爱,然后教
《教育从爱开始》摘抄及感悟3篇
《教育从爱开始》摘抄及感悟3篇摘抄一：教育从爱开始，因为只有爱能够让学生感受到关怀和温暖。
当教师用爱心去对待学生时，学生才会对学习充满热情和积极性。
爱是教育的基石，正是因为有了爱，才能够培养出一个个有才华、有品德的优秀学生。
在教育中，我们应该用心去感受每一个学生的内心世界，给予他们鼓励和关注，让他们感受到被爱的力量。
只有爱的教育，才能够让每个学生都感受到温暖，都能够快乐地成长。
摘抄二：教育从爱开始，因为只有爱能够唤醒学生的潜能和自信心。
爱是最好的催化剂，当学生被爱所包围时，他们会变得自信、勇敢并且有动力去追求自己的梦想。
教师应该用爱去打开学生的内心之门，让他们相信自己的能力，勇敢地面对困难和挑战。
只有爱的教育，才能够让每个学生都找到自己的定位，发现自己的兴趣和才能，并且追求自己所向往的生活。
摘抄三：教育从爱开始，因为只有爱能够激发学生对知识的探索欲望。
当学生感受到教师的爱和关怀时，他们会对学习充满兴趣，并且愿意主动去探索未知的领域。
教师应该用爱去引导学生主动参与学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
只有爱的教育，才能够让每个学生都具备批判思维和创新意识，真正成为一个有思想、有智慧的人。
感悟一：从这几段摘抄中，我深深地感受到了爱在教育中的重要性。
对学生的爱不仅仅是口头上的关怀，更是一种真正的关心和关怀。
只有爱才能够让学生感受到温暖，唤醒他们的潜能，激发他们对知识的探索欲望。
作为教师，我要用爱心去对待每一个学生，关注他们的成长，鼓励他们的进步，让他们感受到被爱的力量。
只有爱的教育，才能够培养出优秀的学生，也才能够真正实现教育的目的。
感悟二：这几段摘抄让我意识到，作为教育者，我们不仅仅要传授知识，更要传递爱。
爱是教育的基石，只有带着爱的心态去面对学生，才能真正引导他们成长。
我们要用爱去打开学生的心灵之门，让他们相信自己的能力，勇敢地追求梦想。
只有爱的教育，才能激发学生的潜能，让他们真正发挥自己的才华和潜力。
《教育从爱开始》摘抄及感悟3篇
《教育从爱开始》摘抄及感悟3篇摘抄1：“教育应该从爱开始，爱是教育的基础。
父母、老师对待孩子的教育要以爱为依托，只有真正地爱孩子，才能真实地了解他们的需求和困惑，才能在教育过程中给予他们正确的引导和支持。
”感悟1：教育的核心是爱，只有真正地爱孩子，才能够理解他们的需求和困惑，才能真正地为他们提供积极的教育体验。
爱是教育的力量之源，它能够让孩子感受到被接纳和被重视，从而激发他们的学习潜力和发展动力。
摘抄2：“爱是一种包容、理解和接纳。
在教育过程中，父母、老师应该尊重孩子的个性和差异，不将其作为评判的标准，而是积极地引导他们发展自己的特长和潜能。
”感悟2：每个孩子都是独一无二的个体，他们在学习和成长上有着各自不同的需求和天赋。
作为父母或老师，我们要尊重孩子的个性和差异，不将其作为评判的标准，而是以包容、理解和接纳的态度去引导他们，帮助他们发展自己的特长和潜能。
摘抄3：“教育从爱开始，但不止于爱。
除了爱，还需要给予孩子适当的规范和引导，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
只有在温暖的爱的环境中，才能培养出具有自信和自主性的个体。
”感悟3：爱是教育的基础，但教育不应只停留在对孩子的爱上。
除了爱，我们还需要给予孩子适当的规范和引导，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教育是一项综合性的工作，要在爱的环境中培养出具有自信和自主性的个体。
只有爱和规范相结合，才能真正地促使孩子成长和发展。
教育从爱开始，这句简短而深刻的话语，道出了教育的本质和力量。
爱是教育的基础，也是教育的出发点和归宿。
只有真正地爱孩子，我们才能够深刻理解他们的需求和困惑，才能给予他们正确的引导和支持。
在教育过程中，爱是一种包容、理解和接纳。
每个孩子都是独一无二的个体，在学习和成长上有着不同的需求和天赋。
作为父母或老师，我们应该尊重孩子的个性和差异，不将其作为评判的标准，而是积极地引导他们发展自己的特长和潜能。
通过理解和接纳，我们可以向孩子传递一种无条件的爱和信任，激发他们的自信心和积极性，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
谈教育施爱的技巧
谈教育施爱的技巧教育是一个练习爱的过程，通过爱去教育孩子，可以培养他们健康、快乐、积极向上的人格品质。
