丰富内涵以德育人和谐发展——铜川市耀州区塔坡小学德育工作纪实
半学期德育工作总结6篇
半学期德育工作总结6篇工作总结是我们对自己工作的一种自我评估，可以帮助我们发现自己的不足之处，进而改进和提升，通过工作总结我们可以发现自己在工作中的学习能力和适应能力的提高，下面是网作者为您分享的半学期德育工作总结精选6篇，感谢您的参阅。
半学期德育工作总结篇1本年度，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的'针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果，现把德育工作回顾如下：一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。
1、学校重视对教师的培训，本期，我们利用教师每周三的学习时间，组织学习了《新课程理念下的教育职业道德》，通过学习提高了教师的德育理论水平。
要求教师以身作则，为人师表。
2、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任学习有关班级管理方面的知识内容，通过学习，更新了教育理念。
3、为了加强班主任班级管理能力，开展班主任教师开展工作经验交流会。
通过交流，班主任把班组管理的经验和一些成功的小方法通过实例讲了出来。
供大家学习和参考，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。
二、加强学生常规教育，营造良好育人环境。
1、本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，培养学生听见国歌声要驻足肃立，少先队员敬队礼，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。
2、开展读书活动，并根据学校有关要求，组织了爱我中华征文比赛。
学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。
3、抓好养成教育，本期，为突出我校的德育主题，我校继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《小学生日常行为规范》为内容，以班级教育、自我教育为主，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
通过卫生、纪律、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建平安校园打下了坚实的基础。
小学教师德育故事【5篇】
小学教师德育故事【5篇】引言：作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。
课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。
无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。
一起来看看我们XX小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！【篇1】爱如春雨润满园在我眼里，每一位孩子都是朵花，就如大自然间沐浴在阳光下的花草一样，只是花期不同而已。
有的花很早就开了，并且开得很鲜艳，以其艳丽的外表吸引着众人的目光。
有的花默默无闻，只是在悄悄地绽放着自已独有的光彩，让懂的人懂。
在我眼中，每个孩子都是可爱的，虽然孩子们的表现各不相同，但每个人都有着独一无二的世界。
作为教师，爱班上的优等生好像已是习惯成自然的事，但我更关心班级落后的学生。
在学习中，不让一个孩子掉队，这也是我作为一名教师的责任和义务。
帮助在学习上有所欠缺的孩子取得进步，用心加以引导，就一定会有收获。
图片我清楚记得班级里有个孩子，他上课总是捣乱，上课不认真听讲还不说，作业更是从未按时完成。
并且他也不大合群，不大和班级里的同学沟通交流，时间长了，大家都不太搭理他，也没有人愿意和他做朋友，他便显得越发孤僻起来。
我曾经也问过自已，象这样令人头疼的孩子还能改变吗?我有这个能力去让他感受到老师真切的希望吗?为什么陶行知先生能够用四颗奶糖去转变一个坏学生，而在我眼中，这样一个顽劣不堪男孩，就算给他十倍的奶糖都没有用。
但在偶然的一次机会中，我改变了对他的看法，当我得知他是因为平时没有人愿意和他去进行沟通交流，没有人去尝试理解他的感受才越发显得顽劣的。
知道原因后我努力地去尝试踏入他的世界，我一开始尝试着对他说:“我是你的老师，也是你的朋友，有什么话你都可以对我说，上课有不明白的地方也可以问我，我会再讲解给你听，直到弄懂为止。
”这话对他似乎没有什么作用，他看起来很抗拒，没理会我便直接的走开了。
德育入手做好小学班主任本职工作
