示范校建设中的师资队伍管理问题研究
对我校实验师资队伍建设问题论文
对我校实验师资队伍建设的问题与思考摘要：高校实验技术队伍在高等教育中起着重要的作用，加强实验技术人员队伍建设，是加强高校师资队伍建设的重要组成部分。
该文剖析当前我校实验师资队伍的现状和存在的问题，分别从思想观念、师资素质、人才引进、选拔实验学科带头人、完善制度和人文学习等方面，提出加强高校实验师资队伍建设的思考和建议。
关键词：高等学校；实验室；实验队伍建设中图分类号：g647文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0040-02为实现学校总体目标：国际知名、特色鲜明、多学科高水平研究型大学和对学生全方位的培养目标：厚基础、强实践、高素质，具有创新精神和国际视野的社会英才，学校不仅要以高水平的教师队伍为依托，更需要有高素质、高水平、稳定的实验师资队伍作支撑，进行实验教学与理论教学，共同构成完整的人才培养教育体系。
实验教学在增强学生独立动手能力和解决问题能力，培养其创新性思维和创新精神等方面有着十分重要的作用。
但是从目前专业实验中心师资队伍建设来看，在相当程度上已经阻碍了学校教学和科研的发展，因此如何建设并稳定好一支具有高水准的实验师资队伍，是我校实验室建设与改革中迫切需要研究和解决的重要课题之一。
从本学期我校专业实验中心师资队伍建设调研情况来看（见表1），师资队伍建设存在着很迫切的问题，值得我们去思考和解决。
对我校实验师资队伍建设的问题与思考归纳为两方面（见图1和图2），即：保证有一支实验师资队伍，保证高质量实验师资队伍。
表1华东理工大学实验教学中心师资队伍调查实验教学中心机械实验教学中心电信实验教学中心化学实验教学中心材料实验教学中心发酵工程实验教学中心专职实验人员总数101629149年人均实验学时数518013675137935387122245岁以上人数比例90%56%41%64%89%高级职称人数比例10%6%24%14%0中级职称人数比例50%75%52%50%67%初级职称人数比例40%19%24%36%33%本科大专人数比例100%81%48%72%87%硕士人数比例019%48%21%13%博士人数比例004%7%0图1图2一、问题之一：保证有一支实验师资队伍（一）硬件投入大软环境未跟上国家经济实力增强，教育投资的加大，高校办学条件也将全面改善。
教育行业中的师资队伍建设问题及解决办法
教育行业中的师资队伍建设问题及解决办法一、问题描述教育是国家发展的基石，而师资队伍的质量和素质直接关系到教育的质量和水平。
然而，在当前的教育行业中，师资队伍建设面临着一些问题：1. 师资结构不合理：目前，教师队伍中普遍存在老龄化、青年人才较少等问题。
老龄化现象导致了经验传承困难，而缺少青年人才也制约了教育行业的发展。
2. 教师培训不够系统化：教师培训是提高教师专业水平和能力的重要手段。
然而，目前的培训形式大多零散、片面，缺乏系统性和科学性。
3. 缺乏职业发展机会：在一些地区和学校中，教师职业发展机会匮乏，没有明确的晋升渠道和职称评定标准。
这使得一些优秀的青年人才愿意离开教育行业。
二、解决办法为了解决上述问题并提升整体的教育质量，采取以下措施是至关重要的：1. 制定师资队伍规划和政策：教育部门应制定明确的师资队伍建设规划和政策，以引导教育行业合理配置师资资源。
应优先考虑培养年轻人才，鼓励大学生从事教育行业，并提供各种奖励措施以留住人才。
2. 建立完善的培训体系：建立系统化、科学化的师资培训体系，包括基础培训、进修培训和岗位能力提升培训等多方面内容。
通过不断提升教师专业技能和知识水平，增强他们的教学能力。
3. 加大对青年人才的吸引力：为了留住和发展优秀的青年人才，有必要加大对他们的吸引力。
可以通过提供良好的薪资待遇、职业发展机会、晋升渠道等来激励他们。
同时，在选拔过程中也要注重对青年人才的发现与培养。
4. 提高教师待遇和福利：教师是社会的栋梁，应该给予他们合理的待遇和福利。
提高教师工资水平、完善社会保障制度、加强对教师职业身份和权益的保护等都是必要的举措。
5. 加强教育研究和科研支持：建立健全的教育研究机构，并为教师提供相关资源和支持，鼓励他们参与科学研究、课题攻关等活动。
这既有助于提升教师的专业知识水平，也能推动整个行业的发展。
6. 加大对基础教育的投入：基础教育是培养后续高层次人才的关键环节，因此需要加大投入力度。
高校师资队伍建设调研报告范文（精选5篇）
高校师资队伍建设调研报告高校师资队伍建设调研报告范文（精选5篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告使用的频率越来越高，报告具有双向沟通性的特点。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编整理的高校师资队伍建设调研报告范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高校师资队伍建设调研报告1一、基本情况建筑工程系有教师91人，其中正高职称2人（占2.2%），副高职称15人（占16.5%），中级职称人38（占41.8%），研究生学历人37（占40.7%），硕士学位人39（占42.9%），双师型教师人25（占27.5%）。
二、存在问题经实地调研，建筑工程系师资队伍建设方面存在的问题和困难，主要有以下几个方面：（一）教师数量不足。
随着学院的不断扩招，在校生人数激增，教师出现数量上的缺口，教学工作量偏大，导致生师比偏高，部分课程如《建筑制图》等严重依赖外聘教师，一定程度上影响了教学质量的提高。
（二）教师队伍结构不平衡。
