一个儿童的乐园的诞生_记苏州工业园区新洲幼儿园设计
美育童心：构建学校美育工作新样态
自建校以来，江苏省苏州工业园区方洲小学（以下简称“方洲小学”）始终坚持以立德树人为根本，以多彩童画和地方戏曲作为艺术教育特色，注重每一个学生的整体艺术素养和特色发展。
依据新时代学校美育要求，学校依托本土美育资源，从儿童出发，追求“童真童趣”的回归，以“童心美育”为核心，重新划分美育空间，优化美育场馆，将美育融入课堂和课后活动，发挥校园环境育人和文化育人的作用，深化立德树人的学校教育总目标。
一、新建校园美育场馆：创设学生可视、可体验的学习区域校园文化是学校的灵魂，方洲小学从校园环境入手，将美化功能、育人功能与实际功用相结合，经过多次论证探讨、听取各方意见，方洲小学新建了美育场馆——“艺无涯”融美成长中心，成立了中心小组，形成了由学校领导、专项小组、专任教师、外聘专家共同组成的分层管理体系，明确岗位职责，科学规范管理。
学校通过整合相关学科的美育内容，重新划分了主题画展区、互动体验区、艺术讲座区、个人专场秀、艺术工作坊、艺术书吧等多个开放艺术空间，创设学生可视、可体验的学习区域：“和美语言”馆（用于朗读经典、交流传统、开设主题画展等）、“融美艺体” 馆（用于艺术展演、艺术体验、开办艺术工坊等）、“立美品德”馆（用于开展美育学堂、艺术书吧、讲座沙龙等活动）、“创美数科” 馆（用于创新制作，如开展3D打印、AR互动、定格动画等），推进校园文化和美育活动的深度融合。
学生浸润在美的校园文化中，日渐成为美的追求者、实践者和传播者。
二、新设校本美育课程：根据学情分年段实施“三色”课程学生对专业技能和艺术发展的需求既有共性又有不同， 学校通过整合国家和地方课程，开设校本美育课程。
学校遵循“艺韵方洲，其乐无涯”的理念，挖掘地方文化中的美学元素和艺术样式，整合各学科中体现中华美育精神与民族审美特质的美育资源，[1]积极打造“艺无涯”融美课程体系，主要包含“三色”课程：“主色课程”深耕革命文化，传承红色基因；“底色课程”深耕中华优秀传统美育童心：构建学校美育工作新样态陈 军 唐啟晴江苏省苏州工业园区方洲小学依托本土美育资源，通过新建充满艺术气息的校园美育场馆、新设启迪艺术素养的校本美育课程、新增放飞艺术个性的校外美育体验等，实现全员、全过程、全方位育人，构建充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新样态。
儿童的乐园
读《儿童的乐园》有感最近看了一本《儿童的乐园》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都深刻剖析了美国教育与中国教育之间的差异，指引着我们这些幼教工作者以更新的教育理念来更好地开拓自己的视野，能站在国际舞台上，审视学前教育的发展与变革。
《儿童的乐园:走进21世纪的美国学前教育》是《当代国外学前教育大视野丛书》中的一册，共分为美国学前教育机构的目的与目标、美国学前教育机构与社区的共育等十章内容，我在仔细阅读后发现中国的学前教育虽然在近几年已经通过不断改革发生了飞跃性的质改变，不断在向优秀的国外教育理念靠近和开创出适合一套我国幼儿教育机构的教育系统，但是与处于教育前列的美国学前教育相比还是在很多细节上存在着很大的差异，这些差异不仅反映出了我国学前教育存在的不足，更为我们今后的幼儿教育指明了一条前进的道路。
第一，从美国学前教育机构的类型与规模来看，美国的学前班类型同我国的幼稚班一样十分多样，有的是小学、中学、院校的附属教育机构，也有的是宗教派或者连锁经营的教育机构，但美国的学前教育机构建筑更以幼儿为主，大多是平房，而不是高楼，另外美国的学前班招收的对象比我国更宽广，不仅接收3-6周岁的幼儿，甚至连6周到2岁的婴儿和6-9岁的学龄儿童也接收，学费上更是以幼儿的年龄和需求来各设标准，并且很多都是政府资助免费的，这一点，我们中国比不了，欧洲很多发达国家也比不了。
而且中国的学前班教育不属于国家义务制教育，对家长来说光幼儿园三年的学费就是一笔不晓得开支，更不要说要入好的幼儿园了，那真的是打破头了也挤不进去。
第二，从美国学前教育机构的目的与目标来看，美国学前班教育目标也清晰，培养孩子初步熟悉数学这门学科是生活中必不可少的工具，生活常识是和数学息息相通的，只有知道基础的生活数学应用知识就OK了，英语语音课相当于我们的语文课，让孩子熟悉26个字母和相关的单词。
中国以前的应试教育现象还是十分严重的，以前幼儿园里都要提前教加减法和汉语拼音，近几年也开始逐步强调素质教育为主了，学前教育和小学教育开始有所区分，禁止幼儿园“小学化”。
幼儿园建筑平面布局分析——以苏州工业园新洲幼儿园为例
