大班科学教案：它们能通过弯管吗
大班科学优秀教案及教学反思《它们能穿越弯管吗》
大班科学优秀教案及教学反思《它们能穿越弯管吗》一、教案概述教学目标•了解物体在管道中的运动规律•观察不同形状的物体在弯管中的运动情况•探讨物体形状对于穿越弯管的影响教学准备•实验材料：弯管、不同形状的物体（球、长方体、圆柱体等）•实验工具：计时器、直尺、温度计•PPT或黑板等教学辅助工具教学过程1.导入：通过展示图片或视频引起学生对物体穿越弯管的兴趣，提出问题：“它们能穿越弯管吗？为什么？”2.观察实验：将不同形状的物体依次放入弯管中，观察它们在弯管中的运动情况，记录下实验数据。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们交流观察结果和数据，并讨论物体形状对于穿越弯管的影响。
4.整合思考：引导学生整理实验数据和讨论结果，让他们思考物体的形状是否影响了穿越弯管的能力，为什么会有这样的结果。
5.知识讲解：根据学生的讨论结果，讲解物体在管道中的运动规律及形状对于运动的影响。
6.拓展实验：设计一个拓展实验，让学生自行选择材料和形状，进行穿越弯管的实验，以进一步加深对该知识点的理解。
7.总结反思：与学生一起总结本节课的教学内容，让他们表达对于实验结果的理解和感受。
二、教学反思本节课的教学目标是让学生了解物体在管道中的运动规律，通过实验观察和讨论，培养学生的观察能力和科学思维能力。
在教学过程中，我采取了以下措施：1.导入部分我选择了图片或视频来引起学生的兴趣，这样可以激发学生的学习动力，激发他们对于物体穿越弯管的探究兴趣。
同时，通过提出问题，我也引导学生思考，让他们主动参与到学习中来。
2.在观察实验环节，我让学生亲自参与实验，观察各种形状的物体在弯管中的运动情况，并记录下实验数据。
这样可以让学生通过亲身实践来感受和探索物体在管道中的运动规律。
3.分组讨论是本节课的重要环节，通过将学生分成小组，让他们交流观察结果和数据，并讨论物体形状对于穿越弯管的影响。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，并激发他们的思维能力，让他们从不同角度思考问题。
大班科学：它能穿过弯管吗？
大班科学：它能穿过弯管吗？大班科学：它能穿过弯管吗？活动目标：1、大胆提出假设，并乐意在探索活动中验证。
2、知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管。
3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯，初步学习记录的方法。
活动准备：1.记录表、弯管、线、笔、手电筒。
2.PPT课件。
教学过程：一、引出课题，了解弯管的主要特征。
1.小朋友，这是我们经常玩的积木，看，这个积木是怎么样的？这个洞洞有什么特点呢？2.师：“很多东西都想到弯管里面做游戏，我们一起来看看都有哪些东西？”老师一一出示教具，让幼儿熟悉并了解。
二、鼓励幼儿大胆提出设想。
1.你认为哪些物体能穿过弯管？2.引导幼儿预测所准备的物体能否穿过弯管，并做记录。
3.老师介绍表格的用法，请在“猜一猜”这一栏里，用“√” 表示能穿过弯管，用“×”表示不能穿过弯管。
幼儿在自己的实验表格中进行猜想记录。
4.老师与幼儿一同猜想，在黑板上的表格进行记录。
三、幼儿动手操作，在实验中验证猜想。
1.老师发放材料，强调用同样的方法在表格的第三栏“实验后”做上记录。
2.老师巡视，并做个别指导，提醒幼儿有顺序地进行实验操作并做好记录。
四、统计分析实验结果，了解哪些物体能穿过弯管。
1.统计实验结果。
2.分析哪些物体能穿过弯管，哪些物体不能穿过弯管？为什么？3.小结：气是会流动的，会从弯管中流出来；铅笔是直直的、硬硬的，不能拐弯，不能从弯管中出来；线是细细的、软软的，能根据弯管的形状穿出来；手电筒里射出来的光是直线的光，不能从弯弯曲曲的管里跑出来。
五、迁移弯管的作用。
1.你还在哪见过弯管，它有什么作用？2.直管用起来很方便，为什么人们还要用弯管呢？3.小结：弯管能改变物体前进的方向，让他想去哪里就去哪里。
六、延伸1.在科学区中，教师准备一些物品，如水、沙子、米粒、绿豆、纸片等等，供幼儿继续探索，并粘贴表格，帮助幼儿整理归类。
2.教师另外准备大大小小的弯管。
提问：铅笔不能穿过小弯管，能否穿过大弯管呢？请幼儿继续探索发现。
科学活动《它们能穿越弯管吗？》-幼儿园科学教案
科学活动《它们能穿越弯管吗？》-幼儿园科学教案教学目标1.认识物体的形状对其运动轨迹的影响；2.能够通过具体实践探究物体的运动规律；3.发展幼儿观察能力、创新思维和团队合作意识。
教学内容本次教学活动以探究物体运动为主题，通过操纵球和各类弯管的组合，在富有趣味性和操作性的活动中，让幼儿探索物体运动轨迹和运动规律。
教学流程1.导入：通过图片展示物体在不同形状的轨迹下的运动规律，激发幼儿对物体形状与运动规律的关系的探究兴趣。
2.实践探究：引导幼儿使用简单的球和弯管等材料，构建不同的运动通道，观察球在不同通道下的运动轨迹和运动规律，提出问题和假设，引导幼儿进行主观思考。
3.分组合作：幼儿带着问题和假设，自主分组讨论和实验，运用科学知识和方法，加深对物体形状、运动轨迹和运动规律的认识，促进幼儿之间相互学习。
