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关于先学后教当堂训练心得体会范文
关于先学后教当堂训练心得体会范文先学后教当堂训练是一种教学方法，它的核心理念是在学生学习新知识之前，教师要先学习并掌握这一知识点，然后利用训练来帮助学生巩固所学内容。
在这过程中，我通过实践发现了一些心得体会。
首先，先学后教当堂训练能够提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学方式往往是教师讲解知识点，然后学生反复做习题进行巩固。
而先学后教当堂训练则是在不同的阶段引入习题，在学生还没有完全掌握知识点之前就先进行训练，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到教学中来。
其次，先学后教当堂训练能够帮助学生更好地理解和消化知识点。
通过在学习新知识之前进行习题训练，学生可以提前接触到相关的问题和难点，这样在学习的过程中就能更加有针对性地关注和理解这些知识点。
通过反复训练，学生可以逐渐掌握并巩固所学的知识，同时还能够帮助他们更好地消化和理解这些知识。
再次，先学后教当堂训练能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这种教学方式下，学生要在给出相关知识点之前去尝试解决习题，这就需要他们主动思考和独立解决问题的能力。
通过训练，学生可以逐渐提高解决问题的能力，培养自主学习的习惯，这对于他们今后的学习和发展具有重要意义。
最后，先学后教当堂训练能够提升教师的教学水平和能力。
在这种教学方式下，教师要先学习并掌握新的知识点，然后将其合理地应用到训练中，这对于教师的专业知识和技能都是一个很大的挑战和提升。
通过不断地学习和实践，教师能够不断提高自己的教学水平和教学质量，更好地服务于学生的学习和发展。
总之，先学后教当堂训练是一种高效的教学方法，它能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和消化所学的知识，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，这种教学方式也对教师提出了更高的要求，促使他们不断提高教学水平和能力。
通过实践和反思，我深刻认识到先学后教当堂训练的重要性和价值，将会在今后的教学中更加积极地应用和推广。
先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选6篇）
先学后教当堂训练教学模式心得体会先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选6篇）我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
先学后教当堂训练教学模式心得体会1本学期是我走入教师岗位的第一个学期，也是我人生的起点。
作为一名新教师，在教学经验、教学方法上我还需要不断的学习、探索，本学期我按照学校的要求认真负责的上了每一节课，并且认真做了我应该做的工作，可能有些工作没有做好，但我会不断的努力，不断充实自己。
在此，我谈谈对先学后教的心得体会，与各位老师交流。
美国著名数学家波利亚曾说过："教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。
思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。
"心理学家皮亚杰也说过："一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。
"数学课程标准指出："动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。
运用"先学后教"的教学模式，让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。
现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。
放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。
先学后教的教学模式心得体会7篇
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先学后教当堂训练心得体会
先学后教当堂训练心得体会在我的教学实践中，我特别重视“先学后教当堂训练”的教学方法，这种方法能有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，使学生更加主动地参与到课堂活动中来，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这里，我分享一下我对“先学后教当堂训练”的体会和心得。
首先，我认为“先学后教当堂训练”能够激发学生学习的积极性。
传统的教学方法往往是老师讲，学生听，学生只需要被动地接受知识。
而采用“先学后教当堂训练”的方法，学生扮演着教师的角色，需要自己去学习和掌握知识，然后再将所学的内容讲给其他同学听。
