精选八年级地理上册2-3河流教案1(新版)新人教版
人教版八年级地理上册教学设计《2-3 河流(4课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《2-3 河流（4课时）》一. 教材分析人教版八年级地理上册第2-3课时的教学内容是关于河流。
这部分教材主要包括：了解河流的形成、特点及其对人类活动的影响。
通过学习，学生能够掌握河流的基本概念、特点及功能，同时，培养学生对地理环境的观察、分析和判断能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地形、气候等地理基本知识，对于理解河流的形成和特点有一定的基础。
但河流对人类活动的影响以及保护河流的知识还需要进一步引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、特点及其功能，掌握河流对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、判断等方法，提高学生对地理环境的认识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护河流资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及其对人类活动的影响。
2.难点：河流功能的理解和保护河流的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解河流的特点和功能。
2.案例分析法：以具体的河流为例，分析河流对人类活动的影响，提高学生的分析能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关河流的图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的河流，引导学生关注河流的特点及其对人类活动的影响。
提问：“你们知道河流是如何形成的吗？河流有哪些功能？”2.呈现（15分钟）介绍河流的形成、特点及其功能。
通过案例分析，让学生了解河流对人类活动的影响。
在此过程中，板书关键词：河流形成、特点、功能、人类活动。
3.操练（10分钟）针对所学内容，设计练习题。
让学生分组讨论，分析练习题中所涉及的河流特点、功能及对人类活动的影响。
每组选一名代表进行解答，其他组进行评价。
地理人教版(新课标)八年级上册2.3河流第三课时教案
2.3 河流（第三课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述黄河的主要水文特征。
2.结合实际，说出黄河对社会经济发展的影响。
3.结合图文材料，说出黄河不同河段的开发和防治问题。
【教学重难点】重点：黄河水文特征，及对社会经济发展的影响。
难点：长江不同河段的开发与防治。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——航拍中国的黄河片段，请同学们欣赏黄河自然风光，感受黄河的壮阔与美丽，黄河作为中华民族的母亲河，对中华民族的发展做出了巨大的贡献。
然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患，如何了解黄河的忧患，更好的改造黄河呢？今天我们就来一起学习本节课——黄河。
新课讲授：二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1：通过黄河流域水系图，观察黄河干流的形状：黄河干流像一个巨大的“几”字形状，从而对黄河的形态有初步的认识。
活动2：引导学生阅读黄河水系图，观察黄河的发源地和注入地，黄河发源于青海的巴颜喀拉山，注入渤海。
通过认真观察，同学们了解黄河基本的水系特征。
活动3：引导学生阅读我国政区图，观察黄河干流流经的主要省级行政区，9个省级行政区，青、川、甘（陇）、宁、内蒙古、晋、陕（秦）、豫、鲁，9省区。
是我国第二长河，全长5464千米。
活动4：通过中国地形图，观察黄河干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。
活动5：读读黄河水系图，找到黄河上、中、下游的节点；黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游，黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。
活动6：读黄河水系图，观察黄河的主要支流，通过圈画，让同学们了解黄河更多的水系特征；图片展示汾河与渭河风光。
2.黄河的奉献活动1：千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化，请同学们结合历史和生活说一说。
活动2：读黄河水系图，了解黄河在提供水源、引黄灌溉。
黄河沿岸地区降水稀少，气候干旱，自古至今，黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。
八年级地理上册 2_3 黄河的治理与开发教案 (新版)新人教版
《黄河的治理与开发》教学设计教学目标知识与技能：1、知道黄河的源流概况2、理解黄河下游形成“地上河”的原因3、了解对黄河的治理和开发所取得的成就过程与方法：通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力情感态度与价值观：使学生对黄河的“利”与“害”有一个辩证的认识，意识到保护生态环境的重要性。
教学重点：黄河下游形成”地上河”的原因教学难点：黄河下游形成”地上河”的原因及黄河水害的由来教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课展示黄河图片，猜河流教师描述：在中国的大地上，有一条河流被誉为中华民族的“母亲河”，它呈一个巨大的“几”字蜿蜒向东，创造了灿烂的华夏文明，观察景观图片，很快就能知道是黄河。
图片导入，既能让学生对黄河有一个感性的认识，又可以激发学生的学习兴趣。
它又是一条含沙量巨大，让我们忧愁不已的河流。
今天就让我们一起走近黄河。
（板书课题）黄河的治理与开发明确目标1、知道黄河的源流概况2、理解黄河下游形成“地上河”的原因3、了解对黄河的治理和开发所取得的成就讲授新课（投影）一、黄河的源流概况1、大诗人李白曾吟咏“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这里的“天上”指的是黄河的发源地，“海”指的是黄河注入的海洋，那么黄河发源于我国什么地形区的什么山脉？又注入什么海洋？教师补充：黄河的长度约为5400千米。