幼儿 园的入 口设 计在 总平面 的南边 和东 北边 ， 南边 为主入 口， 东 布局设计也深刻的影响到幼儿园工作的进行以及幼儿的生活 、 起居、 学 北 边 为次 入口 。 主入 口避免设置在交通繁忙 的主要干 道， 而设 计在 园区 习 与活 动 。 次要干道 上， 确保了幼儿接送 及出入的交通安全 。 主入 口正对幼儿 园主 该幼儿 园为三层建 筑 ， 建筑 的主要功 能空 间有儿童 生活用房 、 供 建筑 ， 入园路径短 捷直接， 方便出入 ， 与游戏场地互不干扰穿插 ， 布置合 应用房、 服务用房、 勤用 地以及连 接各功 能空间的交通空 间。 中儿 后 其 理。入口处设计 岗亭和传达 ， 确保园内治安。 幼儿园的次入口主要为后勤 童生 活用房是 最为主要 的空间 ， 建筑布 局中应 占有最 佳朝 向位置 。 在 人员及货物垃圾的运输出入， 服务于供应用房。 该幼儿园的次入口距离杂 新洲幼儿园共１个班 ， ６ 班级活动单元—二层 各设 计为五个班级活 动室 ， 物 院较近 ， 但距离厨房、 备餐间 、 餐厅等供应用房距离较远 ， 这样对于货 三层设 计六个。 首层 平面班级活 动室和 活动大厅 呈阶梯状 串联 排列 ， 物垃圾的运输较为不便 。 次入口紧邻活动室 ， 这样出入人员及货物会对幼 分为东 北和西 南方 向， 中间通 过大 厅连接 ， 各班 级活动 室朝向均 为坐 采 儿的 日 常活动造 成一定的干扰 。 主入 口和次入口在设 计上相 隔一 定的距 北朝 南 ， 光通 风良好。阶梯状 的排列 形式 为每个 班级 形成一 个小小 离， 两个入口各司其职 ， 减少了幼儿入园及后勤出入 路线的相 互干扰 。
二、 幼儿 园建 筑平 面布局设 计
在幼儿园 的总体布 局中， 建筑 在其 中作为幼 儿园的主要 角色 。 建
幼儿园户外探险乐园：设计充满乐趣的活动场地
文章标题：探索幼儿园户外探险乐园：设计充满乐趣的活动场地1. 引言在幼儿园阶段，户外探险活动对儿童的成长和发展至关重要。
设计一个充满乐趣的户外活动场地，不仅可以满足幼儿们的好奇心和探索欲，还可以促进他们的身体发展和社交能力。
本文将探讨如何设计一个令人兴奋的幼儿园户外探险乐园，让幼儿们在玩耍中学习，充满欢乐。
2. 安全第一在设计户外探险乐园时，首要考虑的是安全。
活动场地的地面应该平整、无危险障碍，并且要有足够的防护设施，如软垫、护栏等。
游乐设施更要符合相关安全标准，保证孩子们玩耍时不会受伤。
3. 探索与发现儿童喜欢探索和发现，因此户外探险乐园应该设置各种各样的探索区域。
小小的山丘可以让幼儿们爬上爬下，发现不同角度的景色；水池和喷泉则可以让他们感受水的乐趣，进行水上游戏。
4. 丰富的游戏设施除了传统的秋千、滑梯等设施外，还可以考虑增加一些富有创意和挑战性的游戏设施。
比如攀岩墙、蹦床、攀爬网等，让孩子们在游戏中锻炼身体，培养勇气和挑战精神。
5. 绿色植被的融入绿色植被对儿童的健康成长至关重要，因此户外探险乐园中应该有足够的植被覆盖。
可以设置一些开阔的草坪供孩子们奔跑玩耍，同时在周边种植一些树木和花草，让孩子们在自然中感受成长。
6. 公共空间的考虑除了游戏设施外，户外探险乐园还应该考虑到家长们的休息和交流需求。
可以设置一些休息区、咖啡厅等，让家长们可以安心放心孩子们玩耍的也能在一旁放松休息。
7. 结语设计一个充满乐趣的幼儿园户外探险乐园，需要综合考虑安全、游戏设施、植被等多个方面。
只有在这些方面都得到充分考虑和设计的情况下，才能为幼儿们营造一个安全、有趣的户外活动场地，让他们在玩耍中快乐成长。
8. 我的观点和理解设计户外探险乐园时，应当以儿童的需求和感受为先。
在保证安全的前提下，要尽可能多地提供多样化的游戏设施和探索空间，让孩子们在户外活动中得到全方位的发展。
也要注重环境的绿化和家长的休息空间，以创造一个舒适宜人的活动场地。
幼儿园自主性游戏论文
幼儿园自主性游戏论文浅谈自主性游戏中空间布置对幼儿游戏影响的重要性江苏省苏州工业园区九华路66号景城幼儿园李亦男摘要环境作为幼儿园教育的一项重要资源，不论是在幼儿游戏还是生活中，都起到举足轻重的作用。
《纲要》中也提到：环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。
空间安排作为环境创设的首要环节，对幼儿的行为有很大的影响，如何让适宜的空间带给幼儿更有利的发展，笔者通过在幼儿园两年的工作，在对自主性游戏空间规划一次次的调整中获得了一些经验，比如空间大小、区隔物材质、空间安排是否符合幼儿文化生活背景等等都会影响幼儿游戏效果。
以下笔者将结合实践中的具体实例进行一一阐述。
关键词自主性游戏空间安排幼儿行为场景我国传统的幼儿园教室主要以教师的教学为中心，因此教室内基本都被课桌椅占满。
而如今，随着课改的逐步深入，幼儿园教室呈现出游戏区与课室相辅相融的状态。
在我们决定如何安排和布置幼儿游戏空间之前，必须想一想，我们希望幼儿在游戏中表现出什么样的行为，然后才能着手安排各个游戏区域的位置和空间。
一、空间大小适宜与否决定了孩子游戏的成败场景重现（调整前）：刚开学时，我将建筑工地安置在了教室的前方，为了让幼儿感到温馨舒适，我还在地上铺设了地垫，并提供了四框积木，游戏中幼儿经常赤脚在地垫上走来走去，虽然他们的游戏情绪很高涨但常常会发生建筑“坍塌”事故，孩子们也常常很扫兴。
我发现，由于建筑工地的区域本来就比较狭长，他们只能在铺有地垫的长方形区域工作，地垫再次局限了孩子活动的空间，由于空间密度太高，导致游戏不能顺利进行。
鉴于此，我将建筑工地的场地与原本小吃店的空间（较大的正方形区域）进行了交换，撤除了地垫，并将四框积木分放在区域的四个角上，之后，孩子们很少再出现刚搭好的房子倒塌的现象，还搭出了很多漂亮的建筑呢！游戏所需要的游戏空间，并不是愈大愈好，反而讲究的是充分利用与科学平衡分配，空间密度太低或太高都会对幼儿的游戏产生不良影响。
吴韵悠悠乐童年