德育入手做好小学班主任本职工作江苏省张家港市鹿苑小学 陈敏亚【摘 要】 小学教育阶段正是让学生养成良好道德习惯和行为习惯的重要阶段，学生是国家的希望，学生的思想道德水平的提升有利于国家整体水平的发展。
小学班主任在教育的过程中要将德育教育放在首位，让学生们拥有正确的世界观、人生观和价值观，让学生们在今后的学习中态度更加端正。
本文是小学班主任对学生进行德育教育的一些方法和策略。
【关键词】 德育；小学；班主任；本职工作教师对学生进行德育教育非常有助于学生品德素质的提升，班主任在日常教学的过程中，要加强学生的德育教育，让学生形成良好的学习和生活习惯。
班主任在进行德育教育的过程中，要采用良好的方法，当学生们犯错误的时候，班主任应该多与学生进行交流和了解清楚他们犯错误的原因，要用正确有效的方式对他们进行教育，从而提升学生们的整体修养和综合水平，让学生们拥有正确的三观和较高的素质。
一、班主任提升自身修养，树立德育榜样在小学生教育阶段，教师的行为以及他的言行都会对学生产生巨大的影响，有些小的细节可能会影响学生的一生，所以班主任自身的素质是非常重要的，班主任要拥有良好的品格和行为习惯。
班主任在对学生进行教学的过程中，要规范自己的表达，给学生们树立良好的榜样，才能对学生进行教育，否则学生可能会学习到不好的行为或者养成错误的习惯。
教师经过一段时间就要对自己进行反思和总结，找出自己的不足点，然后进行改正，在日常生活中学生要依据《小学生日常行为规范》对自己进行严厉的要求，教师也应该依据《教师行为准则》，对自己进行严加要求，然后班主任通过自己给学生们树立好的榜样，让他们拥有良好的道德水平和习惯。
例如，班主任在对学生进行教学的过程中，可以让学生对老师提意见，指出老师的不足点，班主任也应该及时听取学生的意见对自己的不足进行改正。
班主任在教学之前，可以先阅读一下《教师的思想行为准则》这本书，找出自己在对学生进行教育过程之中有什么不足之处，慢慢地提升自己的整体道德修养，只有这样，教师才能够对学生的品德和思想道德进行教育，学生们经过老师对他们品德思想正确的引导，才能够有效地提升自己的素质，提高自己的说话水平以及在日常生活中的表达和交流能力，慢慢对学生自己整体的道德修养和整体的行为素质有大幅度提升。
“五育”并举 全面育人
“五育”并举全面育人作者：黄雨芳来源：《湖北教育·政务宣传》2024年第02期德、智、体、美、劳全面发展是新时代的育人标准。
为了培养和造就时代新人，天门市实验小学全体教职工积极探索“五育”并举育人新模式，努力让每个学生阳光自信，全面发展。
积极践行文明规范，以社会主义核心价值观引领学生，用价值观育人学校以天门市创建全国文明城市为契机，以社会主义核心价值观为引领，坚持教育与管理相结合，知与行相统一，引导学生在学习科学文化知识的同时，把自觉遵守文明规范、道德准则落实到日常生活中，让学生牢记学生守则，遵守社会公德，在学校做好学生，在家里做好孩子，在社会做好公民。
在学雷锋纪念日，学校举办“让雷锋精神永驻校园”演讲活动，让学生知雷锋、学雷锋、做雷锋，让雷锋精神蔚然成风，校园里随时听到的是春天般的话语，随处见到的是助人为乐的身影。
在少先队建队日，学校开展“传承红色经典，弘扬民族精神”“喜迎二十大，争做好队员”等系列红色文化传统教育主题班队活动，引导学生听党话、跟党走、感党恩，树立爱党、爱国、爱生活、爱生命的价值理念，砥砺学生临危不乱、坚毅勇敢的精神品质。
以“世界读书日”为契机，学校开展“书香浸润童年，阅读点亮人生”读书月活动，引导学生与经典书籍交朋友，培养爱读书、读好书、好读书的学习习惯，让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，让学生通过读书丰富知识、开阔视野、训练思维、陶冶情操，让学生从小确立远大志向，树立和培育正确的理想信念。
竭力打造校园环境，以健康高雅的文化熏陶学生，用环境育人学校在醒目的地方开辟有关学校管理、办学理念、知法懂法的宣传专栏以及以“文明天门，行动有我”“我为红领巾增光添彩”“小手拉大手，文明我先行”等为主题的阳光画廊，为全校师生營造齐心协力、奋发向上的良好氛围。
在食堂、厕所、水池、礼堂等场所的墙壁上，随处可以看到“静以修身，俭以养德”“讲卫生光荣”“请节约每一滴水”“做文明小观众”等宣传标语。
小学德育工作典型案例3篇
小学德育工作典型案例3篇小学德育工作典型案例1初寒时节，止不住取经之心。
为促进沾化区教育教学质量的提升，兄弟学校间的优势互补，共同提高教研水平。
11月17至18日，滨海镇实验学校、利国乡马营小学、下河乡实验学校的老师们在各自校领导的带领下来到了富源街道第四小学交流学习。
本次交流互动受到了富源街道第四小学校领导的高度重视和热情接待。
富源街道第四小学李桂东校长以恳切、质朴的语言交流了身为校长的心声，展现了乐观积极，认真负责的工作态度，并详细介绍了富源街道第四小学的管理模式与特色教育。
富源街道第四小学的特色爱心教育、"志愿者服务"模式、"弘扬传统文化，践行中华孝道" 的特色德育作业等，以立德树人为基础，引导学生形成良好的行为习惯，教会学生做人。
