二年级下数学教案四边形的认识探索长方形的特征6_冀教版
(冀教版)二年级数学下册教案 长方形的特征
师：今天我们就一起研究长方形的特征。
板书：长方形的特征
二、探索新知
（1）观察猜想
师:请同学们认真观察你手中的长方形，猜想一下长方形有什么特点？
生1：长方形有4条边。
生2：长方形相对的边都相等。
生3：长方形有4个角，4个角都是直角。
生4：长方形有2条长边，两条短边。
师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
（3）选图测量并记录
（学生活动，集体订正）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（4）发散性练习
教学重点:
使学生自主探究长方形的特点。
教学难点:
长方形特征的得出和验证。
教具学具:
课件,每人一把剪刀,长方形纸片一条绳直角三角板直尺
教学过程：
一、谈话导入
师：我们先找一找藏在教室里的数学知识，哪些物体的面是长方形？
师：想一想长方形有几条边，几个角？
生：长方形有四个直角，有四条边。
师：长方形的图形里藏着许多秘密，想不想发现它？
师：下面的时间就交给你们了。
（学生活动）
师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，哪个小组同学愿意汇报。
生1：大家看我是用折一折的方法来验证上下两条边是相等的。
二年级下册数学教案-5探索长方形的特征-冀教版
二年级下册数学教案5 探索长方形的特征冀教版教学内容：本节课将引导学生探索长方形的特征，包括长方形的定义、性质和在实际生活中的应用。
学生将通过观察、讨论和实践活动，了解长方形的边、角的特点，以及长方形与其他几何图形的区别和联系。
教学目标：1. 让学生理解长方形的定义和性质。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生将数学知识应用于实际生活中，增强数学学习的兴趣。
教学难点：1. 长方形性质的理解和运用。
2. 学生对长方形与其他几何图形的区别和联系的认识。
教具学具准备：1. 长方形模型或图片。
2. 直尺、圆规等绘图工具。
3. 数学练习本和铅笔。
教学过程：1. 导入新课：通过展示一些日常生活中的长方形物品，引导学生思考长方形的特征。
2. 新课讲解：讲解长方形的定义和性质，引导学生观察长方形的边、角的特点。
3. 实践活动：让学生通过绘图或制作长方形模型，加深对长方形特征的理解。
4. 小组讨论：分组讨论长方形与其他几何图形的区别和联系，分享彼此的观点。
板书设计：1. 长方形的定义和性质。
2. 长方形的边、角的特点。
3. 长方形与其他几何图形的区别和联系。
作业设计：1. 绘制一个长方形，并标出其边长和角度。
2. 观察日常生活中的长方形物品，描述其特征和应用。
课后反思：本节课通过观察、讨论和实践活动，让学生对长方形的特征有了更深入的理解。
在教学过程中，我注重引导学生将数学知识应用于实际生活中，以提高他们对数学学习的兴趣。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，帮助他们更好地掌握数学知识。
重点关注的细节：长方形的性质的理解和运用长方形的性质的理解和运用长方形作为一种常见的几何图形，在数学教学中有重要的地位。
在本节课中，我们将重点探讨长方形的性质，并引导学生理解和运用这些性质。
长方形的定义和性质是本节课的核心内容。
长方形是一个四边形，其对边相等且平行，且每个角都是直角。
这些性质是长方形区别于其他几何图形的关键特征。
《长方形的特征》(教学设计)-二年级下册数学冀教版
长方形的特征教学目标1.能够认识长方形、正方形和矩形，区分它们的特征。
2.能够找出长方形的特征，如：四个角都是直角，对边长度相等等。
教学重点1.让学生能认识长方形及其特征，补充加深同学们对长方形的认识。
2.帮助学生能够区分不同类型的长方形，如矩形、正方形等。
教学难点1.引导学生能够较为准确地区分不同类型的长方形。
2.提高学生的形象思维能力，让同学们更好地理解和掌握知识。
教学过程1. 导入新知(1) 引入新材料教师出示带有图片的 PPT，让学生观察图片，“你们看看这些图形，它们有什么共同特征？”(2) 思考探究通过图片激发学生的思维，引导学生进行讨论。
教师可以问：•这些图片都是哪种形状？•你们能用自己的话来描述这种形状吗？•这种形状有什么特征？(3) 确定问题学生通过思路的展开，自然进入本节课的学习内容——长方形。
