秋鲁教版语文六上第10课《散步》word教案
课文《散步》教学设计（精选10篇）
课文《散步》教学设计课文《散步》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的课文《散步》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《散步》教学设计篇1【教学目标】1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
二、初读课文1、快速默读：⑴ 扫除字词障碍。
⑵ 思考：文章写了一件什么事?⑶ 齐声朗读课文2、理清一条线索(谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬)⑴ “我”劝母亲散步;⑵ 全家一起散步;⑶ 选择大路小路的分歧;⑷ “我”决定委屈儿子;⑸ 母亲却依从了孙子;⑹ 在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?)⑴ 写景的句子：──对南方初春田野的描写(第四段)──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)⑵ 传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
)⑶ 对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)──有的浓，有的淡。
──我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
──前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
──母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
──我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
──我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
《散步》教案（15篇）
《散步》教案《散步》教案(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《散步》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《散步》教案1教学目标：a:知识与能力1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。
2、欣赏本文优美的语言；学习课文以小见大的写法。
b：过程与方法1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。
2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。
c：情感、态度、价值观感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
教学难点：领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
导学步骤：一、情境导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。
莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（板书课题、作者）二、自习质疑1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。
德高望重，心中装满美好情愫的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂颟顸之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中惆怅，反而在紫藤萝花瀑前憬悟到生命的永恒。
诵读、咀嚼这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的斑斓多味？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和驾驭生活，不贻误生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料，简介作者。
点拨：莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
六年级语文上册第二单元第10课《散步》教学设计鲁教版五四制
学生活动
研讨活动
导入
教 学 过 程
预习 检测
预习检测 学生自测，小 1.读准下面字词 组交流。 信服 咕咕 分歧 霎时 拆散 水波粼粼 嫩芽 2.朗读课文用一句话概括本文内容。 （把握记叙文的六要素） 明确: 时间是初春， 地点是田野上， 人物有我、 妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以 概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散 步。 3.朗读课文把握本文的感情基调： 愉快而深沉，亲切、温和并含有庄重。
《散步》教学设计
课题 《散步》 课时 １ 时间
课标要求 及学情
语文新课程标准突出以人为本， 以学生发展为本， 重视培养学生良好的个性和健全 的人格。 明确学生是学习的主体， 强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。 课文 《散 步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在 感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。六年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习 的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力 的积极培养。 本文章是鲁教版第二单元的一篇散文，在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓 浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一 单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。 1.朗读文章，知文章内容。 2.分析文章，知语言特点。 3.品悟文章，知亲情主题。 1.分析文章，知语言特点。 2.品悟文章，知亲情主题。
活 动 二
了初春暖阳下，南方田野上，一家四口、祖孙 三代的散步。 明确：不仅仅渲染出了春天的生机，也写出了 对母亲身体健康的祝福。 ２．她的眼随小路望去：那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 总结： 美景推动了故事情节的发展，渲染了人物幸 福的心情，也暗示了多种主题的存在。 我更爱美德 请同学们根据自己的感悟来分析文中最后一 段的意味。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和 学生自读，齐 鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲， 读，说出自己 妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高 独特的感悟。 大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖， 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上 的加起来，就是整个世界。 分析：母亲代表老去的生命，孩子代表新生的 生命，我们中年人代表成熟的生命。中年人承 前启后，背着老人、孩子，既关爱老去的生命， 又呵护新生的生命，责任重大。赞颂了亲情的 美好，生命的珍贵，中年人的责任感和使命感， 赞颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。 明确：文章由散步这一小事，让我们窥见了中 华民族尊老爱幼的这一传统美德。 郁达夫说 “一 粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这是一种 以小见大的手法，让文章多了一份耐人寻味的 哲理美， 表达了中华民族的传统美德的大主题。
《散步》优秀教案5篇
《漫步》优秀教案5篇《缓步》优秀教案篇1教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。
