第五章等待、擦除和群组图标
何党权多媒体课件设计与制作复习题
AUTH复习资料一、判断题1.重试限制响应是先给出执行交互响应的最大限度的数值，当超过了设定的次数后，将退出多媒体程序。
2.在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。
3.在交互图标里的热区域是创建一不可见的矩形区域可以在这个不可看见的矩形区域内单击、双击等。
4.在Authorware中，只能限制用户交互的次数，无法限制交互的时间。
5.在Authorware中，一个Authorware程序后，执行“control/restart”命令，程序将从流程线的起点开始执行，直到结束。
6.在Authorware中，可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮，打开“颜色”工具盒。
7.在Authorware中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标。
8.在Authorware中，仅有判断图标具有分支结构9.在Authorware中"移动图标"可使文字产生动画效果10.在Authorware里将文字设"粗体"的快捷是:Ctrl+ALT+B。
11.在Authorware里函数有两种：一种是系统函数，另一种是自定义函数。
12.在Authorware里对文字直接设置字号必须在中文状态下输入。
13.在Authorware里不能定义文字样式。
14.在Authorware里不能插入"艺术字，flash动画及一些外部文字。
15.在Authorware里Ctrl+G的组合键是将多个对象群组取消组合。
16.在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。
17.在Authorware7.0中当文字很多时无法在演示窗口内显示完可单击"文本"菜单下"卷帘文字"即可18.在Authorware7.0的演示窗口中对图形对象设置层次关系可单击"修改"菜单来实19.在"修改"菜单下可设置显示窗口的背影。
athorware制作案例
12.1.1 应用到的知识点在课件的制作过程中主要应用到以下知识点。
●使用【交互】图标设置分支结构。
●使用【群组】图标的各种类型实现菜单和按钮的设置。
●使用热对象交互响应类型设置。
●使用【框架】和【导航】图标实现文字的超链接效果。
12.1.2 总体效果课件的封面效果如图12-33所示，导入视频的效果如图12-34所示。
图12-33 封面效果图图12-34 导入视频效果图12.1.3 制作步骤1. 制作课件的主页背景部分①新建文件“黄山奇石课件”文件，单击【保存】按钮，保存文件。
②将【交互】图标拖动到窗口，命名为“文件”，再将【群组】图标拖动到【交互】图标下面，类型为【下拉菜单】，并命名为“隐藏文件”，如图12-35所示。
③将【擦除】图标拖动到窗口，选择【被擦除的图标】是“文件”，如图12-35所示。
图12-35 首页窗口④将【显示】图标拖动到【擦除】图标下面，命名为“背景”，单击导入背景图片。
在【工具栏】中选择【文本】，单击鼠标，确定文字输入的位置，在图片上输入“《黄山奇石》”。
⑤在【背景】图标下面建立【群组】图标，命名为“课文学习”，并打开该图标。
2. 导入视频①拖动一个【交互】图标到窗口，命名为“导入新课”。
在【交互】图标下建立两个图标，分别是【群组】图标并命名为“导入新课”和【计算】图标并命名为“退出”。
其属性都设置为：“类型：下拉菜单；范围为：永久；分支为：返回”，如图12-36所示。
图12-36 添加并设置图标属性②双击打开【导入新课】群组图标，插入【数字电影】图标，导入视频文件，如图12-37所示。
图12-37 导入视频文件③打开【计算】图标“退出”，在弹出的代码窗口中输入“GoTo(IconID@＂背景＂)”命令，如图12-38所示。
图12-38 退出视频的代码3. 制作课文朗读①拖动一个【交互】图标到窗口，命名为“课文”。
在【交互】图标下建立两个图标，分别是【群组】图标并命名为“课文”和【计算】图标并命名为“退出”。
029《多媒体课件制作》答案
《多媒体课件制作》练习题答案答案一一、单项选择1．Windows中的录音机可以制作编辑课件中的（1 ）类型素材。
2．超级解霸可以制作编辑课件中的（ 2 ）类型素材。
3．Windows中的“图画”不能进行下列（ 4 ）操作。
4．多媒体课件中的数字化音频素材一般可通过（ 4 ）方法获得。
5．多媒体课件中的人机交互主要是指（ 4 ）。
6．屏幕设计的基本内容包括（ 4 ）。