2. 学习新知(1) 呈现新材料教师出示带有图片的 PPT，让学生观察图片。
再向学生介绍长方形：“长方形是由两组相等的平行线段组成的四边形，它的四个角都是直角。
”(2) 分析特征引导学生通过对长方形的观察，总结出长方形的特征。
教师可以问：•长方形的哪两条线段相等？•长方形有几个直角？•长方形的对边长度分别是多少？(3) 形象理解为了更好地让学生理解长方形，教师还可以通过以下形象化的例子进行授课：•如何判断一张纸是否是长方形？•长方形的滑板车、家具、房屋等等常见的物品都可以用来跟学生进行实际的观察。
(4) 深化认识引导学生发现身边物品中还有哪些是长方形的，让学生画图加深认知。
3. 学以致用(1) 练习题教师出示练习题，让学生进行答题练习。
例如：长方形 ABCD 中，AB=6cm，BC=8cm，则长方形的周长和面积分别是多少？(2) 实际应用要让学生在实际生活中应用所学知识。
例如，通过数字积木或搭建小房屋等活动，引导学生运用长方形概念完成任务。
4. 总结提高(1) 概念复述让学生站起来总结本节课的所学，要求学生简单明了地介绍长方形的特征。
二年级下册数学教案-四边形的认识探索-长方形的特征7 冀教版
四边形的认识-探索长方形的特征教学目标：1、知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生的合作意识，发展空间想像力和创新意识。
3、情感与态度目标：学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。
教学重难点：认识长方形和正方形的特征，正确区分正方形和长方形。
教学过程：谈话引入师：在我们的日常生活中，有很多美丽的东西，现在请同学们一起来看大屏幕，你们能结合我们学过的观察物体的知识说一说从哪个方向看，这些物体的面都是什么图形吗？出示生活中常见的长方体物品。
师：对！他们都是长方形，这节课我们一起来学习长方形的一些特征。
板书课题：长方形做一做让学生每人拿出一张长方形的纸，数一数长方形有几条边？几个角？生：长方形有4 条边，4 个角。
师：你能给大家演示一下，长方形的4 条边和4 个角分别在哪呢？生拿纸演示。
得出结论：长方形有 4 条边，4 个角。
（二）观察1. 让学生小组讨论说一说，你对长方形还有哪些认识？仔细观察：长方形的边有什么特点?角有什么特点？2、学生讨论后汇报，说一说你发现了什么？生1：:长方形有2条边长，2条边短。
生2：长方形的对边可能相等。
生3：长方形的4个角都像直角。
教师出示：说法1：长方形有2条边长，2条边短。
说法2：长方形的对边可能相等。
说法3：长方形的4个角都像直角。
3、验证：师：请同学们用你手中的纸以及现有的工具，小组讨论，一起验证一下这3个说法是不是正确的呢？师：同学们，谁能说一说你验证的是哪个说法？你是怎么验证的呢？用的什么方法？生1：我用直尺量的长方形的对边，上下两条边相等，左右两条边相等。
生2：我是对折纸发现对边相等的。
生3：我用直尺量的长方形的对边，发现有2条边长，2条边短。
生4：我用三角板的直角验证长方形的4个角都是直角。
冀教版二年级下数学教案：四边形 长方形的特征教学设计
八、四边形长方形的特征2教学内容四边形（教材89页--91页）
教学目标：
教学重点探索、描述正方形的特征。
教学难点探索正方形的特征。
教具准备长方形纸，剪刀、尺子
一、创设情境
师：上节课我们探究出了长方形的特征，教师出示长方形的纸板。
谁说一下长方形有哪些特征？老师是一位小魔术师，能把长方形纸板通过折叠变成正方形纸板。
教师操作后说明：这节课我们就来探究正方形的特征。
二、自主探究、合作交流
1. 学生取出正方形纸自己观察后，用自己的方法自主探究正方形的特征。
2. 小组交流。
3. 全班交流。
（小组派讲解员讲解，学生补充质疑。
）
4. 师生共同总结正方形的特征：正方形有4条相等的边，4个角都是直角。
（教师板书后教学什么叫做正方形的边。
）
5. 师：大家还有问题吗？学生质疑。
释疑后教师质疑：长方形和正方形有什么相同点和不同点？
（1）自己想一想，然后小组交流。
（2）全班交流，小组派组员讲解。
相同点：都有4条边，4个角都是直角。
不同点：长方形对边相等，而正方形4条边都相等。
三、课堂小结
四、综合练习
1. 练一练第1题，学生独立做，教师巡视检查指导。
同桌互相检查一下自己画的长方形和正方形。
2. 练一练第2题，学生自己操作，完成书中的题目，交流。
一、创设情境
二、自主探究、合作交流
三、课堂小结
四、综合练习
1。
二年级下册数学《探索长方形的特征》 冀教版