给教育学生提供了新的思路和经验。
李桂东校长报告结束后，来交流学习的老师参观了学校各项设施，走进课堂，并与富源街道第四小学的老师交流了教学管理经验。
交流结束后，各位来交流学习的老师纷纷分享本次交流学习的感悟与收获。
本次教师学习交流活动，不仅能够促进兄弟学校之间的相互了解，建立友谊，同时五位校长已达成共识，初步确定成立东部学区小学教育共同体。
并已制定共同体教育提升计划：第一、每处学校找出自己的教学亮点并及时发布，各学校积极学习取长补短。
第二、统一每次月考，分学科集体阅卷，做好成绩分析，召开试卷分析研讨会。
第三、建立共同体各学科教学群，让同学科教师线上交流。
号召老师把自己的教学亮点及时推送到学科群，同时也把自己教学上的一些难点和困惑发到学科群，争取同学科教师的帮助等等，实现共享共建。
第四、各学校推送优质课到其他四处学校，做到资源共享。
相信在我们的共同努力下，沾化东方基层小学教育定能再创辉煌。
小学德育工作典型案例2百善孝为先，为传承和弘扬孝道文化，树立新时期的孝道观念，使学生明确孝与善的真谛，富源街道第四小学推行"弘扬传统文化践行中华孝道"德育活动。
德育工作总结——关注德育细节,唤醒学生心灵
172神州教育德育工作总结——关注德育细节，唤醒学生心灵王巍辽宁省抚顺市新抚区胜利中心小学德育工作是学校工作的灵魂。
我校的德育工作努力做到：拓宽德育途径，关注学生成长。
这是我校的德育工作的目标。
我校依托德育活动载体，开展同学们喜闻乐见的德育特色活动。
1、储蓄习惯，健康成长我校的德育工作体现着“小、近、实”，关注细节，突出重点。
学校对学生的行为习惯、养成教育经历了“做更好的自己”、好习惯之星评比和道德储蓄的历程。
在上学期初，学校成立了胜利中心小学学生道德储蓄银行。
全校每一名学生手中都有这样一本存折。
它从学校、家庭、社会三个纬度对学生的品行进行评价。
每周各班推荐“储蓄小富翁”，学校评选出升旗手和护旗手。
它给更多具有良好习惯的学生以展示自我，其他学生竞相学习的机会。
同学们坚信：存入的是点滴行为，收获的是一种习惯，好习惯将伴随自己健康地成长！2、家校合作，共创和谐父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。
只有家校配合，密切协作，才能使孩子真正走上健康的成长之路。
我校经常聘请专家进行专题讲座或成功家长做家教经验介绍，以提升家长家庭教育的水平。
本学期学校成功地召开了以“共同关注学生成长——5+2=？”为主题的家长座谈会。
5+2=？是指学生在校的5天和在家的2天，学校教育与家庭教育如何配合，才能等于7并大于7。
大家对这个话题非常感兴趣。
我们改变了传统座谈会的形式，由张洁、田敏两位老师主持会议，在会上家长、教师、学生畅所欲言，谈出自己的想法，道出自己的心声。
座谈会在轻松愉快的氛围中进行着。
此次座谈会开得非常圆满，大家感到意犹未尽。
3、改进评价，促进发展新一轮课改倡导“立足过程，促进发展”的评价机制。
几年来，我校在实施过程中，从学生发展报告单、学生文本式发展性评价到如今的电子版学生发展性评价。
电子版学生发展性评价有专门的软件，无法在这里展现，这里呈现的是输出稿。
它全面地对学生进行评价，使学生体验到成功，感受到进步，聆听到“花开的声音”。
德育工作创新案例
小学六年级班主任德育工作创新案例——在关爱中快乐成长榆林市定边县盐场堡镇中心小学左志旌摘要：我们教师不仅要会教书，更要学会育人。
积极家访，生活中爱护尊重学生，以较多的情感关怀学生，使他们能充分地感受到集体的温暖，及时解决学生随时随地会出现的心理问题。
关键词：家访尊重关怀心理问题周同学，男，12岁，本校六年级学生，单亲家庭。
他和母亲一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
一、原因分析经过和她母亲的交谈了解到，他的父亲是个简单粗暴的人，他俩是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。
在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。
二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
二、个案处理1、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。
学校德育是国家、社会、个人层面德育的有机结合
学校德育是国家、社会、个人层面德育的有机结合作者：田建军来源：《陕西教育·综合版》2018年第02期立德树人是学校教育的根本任务，立德树人也为学校德育工作指明了主要任务和工作途径。
德育必须紧紧围绕立德树人层面和视野，创新教育的内容和形式。
但是，曾经一个时期，把学校平常不做的工作当作德育创新，把学科课堂教学很少涉及的方面当作德育内容，把课堂以外开展的活动当作德育形式，把不是以教师为主体的活动当作德育活动，普遍存在着德育内涵界定模糊，德育工作往往有名无实的现象。