在日常的教育中，父母和老师都需要施爱的技巧，下面将通过以下几点进行探讨。
一、真诚关心真诚的关心是施爱的基本技巧。
父母和老师要尊重孩子，倾听他们的心声，了解他们的需求和情感。
当孩子有困难时，要给予耐心的倾听和理解，让孩子感受到被重视和被关心的情感，这样才能建立起亲密的关系。
在日常生活中，父母和老师要多多关注孩子的成长，通过关心和关怀，营造一个温馨的家庭和校园氛围，让孩子在温暖的环境中茁壮成长。
二、尊重孩子尊重是爱的表现，父母和老师在对待孩子的时候，要给予他们尊重和信任，让他们感受到自己的独特价值。
在教育过程中，要尊重孩子的想法和意见，不要强加自己的意志，而是和孩子进行平等、尊重的沟通，思考问题，解决问题。
尊重孩子的选择与决定，给予他们适当的自由，激发他们的积极性和创造力，让他们感受到成长的快乐和自信。
三、体验传递爱可以通过体验传递，父母和老师要通过自己的行为和言行来教育孩子。
在日常生活中，要教给孩子勇于承担责任的品质，爱护动物和自然的观念，合理安排日常生活的习惯等。
父母和老师要做一个好的榜样，多吃苦，多做好事，多为别人着想。
只有通过自己的实际行动，才能有效地传递爱的力量，让孩子受益终身。
四、鼓励和激励在教育过程中，父母和老师要给予孩子充分的鼓励和激励，让他们感受到自己的成就和进步。
当孩子取得好成绩时，要及时给予表扬和肯定，让他们感受到被关注和被肯定的快乐。
即使孩子取得的成绩并不理想，也要给予理解和鼓励，帮助他们摆正心态，不断努力，为下一次的尝试做好准备。
只有通过积极的鼓励和激励，才能激发孩子的学习热情和自信心，让他们在成长的道路上有所斩获。
五、接纳和包容在教育过程中，父母和老师要接纳和包容孩子的不足和错误，让他们感受到被理解和被接纳的温暖。
每个孩子都有自己的特点和长处，而父母和老师要给予包容和理解，鼓励孩子不断挑战自己，充分发挥自己的潜能。
《教育从爱开始》原文摘抄
《教育从爱开始》原文摘抄“我们的许多社会问题都与缺乏爱有关，从家庭破碎到学校欺凌。
因此，我们需要从爱开始，而不是从拒绝和否定开始，才能避免这些社会问题。
”教育从爱开始，这是一个简单而又真实的观点，这是基于一些发自内心的考虑所得出的结论。
当我们谈论教育时，一个重要的因素是爱，它不仅仅是孩子们之间的感情，而且也反映在家长和老师之间的相互关系。
爱是一种最美好的感情，它不只是一种人际交往，而且还是一种协作、希望和奉献的精神，它能够建立良好的教育环境。
一个幸福的家庭给孩子们带来安全感和爱的氛围，让孩子们更自信，更愿意去学习，更有责任感。
当孩子们在学校里上课时，老师也应该以温柔的心态去教育他们。
虽然有时可能会有一些纪律问题，但老师应该以温柔而有爱心的方式去处理，而不是严厉的惩罚和指责。
当老师以爱的态度去教育孩子们时，孩子们也会用爱去回应，这样就会形成一个相互尊重的教育环境。
此外，爱也是一种情感沟通的方式，它能够激发和支持孩子们的成长，并使他们在学习中有更强烈的动力。
当老师以爱的态度去接纳孩子们时，孩子们就会更积极地参与课堂活动，并变得更加乐观，也会更加投入。
Gorden Neufeld他的《青少年心理学》一书中提出，这是一个爱和拒绝分离的社会，只要我们给孩子们带来爱，他们就会健康地成长，把握他们的未来。
因此，爱是一种重要的工具，它可以改善孩子们的学习和生活。
只有当孩子们感到被接纳和关爱的时候，他们才能真正地发挥潜能，实现他们的梦想。
所以，教育从爱开始，这是一个重要的道理，我们应该以一种温柔而积极的态度去看待孩子们，为他们提供支持和帮助，让他们感到安全，被爱和被尊重。
要提高孩子们的学习素质，教育得从爱开始，从家庭到学校，我们都要用爱去教育他们，这样孩子们才能真正意义上得到良好的发展。
爱的力量能够超越时空的界限，它能够改变和支持，它不只是孩子之间的感情，也是老师和家长之间的感情，是一种互相尊重和支持的理念，这也是现代教育所提倡的理念。
爱而后教
爱而后教作者：叶婷婷来源：《慈善》 2013年第1期叶婷婷列夫·托尔斯泰曾说过：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。
如果教师只是像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本、但既不爱事业又不爱学生的教师好。
如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。
”苏霍姆林斯基也曾说过：“教师不爱学生，无异于歌手发不出嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。