2、在图2.41中，找到黄河上、中、下游的分界点：河口、桃花峪，并观察它们位于什么省区？3、小组合作，进一步来了解黄河。
1）流经的省区（P7）2）流经的地形区（P23）学生观察地图后回答：青藏高原的巴颜喀拉山脉；渤海）学生读图，明确学生小组合作，利用相应的地图来获取答案。
明确：降水较少，蒸发通过阅读地图获得新知,培养学生阅读地图、分析地图、应用地图的能力。
3)流经的温度带（P32）4）流经的干湿地区（P36）4、综合以上的分析，说说黄河的水文特征。
量大，水量较小，含沙量大，有结冰期。
（投影）二、黄河的奉献（过渡）黄河孕育了灿烂的中华文明，你知道黄河的奉献吗？展示有关黄河的图片，并引导学生结合教材第49页，总结归纳。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。
3、掌握我国不同地区河流的水文特征。
【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。
【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。
2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。
看看它们的分布面积和差异。
4、读图2.30完成课本44页活动题。
5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。
2、比较内流和外流河的水文特征。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。
八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。
2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。
教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
二、新课教学(一)众多的河湖(1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。
2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋)(3)我国某某北部的额尔齐斯河和某某南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
(二)我国外流区与内流区的划分与分布1．读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。
八年级地理上册2.3河流教案（新版）新人教版
⼋年级地理上册2.3河流教案（新版）新⼈教版第三节河流(3课时)第1课时以外流河为主教学⽬标1．从地图上找出我国流⼊太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注⼊海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、⽔位、汛期、冰期、含沙量等⽅⾯描述我国外流河、内流河的⽔⽂特征，理解河流与⼈类活动的关系。
教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及⽔⽂特征。
教学设计⼀师⼀优课⼀课⼀名师(设计者：)教学过程设计⼀、创设情境激情导⼊展⽰：河流航运、灌溉、旅游等图⽚，洪⽔泛滥图⽚，思考讨论：河流和湖泊能给我们⽣活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、⽔能等；害：洪⽔灾害等。
我国疆域辽阔，有许多源远流长的⼤江巨川，奔腾不息，它们与⼈类的关系⾮常密切，既可兴利，⼜可作害。
我们研究河流，就是为了在今后的⽣产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
出⽰板书课件第三节河流⼆、⾃主研读初步感知同学们⾃主预习教材42～44页内容，完成学⽣⽤书有关题⽬。
引导学⽣结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。
结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、⿊龙江、额尔齐斯河、塔⾥⽊河、怒江。
引导学⽣阅读中国主要河流的分布图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流⼊其他⼤洋的河流？(提⽰：流⼊北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注⼊的海洋。
3．塔⾥⽊河最终流向哪⾥？(教师点拨)纠正学⽣指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的⽅向指或观察。
把这些最终流⼊海洋的河流，叫作外流河。
最终未流⼊海洋的河流，叫作内流河。
我国河流以外流河为主，⼤多数外流河曲折东流，注⼊太平洋，少部分河流注⼊印度洋，注⼊北冰洋只有唯⼀的额尔齐斯河，塔⾥⽊河是我国最⼤的内流河。
地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西⾼东低，⼤部分河流向东流。
人教版八年级地理上册 河流 第一课时 教案
2.3 河流（第一课时）【学习目标】1.在地图上找出我国主要的外流河和内流河。
2.结合图文资料，归纳外流河、内流河的分布特征。
3.结合图文材料，描述河流的主要水文特征。
【教学重难点】重点：归纳外流河、内流河的分布特征。
难点：描述河流的主要水文特征。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放图片——古文明的发祥地图片，请同学们在观看图片的过程中思考古文明发祥地与河流之间的关系，请同学们说一说河流与文明发展、人类生存之间的联系，从而引出本节课题——河流，激发学生学习的兴趣。
新课讲授：一、以外流河为主1. 河流的作用活动：请同学们结合生活实际，说一说你认为河流与我们的生产生活之间存在什么样的联系，河流为我们提供了哪些便利。
河流对人类有重要意义，除了生活和农业用水外，还具有航运，防洪，灌溉，养殖，旅游，调节气候等功能。