吴韵悠悠乐童年作者：李明鑫周浩戴琴来源：《动漫界·幼教365(管理)》2023年第12期江南的小橋流水，典雅的亭台楼阁，温婉的吴侬软语……吴文化在苏州根植与发扬。
历史流转间，吴文化的底蕴愈加深厚。
文化赓续不断，要从娃娃抓起。
江苏省苏州工业园区新城花园幼儿园基于幼儿发展，在不断探索中将吴文化融入幼儿教育，让课程焕发出不一样的色彩。
一朝入姑苏，满眼是江南。
翻阅历史的画卷，每一条弄堂，每一片砖瓦，每一句戏词，尽是苏州岁月的沉淀，浸润千年的吴地文化深厚而绵长。
循着历史的足迹，江苏省苏州工业园区新城花园幼儿园（以下简称新城花园幼儿园）自1997年建园以来，根植于吴文化，以继承和弘扬吴文化精神为己任，承袭着绵延至今六千多年历史积淀下的丰厚的地方人文资源，立足五大领域及幼儿年龄特点，编织着适宜幼儿发展的吴文化园本课程，探索着吴文化课程实施的新思路和新策略。
在传承与创新中，让吴文化在幼儿心中生根发芽。
资源包罗万象，助力搭建幼儿成长支架课程资源是幼儿园课程建设的要素之一，其开发与利用的有效程度决定着课程的质量。
面对苏州浓厚的人文传统及民俗底蕴，如何基于幼儿教育需求择取有效内容是一门学问。
吴地资源千千万，难道“剜到篮里就是菜”？当然不，“一理、二筛、三增”，新城花园幼儿园从历史名人、民间工艺、民谣戏曲、江南美景、苏州美食、民俗民风六方面出发，结合幼儿的身心发展规律和特点，爬罗剔抉，继以丰富血肉，揽括园内外适宜资源，在资源、活动、幼儿三者之间架构起稳固的三角形形态，逐步构建了吴文化课程资源库。
剪纸、木工、昆曲、美食、民俗等相关行业的专家在这里会聚，带领幼儿开启一次次身心合一的文化之旅。
被乾隆皇帝赐名“天下第一食府”的得月楼是“常驻嘉宾”。
“传承文化要从娃娃抓起”，园所和得月楼都秉持着这一理念，为探索吴文化与幼儿教育的融合而不遗余力地提供支持。
孩子们与得月楼大厨近距离接触，在味蕾的触动和掌心面粉的触摸中感受苏帮名菜“松鼠桂鱼”的独特风味；与苏式点心大师吕杰民之徒打成一片，感受糕点工艺的精巧；在得月楼总经理的娓娓道来中感受绵延的历史文化……若说丰富的人文资源是给孩子们的加餐，那园所场域资源的构建就是将吴文化与幼儿活动的联结日常化。
幼儿园建设儿童乐园方案
幼儿园建设儿童乐园方案一、方案背景幼儿园建设儿童乐园方案，是为了让孩子们在安全、健康、快乐的环境中学习和成长。
随着社会经济的发展，人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高，要求也越来越高，因此需要建造一个适合幼儿学习和玩耍的场所。
二、场地选址1. 场地面积：建设幼儿园儿童乐园需要有足够的空间，以满足孩子们在游戏、体育锻炼等方面的需求。
建议场地面积不少于1000平方米。
2. 交通便利：考虑到家长接送孩子的便利性，选择场地时应该考虑交通是否便利。
选址时应该靠近主要道路和公共交通站点。
3. 环境优美：幼儿园是孩子们日常生活中重要的一部分，因此环境优美舒适也非常重要。
可以选择绿化率较高、空气清新、安静舒适的地区。
三、设施规划1. 教学区域：教学区域应该是幼儿园最重要的地方，需要配备各种教具和玩具。
建议设置幼儿教室、活动室、图书馆、音乐室等。
2. 运动区域：在幼儿园儿童乐园中，运动区域是必不可少的部分。
建议设置户外运动场、室内游戏厅、游泳池等。
3. 餐饮区域：幼儿园需要提供饮食服务，因此需要设置餐厅和厨房。
考虑到孩子们的健康，应该按照卫生标准进行设计和装修。
4. 卫生设施：卫生设施对于幼儿园来说非常重要。
建议设置多个卫生间和洗手间，并定期进行清洁和消毒。
5. 安全措施：幼儿园是孩子们在家之外最常去的地方之一，因此安全措施至关重要。
应该安装监控摄像头、防盗门窗等设施，确保孩子们的安全。
四、人员配置1. 教职工人员：教职工人员是幼儿园必不可少的一部分，他们需要具备专业的幼儿教育知识和经验。
建议设置幼儿教师、保育员、门卫等。
2. 安保人员：为了确保孩子们的安全，需要配备专业的安保人员。
建议设置安保主管和专职保洁人员。
3. 值班人员：幼儿园需要24小时值班，以应对各种紧急情况。
建议设置值班主管和值班工作人员。
五、预算规划1. 土地购置费用：根据不同地区土地价格不同，需要根据选址情况进行预算规划。
2. 建筑设计费用：建筑设计费用根据不同设计师的收费标准而异，可以选择与当地知名建筑设计公司合作。
幼儿园音乐乐园：儿童音乐教育计划方案
【幼儿园音乐乐园：儿童音乐教育计划方案】在幼儿教育中，音乐教育一直被认为是非常重要的一部分。
幼儿园音乐乐园是一个充满音乐元素的教育环境，通过丰富多彩的音乐活动，帮助幼儿建立音乐素养、培养音乐兴趣和享受音乐乐趣。
音乐教育计划方案应该如何进行呢？1.构建音乐氛围幼儿园音乐乐园的音乐教育计划方案要求在整个园所环境中贯穿音乐元素。
包括，在教室内外挂精美的音乐相关图片，播放美妙的音乐，定期进行音乐主题的环境布置等，让孩子们自然融入音乐氛围中。
2.多样化的音乐活动对于音乐教育计划方案而言，丰富多样的音乐活动是关键。
除了常规的歌唱和舞蹈，可以增加打击乐、管弦乐、音乐游戏等音乐活动，激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心，同时拓展他们的音乐知识和技能。
3.与生活结合音乐教育不应仅限于课堂上。