这种方式能够让学生感受到自己所学知识的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我发现“先学后教当堂训练”能够提高学生的学习效果。
在学生自己学习的过程中，他们需要通过深入思考和整理知识，来理解和掌握知识。
而在讲解给其他同学听的过程中，他们需要将所学的内容进行语言表达和思维整合，这样可以进一步加深对知识的理解和记忆。
通过多次的讲解和汇报，学生们能够更好地掌握所学的知识，同时也能够加深对知识的理解和印象。
此外，通过“先学后教当堂训练”，学生能够培养自主学习能力和解决问题的能力。
学生在自己学习的过程中，需要独立思考和整理知识，学会提炼问题和解决问题的方法。
而在讲解给其他同学听的过程中，同学们可能会遇到各种各样的问题和困难，需要学会处理和解决这些问题。
通过这种积极的学习方式，学生们不仅能够从中获得知识，还能够培养自己的学习方法和解决问题的能力。
最后，我还发现通过“先学后教当堂训练”，学生们的合作和沟通能力也得到了提高。
学生在讲解给其他同学听的过程中，需要与其他同学进行交流和合作，共同解决问题。
他们之间的互动和合作，能够深化彼此的理解，提高沟通和表达能力。
而且，在讲解过程中，学生们也能够学会倾听和尊重他人的观点，从而促进良好的学习氛围。
总之，“先学后教当堂训练”是一种很有意义和效果的教学方法。
通过这种方法，学生能够提高学习的兴趣和效果，培养自主学习能力和解决问题的能力，提高合作和沟通能力。
先学后教当堂训练心得体会
先学后教当堂训练心得体会先学后教当堂训练心得体会。
后教的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。
当堂训练的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。
增强了学生学习的目的性和紧张程度。
（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。
三、老师应注意哪些方面的问题呢？（一）、在先学阶段，教师要注意三点：１．要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。
明确提出先学要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书；２．适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。
３．要全面掌握学生的学习情况。
先学的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为后教作好准备。
第4篇：先学后教当堂训练心得体会我读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，教学革命是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心。
真让我们受益匪浅通过学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力：一、转变自己的教育观念1、先学后教-当堂训练教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个引导--学练--堂堂清教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中鸡飞蛋打的效果。
要把先学后教-当堂训练教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
附送：先建流程先建制度先建流程先建制度篇一：制度流程建设的四个统一制度流程建设的四个统一所谓“四个统一”即设立一个统一的流程和制度管理机构；采用一套统一的流程描述语言；梳理一套统一的流程手册和岗位职责；建立一个统一的信息化流程管理平台。
“先学后教当堂训练”教学心得体会
“先学后教当堂训练”教学心得体会在教学过程中，我一直坚持“先学后教当堂训练”的教学理念，通过这种方法，我发现学生的学习效果和兴趣都得到了极大的提升。
以下是我的一些教学心得体会。
首先，“先学后教当堂训练”能够有效激发学生的学习兴趣。
在传统的教学中，学生大多是被动接受知识，在课堂上显得比较枯燥。
而采用“先学后教当堂训练”的方法，我将学生置于主动学习的状态中。
我会提前准备好学习资料和相关课堂训练的题目，让学生在课前自主学习。
在课堂上，我会选择其中一些问题，组织学生互相讨论和解答。
这样不仅增加了学生的参与度，也提高了他们的学习兴趣。
其次，“先学后教当堂训练”能够帮助学生巩固所学知识。
通过让学生在课前自主学习，他们能够先了解相关的知识点。
而在课堂上进行的讨论和训练更加深入地加深了学生对知识的理解和应用能力。
同时，这种方法也能有效引导学生发现自己的问题和不足，并及时纠正。
在课堂中，我会针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导和指导，提高他们对所学知识的掌握程度。
再次，“先学后教当堂训练”能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。