2. 外流河与内流河活动1：引导学生干支流示意图，教师讲述河流的基本概念。
干流：水系中主要的或最大的、汇集全流域径流，注入另一水体（海洋、湖泊或其它河流）的水道。
支流不直接入海，直接流入干流的河段。
活动2：在地图上找出我国主要的河流：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，认识这些河流的基本位置。
活动3：通过观察中国主要河流分布图，找出不同水系的河流。
活动4：引导学生读图，对内流河与外流河的概念进行区分。
外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：最终未能流入海洋的河流。
从而帮助同学们理解内流区和外流区的概念。
外流河的流域称为外流区。
内流河的流域称为内流区。
活动5：读河流的分布图，教师提供材料：中国外流区面积610多万平方千米，约占全国陆地总面积的64%。
内流区面积约占全国陆地总面积的36%。
外流河的年径流总量占全国的95%以上。
学生判断我国河流以外流区、外流河为主的特征。
合作探究1：外流河与内流河的分布特征外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润区，内流河主要分布在西北部的干旱半干旱区。
八年级地理上册2.3河流(长江)教案新人教版(2021-2022学年)
长江三峡水利枢纽
①三峡:巫峡、西陵峡、瞿塘峡
②首要目的:防洪，次之:发电
③“三峡”水利枢纽作用:防洪、发电、航运、旅游、供水、养殖
“黄金水道”:是指其通航里程占全国内河航道总里程的2/3，且宜宾以下可四季通航。
活动三:长江的治理(小组合作,分析讨论各个河段存在的问题及治理措施）
长江中上游地区：水土流失,措施：植树造林,保持水土;实行平垸行洪、退田还湖计划,减少抗洪压力.
长江中下游地区:洪涝、水污染,措施：建水库、裁弯取直工程、疏通河道;建立污水处理厂、加大水污染、保护水资源的宣传力度
海洋乙:
２、河流：①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
湖泊:⑨⑩丙
3、长江的发源地在（地形区）,全长千米。
４、长江中上游分界线：,长江中下游分界线：
5、长江三最:最长；最广；最大。
活动二：长江的开发（阅读课本获取信息）
１、长江的河流价值：
供水、塑造平原（长江中下游平原)、航运、水能、旅游、养殖、灌溉
2、长江的美称(小组讨论，提出支持这些美称的依据）
《2。2气候》第二课时长江
班级
科目
上课时间
教学
目标
知识与能力
1、长江的基本概况
2、长江的美称与开发
3、长江的生态问题及治理措施
过程与方法
小组合作学习
情感态度
与价值观
五号、宋体
教学
重点
பைடு நூலகம்难点
重点：长江的开发
难点:长江各个河段的生态问题及治理措施
教学过程
导入《长江之歌》
活动一:了解长江概况,完成下列填空
地理教案人教版八年级上册第2章 第3节 第1课时 以外流河为主
第3节河流第一课时以外流河为主【知识与技能】1．运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义，能够在图中找出我国主要的外流河和内流河。
2．结合地形和气候的相关知识了解外流河和内流河的主要水文特征。
3．简单了解京杭运河的概况和重要性。
【过程与方法】通过分析我国河流的水文特征，初步了解分析一条河流水文特征的方法。
【情感、态度与价值观】通过学习我国众多的河流，增强学生的爱国主义情感。
【重点】我国河流的主要水文特征。
【难点】秦岭－淮河一线两侧水文特征的差异。
【新课导入】教师：出示“中国水系图”，提问：1．同学们，你看到地图的第一感受是什么？2．河流和湖泊给我们的生活提供了哪些便利？学生：自由发言(略)教师：我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河流和湖泊不仅有灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利，还提供了水资源，是人类文明发展的摇篮。
这节课我们一起走近我国的河流湖泊，了解它们的基本概况。
知识点以外流河为主【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P42～P44的内容，自主完成)1．阅读教材第42页，分析河流的作用。
__答案：提供了淡水资源；塑造了富饶的平原；为众多动植物提供了栖息地；利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。
__2．分析上图中塔里木河的去向，说出其他河流注入的大洋，思考内流河与外流河的概念及区别。
__答案：塔里木河最终消失在荒漠中。
黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江等注入太平洋；怒江、雅鲁藏布江等注入印度洋；额尔齐斯河向北注入北冰洋。
最终流入海洋的河流，称为外流河；最终未能流入海洋的河流，称为内流河。
__3．阅读教材第43页，理解内流区和外流区的含义，在上图中找出内流区与外流区的界线大致与哪条等降水量线相吻合。
__答案：汇集河水的地域称为河流的流域。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
我国内、外流区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山(东段)—巴颜喀拉山—念青唐古拉山—冈底斯山一线。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
八年级地理上册2.3河流第1时以外流河为主件新版新人教版
关闭
长江、珠江位于秦岭—淮河一线以南,冬季不结冰;黄河、黑龙江位 于秦岭—淮河一线以北,冬季结冰。
关闭
C
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8.将下列河流、湖泊与其对应的地理特征用直线连接起来。 A.汛期最长的河流 a.鄱阳湖 B.我国最大的内流河 b.珠江 C.内河货运量最大的河流 c.额尔齐斯河 D.我国最大的淡水湖 d.塔里木河 E.注入北冰洋的河流 e.长江 答案： A——b B——d C——e D——a E——c