”可见，教师对学生的爱是教育成功的基石。
我们知道，作为教师不仅要以自己的才能折服学生，更要以自己的爱心去感化学生、以激情去感染学生。
爱而后教，用自己的实际行动去关爱每一个学生，关注每一个学生的成长。
犹记得2010年，我接任了初三(1)班的班主任工作，接班是件难事，接初三的班级更是难上加难。
接班前，该班学生学习成绩无论是平均分、合格率、M值均是年级段倒数，班级总分M值为2.7（八个班级中最后一名，而且倒数第二的班级为3.078），班级合格率为70%(八个班级中倒数第三)，且班风、学风极差，整个班级就像散落在地上的沙子，没有一点凝聚力，学生学习的积极性一点也不高，竞争意识也不强，用学生自己的话说，就是什么都无所谓。
接任班主任工作后，我通过大面积的家访，与学生面对面的真诚谈心、与原任教师的交流，以最快的速度了解班级里的每一位学生及班级里存在的主要问题。
利用课间及午休时间，找学生谈心，从学生的发展角度出发，动之以情，晓之以理，调整他们的心态，缓解他们的升学压力。
爱而后教，无论在课堂上，还是课外，我总是真诚的与他们去交往，成为孩子们的良师益友。
特别是对那些有困难的学生，我会给予更多的关心，更多的帮助，更多的激励引导，走进他们的心灵世界，发现闪光点，让他们树立信心。
用爱心去感染每一位学生，对待学生就如同对待自己的孩子，不仅关心他们的生活和健康，还关心他们是否懂得学习的方法，更关心他们是否懂得怎样去做人，让学生感受到我无时无刻的牵挂着他们，为他们喜，为他们忧，经过一年的努力，功夫不负有心人，班级学生与学生之间，师生关系变的融洽，凝聚力逐渐变强，学生的上进心开始足起来，班级各项工作都取得了较大的进步，中考中也收获喜人的成绩。
用爱教,教会爱
用爱教，教会爱人生中最重要的事情之一就是爱，亦是人之生命的一部分。
爱可以定义为对某些人或物体的强烈情感或感情，可以是亲情、友情或爱情。
无论是哪种形式的爱，它们都是我们生活中最为宝贵的东西。
如何教会孩子去爱和被爱，是每个父母都必须思考的问题。
首先，我们要教会孩子去表达爱。
爱不是可以被看见的东西，如果我们不表达出来，别人也很难理解我们的感受。
因此，我们需要让孩子学会建立亲密的关系，并通过言语、举止、行动、礼物等方式表达他们的感情。
我们可以教孩子主动分享他们对家人、朋友的感受，哪怕是一句简单的问候，也能让别人感受到他们的爱。
其次，我们要教会孩子去欣赏和关心别人。
孩子们天生就是自私的，他们更愿意关注自己的需要和要求，而不是别人的。
因此，我们需要从小教孩子学会倾听别人，理解别人的处境和情感，多为别人着想。
我们可以通过和孩子一起阅读有关感恩的故事、创意活动和游戏，让孩子了解到爱是相互的，只有在关心他人的同时，体验到被关心，才能真正体验到爱的美好。
再次，我们要教会孩子尊重他人。
我们每个人都是独立的、有自己的思想和个性，孩子也一样。
如果我们希望别人尊重我们，我们就必须要尊重别人。
在家庭和学校中，我们可以通过模范行为和语言模仿，让孩子学会如何尊重他人。
我们可以向孩子们介绍一些对待他人要遵守的规则，展示对他人的欣赏和尊重。
最后，我们要给孩子传递正确的价值观。
爱和尊重是相互的，他们是人生中最根本的价值。
孩子们在成长过程中接受了很多各式各样的信息，因此我们要扮演他们的导师，引导他们自觉选择好的行为方式。
我们可以鼓励孩子进行志愿者工作，让他们学会去帮助他人，获得成就感，提高他们的自信心和社会责任感。
总而言之，培养孩子在家庭中的爱，关怀和尊重别人的能力，为其未来打下基础，使之成为一个包容的人，愿意帮助他人并与他人建立深厚的情感关系，用爱去创造更多的幸福感，并为社会的发展做出贡献。
大班社会《爱》教案（通用17篇）
大班社会《爱》教案大班社会《爱》教案（通用17篇）大班社会《爱》教案篇1教材分析：大班幼儿已经能够感受到家人对自己的关爱，但往往对爱的认识较片面。
他们乐于说出自己被爱的感受，却不知道如何正确地表达家人的爱。
本活动让幼儿从多种角度感受同伴、亲人对自己的关爱，体会爱的不同表达方式，懂得被爱和爱别人都是一种幸福，从而升华幼儿爱的情感，让他们在感受中获得爱的经验，懂得怎样爱家人、爱身边的人。
活动目标：1、知道爱是相互的，懂得孝敬长辈、宽容原谅、严格要求都是爱。
2、能积极交流自己对爱的理解，并大胆地表达自己对亲人的爱。
3、感受家人爱自己的幸福，体会爱别人的快乐。
活动准备：活动前录制爸爸、妈妈向孩子表达爱的视频。
活动建议：1、请幼儿观看《孝敬老人》公益广告，懂得孝敬长辈是爱。
提问：你找到爱了吗？都有谁对谁的爱？小结：孝敬是中华民族的传统美德，孝敬长辈是一种爱。