4.结论总结：回归实验问题，提出结论和总结，巩固幼儿对物体形状对其运动规律的认识；通过小组分享，跟随音乐，让幼儿展示自己的实验和创意，培养幼儿的表达能力和合作精神。
5.课后延伸：家园联系。
教学方法本次教学主要采用“发现性”、“探究性”和“合作探究”的方法，通过让幼儿自主探究，自主提出问题和假设，自主分组合作进行实验，培养幼儿的探究精神、创新思维和团队合作意识。
教学时机本次教学活动适用于物理学科和自然科学学科，在幼儿园大班授课，时间安排为：1课时（30分钟）。
教学资源球、弯管等各类通道材料，电子屏幕等多媒体教具等。
教学评价1.通过观察和问答方式，了解幼儿对物体形状和运动规律的掌握程度；2.通过观察幼儿分组合作和分享，了解幼儿的团队合作精神和表达能力；3.通过观察幼儿实验表现和总结，了解幼儿科学探究能力的发展。
家园联系1.家长鼓励幼儿探究物体运动规律，引导幼儿关注日常生活中的物体形状和运动。
2.家长鼓励幼儿分享实验成果和创意，激发幼儿表达欲望和探究兴趣。
大班科学活动《过弯管》
大班科学活动《过弯管》
活动目标：
1.在活动中知道什么物体能通过弯管。
2.尝试用已有的经验解决问题（弯管堵塞）。
3.积极投入探索，肯动脑筋，大胆与同伴交流自己的发现。
活动准备：弯管人手一份以上、水、沙、石头、棉花、筷子、纸、玻璃球、软铅丝等材料分类投放，记录牌（大）一张。
活动过程：
一、情景引题：水管的烦恼
1.找找生活中有那些管子
师：你们知道水管在哪里呢？
教师引导幼儿发现生活中随处可见的水管
2.水管的烦恼
教师以水管自述的方法，讲述水管堵塞带来的麻烦。
二、探索活动：谁能过弯管
（一）尝试探索
1.自由选择材料区，初步探索什么物体能过弯管。
2.教师巡回指导，并引导幼儿仔细观察操作现象。
3.集体交流：（1）什么物体能过弯管？并记录操作结果。
（2）能通过弯管的物体的共同特征。
4.教师小结。
（二）验证探索
1.选择自己感兴趣的材料进行探索。
2.对有疑惑的材料进行探索。
解决难题
1.教师出示幼儿在探索中出现的物体卡中间的弯管（棉花、纸头等），请幼儿用已有经验疏通弯管。
2.教师介绍好方法（吹气、用水、用软铅丝）
三、活动延伸
1.生活中的运用：不要在弯管中乱扔东西，造成堵塞。
简单的管子堵塞可以借助小工具疏通。
2.提出新的问题：你们还想知道什么东西它能不能通过弯管。
记录幼儿的问题，让幼儿把问题带回教室继续探索。
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》活动简介在这个科学活动中，孩子们将会探究关于物质能否在弯管中穿越的问题。
通过这个实验，孩子们将会了解到物理学中关于物质的持续性和连续性的概念。
教学目标1.了解物质的持续性和连续性概念。
2.学习并掌握实验方法和技巧，能够通过实验验证假设。
3.提高小组及个人合作和沟通能力。
教学准备1.弯管。
2.小型金属珠子或盐粒。
3.不同直径的管道。
4.记录工具。
活动步骤第一步：讨论老师首先向孩子们问道：“假设你手中拿着一个细小的物体，如珠子或盐粒，它是否可以穿过一个弯管并从另一侧流出？”请孩子们讨论想法，并展开想象。
鼓励孩子们分享自己的观点和想法，并引导他们想象和展开更多探究。
第二步：实验前准备在实验活动之前，老师需要准备好弯管和其他管道，使用最好是透明材质的管道，这样孩子们可以更好地观察运动过程中的状态变化。
然后，老师直接向孩子们展示弯管及管道样品。
第三步：实验第一部分首先，老师可以让孩子们尝试将珠子或盐粒逐个放入直径稍小的管道中，问孩子们珠子/盐粒是否可以轻松穿过这些管道，并进入到弯曲的管道中？老师可以让孩子们做实验验证。
第四步：实验第二部分材料准备就绪后，孩子们可以尝试将珠子/盐粒放入弯管中，并尝试观察它们的运动轨迹。
在完成实验后，孩子们可以用纸笔记录下观察到的实验结果。
第五步：讨论和总结实验结束后，孩子们可以根据记录的实验结果与其他小组交流并讨论得出最终的结论。
最后，老师可以根据实验结果进行讨论，并对孩子们提出的问题或观点进行解释和疏导。
其他可能性有时，孩子们可能会质疑实验中使用的物品和工具，并在领域知识上感到困惑。
我们可以鼓励孩子们在实验后进一步探究这些物品和工具，以更好地理解物理学原理。
改良或升级在原有的实验基础上，我们也可以考虑添加样本变量，如在管道和弯管之间添加附近物体来影响数据变化，从而更深入地了解物质穿透和移动的变化。
结语这个实验可以激发孩子们的想象力和探究欲望，同时也能够让他们更好地理解物理学中关于物质持续性和连续性的概念。
幼儿园大班科学教案《能穿越弯管吗》
幼儿园大班科学教案《能穿越弯管吗》一、教学目标：1. 让幼儿通过实验了解气体的流动性，培养幼儿的观察力和实践能力。
2. 培养幼儿的团队合作精神和探索精神。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。
二、教学准备：1. 教具：弯管、气球、吸管、水、塑料杯、纸片等。
2. 教师准备：了解气体的流动性原理，设计好实验步骤。
三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一个弯管，让幼儿观察弯管的形状，引导幼儿思考如何让气体从弯管中穿过。
2. 实验操作：（1）教师向幼儿介绍实验材料，让幼儿了解气球、吸管、水、塑料杯、纸片的作用。
（2）教师示范实验步骤：a. 将气球充满气，用吸管将气球口部封住。