由于我国地势西高东低,许多大河滚滚东流注入太平洋,如长江、黄 河等。另外,新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋,西南地区有些河流 向南注入印度洋。四大洋中,没有我国河流注入的是大西洋。 B
解析
关闭
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4.珠江流经( A.湿润区 C.半干旱区
) B.半湿润区 D.干旱区
关闭
A
答案
1
2
3
短(位 大(植被少, 于 水土流失严 暖温 重) 带)
地区
主要 流量 河流
汛期 含沙量
结冰期 无(流经亚热带,冬 季气温在 0 ℃以 上)
汛期 秦岭— 长 水量丰富(降水 长 小(流域 淮河一 江、 量大,流经湿润 (雨 内植被 线沙量小、结冰期长”等特征的河流 是( ) A.珠江 B.长江 C.黄河 D.黑龙江 解析：珠江和长江水量丰富、含沙量小,但是二者没有结冰期。 黄河有结冰期,但水量不丰富,且含沙量大。因此只有黑龙江符合 条件。 答案：D
一
3.外流区和内流区
区域 分布 外流区 东南部 占全国总面积 占全国总水量 超过95% 约 2/3 不到 5%
2.3河流(第一课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时以外流河为主）【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料，简要归纳中国河湖的特点。
【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。
2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。
4.运用已有知识，说明内流河分布在西北，外流河分布在东南的原因。
5.运用图文资料，分析影响我国河流水文特征的影响因素。
6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解，对学生进行爱国教育。
【教学重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。
2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。
【教学方法】讲练结合法，读图分析法，谈话法，合作探究法。
【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。
引导提问：我们国家是世界上河流最多的国家之一，古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河，你都知道哪些古诗词里的河流？（利用学生熟知的话题引入，激发学生学习地理的兴趣和自信心。
）讲解展示：源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源，还给我们提供了航运，灌溉，发电等条件，对人类的发展有非常重要的意义，关于河流有哪些重要的知识呢？今天我们就来一起学习一下。
二、新课讲授（一）河流的概况1.流域，支流，干流图片展示我国河流的相关概念，下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。
讲授：源头——河流的源头即河流的发源地，一般多位于位于山谷或者高原。
干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。
支流——直接或间接流入干流的河流，常分为一级、二级、三级等。
流域——指由分水线所包围的河流集水区，可以分成数个小流域。
（1）讲解：以外流河和内流河的概念，并用示意图展示出来。
（2）活动：读图分析活动安排：在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并用红笔描出河流的主干，并判断哪些是内流河哪些是外流河。
八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第1课时以外流河为主教案(新版)新人教版
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与外流河相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
- 让学生利用网络资源，查找我国其他流域的外流河，了解其特点和作用，如长江、黄河、珠江等。
- 邀请当地的水利工程师或地理专家进行讲座，让学生更加深入地了解河流的知识。
- 组织学生进行实地考察，如参观当地的河流、水库等，让学生亲身体验河流的魅力。
- 鼓励学生进行河流主题的研究，如制作河流专题报告、PPT等，提升学生的综合能力。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的外流河的特点和作用，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有八年级地理上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备河流分布图、各大流域示意图等图表资源，以及关于我国主要河流的视频资料，以便于学生直观了解和掌握相关知识。
3. 实验器材：如果课堂中需要进行河流模型制作等实验活动，提前准备相应的模型材料、工具等，并确保实验器材的完整性和安全性。
八年级地理上册第二章第三节河流黄河的治理与开发教案人教版
《黄河的治理与开发》教案一、教材分析《黄河的治理与开发》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国地理中的经济地理（资源和经济）。
学习“黄河的治理和开发”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。
真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
二、课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。
黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
三、教学目标1.知识与技能：（1）读图说出黄河的发源地、流经省区和地形区、注入的海洋、上中下游的分界点等河流概况。
（2）理解黄河的奉献。
（3）掌握黄河的危害和治理。
