人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案
人教版地理八年级上册《第二章第三节 河流——黄河的治理与开发》教案
人教版地理八年级上册《第二章第三节河流——黄河的治理与开发》教案一. 教材分析本节课的主题是河流——黄河的治理与开发，属于人教版地理八年级上册第二章第三节的内容。
教材通过介绍黄河的自然特征、历史变迁、治理措施以及开发利用，使学生了解黄河在我国的重要地位和作用，培养学生热爱祖国、关注生态环境的意识。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的主要河流有一定的了解。
但黄河的特殊性和复杂性，以及其在历史、文化、经济等方面的独特地位，可能需要进一步引导学生深入探讨。
此外，学生可能对黄河的治理与开发措施有一定的好奇，希望通过本节课的学习，能够更加全面地了解这些问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的自然特征、历史变迁、治理措施以及开发利用；掌握黄河流域的水土保持、防洪减灾等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的意识，提高学生对黄河治理与开发的关注度。
四. 教学重难点1.黄河的自然特征及其形成原因2.黄河的历史变迁及其影响3.黄河治理的措施及其效果4.黄河的开发利用及其前景五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本概念、特征、历史变迁等知识。
2.案例分析法：分析黄河治理的成功案例，如小浪底工程、三门峡大坝等。
3.讨论交流法：学生就黄河治理与开发的议题进行讨论，分享各自的观点和看法。
4.实地考察法：如果条件允许，可以学生参观黄河流域的相关景点或工程，加深对黄河治理与开发的理解。
六. 教学准备1.准备相关PPT课件，包括黄河的自然特征、历史变迁、治理措施、开发利用等方面的内容。
2.准备相关资料，如黄河治理的文献、报道等，以便在课堂上进行案例分析和讨论。
3.准备实地考察的地点和行程，如果需要的话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，简要介绍黄河的自然特征和历史变迁，引发学生的兴趣和关注。
人教版八年级地理上册 2.3 河流 教案
教师：河流在水位、水量、流量等方面的特征称为河流的水文特征。同学们观察教材第43页图2.31，合作完成下列问题。
(1)分析图中河流哪个季节流量较大。
(2)分析图中河流分别位于秦岭—淮河一线的哪一侧，其水量有什么差异。结合气温的知识分析哪一侧的河流冬季有结冰期。
学生合作探究。
教师(精讲点拨)：我国大部分地区降水集中在夏季，因此河流夏季水位高，水量大，形成汛期；冬季降水少，河流水位低，水量小，形成枯水期。秦岭－淮河一线以北，冬季气温在0°C以下，河流有结冰期；以南冬季气温在0°C以上，河流无结冰期。(运用多媒体展示教材第43页鄱阳湖地区汛期和枯水期图片)
学生自主学习。
教师(精讲点拨)：长江干流沟通东西交通，还有很多支流连接南北，通航里程近8万千米，占全国内河航道总里程的2/3，货运量占全国内河货运总量的60%，因此被称为“黄金水道”。
教师(承转)：长江虽然给我们带来了巨大的财富，但是有时候也会引发巨大的灾难，下面我们一起了解长江的治理。
板书：三、长江的治理
教师(精讲点拨)：长江流域面临的最严重的自然灾害是洪涝灾害，而上游地区的生态问题会加重中下游洪涝灾害的危害，因此对长江需要综合治理。
教师：同学们分组探究下列问题，了解治理长江的主要措施。完成教材第49页活动第3题。
(1)阅读教材第47页图文资料，了解在治理洪涝灾害方面采取的措施。
(2)结合前面所学知识，讨论如何治理上游地区的水土流失和下游地区的水污染。
(1)什么是外流河，什么是内流河？
(2)什么是外流区，什么是内流区，其面积和水量有什么差异？
学生自主学习。
教师(承转)：我国有哪些主要的外流河和内流河，它们是怎样分布的呢？下面我们一起探究这些问题。
人教课标版初中地理八年级上册第二章第三节 河流教案
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人教版八年级（上）第二章第三节 河流
课题
设计 理念
黄河的治理
1、本节教材是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观的最 好实例。
2、设计教学时，采用小组合作学习为主要形式，让学生在合作探究河 流和其他地理要素之间关系及对人类活动影响的过程中，自主地表 达、自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，提高学习地理的
1、本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、各河段的主要环境及治 理方案的研讨而展开的，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国 主义教育的教育功能考虑，黄河做出的巨大贡献和带来的深重灾难不
能忽视； 2、本部分教材要通过对黄河各河段环境问题及其治理措施的研讨上， 着重培养在地图、图片及相关资料上获取信息的能力、推理分析的能 力和解决实际问题的应用和创新能力，增强学生的环保意识与科学发
周以后，以小组为单位汇报调查结果，这也是这一 教师提供调 生活有用的
周的作业。
查方法，学 地理增强学
生分组调查 生的环境保
泉河环境问 护意识。
题。
三、课堂检测
读“黄河干流示意图”，回答问题。
1.被称为“赛上江南”的宁夏平原，发展灌溉
农
业的水源来自（
）
A2.我国古籍中以“河水一石，其泥六斗”描述黄河的多沙状况。这种状况出现
念。
要求我们每一个炎黄子孙必须要注意些什么？
小结：这就要求我们必须要因地制宜，治理河流， 初步培养学 培养推力分
保护黄河，保护环境，追求人与自然和谐相处，最 生应对环境 析的思维能
终实现科学发展，实现可持续发展。这也是每个中 问 题 的 能 力和创新能
华儿女义不容辞的责任。
力，增强保 力。
延伸：这些年，我们政府和社会各界已经在为黄河 护环境的责
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案