7．下面那种软件不能用于多媒体课件编辑（ 4 ）。
8．截取计算机屏幕上的图像，最方便的方法是（ 1 ）。
9．多媒体课件中音频信息在教学的作用主要有（ 3 ）。
10.下列那些不能作为课件的素材直接使用（ 4 ）。
二、判断对错1．数字化彩色图像中每个像素的颜色是用红、绿、蓝三原色的强度来表示。
（ T ）2．利用Word软件排版后，可以将排版的式样直接应用于课件中。
（ F ）3．仅有windows media player能够制作音频素材。
（ F ）4．多媒体CAI课件所使用的数字化图像的颜色模式（图像模式）仅有数字化黑白图像数字化彩色图像大两类。
（ F ）5．录音带中的声音可以直接插入到课件中。
（ F ）6．GIF格式文件是一种在Internet上广泛使用的图像文件格式。
（ T ）7．多媒体CAI课件所使用的静图素材分为位图图像和矢量图形两类。
（ T ）三、概念解释1．ICAI 课件系统是引入人工智能技术而发展起来的。
与多媒体CAI相比，它具有更全面的功能和更完善的教学环境：比如，它能及时回答学生提出的问题；能够诊断学生练习错误的原因，而不仅仅是查出错误；能根据学生的反应指定不同的教学内容；在人机会话方面具有一定的自然语言处理能力等。
2．课件CAI是一种教学形态，是利用计算机的功能和特点，代替（或部分代替）教师面向学生，促进学生实现有效学习的教学形态。
随着 CAI 的深入发展，我们可在更加广泛的意义上来理解这一概念。
3．音频技术主要包括 4 个方面：音频的数字化、语言处理、语音合成及语音识别。
春江花月夜制作过程
一、制作主体部分1制作“目录部分”1）拖动一个声音图标到流程线上，并命名为“背景音乐”。
双击打开声音图标，导入准备好的背景音乐，设置它的执行方式为永久，播放次数为1次。
2）拖动一个现实图标到流程线上，“未命名”。
双击打开该显示图标，打开其演示窗口，单击“工具栏”上的“导入”按钮，导入事先准备好的背景图片。
再在背景图片上写入课件的标题文字。
3）拖动一个等待图标到流程线上，双击打开等待图标，在属性中把“现实按钮”去掉，“事件”里选“按任意键”。
4）拖动一个框架图标到流程线上，并命名为“选择”。
双击打开框架图标，删除所有图标。
拖动八个群组图标到“框架”框架图标的右侧，并分别命名为“导语”、“学习目标”、“作者简介”、“诗歌鉴赏”、“课题解析”、“课堂练习”、“舞蹈欣赏”、“书法欣赏”。
导语（1）双击打开“导语”群组图标，拖动一个“擦除”图标到流程线上，并命名为“c1”，拖背景图片所在的显示图标到“c1”擦除图标上，这样就可擦除背景图片。
（2）拖动一个“显示”图标到流程线上，并命名为“导语背景”，双击该显示图标打开其演示窗口，单击工具栏上的“导入”按钮，导入事先准备好的背景图片，调整图片的大小位置。
（3）拖动一个“显示图标”图标到“导语背景”的下方，并命名为“导语”双击打开“导语背景”显示图标的演示窗口，按住shift键的同时，双击“导语背景”显示图标，在演示窗口中添加文本内容，设置文本字体的大小、颜色等属性，调整文本的位置。
（4）拖动一个“等待”图标到“导语”的下方，并命名为“返回导航”，（5）拖动一个“计算”图标到“返回导航”的下方，并命名为“返回”，双击“计算”打开其代码窗口，在里边输入“GoTo(IconID@"导航")”学习目标（1）双击打开“导语”群组图标，拖动一个“擦除”图标到流程线上，并命名为“c1”，拖背景图片所在的显示图标到“c1”擦除图标上，这样就可擦除背景图片。
探究PBL与CAI课程设计结合
绍 ; 地图 域 示. 区 提 立学 物 颇型 库. 6, 刊立 式菜取 计 杭 变 与 算图 量 函数 建 落 不肩 题 修饰以 的课件界 .娜吉 画 前 面 束语 面. 7、 入 ash, gif等 件 插 f l 控
a, 建 , 衬 、分支、知识对象 w . 骤
影片播放二 机产当则 随 试瓜
9、打 包与发布
项目 准备时重点考虑学习者完成项目的难易程度。笔者在教师继续 教育中实施了这一课程设计，发现这种针对项目的教学活动学习者 较容易接受，学科知识结构掌握得较为全面。
表 2:基于项目 学习的C红 开发环境 果 程单元设计
重 欣绮 教 元 亲 目A 学单 C 1. 显 等待 栩徐 标 示、 、 图
2、君 目 鞍 、移动图 标
CAI 教学活动设计流程六个环节 (如图 I 所示) 。