b. 将弯管一端插入气球口部，另一端插入塑料杯中。
c. 在弯管上方放置一张纸片，用手按住纸片，让幼儿观察纸片的变化。
d. 松开手，让纸片下落，观察纸片和弯管中的现象。
（3）让幼儿分组进行实验操作，教师在旁边指导和观察。
3. 实验讨论：（1）让幼儿分享实验过程中观察到的现象。
（2）引导幼儿思考为什么气体可以从弯管中穿过，气球中的气体是如何流动的。
4. 拓展活动：（1）让幼儿尝试改变实验条件，如改变弯管的形状、大小，观察气体流动的变化。
（2）让幼儿思考如何利用气体的流动性解决生活中的问题，如吹气球、吹蜡烛等。
5. 总结：教师引导幼儿总结实验过程中学到的知识和经验，培养幼儿的归纳总结能力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的表现，评价幼儿的观察力和实践能力。
2. 通过幼儿的分享和讨论，评价幼儿对气体流动性原理的理解程度。
3. 通过拓展活动，评价幼儿运用所学知识解决问题的能力。
大班科学教案：它们能通过弯管吗
大班科学课程计划：他们可以通过弯道吗？我在科学区放了一些直管玩具。
孩子们用沙子，鹅卵石和小珠子做实验。
他们发现其中一些可以通过直管，有些则不能，导致“为什么”。
我抓住了孩子们的兴趣点和探索点，在直管的基础上增加了难度，并引导孩子们进一步探索哪些材料可以通过弯道，旨在通过操作活动和观察活动来刺激儿童的科学活动。
探索兴趣并了解周围某些科学现象的基本原理。
这将初步培养正确的科学态度，并培养实践和观察能力。
活动目标1.体验在猜测和操作验证活动中探索和分享成功的乐趣。
2，可以通过动手操作来验证哪些物体可以通过弯道，知道实验是一种验证猜测的方法。
3，喜欢动手操作，会观察实验结果，愿意告诉同伴结果。
活动焦点：了解实验是验证猜测的方法，探索哪些对象可以通过弯曲。
活动的困难：找到让羊毛快速穿过弯道的方法。
活动准备1.知识和经验准备：观察生命中的管道及其用途;在活动开始之前玩儿童玩管道游戏。
2，材料准备：手工记录表，笔，弯头，每套一套操作材料（铅笔，石头，木棍，羊毛，螺帽，水泵等），一个手电筒。
活动程序首先，谈话引起了孩子们的兴趣，讨论和理解管道的多样性老师：刚才我们玩钻杆游戏。
孩子们走得很快，但老师觉得在管道里弯腰很慢。
为什么？你在生活中见过什么样的烟斗？它是干什么用的？其次，猜测并记录哪些物体可以通过弯道1.展示肘部并引导孩子观察和猜测：这管是什么？猜猜哪些物体可以穿过肘部。
2.引导孩子们了解所准备的各种材料。
猜猜并记录：您认为哪种材料可以通过弯曲？请在此表单上记录您的猜测结果。
（引导幼儿通过错误或错误的数字记录自己的猜测结果）3，孩子猜测和记录。
4，孩子沟通自己的猜测结果，老师根据情况提出问题：为什么你认为螺帽（羊毛）可以（不能）通过弯曲？还有谁的猜测与他不同？5.总结：有些孩子认为他们可以通过，有些孩子认为他们不能，这些物品可以通过弯道吗？您可以使用什么方法来验证结果？三，孩子的操作，验证哪些项目可以通过弯曲，哪些不能，并记录交换实验结果1.教师提出操作要求：必须对所提供的每个项目进行测试，并将操作结果记录在表格上。
大班科学教案：它们能通过弯管吗
大班科学教案：它们能通过弯管吗背景在我们的日常生活中，我们经常会遇到需要通过弯管的物品或液体，例如饮料、卫生纸等等。
但是，在一些小学的科学教学中，学生们可能会产生疑问：一些物质是否能够通过弯管。
本次科学实验，将会探索物质在弯管中的流动，并通过实验的结果来解答学生们产生的疑问。
知识点在本次实验中，会涉及以下知识点：•液体的黏度•液体在管道中的流动•根据物体的材质和形状选择合适的管道实验流程材料准备在进行实验前需要准备以下材料：•直管•弯管•水•饮料（例如可乐等）•测量器具（例如量杯、计时器等）实验步骤1.准备直管和弯管，将直管固定在水平面上。
2.通过直管和弯管中注入相同的液体（例如水或可乐等），然后测量液体从管的一端到另一端需要的时间。
3.将弯管与水平面垂直，测量液体通过弯管的时间。
4.将弯管与水平面呈一定角度，测量液体通过弯管的时间。
5.将不同材质或形状的管道进行比较，观察不同材质或形状在流体运动中的差异。
实验分析与讨论通过实验，我们可以得出以下结论：•液体的黏度对液体的流动速度有影响。
黏度越高，液体的流动速度越慢。
•在管道中，液体流动的速度也会受到管道的限制。
弯曲的管道会比直管管道减缓流速，特别是管道的弯曲角度越大。
在90°的弯曲管中，流体运行速度大概会下降50%至70%。
更小一些的弯曲角度不会对液体流速产生过大的影响。
•根据物体的材质和形状选择合适的管道有助于加速流动。
例如，我们可以将细管接到瓶子的开口处，并将瓶子倾斜，这样可以使液体流动的速度加快。
同样地，在将液体注入容器时，也可以根据容器的形状选择适当的注料口和导流器来加快流速。
结论通过本次实验，学生们可以深入了解液体在管内流动的物理、化学知识，并能够透过实验体验管道弯曲、材质和形状等因素对流速的影响。
此外，通过实验后的总结分析，他们能够总结漏斗、导流器的作用、液体的视察、测量时间等实验内容，同时也具备了一定的科学思维和实验能力。
幼儿园大班科学优秀教案《它们能穿越弯管吗》含反思
幼儿园大班科学优秀教案《它们能穿越弯管吗》含反思《大班科学优秀教案《它们能穿越弯管吗》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一．活动目标1、在尝试、操作活动中体验成功的快乐。