从学历、职称、年龄结构上看，具有博士、硕士学位的教师比例偏低，中级及以下职称教师偏多，高级职称教师偏少，双师型教师比例偏低，年青教师比例偏大，教师队伍中能担任教学和科研重任的、具有突出业绩的学术骨干和学科带头人较少，没有形成一个合理的梯队结构。
（三）教师来源渠道单一，具有丰富职场实践经验的教师较少。
大部分青年教师是从高等学府毕业后直接来到学院工作，没有生产实践经验，缺乏必要的专业技能和实践经验，也缺乏一定的教育理论基础，又对学生的学情分析不足，教学上存在照本宣科，脱离生产实践等问题。
（四）教师的科研能力不足，承担科研课题的层次、数量、成果等都有待提高，发表的科研论文、专利等偏少，社会服务能力不足，师德师风的教育以及教师“三全育人”的能力有待进一步加强。
（五）教师的培训缺乏整体规划，教师专业能力提升途径有待扩宽。
赴企业挂职锻炼是提高教师专业实践能力的有效途径，但是受制于企业内部管理制度，教师的企业实践锻炼往往流于形式，难以融于企业工作环境，专业能力提升受到限制。
2023关于教师队伍建设的调研报告3篇
2023关于教师队伍建设的调研报告3篇关于教师队伍建设的调研报告1根据我校培训计划的要求，为全面把我校教师队伍建设的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求解决教师队伍发展的突破口，努力打造一支德才兼备、素质优良的教师队伍，为此进行调研，现将调研情况报告如下：一、现状分析1．师资结构不合理。
我校有教职工38人，50岁以上8人，40岁—49岁10人，30岁---39岁12人，20—29岁8人。
中专学历8人，高中2人，专科28人，学历合格率100%，小学高级12人，小学一级24人，小学二级2人。
存在问题主要是教师普遍年龄偏大，多病教师较多。
2．教师配备不科学。
体育、美术、音乐无专业教师。
科学教师只有1人，语文教师过多，数学教师不足。
女教职工31人，男教职工7人。
男教师较少，女教师较多。
存在专业不对口情况，直接影响教育教学质量。
3．师资素质不平衡。
学校中层以上干部大专以上学历占90%，平均年龄38岁，领导班子很明显不能适应新形势下的教育改革，管理方法保守陈旧，对年轻有为教师不能大胆任用，瞻前顾后。
领导干部自身素质有待提高，个别领导干部工作方法有待改进，工作作风也存在一些问题，如工作不落实、不到位，与老师沟通交流少等。
公开课始终停留在少数年轻教师身上，备课组长、教研组长缺乏主动，躲前闪后，不能起带头、示范、辐射作用，满足现状，对年轻教师缺少影响力。
少数教师不思进取，教学方法陈旧，教学效果不佳，满意度不高。
青年教师工作激情受到约束，办公环境、领导重视程度，导致少数教师缺少责任心和进取心，工作得过且过，做一天和尚撞一天钟。
学习、工作缺少钻研精神，竞争意识不强。
4．教师管理不到位。
无论是考勤还是课堂督查，无论是食堂管理还是办公室管理，都存在着教师管理不到位现象，如少数教师不按时到岗、早退、中途经常外出；私自调课、班级无人上课、合班上课时有发生；二、主要措施1．合理核定编制，科学配备师源（1）上级人事部门要适当增加农村学校教师编制，解决农村因缺编造成的困难，以保证教学工作的正常有效开展；教育主管部门要严格控制农村教师的流动，对借用教师要实行申报制，对学校教师配置情况进行调研，实行“有借用不分配”原则，从政策上堵住农村教师外流现象。
大学建设师资队伍调研报告
大学建设师资队伍调研报告大学建设师资队伍调研报告一、调研目的和背景随着社会的发展和经济的进步，大学教育在我国的地位日益重要。
作为高等教育的基本组成部分，大学建设师资队伍的质量和数量对于保证高等教育的质量和水平起着至关重要的作用。
因此，本次调研旨在了解大学建设师资队伍的现状，为进一步完善大学教育提供参考和建议。
二、调研方法和过程本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。
首先，我们向多所高校的教师发放问卷，了解其在教育背景、教学经验、研究能力等方面的情况。
同时，我们还与一些大学的教务处和教学单位的负责人进行了访谈，深入了解师资队伍的培养和管理情况。
三、调研结果分析从我们的调研结果来看，大学建设师资队伍存在以下几个问题：1.师资结构不合理。
目前，大学师资队伍中的副高级职称和大部分教授职称占据着较大比重，而中级和初级职称的教师比例较低。
这导致师资队伍在学术层次上存在较大的差异，难以满足高等教育的多样化需求。
2.缺乏新锐学者和优秀青年教师。
大学师资队伍中普遍存在年龄偏大和学术水平相对较低的问题，缺乏一批新锐学者和优秀青年教师的加入。
这对于大学教育的创新和发展造成了一定的影响。
3.培养机制不完善。
我国大学对于师资队伍的培养机制尚不够完善，缺乏有效的评价标准和激励机制。
这使得一些优秀的青年人才难以脱颖而出，导致人才流失和师资队伍的持续衰退。
四、建议和对策针对上述问题，我们提出以下建议和对策：1.优化师资结构。
大学应该重视中级和初级职称的教师，鼓励他们在教学和科研方面的积极投入，提升其学术水平和能力。
同时，要加强对教师的继续教育和培训，提高其教学能力和教学质量。
2.引进和培养新锐学者和优秀青年教师。
大学可以通过各种途径，积极引进具有潜力和创新能力的年轻人才，并为其提供良好的科研和教学条件。
同时，要加强对于优秀青年教师的培养和激励，引导他们在教学和科研方面发挥更大的作用。
3.健全师资培养机制。
大学应该建立起科学、合理、公正的师资培养评价体系，明确教师的职业发展路径和评价标准。
师资队伍建设存在的问题及其对策
师资队伍建设存在的问题及其对策摘要：建设一支规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍是做好干部教育培训工作的前提，按照“水平高、观念新、能力强、方法活、效果好”的要求，加强师资培养，改善师资结构，树立现代培训工作理念，掌握现代培训教学方法与技术，争创一流师资。