通过让学生主动学习和自主解答问题，他们不仅能够掌握具体的知识，更重要的是培养了他们的学习能力和解决问题的能力。
在训练中，学生需要运用所学的知识进行思考和分析，找出解决问题的方法和策略。
这样的训练能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高他们的综合素质。
最后，“先学后教当堂训练”能够提高教学效果。
由于学生在课前已经预习了相关内容，在课堂上的训练更加针对性和高效。
学生对问题的理解更加深入，解答问题的速度和准确度也更高。
这样既节约了课堂时间，又提高了学习效果。
同时，在训练中，学生之间的交流和讨论也推动了彼此的进步和学习。
学生之间的合作和竞争能够激发他们的学习动力，提高他们的学习效率。
总之，“先学后教当堂训练”教学模式能够激发学生的兴趣，巩固知识，培养学习能力和解决问题的能力，提高教学效果。
先学后教当堂训练教学模式心得体会
先学后教当堂训练教学模式心得体会3篇先学后教当堂训练教学模式心得体会篇1前几天，我们先后到某某小学和矿二中听课，虽然我们听课的科目都不尽相同，但是通过他们的课堂，对于“先学后教，当堂训练”这种教学模式的理解和操作方法已可见一斑，同时也带给了我们更多的启迪和思考。
一、角色互换，学生的主动性得以发挥。
走进他们的课堂，都给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
教师不再是课堂的主角，有台前转为幕后，取而代之的是每一个学生。
他们主动学习，他们合作交流，他们汇报展示。
教师那么由过去的教学权威变为了一个组织者、引导者、鼓励者的形象。
可以说，教师的角色发生了根本性的转变，从知识的神坛〔知识的讲坛〕上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起学习共同体。
在矿二中靳文亮老师的一堂数学几何课上，当学生在黑板前讲解解题思路时，老师不是无所事事的站在一旁，而是常常走到学生中间，和学生站在一起，听取那个同学讲解，真正做到了与学生平等的交流和探讨。
刘家垴小学白兰艳老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》那么表达了允许学生提出自己独特的见解，鼓励学生提出疑问，学生在解释“故人西辞黄鹤楼”时，说道：老朋友在黄鹤楼辞别，坐船东去。
马上下面听的同学就提出问题：诗中是西辞，为什么你解释的是东去？这样的课堂把学习的自主权交给了学生，使课堂真正变成学生的学堂，学生的讲堂。
在所听的几节课上，听不到老师滔滔不绝的讲解，看不到老师忙碌的身影，相反我们看到的是学生的活泼和忙碌，他们相互质疑，互帮互学，他们的充满自信而又生动细致的讲解。
学生们穿梭于课堂，看似混乱，实那么真正意义上实现最大化的脑资源共享。
这样的课堂学生动起来了，真正实现了语文教学中的生生互动，师生互动，课堂真正成为了生命对话的课堂，这样的课堂才是充满生机的课堂。
这也正应了一句话“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
”因此我们认为必须改变传统的那种“一讲到底”的教学方式，培养学生的自学能力。
从关注教师的教变为关注学生的学，从“向老师学”到“带着问题自己学”，学生从“要我学”变为“我要学”，强化了学习的目的性。
“先学后教-当堂训练”心得体会(精选6篇)
“先学后教-当堂训练”心得体会（精选6篇）“先学后教-当堂训练”心得体会篇1“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。
通过这两天在沁阳永威学校的听课学习，我对“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟：“这种教学模式的主要特点：教师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间抓的紧，教学效果显著。
”课堂模式形式上产生了根本的转变，从教师的“传授”变成“解惑”，从教师的“教”变成了学生的“学”。
真正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到了引导作用。
学生的学习方式发生了质的改变，学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究，都比较注重实效性，学生学习的积极性更高了。
所谓“先学”就是在课堂上学生按照老师提示的目标及学前指导，看书，练习。
所谓“后教”就是针对学生自学中露出来的问题及练习中的错误，教师引导讨论，“兵”教“兵”，教师只做评定、补充。
所谓“当堂训练”就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少作业抄袭行为，便于师掌握学情，加大辅导对象的准确性，有效减少差生面，“先学后教，当堂训练”八个字简单却蕴含先进的教学理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学，“先学后教、以教导学、以学促教”才能取得最佳效果。
先学后教虽然教案字数少了，但要求更精了。