2、组织幼儿分析生活实例，感受宽容原谅也是爱。
提问：你犯错时，妈妈会怎样做？她会原谅你吗？你心里有什么感受？小结：宽容原谅同样是爱，这种爱可以让人改掉缺点，会让周围的人更加爱你。
3、教师讲述故事，使幼儿充分理解严格要求也是爱。
教师出示《小鹰学飞》的挂图或播放视频，提问：鹰爸爸和小鹰在干什么？鹰爸爸是怎么做的？鹰爸爸为什么要这样做？在生活中，谁给过你这种严厉的爱？小结：严厉也是爱，这种爱会让你成长，会让你进步，这种爱需要你用心去体会。
4、以录像的形式，引导幼儿大胆表达自己的爱。
（1）观看录像，感受爸爸和妈妈向自己表达爱的幸福。
（2）教师为幼儿录像，引导幼儿大胆向父母表达自己的爱，体会爱别人的快乐。
小结：爱是需要表达的，彼此间表达爱，会让对方更感动、更幸福！大班社会《爱》教案篇2活动目的：1、通过本次观察与体验活动，让幼儿对怀孕这一现象有初步的认识；学习表达爱的技能，激发幼儿对他人的爱。
2、为幼儿创设多项交流活动，发展幼儿的口语表达能力。
3、在分组活动中，巩固幼儿有规律的排序，同时培养幼儿的审美能力。
爱然后教读书笔记
爱然后教读书笔记教育，是一个永恒的话题，也是人类社会发展的基石。
在众多关于教育的著作中，《爱然后教》这本书给我带来了深刻的启示和思考。
作者在书中强调，教育的核心应当是爱。
爱不是一种空洞的情感表达，而是一种切实的行动和关怀。
教师对学生的爱，应当是无私的、包容的，是能够看到每个学生独特之处的目光。
书中提到，真正的爱首先体现在对学生的尊重上。
每个学生都是独立的个体，有着自己的想法、感受和需求。
尊重他们的个性，意味着不将他们一概而论，不拿统一的标准去衡量他们。
教师要能够倾听学生的声音，理解他们的困惑和迷茫，给予他们足够的空间去表达自己。
比如，在课堂上，当学生提出与众不同的观点时，不要急于否定，而是鼓励他们进一步阐述，共同探讨。
这种尊重能够让学生感受到自己的价值，从而激发他们学习的积极性和主动性。
爱还体现在对学生的信任上。
相信学生具有自我成长和进步的能力，是教师给予学生的一份珍贵礼物。
当教师信任学生，学生往往会为了不辜负这份信任而更加努力。
例如，在安排班级任务时，充分相信学生能够完成，给予他们足够的自主权和责任，他们往往会带来意想不到的惊喜。
这种信任能够培养学生的责任感和自信心，让他们在面对困难和挑战时，有勇气去尝试和突破。
书中还指出，关爱学生要关注他们的全面发展。
教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养、情感的塑造和价值观的引导。
一个有爱的教育环境，应当注重培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新思维。
比如，组织学生参与公益活动，让他们在帮助他人的过程中体会到付出的快乐和自身的价值；开展小组合作项目，培养他们的沟通和协作能力；鼓励学生提出新的想法和解决方案，培养他们的创新意识。
同时，爱也意味着教师要不断地自我提升。
教育是一个动态的过程，学生在变，社会在变，教育的方法和理念也需要不断更新。
有爱的教师会为了给学生提供更好的教育，不断学习新知识、新技能，反思自己的教育方法，提高自己的教育水平。
他们会参加各种培训、阅读教育类书籍、与同行交流经验，以更好地适应教育的发展和学生的需求。
爱,然后教
爱,然后教第一篇：爱,然后教爱，然后教——让幸福开在学生心底爱是什么呢？爱是非常抽象的东西，是一种感觉、一种体味、一种身心超越现实的纯美反应，精致敏锐，牵动着整个身心和悲喜情绪，而且力量巨大，大到往往不是理智可以控制的，或根本无理可讲。
但，这种概念性的东西太过深奥，对于我来说，爱是一种感觉，一种将自己放低，和学生做朋友的感觉；爱是一种体味，体味着每天发生的酸甜苦辣；爱是一种身心超越现实的纯美反应，是一种精神，无私付出不求回报的精神。
说到这种精神，我不禁想到了最美教师张丽莉，她用本能，用她的双腿，换来了学生的平安。
正是这种本能，才反映出了她心底最真实的爱，这样的爱，是我们任何人装也装不出来的。
同样作为老师的我，有时也会暗问自己，如果那时换做是我，我会不会做出这样的本能反应。
我真的不敢夸口，我没法保证自己不会首先逃掉，可能我对他们，对这份职业，还不够爱。
但，我在学着去爱。
四年前，我刚踏入教师这个行业，初出校园，激情昂扬。
那时的我，总想摆出一副老师的样子，在学生面前倚老卖老：每天上课之前，总希望听到学生毕恭毕敬地一声“老师好”，偶尔几个男生懒洋洋的，我心里还特别愤愤不平，想着下课得好好教育教育；在我讲课的时候，我也会居高临下地跟他们说一些人生大道理，却不允许他们有任何的反驳……总之，那时的我，就爱摆出“我是老师”的姿态，向下地看着学生。