图l : 项目 CAI 教学活动设计流程图4 式 j I 、准备项目: 可以把CAI 课程划分为若干单元，这些单元可 以完成相对独立的任务与项目为特征。以Authorware 课件开发环境 为例，比如显示图标、 等待图标、擦除图标作为一个教学单元，可 以实现若干教学内容依次出再同一屏幕， 也可以实现若干教学内容 在同一屏分别出现的教学任务; 再如，将群组图标、动画图标作为 一单元，可以实现教学内容的移动，而教材中的等待图标在动画图 标单元后，如果没有学习等待图标，就不能实现项目的移动中暂停。 经过一系列的项 目化重新组织后教材章节顺序，突出了项 目的完整 」 ( 如表 2 所示) 。 性 项目 选择必须从课程的整体出发，以项目 作为教学单元组织与
科教市场
CAI 课程设计是教育技术学中处于重要地位， 本文研究的项目 的学习 (简称PBL) ，强调通过真实环境的教学实践来培养学习者完 成实际工作、 解决问题、与他人协作能力， 更好更快地适应社会。
现教专业《课件设计与制作实训》教学大纲
现代教育技术专业《课件设计与制作实训》教学大纲一、课程说明课程编号：6602150602学分：3学分总学时：48学时课程开设院（系）：师范学院适用专业：现代教育技术专业及其他师范类专业前期课程：计算机导论、艺术基础（美术）、摄影技术、多媒体技术基础、教学系统设计、教育传播学二、教学性质和任务课程性质：本课程是现代教育技术专业及其他师范类专业学生必修的一门专业核心课。
课程任务：主要向学生介绍多媒体课件的开发步骤、多媒体课件素材的设计和多媒体著作工具Authorware的使用。
三、课程教学目标（一）知识目标使学生掌握多媒体课件素材的设计，将教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识与课件的设计融为一体；掌握多媒体课件著作工具Authorware的使用方法。
（二）能力目标通过实训，使学生学会多媒体课件素材的设计和著作工具Authorware的使用，并综合运用相关理论和工具设计并制作出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件。
四、教学方法采用基于多媒体环境下的指导和上机实践相结合的教学方法。
五、考核方法通过提交的多媒体课件给出成绩。
六、实训内容和要求实训一多媒体课件脚本设计实训教学要求：1.掌握多媒体课件脚本的编写方法。
教学内容：1.编写小学语文第九册《海上日出》课件脚本。
教学重点：1.脚本卡片的编写。
实训二多媒体课件素材设计实训教学要求：1.掌握文本、图像、声音和视频素材设计的方法教学内容：1.使用Word对文本素材进行设计；2.使用Photoshop对图像素材进行设计；3.使用麦克风和“录音机”录制声音并编辑；4.使用Premiere软件编辑视频素材。
教学重点：1.图像、声音和视频素材设计的方法实训三 Authorware基础知识、显示图标和等待图标实训教学要求：1.掌握Authorware的基本操作和创建流程；2.通过显示图标和等待图标的使用，将文字、图形和图像完美的组合在一起。
AW讲义
第1章 Authorware的安装和启动1．1 Authorware的安装过程1.找到Authorware源程序文件夹2.找到setup.exe, 执行3.选择安装类型（典型安装Typical、精简安装Compact、自定义安装Custom）4.选择安装目录5.顺次执行1．2 Authorware的启动和退出1．2．1 Authorware的启动三种方法：1.开始-程序-Macromedia Authorware-Authorware2.建立Authorware5桌面快捷方式，双击启动3.在安装目录下找到Authorware.exe，执行4.开始-运行，输入路径和Authorware5.exe文件名1．2．2 打开和保存文件1.打开(1)File-Open-(2)单击工具栏上“打开”图标-(3)双击文件启动2.保存(1)File-Save-(2)单击工具栏上“保存”图标-1．2．3 退出(1)File-Exit-(2)单击标题栏最右侧“叉”符号(3)双击标题栏最左侧“图标”符号第2章 Authorware使用基础2．1 Authorware综述简单地说，Authorware是一套多媒体制作软件，它与其它软件不同的地方在于它具有不用写程序的特色，可使用流程线以及一些工具图标，制作需要许多编程语言才能达到的功能。
例如，分支流程判断流程等。
此外，它作为一种多媒体平台，可以将3D Studio、Photoshop和Director等软件制作的成果集成起来，使它们发挥更大的作用。
特点：(1)Authorware提供了直接在屏幕上编辑对象的功能。
Authorware可以在屏幕上直接编辑文字、图像、动画等，可以在程序内加入声音，还可以在计算机外部接入视频硬件，这些功能使它易学易通，应用广泛。
(2)Authorware的可视化编程同别的软件相比最大特色在于，它的程序流程也是可视的，如图2.1所示。
