七年级政治上册 第一单元 第2课 让我们的生命更有价值教学设计2 鲁教版

让我们的生命更有价值二、迈好青春第一步内容标准二2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

教学目标（一）情感、态度、价值观：认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

（二）能力：发展对青春、生命的可贵与美好的感受、体验的能力。

（三）知识：知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。

教学内容分析本课时同样是进行生命价值升华教育，与上一课时不同的是，本课时是针对青少年的实际进行的。

通过学习与探究让学生进一步明确生命的意义、青春的可贵，引导他们迈好青春第一步，从点滴小事做起，提升自己的生命价值。

初中阶段，学生开始进入青春期。

青春期是学生一生中的一个重要发展阶段，基本的人生观和价值观在这一阶段开始形成。

应当抓住时机，引导学生树立远大理想，并且把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行一些思考，努力创造更加美好的青春。

本课时在逻辑结构上分为紧密相联的两部分：青春——花样年华，让青春更美丽。

“青春——花样年华”，主要是提高学生对青春美好的认识，明确青春在人生发展中的重要地位，青春是生命灿烂的春天，是人生美好的花季，懂得青春时期的作为对实现人生价值的影响，从而激发起奋发图强的紧迫感。

这是本课时的教学难点，教学中，应引导学生通过比较的方法认识到青春的可贵。

“让青春更美丽”是在明确青春重要性的基础上，进一步引领学生认识如何珍惜青春年华，创造有意义的人生，让青春更加美丽。

它是在明理基础上的导行。

这是本课时的教学重点。

在突破这一重点时，要密切联系学生实际，对学生进行方法上的支持、行动上的引导，让学生将知和行统一起来。

教学准备课前阅读有关青春期的文章，以提高教师自身对青春的理解和把握；调查了解学生在实际生活中对青春的理解或存在的某些疑问；还可以上网查找相关资料，并制作多媒体课件。

教学活动（一）创设情境、话题导入：走进青春1、播放到青岛务工的青年陈明玉的青春奉献的视频资料学生思考：你是如何看到陈明玉的行为的？学生思考回答，教师引导：年轻人是祖国和社会的希望，要让自己的青春闪光，让自己的青春年华有价值。

2、多媒体播放北京奥运和世博会志愿者的视频和图片资料；志愿者人数最多：本届世博会对志愿者提出了新的更高的要求，在世博园区和城市志愿服务站点，以青年为主体的近20万名志愿者将为来自全国和世界各地的参观者提供优质的服务，同时还将动员近百万志愿者参与遍布上海市的世博城市文明志愿服务行动，人数为历届世博会之最。

志愿者标志主口号世界在你眼前，我们在你身边。

待学生进入情境，若有所思时，教师抛出话题，让学生思考：看了刚才的一些镜头，你认为这些照片展示了我们当代青年学生什么样的风采？通过照片的展示，让学生有深刻的体验和感受，为下一个活动的进行做好铺垫。

给学生留出时间思考，并引导学生表达自己的感受与认识。

学生表达完自己的体验和感受后，教师归纳提升，引出话题，导入新课：好像就是在昨天，我们还在做着过家家的游戏，为得到一颗棒棒糖而兴奋不已；好像就是在昨天，我们还坐在小学的教室，聆听着小学老师的教诲……转眼间，我们长大了，内心涌动着成长的喜悦。

让我们一同来赞美这美好的时光吧！（二）解读青春：青春——花样年华活动1：畅想青春教师抛出话题：什么是青春呢？老人说，是泛黄的记忆，一去不返；中年人说，如昙花一现，稍纵即逝；而老师要和大家说，我们正值青春年华，有的是希望！那么，你眼中的青春到底是什么呢？下面就让我们一起来解读青春。

待学生融入情境时，教师引导学生说说对于“青春是什么”这一问题的思考，鼓励学生续写青春是什么。

给学生留出充分时间思考后，引导学生表达自己对青春的理解和感受。

学生表达的时候，教师应注意认真听取学生的见解，并做出适当的评价和恰当的鼓励。

教师要引导学生认识到，青春不仅是生命中的一段时光，不仅是指红润的脸颊和嘴唇，她更是一种精神状态，是不懈的努力，是理想的追求，是滚烫的情怀。

青春是一座金字塔，是进取。

只有锐意，青春才能焕发出巨大的能量青春是一面旗帜，是理想。

青春的目标，是奔跑在风中的一面旗帜。

青春是书架，是智慧。

没有书的青春是不开的花。

青春是未满周岁的月牙儿，是缺憾，青春总是不完满的。

因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。

青春是拳头，是力量。

青春的力量=朝气+勇气+灵气青春是……活动2：品味青春幸福与周围的人比一比我们所拥有的幸福：与儿童相比，我们拥有更多的__________________________________________与父母相比，我们拥有更多的__________________________________________与老人相比，我们拥有更多的__________________________________________青春的幸福是________________________________________________________通过与儿童、父母、老人相比，让学生认识到青春是幸福的，从而珍惜美好的青春年华。

教师引导：青春有苦恼，也有失败，但青春更多的是激情，是幸福，是希望。

青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；是挖掘潜能、开发人生智慧的关键时期；青春是充满激情活力的美好时光，是人生中最美丽的季节。