关键词：师资队伍；专任教师；培训需求Abstract: build a proper scale, reasonable structure, good quality, ZhuanJian combination of teachers is to do a good job in education training work of cadres premise, according to “level is high, and new ideas, ability, live, and the effect is good method” the request, strengthening teacher training, improve staff structures, build up the training work idea, grasp modern training teaching method and technology, be the first teachers.Keywords: faculty; Full-time teachers; Training needs中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：几年来,学校的师资队伍结构发生了较大变化，基本能够适应干部培训教育的需要。
但是对照干部教育培训工作按照“水平高、观念新、能力强、方法活、效果好”的要求，还有很大的差距。
正确认识师资队伍建设中面临的困难，排除制约学校发展的不合理因素，对学校的未来与发展至关重要。
一、师资队伍建设面临的困难（一）师资数量不足，教学计划落实难度加大1、校内师资数量不足，师资潜力有待进一步挖掘。
高校师资队伍建设的问题与对策
高校师资队伍建设一直是高等教育领域关注的重要问题之一。
优秀的师资队伍是高校教育质量和水平的关键因素，对于培养人才、开展科学研究和社会服务等方面都具有重要意义。
然而，当前高校师资队伍建设中存在着一些问题，如师资结构不合理、教师队伍素质参差不齐、激励机制不完善等。
针对这些问题，应采取相应的对策，以推动高校师资队伍建设迈上新台阶。
首先，高校师资队伍建设中的问题之一是师资结构不合理。
当前，一些高校的师资队伍中普遍存在着老师多、青年教师少的现象。
为了解决这一问题，高校可以通过加大对青年教师的引进和培养力度，打破学历和学科限制，鼓励更多优秀的年轻教师加入到高校教育工作中，从而优化师资队伍结构，提升教学水平。
其次，教师队伍素质参差不齐也是当前高校师资队伍建设中的一个突出问题。
一些高校教师在学术水平、教学经验和科研能力方面存在较大差距，这对教学质量和学术声誉都会产生负面影响。
为了解决这一问题，高校可以加强对教师的培训和学术交流，提升教师的综合素质。
同时，建立健全的评价激励机制，对教学和科研成果进行公正评价，激励教师积极投入到教学和科研工作中。
另外，激励机制不完善也是高校师资队伍建设中的一个难题。
一些高校教师缺乏足够的激励和保障，这直接影响了他们的工作积极性和教学热情。
为了解决这一问题，高校可以建立完善的激励机制，包括加大对教师的薪酬激励、提供良好的工作环境和发展空间、为教师提供更多的职业发展机会等，从而激励教师更好地投入到教学和科研工作中。
总之，高校师资队伍建设是一个复杂而严峻的系统工程，需要高校和相关部门共同努力，采取有效的对策，推动师资队伍建设取得新的进展。
只有如此，才能更好地满足社会对高等教育的需求，促进高校教育事业的可持续发展。
教师队伍建设情况调研报告[5篇]
![教师队伍建设情况调研报告[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/43d09c39640e52ea551810a6f524ccbff121cae6.png)
教师队伍建设情况调研报告[5篇]第一篇：教师队伍建设情况调研报告定西市安定区公园路中学教师队伍建设调研报告根据教体局通知要求，我们依据调研提纲，就我校教师队伍建设情况进行了认真调研。
从调研情况看，近年来，在各级政府和教育主管部门的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩。
教师队伍及时得到补充，教师队伍结构不断得到改善，教师队伍的整体素质进一步提升，优秀人才的培养与选择机制不断完善。
现将调研具体情况报告如下。
一、教师队伍建设现状我校现有教职工157人，其中：专技人员153人，工勤人员4人。
教师队伍结构情况如下：1.组成结构：2013年教体局下达我校编制数为153人，实有专任教师153人。
现有学生2435人，师生比为1:16。
2.年龄结构：专任教师中35周岁以下30人，36-45周岁81人，46-55周岁38人，55周岁以上4人，分别占教师总数的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。
专任教师平均年龄为43岁。
3.教龄结构：现有专任教师中教龄在0-3年的有2人，4-10年的有16人，10年以上有135人，分别占专任教师总数的1.3%、10.5%、88.2%。
4.学历结构：专任教师中研究生学历1人，本科学历135人，专科学历16人，中专1人，分别占专任教师总数的0.6%，88.2%；10.5%、0.6%。
5.专业技术职务结构：专任教师中，有中学高级教师23人，中级84人，初级45人,未评职称1人，分别占专任教师总数的15%、54.9%、29.4%、0.6%。
从总体来看，我校教师队伍现状是：教师专业结构合理；学历达标；人均工作量适度。
存在的主要问题是：教师年龄总体偏大、教龄偏高。