《河流》教案【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.学会分析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。
过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。
情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。
【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。
【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习第一课时（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。
主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：①河流水量补给②内流河的水文特征及原因③外流河共同的水文特征及成因④外流河不共同的水文特征5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
本节内容是学生对地理知识的一次重要拓展，使学生了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，以及河流与地理环境、人类活动的相互影响。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地形、气候等地理基础知识，具备了一定的地理思维能力。
但对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的地理知识，通过观察、思考、实践等方法，掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，掌握河流与地理环境、人类活动的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识河流在地理环境中的重要作用，提高学生对自然地理现象的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及与人类生活的关系。
2.难点：河流形成的原因及与地理环境的相互影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地认识河流。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.案例分析法：分析具体河流案例，使学生更好地理解河流的特点及与人类生活的关系。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好河流案例，用于分析河流的特点及与人类生活的关系。
4.确保教学环境舒适，便于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现河流的基本概念、形成原因和各种类型，让学生对河流有一个初步的认识。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。
3、掌握我国不同地区河流的水文特征。
【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。
【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。
2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。
看看它们的分布面积和差异。
4、读图2.30完成课本44页活动题。
5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。
2、比较内流和外流河的水文特征。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教学设计
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教学设计一. 教材分析河流是地理学科中的重要内容，2020年人教版八年级地理上册2.3节主要介绍了河流的形成、特点和功能。
本节内容通过讲解河流的起源、河流的流程、河流的地理特征以及河流在人类生活中的作用等方面，使学生了解河流的重要性，培养学生对地理环境的认识和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理知识的应用能力较弱，对复杂的地理现象理解不够深入。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理论联系实际，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点和功能，学会分析河流的地理特征，提高地理观察和分析能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的地理思维和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的认识，培养学生的环保意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点和功能。
2.难点：河流的地理特征分析，河流与人类生活的关系。
五. 教学方法1.讲授法：讲解河流的形成、特点和功能，引导学生掌握地理知识。
2.观察法：观察河流的图片和视频，让学生直观地了解河流的地理特征。
3.讨论法：分组讨论河流的地理特征和河流与人类生活的关系，培养学生的团队合作能力。
4.实践法：让学生收集所在地区的河流资料，分析其地理特征和功能，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的河流图片、视频和案例资料。