难度更大了，它要求我们不但在吃透教材，突出对各部教法的设计研究，还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等，更劳心用力了。
教师的教态更具有亲和力，不要吝啬微笑。
因此我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。
多在学困行的单个辅导上下功夫，抓住差生不放手。
重视对知识的落实、关键落实日日清，堂堂清。
通过节节课知识点过关，让学生有效自主学习。
通过课堂教学使我有所启发：〈1〉对学生通过自觉已掌握的，一律不教。
〈2〉教的要求要寻找出规律，真正让学生知其所以然。
〈3〉教的方式让会的先讲。
对“先学后教,当堂训练”教学模式的理解与感悟
作业使 学生 真正做 到 了在做 中学 ， 中做 ， 学 既符合 物理
学科的特点 ， 又符合学生 的认知特点 。 （ 责任编辑 黄春香）
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Ｅ ｍａｌｚｊ ｃ ｌ＠ １ ３ ｃｍ － ｉ ｘｘｋｋ ６ ． ｏ ： Ｉ
所 谓“ 先学 ” 就是 先让学 生 自学探究 ， ， 即引导 学生 依据学 习内容 ， 围绕 目标 ， 自学思 考题 ， 独立 、 真地 读 认 书、 看书 、 操作 、 思考 ， 从而 对问题形成初 步 的认识 ； 谓 所 “ 后教” 就是同学们合作探究 ， 相关疑难 问题进行 “ ， 就 兵 教兵” 即相互启 发 ， ， 相互 研讨 ， 的同学帮 助不会 的同 会 学， 思维快的同学帮助思维慢 的同学 ， 通过互 动 ， 使学生
加 深 对 问题 的 理 解 ； 谓 “ 堂 训 练 ” 就 是 引 导 学 生 深 当堂训练 ” 在物 理课 上 的应 用
不仅仅是 一种模 式 ， 更应 作为一 种理念 ， 我们 要灵 活应
用， 更要完善充实发展 。课堂上让学生 全过程参与观察 现象 、 出问题 、 提 作出猜 想 、 设计实验 、 收集证据 、 归纳结 论 。去经历整个 探究过程 ， 去体验挫折 ， 去克服 困难 ， 享
学生学习情况而制定 、 调整教学 策略 。其每一 步都是让 学生去学 ， 去探 ， 去实 践 ， 去体 验 ， 以充分体 现 教学 的开 放性 、 过程性 、 实践性 、 自主性 、 任务驱 动性 的特 点 ， 学 使
生学 习 变 被 动 为 主 动 ， 接 受 为 探 究 地 去 学 习 新 知 ， 变 形
容合理安排 时 间。课 堂练 习可在 学完某 个知识 点后 及
时练习 ， 学习 了长度单位 换算后 ， 如 立即让学 生练习几 道单位换算题 ， 学生 即学 即用 ， 印象更深 刻 。课堂 作业 也是 练习 的过程 ， 形式 可笔试 也可 口试 ， 内容可 以是填 空、 选择 ， 可对 日常生活 中现象进 行解释 ， 可举例 说明 问 题， 也可设计实验等 。例如 ， 学完 浮力的新课后 ， 设计 我 了一个 问题 ： 物体在液体中所受浮力 的大小与所处 深度
“先学后教-当堂训练”心得体会
“先学后教-当堂训练”心得体会在我教学的过程中，我尝试了“先学后教-当堂训练”的教学形式，获得了一些令人满意的效果。
以下是我对这种教学方法的一些心得体会。
首先，这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过在课堂上先给学生提供一些学习材料或信息，让他们自主进展学习，可以让学生更加投入和积极参与到学习中。
学生通过自主学习的方式，可以更好地开掘自己的潜力和考虑才能，并且更容易形成对所学知识的理解和记忆。
其次，这种教学方法可以培养学生的自学才能和解决问题的才能。
在学生自主学习的过程中，他们需要主动寻找问题的答案和解决方法。
这样，可以锻炼学生的自主学习才能，让他们学会独立考虑和解决问题的才能。
当学生在课堂上遇到问题时，他们可以通过互相讨论和考虑，找到解决问题的方法，并且可以自己主动去学习和掌握相关知识。
再次，这种教学方法可以进步学生的学习效果。
通过先学后教的方式，让学生在课堂上进展学习和考虑，可以增加学生对知识的理解和记忆。
当学生在学习过程中遇到困难或疑惑时，他们可以随时在课堂上提问，获得及时的答案和帮助。
这样一来，学生可以更好地掌握所学知识，进步学习效果。
最后，这种教学方法可以进步课堂的秩序和效率。
通过让学生先进展自主学习，可以让学生在课堂上更加专注和集中精神，防止了传统教学方式下学生的分心和浪费课堂时间的问题。
学生在自主学习的过程中，可以提早对知识进展预习和理解，这样一来，课堂上的教学内容可以更加深化和细致，老师的教学效果也会更好。
综上所述，“先学后教-当堂训练”是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自学才能和解决问题的才能，进步学生的学习效果，进步课堂的秩序和效率。
在今后的教学中，我将继续探究和理论这种教学方法，不断进步自己的教学效果。
先学后教当堂训练心得体会
先学后教当堂训练心得体会在教育教学中，传统的教育模式往往是教师在课堂上进行知识传授，而学生则被动地接受和记忆知识。
然而，这种单向的教学模式限制了学生的思维发展和创造力的培养。
近年来，先学后教当堂训练逐渐受到教育界的认可和应用。