专任教师中年龄在36岁以上的占123人，占专任教师总数的80.4%；教龄在10年以上的135人，占专任教师总数的88.2%。
职称评聘压力大。
专任教师中初级专业技术职务46人，占专任教师总数的30.1%，教龄15年以上的初级专业技术人员占初级人员总数的32.6%。
国家示范性高等职业院校师资队伍建设项目的管理实践——以威海职业学院为例
是 对 每 位 专 业教 师 的起 点 状
态、 既往 参加专 业培 训 和企业 实践经
围 一一 …
２Ｏ ８． Ｏ ２
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保 各项建 设任 务按进 度进 行 ， 须对 必 各 个 项 目点 的 任 务 实施 做 好任 务 分 解 。在师资 队伍 建设 的项 目管 理 中 ， 学 院根据 师资项 目的方案 和任 务 书 ，
相 同 。在 实际工 作 中 ， 根据 培训 内容
的个性 化 与共性 化需 求 ， 好培训 的 做 安排 和服 务工作 。
一
将 每个专业 、 教师 的任 务逐一 提 每名
取， 以专业 为单位 进行 详细 的列 表管 理 ， 在此基 础上 根据 每名 教师 的基 并 础 和发 展 计 划 ， 订 《 资 培养 工 作 拟 师 年度 任务分解 表》 表５） （ 。该表根据 方 案和任务 书进行提取和转化 ， 保证每项 工作 任务不 遗漏 、 项 工作任 务有 目 项 标， 这是执行项 目书最好 的“ 课程 表” 。
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பைடு நூலகம்
国家示范性 高 等职业 院校 师资 队伍建设项 目的管理 实践
— —
以威海职业学院为例
波 ， 信 超 车
历 等情 况 进 行 调查 摸 底 ， 制作 《 师 教 基 本信 息 和 ２０ 年 起 点 状 态 表 》 表 ０６ （
１、２Ｏ 年 以 前 培 养 培 训 经 历 表 》 ） （ Ｏ６ （ ）用 以分析 专业 教 师的理论 、 表２ ， 技
顶 岗实践
课题度研发 考察学 习
学位 职称 培训 培训 培训 培训 内容与 项岗 所到 顶 岗 课题 所到 主要 进 修 提 升 重 点 时 间 机 构 内 容 专 业 吻合 度 名 称 级 剐 岗 位 企 业 收 获 名 称 进 度 单 位 收 获
学校教师队伍建设调研报告（通用5篇）
学校教师队伍建设调研报告学校教师队伍建设调研报告（通用5篇）随着人们自身素质提升，接触并使用报告的人越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的学校教师队伍建设调研报告（通用5篇），希望能够帮助到大家。
学校教师队伍建设调研报告1为配合省十三届人大常委会第二十七次会议听取和审议全省教师队伍建设和教师法实施情况的报告，10月中下旬，省人大常委会副主任许仲梓带领部分省人大常委会委员和省人大代表，先后赴南京、南通、扬州、淮安、连云港等地开展专题调研，召开多场座谈会，听取了当地政府和相关部门的情况介绍，以及各级各类学校负责人的意见建议，并实地考察了县、乡、村的部分学校、幼儿园。
同时，又分别召开了省教育、编制、发改、财政、人力资源和社会保障、市场监督管理等部门负责同志座谈会和各部门相关职能处室负责人座谈会，并召开了教育方面的专家学者座谈会，深入了解情况，认真听取意见，共同研究问题。
现将有关情况报告如下：一、主要成绩认真落实教师法的有关规定，全面加强教师队伍建设，全力推进依法治教，不断创新体制机制，教师队伍建设取得新的成效。
（一）加强党的领导，对教师队伍建设作出新部署坚持把政治建设摆在首位，充分发挥党组织的领导和把关作用，坚持教师队伍建设的正确方向。
省委省政府及时出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，明确了新时代我省教师队伍建设改革的主要目标和重点任务，明确要求教师工作实行党委政府一把手负责制，并将教师队伍改革列入督查督导工作重点内容，其结果作为党政领导班子和党政领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考。
政府有关部门落实省委省政府的决策部署，出台了《江苏省教师教育创新行动计划（xx—20xx年）》等文件，进一步明确了深化新时代教师队伍建设改革的具体措施。
盐城市以党建为引领，以改革为主题，专门召开了教育改革工作会议，明确提出高质量的教育必须有高质量的教师，要求深入实施中小学名师培养工程，打造一支品德高尚、业务精湛的教师队伍。
问题与对策：职业学校“双师型”教师队伍建设情况调查报告
问题与对策：职业学校“双师型”教师队伍建设情况调查报告1. 引言1.1 研究背景职业学校作为我国培养技术技能人才的重要载体，承担着培养高素质劳动者的重要任务。
近年来，随着我国经济结构转型升级和技术进步的加快，对人才培养的需求日益增长，职业学校的办学质量和教学水平也面临着严峻考验。
为了适应经济社会发展的需要，我国提出了发展“双师型”教师队伍的目标。
双师型教师是指既擅长教学，又具备一定的实践经验和工作技能的教师，其培养模式符合实践性强、行业适应性好的要求，可以更好地满足市场对技术技能型人才的需求。
目前我国职业学校“双师型”教师队伍建设仍存在一些问题，如师资储备不足、教师培训机制不完善、与企业合作不够紧密等。
加强“双师型”教师队伍建设，提高职业学校教学质量和教学水平，已经成为当前亟需解决的重要课题。
1.2 研究目的研究目的：通过调查职业学校“双师型”教师队伍建设情况，分析存在的问题，并提出针对性的对策，旨在促进职业学校“双师型”教师队伍建设的健康发展。
