高中物理_4 变压器教学设计学情分析教材分析课后反思

4.变压器（1）【教学目标】1、知识与技能：１）知道变压器的基本构造２）理解变压器的工作原理３）探究并应用变压器的各种规律2、过程与方法：１）能熟练应用控制变量法解决多变量问题２）进一步掌握科学探究的一般思路3、情感态度与价值观：１）通过实验探究，体会科学探索的过程，激发探究物理规律的兴趣２）通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度教学重难点教学重点：变压器工作原理及工作规律．教学难点：（l）理解副线圈两端的电压为交变电压．（2）推导变压器原副线圈电流与匝数关系．（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义．重难点的突破措施：（l）通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上建立规律．（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系．（3）通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义．教学媒体万用电表、学生电源、变压器、导线、多媒体等教学过程【知识回顾】1、描述交流电的物理量2、有效值的定义3、自感的定义4、互感的定义【新课讲授】导入：变压器的应用与我们的生活息息相关，通过图片介绍我们常见的变压器。

讲授内容1一、变压器的结构原、副线圈、铁芯二、变压器工作原理互感现象能量守恒定律注意：变压器只能变交流电压，不能改变恒定电流电压。

在原、副线圈上由于有交变电流而发生的互相感应现象，所以互感现象是变压器工作的基础。

在变压过程中，能量的总量并没有发生变化，遵守能量守恒定律。

三、原副线圈两端电压的关系 1、实验法连接如下图所示的电路，用多用电表测出变压器的原.副线圈两端电压，并试讨论变压器原.副线圈两端电压的关系：让学生参与实验，并让学生填好表格，获取实验数据。

实验结论：与学生一起得出实验结论。

在实验误差范围内,原副线圈电压比跟原副线圈的匝数比成正比. 2、理论分析法：（1）理想变压器模型的建立在变压器的电磁感应过程中,电能和磁能的相互转化是最主要的因素,而伴随而来的损耗是一些次要因素.为了研究的方便,我们突出主要因素,忽略次要因素.这是科学研究的一种常用方法.那么我们可以把实际的变压器抽象成理想变压器——一个没有能量损耗的理想变压器.（2）变压器主副线圈电压、电流、功率关系推导法拉第电磁感应定律的应用（回避源电动势和反电动势叠加的过程、相位差问题），注意两边磁通量相等--E 1 = n 1t∆∆Φ E 2 = n 2t∆∆Φ21E E =21n n对于理想变压器，导线电阻可以忽略，故 U 1 = E 1 ，U 2 = E 2 （副线圈看成一个电源，电动势等于路端电压）。

所以21U U =21n n即：理想变压器原副线圈的电压之比等于两个线圈的匝数比。

规律应用1：【例1】正常工作的理想变压器的原、副线圈中，数值上一定相等的是( )A ．电流的频率B ．端电压的峰值C ．电流的有效值D ．电功率针对训练1：关于理想变压器的工作原理，以下说法正确的是( )A ．通有正弦交变电流的原线圈产生的磁通量不变B ．穿过原、副线圈的磁通量在任何时候都不相等C ．穿过副线圈磁通量的变化使得副线圈产生感应电动势D ．原线圈中的电流通过铁芯流到了副线圈【例2】 一理想变压器，原线圈匝数n 1＝1100，接在电压为220 V 的交流电源上，当它对11只并联的“36 V，60 W”灯泡供电时，灯泡正常发光，由此可知该变压器副线圈的匝数n2＝________，通过原线圈的电流I1＝________A五、常见变压器：1）自耦变压器2）调压变压器3）互感器规律应用2：:例3 图中，a、b为输入端，接交流电源，c、d为输出端，则输出电压大于输入电压的电路是（）练习：如图，一台理想变压器，原线圈2200匝，副线圈440匝，并接一个100Ω的负载电阻若把原线圈接在220V交流电源上，则电压表示数为____V,电流表示数为_____A若上面接的是44V直流电源呢？电压表示数____V,电流表示数_____A六、小结1.变压器的结构和符号2.变压器的工作原理：互感现象能量守恒定律3理想变压器原副线圈的相同量：4.理想变压器的工作规律：七、课外作业请设计一个能用照明电给复读机供电的电源的电路。

提示：(1)复读机用6V直流电源，(2)可以用课本上所讲的二极管的单向导电性。

学情分析：学生已经掌握了电磁感应现象的大致规律，了解了电感现象，为本节的学习打下了理论基础。

可自行预习课本，了解相关原理。

同时变压器的作用神奇，变压装置在生活中很常见，应激发学生学习主动性，利用课余时间，带着自己的问题，搜集资料了解变压器。

效果分析：通过这节课的学习，学生已经基本上达到了学习目标所提出的要求。

课堂练习效果良好，绝大多数学生对于我们提出的问题都能够较好地回答。

所以，学生对于这节课的教学内容掌握情况良好。

同时给学生布置了课后作业，通过设计一个能用照明电给复读机供电的电源的电路，既复习了交流电有效值，也考察了学生电路分析能力，同时兼顾了变压器工作时变压器电压与匝数的关系，内容涵盖全面，可以考查学生能力。