幼儿园音乐乐园的音乐教育计划方案还应该融入到日常生活中，利用起床、午休、玩耍等生活场景进行音乐教育，让孩子们在生活中自然而然地感受音乐的魅力。
4.关注个体差异在制定音乐教育计划方案时，要充分考虑到幼儿的个体差异。
针对不同芳龄、性别、兴趣爱好的幼儿，设计不同形式的音乐活动，让每个孩子都能找到适合自己的音乐乐趣。
5.家园合作幼儿园音乐乐园的音乐教育计划方案还需要与家庭相结合，通过家园合作的形式，让家长了解孩子在音乐教育中的表现和反馈，家庭也成为了孩子音乐教育的延伸。
在我看来，幼儿园音乐乐园的音乐教育计划方案不仅仅是为了让孩子们学会唱歌和舞蹈，更重要的是培养他们的音乐素养、启发他们的音乐潜能。
这需要一个全面、深度和广度兼具的教育计划，引导孩子从小就接触、热爱音乐，为他们未来的成长打下坚实的基础。
总结而言，幼儿园音乐乐园的音乐教育计划方案应该包括构建音乐氛围、多样化的音乐活动、与生活结合、关注个体差异和家园合作等内容，全面地满足幼儿的音乐教育需求。
只有如此，才能让孩子在欢乐的音乐世界中茁壮成长。
幼儿园音乐乐园的音乐教育计划方案是幼儿教育中的重要一环，有助于培养幼儿的音乐素养和兴趣。
为幼儿创造一个自由自在的“花园”
环境创设为幼儿创造一个自由自在的“花园”是我们对幼儿在园生活环境创设的目标，也是我们对童年意义的理解和行动。
“花园”不是特指某个地方，而是指从儿童视角出发、符合幼儿生长特点和发展需求的生态系统，比如尊重幼儿天性、支持幼儿多元表达、提高幼儿生活自理能力、引发幼儿开展探究学习等，旨在让幼儿在这个自由自在的“花园”里尽情享受童年每一天的美好。
一、尊重幼儿天性教师不应按照自己的预设去教育幼儿、塑造幼儿，而应运用自己的专业能力去追随幼儿的兴趣和需要，努力满足他们好动、好奇、爱交往的天性，使他们享受童年的美好。
●满足好动的天性幼儿对户外运动有着极大的热情，他们精力充沛、不知疲倦，所以，我们需要努力创建能满足幼儿走、跑、跳跃、攀登、平衡等各种运动需要的空间。
我们除了利用大操场、足球场、楼顶平台等满足幼儿的运动需要外，还依势而建，将单一功能的小空间整合为多功能的大空间。
由于我园的园舍依山建造，所以户外场地由低到高形成了落差各为120厘米左右的几个水平层，每个水平层占地面积都较小。
我们在充分论证安全性的前提下，拆除围栏，将其整合成“攀爬系列”大空间。
我们把滑梯置于沙池，利用原有第一层和第二层的落差设计各种攀爬架，在大雪松之间建造树屋，再用超长的绳网将它们连通起来，拓展了幼儿的运动空间，既满足了幼儿的运动需求，也激发了幼儿的游戏联想。
鉴于幼儿天生富有想象力和挑战精神，我们打破界限、大胆改造，让运动空间更具挑战性。
在一次对幼儿园空间改造的调查中，幼儿表达了他们的愿望：想要一架可以让他们从二楼滑到一楼的滑梯。
为了帮助他们达成这个愿望，我们反复比较每个角落，最后选中了二楼大三班活动室门口的位置。
这里一边是走廊，一边是一楼庭院的女儿墙。
我们在活动室门口打开一个口子，下行建造两级台阶和一个与之相连的木制小平台，幼儿可以由小平台分别通过滑梯、攀登架和绳网到达一楼庭院。
这样的设计打破了二楼和一楼的界限，让空间获得了有趣的连接，深得幼儿喜爱。
幼儿园户外绿化环境建设方案：打造儿童健康成长的绿色乐园
【幼儿园户外绿化环境建设方案：打造儿童健康成长的绿色乐园】一、引言幼儿园作为孩子生活的第一个社会化场所，对孩子的成长有着至关重要的影响。
而幼儿园的户外绿化环境则是孩子们日常活动和学习的重要场所之一。
良好的户外绿化环境能够提供孩子们健康成长所需的阳光、空气和自然环境；另它也能够激发孩子们的好奇心、创造力和社交能力。
对于幼儿园来说，如何打造一个健康、安全、有趣的户外绿化环境，成为了一项至关重要的任务。
二、评估现状在现有的幼儿园户外绿化环境建设中，我们首先需要对现状进行全面评估。
这不仅包括了硬件设施的检查，如游乐设施的安全性、绿化植物的品种和状态，还包括了软性因素的评估，比如环境的整体氛围、孩子的活动情况等等。
通过评估现状，我们可以更好地了解幼儿园户外绿化环境的细节和特点，为后续的建设方案提供良好的起点。
三、设计规划在设计规划的阶段，我们需要根据现状的评估结果，结合儿童成长的需求和特点，制定一个全面的建设方案。
我们可以考虑增加一些适合儿童活动的游乐设施，比如秋千、滑梯等，以激发他们的身体活动和探索欲望。
我们可以增加一些丰富多彩的绿化植物，以提供孩子们与自然的接触和情感交流。
还可以在花园中增设一些教育性质的生态展示区域，比如蝴蝶花园、蔬菜辣椒园等，以帮助孩子们对自然环境有更深入的了解。
四、实施执行在实施执行的阶段，我们需要严格按照设计规划来进行每一个细节的安排和布局。
这不仅需要对建设材料和设备进行严格把关，还需要对施工人员和管理团队进行有效的协调和监督。
我们还需要在实施的过程中，不断与家长和孩子们进行沟通和交流，以确保他们的需求和期望能够得到充分满足。
五、总结回顾在本文中，我们着重就幼儿园户外绿化环境建设方案展开了全面的讨论。
我们从评估现状开始，通过设计规划和实施执行，对该主题进行了深度和广度兼具的探讨。
通过本文的阅读，相信读者们能够对如何打造一个健康、安全、有趣的户外绿化环境有更全面、深刻和灵活的理解。
苏州适合小朋友的地方
苏州适合小朋友的地方苏州是中国江苏省的一座古城，也是一个拥有丰富历史和文化遗产的旅游胜地。