具体目的包括：掌握职业学校“双师型”教师队伍建设的现状，深入剖析存在的问题，寻找有效的对策和措施，促进双师型教师队伍的建设和完善，提高教师队伍的整体素质和水平，推动职业教育事业持续健康发展。
通过本研究，期望为职业学校“双师型”教师队伍建设提供参考和借鉴，为职业教育改革和发展提供决策支持和理论指导。
2. 正文2.1 双师型教师队伍建设的现状目前，职业学校“双师型”教师队伍建设取得了一定的进展，但仍面临诸多挑战。
双师型教师数量不足，教师队伍结构不合理。
在职业学校中，总体的教师数量虽然在增加，但真正具备双师型资质的教师却相对稀缺，导致双师型教师队伍建设的进度较慢。
双师型教师在教学水平和职业素养方面存在差异。
部分双师型教师在工作中缺乏实践经验，导致教学效果不佳，影响学生的职业素质培养。
部分职业学校在双师型教师队伍建设方面投入不足，缺乏长远规划和有效的政策支持。
这导致教师培训和职业技术教育结合不紧密，双师型教师的培养和发展受到限制。
国家示范性高等职业院校建设中师资队伍结构与建设研究
体学历层次偏低等亟待解决的问题 。
（ ） 一 专兼结构
’
院校 ） 都存在着设备闲置或利用率低的现象。 一方面浪费了国家
的资源， 更另人担忧的是高职教育无特色 ， 培养不 出国家经济社
一些院校专兼教师的比例不实 、 高职教育的性质和特点决定 了高职院校需要一支专兼结 会需要的人才。实际调查发现， “ 双师型” 的比 教师 例不实 ， 难以满足真正意义上 的高职教育的 合的高素质师资队伍 。师资队伍建设是示 范性职业院校建设 这既是制约高职院校教育教学质量提高的关键所在， 又是 的重要内容，双师型”教师队伍建设是提高职业院校教育教 需要 。 “ 学质量的关键 ，是职业院校师资队伍建设永恒 的主题 。教育 高职院校体现其社会价值必须突破的瓶颈。 部、 财政部 “ 关于做好 ２０ ０ ６年度国家示范性高等职业 院校 建
国家示范性高等职业院校建设中师资队伍结构与建设研究
冯喜忠
（ 商丘职业技术学 院， 河南 商丘 ４ ６ ０ ） ７ ０ ０ 摘 要： 师资队伍结构与建设是国家示范性高 等职业 院校建设 中的重要组成部分 ， 它关系到国家示 范性高等 职业 院校建设 的
效果和成败 。国家示范性高等职业院校建设院校师资队伍的专兼结构 、 知识结构 、 职称结构 、 学历结构 、 梯队结构不合理 ， 团队 教学 尚不具备集体攻关的能力是亟待破解的难题 。 而立 足长远 、 科学规划 ； 实施名师战略， 整体提高 ； 广开渠道 ， 扩大兼 职教师 比例 ； 建立
提高高等职业教育教学 质量 ，增强高等职业院校服务经济社 企业行业技术专家 ， 制订具备“ 双师 ” 素质与“ 双师” 结构 的专
会发展的能力 ， 我国从 ２ ０ ０ ６年开始实施 了国家示范性高等职 业 院校建设计划 。三年来 ， 经过 申报院校 和地方政府的努力 ， 教育部和财政部严格把关 ， 认真评估 ， 已遴选出了 １０所立项 ０
示范院校建设中师资队伍建设的思路与举措
总数达到 １ 人 ， 中， 内专任教师达到 ８ 人 ， ６ ９ 其 校 ３
“ 双师结构” 专业教学团队， 带动全 院教师队伍综合
结合我院师资队伍建设“ 十一五” 规划 ， 按照示
范性高职院校建设 的总体要求， ４ 以 个重点专业双 师结构教学 团队建设 为龙头 ， 实施“ 四大工程”通 ， 过项 目引导的方式 ， 建立促进教师资源开发利用和
素质整体提升， 以适应高职人才培养模式改革创新
需要和学院发展建设需要 。
收 稿 日期 ：０ ０ ５—２ ２ ｌ —０ ７
’ Байду номын сангаас
作者简介 ： 罗星海 。 。 男 公共课部主任 。 副教授 。Ｅ—ｎ ｉ： ｈ２６４ ６ ．ｏ ｍｌ１ ６０ ２ ＠１３ ｃｒ ｘ ｎ
・
４７ ・
第４ 期
示范院校建设 中师资队伍建设 的思路与举措
第 １ 卷 ２
优秀拔尖人才迅速成长的有效机制， 逐步建设一支
与我 院总 体发 展 方 向和 专业 建 设要 求 相 适应 的专 兼 结合 、 色鲜 明 、 特 相对 稳定 、 结构 合理 、 素质 优 良、 能上讲 台、 能下 工 地 、 有 一 定 创新 能力 和 教科 研 具 能力 的教师 队伍 。到 ２１ ００年底 ， 重点 专业教 师 ４个
为 目的 ， 以培 养 中青 年 骨 干 教 师 为 中心 ， 造 就 一 以 批 优 秀专业双 带头 人 为重 点 ， 着力 提 高专业 教 师 的
资队伍素质 ， 优化师资队伍结构 ， 打造一支“ 能上讲 台， 能下工地” 的专兼职教师队伍。
二、 建设 目标
“ 双师素质” 努力建设 一支结构合理 、 ， 特色突 出的
中图分 类号 ：４ １２ Ｇ ５ ．
国家示范性高职院校师资队伍建设研究与实践
定 影 响 的 专 业 带 头 人 。 他 们 除 指 导 或 负 责 精 品 专 业 与
精 品 课 程 建 设 、 验 实 训 基 地 建 设 外 ， 院 鼓 励 和 支 持 他 实 学
们 担任 行业 、 业 顾 问或 其它 兼 职 ， 行业 或 企 业专 家 共 企 与
加 强 校 企 合 作 、 学 结 合 ． 立 一 支 专 兼 结 合 、 有 工 建 具
一
责 人 ， 年 在 核 心 期 刊 发 表 ｌ 以 上 专 业 技 术 论 文 ． 与 每 篇 参
完 成 ｌ 省 市级 以上 应用 研 究课 题 或为 行业 企 业 开发 １ 项 项 经 济 效益 或相 当社会 效益 的 应用 技术 项 目。
三 、 强 校企 合作 ， 设 专兼 结 合“ 师结 构 ” 业教 加 建 双 专 学 团 队
他 们在 建 设期 应 达到 副教 授 职称 或取 得 博士 研 究生 资格
的 要 求 ， 行 业 、 业 有 技 术 兼 职 ， 任 优 质 核 心 课 程 负 在 企 担