拥有了青春，便拥有了激情、幸福和希望，让我们为美好的青春祝福吧！活动3：赞美青春为青春喝彩有一种说法很是耐人寻味：世界上有两种东西，当你失掉它们后才会发现其价值，那就是青春和健康。

青春是一种令人艳羡的资本。

凭着健康的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭着具大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目。

朋友啊，青春是一笔弥足珍贵的财富，但时间老人却把它做了最精确的均分，给每个人的仅有一份，不论贵贱尊卑，智愚富贫。

你一生只能拥有一次，因而才有了“花有重开日，人无再少年”、“百年容易过，青春不再来”的忠告，才有了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感慨，才有了“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”的劝勉。

年轻的朋友，即使你百般不如意，万事不顺心，即使你有一千种理由苦闷、埋怨，但却不能有一种理由放弃理想和追求，因为你毕竟年轻，美丽的青春仍牢牢在握，希望、阳光属于你，这个世界属于你！拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。

拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

请为我们的青春喝彩！思考：（1）读完这篇文章你有什么感受？（2）交流赞美青春的名言、文章、歌曲等。

这是一篇语言优美、文采飞扬的散文，教师引领学生品味、感悟，畅谈阅读后的感受，并交流赞美青春的名言、文章、歌曲等，以便提高对青春美好的认识，加深对青春的理解，激发对青春的热爱之情；同时提高学生的审美情趣和审美能力。

（三）各抒己见，集思广益：让青春更美丽教师抛出话题引领学生思考：做完童年的梦，听完童年的歌，当我们挥手告别昨日的童年，笑迎陌生的今天时，同学们，你们准备好了吗？学生根据自己的理解展开讨论，然后推选出代表发言。

教师根据学生的发言情况，适当整理归纳，系统指出让青春更美丽的具体做法。

教师板书或多媒体投放：树立远大的理想；珍惜美好的时光；努力充实自己；从小事做起，从现在做起。

教师安排课堂小活动，引导学生理解如何让青春更美丽。

活动1：对比感悟伟大的科学家爱因斯坦，在12岁那年便选择了探索世界奥秘的人生之路。

马克思17岁时就提出：“我们选择职业所应遵循的重要方针是人类的幸福……”周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”。

中国共产党的创始人之一，邓恩铭烈士，面对民族的深重灾难，16岁时就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句，表达了自己寻求真理、救国救民的远大志向。

杨乐中学时就立志：一定要把用中国人的名字命名的定理写在未来的数学书上，终于在函数的研究工作中做出了突出的贡献，成为中外著名的数学家。

英国有一位哲学家无意间在一个建筑工地上碰到三个正在砌筑的青年工人。

于是他问道：“你们在干什么？”第一位工人头也不抬地说:“我在砌砖。

”第二个工人抬了抬头说：“我在砌一堵墙。

”第三个工人热情洋溢，满怀憧憬地说：“我在建一座雄伟的殿堂。

”听完回答，哲学家马上就判断了这三个人的未来。

第一个心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个眼中有墙，心中有墙，好好干或许能当一个工头、技术员；惟有第三位，才会有更大的作为，因为他有大的目标，他的心中有一座殿堂。

果然，30年后，第三个人成了英国最有名的建筑师。

读了上述两则材料自己有何感悟？学生读完两篇短文后，教师组织学生在阅读教材有关内容的基础上，结合短文分组讨论年少时的立志和奋斗与后来事业上的成功之间的联系，并说一说自己的理想和追求是什么。

在学生讨论过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。

讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。

在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。

对于较为凌乱的观点帮助学生归纳，对于肤浅的观点引导学生进一步思考，对于不正确的观点教师要做出适当的评价。

整个交流过程要充分利用材料所给的事例，并结合自己的理想和追求，分析从小确立远大理想对实现人生价值的重要意义。

教师归纳：理想是人生的指路明灯，是灯塔；理想是前进的动力，是风帆；理想是人生的精神支撑，是支点。

树立远大理想，追求积极向上的人生目标，将使我们的生活更有意义，使我们的青春焕发光彩。

活动2：小故事大道理一个值三美分的梦想2002年11月28日，是美国特有的节日——感恩节。

在这个节日到来的前三天，芝加哥市一位名叫赛尼·史密斯的中年男子向当地法院递交了一份诉状，要求赎回自己去埃及旅行的权利。

该案在美国社会引起了轩然大波。

四十年前，当时赛尼·史密斯六岁读一年级。

有一天，品行课老师玛丽·安小姐让他们各说出一个自己的梦想。

全班24名同学都非常踊跃，尤其是赛尼，他一口气说出两个：一个是拥有自己的一头小母牛；另一个是去埃及旅行一次。

可是当玛丽·安小姐问到一个名叫杰米的男孩时，不知为什么，他竟一下子没了梦想。

为了让杰米也拥有一个自己的梦想，她建议杰米向同学购买一个，于是在玛丽·安小姐的见证下，杰米就用三美分向拥有两个梦想的赛尼买了一个。

由于赛尼当时太想拥有一头自己的小母牛了，他就让出第二个梦想——去埃及旅行一次。

四十年过去了，赛尼·史密斯已人到中年，并且在商界小有成就。

四十年来，他去过很多地方——瑞典、丹麦、希腊、沙特、中国、日本，然而他从来没有涉足过埃及。

难道他没想过去埃及吗？想过。

据他说，从他卖掉去埃及的梦想之后，他就从来没忘记过这个梦想。