家庭教育中孩子可持续发展
幼儿园家庭教育的现状与对策 幼儿园家庭教育
幼儿园家庭教育的现状与对策一、现状分析1. 家庭教育的重要性家庭教育是影响孩子一生的重要因素之一。
在幼儿园阶段，孩子的性格、价值观和学习习惯往往在家庭中得到塑造。
家庭教育对幼儿园的学习和成长起着至关重要的作用。
2. 家庭教育存在的问题尽管家庭教育的重要性不言而喻，但目前我国幼儿园家庭教育存在不少问题。
许多家庭缺乏正确的家庭教育观念，缺乏针对幼儿的有效教育方法。
家长们往往忽视了对孩子的情感关怀和思想引导，只顾追求学习成绩。
许多家庭缺乏家庭教育的时间和精力，家长们忙于工作和生活，很难花足够的时间和精力来陪伴孩子成长。
一些家庭存在着教育方式过于严厉或放任不管的问题，这些都会对孩子的成长产生不良影响。
二、对策建议1. 提高家长教育意识要解决幼儿园家庭教育存在的问题，首先需要提高家长的教育意识。
学校可以通过开展家长教育讲座、家庭教育指导书籍的推荐等方式，帮助家长树立正确的教育观念，引导他们关注孩子的全面发展，而不仅仅是学习成绩。
2. 加强家校合作学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，加强家校合作是解决家庭教育问题的关键。
学校应该加强与家长的交流，及时了解孩子的家庭情况，为家长提供相关的教育指导和支持。
学校还可以组织家长参与学校活动，增进家校之间的互信与合作。
3. 倡导科学育儿科学育儿是指在教育孩子的过程中遵循科学的教育方法，注重孩子的身心健康和全面发展。
学校可以开展育儿知识的普及活动，让家长们了解科学育儿的重要性，并提供一些科学育儿的指导方针和方法供家长参考。
4. 建立家长学校为了更好地引导家长进行家庭教育，可以在学校内建立家长学校，定期举办家长培训班、讲座和小组讨论活动，让家长们能够及时获取最新的育儿知识和教育理念，提高家长的教育水平。
三、总结幼儿园家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
要促进幼儿园家庭教育的发展，学校、家长和社会需要共同努力。
只有家校合作，提高家长教育意识，倡导科学育儿，才能够为孩子的成长提供更好的环境和条件。
家庭教育与孩子的可持续发展
家庭教育与孩子的可持续发展家庭教育是指父母或家长对孩子进行教育和培养的过程。
它是孩子成长过程中最重要的一环，对他们的可持续发展有着深远的影响。
下面将详细阐述家庭教育对孩子可持续发展的影响。
首先，家庭教育对孩子的情感发展至关重要。
一个温暖和睦的家庭环境能够滋养孩子的情感需求，培养他们的情感智力。
父母亲的关爱和支持可以帮助孩子建立健康的情感连结，拥有稳定的情感基础也使孩子更有信心、更有勇气去面对困难和挑战，从而促进他们的成长和发展。
其次，家庭教育对孩子的认知和智力发展也起到了重要的作用。
家庭是孩子最早接触到的教育环境，父母的教育方式和方式将对孩子的认知方式有着深远的影响。
父母可以通过与孩子的互动和对话，引导他们主动思考和学习。
此外，父母的身教也是孩子认知发展的重要因素。
他们在孩子成长过程中扮演着重要的角色，通过观察和模仿父母的行为，孩子能够获得更多的知识和经验，从而促进他们的认知和智力发展。
此外，家庭教育还对孩子的社交技能和人际关系发展有着重要的作用。
一个良好的家庭环境可以提供安全感和支持，使孩子更加自信和开放，从而在社交中表现出积极和友善的态度。
父母可以在孩子的社交互动中给予适当的指导和反馈，帮助他们培养良好的沟通、合作和解决问题的能力。
这些社交技能将对孩子的人际关系和未来的职业发展产生重要的影响。
最后，家庭教育对孩子的身体健康和生活习惯的养成也有着重要的作用。
父母可以通过教育和示范，传授健康的饮食习惯、锻炼和休息的重要性。
家庭教育还可以培养孩子良好的卫生习惯和生活技能，使他们养成良好的生活习惯，使身体健康的年轻人成为可持续发展的基础。
综上所述，家庭教育对孩子的可持续发展具有重要的影响。
它不仅影响到孩子的情感、认知和智力发展，还对德育、社交技能和身体健康产生重要的影响。
为了促进孩子的可持续发展，父母应该关注家庭教育的重要性，并积极参与孩子成长过程中的教育和培养。
家庭教育的十要和十不要
家庭教育的十要和十不要
“十要”是指：
1、在家庭中有一个读书角；父母要带头学知识、学技能；
2、要经常和家人一起看书读报，讨论交流；遇到矛盾和困难时，家人间要互相理解；
3、要经常与家人一起参加文娱体育活动；尊重孩子，学会倾听孩子的心声；
4、经常与孩子沟通，成为孩子的朋友；多给孩子一点微笑和赞美；
5、全面关心孩子成长，尊重孩子的兴趣和爱好；
6、家庭成员之间要互相支持，实现家庭的可持续发展；
7、父母要懂心理学，要用心理学的知识指导教育孩子；
8、要给孩子不受打扰的空间；
9、孩子在变，我们也要变；
10、父母一定要做孩子的朋友和榜样。
“十不要”是指：
1、工作再忙，也不要忘记抽出时间与孩子沟通交流；
2、如果孩子有了点滴进步，不要忘记说一声：孩子，你真棒！
3、如果孩子犯了错误，也不要简单粗暴；
4、如果孩子在学习中遇到困难，不要忘记说句鼓励的话；
5、如果错怪了孩子，不要忘记说声：对不起！
6、如果孩子在做作业，不要影响他的学习；凡是孩子自己能做的事不要去包办代替；
7、如果你与孩子谈话，不要忘记弯下腰与他平等商量；
8、如果你向孩子提出要求时，不要忘记把“补偿心”换成“平常心”；
9、如果你拿到孩子的学习成绩单，不要盲目与别人攀比；
10、不要娇惯孩子，要给孩子挫折教育。
教育与可持续发展
教育与可持续发展教育是可持续发展的重要基石。
当今社会，可持续发展已成为全球各国共同关注的重要议题。
可持续发展旨在实现经济、社会和环境之间的平衡，以满足当前需求，同时确保子孙后代也能满足其需求。
而教育作为塑造未来的力量，扮演着至关重要的角色。
首先，教育能够为人们提供环境意识和可持续发展的知识。
通过课堂教育和课外活动，学生可以学习到环境保护的重要性，了解各种环境问题的根源和解决方法。
教育机构应该积极引导学生了解可持续的生活方式，如节约能源、垃圾分类、水资源保护等。