指 导 能力 。 了加强 专 业 带头 人培 养 ， 快专 业 建设 发展 为 加
进 程 ， 一 步推 动 教 学 、 践 实训 和科 研 水 平 的提 高 ， 进 实 学 院采 取 了一 系列 措施 。 １ 高省级 专业 带 头人 的 影 响 力 。在 师 资 队伍 建设 ． 提 中 ． 学 院 优 先 重 点 培 养 在 省 内高 职 高 专 院 校 或 同 行 中有
构 ” 优 秀教 学 团 队 的 关 键 词 ：国 家示 范 院校
教 学 团队
高职院校
师 资 队伍 教 师 培 养 ， 专 业 带 头 人 提 供 ． 为
我 院 于２ ０ ￣ 被 列 为 第 二 批 国 家 示 范 性 高 职 院 校 立 ０７ 项 建设 单 位 ， 于地 方性 高 职 院校 。近年 来 ， 足 学 院实 属 立 际 ， 循 培养 与 引进 并 举 、 职 与 兼 职 并 重 的 指 导 思想 ， 遵 专 后 备人 才 。 年来 。 院通过 对 优 秀青年 教 师进 行在 职培 近 学
中职教育师资队伍建设的问题与对策研究
鼓励教师参与课题研究、学术论文撰写等科研活动，提高教师的科研 素养和创新能力。
07
总结与展望
研究结论与成果
师资队伍建设的重要性
本研究强调了中职教育师资队伍建设 对于提升教育质量、促进学生发展的 重要性，提出了以教师专业素养和教
学能力为核心的建设方向。
对策与建议
针对存在的问题，本研究提出了一系 列切实可行的对策与建议，包括加大 投入、优化结构、提升专业素养和教
加强培训基地建设
建设高水平的培训基地
依托优质中职学校和企业，建设一批高水平的培训基地，提供优 质的培训资源和环境。
加强校企合作
深化中职学校与企业的合作，共同开展教师培训，促进产教融合， 提高教师的实践能力和行业素养。
推进培训基地信息化建设
利用现代信息技术手段，推进培训基地信息化建设，实现培训资源 的共享和优化配置。
提高教学效果和学生的学习体验。
实施教师教学能力提升计划
03
制定个性化的教师教学能力提升计划，通过参加培训、研修、
学术交流等活动，不断更新教师的教育教学理念和方法。
加强教师实践能力培养
加强校企合作
积极推动中职学校与企业的深度合作，为教师提供实践锻炼的机 会和平台，促进教师实践能力的提升。
实施教师企业实践计划
加大财政投入力度
提高教师薪酬
增加中职教育经费投入，适当提高教师薪酬水平 ，吸引和留住优秀人才。
改善办学条件
加大中职学校基础设施建设投入，改善教师的工 作和生活条件。
设立专项资金
设立师资队伍建设专项资金，支持教师参加培训 、进修和学术交流等活动。
完善政策激励机制
健全考核评价机制
建立科学的教师考核评价 机制，客观公正地评价教 师的工作绩效和贡献。
示范性视野下高职院校师资队伍建设探析
示范性视野下高职院校师资队伍建设探析[摘要]师资队伍是高职院校生存和发展的基石,关系到高职教育发展的规模、速度和人才培养的质量。
文章阐述了建设示范性高职院校对师资队伍建设提出的要求,分析了我国高职院校师资队伍的现状与存在的问题,并在此基础上提出了示范性视野下我国高职院校师资队伍建设的相关对策。
[关键词]示范性高职院校师资队伍建设进入21世纪后,我国高等职业教育迅速发展,目前,高职院校已占据高等教育的“半壁江山”,作为我国高职教育改革与建设的标志性引擎之一——示范校建设的“先导策略”对高职教育的品牌建设发挥了积极的推动作用。
当前,我国高职教育已经进入了从“量的扩张”到“内涵建设”的转型时期,而提升内涵的关键是加强师资队伍的建设。
一、建设示范性高职院校对师资队伍建设提出的要求“国为兴,必贵师而重傅”,没有一流的师资,就不可能有一流的教育;没有一流的教育,就培养不出一流的人才。
要推动示范性高职院校更好更快地发展,师资队伍的建设是关键。
如果没有高职院校教师素质和水平的全面提高,《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》提出的“必须坚定不移地把教育事业摆在优先发展的战略地位,必须高度重视和大力发展职业技术教育”的“战略”和“目标”,几乎是不可能实现的。
高职院校是否拥有“四个一”,即一批骨干教师、一批专业带头人、一批双师型教师和一批能工巧匠,直接关系到高职院校自身发展的规模、速度和人才培养的质量,对于示范性高职院校的建设至关重要。
《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)将“制定‘双师型’教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的支持政策与办法,聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼职,促进高水平‘双师’素质与‘双师’结构教师队伍建设”列为示范性高职院校建设的一个重要内容,还把“在示范性院校开展教师专业技术职务评聘改革试点,加强专兼结合专业教师队伍建设”作为支持示范性院校改革试点工作而采取的一项重要政策措施,以达到在“建设高水平专兼结合专业教学团队”方面“取得明显进展”的目标。
国家开放大学师资队伍建设研究
国家开放大学师资队伍建设研究一、师资队伍建设的现状目前，国家开放大学的师资队伍建设面临着一些挑战和问题。
师资队伍相对不足，教师数量不足无法满足学员的学习需求。
部分教师水平不高，教学能力和水平参差不齐。
师资队伍结构不合理，缺乏高水平、高学历的教师。
教师培训和发展的机制不健全，导致教师的素质和能力无法得到有效提升。
师资队伍是开放大学教育的核心资源，直接关系到学校的教学质量和教育水平。
良好的师资队伍建设可以为学员提供高质量的教育资源，激发学员的学习兴趣，提升学员的学习成绩。
而且，师资队伍的建设还可以为学校的发展注入新的动力，促进学校的教育教学改革和发展。