2.设计好讨论问题和实践活动方案。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国著名河流的图片，引导学生关注河流，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生对河流的了解，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）讲解河流的形成、特点和功能，呈现河流的地理特征，让学生初步了解河流的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论河流的地理特征和河流与人类生活的关系。
人教版地理第二章第三节《河流》
第二章第三节河流教案2课时教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2.理解并会分析内、外流河的水文特征。
3.了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况，并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
4．利用地图获取地理信息的能力教学重点1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
3. 黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。
教学难点1. 外流河和内流河的水文特征。
2. 黄河的综合治理。
课堂学习知识积累：(一)、学习《外流河为主的河流》1.自学教材P42页内容。
概括这部分的知识要点：流域:水系:外流河:内流河:外流区:内流区:2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主3.读地图册20页“水系图”熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？河流黑龙江松花江黄河淮河长江珠江雅鲁藏布江额尔齐斯河塔里木河是否外流河注入的海洋4.（独立完成教材43页活动题。
）5．引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？联系身边的河流（汉江河）的相关情况讨论影响河流水文特点的因素。
A.水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；B.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；C.外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响D.河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。
6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。
水文特征内流河：外流河：秦岭淮河以南：秦岭淮河以北：7.引导学生推导水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内流河——（二）、学习湖泊1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
《河流》八年级地理教案优秀3篇
《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
八年级地理教案第二章第三节河流
【八年级地理教案】第二章第三节河流(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三节河流2、活动认识我国河流和湖泊众多阅读课本，通过一系列数字感受到我国河流和湖泊众多。
让学生举例说明知道的河流和湖泊名称。
3、活动认识内流区和外流区阅读图,，完成p34活动1、内流河、内流区、外流河、外流区的概念。
2、内流区和外流区的分布。
4、活动沟通三大洋的水系阅读知识之窗，了解水系和流域面积的概念。
读图，完成p35活动。
找出注入印度洋、北冰洋、太平洋的主要河流。
讨论分析我国大部分河流注入太平洋的原因（地势西高东低）5、活动认识京杭大运河阅读材料了解京杭运河是世界最大的运河，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，具有航运、灌溉、防洪等综合作用。
6、活动认识我国的湖泊读图、图、图，然后在图上找出以下湖泊的位置和省级行政区。
1、我国最大的湖泊—青海湖（咸水湖）2、我国的五大淡水湖泊（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）3、湖泊分布特点（西部青藏高原咸水湖；东部长江中下游淡水湖）课堂总结由学生来说说本节课的收获、展示本节课的内容要点目标检测1、下列河流中，注入印度洋的是（）A.金沙江B.澜沧江C.怒江D.松花江2、我国汛期最长和流量最大的河流分别是（）A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、长江3、我国最大的内流河是（）A.塔里木河B.红水河C.怒江D. 雅鲁藏布江4、我国最大的湖泊是（）A.鄱阳湖B.洞庭湖C.青海湖D.洪泽湖5、下列有关我国河流的叙述，正确的是（）A.只要是流向国外的河流就是外流河B.我国外流河分为两大洋水系C.我国西北地区的河流都是内流河D.怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋6、说出下图数字代表的河流名称。
第二课时1、情景导入播放黄河大合唱，以及黄河的图片2、活动认识黄河的概括读图黄河流域图，完成课本活动源头长度流经省级行政区流经地形区注入海洋青藏高原巴颜喀拉山5464千米青-甘-川-宁-内蒙古-陕-晋-豫-鲁（7省2区）青藏高原-内蒙古高原-黄土高原-云贵高原渤海3、活动认识黄河的分段读图，在图上找到河口、桃花峪源头—上游—河口—中游—桃花峪—入海口4、活动认识黄河上游特点读图找到黄河的主要水电站，最密集的一段位于哪里原因是什么（龙羊峡—青铜峡）；（流经地形的阶梯分界线，落差大，水能资源丰富。
人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计
人教版地理八年级上册2.3《河流》教学设计一. 教材分析河流是地理八年级上册第二章第三节的内容，主要介绍了河流的形成、特点及对地理环境的影响。
本节内容是学生对河流知识系统学习的开始，对于培养学生关爱环境、保护资源的意识具有重要作用。