这样的教育将培养出一代具有环境意识和可持续发展意识的人才。
其次，教育有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
可持续发展需要创造新的技术和解决方案，以应对不断增长的人口和资源有限的挑战。
通过教育，学生可以学习到创新思维和解决问题的方法，培养他们成为有能力解决可持续发展问题的人才。
这样的人才将能够为各行各业的可持续发展做出贡献。
此外，教育还能促进公平和包容的社会发展。
教育应该是公平的，每个人都应该有平等的接受教育的机会。
通过提供优质的教育资源和机会，我们可以确保每个人都有能力参与到可持续发展进程中来。
教育的包容性也很重要，要尊重每个人的不同需求和能力，给予适当的教育支持，使每个人都能够充分发挥自己的潜力。
最后，教育能够促进全球间的合作与交流。
可持续发展是全球性的问题，需要各国共同合作来解决。
通过教育，我们可以增进不同国家之间的理解和友谊，建立起合作的基础。
教育机构应该鼓励学生参与国际交流项目，增加他们对其他国家文化和可持续发展实践的了解，培养他们成为具有全球视野和跨文化交流能力的人才。
综上所述，教育与可持续发展密切相关。
教育不仅需要关注学生的学术能力，更要注重培养学生的环境意识、创新能力、解决问题的能力，以及推动公平和包容的社会发展。
通过教育，我们可以培养出一代又一代具有可持续发展意识和能力的人才，为实现可持续发展目标做出贡献。
教育是可持续发展的希望，我们应该共同努力将教育与可持续发展紧密结合起来，为未来打下坚实的基础。
家庭教育指导的原则
家庭教育指导的原则是根据我国婴幼儿、青少年身心发展和个性、品德形成的规律，以及社会主义社会教育目的要求提出的。
这些原则互相联系，相互渗透，构成了一个科学的、完整的家庭教育体系。
以下是一些家庭教育指导的原则：
1. 科学性原则：指导家庭教育的科学性是指家庭教育指导过程中各种要素的和谐应用恰到好处。
在指导家庭教育的内容和方法上，教师应该遵循家庭教育科学规律，以及少年儿童身心发展规律，要理论联系实际，注意科学性和通俗性，讲究方法，讲究实效。
2. 联系实际原则：家庭教育指导要紧密结合家庭和孩子的实际情况，针对性地开展指导工作，以确保指导的针对性和有效性。
3. 个性化原则：关注每个孩子的个性特点，因材施教，尊重孩子的兴趣和特长，引导家长和孩子共同成长。
4. 全面育人原则：注重孩子德、智、体、美、劳全面发展，培养孩子良好的道德品质、学业成绩、身体素质、审美情趣和劳动技能。
5. 亲情关爱原则：强调家庭亲情教育，增进家庭成员之间的感情，营造和谐温馨的家庭氛围。
6. 社会责任感原则：培养孩子的社会责任感，教育孩子关爱社会、关爱他人，成为有社会担当的人。
7. 合作互助原则：鼓励家长、学校、社会共同参与家庭教育指导工作，形成教育合力，共同为孩子的成长创造良好条件。
8. 可持续发展原则：注重家庭教育的长期发展，着眼于孩子一生的成长，促进家庭教育资源的合理利用和优化配置。
总之，家庭教育指导原则旨在指导家长和教育工作者科学、有效地开展家庭教育工作，为孩子的健康成长创造良好条件。
在实际操作中，要灵活运用这些原则，结合家庭和孩子的具体情况，有针对性地开展家庭教育指导工作。
义务教育如何培养学生可持续发展意识
义务教育如何培养学生可持续发展意识在当今社会，可持续发展已成为全球关注的重要议题。
而义务教育作为基础教育的重要阶段，肩负着培养学生可持续发展意识的重要使命。
那么，在义务教育阶段，如何有效地培养学生的可持续发展意识呢？首先，我们要明确什么是可持续发展意识。
简单来说，可持续发展意识是指人们对经济、社会和环境相互关系的深刻理解，以及对未来世代利益的关注和责任感。
这种意识促使人们在日常生活和决策中，考虑到长期的影响，追求经济发展、社会公平和环境保护的平衡。
为了培养学生的可持续发展意识，学校教育应将相关内容融入到各个学科的教学中。
比如，在自然科学课程中，可以讲解生态系统的原理、资源的有限性以及环境污染的危害。
通过生动的实验和实地观察，让学生亲身体验到自然界的规律和人类活动对环境的影响。
在数学课程中，可以通过数据分析，让学生了解资源消耗的速度和可再生资源的增长速度，从而认识到可持续发展的必要性。
在社会科学课程中，探讨不同社会发展模式对环境和资源的影响，以及社会公平与可持续发展的关系。
教材的编写也是关键的一环。
教材应包含丰富的可持续发展案例和实际问题，引导学生思考和分析。
例如，介绍一些成功实现可持续发展的社区或企业，分析他们的策略和方法。
同时，也可以引入一些由于忽视可持续发展而导致严重后果的案例，让学生从中吸取教训。
教师在教学过程中的引导作用不可或缺。
教师自身要具备扎实的可持续发展知识和强烈的意识，能够将这些理念自然地融入到教学中。
采用多样化的教学方法，如小组讨论、项目式学习、角色扮演等，激发学生的积极性和主动性。
在小组讨论中，学生可以交流各自的观点和想法，拓宽视野。
项目式学习让学生通过实际的研究和实践，解决与可持续发展相关的问题，培养他们的综合能力。
角色扮演则能让学生设身处地地感受不同角色在可持续发展中的责任和挑战。
实践活动是培养学生可持续发展意识的重要途径。
学校可以组织学生参与环保志愿者活动，如植树造林、垃圾分类宣传等。
家庭教育中的“六个模型”
家庭教育中的“六个模型”作者：冷文义来源：《江西教育B》2017年第11期家庭教育是父母追求孩子发展的一切活动。
父母通过调整家庭内部环境以适应外部的变化，确保孩子能够健康地成长。
本文通过家庭教育中“六个模型”的构建，就家庭文化建设、管教策略、教育力量、教育效益、特色教育和孩子可持续发展等六个方面，谈自己对家庭教育的理解。
一、原子模型1911年英国物理学家卢瑟福建立了原子核式结构模型。
他认为原子是由原子核和绕核做轨道运动的电子构成的。
在家庭教育中构建“原子模型”，就是要以为孩子终身发展服务为核心，塑造优良的家庭文化。
文化是什么？文化就是生活。
在孩子面前家长就是文化，只有父母好好学习，孩子才能天天向上。