探索新知
将这个长方形左右对折， 会有什么情况发生呢？
探索新知
左右两条边完全重合， 说明了什么？
探索新知
长方形
长方形的对边 相等
宽
长
探索新知
怎样验证长方形是 不是直角呢
探索新知 怎样验证长方形是 不是直角呢
长方形的四个角都是（直角）
探索新知 长方形的对边相等，4个角都是直角。
课堂练习
1
2
4
5
6
1、3、4是长方形
课堂练习 长方形的对边（ 相等 ），四个角都是（ 直）角。
课堂练习
（ 宽） （ 长）
（ 长） （宽 ）
课堂总结
长方形的对边相等，4个角都是直角。
长方形长边的长叫做长， 短边的长叫做宽
课后作业
1、在生活中找一找哪些是长方形，它具有我 们今天学的特征吗？ 2、预习正方形的特征，说一说它与长方形有 什么相同和不同的地方？
第五单元——四边形的认识
第1课时 长方形的特征
情景导入
拿出一张长方形纸，数一数长方形有几条边，几个角？
长方形有4条 边，4个角
情景导入
长方形有2条长边， 2条短边
2条长边和2条 短边分别叫做
对边
情景导入
长方形 宽
长
长方形长的两条边叫( 长)， 短的两条边叫( 宽 )。
2条长边和2条 短边分别纸仔细观 察，大胆猜测一下：长方形
的边和角有什么特点？
探索新知
我看着长方 形对边可能
相等
我觉得长方 形的4个角 都像直角
探索新知
小组同学合作， 验证一下：长方 形的对边相等吗？
探索新知
将这个长方形上下对折， 会有什么情况发生呢？
(冀教版)二年级数学下册教案长方形的特征
（冀教版）二年级数学下册教案长方形的特征一、教学目标1.能够理解长方形的定义和特点；2.能够正确地画出长方形；3.能够利用长方形的特性解决基本的数学问题。
二、知识点概述长方形是指四边都是直线，且对边相等、相互平行的四边形。
在平面直角坐标系中，长方形的特征是具有相等的对角线，四个角均为直角。
长方形是正方形、菱形等的一种。
在生活中，长方形的应用非常广泛，如书桌、黑板、窗户、电视机、门等。
三、教学重难点1.面积计算公式的理解和掌握；2.对长方形的定义和特点的掌握；3.长方形的绘制。
四、教学步骤1. 导入新知识通过图片、视频等形式，给学生展示长方形的实物和图片，引导学生观察长方形的形状和特征，并发散思维，让学生联想到身边的长方形物体。
2. 讲解长方形的定义和特点通过语言文字和图示来讲解长方形的定义和特点，让学生在概念上理解长方形的形状和特性。
3. 绘制长方形在讲解长方形的定义后，让学生自己动手绘制长方形，通过示范并教学，指导学生如何绘制长方形，让学生在行动中深化对长方形的理解。
4. 讲解长方形的面积计算公式通过语言文字和图示来讲解长方形的面积计算公式，并给学生练习。
5. 练习与评价让学生自己动手练习计算长方形的面积，并通过小组合作、板书、小测验等方式进行评价，纠正他们的错误，并引导学生不断提高自己的计算能力。
五、教学方法1.视听法：给学生展示长方形的实物和图片，引导学生观察和认识长方形；2.示范法：在绘制长方形和计算长方形面积时，通过示范来指导学生进行操作；3.互动式教学：通过提问、小组合作、板书、小测验等方式来加强学生的互动和参与，提高教学效果。
六、教学评价通过小测验、合作学习、答辩、互评等方式进行教学评价。
通过评价，得出本次教学中学生的学习情况、教学效果和教学质量，并进行反思和改进。
(冀教版)二年级数学下册教案长方形的特征
冀教版二年级数学下册教案：长方形的特征一、教学目标1.能够正确地描述长方形的形状和特征；2.能够使用已知的长和宽计算长方形的面积；3.能够将长方形比较和分类。
二、教学内容1.长方形的形状和特征；2.长方形的面积的计算方法；3.长方形的分类。
三、教学重点1.掌握长方形的形状和特征；2.掌握长方形面积的计算方法。
四、教学难点1.长方形的分类；2.长方形面积的计算方法。
五、教学过程1. 导入新知识通过视频或图片展示长方形，让学生观察长方形的形状和特点，引导学生提出长方形的相关特征。
2. 讲解长方形的特点1.长方形的边有两对相等的边；2.长方形的四个角都是直角；3.长方形的对边平行。
通过幻灯片、PPT等多媒体形式，讲解长方形的特点。
3. 比较和分类长方形让学生拿出绘画用具，自己绘制不同大小、不同长宽比的长方形，然后将所有长方形进行比较和分类，讨论出长方形的具体特点。
4. 计算长方形的面积1.导入新知识：长方形的面积公式；2.讲解长方形的面积公式和如何计算长方形的面积；3.让学生在练习册上完成一些相关练习。
六、教学效果的评价方法通过学生绘制长方形，分类长方形和计算长方形面积的练习，考察学生掌握长方形特征、分类以及长方形面积计算方法的程度。