2、琢磨词句的含义，把握的思想感情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水确定叫母爱，由于母爱如水；假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山确定叫父爱，由于父爱如山。
我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不消极，才有了我们今日的幸福和安适。
可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘扬的落叶一样，猜测不了明天的行程，做儿女的我们这时应当怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”）这是一首母爱的赞歌。
今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？二、介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行沟通。
）三、学习生字词：拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）快速抢答：①缓步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）②缓步的地方？（田野）③缓步的季节？（早春）④缓步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）⑤缓步的结局如何？（一家人在田野里温馨地缓步）五、品读赏析：1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。
一个（孝敬体谅、关怀母亲）的“我”一个（珍惜小辈、信任儿子）的母亲一个（活泼聪颖、特别懂事）的儿子一个（不冷不热贤惠、珍惜儿子）的妻子2、缓步过程中的分歧是如何产生的？3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？4、缓步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）老师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行沟通。
六年级上语文教学设计-散步-鲁教版(五四制)(1)
《散步》教案设计○教学目标① 知识和技能：整体感悟课文内容，提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学内容① 整体感悟课文内容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学设计一、导入同学们，我们来自不同的家庭，你的家庭和睦幸福吗？（意见不求统一）托尔斯泰说过“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸”。
也就是说，幸福的家庭是有共性的，那么在我们中国，幸福家庭的共性是什么呢？今天我们来学习一篇散文《散步》，从中去寻找幸福家庭的共性，解读幸福家庭的密码。
（板书课题）二、感知课文内容① 检查生字词。
②学生轻声跟着朗读带朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
③思考：文章写了一件什么事情？大屏幕投影出示抢答问题，学生抢答。
a．散步的地点？散步的季节？课文写了哪几个人物?关键人物是谁?b．在散步过程中发生了什么事?结果如何？c.用一句话概括：文章写了一件什么事？「教师导学」“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括“分歧”。
b．“我”为什么感到责任的重大?[教师小结]大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
《散步》教案范文
《散步》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的散步场景及情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维。
（3）学会欣赏自然景色，关注身边的人和事，提高观察力和感受力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维。
三、教学准备：1. 课文《散步》的文本材料。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生自由朗读课文，感受文章情感。
2. 学习课文（1）教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分享自己对新词新句的理解和体会。
（3）教师针对重难点句子进行讲解和示范。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，思考课文中所描述的散步场景及情感表达。
4. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象，设想自己与家人一起散步的场景。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感。
5. 课堂小结五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于与家人散步的短文。
3. 观察身边的自然景色，拍摄一张照片，并附上简短的文字描述。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对新知识的掌握情况，以及教学方法是否适合学生等。
根据反思结果，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生合作学习中的参与度和表现。
《散步》的教案模板
《散步》的教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《散步》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达；（2）学会通过细节描写来表现人物和情景；（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大和孝道的价值；（2）培养学生的感恩之心和对家庭的责任感；（3）树立正确的价值观，尊重和关爱长辈。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《散步》，感受文章的语气和情感。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 文章结构分析：分析课文《散步》的结构，了解文章的开头、中间和结尾部分。
4. 主题思想探讨：通过小组讨论，探讨课文《散步》所表达的主题思想和情感。
5. 写作技巧学习：学习课文中的写作技巧，如细节描写和情感表达。
三、教学步骤1. 导入新课：引入课文《散步》，让学生了解作者和背景。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生理解和运用。
4. 文章结构分析：分析课文结构，引导学生了解文章的构成。
5. 主题思想探讨：组织小组讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
6. 写作技巧学习：讲解课文中的写作技巧，引导学生学会运用。
四、教学评价1. 朗读能力：检查学生对课文《散步》的朗读能力，要求正确、流利、有感情。
2. 生字词掌握：检查学生对课文生字词的掌握情况，要求能够正确书写和运用。
3. 文章结构理解：通过提问和讨论，检查学生对课文结构的的理解。
4. 主题思想表达：通过小组讨论和写作，检查学生对课文主题思想的理解和表达能力。
5. 写作技巧运用：通过写作练习，检查学生对课文写作技巧的掌握和运用情况。
五、教学资源1. 课文《散步》文本；2. 生字词卡片；3. 教学PPT或黑板；4. 小组讨论记录表；5. 写作练习纸。
六年级《散步》教案(精选3篇)
六年级《散步》教案(精选3篇)六年级《散步》教案（精选篇1）一、教学目标(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;(2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;(3)感受*字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美;(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境:(课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。