从孩子出生的第一天开始，父母就要规划好家庭的发展方向，调整好家庭的生活方式，明确家庭的奋斗目标，为孩子成长创造优良的家庭环境。
并以此为依据制订家规，让家规承载家庭文化的内涵。
在家规的指引下，制订家庭管理制度和家庭成员的行为规范，让家庭生活服务于孩子的成长。
把家庭文化融入到孩子的血脉之中，让家庭的教育行为成为孩子生活的组成部分，达到理想的教育境界。
二、弹簧模型弹簧是由刚性极强的钢丝绕制而成的。
在使用弹簧时不能超过弹性限度，否则弹簧不能恢复原状。
在家庭教育中构建“弹簧模型”，就是要让家庭教育像弹簧一样，把刚性蕴含在柔美的弹性之中。
刚性是原则，弹性是人文关怀。
在家庭教育中，如果父母原则性太强，就会缺乏必要的人文关怀，展示不出管理的柔美；如果弹性太强，管教的随意性就会增加，最终会让孩子缺失规则意识。
为什么有些父母以“刚”的形式处理孩子所犯的错误时，孩子能服从呢？那是因为父母把真爱的“柔”放在了“刚”的前面；反过来，为什么有些父母以“柔”的形式对待孩子，孩子却不领情呢？那是因为父母在“柔”之前已经失去了“刚”。
三、杠杆模型古希腊科学家阿基米德发现杠杆原理后曾说：“给我一个支点，我就能撬动地球。
”在家庭教育中构建“杠杆模型”的目的在于找准“支点”，协调能为孩子发展做贡献的各种力量，科学评价孩子，让家庭教育事半功倍。
不能让教育“短腿”——推进家庭教育现代化,加快教育可持续发展
刘 晓 伟 和 张 晓 梦 打起 来 了 。我 说 ：你 们 两 个 快 把他 ” “
们 拉 开 ！” 随后 ， 走 到玻 璃 窗 前 关 视 外 面 事情 的发 我 展 ， 见二人飞快地 跑出去 ． 跑边喊 ：老师说了 ， 只 边 “
不 让 你 们 两个 打 了 。 随后 他 们 站 在 刘 晓 伟 和 张 晓梦 ” 中间 ， 他 们 拉 开 ， 止 了进 一 步 打 架 。 时 ， 把 制 这 办公 室 的 同 事 问 我 ：孩 子 打 架 ， 怎 么不 出去 ？ ” “ 你 我说 ：我 “
大非的问题 ， 而且 在 某 些 情 况 下 幼 儿 矛 盾 的 方 法 时 ，却 发 现 他 们 自己 又 和 好 如
初 了 ， 以对 于 那 些 很 难 说 明 是非 ， 不 至 于 影 响 大 所 又 局 的矛 盾 师 完 全 可 以 运 用 “ 涂 艺 术 ” 处 理 。 教 糊 去 有 一 次 ， 个 小 朋 友 跑 到 办公 室对 我 说 ： 老 师 ． 两 “
或 缺 。 家 庭 教 育 主 要 职 能 是 教 育 孩 子 成 人 ， 父 母 是
在 日常 生 活 中 ， 子 女 进行 德 育 、 为 习 惯 、 能 开 对 行 智
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发 、 绪智力开发 、 能发展等个性化养 成教育 ； 情 体 学
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家 庭 教 育 现 代 化 是 在 实 现 教 育 现 代 化 大 背 景
家庭教育中孩子可持续发展问题探析
２ ０ １ ３年 １ ２月
渭 南 师 范 学 院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｗｅ ｉ ｎ ａ ｎ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
断生 成 的社会 需要 ． 美 国心理 学 家马斯 洛 （ Ａ ｂ ｒ ａ ｈ ａ ｍ Ｍａ ｓ ｌ ｏ ｗ） 的需 要 层次 理 论 认 为 ， 人 有 多 种需 要 ， 从 低级
需要 到高 级需 要 ， 最后 达到 自我实 现 的需要 ． 一 种需要 的满 足是 新 需要 产 生 的基 础 和前 提 ， 需要 推 动 着人 不 断发展 ， 走 向身 心成熟 ． ＿ ２ ］ 马克思 认 为 ， 已经 得 到 满 足 的第 一 个 需 要本 身 ， 满 足需 要 的 活 动 和 已经 获 得
定 时期 的教育 ， 既能 适应 当 时社会 的需要 和满 足个 人 的 发展 ， 又 能保 证 身 心有 序 、 协调、 均衡 发 展 ， 同 时具 有全 面持 久 的发展 能力 ， 为其 适应 当前 和未来 社会 的需 要奠 定基 础 ． ［ １ ］ 从 意识 层 面来 看 ， 人 的可 持 续 发展 是一种 理 念 ； 从 操作 层 面来看 ， 人 的可 持续发 展 又是人 的一种 潜 在 能力 ， 即人 经过 后 天 的培 养 与训 练 所形
中图 分 类 号 ： Ｇ ７ ８ ； Ｂ ８ ４ ４
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ９ — ０ ９
文献 标 志 码 ： Ａ
家庭工作计划_4
家庭工作计划家庭工作计划1家庭教育是针对每一位家庭成员认知家庭、构建家庭幸福的必要手段，而家庭教育水平的高低决定着后代的发展水平和家族的生命力量，帮助家长掌握必要的教育知识是幼儿园的责任，幼儿园是家庭教育工作的第一责任人。
为了进一步推动我园家庭教育现代化工作，提升我园家庭教育的整体水平并促进可持续发展，特制定家庭教育工作计划。
一、指导思想根据中央8号文件、自治区教育厅下发的《关于加强家长学校建设工作的意见及《__X市"十二五"教育事业改革与发展规划》的精神，依据__X市家庭教育研究指导中心的学期家庭教育工作计划，制定形成我园家庭教育工作的特色。
使家庭教育与幼儿园教育融为一体，从而促进孩子全面和谐发展，提高我园的办园质量和社会声誉。
二、工作目标1、通过现代家庭教育知识的宣传与学习，帮助家长树立现代家庭理念，掌握科学育儿的方法与技巧。
2、加强家庭教育的指导性，帮助家长提高思想认识，树立正确的家教观念，了解幼儿园教育，充分利用家长资源，鼓励家长积极参与到幼儿园的教学实践中来，努力营造家园合作的教育环境。
结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。