本文旨在分享我在先学后教当堂训练中的心得体会。
先学后教当堂训练是一种以学生为中心的教学方法，通过在课前让学生自主学习，课堂上再进行当堂训练和练习，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和问题解决能力。
在实践中，我发现先学后教当堂训练的好处主要有以下几个方面。
首先，先学后教当堂训练能够激发学生的学习兴趣。
通过提前学习和准备，学生在课堂上能够更好地理解和应用所学知识，从而增加了对知识的兴趣和主动性。
相比于传统的被动接受知识的模式，学生更愿意参与到课堂互动中，积极提问和思考问题，进一步提高了课堂效果。
其次，先学后教当堂训练能够促进学生的思维发展。
在课前自主学习的过程中，学生需要更深入地理解和消化知识，培养分析问题和解决问题的能力。
在课堂上，教师可以通过设置问题或案例分析等形式，引导学生运用所学知识进行思考和讨论，提高学生的思维深度和灵活性。
第三，先学后教当堂训练能够增强学生的记忆和应用能力。
通过在课前的自主学习，学生能够更好地掌握和消化知识，为后续的当堂训练提供坚实的基础。
在课堂上，通过实际应用和练习，学生能够将理论知识与实践相结合，更好地理解和掌握知识，提高知识的应用能力。
除了以上的好处，先学后教当堂训练还能够培养学生的团队合作和沟通能力。
在自主学习的过程中，学生可以通过小组合作和讨论，共同解决问题，培养了学生的团队意识和协作能力。
在课堂上，通过开展小组讨论或者小组竞争等形式，学生之间的互动和交流促进了学生之间的沟通与合作。
然而，先学后教当堂训练在实施过程中也存在一些挑战和问题。
首先，由于学生的学习能力和学习习惯不同，有的学生可能对自主学习和准备缺乏耐心和效果。
为了解决这一问题，教师可以制定合理的学习辅导方案，引导学生制定学习计划，培养学生的学习能力和时间管理能力。
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真让我们受益匪浅通过学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力：一、转变自己的教育观念１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教-当堂训练”教学模式。
无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量。
先学后教当堂训练心得体会-训练心得体会
先学后教当堂训练心得体会-训练心得体会先学后教当堂训练心得体会-训练心得体会先学后教当堂训练心得体会(1)“先学后教，当堂训练”课堂模式的学习感悟按照学校安排，20**年10月26日—31日，我与zzz等九位教学组长一行十人到河南省焦作市永威学校参加了全国首届“先学后教，当堂训练”教学展示活动暨蔡林森教育思想研究会成立仪式，先后听取了五个主题报告和四节观摩课，并于10月29日随堂听了三节高中教学课。
通过本次学习活动，进一步加深了对“先学后教，当堂训练”教学法的认识，返校后，结合自己从教的经历和目前学校的课堂实际进行了思考，形成了一点看法，现汇报如下：一、对蔡林森教育思想的再认识蔡林森校长自1960年参加工作始至2006年退休，一直在江苏洋思中学工作，自1982年担任校长至今担任30年校长。
通过课程改革，带领广大教职工探索了一条符合教育规律的课程教学考模式，把一所农村初中办成了全国十大名校之一。
退休后，受聘于河南省焦作市永威学校任校长，永威学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的民办学校，面对初中办学经验能否在小学、高中推行?公办学校成功经验在民办学校能否成功?江苏本土化的教学经验到河南能否得到推广等巨大压力，只身来到永威学校开始了新探索和改革，经过六年的苦心经营，终于把一所民办学校办成了全国名校。
从洋思到永威的课改成功，除了得益于蔡林森校长的人格魅力外，充分说明了“先学后教，当堂训练”教学法的科学性和可推广性。
为了使这一课改成果得到充分利用，蔡校长确定一系列制度作保障，在全体教职员工中树立“没有教不好的学生”的教育理念，推广“先学后教，当堂训练”的教学模式，执行“教书育人责任制”，走“堂堂清，日日清，周周清，月月清”的教育优质之路。
所有这些理念，在课堂中做到贯彻执行。
通过本次学习，我个人认为蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法的关键在于“学在先，导在后”，并通过“当堂训练”实现学生的“四清”，把学习的效果落实在学生的“动脑思、动手做、生帮生”上。
先学后教当堂训练的心得体会
先学后教当堂训练的心得体会先学后教当堂训练的心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的先学后教当堂训练的心得体会，欢迎阅读与收藏。
先学后教当堂训练的心得体会120xx年6月，在蒙校长的带领下,我们学校争取到了《“先学后教，当堂训练”教学模式在农村小学推广的行动研究》县级课题进行研究,并对名人“先学后教，当堂训练”教学模式进行深入的学习，在68月这三个月的学习中，让我深深感受到“真实、有序、紧张”的课堂教学。
一、对“先学后教,当堂训练”教学模式的认识。