1.加大师资队伍的建设力度，提高教师数量。
通过招聘、培训等方式，吸引更多的高水平教师加入到国家开放大学的师资队伍中，以满足学员的学习需求。
2.加强教师素质的提升，提高教师的综合能力。
通过培训、学习、交流等方式，提升教师的专业水平、教学能力，进而提高教学质量。
3.调整师资队伍结构，优化教师队伍。
通过政策引导、激励机制等方式，调整和优化教师队伍结构，提高高学历、高水平教师的比例。
4.健全师资队伍的培训和发展机制，提高教师的职业发展空间。
通过建立良好的教师培训、评价、激励机制，提高教师的职业满意度和发展动力。
在师资队伍建设过程中，需要进行成效评估，及时发现问题和改进措施。
可以通过调查问卷、学员评价、教学质量评估等方式，对师资队伍的建设成效进行评估，发现问题并采取相应措施加以改进。
五、结语师资队伍建设是国家开放大学教育改革和发展的关键性问题。
只有不断优化和提升师资队伍建设，才能够更好地为学员提供高品质的教育资源，提高学员的学习质量。
国家开放大学应该着力加强师资队伍建设，通过各种途径和措施，提高教师队伍的整体素质和水平，为学校的教育教学质量和水平做出更大的贡献。
我校师资队伍建设存在的主要问题
我校师资队伍建设存在的主要问题和加强教师队伍建设的几点建议一、我校教师队伍存在的主要问题1.专业课教师严重不足。
由于我校是普通中学调整转变为中职学校，学校文化课教师比例偏高，教师结构不合理。
专业课教师和实习指导课教师比例偏低，专业课教师和实训指导教师短缺，特别是实训指导教师严重不足。
现有专业课教师均超工作量。
超负荷工作一方面不利于教师身心健康，另一方面教师每天疲于完成教学任务，在某程度上也影响了教学质量的提高。
2.教师素质有待提高。
一是既会理论又会实践的“双师型”教师还不多，大部分专业课教师从校门到校门，特别是低办学成本造成专业实训设备不到位，动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验。
二是在学历方面，还有一定量的教师学历学没有达到本科学历，硕士学位的教师比例则更低。
三是部分教师教学观念落后，教学方法陈旧，课程改革能力受到限制。
四是由于中职教育教学质量标准没有完全建立起来，无法对教师教学质量进行评判，造成部分教师责任心不强。
3.教师队伍青黄不接。
我校专任教师中，40岁以上的教师比例非常高，约占70%；更有近20%教师在50岁以上，临近退休。
30岁以下教师不到10%，可见应该作为学校教学教研工作中坚和主力的中青年教师严重缺乏。
学校转型之后的这几年，一些教学能力较强、经验丰富的文化课教师纷纷调往普高，直接影响了我校文化课教学的水平和教科研能力。
二、我校加强专业教师队伍建设的建议1.明确学校规划，做好个人规划。
职业教育是就业教育，是为发展当地经济服务。
学校应根据当地和学校的实际，制定和出台中长期的学校发展规划，明确学校应开设哪些专业、做大做强哪些专业。
根据学生培养目标的定位，制定相应的课程计划和技能分解目标。
针对文化课教师过剩急需转岗、专业课教师短缺的现状，在学校统筹安排下，教师根据个人意愿，制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，以不断提高教师应具有的素质，以确保师资队伍的稳定和发展。
以示范学校建设为契机搞好职业学校师资队伍建设
以示范学校建设为契机搞好职业学校师资队伍建设摘要：师资队伍建设首先要加强“师德”教育，提高教师职业道德素养；其次要加强实践能力和专业能力培养，打造“双师型”教师团队，最后要创新教师考核评价机制和激励机制。
关键词：示范学校师资队伍双师型实践能力考核评价【正文】当前职业教育的发展迎来新的机遇--国家中职改革发展示范学校的建设，它将推动中等职业学校的内涵发展向更高层次迈进，对师资队伍建设、评价模式等都提出了更高的要求。
搞好专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养；提高德育工作能力、专业教学能力、专业技能培训和实训指导能力；开展课程竞赛、技能比武等活动，提高教师队伍整体水平；创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制等。
随着示范学校的建设，教师队伍建设将迎来了新的契机。
一、师资队伍建设中存在的问题目前，中职学校师资队伍还存在很多问题，其中最主要的是职业学校师资的来源问题。
主要来自各种师范学院、大学，以及各种工科类学院和大学。
进入的方式主要通过统一招聘：笔试、答辩和技能测试等。
这一类教师中一部分教师具有一定的技能，在学校期间有的考取了技能等级证书，但含金量不高，更没有企业实践经历；大部分教师没有进行专业技能训练，技能水平很差，不了解企业生产实际情况，实践能力弱，无法承担技能人才培养的任务。
另外，为了加强中职学校教师队伍的实践能力，学校从企业引进一批生产和服务第一线的技术人员充实教师队伍，或者是大赛获奖选手留校担任实训指导教师。
对于这样的群体来讲技能水平较高，但教育教学方法、教学理论知识匮乏，对于进一步培养学生综合职业能力来讲，整体水平还有一定的差距。
目前，中职教师资培训以提高学历水平和技能培养为目标，简单地“头疼医头、脚疼医脚”，到头来只能是事倍功半。
根据示范学校师资队伍建设要求，首先应该加强教师职业道德教育、转变观念；其次，加强实践能力和专业教学能力培养，特别是企业实践锻炼；最后，建立考核评价体系，以及激励机制。
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现实的意义 。也可为其 他高职 院校发展提供借鉴 。
津经济发展和滨海 新 区的开发 开放 ， 国家职业 教育改 革实 在 验区建设 ， 职业教育 国际化等 方面 ， 引领示范 的作 用越来 在 其