3、帮助家长提高思想道德、科学文化的教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，促进幼儿身心的健康发展。
4、通过学习型家庭的创建，引导家长为孩子营造良好的成长环境，培育孩子健全的人格和健康的心理。
三、工作重点1、充分发挥家庭教育指导站的作用，积极向家长宣传教育理念,并提供先进的家庭教育理论和经验，帮助家长树立正确的家教观念。
2、加强家长志愿者的工作，充分发挥家长志愿者的作用，以点带面进行家庭教育工作。
3、做好各班级的家庭教育工作，创设各班级的网络QQ群,每周向家长解答家庭教育等疑难问题。
4、利用多种形式做好家庭教育的宣传力度，让家长积极参与到先进的教育理念中。
四、具体工作措施(一)完善和加强家庭教育指导工作的管理1、把家庭教育指导工作列入幼儿园的工作计划和考核内容。
家庭教育对幼儿教育的影响研究
家庭教育对幼儿教育的影响研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，家庭教育对幼儿教育的影响已经成为教育领域中一个备受关注的研究课题。
随着社会的变迁和家庭结构的多样化，家庭教育在幼儿教育中的地位愈发凸显。
家庭是幼儿成长的第一课堂，是塑造幼儿个性和价值观的关键环境。
了解家庭教育方式对幼儿教育的影响，探讨家庭教育对幼儿学习成绩、情绪发展和社会能力的影响，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
研究家庭教育对幼儿教育的影响，不仅可以帮助家长更好地引导孩子的成长，提高幼儿学习成绩，也可以为幼儿教育的改革提供理论支持。
通过深入研究家庭教育在幼儿教育中的作用，可以为教育工作者和家长提供有效的教育方式和方法，从而更好地满足幼儿的成长需求，促进幼儿健康、快乐、全面发展。
本研究旨在探讨家庭教育对幼儿教育的影响，旨在揭示家庭教育在幼儿教育中的重要性，为家长和教育工作者提供有益的启示和建议。
1.2 研究目的研究目的旨在探究家庭教育对幼儿教育的影响，并深入剖析家庭教育方式对幼儿学习、情绪发展和社会能力的具体影响机制。
通过对现有研究成果的总结和分析，旨在为家长和教育工作者提供更为科学的家庭教育指导方针，促进幼儿全面健康成长。
本研究旨在进一步挖掘家庭教育在幼儿教育中的作用机制，为未来相关研究提供参考和启示。
通过深入研究家庭教育对幼儿教育的影响，旨在为幼儿教育提供更为有效的策略和方法，推动幼儿教育水平的提升，促进社会的可持续发展。
1.3 研究意义家庭教育对幼儿教育的影响研究具有重要的意义。
家庭是儿童最初接触到的社会环境，家庭教育是幼儿教育的基础。
家庭教育对幼儿综合素质的培养和发展起着至关重要的作用。
家庭教育是一个长期的过程，涵盖了幼儿的日常生活、学习、情感和社会交往等方面，直接影响着幼儿的发展。
研究家庭教育对幼儿教育的影响，有助于深入了解幼儿成长过程中家庭环境的作用机制，为家庭教育的有效实施提供科学依据。
家庭教育还可以促进家长的教育观念和方式的转变，提高家长对幼儿教育的重视程度，促进家庭与学校、社区的良性互动，共同促进幼儿教育的发展。
当代孩子九年义务教育的学生环境保护与可持续发展教育
当代孩子九年义务教育的学生环境保护与可持续发展教育在当代社会中，孩子们接受九年义务教育的过程扮演着至关重要的角色。
除了传授基本的学科知识和技能之外，学生环境保护与可持续发展教育也应该成为教育体系的重要组成部分。
本文将探讨当代孩子九年义务教育中的学生环境保护与可持续发展教育的重要性及实施策略。
一、学生环境保护教育的重要性1. 保护地球和自然资源：学生环境保护教育有助于培养孩子们对地球和自然资源的尊重与保护意识。
学生们将更加了解环境的脆弱性，明白自己应尽力保护环境的责任。
2. 培养可持续发展思维：通过学生环境保护教育，孩子们将学会思考可持续发展的概念，并将此应用于他们的日常生活中。
他们将学会如何在满足当前需求的同时，保护环境资源，为未来提供可持续发展的机会。
3. 培养环境友好行为：环境保护教育将教会孩子们如何正确地处理垃圾、节约能源、保护水资源等基本的环保行为。
这些行为将逐渐融入学生的日常生活，从而养成环保的良好习惯。
二、可持续发展教育的重要性1. 培养未来的可持续发展者：可持续发展教育的目标是培养学生具备可持续发展的意识和能力，使他们成为未来的可持续发展的倡导者和实践者。
这样的培养将有助于解决环境问题和社会问题。
2. 融入学科知识：可持续发展教育应该贯穿九年义务教育的各个学科中，与数学、科学、社会学等学科紧密结合。
通过具体的案例和实践活动，教师能够帮助学生将可持续发展的思想与学科知识结合起来。
3. 培养创新与解决问题的能力：可持续发展教育注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
学生们将学会面对日常生活和学习中的挑战，并寻找可持续发展的解决方案，从而培养他们的创新能力。
三、实施学生环境保护与可持续发展教育的策略1. 强化课堂教育：学校可以通过开设相关的课程，如环境科学、可持续发展等，来加强学生的环境保护和可持续发展的知识。
教师应该结合具体案例和实践活动，引导学生思考和讨论相关的问题。
2. 校园实践活动：学校可以组织各种与环境保护和可持续发展相关的实践活动，如植树活动、废品回收等，以将学生的环境保护意识转化为实际行动。
什么是可持续发展如何在生活中实践
什么是可持续发展如何在生活中实践在当今社会，“可持续发展”这个词汇频繁地出现在我们的视野中，但对于它的真正含义，或许并不是每个人都能清晰地理解。
那么，什么是可持续发展呢？简单来说，可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其自身需求的能力的发展。
它涵盖了经济、社会和环境三个方面，旨在实现三者之间的平衡与协调。
可持续发展的核心概念包括资源的合理利用、环境保护以及社会公平。
我们生活的地球拥有有限的资源，如石油、煤炭、水资源、森林资源等。
如果我们无节制地开采和消耗这些资源，不考虑未来的需求，那么后代人将面临资源匮乏的困境。