通过阅读相关资料和在网上的学习，使我对“先学后教,当堂训练”教学模式有了更加具体的认识》。
主要有三个大的基本环节：先学后教当堂训练。
这三个环节也可以分为六个，即板书课题、揭示目标、自学指导、先学（看一看，做一做）、后教（议一议）、当堂训练（练一练）或者是“四个一”。
（1）、板书课题三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课题。
（2）、揭示目标通过投影或小黑板或口述等方式出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标。
学习目标应该准确，依据教材和课程标准而定，内容主要是理解知识、培养能力，而情感价值观等方面的教学目标应由老师把握，靠老师的形象、情感等渗透进行。
（3）、自学指导自学指导的方式也可以通过投影或小黑板出示。
目的是让学生达到四个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。
（4）、先学（看一看，做一做）按照自学指导，学生认真看例题（代替老师讲例题，传授知识），理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能够做对与例题类似的习题。
（5）、后教（议一议）“议一议”是“兵教兵”，合作学习，学生与学生的合作，学会的学生教学不会的学生，最后教师与学生合作。
通过“议一议”这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。
运用先学后教当堂训练的心得体会范文
运用先学后教当堂训练的心得体会范文从校情、学情出发，积极改革创新，运用“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，大力实施教学改革，取得了显著的效果。
先学——强调的是学生自己学，要求我们教师首先将教学目标和自学指导出示给学生，这样就保证了学生的自学效果，使学生的自主学习性更强，教师要给学生在课堂上留足够的时间、空间，真正让学生感受到时课堂的主人，从而充分提高学生的学习效率。
后教——强调的是教师的点拨，教师的作用不在教而在导，这一环节让学生能够在教师的指导下，开始自主学习。
自学时间到时，教师便根据学情来进行检测。
由于学生是带着明确的任务来进行自主学习的，因此学生的自学积极性也被极大地调动起来。
当堂训练——强调学生课上所学知识当堂消化，减少了学生课下作业的负担。
限时独立完成当堂作业，能够很好地保证了学生及时做作业，独立完成作业，解决了学生因课下做作业时自觉性差，随意性大而导致的抄袭作业或不做作业等问题。
在教师反馈当天的作业时，学生如果做错了，教师要指导学生认真分析查找原因，并把做错的题及时做在纠错本上，这样有利于学生及时找到自己的知识漏洞并及时把漏洞补上。
长此以往，学生的基础也就打得更扎实了。
作业都在课堂上完成，极大地减轻了学生的负担。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，以便于学生课下培养各方面的素质。
运用“先学后教，当堂训练”先进教学方法，有利于培养学生的自主学习能力，这种先进教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
运用“先学后教-当堂训练”教学模式。
不能是教师只学模式的形式，更要研究教学实质，还有就是要持之以恒。
只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。
先学后教当堂训练心得体会
先学后教当堂训练心得体会作为一名语文教师，我深知当堂训练是提高学生语文应用能力的一个有效手段，而如何进行有效的当堂训练，则需要我们理清思路，把握方法。
在进行当堂训练时，我们要坚持“先学后教”的原则，即首先让学生通过自主学习的方式掌握知识点，然后再进行教学和巩固。
这种方式能够更好地调动学生的学习积极性，促使他们对知识的掌握更深入、更全面。
在进行当堂训练时，我们应该从以下几个方面入手：一、设定明确的目标设定明确的目标是进行当堂训练的前提。
我们应该针对当前的教学内容，设定具体可行的学习目标，告诉学生我们希望他们学会什么和掌握到什么程度。
只有这样，学生才能知道自己的学习方向，有针对性地进行学习和思考。
二、注重教学方法在进行当堂训练时，我们要注意教学方法的多样性，灵活运用各种教育手段，以吸引学生的注意力和提高学习效率。
例如，可以通过课文朗读、课文解读、短文写作、语法练习等方式进行当堂训练，丰富多彩的教学方式能够更好地激发学生的学习热情。
三、注重学生的参与度当堂训练也是一个学习过程，学生是主体，教师是辅助。
因此，在进行当堂训练时，我们应该更多地创造条件和机会让学生积极参与，让他们在其中感受到学习的快乐和成就感。
例如，可以采取分组竞赛、小组合作等方式，增强学生的团队意识和协作能力。
四、及时反馈当堂训练的结果，不能仅仅是学科成绩的提高，更重要的是为学生提供学习的反馈和指引。
及时地给学生反馈，让他们知道哪些方面做得好，哪些方面做得不好，如何更好地改进。
这样才能让学生有更多的成就感和学习动力。