教材通过文字、图片、图表等多种形式，使学生能够全面、系统地掌握河流的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已有一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。
但河流知识较为抽象，学生需要通过实例分析、观察图片等方式，进一步理解河流的形成、特点及对地理环境的影响。
此外，学生在生活中对河流的观察和体验有限，需要通过课堂学习，拓宽视野，提高对河流现象的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点及对地理环境的影响，学会分析河流与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高学生对地理现象的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及对地理环境的影响。
2.难点：河流与环境的关系，学生运用地理知识分析实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生团队协作能力。
4.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解河流知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、图表、视频等教学素材。
3.学生分组讨论所需的道具和器材。
4.课堂练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国著名河流的景观，引导学生关注河流现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍河流的定义、形成、特点及对地理环境的影响，引导学生初步认识河流。
3.操练（10分钟）分析实例，让学生观察河流与环境的关系。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。
但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。
2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。
3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。
然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
地理教案人教版八年级上册第2章 第3节 第1课时 以外流河为主
第3节河流第一课时以外流河为主【知识与技能】1．运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义，能够在图中找出我国主要的外流河和内流河。
2．结合地形和气候的相关知识了解外流河和内流河的主要水文特征。
3．简单了解京杭运河的概况和重要性。
【过程与方法】通过分析我国河流的水文特征，初步了解分析一条河流水文特征的方法。
【情感、态度与价值观】通过学习我国众多的河流，增强学生的爱国主义情感。
【重点】我国河流的主要水文特征。
【难点】秦岭－淮河一线两侧水文特征的差异。
【新课导入】教师：出示“中国水系图”，提问：1．同学们，你看到地图的第一感受是什么？2．河流和湖泊给我们的生活提供了哪些便利？学生：自由发言(略)教师：我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河流和湖泊不仅有灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利，还提供了水资源，是人类文明发展的摇篮。
这节课我们一起走近我国的河流湖泊，了解它们的基本概况。
知识点以外流河为主【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P42～P44的内容，自主完成)1．阅读教材第42页，分析河流的作用。
__答案：提供了淡水资源；塑造了富饶的平原；为众多动植物提供了栖息地；利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。
__2．分析上图中塔里木河的去向，说出其他河流注入的大洋，思考内流河与外流河的概念及区别。
__答案：塔里木河最终消失在荒漠中。
黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江等注入太平洋；怒江、雅鲁藏布江等注入印度洋；额尔齐斯河向北注入北冰洋。
最终流入海洋的河流，称为外流河；最终未能流入海洋的河流，称为内流河。
__3．阅读教材第43页，理解内流区和外流区的含义，在上图中找出内流区与外流区的界线大致与哪条等降水量线相吻合。
__答案：汇集河水的地域称为河流的流域。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
我国内、外流区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山(东段)—巴颜喀拉山—念青唐古拉山—冈底斯山一线。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
2.3河流(第一课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时以外流河为主）【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料，简要归纳中国河湖的特点。
【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。
2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。
4.运用已有知识，说明内流河分布在西北，外流河分布在东南的原因。
5.运用图文资料，分析影响我国河流水文特征的影响因素。
6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解，对学生进行爱国教育。
【教学重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。
