。我最喜Βιβλιοθήκη 爱，语句运用了
，形象生动地
描写了
，
充分表达了
的
感情。
感悟主旨
跳读散文，想想郭沫若先生仅仅是描写 石榴、赞美石榴吗？请联系本文写作背景， 再结合课文第7段，思考作者还有什么用意？
苏教版八年级下册语文课件：《石榴》
苏教版八年级下册语文课件：《石榴》平凡的学生是相像的，不平凡的学生各有各的辉煌！下面课件网为您推举苏教版八年级下册语文课件：《石榴》。
【教学目标】1.体会文章生动形象、精确凝练的语言。
2.学习依据中心需要抓住特征写景的方法。
【教学重点】体会文章生动形象、精确凝练的语言。
教学预备小黑板或课件。
设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会所表达的思想感情。
【教学过程】一、导入新课1.教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》〔可集体诵读〕。
郭沫若诗写得好，特殊是现代诗。
他的散文也相当优美。
今日我们来学习他的一篇托物言志的散文《石榴》。
〔板书课题及。
〕2.介绍。
〔1〕学生依据初一所学学问及自己的积存介绍。
〔2〕明确〔出示课件或小黑板1。
〕郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、的社会活动家。
要求：记住。
二、自主学习师：速读课文，留意解决以下问题。
〔出示课件或小黑板2。
〕1.让学生推举小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并把握文中的生字词及自己以为好的句段。
2.按描述内容的角度将课文划分为三部分。
〔提示：宠爱石榴_______石榴______石榴〕3.课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、精确凝练，你最喜爱哪些语句?说一下自己的理由。
4.写物是为了言志，本文寄予了怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1.先以小组为单位互相解答疑难问题。
2.在班上商量并解决小组解决不了的问题。
四、反馈沟通1.解释以下词语，并给加点字注音。
〔出示课件或小黑板3。
〕争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：〔指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
好的句子只要学生能说出一点即可给予确定。
〕2.按描述内容的角度将课文划分为三部分。
明确：〔宠爱石榴画石榴赞石榴的思路分为三部分：第一部分〔第l段〕：点明石榴可爱。
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放声朗读一遍课文，说 说课文是按什么顺序来 介绍石榴的。
“它（白杨树）没有婆娑的姿态，没有屈曲盘 旋的虬枝。 · · · · · · ，但是它伟岸，正直，朴质， 严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不 屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 · · · · · · 。这样 枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛 然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写 出新中国历史的那种精神和意志”。 （《白 杨礼赞》）
本文写作一物，形神兼备，请你 仔细分析下列事物，任选一个写 一段咏物寓理的话
浪花
松柏
螺丝钉
信鸽
优美的散文，往往值得我们细 心的品读，请同学们听老师的 朗读，听后说说你的意见。 请你找出你所喜欢的语段，有感 情的朗读。（注意重音、情感的 把握）
竹
修长的身躯，扁平的叶片，屋前屋后， 只要有一点点的水份，都能拙壮的成 长。开始是尖尖的芽笋，继而成了青 嫩的小竹苗，成了高大的随风摇曳的 毛竹。风来了，它一会儿向东，一会 儿向西，一会儿向南，又一会儿向北。 因为太长了，所以只能听任风的摆布。 看到毛竹，我就会想到那些在艰苦的 条件下仍能拙壮成长，不畏严寒，努 力向上的人们，他们是英勇的人，是 精英。
花儿为什么这样红？ 为什么这样红？ 哎 红得好像， 红得好像燃烧的火， 它象征着纯洁的友谊和爱情。 花儿为什么这样鲜？ 为什么这样鲜？ 哎 鲜得使人， 鲜得使人不忍离去， 它是用了青春的血液来浇灌。 哎 鲜得使人， 鲜得使人不忍离去， 它是用了青春的血液来浇灌。
石榴
郭沫若
这是一篇托物言志的优美散文
认真阅读课文，联系时代背景，你能模仿以 上文字写一段话么？（五十字左右）
“它 宛然象征了
，
的石榴， ”
读了本文后，你最喜欢的句子有哪些？仿照下 面的示例，说说你喜欢的理由： 示例：“你看，它逐渐翻红，· · · · · · ，而且还精巧 地插上了花？” 用“红玛瑙琢成· · · · · · 花瓶儿”比喻石榴花前期 逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实 花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的 “花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现 了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧 妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷 的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
写作背景：本文写于1942年10月31日。郭沫若先 生于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政 治部第三厅工作，积极从事抗日文艺运动。1941 年至1942年, 是中国敌后抗战最为困难的时期， 日军在“扫荡”中一次使用兵力在千人以上到万 人的达132次，万人以上至7万人的达27次。在同 一地区有时反复“扫荡”达三四个月之久，并且 实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策。国民党 也用几十万军队对陕甘宁边区实行事包围和经济 封锁。但是，困难并没有吓倒共产党人。在战争 中，人民群众创造了各种斗争方法，打得日军和 伪军心惊胆战，防不胜防。