苏州不仅有美丽的园林、古老的街巷，还有很多适合小朋友玩耍和学习的地方。
本文将介绍几个适合小朋友的景点和活动。
1. 苏州乐园苏州乐园是苏州市内最大的主题公园之一，拥有丰富多样的游乐设施，非常适合小朋友玩耍。
在这里，孩子们可以尽情享受过山车、旋转木马、碰碰车等刺激有趣的游乐项目。
此外，乐园还设有水上乐园和动物园区域，让孩子们可以与海豚、熊猫等动物亲密接触。
2. 苏州博物馆苏州博物馆是一座集展览、教育和研究为一体的综合性博物馆。
博物馆内展示了苏州市悠久历史和丰富文化遗产的各类展品，包括陶瓷、织锦、字画等。
对于小朋友来说，参观博物馆可以增长知识，了解苏州的历史和文化。
3. 苏州海洋世界苏州海洋世界是一座以海洋生物为主题的室内水族馆，它展示了各种奇妙的海洋生物。
在这里，孩子们可以近距离观察到各种鱼类、海龟、鳐鱼等生物，并学习到关于它们的知识。
此外，海洋世界还设有互动体验区域，孩子们可以触摸小动物或者参加训练表演。
4. 苏州科技城苏州科技城是一个集科普教育、创意体验和娱乐为一体的综合性科技园区。
在这里，孩子们可以参观各种科技展览，了解最新的科学技术成果。
此外，科技城还设有创客空间和互动体验区域，孩子们可以动手制作自己的小发明或者参加科学实验。
5. 苏州动物园苏州动物园是一座以动物观赏和教育为主题的公园。
在这里，孩子们可以看到各种动物，包括大象、狮子、长颈鹿等。
动物园还设有表演场地，孩子们可以观看各种动物表演，如海豚表演、猴子杂技等。
此外，动物园还有儿童游乐区域和亲水区域，让孩子们尽情玩耍。
6. 苏州少年宫苏州少年宫是一个为儿童提供综合性学习和艺术培养的机构。
在这里，孩子们可以参加各种兴趣班和艺术课程，如舞蹈、音乐、绘画等。
少年宫还定期举办各类文化活动和比赛，让孩子们展示自己的才艺。
7. 苏州幼儿园苏州有很多优质的幼儿园供家长选择。
儿童视角下的苏州园林现代演绎——中国苏州·太湖小人国设计大赛
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大赛简 介
２ ０ １ ７ 年， 第 二届 “ 五 维 源 ”杯 中 国苏州 ・ 太 湖 小人 国设
“ 儿 童 娱 教 ”的 主 旨 。其 中 ， “ 地方特征 ” 是 地处 苏州独 特
童 游 戏 设 计、建 筑 、景 观 、室 内设 计 为 一 体 的综 合 性 设 计 计 可为 儿童提 供 合适 的游 戏场 地 ， 促 进 儿童 的健 康成 长 。
竞赛。
方 案题 目定 为 《 幼 识 方 圆 》， 设 计 旨在 以儿 童 视 角 ， 充
分 发掘 苏 州 园林 的独 特 之美 ， 同时 结 合碧 螺春 茶 所 体 验 的 文化 内涵 ， 融 于 场地 设计 ， 有 针对 性 的为儿 童 创造 一个 属于 “ 小人 国、大世界 ”， 展 开 一场针 对儿童 的寻 茶 之旅 。
空间 艺术 本 栏 目 责 任 编 辑张 越
儿童视角下的苏州园林现代演绎
— —
中 国苏州・ 太湖小人国设计大赛优秀方案 “ 幼识方圆＂
文／ 蔡 新元 马 建 武 （ 苏州 ｔ大 学金 螳螂 建 筑 学 院
摘
要： 竞赛 方案 ‘ ‘ 幼识 方 圆’ ’ 获得 ２ ０ １ ７ 年第二 届五 维源 杯 ‘ ‘ 中国苏州 ・ 太 湖 小人国设 计 大赛”优 秀奖
（ 二） 总 体 设 计
二 、方案 区位背 景
苏 州 市 东 山镇 碧 螺 村 ， 距 离 苏州 古 城 区３ ７ 公 里 ，碧 螺
村 属 于 北 亚 热 带 湿 润 性 季风 气 候 区，四季 气 候 温 和 ， 降 雨 他 们 的 个 性 场地 ，发挥 娱 教 功 能 ， 建 立一 个 属于 碧 螺 村 的 充沛， 空气 湿 润 。以碧 螺 村 为 中心 ， 各 类 历史 人 文及 自然 景
参观苏州高新区实验幼儿园观后感
参观苏州高新区实验幼儿园观后感篇1:哇哦，今天我去了一个超级好玩的地方，叫做苏州高新区实验幼儿园。
你们知道吗？那里就像是一个大大的游乐场，但是比游乐场还要好玩一百倍呢！我一进门，就看到了五颜六色的墙壁，就像是童话书里的小精灵们画的一样。
我跟你们说，那里的滑梯比我家的那个大多了，就像是从云朵上滑下来一样，我差点以为自己要飞到天上去呢！我和小朋友们一起玩了一个游戏，叫做“寻宝”。
老师给我们一张藏宝图，我们就跟着藏宝图上的线索，像侦探一样到处找宝藏。
我发现宝藏的时候，简直比找到糖果还要开心！还有个特别的地方，就是他们的教室。
教室里有各种各样的玩具，还有像真的厨房一样的小厨房。
我和小朋友们在那里做饭，我做了一个超级好吃的“蛋糕”，虽然是用积木做的，但是看起来真的很像真的呢！我还看到了一个小舞台，老师让我们上去表演。
我上去讲了一个笑话，大家都笑得前仰后合的，我觉得那一刻，我就是世界上最有趣的人！午餐时间，我们吃的是幼儿园自己做的饭。
你们知道那种饭吗？就是那种闻起来特别香，吃起来特别美味的饭。
我差点连盘子都舔干净了！吃完饭后，我们还做了一个手工，做了一个漂亮的风车。
我把它放在风里，它转得飞快，就像是在跳舞一样。
最后，我们还去了户外游乐场。
那里有秋千、有沙坑，还有一个小小的迷宫。
我在迷宫里转来转去，最后终于找到了出口，感觉自己就像是迷宫里的英雄一样。
今天真的是太好玩了，我觉得我好像是在梦里一样。