教学反思：回顾变压器这节课，收获颇多，有很多成功的地方，和可以总结的经验，也一些不足之处。

收获：通过此次上课，更加深入的了解了新课改新教材的新，教学目标，方法，都有很大的变化。

比如在研究变压器的电压与匝数关系时，我通过让学生具体的参与实验过程，让学生自己得出实验数据，并通过数据分析，得到了我们要求的结论，达到了探究的目的，提高了学生的学习兴趣，丰富了课堂的教学方法和手段。

此外，通过这次上课，让我在课堂的安排上更加条理清楚，符合学生的认知水平和规律，让学生在接受知识时水到渠成，由以前的给于式教学转变为启发式教学，让学生主动地去研究，提高学生的学习动机，各环节的过渡自然，层层深入，逐步递进，学习有层次感。

这次上课使我更加注重基本功的培养，让我的基本功又有了一次更高的提升，也让我懂得了基本功在教学中的重要性，受益匪浅。

不足：下面说说本节课上存在的不满意的地方。

用新课改的教学模式和素质教育的要求来衡量这节课，本节课存在着一个师生互动较少的问题，还是教师占主导的地位，启发学生不够，学生的讨论还应该在增加一些，教师要学会放手，要有能放能收，收放自如的能力。

比如在研究变压器的工作原理的时候，应该多给学生一些时间，让学生在充分的谈论下自己得出结论，让学生自己得出的结论印象最深刻。

而此环节处理的过于简单，教师说的太多，给学生的时间过少，需要改进。

还有本节课的课程安排有些紧张，给人一种时间短，知识范围过大的感觉，有些地方用时过多，介绍性的知识可以布置为作业或是课后研究，使课堂教学的效率更高，重点更加突出。

还有在课堂教学中的语言运用要更加科学规范严谨，语速要稍微慢些，教学节奏要急缓适当，让学生在学习知识时更加轻松自如。

变压器教材分析一、本节教材分析变压器是交变电路中常见的一种电器设备，也是远距离输送交流电不可缺少的装置在这部分知识中起着承上启下的作用。

在讲解变压器的原理时，要积极引导学生从电磁感应的角度说明：原线圈上加交流电压产生交流电流，铁芯中产生交变磁通量，副线圈中产生交变电动势，副线圈相当于交流电源对外界负载供电。

要向学生强调，从能量转换的角度看，变压器是把电能通过磁场能转换成电能的装置，经过转换后一般电压、电流都发生了变化。

有的学生认为变压器铁芯是带电的。

针对这种错误认识，可让学生根据电磁感应原理，经过独立思考了解到变压器铁芯并不带电，铁芯内部有磁场（铁芯外部磁场很弱）。

变压器在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，观，以开阔学生眼界，增加实际知识。

二、教学目标1、知识目标（1）知道变压器的构造.（2）理解互感现象，理解变压器的工作原理.（3）理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题.2、能力目标（1）用电磁感应去理解变压的工作原理，培养学生综合应用所学知识的能力.（2）讲解理想变压器使学生了解建立物理模型的意义.（抓主要因素，忽略次要因素，排除无关因素）3、情感态度与价值观（1）使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的.（2）培养学生实事求是的科学态度.重点：变压器工作原理及工作规律．三、难点：1.理解副线圈两端的电压为交变电压．2.推导变压器原副线圈电流与匝数关系．3.掌握公式中各物理量所表示对象的含义．【例1】正常工作的理想变压器的原、副线圈中，数值上一定相等的是( )A．电流的频率B．端电压的峰值C．电流的有效值D．电功率针对训练1：关于理想变压器的工作原理，以下说法正确的是( )A．通有正弦交变电流的原线圈产生的磁通量不变B．穿过原、副线圈的磁通量在任何时候都不相等C．穿过副线圈磁通量的变化使得副线圈产生感应电动势D．原线圈中的电流通过铁芯流到了副线圈【例2】一理想变压器，原线圈匝数n1＝1100，接在电压为220 V的交流电源上，当它对11只并联的“36 V，60 W”灯泡供电时，灯泡正常发光，由此可知该变压器副线圈的匝数n2＝________，通过原线圈的电流I1＝________A例3 图中，a、b为输入端，接交流电源，c、d为输出端，则输出电压大于输入电压的电路是（）练习：如图，一台理想变压器，原线圈2200匝，副线圈440匝，并接一个100Ω的负载电阻若把原线圈接在220V交流电源上，则电压表示数为____V,电流表示数为_____A若上面接的是44V直流电源呢？电压表示数____V,电流表示数_____A课标分析：对于本节课，课程标准的要求是：通过实验，探究变压器电压与匝数的关系。

其中讲解变压器工作原理时要联系上一章电磁感应内容，尤其是期中互感现象和自感现象的内容，同时又是下一节远距离输电的理论基础，知道用远距离输电的原理，所以相当重要。

课程标准要求我们要通过实验来探究变压器电压与匝数的关系，我们通过实验能够让学生更加形象、具体的理解变压器电压与匝数的关系，并同时进行理论验证，更加印象深刻。