在Authorwre的设计窗口中，显示了程序的主流线，它同我们在编写其它程序时使用的程序流程图是一个道理。
Authorware基础知识
设计图标及应用
技巧提示：
在双击一个显示图标，对其中内容编辑后，按住“Shift”再打 开另一个显示图标，可同时看到两显示图标的内容，这样有利 于在不同图标中图像或文字的相对定位 可以调试程序时，遇到没有设置内容的图标会停下来，移动图 标中移动的对象，可以先不设置，在调试自动停下时，再进行 选择，要方便一些。 按住“Ctrl”再双击图标，可打开其属性对话框，对其进行设计 程序运行时，双击某个对象，也可以使程序暂停下来，对其进 行编辑。 不拖图标到设计窗口，而是直接导入文件， Authorware会自动 判断文件类型，并在流程线上加上相应的图标，图标名就是文 件名。 在各种对话框中输入数字时，输入法必须为英文状态。
判断图标的各种运行方式顺序分支路径随机分支路径径中随机计算分支结构固定循环次数从左到右顺序执行规定数目分支随机执行规定数目的分支在未执行过的分支中随机执行规定数目的分支执行计算所得分支直到规定次数为止所有路径从左到右顺序执行完所有分支随机执行分支直到执行完所有分支随机执行未执行过的分支直到执行完所有分支执行计算所得分支直到执行完所有分直到单击鼠标或按任意键按从左到右顺序执行分支直到单击鼠标或按任意键为止随机执行分支直到单击鼠标或按任意键为止随机执行未执行过的分支直到单击鼠标或按任意键为执行计算所得分支直到单击鼠标或按任意键为止直到判断值从左到右顺序循环执行分支直到表达式为真随机执行分支直到表达式为真为止随机执行未执行过的分支直到表达式为真为止执行计算所得分支直到表达式为真为不重复从左到右顺序循环执行完所有分支并不循环随机执行分支随机执行未执行分支所有分支都执行后再重新开始执行计算所得分支但不重复执行同一分支分支重复5
粘贴指针： 一只小手，指示下一步设计图标在流程线上 不懂程序设计的人也能很轻松地开发出漂亮的多媒 的位置。单击程序设计窗口的任意空白处，粘贴指针就 体程序。 会跳至相应的位置。
《多媒体课件制作试题》试题
《多媒体课件制作技术》模拟试题集一、判断题1、动态视频适宜于那些别的媒体所难以表现的来自真实生活的情景和事件。
（T ）2、行为主义学习理论是由巴甫洛夫创立的。
（F ）3、课件开发过程分为分析、设计、实现、使用与维护。
（ T）4、制作稿本是在文字稿本基础上编写的。
（T ）5、在photoshop中，新建通道和新建图层是一回事。
（ F）6、固定型课件是从斯金纳“程序教学”思想而来的。
（ T）7、学生是知识的容器是以知识为中心的教学设计的观点。
（ T）8、屏幕界面是学习者和课件交互的窗口，学习者通过屏幕界面向计算机输入信息，课件通过屏幕界面向用户提供信息。
（T ）9、学习过程理论把学习者的内在学习过程分为准备阶段、形成与获得阶段、迁移阶段。
（ T）10、Authorware中用于表示按钮位置的X和Y坐标分别指按钮右下角在演示窗口中的横坐标和纵坐标。
（ F）11、多媒体网络教室对环境的要求高，容易控制课堂纪律。
（ F）12、Authorware允许使用通配符“*”和“?”。
（T ）13、交互性是传统媒体和计算机媒体的主要区别。
（ T）14、热区交互的响应区域可以是圆形或者三角形。
（F ）15、Authorware是基于图标的多媒体创作工具。
（ T）16、移动图标的属性窗口中，“定时”的单位只能设置为秒。
（F ）17、Authorware中的交互图标提供了13中交互类型。
（ F）18、限时交互主要用来控制用户应答所花费的时间。
（T ）19、Authorware的条件交互类型中，非零值都被作为“真”处理。
（T ）20、多媒体课件评价可以使用问卷的形式进行。
（T ）21、图形实际上是一个二维的数值矩阵，其基本单位是象素。
（F ）22、图形和图像文件格式之间可以任意转换，而且是可逆的，即转换不会造成信息丢失。
（ F）23、模拟声音在时间上是连续的，而数字音频是一个数据序列，在时间上只能是断续的（ T）24、补间动画分为两种：一种是“移动补间动画”，一种是“形状补间动画”。
多媒体课件制作
1 、课堂教学。
教师可结合所授课程的需要，利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。
教师设计的多媒体课件在教学中具有不少优势：一是能激发学生的学习兴趣；二是可以打破时间、空间上的限制；三是有助于突破传统方法难以讲清的重、难点；四是这种教学形式形象更加生动。
在课堂教学中，通过教师及其所制作的课件中的声音、动画等多种形式的诱导、启示，使得学生获得了传统教学手段所难以达到的学习效果，为他们创造性的充分发挥提供了空间。