这样的我。
也得到了学生的回馈：背地里讲我的坏话、上课和我故意作对、甚至有时还有不屑的眼神。
直到我做了班主任，我才慢慢地认识到自己的问题。
以前的我太过干巴巴，没有感情地和他们相处，只把他们当做工作的对象。
如果没有爱，怎么能做到全心付出；如果没有付出，又怎敢奢求学生的回报。
于是我开始降低自己：在课堂上降低自己，更加耐心；在生活中降低自己，更加关心。
慢慢地，我看到了学生们真诚的笑容，在他们喊我的时候；看到了他们认真学习的姿态，在我路过教室的时候；也看到了他们发自心底的声音，在他们每周交上来的周记里。
用爱教,教会爱
用爱教，教会爱爱是我们生命中最基本的感情之一，无论是亲情、友情还是爱情，都离不开爱。
我们在日常生活中都会遇到各种各样的人和事，有时候我们会对一些人和事产生厌恶和不满，但是不管怎样，我们始终应该保持一个爱的心态。
教育孩子爱的重要性作为父母，我们对孩子的培养和教育起着非常重要的作用。
在孩子的成长过程中，我们应该教育孩子爱的重要性。
爱是一种包容心态，它能帮助我们走出自己的小圈子，去尝试和理解一个不同的世界。
而且，爱也可以帮助我们在人际交往中取得更好的结果。
学会理解和尊重在教育孩子爱的同时，我们也应该告诉他们如何理解和尊重别人。
尊重是相互的，我们不仅要尊重别人的意愿和决定，也要让别人尊重我们。
只有在相互尊重的基础上，我们才能建立良好的人际关系。
爱不是占有如果我们习惯性的以占有的方式去表达爱，那么这种爱就会变成一种压力和束缚，而不是一种盛情款待。
我们应该尊重对方的意愿和选择，不管是在爱情中还是亲情中，都是如此。
积极解决问题生活中难免会遇到各种问题和挑战，而我们始终要用积极的态度去解决它们。
爱是一种坚韧不拔的品质，它能帮助我们克服一切困难和挫折。
只有在抱有深深的爱和热忱的心态下，我们才能真正地得到内心的满足和成就感。
用表达爱的方式来教育在我们教育爱的时候，最重要的是找到合适的方式和方法。
我们可以通过言语、行动、肢体语言来传达我们的爱意，这样可以让孩子感受到爱的力量。
而且，不仅要让孩子知道我们深爱他们，也要让他们感受到我们爱他们的方式和方法。
总之，在我们的日常生活中，要时刻保持一个爱的心态，用爱的方式去教育和培养孩子，相信这种方式会让我们的孩子走上一条充满爱和温暖的道路。
教育的第一步--从爱开始
第六种溺爱形式是不让劳动，一切包 办代替。
有的家长说：“我的宝贝我疼都疼不及， 还忍心让孩子劳动！”也有的说，叫“小 东西”做事更麻烦，还不如我帮他做了。 所以三、四岁孩子仍在喂饭，还不会穿衣 服，五、六岁的孩子还不做任何一点家务 事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负 担的责任，长久下去将可能失去一个勤劳、 善良、富有同情心和能干、自信的孩子， 这决不是耸人听闻。
杜绝的办法
对孩子的物质要求应当怎样对待呢？不应当满足 的就决不给予满足；应当满足的一般也不要马上 满足，要让孩子有所等待和忍耐。如说：“等妈 妈发了工资我们再去买好吗？”“等你某某方面 有进步，得３朵小红花，爸爸会奖励你的。”鼓 励孩子去争取，因为人生的追求，哪怕是一个小 小的目标也不会是一帆风顺的。积极的人生中， 需要等待、忍耐、克服困难和努力争取才能得到 的事太多了，这种性格品质也是早期生活中养成 的。
一、满足孩子基本的物质需求 这是母鸡都会的____高尔基
• 这是一个最原始的爱， • 是每个家长都能对自 己的孩子做到的，不 管贫富贵贱，父母总 是希望尽自己最大的 努力让孩子享受别的 孩子可以享受的物质 生活。 这一点是不需要多说 的，家长是有这个义 务的，只要是对孩子 的生长发育有利。但 不能过分地满足孩子 无休止的物质要求， 这是非常重要的。
这是应该避免的一种爱这是应该避免的一种爱正确爱孩子的方式正确爱孩子的方式一满足孩子基本的物质要求一满足孩子基本的物质要求二杜绝溺爱孩子二杜绝溺爱孩子三注重孩子的精神生活要求三注重孩子的精神生活要求四陪孩子一起成长四陪孩子一起成长一满足孩子基本的物质需求这是母鸡都会的高尔基这是一个最原始的爱是每个家长都能对自己的孩子做到的不管贫富贵贱父母总是希望尽自己最大的努力让孩子享受别的孩子可以享受的物质生活
教育的第一步--从爱开始
第一种溺爱形式是给孩子特殊待遇 和形成私有观念。