新年伊始，阅读上述几所学校德育工作的成功案例，让我倍感欣慰。
不断拓展德育内容，创新德育有效途径。
渭南市临渭区教育局创新德育工作内容，从学生实际出发，把慈善教育纳入德育工作体系，为传统的德育工作增添了新内容。
他们不仅有慈善教育的设想，还建立了全覆盖、课程化、行动化的慈善教育工作模式。
开发了慈善教育的教材，使各级各类学校有依有据，避免了教学的随意性；提出了慈善教育班主任负责制，确立课时安排和考核办法，避免了教育的形式化。
组织一定范围内的听课评课，切磋慈善教育的技能，交流成功经验，把优秀案例在全市推广，更好地发挥了有效课程资源的辐射带动作用。
他们还创新德育工作的途径，注重发挥教师与学生的双主体功能。
在组织实施过程中，把培养教师的慈善意识和慈善行为，与教师培养学生的慈善行为相结合。
鼓励教师开展支教、送教下乡以及各种志愿者献爱心活动，用自己的行动诠释慈善的本意，为学生发挥了示范带头作用。
学生不仅在班主任引导下，开展德育课程的学习活动，还自觉开展慈善行动，记录于“日行一善”本上，把自己对慈善的认知变成实践活动，这样使慈善教育由虚变实、落地生根，将善的品质植入每一位学生的心中，使慈善永恒，不断发扬光大。
充分利用德育资源，开展综合实践活动。
德育是一个包括普及德育知识、培养德育情感、形成德育意志、实施德育行为的系统工程，它离不开学校的思想教育活动，但并非全部依靠说教。
让德育引领学校教育教学工作
无法关注指导学生的现实生活，更无法引导他们领会并体验 道德人生的幸福 、 崇高。 因此 ， 新时期德育除了从规范出发， 促 进学生实现德育社会化功能之外 ，还应帮助学生完成对人生 意义的求索和生存质量的提高，促进学生切切实实走向 “ 生 活” 。实施德育“ 生活化” 的关键在于全面关注学生的个性发 展， 对于一些调皮的学生， 我让他们参与班级管理 ， 体验纠正 别人错误的艰难， 从而无形中帮助了自己， 可谓一举两得。所 以， 我认为对学生的教育不可千篇一律 ， 应因人施教， 才能达 到教育学生的目的。 5. 让学生发挥主体作用。对德育的内化过程就是对“ 人” 的理解过程。 理解是启动人心灵中良知的机制， 也是人生的大 悟。这绝不是从知识中得到的， 而是在生活 、 实践中经历的体 会。因此， “ 理解” 途径和方法的确定， 便确定了学生在德育过 程中的“ 主体” 地位。比如:在班级管理时， 我把本该我行使的 职权全部交给学生， 如学生的学习、 、 、 生活 纪律 仪表、 活动等， 交给班干部。 班干部在征求了大多数人的意见后， 制定了一系 列班级管理细则 ， 班级文明公约》《 如《 、班级仪表公约》 班 和《 级清洁公约》 学生都能自 等， 觉地遵守。班干部凭着“ 公约” 就 能有章有法地行使 自己的职权。 由于管理权交给了学生， 学生 的独立性、 、 理性 自由性， 以及创造性等这些主体的本质特征
五育并举--德育为先
五育并举--德育为先五育并举德育为先；全面发展培育个性——成都北街小学德育工作经验材料尊敬的各位领导、同仁：大家好！学校德育工作对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，成都北街小学以“五育并举，德育为先；全面发展，培育个性”为育人宗旨，按照“面向全体，严格管理，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，创新德育工作方式，逐步形成特色，取得了显著成绩。
学校先后被授予四川省“少先队工作先进集体”、“平安校园”、“未成年人思想道德建设先进集体”、“依法治校示范学校”、“素质教育督导评估316工程优秀学校”等荣誉称号。
现就此工作和大家做以交流，不当之处，敬请领导和同事批评指正。
一、构建德育“三重环”管理模式，健全学校德育工作网络。
为了聚焦德育能量，构筑德育工作强大合力，学校建立了德育工作环形评价管理模式。
环的中心是德育工作领导小组，领导小组以校长为组长、三个副校长为副组长，德育处等“六个”处室负责人为成员，负责学生德育评价体系的设计、阶段性成果的评价、评价过程重大问题的研究与决策。
第一重环是3个副校长和6个处室，每位副校长负责2个处室，每个处室包抓一个年级，负责对该年级督导。
第二重环成员是全校36位班主任、科任教师和班干部，负责日常对学生行为惯、思想品德等进行教育、指导和评定。
第三重环是家长、社会等外在监督。
通过第三重环的反馈，学校收集相关信息，纳入学校决策，形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境。
三重环的办理形式，开创了“个个都是德育工作者，人人都是德育教科书”的全员育人的德育工作新场面。
二、优化学生综合素质评价体系，促进学生全面发展。
学校逐步完善了学生综合素质评价体系，论证制定了《成都县成都北街小学学生综合素质评价标准》。
评价标准分为高、中、低三个年级段，分别从品德惯、研究实践、合作交流、强身健体、审美表现五个维度，并细化为爱国守法、诚实守信等17个评价要素，每一个要素里又包含了具体的评价表现。