［ ｅ ｏｄ ］ ｔ ｃｅ ｓｆ ａａｅ ｅｔ ｒ ｌ Ｋ ｙｗ ｒｓ ｅ ｈｒｔ ；ｍ ｎ ｍ ｎ；ｐ ｂ ｍ ａ ａ ｇ ｏｅ
天津职业大学 自２ ０ ０ ６年 １ ２月被教育、 财政部确定为全 国
伍建设 ， 以研究和探 索示 范校建 设 中的师资 队伍 管理 具有 所
首批 ２ 所 “ ８ 国家示范性高等 职业 院校建设计划” 以来 ， 正按照
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ Ｔｈ ｏ ｌ ｍ ｆＴｅ ｃ ｒ Ｔｅ ｍ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｓ ａ ｃ ｎ ｅ Ｐｒ ｂ ｅ ｏ ａ ｈｅ ａ Ｍ ｎ ｇ ｍ ｎ
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院校 ， 力 探 讨 符 合示 范校 建 设 要 求 的 ， 应 职 业 教 育 发 展 规 努 适 律 的师 资 队伍 管 理 办 法 。
一
、
加强师资队伍管理的意义
研究生学历 ， 而这些研究生的技 能并不强。
王 良青
（ 天津职业大学社会科学部 ，天津 ３０ ６ ） ０ １２
［ 摘 要］ 示范校建设以来，取得了丰硕的成果但也存在着制约起发展的因素，其中师资队伍建设就是其中的重要问题之一，文
章着重探讨 了示范校建设 中师资队伍建设 中存在 的问题 ，并提 出了解决问题 的对策。 ‘
［ 关键词］ 师资队伍；管理；问题 ［ 中图分类号】 Ｈ５ １ ［ 文章标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １７ — ０ ４ （０ ９ ４— ｌ０一 ２ ６ １ ５０ ２０ ）ｏ ０ １ ｏ
第 ９ 第 ４期 卷
２０ ０９年 ８月
湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
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示范校建设 中的师资队伍管理 问题研究
教育背景 的人并不 多 ， 他们办 事的指 导思 想习惯 于用普 通教
育的观念 ， 括对教师 的管理上。 包 ２ ．在高职教师的人 口管理上 ， 存在 一定 的重视学历 ， 轻视 技 能的倾 向。在国家大 力发展职业教 育和开发开放滨 海新区 的大好形势下 ， 天津的职业教育面临着千载难逢的机遇 。各高 职院校都存在普遍 的规模 扩张 ， 教师的需求大 大增 加 ， 对 以天
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（ ｉ ｊ ｏａｉ ａ Ｕ ｉ ｒｉ ，Ｔａｊ ０ １２ Ｔａ ｉ Ｖ ｃｔｎｌ ｎｖ ｓｙ ｉｎｉ ３０ ６ ） ｎｎ ｏ ｅ ｔ ｎ
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越 突 出 。然 而 离周 济 部 长 提 出 的 “ 范 性 高 职 院 校 ， 不 仅 仅 示 决
二、 师资队伍 管理存在的问题
１ ．管理 的观 念 滞 后
高等 职业教育这 几年 有了长 足的发 展 ， 是我 们的 高等 但
职业 教 育 从 某 种 意 义 上 说 是 脱 胎 于 普 通 高 等 教 育 ， 管 理 人 从
ｍｅ ｔ Ａｍｏ ｇ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｒ ｎ． ｎ ｈ ｍ ｅ ｃ ｅ ｓ’ｂ ｉｄ ｎ ｓｏ ｅ ｏ ｈ ｍｐ ｒ ｎ ｒ ｂ ｅ ｕ ｌ ｉ ｇ ｉ ｎ ｆｔ ｅ ｉ ｏ ｔ ｔｐ ｏ ｌｍｓ． Ｔ ｉ ａ ｅ ｒ ｂ ｓ ｉ ｔ ｈ ｒ ｂ ｅ ｅ ｉｔ ｇ ｉ ｅ ｃ ｅｓ’ｂ ｉ ｉｇ ｉ ｈ ａ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒｐ ｏ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｘ ｓｉ ｎ ｔ ａ ｈ ｒ ｎ ｕ ｌ ｎ ｎ ｔ ｅ ｄ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉｎ ｏ ｉ ｈ ｒｍＭ ｅ ｏ ｌｇ ． Ｃｏ ｎ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｏ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｒ ｒ ｐ ｓ ｄ． ｏ ｓ ｕ ｔ ｆｈ ｇ ｅ ｒ ｏ ｌｃ ｌ ｅ ｅ ｕ ｔｒ ａ ｕ ｆｔ ｒ ｂ ｅ ａ ｐ ｏ ｅ ｅ ｈ ｅ ｏ
是投资建设的示范， 更应该是发展的示范 ， 改革的示范 ， 管理的 示范。 的要求 还有～段 距离 。特 别是在 管理普通高等教育 ， 真正有从 事职业
落后 于规模的扩张， 了制 约发展的瓶颈 。为 此， 成 我们就 天津
职业 大学 示 范 校 建 设 中 对 师 资 队 伍 管 理 问 题 进 行 了 专 题 调 研， 以期 寻求 突 破 ， 示 范 校 建 设 作 出 自己 的贡 献 。此 次 调 研 为
津职业大学为例 ， ２０ 到 ２０ 从 ０ ４年 ０６年 ， 连续 三年 每 年 进 了 １０ ０ 多名 教 师 ， 些 新 进 的从 事 一 线 教 学 的 老 师 ６ ％ 以上 具 有 而这 ０
我们从全市二十多所 高职 院校 ， 选择 了几所 有典 型代表 的院 校进行 了调研 ， 其中既有综 合性 的院校 ， 有依托行业背 景的 又