在德育活动中，辅导员可利用计算机多媒体技术向学生演示颂扬爱国主义精神等方面的多媒体教育软件，这样品德教育就从原先枯燥的说教变成为了学生的自主自觉，同样大大促进了教育效果的最优化。
2 、教师备课。
在备课过程中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件。
在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容(包括上网下载有关电子教案、课件等)。
3 、学生自学。
在学生的自学过程中，利用计算机多媒体，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。
此外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人人交流沟通的信息传递反馈平台，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。
4 、实习实验。
计算机多媒体在实践性教学中的应用更具有实际意义，更能体现其优越性。
我们知道，科学实验、实习纷繁多样。
既有微观的又有宏观的，涵盖的范围很广，有的还带有较大的危（wei）险性。
传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少。
同时，在一些实验中，往往只是老师给学生一种理性上的认识。
而对学生特殊是职校学生来说，必须强化实践性教学环节。
丰富的感性认识往往会使他印象深刻，对培养其动手能力极其重要。
运用计算机多媒体来实现一些危（wei）险性较大的实验(例如氧气的燃烧实验，操作不当，会发生爆炸)，通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，建立“仿真”的实习环境，可以使学生不用到达实训现场就能获得身临其境的效果。
Authorware教学大纲
《Authorware 7.0实例教程》教学大纲课程编号：课程名称： Authorware7.0实例教程英文名称：课程类别：专业课总学时： 32学时讲课学时：10 实验学时：22学分：适用对象：计算机科学与技术专业先修课程：计算机导论，多媒体软件一、课程的性质和任务1、课程的性质应用软件Authorware是计算机科学与技术专业（本科）的一门专业选修课。
多媒体是近年来信息产业最热门的发展领域之一。
多媒体软件的制作是实践性很强的课程，该课程的学习主要以上机学习为主。
Authorware是一个易学易用，基于流程的图标式多媒体开发工具，具有可视化编程特点。
Authorware7.0具有强大集的成功能和交互性，使之能够把多种不同类型的多媒体素材有机的集成到一起，制作出生动的多媒体软件。
2、课程培养学生的基本知识学完该课程，学生应掌握使用Authorware7.0制作较复杂的多媒体软件的方法。
学生在熟练制作课件的基础上，重点掌握 Authorware和其它应用软件结合，更好地掌握制作课件技术的方法和技巧。
3、课程培养学生的基本技能通过本课程的学习，应使学生能准确完整地使用Authorware软件的全部功能的同时，掌握多媒体制作处理的一般技巧，增强多媒体制作的灵感和创造力。
二、课程的教学内容和深广度1、第一章 Authorware快速入门熟练掌握：Authorware7.0的安装启动与退出掌握：Authorware7.0的主要功能与特点了解：Authorware的最新版本。
2、第二章 Authorware窗口界面及基本操作熟练掌握： Authorware7.0的窗口界面掌握：Authorware7.0文件的建立与打开。
了解：Authorware文件属性3、第三章走进Authorware熟练掌握：Authorware7.0中图标的使用，图标的命名，图标的编辑。
掌握：程序的调试了解：程序流程图4、第四章文本、图形与图像的应用熟练掌握：显示、擦除、等待图标的使用方法，文本的编辑与引入，图形的创建与编辑，外部图像的创建与编辑。
中文Authorware 7.0 案例教程 等待图标、擦除图标和组图标
第二讲等待、擦除和组图标的使用
一、等待图标的使用
等待图标有两个用途：第一是使程序暂停，等待用户击键或击鼠标，然后程
序继续运行，通常用于屏幕上有一些信息，程序停下来以便阅读。
第二个用途是
延时，使程序延迟一段时间后继续运行，延迟时间可用变量来表示。
二、擦除图标的使用
擦除图标用于擦除演示窗口中指定的对象，这些指定的对象是在擦除图标之
前由显示图标显示的图形和文本，或由数字电影图标播放的数字电影。