2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。
【教学方法】讲练结合法，读图分析法，谈话法，合作探究法。
【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。
引导提问：我们国家是世界上河流最多的国家之一，古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河，你都知道哪些古诗词里的河流？（利用学生熟知的话题引入，激发学生学习地理的兴趣和自信心。
）讲解展示：源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源，还给我们提供了航运，灌溉，发电等条件，对人类的发展有非常重要的意义，关于河流有哪些重要的知识呢？今天我们就来一起学习一下。
二、新课讲授（一）河流的概况1.流域，支流，干流图片展示我国河流的相关概念，下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。
讲授：源头——河流的源头即河流的发源地，一般多位于位于山谷或者高原。
干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。
支流——直接或间接流入干流的河流，常分为一级、二级、三级等。
流域——指由分水线所包围的河流集水区，可以分成数个小流域。
（1）讲解：以外流河和内流河的概念，并用示意图展示出来。
（2）活动：读图分析活动安排：在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并用红笔描出河流的主干，并判断哪些是内流河哪些是外流河。
八年级上学期地理教学设计 第二章 第三节《河流》
八年级上学期地理教学设计第二章第三节《河流》【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】河流和湖泊是初中八年级上册第二章第三节的内容，它是中国地理的基础课。
本节分为三部分，一，众多的河湖，二，黄河的治理，三，长江的开发。
这里只说众多的河湖。
中国的河湖众多，大小不一，星罗棋布，遍布全国各地。
这此河湖不仅有灌溉，航运和旅游等价值，还提供了水，水能资源。
为工农业生产提供有利条件。
老师应对学生进行爱国教育，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱学习。
热爱我国美丽的山河。
【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。
【课程标准】1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
3．万里行长江：读图说出长江源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。
4．科学探开发：读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
5. 综合做治理：知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
6．探源母亲河：通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
7．感恩母亲河：通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。
初中地理-人教版-8上第2章第3节《河流》-教案
河流——以外流河为主教案一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及未注入海洋的主要内流河；2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。
【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河，并归纳出内流河和外流河的分布特征，提高归纳地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
二、教学重难点【教学重点】1.熟悉我国主要河流及分布。
2.归纳出外流河和内流河的分布特征。
【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。
三、教学过程环节一：导入新课通过设置情境，播放歌曲《黄河大合唱》，让学生猜歌曲描述的是我国哪条河流，引出黄河。
再让学生说说我国还有哪些主要的河流、有何特点，从而引入新课。
环节二：新课教学1.河流的作用活动：教师引导学生观察中国主要河流分布图，并提问以下两个问题：①同学们请看中国主要河流分布图，说说你的第一感受是什么？【学生思考回答】第一印象是河流数量多。
②我国辽阔的大地上有这么多星罗棋布的河流，这些河流对于我们的来说有什么意义？【学生思考回答】便利：①灌溉、航运、鱼盐和旅游等方面的便利；②提供了水资源；【过渡】那我们国家的河流分布有何特点、都注入哪里，我们接下来一起来探究。
2.基本概念：内流河（区）与外流河（区）。
活动：教师引导学生读图思考，了解我国内流河和外流河的特点。
【学生活动】结合中国主要河流分布图，找出长江、黄河、塔里木河，回答一系列问题：①这几条河流最终流向何处？【学生读图】长江和黄河注入海洋、塔里木河最终消失于沙漠中。
【教师总结】在我国内陆，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗透，最终消失于荒漠中。
我们把这些最终未能流入海洋的河流，称之为内流河。
直接或间接流入海洋的河流，如我国的长江和黄河，称之为外流河。
②有哪些河流像长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国哪些地区？【学生读图】额尔齐斯河、澜沧江、金沙江、珠江等，主要分布在我们的东南部。
新人教版八年级地理上册第二章第三节河流教案
新人教版八年级地理上册第二章第三节河流教案第三节河流第1课时以外流河为主教学目标1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能等；害：洪水灾害等。