我希望下次还能再来这里玩。
你们觉得呢？你们想不想去苏州高新区实验幼儿园玩呢？我觉得你们一定会喜欢的！篇2:哇，你们知道吗？我昨天去了个超级好玩的地方，就是苏州高新区实验幼儿园！我简直就像走进了一个五彩斑斓的童话世界一样，太神奇了！“妈妈，你看那个滑梯，它好像一个巨大的彩色棒棒糖！”我指着那个高高的滑梯，兴奋地对妈妈说。
妈妈笑着摸摸我的头说：“那你快去尝尝这个‘棒棒糖’的味道吧！”我像一只快乐的小兔子，蹦蹦跳跳地跑向滑梯。
幼儿园儿童乐园教学反思
幼儿园儿童乐园教学反思教学反思：幼儿园儿童乐园1. 引言（100字）我是一名幼儿园老师，近期我参与了幼儿园儿童乐园的教学工作。
在这个过程中，我深刻体会到了幼儿在游戏中学习的重要性，并意识到自己在教学中存在的一些问题和不足之处。
通过反思和总结，我希望提高自己的教学水平，更好地帮助幼儿成长和发展。
2. 教学目标和设计（400字）在教学过程中，我制定了一系列的教学目标。
首先，我希望激发幼儿的学习兴趣，培养他们探索和学习的能力。
其次，我希望通过游戏的方式，帮助幼儿掌握一些基本的认知和技能，如数字、形状、颜色等。
最后，我想通过游戏让幼儿增强社交交往能力和合作意识。
在教学设计上，我选择了一些适合幼儿的游戏和活动。
比如，我设计了一个数学游戏，让幼儿通过玩具和卡片进行数数和比较大小的练习。
另外，我还引入了音乐和舞蹈，通过唱歌和跳舞来培养幼儿的音乐感和动作协调能力。
此外，我还设置了一些团队合作的游戏和活动，让幼儿学会与他人合作、分享和互助。
3. 教学实施（____字）在教学实施阶段，我发现了一些问题和不足之处。
首先，我发现自己在游戏设计和组织方面还有一定的欠缺。
有时候，我设计的游戏难度过高，或者规则不清晰，导致幼儿无法理解和参与。
此外，我也没有很好地把握教学的节奏和时间，导致有些活动进行得过快，幼儿没有充分的时间参与和理解。
其次，我还发现自己在教学过程中，对幼儿的引导和激励不够。
有时候，我过于依赖教材和游戏物品，没有很好地发挥自己的引导作用。
此外，我没有很好地给予幼儿正面的反馈和奖励，导致他们的积极性和主动性不够。
另外，我也发现自己在与幼儿的沟通和交流方面还有一些困难。
有时候，我没有很好地与幼儿进行互动和交流，导致他们的表达和沟通能力没有得到充分的锻炼。
此外，我也没有很好地倾听和理解幼儿的意见和需求，导致他们的参与和合作意愿不够。
4. 教学反思（____字）通过对教学实施阶段的问题和不足的反思，我意识到了自己在教学中需要提高的方面。
瑞吉欧主题探究活动“苏州园林”
瑞吉欧主题探究活动“苏州园林”——多元环境、多元观察记录苏州工业园区新馨花园幼儿园胡静华文章摘要：《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”环境是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响，所以创设好一个多元化的环境是有利于幼儿发展的。
意大利著名幼儿教育学家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。
”关键词：瑞吉欧、多元环境、多元观察记录。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。
在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。
这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。
在刚刚颁发的《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”所以它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。
来自意大利北部小镇瑞吉欧·艾米利亚的学前教育研究者则对环境的创设与布置提出了要求,他们认为环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。
正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。
另外，“探究型主题活动”和“区角活动”都是在幼教课程改革中出现的新的活动形式。
它们基于共同的理念——幼儿是活动的主题，教育要充分尊重每个幼儿的个别差异，包括兴趣爱好的不同，认知方式的不同，能力个性的不同等等，让每个幼儿都获得最大限度的发展。
“探究型主题活动”和“区角活动”，更不是集中“区角活动”的简单组合。
两者在幼儿学习活动中的区别是：第一，“区角活动”大多是无主题的，幼儿在各自的区角内进行不同程度的探究，而“探究型主题活动‘是幼儿围绕一个主题进行的综合的、整合的学习活动；第二，“区角活动”是以幼儿的个别探究为主的活动，而“探究型主题活动”则融合了个人、小组、集体多种形式。
幼儿园主题墙设计案例与教育意义分析
幼儿园主题墙设计案例与教育意义分析在幼儿园教育中，主题墙是一个非常重要的环境创设，它能够为幼儿提供一个丰富多彩的学习和成长空间。
通过主题墙的设计，不仅可以美化环境，还可以传递知识、激发兴趣、引导思考，对幼儿的教育起到积极的促进作用。