2、通过实验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
二、活动准备知识经验准备:1,教师自己尝试做过本次实验，了解实验的结果及物体的有关特性.2,幼儿曾做过有关水，小纸团(同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的),细长短棍(8cm)等物体穿越弯管的实验,并做过相关的记录.物质材料的准备:1,直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.2,展示仪记录表三,活动过程:1,教师出示实验材料,幼儿猜测这些东西能穿越弯管吗?2,幼儿猜测并和小朋友讨论,教师统计猜测结果.3,教师鼓励幼儿实验验证自己的想法,并记录实验结果.4,组长将组员的实验结果进行统计.5,师生共同探讨,用展示仪交流实验结果.6,请幼儿观察,再次实验,证明实验的最终科学结果.教师引导幼儿发现:什么东西能穿越弯管?“文章.出自快思老.师教.案网."什么东西不能穿越弯管?7,师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?8,引发下次实验.延伸活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿游戏探索。
教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
大班科学优秀教案《它们能穿越弯管吗》含反思这篇文章共2016字。
幼儿园大班科学活动：它们能通过弯管吗
幼儿园大班科学活动：它们能通过弯管吗
幼儿园大班科学活动：它们能通过弯管吗？
教学方案：
1. 引入：给幼儿们展示一个直管和一个弯管，询问他们这两个管子有什么不同，能否将水从一个管子通过弯管输送到另一个管子里。
2. 实验准备：准备一个水桶、一段长长的透明塑料管、一个弯管、两个桶子，水管的一端插入水桶内，另一端插入弯管中，弯管的另一端插入另一个桶子内。
3. 实验过程：幼儿们观察教师的演示，了解水从水桶中经过塑料管，再经过弯管最终流入另一个桶子的过程。
随后让幼儿们小组合作，尝试自己完成这一操作。
4. 总结：幼儿们通过实验了解了水从高处流向低处的道理，也发现在弯曲的管子中水同样可以流动，但流动的速度会变慢。
教学反思：
该科学活动充分体现了幼儿园科学教学的特点：兴趣导入、亲身体验、观察探究、归纳总结。
通过这个实验，幼儿可以直观地了解水的运动规律，同时也能够培养幼儿们观察能力、探究能力和合作精神。
但是在实际的教学过程中，需要注意安全方面，避免幼儿在操作中发生飞溅水的情况，同时教师也需要引导幼儿总结经验，形成更加深刻的科学认知。
大班科学活动它们能通过弯管吗教案【含教学反思】
大班科学活动它们能通过弯管吗教案【含教学反思】1. 活动简介本次活动主要探究液体在弯管中的流动情况，以及不同形状和材质的弯管对液体流动的影响。
2. 活动准备•弯管：包括不同度数和形状的弯管，不同材质的弯管。
•液体：水和其他颜色的液体。
•容器：用于盛放液体的容器。
•放大镜：观察液体流动情况的工具。
•记录表：记录不同实验条件下液体流动的情况和结果。
3. 活动步骤3.1 探究液体在弯管中的流动情况1.学生围坐在实验桌前，老师展示一个直管和一个弯管，并向学生们介绍液体在直管中的流动情况。
2.老师将一个流体（如水）倒入两个试管中，一个试管放在桌面上，另一个试管倒立在桌上，放大镜观察水的流动有哪些不同。
3.接下来，老师将水倒入一个弯管中，让学生观察弯管中的水流动情况，并描述水在弯管中的流动过程。
4.老师向学生们提问：观察弯管中的水流动情况，我们能发现什么？为什么会出现这种情况？3.2 探究不同形状和材质的弯管对液体流动的影响1.学生分成小组进行实验，每组分别拿到不同形状和材质的弯管（如U型管、L型管、玻璃管、塑料管等）。
2.每组学生依次将液体倒入弯管，并观察液体在不同弯管中的流动情况，记录下观察结果。
3.学生对不同形状和材质的弯管的流动情况进行对比和总结，观察有什么规律。
4. 活动反思此次活动是在学生已经学习了基本液体流动知识的情况下进行的，所以学生们比较快速地掌握了实验步骤和操作方法。
但在实验过程中，仍有一些学生没有完全理解液体在弯管中的流动规律，需要老师再次进行讲解。
在实验前，老师准备了足够的实验用品，确保每组学生都有不同类型的弯管进行实验。
当学生在观察液体在弯管中的流动情况时，老师也通过直观的展示和生动的语言描述，让学生清晰地理解了弯管对液体流动的影响。
在活动总结环节，老师还多次引导学生对实验结果进行思考和总结，帮助学生发现其中的规律和规则，并通过讨论和交流，增强了学生们的交流和合作能力。
总体来说，这是一次成功的科学活动，让学生们更深入地理解了液体流动和弯管这一物理现象，增强了学生们的实验和观察能力，同时也培养了学生们的科学思维和团队合作能力。
大班科学教案《能穿越弯管吗》
大班科学教案《能穿越弯管吗》教学目标：1.了解物体的运动状态能否改变。
2.知道输送物质的原理。
3.探究物体在弯曲的管道中是否能保持原有的运动状态。
教学准备：1.管子。
2.几个小球。
3.一个弯曲的塑料管道。