创新德育模式 促进学生成长
创新德育模式促进学生成长发表时间：2019-07-05T17:04:10.243Z 来源：《成功》2018年第9期作者：王祖镔[导读] 德育是学校工作的一项重要内容，已广为大家熟知，其关系到国家兴衰的深远意义，广大教师也已认同，但具体到德育要不要搞？考虑怎么搞？似乎又是“仁者见仁，智者见智。
”往往使喊得很响的德育落入空洞，流于形式。
我把本人多年来班级德育工作的作法呈献给大家，不期大家借鉴，意在说明：德育不是空洞的、泛泛的，也不是简单的做几件好事，参观一下烈士纪念馆，打扫一下敬老院，它应是丝丝相接、环环相扣的长期扎实而又细致的工作。
秭归县沙镇溪镇沙镇溪小学湖北宜昌 443611 德育是学校工作的一项重要内容，已广为大家熟知，其关系到国家兴衰的深远意义，广大教师也已认同，但具体到德育要不要搞？考虑怎么搞？似乎又是“仁者见仁，智者见智。
”往往使喊得很响的德育落入空洞，流于形式。
我把本人多年来班级德育工作的作法呈献给大家，不期大家借鉴，意在说明：德育不是空洞的、泛泛的，也不是简单的做几件好事，参观一下烈士纪念馆，打扫一下敬老院，它应是丝丝相接、环环相扣的长期扎实而又细致的工作。
我长期担任五六年级的班主任，我把我的班级主体德育形式称为“1211”型德育模式：即一会、二课、一答、一线。
一会即每天的早自习前的例会；二课是指每周三、周八的班队活动课（我校由于地域的特殊性，实行大周十天制）；一答是每学期一次师生对话；一线是指在班内开辟青春、心理热线。
这一模式，施行多年来效果尚可。
就这一模式，我有以下几点见解，提出来与大家共勉：一、内容小巧、切入合理德育工作，要注重加强对新时期青少年身心发展特点及思想品德形成规律、特点的研究，关注学生心理需要，把学生当作“有眼、有耳、有头脑”的人，积极引导学生思考、讨论，在学生主动参与、多元价值分析选择中，培养起真正内化的、稳定的价值体系，这就要求德育内容可信度高、贴近实际，以适应学生认知为前提。
书香养德读书励志典型案例
“书香养德读书励志”促花蕾绽放常丰镇中心小学德育教育案例“德润杜阳.书香麟游”德育教育活动在我校全面展开，塑造了品德高尚、富有理想、快乐健康、全面发展的一批少年儿童形象。
学校坚持遵循“以生为本、知行合一、全员育人”的基本原则，强化问题导向，狠抓落实，注重活动体验，增强了教育的实效性，弘扬了“厚德、求实、奋进、创新”的麟游精神。
“书香养德.读书励志”这一活动的开展，促进我校小学生自觉践行道德规范，逐渐养成良好的品行，塑造了高尚的人格形象。
使德育教育活动花蕾绽放，五彩缤纷。
案例一读书促成长学校班级办起了图书角，着眼读书明理、励志修身，建立了读书制度，尊重师生阅读兴趣，引导广大师生多读书、读好书，养成崇尚阅读、热爱学习的良好习惯，让师生在阅读中感受文学真谛，领略书香魅力。
结合学校实际，开展了以下活动，并形成了典型案例。
在4.23 世界读书日，积极开展“快乐读书，快乐成长”主题活动。
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩，让学生快乐读书，快乐成长。
（一）活动目的：为了让每个学生真正爱上看书，让书真正成为学生学习和生活的一部分，让每个学生都快乐读书、快乐成长，结合本校学生特点，开展系列读书及撰写读书文章活动。
1.激发学生的阅读兴趣，让学生真正喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2.通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。
3.让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，与经典为伍，与大师对话，体验读书的快乐，让每个学生快乐成长。
4.开展读书征文活动，不断提升小学生的阅读水平。
（二）、读书口号：快乐读书快乐成长（三）准备工作：1.开学初继续做好宣传发动工作，使学生进一步认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2.推荐好书，并分类，推选好班级图书管理员，按学校规定借书，在班中营造一种良好的读书氛围。
3.进行书香班级的布置，营造浓郁的书香班级氛围。
立德树人育人为本-学校德育工作开展
立德树人育人为本——学校德育工作概要德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育等教育中。
对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。
近年来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，始终把德育工作摆在重要位置，为确保顺利实施，一年来，我校德育工作坚持育人为本、德育为先,发展为本的原则,将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