同时，也通过课堂表现、小组讨论等方式考察学生的综合能力。
七、课后作业1.完成练习册上的练习；2.观察日常生活中各类长方形，并观察它们的特点和用途。
八、教学反思此次教学中学生的参与度较高，但在分类长方形时，有一些学生还是存在分不清梯形、长方形等的情况，需要在后续的教学中加强。
此外，在计算长方形面积时，有些学生还是存在公式运算错误的情况，需要在后续的练习中进行巩固。
因此，在教学中，教师需要充分了解每个学生的掌握程度，针对不同情况进行差异化教学，帮助每个学生更好地掌握相关知识。
探索长方形的特征-冀教版二年级数学下册教案
探索长方形的特征-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够辨别长方形和正方形；2.能够发现长方形的特征：有两对边相等且平行，四个角都是直角；3.能够练习使用铅笔和直尺画长方形二、教学重点1.长方形的特征；2.画一个长方形。
三、教学难点1.正方形和长方形的区别；2.如何使用直尺画长方形。
四、教学准备1.教师准备直尺、铅笔、长方形卡片等；2.学生准备笔记本和铅笔。
五、教学过程1. 导入新课让学生观察教师手中的长方形卡片并提问：“这个图形是什么？” “这个图形有什么特点？”引导学生通过观察回答：“长方形，有两对边相等且平行，四个角都是直角。
”2. 比较正方形和长方形让学生观察正方形和长方形，回答它们有什么相同的地方，有什么不同点。
3. 探索长方形的特征让学生自己摆放两个木棒，试着摆成一个正方形和一个长方形。
引导学生观察，并提问：“为什么这个是正方形，而这个是长方形？” “如何判断一个图形是长方形？” “长方形有哪些特征？”4. 画长方形让学生使用直尺和铅笔画一个长方形，并强调要注意直角和边的长度。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了长方形和正方形的区别，发现了长方形的特征，并练习了使用直尺和铅笔画长方形。
七、课后作业1.用铅笔和直尺画两个长方形；2.在家中寻找物品，看看哪些物品是长方形和正方形，并记录下来。
八、教学反思本节课通过教师的引导，让学生自己发现长方形的特征并练习了画长方形，让学生更加深入地理解了长方形的特点。
在今后的教学中，教师还可以使用其他互动式的方式，让学生更加深入地理解数学知识。
【教学设计】冀教版二年级下册第五单元《探索长方形的特征》教案
冀教版二年级下册第五单元《探索长方形的特征》教学目标：1.通过观察和比、量、折、数等操作活动，发现、验证、探究长方形边、角的特点。
并能自己的语言描述长方形的特征。
2.培养主动发现并亲自验证知识的严谨学习态度，同时鼓励学生通过多种方法解决问题。
培养探索新知、合作、语言表达等方面的能力。
3.获得直接经验的同时建立并发展学生的空间观念，在探索过程中获得成功的体验，体会数学的应用价值。
教学重点：通过发现、验证，进一步认识长方形的特征。
教学难点：掌握长方形的特征，并会用语言描述，建立初步的空间观念。
教学准备：教具：长方形卡片、课件等。
学具：长方形卡片、直尺、三角尺。
教学过程：一、动画情境，激趣导入。
1、认一认四边形朋友。
（播放动画）小朋友们，我们厦门最美的鼓浪屿去过吗？有一些图形朋友正匆匆从鼓浪屿赶来与我们相聚的路上呢。
瞧，它们的船来了，为什么叫“四边形号”？有认识的吗？（显示各种图形）这些四边形都有什么共同的地方？（4条边、4个角）2、出示图形，引出课题。
这些四边形朋友中，你们最熟悉、最常见的有谁？（长方形和正方形）师：我们把它们俩请出来吧，听听它们的自我介绍吧。
（欢迎“长长”“方方”，形象又好记的名字）最近，我们将要先和这两个四边形交朋友，今天这节课我们先来认识长方形吧！（板书课题：长方形的特征）二、动手实践，探索长方形的特征。
1.探索“角”的特征。
“长长”画外音：先来玩个游戏吧。
判断一下，信封里的图形是长方形吗？师：瞧，它先探出了一个小脑袋，露出一个角（锐角），是长方形吗？为什么？长方形真的是直角吗？用什么方法判断？（板书：比）用三角尺动手比一比，你们的结论是？几个？（板书：4个直角）咱们继续来猜，它又露出了半个身子（两个直角），是长方形吗？别躲了，快出来！（直角梯形）是长方形吗？为什么呢？除了角的特征判断，还可以从哪判断？你认为长方形的边应该是怎样的？（板书：上下边相等，左右边相等。
）2．探索“边”的特征。
《长方形的特征》(教案)-二年级下册数学冀教版
《长方形的特征》（教案）二年级下册数学冀教版教学内容：本节课的教学内容是长方形的特征。