)2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声教师配乐范读，学生认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点学生自由朗读，互相讨论三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力学生自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：(多媒体展示字词)①参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;②这是一次_________的散步?用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点(出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论)落脚点一：劝母散步，让生命延续(1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来?(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?落脚点二：爱的抉择，把爱延长(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?(2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定?(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?落脚点三：背起“世界”，让爱传承“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》的教案
《散步》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的思考和表达能力。
（3）运用想象和联想，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美德。
（3）树立正确的价值观，明白家庭和谐的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法及其表达效果的理解。
（2）联系生活实际，运用课文内容进行思考和表达。
三、教学准备：1. 课文文本《散步》。
2. 相关生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《散步》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分角色朗读，增强学生的情感体验。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容：（1）学生总结课文大意，分享自己的理解。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
5. 联系生活实际：（1）学生思考：课文中的情节是否发生在现实生活中？（2）教师组织小组讨论，引导学生运用课文内容联系生活实际，提高思考和表达能力。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，对课文进行评价。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，联系自己的生活经历，写一篇短文《我的散步》。
六年级上册语文教案10散步 鲁教版-精选学习文档
《散步》教学设计[教学目标]：1、准确、流利、有感情地朗读课文2、理解词句的含义，品味文章的语言美3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养[教学重点]：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、品味文章的语言美[教学难点]：正确、流利、有感情地朗读课文[教学方法]：多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式[学法指导]：1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。
2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3、培养学生的探究精神和创新能力，以达到预期的学习目标和最佳效果。
[教学用具]：CAI课件、字词积累卡[教学时间]：一课时[教学过程]：一、导入新课多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。
师：同学们，你们平时经常散步吗？都和谁一起？感觉如何呢？是的，的确很温馨。
一家人一起散步应该说是一件很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
今天，就让我们一起来学习莫怀戚的《散步》这一课吧！我们可以细细品味作者是如何通过优美的语言来讲述一个感人至深的故事。
（板书课题）二、进行新课（一）、初读课文，整体感知优秀的播音员即使在接到刚发来的新闻时，也能很好地把握感情，非常流利地读出来。
下面，就让我们来看看同学们的表现吧！1、一生读课文，其余同学采用圈点法标出读错的字词，读破的句子。
2、卡片出示字词读音，让学生识读熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)3、本文写了哪些人物的一件什么事？除以“散步”为题外，还可以另拟哪些标题，为什么？（明确：从文章的主要事件的角度确定，可另拟题为三代人；母亲我儿子等。
）（二）跳读课文，局部探究1、师：理解分析这篇文章有两个关键，我们共同来分析一下：（屏幕显示）（1）在面对分歧时，我的决定是什么？文章反映了我什么思想？母亲是怎么做的，反映了母亲什么思想？文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？（2）为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？2、生跳读课文分析，同桌讨论交流。
鲁教版语文六上《散步》word教学设计
《散步》小测一、基础知识1、注音（4分）霎时（）分歧（）酷冬（）熬过（）（shà qí kù áo）2、理解句子含义（4）①一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
②我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（结合课文，抓住“责任的重大”“整个世界”去理解。
【答案】①人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。
②“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
）3、解释词语（2分）（一会儿，形容时间很短。
极冷的冬天。
酷，极。
）霎时：酷冬：4、选词填空（3分）①大块小块的新绿随意地（铺着长着）。
②我的母亲又（熬过度过）了一个严冬。
③母亲（摸摸抚摸）孙儿的小脑瓜。
（熟悉课文，就能选出。
【答案】铺着熬过摸摸）5、体会加点词语的作用（4）①我的母亲又熬过．．了一个严冬。
②我的母亲老了，她早已习惯．．．．听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
（结合语境理解。
【答案】形象的写出了母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所经受的磨难之大。
“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。
“还习惯”：说明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。
）6、散步前，文章还有一段对初春的描写。
找出来，看看这段描写在全文中起什么作用？（5）（【解析】抓住景物描写的特点，结合课文主题回答。
【答案】第4段是对初春的描写。
新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。
2016秋鲁教版语文六上第10课散步word教案
《散步》教学设计一、教学目标1..知识和技术：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方式：自主、合作、探讨的学习方式。
3.情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学假想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探讨的方式构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学进程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一路中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一路散步如此的寻常小事，也表现出浓浓的亲情。