具体工作总结如下。
一、加强领导，完善管理制度，构建管理体系。
1、学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、团总支书记、大队辅导员和班主任组成德育领导小组。
从校长到基层的班，形成一种垂直的联系，这就要学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通,以达到指挥灵活,步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能。
2、学校定期组织全体教师学习有关教育法律法规、课改理论，读书交流，思想汇报,召开教师业务学习，外出学习观摩等，尤其是通过每周一学更进一步提高了德育教育队伍的综合素质.在班主任培训方面，我校采用青蓝工程，由有经验的老班主任带领年轻班主任和刚入职的新教师以及青年教师，在日常的班级管理中传授经验，同时，我校每两周进行一次班主任培训，使班主任在理论教育层面上有了进一步的掌握从而能够更好地服务于日常班级管理之中。
二、以人为本，狠抓队伍建设,强化育人意识.以校长书记为首的校领导一班人，高瞻远瞩,把德育工作置于重中之重。
他们认为教师是德育工作的直接实施者，是进行德育的群体力量，而班主任又是学校对学生开展德育教育的主力军，因此，优化教师队伍，强化班主任培训又成为诸工作中的重头戏.1、树立一种观念:树立了德育是为全体学生提供服务的观念，为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，帮助学生自主认识、实现自我成长。
上半年小学德育处工作总结5篇
上半年小学德育处工作总结5篇篇1一、引言在忙碌而充实的上半年中，小学德育处紧紧围绕学校中心工作，根据学校德育工作计划的要求，以培养学生良好的行为习惯和道德修养为宗旨，积极开展德育工作。
通过不断探索和实践，取得了一定的成效，现将上半年工作总结如下。
二、德育工作开展情况1. 加强德育队伍建设德育处始终坚持以师德建设为重点，加强德育队伍建设。
通过组织教师参加师德培训、举办师德演讲比赛等活动，提高教师的师德素养和业务水平。
同时，定期召开班主任会议，学习先进的班级管理经验和方法，加强班级管理。
2. 开展丰富多彩的活动（1）开展“学雷锋”活动。
通过举办主题班会、志愿服务等形式，引导学生学习雷锋精神，培养他们的奉献意识和社会责任感。
（2）举办“六一”文艺汇演。
在“六一”儿童节当天，举办了盛大的文艺汇演活动，展示了学生的才艺和创造力，营造了欢乐的节日氛围。
（3）组织“国庆”庆祝活动。
通过举办爱国主题演讲、国庆知识竞赛等，增强学生的爱国意识和民族自豪感。
3. 加强校园文化建设德育处注重校园文化建设，通过举办文化节、艺术节等活动，丰富校园文化生活，提升学生的审美能力和文化素养。
同时，加强校园环境建设，美化校园环境，营造良好的育人氛围。
4. 加强家校合作德育处重视家校合作，通过举办家长会、家访等活动，加强与家长的沟通和联系，共同关注学生的成长和发展。
同时，充分利用家长资源，邀请家长参与学校德育工作，提高德育工作的实效性。
三、取得的成效1. 学生行为习惯得到改善通过加强德育工作和开展丰富多彩的活动，学生的行为习惯得到了明显改善。
大多数学生能够做到文明礼貌、团结友爱、勤奋好学，校园内的不良行为明显减少。
2. 学生道德素养得到提升在德育工作的推动下，学生的道德素养得到了显著提升。
他们更加尊重师长、关爱同学、热心公益，积极参与到各种社会活动中去。
3. 校园文化活动丰富多彩通过加强校园文化建设，校园文化活动更加丰富多彩。
学生在各种文化节、艺术节活动中展现了自己的才华和创造力，提升了审美能力和文化素养。
加强德育 提升学生素养
管理篇•德育天地加强德育提升学生素养王有斌（甘肃省兰州新区秦川镇胜利第一小学，甘肃兰州）抓好小学生的德育至关重要，对小学生的健康成长非常关键，必须引起我们每一位小学教育工作者的高度重视，以利于小学生的健康成长，成为社会有用的栋梁之材。
文章从小学生德育的重要性进行阐述，并针对小学德育的重要途径进行探讨，以促进小学生全面健康成长。
一、德育的重要性1.德育是民族的灵魂中国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，教师作为小学生道德教育的传承者，必须要将中华民族的优秀传统和文化更好地在学生中传承下去，将文明古国的灵魂发扬光大。
这是小学教育中的一项重要工作，必须引起每一位教育者的重视。
因此，在小学教育教学中应当抓好小学生的德育，发扬我国的优良传统，为祖国人民教育出优秀的栋梁之材。
2.抓好小学生德育的启蒙教育小学阶段是人生的启蒙时期，学生的思想极为纯洁，他们的心智和发育处于刚起步阶段，对世界的认识是朦胧的，来自外界的任何因素都会转变他们的道德观念，改变孩子们以后的人生。
对于处在人格关键时期的小学生，德育必须高度重视起来。