本文将结合实际案例，深入探讨幼儿园主题墙设计的一些具体案例，以及这些设计背后的教育意义。
一、案例一：动物乐园主题墙1.主题墙内容：–主题墙以动物园为背景，设计了生动有趣的各种动物形象，如大象、长颈鹿、狮子等。
–墙面上贴有不同的动物单词和发音，给幼儿提供了一个生动的语言学习环境。
2.教育意义：–通过观察动物形象，幼儿可以了解不同种类的动物，激发对自然的好奇心和兴趣。
–孩子们可以在和老师的互动中，学习到动物名字，培养语言表达能力。
–通过动物乐园主题墙的设计，幼儿可以培养团队精神和合作意识，增进彼此之间的友谊与合作。
二、案例二：四季主题墙1.主题墙内容：–主题墙分为春夏秋冬四季，分别展现了不同季节的景色和特点，如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的枫叶、冬天的雪景等。
–主题墙上还设计了四季的循环变化，如树叶的变化、季节的交替等。
2.教育意义：–通过四季主题墙的设计，可以帮助幼儿认识和了解四季的变化，培养他们的时间观念。
–孩子可以通过观察和比较，学会识别不同季节的特点，感受自然界的美好，激发对大自然的敬畏和热爱。
–四季主题墙可以引发幼儿对气候、环境等问题的思考，培养他们的观察、思考和表达能力。
三、案例三：世界地图主题墙1.主题墙内容：–主题墙展现了世界地图和各大洲的特色风景、文化等，如埃及的金字塔、中国的长城、法国的埃菲尔铁塔等。
–主题墙上还标注了各大洲的国家名称和特产，使幼儿可以对世界地理有一个初步认识。
2.教育意义：–通过世界地图主题墙的设计，幼儿可以了解和认识不同国家、不同文化的特色，增进对多元文化的理解和尊重。
–孩子们可以通过观察地图，学习到不同国家的名称和位置，培养地理常识和空间认知能力。
兴致盎然乐在其中——以建构活动《我心目中的幼儿园》为例
兴致盎然乐在其中——以建构活动《我心目中的幼儿园》为例摘要：建构游戏即是一个认知构造的过程，又是一个艺术想象的过程，这种独特的游戏形式既尊重了个体差异，又满足了个性发展及与同伴交往的需要。
本文通以“我心目中的幼儿园”为建构主题，描述了幼儿建构地发展进程。
关键词：游戏建构缘起：“小小建筑工地”一直是班级内最炙手可热的游戏区域，每次插牌选择时孩子们总会优先选择。
由于场地有限，只能有四个孩子进入“建工工地”，于是其他的孩子开始抱怨起来，户外大游戏的开展给我们带来了机会。
我们这群“猴孩子们”就欢呼起来，开始嚷嚷着“我要搭公园”、“我要搭飞机场”……我们和孩子商量，想去玩建构游戏，我们需要有目的有计划，还需要准备材料。
于是，从主题的选择开始我们和孩子一起开启了建构之旅。
（一）主题源于生活，激发幼儿游戏兴趣建构游戏的主题的选择应该源于幼儿的兴趣，贴近幼儿的生活的内容。
我们以谈话活动引出了我们主题的选择：“孩子们，我们马上就要进行我们的大建构游戏了，今天想请你们来说一说你们想要搭一搭什么？”问题一抛出，孩子们马上七嘴八舌地讨论起来：搭公园、搭小桥、搭个城堡、搭马路……孩子们将生活中他们常见的事物，感兴趣的东西都表达出来了。
经过大家的商量和讨论后，孩子们决定以他们熟悉的又带有点自己期盼的“我心目中的幼儿园”为主题。
我们的幼儿园里就有那么一个公园叫“禾园”，我们的“禾园”里就有我们小朋友想要搭的小桥，我们的幼儿园就像城堡一样美丽，我们的幼儿园门外有一条非常宽敞的马路，每天都有许多汽车疾驰而过……（二）有目的的观察，丰富幼儿感性经验皮亚杰的影响心理发展因素理论认为：经验、社会环境是影响幼儿心理发展的因素。
只有幼儿充分的了解他们所要建构的主题中包含的内容特点、作用、物体与物体之间的关系，并形成丰富深刻的印象时，才会引发他们去建构物体的愿望。
因此我们在确定了“我心目的幼儿园”主题后，就开始了我们的游园行动，实地观察幼儿园有哪些主要建筑物、这些建筑物都有哪些特点、幼儿园有几个门等等。
王海英《以儿童为中心的幼儿园环境创设与利用》
以为儿童为中心的幼儿园环境创设与利用南京师范大学王海英今天我和大家分享的话题，我猜有的老师听过，但是今天中午我们吃饭的时候我们殷主任给我打气，说好的东西值得一再地分享，所以我想尽量用一个小时的时间把我曾经和大家分享过的一个话题再做一遍沟通。
能不能举个手，我大概了解一下有多少老师曾经接触过这样一个话题。
好像没几个，不像我想象的那样多。
刚才张老师给大家做的一个引导，是更多的关于项目建设的问题，就是接下来这个课程该怎么来研究，用什么样的方法，做哪些准备以及最后希望有一个什么样的成果。
我要和大家分享的这个话题呢，是一个非常非常微观的，但说老实话，我哪有资格讲这微观的问题。
我是一个做政策研究的，政策研究几乎都是非常大的，曾经跟别人要钱的这样一个偏重于财政投入这样一个方向的一个具体的研究内容。
我现在做的比较多的呢，应该更多是PPP模式，就是这样一个，做的财政部的一个委托课题。
这个环境的这样一个话题是10年开始做政策的时候，在调研的过程中，产生的一个基本的想法，感觉就是为什么我们幼儿园的环境长得那么像，是不是可以比较有个性一点，比较独特，比较的像我们人一样，每个人都有每个人的个性，每个人的风格，每个人的特点，就像我假如让我坐在那讲，我可能一句话都说不出来，但是你让我站着讲我可能立马觉得自己思路比较清晰，至少自己不会睡觉。
今天我想和大家分享的这个话题有一个核心的关键词，在我看来叫“儿童中心”。