擦除图标
擦除一个对象时是把整个图标一齐擦除，而不能只擦除图标中的一部分部件。
因此，如果只需要擦除某一部分部件，就应把它们单独放在一个显示图标中。
三、组图标的使用
把若干个图标做成一个整体就形成一个组图标。
1．使用组图标的意义
使用组图标有两个原因：第一个原因是把一些功能有一定连贯性的图标合成
组图标，使程序结构更清晰，流程线更短。
第二个原因是Authorware规定在交
互图标、框架图标的下挂分支中只能下挂一个图标，这样如果有多个图标要放在
一个下挂分支中就必须作为组图标使用。
2．组图标的操作
在流程线上安放一个组图标，然后双击组图标就打开组图标的内部流程结构。
也可以先选中流程线上的一些图标（在主流程线上用鼠标拖出一个虚线框），然后利用菜单“修改→群组”命令把选中的图标合成一个组图标。
双击新形成的
组图标就可以看到它的内部结构。
把组图标恢复原状的操作正好相反，选中组图标，然后利用菜单“修改→取
消群组”命令把程序流程恢复原样。
Authorware培训教程
Authorware培训教程威海职业学院现代教育技术中心孙爱娟转载敬请注明作者及出处：:// weihaicoll ege第一讲Authorware与多媒体创作一、多媒体概述（一）概述多媒体：表示信息的多种媒体，通常包括：文本（Text ）、图形（Graphics ）、图像（Images ）、声音（Audio ）、视频影像（Video) 、动画（Animator ）等。
多媒体技术：把文本、图形、图像、声音、视频影像、动画等形式的信息结合在一起，并通过运算机进行综合处理和操纵，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
从使用者角度看，三大特点：界面的友好性（User-Friendly Interface）交互性(Interactivity)多样性(variety)：富于变化的学习和展现环境。
（二）多媒体元素1、文本（TEXT）2、图像（IMAGE）3、声音（AUDIO）4、视频动画（VIDEO）（三）多媒体编著系统建筑工程队将素材按设计要求，制作成为交互式多媒体程序。
二、Authorware的要紧特点基于图标和流程线为结构的多媒体制作软件，同时又融合了编辑系统和编程语言的特色，能够有效地简化多媒体作品的创作过程。
：受欢迎、多媒体开发工具的佼佼者、老大大用Authorware创建的多媒体应用程序已广泛地应用于教学、商业演示等领域。
如：软件使用方法、机器的工作原理；介绍一种新产品的性能及实际操作过程，仅用文字说明，单调乏味，使用集文字、图象、声音和视频动画为一体的多媒体演示程序会收到专门好的成效。
目前许多多媒体光盘差不多上用Authorware开发的。
要紧特点：1、面向图标的直观流程线设计（可视化编程）2、交互能力强3、丰富的媒体素材的使用方法4、程序调试和修改直观5、灵活的变量和函数（强大的数据处理能力）三、学习要领：1、做好笔记；2、打好基础再建高楼：熟练把握图标极其选项设置。
3、学习差不多知识，从心理预备到热身，现在是开始正式下水游泳，逐步深入了解个中味道。
擦除图标和等待图标
擦除图标的属性设置对话框如图3.1所示。下面分别介绍该 对话框中每一选项的功能。
●“预览”按钮：单击该按钮，可以预览擦除的过渡效果。
●“被擦除的图标”：用来显示被擦除的图标。
●“不擦除的图标”：用来显示不会被擦除的图标。
●“特效”选项：单击“特效”右边的 过渡效果。如图3.2所示。
按钮，可以设置
位为秒。 3. 选项 选中“显示倒计时”，程序对话框左上角出现一个闹钟指示
等待的进度；选中“显示按钮”后，程序运行到该等待图标 时，显示“继续”按钮，单击此按钮则结束等待，程序继续 执行。
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3.3 显示、擦除和等待图标综合使 用实例
本例主要介绍显示、擦除和等待图标的综合使用，具体的制 作步骤如下：
其中： 1. 事件 选中“单击鼠标”复选框，则在等待期间，当用户单击鼠标
左键后，不再等待，程序继续执行；选中“按任意键”复选 框，则在等待期间用户按下键盘上的任意键后，不再等待， 继续执行。
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3.2 等待图标的属性设置
2. 时间限制 在“时限”文本输入框中输入数值，可等待指定的时间，单
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3.3 显示、擦除和等待图标综合使 用实例