只有孩子树立了正确的道德观念，他们才会健康地成长，成为社会的栋梁。
3.树立正确的道德观当今信息时代，社会的发展非常迅捷，为社会输送具有优秀素质的人才，其意义尤为深远。
当今社会，人们已经将人才定义为具有优秀素质的人，学生的学历是学生成功的观点早已成为过去时。
因为，具有优秀的道德观才是重中之重。
学生学习的重点已经倾向于学会如何去做人这个目标，绝不能一味地进行知识的学习而不顾最基本的做人理念。
学生只有树立正确的人生道德观念，才会懂得如何在社会立足，怎样去争取生存的空间，融入现代社会这个大家庭中。
二、实施小学德育的重要途径1.注重校园文化建设在学校德育中，校园文化的建设堪称学校德育的主阵地，是学校的生命与灵魂，更是学校的团队精神及活力之源。
注重校园文化建设，是学校对小学生实施素质教育最为有效的办法，是教师实施创新精神培养的重要场所，更是学校抓好德育工作的重要途径。
彰显德育风韵健全学生人格——小学班主任德育教学管理的策略
彰显德育风韵?健全学生人格——小学班主任德育教学管理的策略发布时间：2021-06-08T11:56:38.257Z 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：杨习[导读] 让学生在学校接受教育，并不仅仅是为了学习书本知识，更重要的是培养学生的品行。
德、智、体、美、劳全面发展是人类社会教育的趋向目的，要提升学生的综合素质，倡导素质教育而不再是传统应试教育。
陕西渭南市省蒲城县双酒小学杨习摘要：让学生在学校接受教育，并不仅仅是为了学习书本知识，更重要的是培养学生的品行。
德、智、体、美、劳全面发展是人类社会教育的趋向目的，要提升学生的综合素质，倡导素质教育而不再是传统应试教育。
实现素质教学的首要目标是对学生的德育教学，高尚的品德是学生最为宝贵的知识与财富，品德的高尚与否远比成绩好坏更为重要。
习近平总书记曾说，“要系好人生的第一粒扣子”。
小学是对学生的人生价值观影响最大的阶段，且对学生健全人格的形成起着重要作用。
小学生作为祖国的花朵，未来的栋梁，需要班主任悉心照料培养。
由此可见，小学阶段的德育教学管理尤为重要。
因此，小学班主任应结合社会实际发展要求，对学生进行德育教学管理，彰显德育风韵，帮助学生健全人格，树立正确的价值观。
关键词：小学；班主任；德育教学小学是学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要人生节点，小学的德育教学管理直接影响着学生能否形成健全人格。
良好的品德能帮助学生拥有看待事物的正确视野，并掌握正确处理问题的方法与能力。
因此，小学班主任应加强对学生的德育教学管理，引导学生树立崇高的理想信念，帮助学生形成积极健康的精神状态即认真学习，积极进取，不断发展和完善自己。
除此之外，教师还应充分利用各种教学方法及手段，开展对学生的道德教育活动，引导学生热爱祖国、热爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，促进学生之间形成平等团结，友爱互助的关系。
一、提升个人修养，做好学生的品德表率教师是学生在学校接触很多的人，且教师对于学生个人品德的形成有着最直接的影响。
新时代小学班主任提高学生德育教育策略谈
Course Education Research课程教育研究2021年第20期小学生正处在成长阶段,可塑性非常强。
如果在这个时候,老师对于他们的教育只局限于知识,只注重于成绩,那他们很有可能会把学生变成一个冷冰冰的学习机器,没有温度,也不懂得给予别人温暖,更不懂得除了学习之外,还有更多需要我们珍惜和重视的事和人。
甚至他们不知道学习为了什么。
这显然对于孩子一生的成长和发展来说,都是一种不利的影响。
“蒙养之始,以德育为先”,德育作为学生接受教育的起始,承担着方向性、价值性的东西,所以学生的德育除了父母的教育,就是学校的教育。
班主任可以说与学生朝夕相处,对学生了解最多,最适合在具体的工作中,渗透德育,引导学生,提升学生的品质,从而推动德育教育的发展。
一、小学班主任德育工作存在的问题(一)德育工作停在表面德育是入心、入情、入理的一种教育,可是目前小学班主任在具体的工作中,对学生的德育教育大多都停在表面。
学生迟到了,形式化地问,为什么迟到了,不给学生从守时、遵守纪律以及对全班同学的影响这一方面进行深入教育。
学生打架斗殴,老师也只是把学生叫到身边一顿批,不给他们讲讲团结,与同学和睦相处,对于他们学习、成长的重要意义,也不给学生讲明白打架斗殴的恶劣影响以及对他们品质的影响等等。
这种表面化的德育,使学生也看不到德育的真正目的。
他们会把打架单纯地看成打架,把老师批评他们迟到单纯地看成是一次迟到,不会想到久而久之,对自己,对同学的影响,对于学校考勤制度的破坏。
班主任这种表面化的德育教育态度,一来是觉得小学生不懂道理,讲多了无益;二来是觉得反正与学生朝夕相处,有的是时间教育。
可是不讲道理学生怎么能懂,不结合实际针对性的教育,错过了恰当的德育契机,效果就可想而知了。