因此，可持续发展要求我们在利用资源时，遵循节约和高效的原则，通过技术创新和管理手段，提高资源的利用效率，实现资源的可持续利用。
环境保护也是可持续发展的重要组成部分。
随着工业化和城市化的快速发展，我们的环境面临着严峻的挑战，如空气污染、水污染、土壤污染、生物多样性减少等。
这些环境问题不仅影响着我们当下的生活质量，更威胁着未来人类的生存和发展。
为了实现可持续发展，我们需要采取积极有效的措施来保护环境，减少污染排放，加强生态系统的保护和修复，推动绿色发展。
社会公平则是可持续发展的另一个关键因素。
它意味着在发展过程中，要确保所有人都能公平地分享发展的成果，避免贫富差距过大、社会阶层固化等问题。
只有当社会公平得到保障，人们才能共同参与到可持续发展的进程中，形成强大的合力。
那么，如何在我们的日常生活中实践可持续发展呢？其实，这并不需要我们做出巨大的改变，只需要从一些小事做起，逐渐养成良好的习惯。
在能源使用方面，我们可以尽量减少不必要的能源消耗。
比如，离开房间时随手关灯，夏天合理设置空调温度，冬天避免过度取暖。
购买电器时，选择节能型产品，能够有效降低能源消耗。
此外，还可以更多地利用太阳能、风能等可再生能源。
如今，太阳能热水器、太阳能路灯等已经逐渐普及，为我们的生活带来了便利，同时也减少了对传统能源的依赖。
如何培养学生的环境意识与可持续发展观念
如何培养学生的环境意识与可持续发展观念在当今社会，环境问题日益突出，如何培养学生的环境意识与可持续发展观念成为了教育界和家庭教育的重要任务。
本文将从校园环境教育、课堂教学以及社会参与三个方面探讨如何有效培养学生的环境意识与可持续发展观念。
一、校园环境教育学校作为学生生活和学习的重要场所，扮演着培养学生环境意识的重要角色。
在校园环境教育方面，学校可以采取以下策略：1. 创造绿色校园：学校可以增加绿化植被，修建花坛和草地，定期组织学生参与植树活动，让学生亲身感受到环境的美好和生命的宝贵。
2. 环境监测与保护：学校可以设立环境监测点，定期对校园环境进行检测和评估，将数据公开，引导学生关注环境变化，提高环保意识。
3. 能源与资源的节约：学校可以鼓励学生参与节能减排活动，如关闭不必要的灯光和电器设备，循环利用纸张和其他资源等。
二、课堂教学课堂教学是培养学生环境意识与可持续发展观念的重要途径。
在课堂教学方面，教师可以采取以下策略：1. 融入环境教育元素：教师可以将环境教育元素融入到各个学科的教学中，如引导学生探讨环境问题、讲解可持续发展理念等。
2. 以身作则：教师应该在课堂上树立良好的榜样，使用可持续发展观念指导自己的言行，激发学生的兴趣与参与度。
3. 实践与体验：教师可以组织学生参观考察环境保护项目，开展环境保护实践活动，让学生亲身体验环境保护的重要性。
三、社会参与社会参与是培养学生环境意识与可持续发展观念的重要途径。
学生通过参与社会活动，亲身体验到环境问题的紧迫性和重要性。
在社会参与方面，可以采取以下策略：1. 社区环保活动：学生可以参与社区组织的环保活动，如垃圾分类、废品回收等，通过实际行动改善自己所处的社区环境。
2. 环保俱乐部和志愿者团队：学校可以设立环保俱乐部和志愿者团队，组织学生参与环境保护项目，提供学生自我实现环境保护的平台。
3. 倡导与传播：学生可以通过社交媒体、学校广播等渠道传播环保理念，呼吁更多人参与到环境保护中来。
可持续发展为子孙后代留下美好世界
可持续发展为子孙后代留下美好世界随着人类社会的进步和经济的快速发展，我们也逐渐面临着资源枯竭和环境恶化的问题。
为了保护地球家园，我们必须采取可持续发展的方式来解决这些问题，为子孙后代留下一个美好的世界。
一、可持续发展的概念和意义可持续发展是指满足当前世代需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力。
这意味着我们需要在经济、社会和环境三个方面取得平衡，以确保资源的可持续利用和环境的可持续保护。
可持续发展的最大意义在于它能够实现经济的长期增长、社会的全面进步以及环境的健康和谐。
二、可持续发展的实施措施1. 优化资源利用：合理利用资源是可持续发展的关键。
我们需要通过节约能源、降低排放、推广清洁能源等措施来减少资源的消耗，实现资源的可持续利用。
2. 保护生态环境：保护生态环境是可持续发展的基础。
我们需要加强环境保护意识，治理水污染、大气污染和土壤污染，保护生物多样性，建设生态文明。
3. 推动绿色发展：绿色发展是可持续发展的方向。
我们需要推进绿色技术和绿色产业的发展，降低对环境的影响，提高资源利用效率，实现经济的绿色转型。
4. 加强社会公平正义：社会公平正义是可持续发展的保障。
我们需要建立健全的社会保障体系，改善社会福利待遇，促进教育公平，减少贫困和不平等现象。
5. 普及可持续发展教育：教育是可持续发展的基石。
我们需要加强可持续发展教育的普及，提高公众的环境和资源意识，培养可持续发展的思维方式和行为习惯。
三、可持续发展的难点和挑战尽管可持续发展带来了许多好处，但实施过程中仍面临许多难题和挑战。
首先，经济发展与环境保护之间往往存在矛盾，如何在二者之间找到平衡点是一个难题。
其次，可持续发展需要全球范围内的合作和协调，但各国利益的不同和发展水平的不平衡是合作的障碍。
此外，传统的生产和生活方式难以根除，需要转变观念和行为习惯，这也是一个艰巨的任务。
四、个人的责任与可持续发展每个人都应该对可持续发展承担起自己的责任。
学前教育九大基本原则
学前教育九大基本原则学前教育是儿童在学习之前必须接受的基础性教育，它是指在婴儿出生后直到入学前接受的一种教育形式。
学前教育九大基本原则是生活在美国的十四个州宣布的，它们已经被公认为指导学前教育规划和实施的理念框架。
第一，培养孩子可持续发展的承诺。
这项原则旨在帮助孩子发展到他们的潜力，以克服生活中的挑战，为他们的未来创造积极的环境。
在这个过程中，他们将获得支持及指导，以开发划定定义的途径进行发展。
第二，重视孩子的学习环境。
孩子需要具有信任的环境，在这种环境中他们可以安全而全面地投入学习，支持他们发现他们的潜能，同时也能激发他们参与活动并完成任务。