2.过程和方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；（2）能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；（3）提高学生收集整理分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
四、重点难点1.黄河河源概况；2.黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
五、教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：【导入新课】李白有诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复回！这千古佳句，耳熟能详，那他是否符合地理规律呢？现在我们就一起走进黄河，认识黄河！设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
【自主学习】学习一：黄河源流概况读右图，完成下列各题：（1）发源于青藏高原的A山，曲折东流，最后注入B海。
八年级地理上册 第二章 第三节 河流(第1课时 以外流河为主)教案 (新版)新人教版
第1课时以外流河为主知识与技能1．读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。
2．学会分析我国主要外流河的水文特征。
过程与方法通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
情感、态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。
重点读图分析外流河的水文特征。
难点分析、归纳、概括我国外流河的水文特征。
一、导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗……”一首《好汉歌》中的“大河向东流”给我们启示：我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢？今天我们就一起来学习我国的河流。
二、讲授新课教师：结合身边的事实，说说河流对我们的影响。
学生1：我们家用河流水灌溉农田。
学生2：京杭运河为北京、天津提供黄河的淡水资源。
学生交流自己的见解，教师适时总结。
教师：我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。
这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。
找一找：让学生阅读图2.30“中国主要河流的分布”，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
提问：这些大河各位于我国什么地方？分别注入哪个海洋？学生：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江等，位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江、雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部，向北注入北冰洋。
提问：在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里。
学生：塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋，在半途消失了。
教师总结：我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
最终未流入海洋的河流，叫内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
继续读图2.30，观察图中外流区、内流区界线，对照前面所讲的年等降水量线的位置及山脉的分布图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界。
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三、河流的水文特征
河流分为内流河和外流河
内流区与外流区的分界及河流的补给形式
从水量、水文、汛期、含沙量、结冰期等方面分析河流的水文特征
明确学习目标
指导学生依据学案问题1阅读教材p42-43页内容，分析河流的分类。
引导学生分析外流区与内流区的形成原因。
指导学生依据学案问题阅读教材p43页图2.31中国东部主要河流流量的年变化曲线，分析河流的水文特征。
如：四条河流分为二类即北方河流和南方河流对比分析水文特征。
对河流汛期部分也要适当的引导。
精习
知识梳理：（见学案）
知识运用：1、知识应用2、趣味检测（见课件）
引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升
梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知识。
板书设计
教学反思
重点
内流河、外流河的分布特征及成因。
难点
河流的水文特征。
教学过程
教学环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决策略
复习
影响气候的主要因素是什么？
考查学生对上节课内容的掌握情况
复习提问上节课所学内容
思考、回忆，组内互助，并由小组代表回答问题
学生会遗忘部分内容，教师要进行必要的补充说明。
预习
一、河流的分类
河流
课题
第二章中国的自然环境
第三节河流
课型
普通型新授课
课时
第1课时
课标解读
1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。2、说出我国内流区和外流区的大致界线，并能够说出成因。3、会描述河流的水文特征。
导学目标
1、使学生能够归纳我国外流河、内流河的分布特征。2、能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括南北方的水文特征。
学生依据学案阅读教材p42-43页内容，分析河流的分类。
学生在教师的引导下积极思考，并形成知识体系。
学生阅读教材p43页图2.31，依据学案问题小组合作探讨河流的水文特征。
最后各小组派出代表汇报学习成果。
这部分内容教材没有讲授，但这部分内容在高中课程中涉及到，所以在本节课中做出必要的讲解