教学过程：Step 1：导入首先，教师应该在黑板上写下本节课的标题“能穿越弯管吗”。
进入课堂后，教师可以介绍本节课的主题并向学生放一些关于输送物质的图片或视频，引起学生的兴趣。
Step 2：探究物体的运动状态接下来，教师可以带领整个班级进行互动游戏——“接力赛”。
首先，学生被分成若干个小组，每个小组由若干个人组成。
然后，教师将一个小球传给第一个小组的学生，然后学生们依次传递小球，第一个团队传到第二个团队，然后第二个团队传到第三个团队。
最后，最后一个小组回到第一组，然后第一个小组跑到黑板前，然后用这个小球敲黑板，然后结束比赛。
在完成比赛后，教师可以问学生：在这个游戏中，小球的运动状态是不变的还是发生了改变？为什么？Step 3：探究输送物质的原理接下来，教师可以调整教学内容，引导学生探究输送物质的原理。
从管道输送物质的原理开始，先用一些图片或视频来模拟示意，然后让学生观察并讨论物质是如何从一个管子输送到另一个管子的。
这时，教师可以提出问题——“管道的输送物质原理是什么？物质是如何在管道中移动的？”Step 4：探究物体在弯曲的管道中的运动状态在以上学习过程中，学生已经知道输送物质的原理，所以教师可以借此机会探究物体在弯曲的管道中的运动状态。
教师可以向学生展示一个弯曲的管道，然后让学生设计实验，观察小球在管道中的运动状态。
1.学生可以分为若干小组，每个小组都需要设计自己的实验。
2.在实验过程中，每个小组可以用小球模拟物质运动，然后用折射原理来理解物质的运动——当物质的运动方向与管道的方向相同时，物质仍可以运动，但方向会有所改变；当运动方向与管道的方向垂直时，物质的运动就会被完全阻止。
Step 5：总结在实验后，教师可以带领学生进行总结。
怎样让它能够穿过弯曲的管道？─幼儿园大班科学教案
怎样让它能够穿过弯曲的管道？─幼儿园大班科学教案。
1.观察和探究我们可以以吸管为例，由于吸管呈现出U型和S型的弯曲，因此吸管内部对气流和流体的行为极具分析价值。
在这里，可以让幼儿们观察吸管的形状，让幼儿们通过对形状的观察和探究来了解物体穿过弯曲管道的原理。
2.实践操作我们可以将一条细绳穿过长长的塑料管中，在绳子的一端挂上负重，将其通过整个管道，这时候孩子们不难发现，如果管道弯曲太多，重物就无法通过，但当弯曲逐渐减少时，重物也可以顺利通过管道。
这样的实验操作对于幼儿来说是亲身实践，能够使幼儿们更好地学习并理解物体穿过弯曲管道的原理。
3.借助其他物品学习此外，我们还可以利用遥控车等物品来演示穿过弯曲管道的原理。
在实践时，我们可以将遥控车置于管道进口处，并控制遥控车从管道的起点到终点，让幼儿们在观察和操作实验过程中，通过观察遥控车的行进来了解数据变化。
新的物体（这里是遥控车）如何穿过弯曲管道。
通过这样的操作和观察，幼儿们可以更好地理解物体穿过弯曲管道的原理，并在实际操作中更加灵活。
4.生活情境教学我们可以让幼儿们看到一些生活情境。
例如：水龙头、泡沫瓶等生活中常见的小物品，它们在如何顺利地穿过一条弯曲的管道中。
在这里，我们可以通过让幼儿再次亲身观察和感官体验中来感受到这些小物品在通过管道时面对的难题和变化。
从而学习到物体穿过弯曲管道的特点和道理。
通过以上的实践探究，我们可以让幼儿们逐渐学习和理解物体穿过弯曲管道的原理。
这不仅可以培养幼儿探究和观察的能力，也是增强他们对科学知识的兴趣，提高他们的实际动手能力的有效方法。
通过逐步实行、学习和探究，幼儿们不仅能够理解物体穿过弯曲管道的原理，而且也培养了他们对科学知识的兴趣，提高了实际操作能力，学习逐步得到了简单的提升。
大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》
大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》本次大班科学公开课的主题为《它们能通过弯管吗》，本篇文章将分别从详案、教案和教学反思三方面来分享。
一、详案1.1 教学目标（1）知识目标：通过观察、探究，让学生了解水、沙子、石头等的物性特征；了解弯管对物体运动的影响；学习用科学语言描述事物的能力。
（2）能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
（3）情感目标：激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的合作意识和创新精神。
1.2 教学重点（1）学习水、沙子、石头等物质的特性。
（2）理解弯管对物体运动的影响。
1.3 教学难点（1）运用科学语言描述物质的特性。
（2）根据实验结果推断出物体运动规律。
1.4 教学过程1.4.1 情境导入（15分钟）老师将一个小球放在一段铁轨上，让学生观察小球是如何自动滑下轨道的，并让学生发表自己的猜想和想法。
1.4.2 实验探究（35分钟）（1）材料准备：弯管、水、沙子、石头、小球等。
（2）实验步骤：让学生自己制定实验方案，并进行实验。
实验一：用弯管漏水，观察水在弯管内的运动规律，并使用科学语言描述。
实验二：在弯管中放入少量沙子和石头，观察沙子和石头在弯管内的运动规律，并使用科学语言描述。
实验三：放置一个小球在弯管上端，观察小球在弯管内的运动规律，并使用科学语言描述。
1.4.3 结论总结（10分钟）老师引导学生分别汇总不同实验结果并总结，让学生自己得出结论，即弯管对物体运动的影响。