因为课程游戏化，它是我们这个项目接下来要做的一个内容。
但是，刚才张老师也讲了，什么是课程，什么是幼儿园的课程，我相信它应该包括今天和大家分享的这样一个关于环境的这样一个块面。
环境一定是我们幼儿园课程的一个非常重要的方面，也是一个重要的投射点。
环境是怎么来创设以及如何创设，我更多讲的是一个观念性的东西，也就是怎么样以儿童为中心的这样一个观念来引领我们幼儿园的环境创设。
这个环境可能是一个大大的环境，也可能是一个非常小的，哪怕就是一个区域的一个具体的环境的一个设计。
幼儿园的设计理念
幼儿园的设计理念幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所。
幼儿园建筑应创造适合幼儿心理的优美环境，培养儿童美好情操，陶冶儿童的心灵，使幼儿教育寓于娱乐之中，使孩子们住在喜爱的房子中。
但目前幼儿园建筑无论在选址还是设计上都存在一些需要改进的地方，本文在此逐一分析。
一、幼儿园建筑要点。
幼儿园的使用对象是三至六周岁的幼儿，因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求，应结合儿童教养和保教工作的需要，精心设计为幼儿创造一个健康成长的场所。
1.幼儿园基地的选择。
基地的选择对幼儿园来说是非常关键的一个环节。
许多新型幼儿园随着一个个住宅区的建成而相继出现。
由于一个住宅小区占地小则几万平方米，大则几十万平方米，这就使小区内配套幼儿园基地选择有了更大的灵活性。
如果小区幼儿园的基地环境好，设计人员将幼儿园设计得活泼新颖富有特色，幼儿园也可以成为小区的重要标志。
因此幼儿园的基地选择不仅仅是为了幼儿园的自身环境，也能为改善小区的总环境发挥重大的作用。
幼儿园基地应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。
方便家长接送，避免交通干扰。
幼儿园的基地应开阔，有足够的日照和良好的通风条件，应避免处在高楼的阴影之内。
另外，幼儿园区不但要保证活动室、卧室甚至卫生间有日照通风条件，室外活动场地也需要有充足的阳光和良好的通风条件。
场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带，能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。
2.幼儿园的建筑造型。
幼儿园的建筑造型原则：1)幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。
2)幼儿园建筑的造型应反映新、奇、趣、美的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。
3)幼儿园建筑的造型应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化、对比与微差、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律、视觉与视差等构图法则。
4)幼儿园建筑的造型应与所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。
幼儿园主题墙设计指南：激发儿童创意思维的启发
幼儿园主题墙设计指南：激发儿童创意思维的启发在幼儿园教育中，主题墙设计是一个重要的环节，它能为孩子们创造出一个富有创意和趣味性的学习环境，激发他们的创造力和思维发展。
如何设计一个富有启发性的主题墙成为了教师们面临的挑战。
本文将从幼儿园主题墙设计的重要性、影响因素、设计原则以及实例分析等方面，深入探讨如何设计一个能够激发幼儿创意思维的主题墙。
一、主题墙设计的重要性1.1 激发兴趣：一个有趣的主题墙能够引起幼儿们的兴趣，让他们愿意主动去了解和学习相关知识。
1.2 刺激想象：丰富多彩的主题墙能够刺激幼儿的想象力，让他们在其中找到无穷的乐趣和创意。
1.3 塑造氛围：正确的主题墙设计能够营造愉快的学习氛围，让幼儿们乐于主动参与到学习中来。
二、影响主题墙设计的因素2.1 幼儿的芳龄和兴趣：不同芳龄段的幼儿对于主题墙的喜好和理解能力都不同，设计时需要考虑到这一点。
2.2 教学内容和目标：主题墙的设计应与教学内容和目标相呼应，有针对性地提高孩子们对知识的接受和理解。
2.3 空间和材料条件：设计主题墙需要根据实际的空间和材料条件进行合理规划，以确保设计的可行性和实施性。
三、设计主题墙的原则3.1 与教学内容相符：主题墙的设计应围绕教学内容展开，尽量贴近幼儿的学习内容和兴趣。
3.2 多元化表现形式：主题墙可以采用图片、文字、互动游戏等多种形式，以丰富孩子们的感官体验和学习方式。
3.3 注重教育性：主题墙的设计应融入一定的教育性元素，不仅仅是为了装饰，更要有启发幼儿思维和学习的功能。
四、实例分析4.1 自然环境主题墙：通过天空、阳光、花草等元素的渲染，营造出自然环境的主题墙。
可以促进幼儿对大自然的认识和热爱。
4.2 动物乐园主题墙：设计可爱生动的动物形象，搭配丰富的动物故事和知识，可以吸引孩子们主动进行动物的认知和学习。
4.3 数学游乐园主题墙：通过数字、形状和算术符号的设计，让孩子们在游戏中愉快地学习数学知识，激发他们的智力发展。