此刻，让咱们一同走向早春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边试探下列问题。
①用一句话归纳全文内容。
学生试探后回答，明确：一家祖孙三代在早春的田野上散步。
师注意：如有难度，可如此启发：什么人？什么时刻？什么地址？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一路散步；选择大路小路的不合；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子别离背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口水池，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的进程中，那个三代之家就像安静的水面涌起了波澜。
在岔道口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情形下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”以为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机缘已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机缘还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。
那个决定是明智的，表现了中华民族“尊老”（板书）的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
（板书）师：这又表现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
六年级上册语文教案10散步 鲁教版.doc
《散步》教学设计［教学目标］:1、准确、流利、有感情地朗读课文2、理解词句的含义，品味文章的语言美3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养［教学重点］:1、正确、流利、有感情地朗读课文2、品味文章的语言美［教学难点］:正确、流利、有感情地朗读课文［教学方法］:多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式［学法指导］:1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。
2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3、培养学生的探究精神和创新能力，以达到预期的学习目标和最佳效果。
［教学用具］:CAI课件、字词积累卡［教学时间］:一课时［教学过程］:一、导入新课多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。
师：同学们，你们平时经常散步吗？都和谁一起？感觉如何呢？是的，的确很温馨。
一家人一起散步应该说是一件很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
今天，就让我们一起来学习莫怀戚的《散步》这一课吧！我们可以细细品味作者是如何通过优美的语言来讲述一个感人至深的故事。
（板书课题）二、进行新课（一）、初读课文，整体感知优秀的播音员即使在接到刚发来的新闻时，也能很好地把握感情，非常流利地读出来。
下面，就让我们来看看同学们的表现吧！1、一生读课文，其余同学采用圈点法标出读错的字词，读破的句子。
2、卡片出示字词读音，让学生识读熬（Q0）、嫩（n仓n）芽、分歧（qi）＞水波粼粼（Hn）3、本文写了哪些人物的一件什么事？除以“散步”为题外，还可以另拟哪些标题，为什么？（明确：从文章的主要事件的角度确定，可另拟题为三代人; 母亲我儿子等。
）（二）跳读课文，局部探究1、师：理解分析这篇文章有两个关键，我们共同来分析一下：（屏幕显示）（1）在面对分歧时，我的决定是什么？文章反映了我什么思想？母亲是怎么做的，反映了母亲什么思想？文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？（2）为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？2、生跳读课文分析，同桌讨论交流。
六年级上语文教学设计-散步鲁-教版(五四制)
散步教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美3、学习尊老爱幼的传统美德。
教学过程：一、激情导入二、家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
今天我们就学习莫怀戚的文章《散步》（板书课题）二、整体感知课文1学生朗读课文，复述文章故事情节。
理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
2同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）三细读课文，研讨课文内容。
这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。
但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。
下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。
1、学生默读课文，找出相关句子。
2、多媒体展示：从___________（句子）中，我感受到_____（谁）的_______________（性格/品质）。
“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”字的演变）“我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；“我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子；“我”的儿子：懂事、聪明、活泼。
（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。
）3、他们四口人组成了一个怎样的家庭？这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭（和睦）四、再读课文，探究课文主旨。
这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。
于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
下面我们齐读文章6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。
六年级上语文教学设计散步_鲁教版(五四制)
六年级上语文教学设计散步_鲁教版（五四制）课文学习设想第二单元 10 散步第一课时学习目标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
3．整体感知课文，感悟作者一家人深深的亲情。
重难点重点：目标2 难点：目标2 课堂流程学习内容学法指导一目标认定家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今引起学生对“家”的回忆，走2分钟天，就让我们跟随莫怀戚家人一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）学生齐读学习目标。
进文本，便于更好地理解课文内容。
二自主学习18分钟问题一：整体感知、把握情节学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
问题三：那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
（创作背景：莫怀戚，现任重庆师范大师引导：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
师引导：文学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。
本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来陈旧而又无什么油水的民族遗产。
鲁教版(五四学制)六年级上册语文第10课《散步》教案