我国疆域辽阔，有许多源远流长的大江巨川，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
我们研究河流，就是为了在今后的生产活动中，兴利除害。
今天，我们就来研究我国河流的概况。
出示板书课件第三节河流二、自主研读初步感知同学们自主预教材42～44页内容，完成学生用书有关题目。
指点学生结合阅读教材42页2.30中国主要河流的漫衍图，找出我国主要的河流。
结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。
指点学生阅读中国主要河流的漫衍图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注入的海洋。
3．塔里木河最终流向哪里？教师点拨)纠正学生指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的方向指或观察。
把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。
最终未流入海洋的河流，叫作内流河。
我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。
地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册2.3《河流》一课，主要介绍河流的定义、特点、形成和作用等方面的知识。
通过本节课的学习，让学生了解河流的基本概念，掌握河流的主要特征，认识河流在不同地区的形成和作用，培养学生对地理环境的观察和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。
但河流知识较为抽象，需要通过具体实例和图片来帮助学生理解和掌握。
同时，学生需要培养观察和分析地理现象的能力，将理论知识与实际环境相结合。
三. 教学目标1.知道河流的定义和特点。
2.了解河流在不同地区的形成和作用。
3.培养学生对地理环境的观察和分析能力。
4.提高学生的地理素养，培养关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的定义、特点、形成和作用。
2.难点：河流在不同地区的形成和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的知识。
2.利用多媒体展示图片和实例，生动形象地展示河流的特点和形成。
3.采用小组合作讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.运用案例分析法，让学生联系实际，更好地理解河流的作用。
六. 教学准备1.多媒体课件：图片、视频、动画等。
2.案例材料：关于河流形成和作用的具体实例。
3.地图：展示不同地区河流的分布。
4.学生活动材料：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用图片和动画，引导学生回顾上一节课所学的内容，如水系的定义和特点。
2.提问：你们认为什么是河流？它有什么特点？呈现（10分钟）1.展示多媒体课件，介绍河流的定义和特点。
2.通过实例和图片，讲解河流在不同地区的形成和作用。
操练（10分钟）1.学生分组讨论：分析教材中提供的河流案例，总结河流的形成和作用。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.教师提问：请同学们根据教材内容，回答关于河流的问题。
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《河流》教案
【教学目标】
知识与技能
1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.学会分析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。
过程与方法
通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。
情感态度与价值观
树立人地协调和可持续发展的基本观点。
【重点与难点】
1.长江的开发与治理
2.黄河的治理与开发
【教学方法】
自主学习、合作探究、读图分析。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
一、情景导入
歌词：
风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？
二、新课学习
第一课时
（一）以外流河为主
1.内流河和外流河
定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。
主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部
2.内流区和外流区
自主学习（读教材43页第三段），完成表格
3.主要内流河和外流河
找一找：
内流河:塔里木河、弱水
外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）
拓展延伸：内、外流区的分界线
大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征
你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）
共同探究：
①河流水量补给
②内流河的水文特征及原因
③外流河共同的水文特征及成因
④外流河不共同的水文特征
5.京杭运河
特点：世界上开凿最早、最长的人工河
起止点：北京----杭州，全长约1800千米
读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江
读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江
航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
目前，该运河江苏以北河段已停止使用多年；江苏、浙江境内的河段，一直是重要的水上运输线。
在南水北调工程中，它是长江水北调的重要输水通道。
总结过渡：了解了以外流河为主的中国河流的相关知识，现在，让我们共同学习----长江的开发与治理。
第二课时