第三，应该关注每个孩子的个体差异。
每个孩子是独特的，都有自己的需求、兴趣、能力和特点，每个孩子都有自己的发展速度，教育者应当恰当地识别并满足每个孩子的个体差异。
第四，尊重学前儿童的多样化文化背景。
学前儿童有着不同的文化背景，教育者应深入理解并尊重这些文化的价值，以确保儿童在学习过程中受到充分的尊重和支持。
第五，给孩子安全的学习氛围，激发他们的发展潜力。
在一个有安全感的学习氛围中，孩子们可以自由而不受压力、不被批判地发展自己的能力。
第六，为孩子创造有趣的学习环境。
有趣的学习环境应让孩子们有机会去探索不同的主题，激发他们的兴趣，为他们提供一个有助于发现他们的潜能和激发他们成长的环境。
第七，重视孩子的健康和安全，创造安全的学习环境。
为了确保孩子的健康和安全，大家应该在孩子接受有效教育的同时尽可能多地尊重孩子的健康和安全需求。
第八，重视孩子的社会需要，实施有效的多元文化教育。
这种原则鼓励教育者和家长尊重孩子的社会需求，提供多元文化教育，激发他们参与社会活动，促进儿童成长。
第九，注重家庭教育，实施有效的家庭教育计划。
家庭教育是儿童成长的基础，什么样的家庭教育都会对儿童的发展产生深远的影响。
家庭教育是提供孩子们所需要的支持，为他们留出充分时间去学习和获得知识，给予他们有形象的支持，以及为孩子创造发展空间，这些都是家庭教育的重要内容。
如何培养学生的环保意识和可持续发展思维
如何培养学生的环保意识和可持续发展思维在当今社会，环境问题日益严峻，资源短缺成为全球性挑战。
培养学生的环保意识和可持续发展思维，不仅是教育的重要任务，更是关乎人类未来的关键。
那么，如何有效地在学生心中种下环保和可持续发展的种子，并让其生根发芽呢？首先，教育是培养学生环保意识和可持续发展思维的基石。
学校应将环保和可持续发展教育纳入课程体系，通过课堂教学向学生传授相关知识。
在自然科学课程中，可以详细讲解生态系统的运作、资源的循环利用、环境污染的成因和危害等；在社会科学课程中，可以探讨人类活动与环境的相互关系，以及可持续发展的政策和策略。
同时，教师在教学中应采用生动有趣的教学方法，如案例分析、实地考察、实验演示等，让学生亲身感受环保和可持续发展的重要性。
例如，在讲解水资源保护时，教师可以组织学生对当地河流或湖泊的水质进行检测，让学生了解水污染的现状和危害。
通过这样的实践活动，学生不仅能够学到专业知识，还能增强对环境保护的责任感。
其次，营造良好的校园环境也是培养学生环保意识的重要途径。
学校可以加强校园绿化，种植各种花草树木，让学生在美丽的自然环境中感受大自然的魅力。
同时，学校应推行垃圾分类制度，设立专门的回收站点，鼓励学生积极参与垃圾分类和资源回收。
此外，学校还可以节约能源，如采用节能灯具、合理控制空调温度等，让学生在日常生活中养成节约能源的好习惯。
学校还可以开展丰富多彩的环保主题活动，如环保知识竞赛、环保创意大赛、环保志愿者活动等。
这些活动能够激发学生的兴趣和参与热情，让他们在活动中进一步深化对环保和可持续发展的理解。
比如，举办环保创意大赛，鼓励学生利用废旧物品制作手工艺品或实用工具，既培养了学生的创新能力，又提高了他们的资源利用意识。
家庭教育在培养学生环保意识和可持续发展思维方面也起着不可或缺的作用。
家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子的影响深远。
家长可以在日常生活中以身作则，如节约用水用电、减少使用一次性用品、绿色出行等，为孩子树立良好的榜样。
家庭教育的政策与法规分析
家庭教育的政策与法规分析家庭教育是指通过家庭成员之间的教育互动和家庭环境的塑造，培养孩子的品德素质、学习能力和社会适应力的过程。
家庭教育对于个人的成长和社会的发展都具有重要意义。
为了促进家庭教育的健康发展，各国都制定了相应的政策与法规。
本文将对家庭教育的政策与法规进行分析，以期加深对该领域的了解。
一、国际层面的政策与法规国际上，联合国教科文组织是主要负责教育领域的国际组织，在家庭教育方面也有相应的政策与法规。
《联合国儿童权利公约》是保护儿童权益的重要国际法律文书，其中第5条明确规定了家庭教育的责任和义务。
此外，教育为可持续发展议程的目标之一，各国应加强对家庭教育的支持与促进。
二、国家层面的政策与法规不同国家在家庭教育领域的政策与法规有所差异。
以中国为例，中国实施的《义务教育法》明确规定了家庭对孩子教育的职责和义务，要求家长履行教育监护职责，保障儿童接受合理的教育。
此外，中国还实施了《关于加强家庭教育的意见》等一系列政策文件，鼓励家庭教育参与者的自我提升和专业培训。
三、地方层面的政策与法规在家庭教育政策与法规的制定与实施中，地方也扮演着重要的角色。
各地方政府依据国家政策，针对本地实际情况制定了一系列的家庭教育政策与法规。
例如，北京市颁布了《北京市家庭教育促进条例》，以加强对家庭教育的管理和指导；上海市则推出了《上海市家庭教育促进办法》，倡导家庭教育资源共享和亲子教育。
四、教育部门和社会组织的政策与法规除了国家和地方层面，教育部门和社会组织也制定了相应的家庭教育政策与法规。
例如，教育部门可以发布指导性文件，推出家庭教育指导手册等；社会组织可以组织家庭教育研讨会、培训班等活动，促进家庭教育的交流与合作。
家庭教育的政策与法规的制定旨在加强对家庭教育的指导、管理和监督，保障儿童有良好的成长环境和教育资源。
然而，仅有政策与法规还不足以解决家庭教育中的各种问题，更需要家庭教育参与者的积极配合和共同努力，共同推动家庭教育的发展。
简述育人为本的儿童观内容
简述育人为本的儿童观内容
“育人为本”，作为学前教育的核心思想，努力培养孩子们能够拥有可持续发
展的社会性能力和品德一直被认同。
基于这一理念，儿童观就可分为几部分来解释，主要有以下几点：
首先，儿童的成长应是生态的过程，以家庭教育为基础，让孩子实现自我发展
才能无往而不能更进一步的发展。
家庭对孩子们的积极影响不容忽视，应该把家庭作为最重要的社会媒介来激励孩子们，不仅仅要注重孩子在学习上的定量表现，更应该重视孩子们心理、社会和道德层面上的发展。