第18步，选中“再见”显示图标，或按下组合键“Ctrl+I”， 出现该显示图标的属性设置对话框，设置显示图标的显示过 渡效果为“Reveal Down”，其他属性不作改动。
第19步，将流程线中“背景”显示图标下方的“等待”图标 复制到“再见”显示图标的下方。
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3.1 擦除图标的属性设置
下面简要说明“擦除模式”对话框中的各个选项的具体含义， 其中：
分类：列出了擦除模式的类型。 特效：当选中某一类擦除模式时，“特效”中就列出了该类
擦除和群组图标的应用5
• “列”选项区：涉及【被擦除旳图标】和【不擦除旳 图标】两个按钮。选中【被擦除旳图标】单项选择按 钮，将在右边旳图标列表框中显示需要擦除旳对象； 选中【不擦除旳图标】单项选择按钮，将在右边旳图 标列表框中显示需要保存旳对象，即不需要擦除旳对 象。
• 【删除】按钮：单击图标列表框中旳图标，再单击 【删除】按钮能够将该图标从图标列表框中删除。
退出
属性面板
“图标名称”文本框：该文本框位于对话框旳最上方，用于输入 擦除图标旳名称。 “特效”文本框：该文本框用于设置【擦除】图标旳过渡效果。 “预防重叠部分消失”复选框：因为在Authorware 7.02中既 能够设置【显示】图标旳过渡效果，也能够设置【擦除】图标旳 过渡效果，当同步选择两种过渡效果时某些过渡效果，就会产生 交叉过渡效果。该复选框就是为了预防交叉过渡效果旳出现。
3.怎样设置一种【擦除】图标擦除多种【显示】图 标旳内容。
4.【群组】图标中是否能够嵌套【群组】图标，试 举例阐明。
退出
本章本习章题习题
二、操作题
1.以不同旳方式设置图片显示之间旳播放效果。 2.使用【显示】图标、【等待】图标和【擦除】图
标制作一本像册，欣赏其效果。并使用【群组】 图标组织其他图标，简化程序。 3.制作一种课件。内容涉及“首页”、“第一讲”、 “第二讲”三个页面。 （1）在首页面中加入标题文字“计算机培训”， 并用Authorware制作阴影字。 （1）在“第一讲”部分加入任意一段文字，采用 滚动文本。 （2）在“第二讲”页面中加入您旳姓名。采用不 退出
• “名称”：在名称输入框中为群组图标起一种名字。 为了以便对文件旳编辑，所起旳名字要具有一定旳意 义。当你在这个输入框中修改图标名称时，设计窗口 中旳图标标题也相应旳被修改。
《多媒体课件制作》试题及答案
《多媒体课件制作》试题及答案2010-01-17 21:32:34| 分类：大学试题及答案阅读928 评论0 字号：大中小订阅一、判断题１、如果为视频文件额外配置声音，那么须用声音图标和电影图标。
（）２、录音机中的声音可以直接插入课件中。
（）３、条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件，如果条件满足，则执行所属图标，判断的条件和图表的名称相同。
（）４、在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。
（）５、交互图标是交互过程的核心内容，但其交互图标本身并不具备交互性。
（）６、计算图标是存放程序代码的地方。
（）７、判断图标和条件交互，均可以实现选择执行某一图标。
（）８、在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。
（）９、使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中。
（）10、在Authorware中，可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮，打开“颜色”工具盒。
（）11、声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的。
（）12、在Authorware中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标。
（）13、我们通常把数字格式的字符数据称作文本。
（）14、Flash是一个矢量动画软件。
（）15、当框架结构中的页与页之间进行跳转时，每一页都可使用过虑效果的自行擦除。
（）16、Authorware以其丰富的交互方式而著称，他共提供了按钮响应等5种交互方式。
（）17、导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接。
（）18、authorware的所有交互都是延长一段时间而产生响应的。
（）19、authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的。