《散步》教学目标：1、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。
2、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。
3、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。
4、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。
教学重点：1、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。
2、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。
教学难点：结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。
教学设想以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。
“研讨和练习”的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。
教学课时：2课时第一课时教学内容正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。
教学过程一、激情导入1、播放歌曲《家是温柔的港湾》家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗……家为什么如此令人魂牵梦绕？因为家里有亲情。
今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨。
2、我们一起来背诵李白的《静夜思》故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕？因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。
今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨和幸福。
二、朗读课文，整体把握文章内容。
1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。
（1）易读错的字熬áo过嫩nèn芽分歧qí霎shà时（刹那）拆chā散委屈q ū水波粼粼lín（嶙峋、鱼鳞）2、学生齐读课文，整体感知课文内容。
六年级上册语文教案 - 散步 鲁教版
《散步》教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：1、揣摩精美词句，品味语言美。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法设计：诵读品味法点拨引导法学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
媒体设计：多媒体课件课时安排：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、最近，老师看了一则公益广告，感慨颇多。
你们有兴趣欣赏一下吗？（课件展示视频《大家都在忙》）2、看完短片，你想说些什么呢？（请同学发言）可能谈到：我们在给父母物质关怀的同时，别忘了给他们精神上的关爱；我们长大了，应关爱父母，如同现在他们关爱我们一样；长大后的我们再忙也别忘了常回家看看；我们应善待老人；…………3、是啊！关爱老人是我们应尽的义务，是我们不可推卸的责任。
今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧！我相信，你一定能收获那份永恒的感动！二、初读课文，整体感知。
1、提出要求后教师范读课文。
要求：（1）、给难字注音。
（2）想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
2、认读字词。
3、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。
）散步的地点是？（田野）散步的季节是？（初春）散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。
（分歧）4、引导学生“说事”。
5、明确。
文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。
后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。
三、深入文本，读文寻情。
1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。
请看清要求，有感情的朗读课文。
要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿；b.思考：散步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。
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《散步》教学设计
一、教学目标
1..知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想
在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时
五、教学过程
一、导入
家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……
二、整体感知，梳理文章结构线条
教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？
②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路
难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。
同时母亲的选择是——
生：走小路。
（板书）
师：这又体现了我国另一种传统美德，是——
生：爱幼。
（板书）
三、深入探究，挖掘“尊老”内涵
过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。
它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。
请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。
学生讨论后回答。
师注意：至少让两名学生回答。
师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。
”谁能给我们解释一下？
生解释。
师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。
因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。
同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。
我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!
四、揣摩词句，体味语言
过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。
这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。
下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。
师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。
如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。
（板
附文中的妙语(仅供参考)：
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。
”这一句表现了妻子的贤惠。
“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话含义深刻。
它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
五、总结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
六、作业
过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。
家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。
附：板书设计。