1.4.4 拓展实践（20分钟）老师提供一些有趣的实践活动，让学生进行尝试和探索，如用弯管制作不同形状的滑道，观察物体在滑道内的运动规律。
1.5 教学评价（1）观察学生在实验探究中的参与度和合作精神。
（2）观察学生在讨论结论时的表达能力和逻辑思维能力。
（3）观察学生在拓展实践中的创新思维和动手能力。
二、教案2.1 相关知识点（1）水、沙子、石头的物性特征。
（2）弯管对物体运动的影响。
大班科学活动它们能穿越弯管吗？教案【含教学反思】
大班科学活动：它们能穿越弯管吗？教案一、活动目标1.了解物体在运动中受到的阻力和其对运动的影响；2.通过实验观察物体在弯管中的运动状态，发现其受到的阻力变化，引导学生体验科学的观察与探索；3.提高学生的动手实践能力，发掘其创新潜能；4.提高学生团队协作能力，增强学生的集体意识和合作精神。
二、活动内容1.引入：通过图片或视频展示物体在运动时受到的阻力、运动轨迹的变化等，引导学生思考并介绍本次活动的目的和意义；2.实验环节：–根据实验所需材料，组织学生分组。
每组2-3人，每组分配一套实验材料包（包括小球、弯管、中继器、电池、电动汽车赛道等）；–学生按照实验指导书的要求制作实验装置；–将电动汽车放在起点，并将弯管与地面呈一定角度，控制不同角度的弯管，让电动汽车通过弯管，记录下汽车通过弯管所需的时间，重复实验3次，并对通过每个弯管的时间取平均数；–将同样角度的弯管加上自制的可调阻力门吸，使其可以调节阻力大小，需要让每个弯管的阻力门吸大小相同，然后让电动汽车通过每个弯管，并调整阻力门吸的大小，记录汽车通过每个弯管所需的时间，重复实验3次。
3.结果分析：–学生们对实验结果进行观察和分析，并就实验结果的不同情况进行讨论；–引导学生总结实验结果和所获得的知识，并在教学板书或课件上总结实验结果，帮助学生形成对本次实验的感知和理解；4.教学反思：对本次教学进行总结，反思本次教学的亮点和不足之处，并提出新的改进意见和建议。
三、活动准备1.实验材料包：包括小球、弯管、中继器、电池、电动汽车赛道等；2.实验指导书：详细说明实验的操作方法和要求；3.布置教室：根据实际情况，布置教室中的电动汽车赛道、弯管等实验装置，准备黑板或电子白板等教学辅助工具。
四、教学反思本活动是一次基于实验的科学探究活动。
在活动中，学生们通过制作实验装置，观察和分析实验结果，进一步了解了物体在弯管中受到的阻力和其对运动轨迹的影响，同时也锻炼了其动手实践能力和团队协作能力。
大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》
大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》一、教学目标1.让学生了解流体在弯管中的流动原理；2.培养学生的探究精神和科学思维能力；3.提高学生观察、实验和问题解决能力；4.激发学生对科学的兴趣和对科学知识的探索欲望。
二、教学内容1.流体的流动性质；2.流体在弯管中的流动规律。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉流体和流动的相关知识；–准备教学课件和实验器材。
2.学生准备：–提前了解并预习有关流体和流动的知识。
四、教学过程步骤一：导入通过引入一个问题或情境，引发学生对流体在弯管中的流动规律的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
步骤二：探究实验1.学生观察实验装置，提出自己关于流体在弯管中流动的问题。
2.教师指导学生进行实验：将水从一根直管中流出，观察水流在弯管中的流动情况，并记录观察结果。
3.学生进行实验记录和数据分析，让学生思考水流在弯管中是如何流动的，并尝试解释实验现象。
步骤三：引导学习1.教师通过引导提问的方式，帮助学生总结实验结果，进一步理解流体在弯管中的流动规律。
2.教师提供有关流体在弯管中流动规律的知识点，并与学生进行互动讨论，加深学生对知识点的理解。
步骤四：知识应用1.学生根据所学知识，完成一道与流体在弯管中流动相关的问题。
2.学生互相交流答案，并由教师进行点评和指导。
步骤五：拓展延伸教师引导学生探究流体在其他形状的管道中的流动规律，例如“它们能通过弯曲得更大的管道吗？”或其他相关问题。
让学生自行设计实验，并记录实验过程和结果。
五、教学反思本次科学公开课的主题是流体在弯管中的流动规律。
通过实验和引导学习的方式，学生从实践中感知到了流体在弯管中的流动规律，并通过讨论和解释现象，掌握了流体在弯管中流动的基本原理。
在教学过程中，教师能够及时引导学生进行实验观察和现象解释，并通过讨论和互动，加深了学生对流体在弯管中流动规律的理解。
同时，引导学生进行知识应用和问题解决，培养了学生的实际操作和问题解决能力。
大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》
大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》教学目标1.学生能够观察、询问，思考问题，探究物体通过弯管的原理与规律；2.学生能够建立正确的物理知识，为未来更深层次的学习打下基础；3.学生能够感受到科学实验的魅力，培养学生的探究兴趣，培养学生的实验技能，促进学生发展全面。