孩子在家庭中的地位高人一等， 处处特殊照顾，如吃“独食”好 的食品放在他面前归他一人享用； 做“独生”，爷爷奶奶可以不过 生日，孩子过生日得买大蛋糕， 送礼物；还有，孩子经常做新衣， 穿新鞋，买玩具……。并且都是 他一个人的私有财产。这样的孩 子自感特殊，习惯于高人一等， 久而久之必然变得自私，没有同 情心，不会关心他人。
►
爱有两种不同表现：教育之爱与血缘 之爱-----教育爱才是真正的爱孩子
教育之爱 其特点是：（１）有育儿 成才的理想、目标和信念； （２）讲究爱子的态度、 原则和方法；（３）在满 足孩子必要的物质生活的 同时，特别注重丰富孩子 精神生活和情趣；（４） 建立起民主的，相互关心 的“双向”爱的关系。
几种爱子的方式
几个例子： ► 一、发达国家的教育态度：让孩子做自己能做的事，当他到 了一定的年龄，他应该参加这个年龄段的孩子能参加 的活 动和劳动。孩子不会一直在父母的庇护下在温室里成长。 ► 二、一个美国教育家对中国家长接孩子上学放学的困惑。孩 子既然可以自己走，为什么不可以自己回家。家长只要提前 教育他知道如何规避危险和解决困难，这就够了。 ► 三、我每天早上送孩子会看到许多家长背着孩子的书包送孩 子上学。孩子是小，现在的书包是大，但是，请问家长，如 果你不在他身边，他不会背不动自己的书包吗？ ► 四、孩子学走的时候不让走，而该跑的时候家长却要让他跑 起来。这合适吗？ ► 那么，什么才是正确地爱自己的孩子呢？
苏联大教育家苏霍姆林斯基有句名言，他说： “不要让孩子觉得，是他给家庭带来了欢乐；而 要使孩子感到，因为有了父母，给他带来了幸福， 他才是一个幸福的人。”所以，家长表面上不应 过分注意孩子，但是要偷偷关照他，注意他。客 人来了，对孩子有礼貌，表示尊重是必须的，但 不宜过分热情，也不要把孩子当中话题，经常要 把孩子丢开谈大人自己的事。对于“人来疯”的 孩子，在客人来之前家长要警告孩子：客人来了 不要吵闹，必须有礼貌，尤其不能妨碍大人谈话， 专心做自己的事。
用爱如何教育孩子有哪些方法
⽤爱如何教育孩⼦有哪些⽅法 每个⽗母都希望⾃⼰的孩⼦优秀，但是很多⽗母在教育孩⼦的时候经常会⽤错⽅法，说错话。
为此，以下是店铺分享给⼤家的⽤爱教育孩⼦的⽅法，希望可以帮到你! ⽤爱教育孩⼦的⽅法 1、很多⽗母会不⾃觉的拿⾃⼰的孩⼦跟别的孩⼦⽐较，你怎么这样不好，那样不好，你看别⼈家的孩⼦怎么怎么好，我觉得这句话的杀伤⼒很⼤。
虽然⽗母只是希望⽤激将法想让孩⼦改变，让孩⼦变得更优秀，但事实有时候却相反。
楼上楼下分别有个⼩孩乐乐和童童，差不多⼤，家长关系好，孩⼦也成了⽆话不谈的好朋友。
上⼩学后，却很少看到两个⼩孩⼀起玩耍了，有⼀天，童童在⼤声哭泣，家⾥也很吵，询问得知原来是童童考试考差了，妈妈很⽣⽓，在训斥孩⼦，忍不住还动了⼿，不好说什么就离开了。
⾛远了还能听见妈妈在继续说：“为什么考这么差，上课⼲什么去了!你看⼈家乐乐，每次都考第⼀名，你什么时候也考的那么好，我就......”。
时间久了，类似的事情次数更多了，某天⼀早，童童爸爸在门⼝拿着书包等她去上学，不管怎么说，孩⼦就是不愿意去，爸爸很⽣⽓的训斥了孩⼦。
可见家长的激将法并没有让孩⼦变的更优秀，⽽让孩⼦产⽣逆反情绪，不愿意去上学。
2、孩⼦某件事没做好时，有的⽗母会说，你怎么这么笨呀，这么简单的都不会。
听⼀位奶奶当着孙⼥的⾯说：“你怎么这么笨，蠢死了!”时，⼤家都很惊讶，也很疑惑。
原来是孩⼦妈妈检查孩⼦做的作业时，发现昨天做的数学题错了好⼏道，都是些不难的，妈妈很⽣⽓，罚孩⼦做了好⼏遍，第⼆天的家庭作业量⼜增加了。
⼤家都知道她孙⼥，每天爸爸妈妈会布置很多家庭作业，加上学校的作业，作业量还是很⼤的。
所以有时候，⼤家阅读的时间，她会抓紧时间写作业，⼤家玩智⼒游戏的时间，她还是得写作业，不然规定的时间做不完。
有时候会听到听她⽆奈的说，回去还要写什么什么作业。
所以听到奶奶说她孙⼥这句话时，不免有些感慨。
孩⼦不管是学习还是⽣活中，某件事没有做好时，都应该⿎励他，教他，让孩⼦不要着急，慢慢来，这样才不会打击孩⼦的⾃信⼼，才能让孩⼦把事情做好。
以爱施教,以情动人
以爱施教，以情动人“以爱施教，以情动人”，这是一句非常经典的教育名言，意思是教育应该基于爱来进行，而不是仅仅注重知识本身的传授。
教育者应该尊重每个孩子的个性，为他们营造一个温馨、和谐、充满爱的环境，引导他们自主学习、有效探究。
只有在这样的环境下，学生才会更加乐意、自然地学习，取得更高的成就。
本文将通过一些具体的事例，介绍如何“以爱施教，以情动人”。
首先，爱是教育的基本原则。
爱不仅是对孩子身体的爱护，也是对孩子内心的爱抚。
比如，在教育中，我们不仅需要让孩子学会知识，还要让其学会如何做人，领会道德情感。