其次，育人为本的儿童观暗示用教育来激发孩子们的艺术天赋、注重认知能力
的塑造以及前瞻视野的定义。
教育不仅提升孩子的智力，更要提升他们的思维表现力，树立他们良好的道德和社会规范，帮助孩子们走向可持续发展的心理和身心机能，使之可在成长过程中拥有自由、理性、勇敢、思想活跃的特质。
最后，儿童观应将注意力放在儿童们具有独特性格和创造力的开发上，更应该
重视孩子们有关艺术育儿等诸多方面的提升，帮助他们发展高层次的压力耐受能力，挑战社会不断变化的步伐，增强他们的独立性和创新能力。
以上就是育人为本的儿童观的内容，用育人为本的教育理念的指导，可以让孩
子们在拥有良好，健康的身心发展的基础上去更好的融入社会，实现更加全面的发展。
班主任如何协助家庭教育中的家长建立有效的家庭教育模式
班主任如何协助家庭教育中的家长建立有效的家庭教育模式在当今社会，家庭教育一直被认为是孩子成长过程中至关重要的一环。
家庭教育不仅仅是父母对子女的教育，更是整个家庭成员之间相互学习、交流和成长的过程。
然而，随着社会的变迁和家庭结构的多样化，家庭教育也面临着各种挑战和困境，如何建立有效的家庭教育模式成为了许多家长和教育工作者们共同关注的焦点。
在这一过程中，班主任作为学校和家庭之间的桥梁，扮演着至关重要的角色，他们可以通过多种方式协助家庭教育中的家长建立有效的家庭教育模式。
首先，班主任可以通过定期与家长进行沟通和交流，了解孩子在家庭中的成长状况和问题。
家庭教育是一个长期的过程，需要家长和学校之间的密切配合和沟通。
班主任可以定期举行家长会议或座谈会，与家长们面对面交流，了解他们在家庭教育中遇到的困难和挑战，共同探讨解决问题的方法和途径。
通过这种方式，班主任可以更好地了解每个学生的家庭教育环境和需要，为家长提供个性化的教育建议和指导，帮助他们建立适合自己家庭的有效教育模式。
其次，班主任可以通过课堂教育和家访等方式，向家长普及家庭教育知识和技巧，提高他们的家庭教育水平和能力。
家长们在教育子女的过程中，常常会遇到各种问题和困惑，如何正确引导和教育孩子，如何建立和维护良好的亲子关系，这些都是需要技巧和方法的。
班主任可以在课堂上针对家长们关心的话题进行讲解和培训，教育他们如何进行有效的家庭教育，如何与孩子进行沟通和交流，如何设定家庭规章和学习计划等。
此外，班主任还可以通过家访等形式，深入了解家庭教育现状和需求，为家长提供个性化的家庭教育指导和支持，帮助他们建立健康和有效的家庭教育模式。
再次，班主任可以通过定期的家庭教育活动和课外辅导等方式，促进家长和孩子之间的亲子关系，增强家庭教育的实效性和持续性。
亲子关系是家庭教育的核心，是孩子成长和发展的基石。
班主任可以组织各种家庭教育活动，如亲子游戏、亲子读书会、亲子运动等，促进家长和孩子之间的互动和交流，增进亲子感情，营造和谐温馨的家庭氛围。
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家庭教育中孩子可持续发展
1家庭教育对孩子的可持续发展起着基础性和奠基性作用
1.1家庭教育影响孩子智力的可持续发展
智力的可持续发展不但取决于对智力本身的开发，而且取决于非智力因素的培养．研究发现：精力充沛、情绪表现独立，有进取心和能积极探索环境的儿童，其智商增长较快;稍大一些儿童的智商增长与强烈的成就动机关系密切．非智力因素是智力活动的动力系统，能够有效地促使智慧潜能转化为智慧行为，诸如，人的好奇心与求知欲是影响智力可持续发展的重要因素，决定着人们理解自身和外部世界内驱力的大小和强弱．相反，缺乏优良的非智力因素，其智力潜能不可能被充分挖掘，甚至不良的非智力因素还会制约智力的可持续发展，如厌学，厌学也就意味着一个人失去了理解奇妙世界的可持续发展的驱动力．幼儿期是智力发展最迅速的时期，也是实行早期智力开发的最佳时期，如果父母实施科学的家庭教育，既注重孩子早期智力本身的开发，又重视孩子非智力因素的培养，则有利于智力的可持续发展．
1.2家庭教育影响孩子情绪情感的可持续发展
情绪情感是人心理活动的重要组成部分，对人的生活、学习和工作有极大的影响．情绪情感作为一种主观体验，构成了认知活动恒常的心理背景或者一时的心理状态．情绪状态良好，思路开阔，思维敏捷，有利于问题的解决;反之，则会防碍问题解决，情绪情感成为影响认知过程的重要因素．情绪情感作为一种客观表现，构成了人的社会生活和人际交往中的主要内容，一方面，情绪情感以微妙的表情动作传递人的思想观点，沟通交流;另一方面，情感交流促使人产生同情，互相感染，甚至使人接近和依恋，情绪情感对社会生活和人际关系起着调节作用．情绪情感是后天习得的，家庭教育与环境是一个人情绪情感形成的最初起点，尤其是家庭教育对情绪情感可持续发展的影响不容忽视．英国心理学家鲍尔比(Bowlby)在1951年出版的《母亲照顾和心理健康》中强调，如果在关键期内没有和母亲建立密切的依恋，那么
儿童的人际情绪关系就会受到严重的、不可逆转的损害，形成一种
“无情感的性格”．例如，儿童到2岁半以后才得到母亲的关爱，那
这种关爱对儿童就几乎不起什么作用了．马塔斯等人的研究证实，在
12或者18个月是安全依恋的儿童，到2岁时比那些当时是非安全依恋的儿童能以更高的热情和更大的兴趣解决提供给他们的问题．对男孩
来说，1岁的非安全依恋与6岁的行为问题或者适合不良相关．心理学实验说明，在婴儿期获得的依恋类型会持续地影响其日后生活的认知
发展和社会适合，影响各种人际情感关系，包括幼儿期的同伴关系、
儿童期的友谊关系、青少年期的恋爱关系、成年期的婚姻关系和亲子
关系，以及老年期的孤独感．由此可见，父母早期与孩子形成的情感
依恋直接影响孩子以后的心理发展，家庭为孩子情绪情感的可持续发
展奠定了基础．
1.3家庭教育影响孩子人格的可持续发展
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，具有复杂
的结构系统，决定着一个人的生活方式和行为模式，是人生成败的重