（二）长江的开发与治理
1.长江概况
发源地：唐古拉山脉，注入：东海
视频：长江源头
为什么说长江我国第一大河？（我国长度最长----6300千米；我国水量最大----年径流量9500多亿立方米；我国流域面积最广----180多万平方千米）
主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江
湖泊：洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖
干流流经省区（11个）：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海。
流经的温度带：高原气候区、亚热带
流经的干湿地区：半干旱地区、半湿润地区、湿润地区
流经的主要地形区：青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原
水文特征：汛期长，水量大，无结冰期
长江上、中、下游河段的划分：上、中游---宜昌；中、下游---湖口
长江上、中、下游河段的特征：上游：峡谷多，落差大，水流湍急，水能资源丰富；中游：地势低平，河道弯曲，水面宽阔，流速缓慢；下游：地势更低平，江面更宽阔，水网如织，水乡泽国拓展延伸：利用长江干支流示意图记忆长江概况
2.长江水能资源的开发及利用
读图分析
源头----宜宾：水能丰富，水能蕴藏量占全国的1/3，建起了许多大型水电站。
有“水能宝库”之称。
宜宾----入海口：航运价值高，通航里程占全国内河航道总里程的2/3。
有“黄金水道”之称。
3.长江的治理
（1）对川江的治理：因滩多流急，所以采取了修建水利枢纽工程，如三峡工程。
（2）对荆江的治理：因有九曲回肠的特点，所以采取了裁弯取直工程、加高加固堤防、建立荆江蓄洪区
总结过渡：了解了长江的相关知识，现在，让我们共同学习----黄河的治理与开发。
第三课时
（三）黄河的治理与开发
视频：黄河
1.黄河概况
发源地：巴颜喀拉山，注入：渤海
长度：5464千米---中国第二长河，形状：“几”字形
主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河
干流流经省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东
流经的温度带：青藏高原区、中温带、暖温带
流经的干湿地区：半干旱地区、干旱地区、半湿润地区
流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
水文特征：水量小，径流量小，有结冰期、凌汛，含沙量大，汛期短
黄河上、中、下游河段的划分：上、中游---河口；中、下游---桃花峪
黄河上、中、下游河段的特点：上游：水能资源丰富，已建成许多大型水电站；中游：流经黄土
高原，水土流失严重；下游：流经华北平原，水流速度减慢，成为“地上河”
中游水土流失严重的原因:①中游流经土层疏松，地表支离破碎的黄土高原；②夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；③植被破坏严重
拓展延伸：利用黄河干支流示意图记忆长江概况
2.“地上河”成因及危害（成因：黄河中游流经黄土高原时，大量泥沙汇入河流。
流入下游平原地区后，河道变宽，水流速度减慢，泥沙沉积，使河床抬高，形成“地上河”；危害：使黄河下游易发生洪涝灾害。
治黄的关键：治沙）
3.黄河的贡献：①塑造了宁夏平原和河套平原；是华北平原的主要塑造者之一。
②为沿岸地区提供了灌溉之利。
③上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源，现已建成许多大型水电站。
4.黄河的忧患及治理
上游：危害表现----干旱，草地退化，荒漠化严重；有凌汛；危害成因----降水少，过度放牧破坏植被；纬度高，解冻时间不一；根治措施----植树种草，合理放牧，兴修水库、电站，及时疏浚河道凌汛（定义：冰坝阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。
时期：初春。
河段：宁夏、内蒙古和山东境内。
原因：由低纬度流向高纬度时，解冻时间不一。
措施：采用飞机、大炮炸开冰坝）中游：危害表现----植被破坏严重，水土流失严重；危害成因----乱垦滥伐，盲目采矿、修路，黄土高原土层疏松，降水集中、多暴雨；根治措施----植树种草，打坝淤地，修建梯田，合理生产，兴修水利工程
下游：危害表现----“地上河”易形成涝灾，有凌汛，易缺水断流，污染严重；危害成因----泥沙增多，抬高河床，解冻时间不一，水的用量过大，水资源的浪费、污染严重；根治措施----加固大堤，疏通河道，跨流域调水，合理分配，节约用水，防治水污染
三、课堂练习
1.分析：说说我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。
（外流河受西高东低地势的影响，自西向东注入太平洋；流量受大气降水影响，季节变化大，形成枯水期和汛期；流经黄土高原地区的河流含沙量大。
内流河多分布在西北内陆的内流区，水量小，水源补给主要靠高山冰雪融水，夏季由于气温高，形成汛期。
）
2.读图分析：读长江水系示意图，回答下列问题．
长江发源于唐古拉山，流经的主要地形区依次为横断山脉、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原，最后注入东海
支流①是嘉陵江
3.读图分析：读黄河水系示意图，回答问题．
（1）黄河发源于青藏高原（地形区），注入渤海．
（2）黄河流经干旱地区、半干旱地区和半湿润地区．（填干湿地区）
（3）支流①的名称是汾河，地形区④的名称是内蒙古高原．
四、课堂小结
我们学了：（一）我国河流以外流河为主；（二）长江的开发与治理；（三）黄河的治理与开发
五、作业布置
1.举例说出我国注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流有哪些？
2.新中国成立后，我国是如何治理长江的？
3.黄河下游“地上河”的成因是什么？
【板书设计】
河流
（一）以外流河为主（二）长江的开发与治理
内外流河、内外流区长江概况
主要内外流河及水文特征长江水能资源的开发及利用京杭运河长江的治理
（三）黄河的治理与开发
黄河概况
“地上河”成因及危害
黄河的贡献
黄河的忧患及治理。