（）20、BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。
（）二、单选题21、在Authorware中，下列选项不是显示图标的功能的是。
（）A : 显示文本、图像、图形。
B : 从外部引入文本、图片。
C : 多种特殊显示效果。
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第五章等待、擦除和群组图标
第一节等待图标
等待标的作用是暂停程序的运行，直到用户按键、按鼠标或一段时间延迟后程序继续运行。
例1：等待图标应用实例
要求：修改程序exp1_7.a5p，要求当汽车图片呈现2秒后擦除山体和标志牌。
(1)打开exp1_7.a5p文件；
(2)拖曳一个等待图标到“汽车”和“擦除”图标之间并命名为“等待”；
(3)双击“等待”图标（或运行程序），出现等待图标属性对话框，如图
5-1所示:
图5-1
(4)在"Time Limit:"中输入2，去掉其它所有选项，单击OK；
(5)运行程序并另存文件为exp1_8.a5p。
关于“等待图标属性”对话框：
(1)"Events"选项用来设置程序继续运行的触发事件，有单击鼠标
"Mouse Click"和按键"Key Press"两种方式（可同时选中）。
(2)"Time Limit"设置等待的时间（秒），可以是常数和表达式。
(3)"Option"选项中，若设定定时时间则激活"Show Countdown"，若选
定该选项，则程序暂停时会在展示窗口左下角显示一个模拟的时钟动画，程序等待的剩余时间。
若选中"Show Button"选项，则在程序暂停时会在展示窗口的左上角显示"Continue"按钮。
"Continue"按钮的位置可以放置，方法是当程序暂停时双击图形对象，然后调整。
第二节擦除图标
擦除图标的作用主要是清除展示窗口中的文字、图形或其它对象，常用在程序运行时画面的切换。
例2 擦除图标的使用
要求：修改程序exp1_4.a5p，当汽车图片出现后，以马赛克效果清除标志牌和山体图案。
(1)打开文件exp1_4.a5p；
(2)拖曳一个擦除图标到流程线上“汽车”图标的下面，并命名为“擦除”；
(3)运行程序，当程序暂停时，会出现“擦除图标属性”对话框，如图
5-2所示。
图5-2
(4)系统提示："Click Object(s) to"，用鼠标单击展示窗口中的标志牌
对象和山体对象，可以看到标志牌和山体被擦除了。
"Preview"按钮可以预览擦除效果；
(5)单击"Transition"右侧的过渡按钮，弹出如图1.5所示对话框，选择
过渡效果为"Internal---Mosic"。
单击OK，返回到”擦除属性“对话框后再单击OK；
(6)运行程序，并另存文件为exp1_7.a5p。
注：(1)"Prevent Cross Fade"选项用于防止交叉擦除，此选项在有多个对象叠加显示而擦除时又需要按先后次序进行的情况下才使用；
(2)"Icon"选项卡中，在列表框中是被选中的要擦除的对象，若选中
"Icon to erase"选项，则列表中所有的对象全被擦除，若选中"Icon to Preserve"选项，则列表中的对象不被擦除，而其余的的对象全被
擦除。
当"Remove"按钮被激活后，可以选择要操作的对象。
第三节群组图标
群组图标可以用来代表程序中的某个功能部分，是使程序模块化的一种操作方式。
群组图标有自己的程序设计窗口和流程线，流程线上放置的是能够完成该群组图标所代表的程序功能的各种图标，形成一个类似于其它高级语言中的子程序的程序模块。
当程序执行到一个群组图标时，Authorware将进入该群组图标，由上而下的执行其中的各个图标，完后，退出群组图标，继续执行主流程线上的下一个图标。
群组图标的使用方法有以下三种方式：
(1)将图标组合成群组：选中要组合的图标后，执行[Modify]--[group]命
令，取而代之的是一个新的群组图标，用户可以为新的群组图标命名；
(2)将群组图标解组：[Modify]--[Ungroup]；
(3)新建群组图标：拖曳一个群组图标到流程线上并命名，双击打开该群组
图标，出现一个新的二级流程线"Level 2"，剩下的工作就是为这个群组按通常的程序设计方法设置程序图标即可。
例3 群组图标应用实例
要求：用群组图标组合exp1_8.a5p中的“山、标志牌”。
(1)打开exp1_8.a5p；
(2)拖动鼠标选中“山、标志牌”两个图标，执行[Modify]--[Group]命
令，并为新的群组图标命名为“背景”；
(3)保存文件为exp1_9.a5p。