因此，爱需要始终贯穿教育的全过程，是教育者的最基本的职责。
其次，情感是教育的灵魂。
情感开发在教育中是至关重要的，可以让孩子感受到真正的温暖、关爱和尊重，可以增强他们的自信心，鼓励他们勇敢地探索生活的奥秘。
一个教育者应该在教育中，尊重每一个孩子的感觉和想法，耐心地倾听他们的关注，与他们建立信任的基础。
这样，孩子才能更愉快地学习和成长。
此外，教育者还应制定个性化的教育计划，因为每个孩子都是特别的，他们的性格、兴趣和学习能力都是不同的。
因此，重要的是，针对每个孩子的个性差异，采取个性化的教育方案，为每个孩子的*学习需求提供服务。
这有助于调动孩子的积极性，增强他们的自信心，让他们信任自己能够做好工作。
最后，爱可以通过一些细节而传递。
例如，效果显著的学习成果可以以各种形式，如鼓励奖励、友善体贴的互动等，表达感谢和尊重。
每一个小小的关怀和问候，都可以让孩子感受到教育者的情感和爱意，增强孩子在学习过程中的自信心和勇气。
总之，教育应该关注每个孩子在知识和情感层面上的需求。
尊重个人差异，制定个性化教育计划，以诚实、友善、宽容和正直的态度，引导孩子学习和成长，这些都将帮助教育者以爱施教，以情动人。
在这样的教育环境中，孩子的自信心、目标意识，探究精神都将不断增强，他们将变得更加自信和积极主动，长大后将成为更优秀的人。
育之以爱,教之以情;的意思
育之以爱,教之以情;的意思
育之以爱，教之以情，是指在教育过程中，要以爱为基础，以情为纽带，注重培养学生的情感、品德和思想道德素质，从而促进学生的全面发展。
育之以爱，就是要在关爱中培育学生。
爱是最纯净的感情，它能够温暖人心，让人感受到生命的力量。
在教育中，爱可以表现为对学生的关爱、理解和支持，让学生感受到家庭般的温馨和安全感。
教之以情，则是要在情感中塑造学生。
情是人的本质，是人类最真实的感受。
在教育中，情可以表现为教师对学生的真诚、认真和耐心，让学生感受到学习的乐趣和成长的动力。
育之以爱，教之以情，是一种人文化的教育方式。
它不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的心理健康和人格养成。
只有在爱和情的滋润下，学生才能茁壮成长，成为有爱心、有责任心、有理想和抱负的新时代人才。
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以爱施教,以情动人
以爱施教，以情动人爱施教，是指在教育过程中，要用真心实意的爱去关注、体谅、接受学生，使学生在认识自我，欣赏他人的同时，激发学生的学习动机和成就感，促进其更好的发展。
以情动人，是指通过情感关系，在教育过程中让学生产生情感共鸣，使学生更加积极地参与到学习中去，从而取得更好的成果。
在教育过程中，爱是最基本的情感因素。
只有爱和被爱才能让教育真正起到作用。
教师要了解每个学生的个性、兴趣和需求，让学生感受到自己受到了关注和尊重，激发他们的学习热情和自信心。
而爱不仅是语言与行动上的关怀，更是一种心理因素，无言的关心与真挚的情感都蕴含在其中。
在教育中，情感也是不可或缺的重要因素。
情感是一个人综合了所有感知、思维、判断后所产生的基本经验形式，能使人更加深入地参与到学习中去。
教师应该在与学生之间建立信任和感情的基础上，将一些抽象的知识用生动的事例，或许激发学生兴趣的故事来进行讲述，以此激发学生的热情和好奇心，建立起互动式的学习氛围，让学生更深入地掌握知识。
爱与情是相互作用的，彼此渗透、相辅相成。
不仅仅是爱不离开情，情也不离开爱。
因此，要让爱和情成为教育的力量，让它们携手共同呈现出更具生命力、更有感染力的教育效应。
在教育过程中，爱也是一种润滑剂，使我们更愉悦地走过教育的道路，让我们不再焦虑、紧张，因为那里不再是心灵的孤独，而是充满了理解、共鸣和认同的关怀之地。
而情，则是一种调味剂，使教育变得更加生动、天然、可口，充满了人心的美好记忆。
在教育工作中，教师应该将爱和情融入到每一节课的教学中，让爱和情充满着学生的整个学习过程，让学生在这种充满温情、充满关怀的教育环境中稳步成长。
唯有基于爱和情的教育才能取得更好的效果。
教育从爱开始
《教育从爱开始》----学习感悟读李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，不知不觉中，我就被书中的内容所深深吸引，让我感受到了师爱的力量。
正如老一辈教育家夏沔尊先生说的：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”李镇西老师对学生的爱，是建立在真正民主基础之上的爱，不同于那种保姆式的爱，恨铁不成钢式的爱，或施恩式的爱。