通过以上几点，我们可以更好地进行当堂训练，让学生在轻松愉悦的氛围中学会掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
当堂训练是一个反复实践的过程，只要我们保持耐心和恒心，相信一定会获得事半功倍的效果。
运用先学后教当堂训练的心得体会范文
运用先学后教当堂训练的心得体会范文运用先学后教当堂训练的心得体会范文从校情、学情出发，积极改革创新，运用“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，大力实施教学改革，取得了显著的效果。
先学——强调的是学生自己学，要求我们教师首先将教学目标和自学指导出示给学生，这样就保证了学生的自学效果，使学生的自主学习性更强，教师要给学生在课堂上留足够的时间、空间，真正让学生感受到时课堂的主人，从而充分提高学生的学习效率。
后教——强调的是教师的点拨，教师的作用不在教而在导，这一环节让学生能够在教师的`指导下，开始自主学习。
自学时间到时，教师便根据学情来进行检测。
由于学生是带着明确的任务来进行自主学习的，因此学生的自学积极性也被极大地调动起来。
当堂训练——强调学生课上所学知识当堂消化，减少了学生课下作业的负担。
限时独立完成当堂作业，能够很好地保证了学生及时做作业，独立完成作业，解决了学生因课下做作业时自觉性差，随意性大而导致的抄袭作业或不做作业等问题。
在教师反馈当天的作业时，学生如果做错了，教师要指导学生认真分析查找原因，并把做错的题及时做在纠错本上，这样有利于学生及时找到自己的知识漏洞并及时把漏洞补上。
长此以往，学生的基础也就打得更扎实了。
作业都在课堂上完成，极大地减轻了学生的负担。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，以便于学生课下培养各方面的素质。
运用“先学后教，当堂训练”先进教学方法，有利于培养学生的自主学习能力，这种先进教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
运用“先学后教-当堂训练”教学模式。
不能是教师只学模式的形式，更要研究教学实质，还有就是要持之以恒。
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先学后教，当堂训练心得体会范文
我读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森老
师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教育工作者的对教育
工作的热爱之心。
真让我们受益匪浅通过学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力：
一、转变自己的教育观念
１、“先学后教—当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导——学练——堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现
成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教—当堂训练”教学模式的实质和
所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万
不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教—当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先
学后教—当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主
要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不
自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面
不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上
下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教—当堂训练”教学模式。
无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教—当堂训练”教学模式去教好学，工作
量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要
把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要
认真设计好，因为这是有的放矢的
4、“先学后教—当堂训练”教学模式。
如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那
在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需
要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学
习习惯”的学风训练，执行好学习常规。