要因素之一．人格是在遗传因素与后天环境的相互作用过程中形成的，人格特征的稳定性源于孕育期，它经历出生、婴儿期、童年期、青少
年期、成年期以至老年期．随着年龄的增长，儿童时代的人格特征变
得愈加巩固．因为人格的持续性，因而我们能够从一个人在童年时期
的人格特征来推测其成人时的人格特征以及将来的适合情况;同样也能
够从成人的人格中来推论其早年的人格特征．孩子心理的成长，实质
就是人格的成长．一个人从小到大不但仅是生理建构的过程，更是人
格建构的过程，早期孩子的人格建构更为重要，因为它影响着人格的
后期发展．早期经验理论研究证明，人格发展具有连续性，体现出人
格的可持续发展．精神分析学派强调早期经验在决定和控制后继人格
和行为发展方面的作用．弗洛伊德(Freud)关于人格发展的阶段论开创
了早期经验的研究，他认为人格发展需要经过口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期五个阶段，阶段之间存有着固定的先后顺序，每
个阶段都有其特点和问题，如果停滞和倒退，不但使发展受到防碍，
而且会对人格结构特征产生深刻的影响，并影响后期的发展．弗洛伊
德认为，婴幼儿时期是人格发展的最重要时期，一个人从出生之后长到6岁时，其人格的基本模式就大致形成了，以后一直保持到终生，几乎没有什么大的变化．新精神分析学派中个体心理学的创立者阿德勒(Alfred．Adler)也认为，个体出生后的头几年对成年后的人格形成是绝对重要的．个体是否形成健康的人格特征，集中体现在他的生活风格上，而儿童在四五岁时就已形成了他的生活风格．早期经验理论强调了儿童早期经验对其一生人格发展的影响，儿童时期获得的各种经验决定了成人后的人格特征．这就是说，家庭教育中培养孩子优良的道德品质和健全的人格，培养孩子如何做人，比学习知识更重要，知识能够在学校、工作和生活中持续地学习，而人格形成后则难以改变，家庭对孩子人格的可持续发展起着基础性和奠基性作用．智力、情绪情感和人格是心理活动的不同侧面，它们相互联系，相互制约，构成了一个动态的平衡系统，早期家庭教育只有重视心理发展的全面性和协调性，才能谈得上人的可持续发展．
2提升父母教育水平，促动孩子可持续发展
2.1父母要树立孩子可持续发展的理念，尊重并理解孩子
发挥家庭教育职能，树立父母准确的教育理念是关键．家庭教育必须以孩子为本，为孩子的终身发展服务，为孩子的可持续发展打下坚实的基础．一是要培养孩子积极乐观的人生态度．注意孩子内在精神和支配知识、水平的人生智慧的培养，引导孩子走全面、可持续发展之路．二是要尊重孩子，把孩子作为有思想、有情感、有精神追求的独立个体来看待．父母要了解和注重孩子的意愿和选择，不能一厢情愿地规划孩子的人生，把孩子当作自己愿望的实现者，从而忽视了孩子的兴趣和爱好，导致孩子失去了生活的乐趣和激情，自然也就失去了孩子可持续发展的可能性;三是准确理解早期教育．早期教育并非是孩子的特长发展和知识技能的掌握，而是孩子德、智、体、美、劳各方面的全面发展，教孩子学会生活，学会学习，学会做人，健康愉快地成长．很多家长并不理解早期教育的真正含义，过早地让孩子学习计算、拼音等内容，或者不顾孩子的兴趣，强迫孩子学钢琴、绘画、舞
蹈等，使孩子过早地对外部世界的探索失去了好奇，惧怕学习，厌恶学习．父母以损害孩子的长远发展为代价换取了眼前的短期效益，在家长一时的满足中失去了孩子可持续发展的可能空间．
2.2提升父母自身的整体素质，营造良好的家庭教育氛围
家庭教育与学校教育不同，具有较强的情境性、随意性和示范性，父母的每个言行，甚至每个表情，都会具有教育意义．家庭教育更多地体现出了隐性教育的特点，只有提升了父母的整体素质，父母才能营造更具科学性合理性的家庭教育氛围．一是高素质的父母能够增强家庭教育的自觉性和有意性．一方面，父母会随时注重孩子，时时意识到孩子是受教育者，随时随地捕捉蕴藏在生活之中的事件，即时对孩子实行教育，提升家庭教育的自觉性．另一方面，一个人的言行是其内在素养的自然流露和外在表现，高素质的父母无意识不自觉的言行能够起到有意识教育的良好效果，增强家庭教育的有意性．二是高素质的父母能够随时成为孩子学习的良好榜样．父母与子女间的血缘、抚养和情感关系，使得子女对父母有很大的依赖性，这决定了父母对孩子有较大的影响作用．再加之，孩子年龄越小，越容易受父母或者家庭环境的影响，父母的一言一行，一举一动无不对孩子起着示范作用．所以，父母作为孩子成长中的导师和灵魂的奠基人，必须持续提升自身的整体素质，充分发挥自身言传身教的作用．三是高素质的父母能够营造有利于孩子健康成长的家庭氛围．家庭教育具有潜移默化的特点，家庭文化、亲子关系、家庭互动等容易形成润物细无声的隐性教育．在孩子成长过程中，孩子并不总是表现为主动接受和吸收父母的理性说教，家庭环境常常会以隐蔽的、间接的方式，通过无意识的心理反应机制作用孩子，孩子在无意识的心理状态下接受家庭环境所负载的各类信息，吸纳家庭生活中各个方面的渗透性影响．提升父母自身的整体素质，能够营造民主自由、宽松健康的家庭氛围，增强家庭教育的自觉性，为现实孩子的可持续发展创造广阔的心理空间．
2.3父母要掌握科学的教育方法，减少家庭教育的失误
从家庭地位看，父母是家庭主持者和孩子的抚养者，具有绝对的权威性，父母的教育更容易被孩子接受，并产生深刻的、长远的影响．再
者对幼小孩子教育的失误，有些是无法补充的，或多或少都会在孩子
的心灵上留下创伤痕迹，影响其一生，所以，父母应该掌握科学的教
育方法，以减少失误．当前在我国还没有设立父母学校的情况下，准
父母们应该主动地、自觉地、有意识地学习科学的育儿知识和心理学、教育学理论，以便能够针对不同年龄阶段的孩子和不同个性特点的孩
子采取不同的教育方法．家长要尽量多浏览教育科学读物，结合家教
实践探索行之有效的教育方法．家庭教育是一切教育之源，在启蒙教
育和人的终身教育中，具有学校教育和社会教育所不具备的突出而独
特的特点，在形成孩子可持续发展的潜能中起着举足轻重的作用．现
代家庭教育要牢固树立“为孩子的可持续发展而教”的理念，充分发
挥家庭教育的职能，为孩子的终身可持续发展打下坚实的基础．
家庭教育中孩子可持续发展。