(二)忽视学生心理健康教育在众多的调查中笔者发现,班主任对于学生德育教育,严重地忽视了学生的心理教育。
比如,有些学生会有自卑、孤僻的性格;有些学生有自大,以自我为中心的认识;有些学生比较冷漠,不关心同学,也不关心班级的集体事项,非常自私等,这些虽然看似是一个人身上的小毛病,但老师如果不及时引导,让学生认识到这些心理对于他们成长的影响,还有对于他们交际能力的影响,久而久之,学生的这种心理会越来越严重,甚至会让人误以为,他就是这样的性格,就应该这样。
石柱中心小学创建德育示范化校园规划
石柱乡中心小学创建铜川市耀州区“德育示范化校园”实施方案二零一一年三月三十一日石柱乡中心小学创建铜川市耀州区“德育示范化校园”实施方案为全面贯彻党的教育方针，落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强对青少年的思想道德建设，进一步明确新时期中小学的德育目标，加强德育内容、途径、方法的创新，规范德育管理，开展德育活动，增强德育实效，以适应新形势下德育工作的开展，特制定我校德育工作实施方案如下：一、切实加强德育工作的领导1.建立齐抓共管德育工作的领导体制。
2.成立德育教育工作小组。
组长：安琦副组长：王建民组员：石聪慧王英杰雷浩浩张芳宋小改张凯杜苏惠张小翠李小娟二、抓好队伍建设，强化德育意识1.完善管理网络。
继续建立完善校内德育管理网络，实行校长总负责，副校长具体负责，各班任操作执行，少先队通力协作的德育管理机制，形成齐抓共管的合力。
2.建立育人体系。
突出“以人为本”的育人理念，不断增强服务意识。
以师德规范为核心，以提高班主任的业务素质为突破，在全校范围内广泛开展师德规范活动和师德建设系列主题教育活动，广泛开展“家长议师德”活动，健全日常监督制度。
形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
以“变蜡烛为太阳，做德行上乘的教师”为目标，激励教师与时俱进，不断成长。
3.优化骨干队伍。
重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，抓住“选拔、培训、激励”这三个环节，通过上岗培训、师徒结对、德育例会等有效方式，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，进一步强化考评激励机制，不断提高班主任工作的积极性。
努力造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。
三、加强常规教育，培养文明学生1.深化爱国教育。
通过主题班会、主题活动、观看影视、读书征文、演唱革命传统歌曲等途经，结合重大纪念日、节日活动，培养学生爱国、爱党、爱集体、爱家乡的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探_1
小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探发布时间：2021-11-05T03:31:30.881Z 来源：《中国教师》2021年17期作者：刘小利[导读] 党的十七大报告提出了以德育为先,强调了德育在五育中的首要地位，德育在教育工作中的作用日益突出。
刘小利陕西省宝鸡市凤翔区范家寨镇董家河学校 721400摘要：党的十七大报告提出了以德育为先,强调了德育在五育中的首要地位，德育在教育工作中的作用日益突出。
为了全面贯彻党的教育方针，坚持落实以德育人的教育理念，在小学班级德育工作中，班主任应针对德育管理中普遍存在的问题，提高班级德育管理的质量。
就目前情况来看，小学德育制度建设、德育特色活动、师生互动交流、家校合作机制和德育知识教育的方式仍存在一些不足，班主任在班级德育管理实践中应对此高度重视，积极解决，提高班级德育管理水平。
关键词：小学班主任；班级管理；德育一、小学班主任班级德育管理中存在的问题（一）小学生自我管理意识较弱小学生正处于6～12岁，心理、生理发育还不成熟，世界观、人生观还未形成，无法用道德严格要求自己，自我管理意识、自我管理能力薄弱；学校方面对于学生的思想和行为以鼓励和表扬为主，缺少必要的惩戒措施；现如今家长对孩子百般疼爱，百依百顺。
这些使得很多小学生思想行为放纵，纪律松散，思想不积极。
（二）师生缺乏交流沟通德育工作说到底是一种师生双向的心理交流，倘若师生缺乏有效沟通，教师与学生无法得到心灵上的默契，教育目标的实现和班级的管理就会存在很多问题。
许多小学生性格内向，面对老师时有胆怯心理，不敢与老师有过多的交流和沟通，更不用谈说出自己的内心想法了。
要解决这一问题，教师必须打开学生心扉，与学生进行一对一深层次交流。
（三）家长参与度不高家长在儿童教育中扮演着重要角色，而当下，许多家长忙于工作，将教育任务全部抛给学校，疏于对孩子的教育，对学校的各方面活动参与度也不高。
这对学生的发展和班级管理是十分不利的。