教学准备1.一些弯管，长度和形状可以各异；2.一些小球，大小和材质也可以各不相同；3.实验室内需要准备的相关仪器和设备。
教学过程导入环节1.引导学生从日常生活中的经验出发，在班级中讨论“在水管弯曲的地方，小球和水会发生什么变化？”2.引导学生从独立思考中产生疑问，教师可以问：“小球和水通过弯管下落的过程中会有什么变化吗？它们到底能不能通过弯管呢？”3.让学生进行预测，如果无法完成实验，教师可以带领学生进行探究：“如果我们要验证我们的理论是否正确，应该如何实验呢？”实验环节1.将弯管按照不同形状和角度随便布置，从小球、水、当然也可以尝试蚯蚓等各种物品通过弯管，进行实验；2.应老师的建议，先尝试水会不会流过去，然后尝试黑色的钢珠能否通过。
总结环节1.整合学生的实验数据和研究结果，进行简要的数据分析；2.对于实验现象进行详细认真的解释，引导学生彻底理解实验结果；3.让学生回顾发生在他们身上的实验，并总结实验规律和实验原理。
教学反思本次课程经历，让学生明白物理不仅存在于课本上，实际的感受会更为深刻。
通过这些实验课程，我的学生不仅学习到了科学的规律、速率、重力、摩擦、万有引力等相关基础物理知识，更重要的是，他们探索了一个新方法，发现了新知、新道路，完成了自我探究与实验设计任务，培养了学生的综合实践能力及自我探究能力。
但在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要在今后的教学过程中进行改进和优化：1.在整个实验过程中，因学生对物品的选择，实验数据不完整，需要加强指导和规范。
2.在实验后的反思环节，需要发挥学生主动性，引导学生深入总结实验规律和实验原理，让学生在掌握基本科学知识的同时，进行反思和探究。
大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》
大班科学公开课详案教案及教学反思《它们能通过弯管吗》一、课程概述本课程是一堂大班科学公开课，主要针对幼儿园中班或高班学生，课程时间为40分钟。
本课程以实验为主，通过实际操作、观察、总结，让学生了解液体的流动及其对弯管的影响，促进学生的实践能力和思维能力的发展。
二、教学目标1.了解液体的流动原理；2.了解弯管对液体流动的影响；3.发展学生实验操作的能力和观察总结能力；4.培养学生探究问题的意识。
三、教学重难点教学重点1.学生能够理解液体的流动原理；2.学生可以用自己的话描述弯管对液体流动的影响。
教学难点学生可以从观察实验现象上总结出液体流动的原理和弯管对液体流动的影响。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师通过热身活动带入本节课，比如让孩子们一起玩消防员游戏。
2. 实验操作（20分钟）2.1 实验材料准备吸管、弯管、透明杯、饮料。
2.2 实验步骤1.玩具儿童家居吸管和弯管这两种管子，进行对比展示；2.用图示方法向学生讲解液体的流动原理；3.向学生提出问题：“液体可以通过弯管吗？”；4.步骤1的两种吸管依次插入饮料杯中，让孩子们看到液体通过各自的吸管后如何流动；5.然后将吸管用弯管连接，让孩子们看看液体通过弯管之后会发生什么变化。
3. 知识总结（10分钟）老师让学生回答一些问题并进行总结： 1. 液体的流动原理是什么？ 2. 弯管对液体流动有什么影响？ 3. 你们自己观察实验后有什么感受？4. 课堂巩固（5分钟）老师提出一些问题，对学生进行思考，并就问题进行讨论，例如：“如果没有弯管能够顺利地将饮料喝完吗？”等等。
5. 作业布置（时间可以因教学情况而定）1.自选一个与液体有关的疑问进行探究并列出实验步骤；2.回家后可以向父母展示上课时拍下来的照片；3.背诵课本中液体流动的相关知识。
五、教学反思本节课程中，我设计实验环节采用了观察和实践，让学生在操作的过程中，自己感受液体流动的原理和弯管对液体流动的影响，并通过观察实验现象总结出相关知识。
大班科学活动它们能通过弯管吗教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动：它们能通过弯管吗？教案前言作为幼儿教师，我一直注重在幼儿园的科学教育中注入更多的趣味性和互动性，让幼儿们在玩中学习，从而培养他们对科学的兴趣和好奇心。
本次课程的主题是“它们能通过弯管吗？”，通过引导幼儿进行对实验的观察和思考，旨在让幼儿们对物理知识有基础的了解。
教案课程目标1.让幼儿们通过自己的观察和探究，了解物体在弯管内的运动规律。
2.培养幼儿的探究和解决问题的能力。
3.通过科学活动的方式激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
教材和教具•教材：《幼儿科学探索》课本•教具：弯管、水、玻璃球、塑料小球、木棍、透明塑料瓶教学过程第一步：引入教师通过简单的引言，向幼儿介绍实验的主要内容和目的，并引导幼儿们思考什么是弯管，弯管是如何影响物品的运动等问题。
教师也可以通过幼儿的回答来了解幼儿的知识背景和感性认知。
第二步：示范实验教师进行示范实验，让幼儿们在观察的过程中理解物品在弯管内的运动规律，同时引导幼儿们关注实验过程中的现象和问题，鼓励幼儿在观察中学习、探究。
第三步：小组活动将幼儿分成小组，每个小组可以分别选择玻璃球、塑料小球和木棍，在弯管中进行实验。