他对学生的爱是发自内心的，而更重要的是这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！作为一名高中教师，爱学生首先就要了解自己的学生，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界；爱学生其次要真正理解学生，要设身处地的为学生着想，学会“心理换位”，也就是站在学生的立场上考虑问题；爱学生还要学会宽容学生，对于他们的缺点、错误，要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导，不能使用“心灵的鞭子”；爱学生必须真心信任他们，信任是力量，能让学生勇敢地向困难挑战，使学生切身体验到教师对他的器重与喜爱。
书中集中体现了李镇西老师独特的教育理念，那就是：“时刻保持对学生的爱；始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动”“爱是永恒的教育理念。
”李老师让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱，不但是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”；爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”；爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活”；爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；老师爱学生并不难，难的是把这份爱一直在我们生命中延续，亲爱的老师们让我们向她们学习，一起做一名真正爱学生的老师吧。
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爱，然后教
——让幸福开在学生心底
爱是什么呢？爱是非常抽象的东西，是一种感觉、一种体味、一种身心超越现实的纯美反应，精致敏锐，牵动着整个身心和悲喜情绪，而且力量巨大，大到往往不是理智可以控制的，或根本无理可讲。
但，这种概念性的东西太过深奥，对于我来说，爱是一种感觉，一种将自己放低，和学生做朋友的感觉；爱是一种体味，体味着每天发生的酸甜苦辣；爱是一种身心超越现实的纯美反应，是一种精神，无私付出不求回报的精神。
说到这种精神，我不禁想到了最美教师张丽莉，她用本能，用她的双腿，换来了学生的平安。
正是这种本能，才反映出了她心底最真实的爱，这样的爱，是我们任何人装也装不出来的。
同样作为老师的我，有时也会暗问自己，如果那时换做是我，我会不会做出这样的本能反应。
我真的不敢夸口，我没法保证自己不会首先逃掉，可能我对他们，对这份职业，还不够爱。
但，我在学着去爱。
四年前，我刚踏入教师这个行业，初出校园，激情昂扬。
那时的我，总想摆出一副老师的样子，在学生面前倚老卖老：每天上课之前，总希望听到学生毕恭毕敬地一声“老师好”，偶尔几个男生懒洋洋的，我心里还特别愤愤不平，想着下课得好好教育教育；在我讲课的时候，我也会居高临下地跟他们说一些人生大道理，却不允许他们有任何的反驳……总之，那时的我，就爱摆出“我是老师”的姿态，向下地看着学生。
这样的我。
也得到了学生的回馈：背地里讲我的坏话、上课和我故意作对、甚至有时还有不屑的眼神。
直到我做了班主任，我才慢慢地认识到自己的问题。
以前的我太过干巴巴，没有感情地和他们相处，只把他们当做工作的对象。
如果没有爱，怎么能做到全心付出；如果没有付出，又怎敢奢求学生的回报。
于是我开始降低自己：在课堂上降低自己，更加耐心；在生活中降低自己，更加关心。
慢慢地，我看到了学生们真诚的笑容，在他们喊我的时候；看到了他们认真学习的姿态，在我路过教室的时候；也看到了他们发自心底的声音，在他们每周交上来的周记里。
学生居然愿意跟我交流他们的心事！这实在让我惊喜不已。
于是，我更加耐心，更加关心，无形之中仿佛获得了一种动力，让我愿意这么去做，没有任何怨言的。
都说责任是相互的，其实世上有哪样东西不是相互的呢？像爱，只有当你首先付出之后，你才会无意间收获。
我学会了先用爱，再去教，这样的教，才是有人情味的教，学生才会心甘情愿的接受。
我在学生信任的眼神中，我感受到了幸福；而学生会信任我，向我展露真诚的笑容，也表明他们收获了幸福。
那么，就让我继续学着爱，让幸福在学生心底发芽、开花、茁壮成长！。