教师在给予他们足够的自由以及安全的环境的同时，通过引导和观察干预，帮助幼儿发现更多有关物体在弯管内运动规律的现象。
第四步：回顾和总结幼儿在小组活动中收集到了关于物质在弯管中运动的各种现象和问题。
教师将引导幼儿回顾和总结今天所学习到的内容，让幼儿们分享彼此的经验和发现，从而全面系统地理解和认识物质在弯管中的运动规律。
最后，让幼儿将今天的所学习的内容进行总结并将人脑、弯管和物体的关系的知识整合起来。
教学反思本次课程在幼儿园的大班进行，幼儿的注意力很难集中。
同时，活动需要使用许多教学用具，幼儿可能会在两种教学用具或其它一些外部条件的影响下，会出现一定的失误，所以幼儿教师应该提前准备完整的实验组件和安全保障方案来确保幼儿的安全，确保活动的有效开展。
在课程内容的讲授过程中，教师可以适当增加幼儿的参与感，增强幼儿的探究乐趣和学习动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班科学教案：它们能通过弯管吗;
设计意图：
我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做实验，发现它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的为什么。
我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观察活动激发孩子们对科学活动的探索兴趣，感知到身边一些科学现象的基本原理。
由此初步培养正确的科学态度，发展动手操作能力和观察能力。
活动目标
1、在猜想、操作验证活动中体验探索与分享成功的乐趣。
2、能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。
3、喜欢动手操作，会观察记录实验结果，乐意将操作结果告诉同伴。
活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。
活动难点：想办法让毛线快速通过弯管。
活动准备
1、知识经验准备：观察生活中有哪些管子，是用来干什么的；活动前带幼儿一起玩钻管道的游戏。
2、物质准备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅
笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。
活动过程
一、谈话引起幼儿讨论的兴趣，了解管子的多样性
1、师：刚才我们一起玩钻管道的游戏，小朋友们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么?
2、你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的?
二、猜想并记录哪些物体能通过弯管
1、出示弯管，引导幼儿观察、猜测：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。
2、引导幼儿认识准备好的各种材料。
猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜想结果记录在这张表格上。
(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜想结果)
3、幼儿猜想并记录。
4、幼儿交流自己的猜想结果，教师根据情况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜想结果跟他的不一样?
5、小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品到底能不能通过弯管?用什么办法来验证一下你们的结果呢? 三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录交流实验结果
1、教师提出操作要求：每一种提供的物品都要实验，并把操作结果记录在表格上。
2、幼儿利用弯管和各种材料做实验。
3、鼓励幼儿大胆实验并做好记录。
教师指导。
4、请两三个幼儿交流实验结果，教师根据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬)木棍为什么不能通过去?(比管子粗)铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直又硬)打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢?毛线为什么不容易通过弯管?
5、出示毛线：谁能想办法让毛线快速穿越弯管?幼儿讨论并示范帮助毛线通过弯管的办法。
(把毛线系在螺丝帽上；用嘴吹；打气筒打气等)
四、引导幼儿明白实验是验证猜想的方法
1、提问：我们每个人的猜想和实验结果是一样的吗?要想知道结果究竟怎样。
应该怎么做?
2、师：一些东西不容易通过管道，容易堵塞，生活中要注意什么?
3、出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗?我们到科学区里再去实验探索吧!
活动延伸
在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移经验，进一步深入探究。