通过学习，学生能够理解长方形的定义，掌握长方形的性质，并能够运用长方形的性质解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握长方形的定义，理解长方形的性质。
2. 培养学生运用长方形的性质解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 长方形性质的理解和应用。
2. 学生对于长方形定义的准确把握。
教具学具准备：1. 教师准备：长方形模型、图片、教学课件。
2. 学生准备：学习用品、笔记本、彩笔。
教学过程：1. 引入新课：利用图片或实物，引导学生观察长方形的特征。
提问学生，让学生用自己的语言描述长方形的特征。
2. 探究新知：教师通过模型或图片，展示长方形的定义和性质。
学生跟随教师，通过观察和讨论，理解长方形的性质。
教师通过例题，引导学生运用长方形的性质解决问题。
3. 巩固练习：教师设计一些练习题，让学生独立完成。
教师巡视课堂，指导学生，解答学生的疑问。
4. 小结：学生分享自己的学习心得和体会。
板书设计：1. 长方形的定义：长方形是一种四边形，对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 长方形的性质：对边平行且相等四个角都是直角对角线互相平分作业设计：1. 基础练习：判断下列图形是否为长方形，并说明理由。
计算长方形的周长和面积。
2. 提高练习：解决实际问题，运用长方形的性质。
课后反思：本节课通过引入、探究、巩固和小结等环节，使学生掌握了长方形的定义和性质，并能够运用长方形的性质解决问题。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，教师也应及时关注学生的学习情况，解答学生的疑问，确保学生对长方形性质的理解和应用。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
对于本节课来说，教学难点包括长方形性质的理解和应用，以及学生对于长方形定义的准确把握。
冀教版二年级下册数学教学设计 四边形的认识
1.自己想办法验证。
2.小组交流。（教师巡视和学生一起活动。）
3.全班交流。每组派一名组员讲解，其余可以补充。（交流过程中学生有不明白的随时可以质疑。）
4.师生共同总结长方形的特征。
三、课堂小结
四、综合练习
练一练中的题目。
一、创设情境
二、自主探究
三、课堂小结
四、综合练习
教学内容
四边形（教材82页--84页）
教学目标：
教学重点
探索、描述长方形的特征。
教学难点
探索长方形的、创设情境
师：我们通过学习认识了很多图形朋友，这节课老师都带来了，快和它们打个招呼吧。（教师出示长方形、正方形、三角形、圆形图片，学生说出名称。）别小看这些小小的图形，里面藏着很多的数学问题呢。教师出示大小不同的长方形，说明这节课再次来认识一下长方形。
学生说一说对长方形已经有了哪些的了解。（有四条边和四个角，教师板书。）
二、自主探究
（一）看一看，数一数。
1.学生观察自己准备的长方形纸板。数一数它的边和角，并交流有何发现。
2.教师根据学生回答教学相关知识：
（1）长方形的长、宽。
（2）什么是对边。
（学生如果说不出来，教师要引导学生猜想边和角的特征，并板书：对边相等，四个角都是直角。）
二年级下数学教案四边形的认识探索长方形的特征 _冀教版-精选文档
四边形的认识-探索长方形的特征教学目标：1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。
2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
3、在用已有的活动经验探索知识的过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心教学重难点：教学重点:使学生自主探究长方形的特点。
教学难点: 长方形特征的得出和验证。
教学过程：【导入】激情导入，回顾旧知师：同学们，在一年级，我们已经初步认识了一些图形，谁能说一说，我们都认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形。
）师：同学们请看，（拿出一张长方形的纸）老师手里的这张纸是什么形状的？生：长方形。
师：谁能说说在我们的生活中哪些物体的面是长方形的？预设：学生可能从离他们最近的教室里找长方形，如：黑板的面是长方形的，桌子的面是长方形的，门的而是长方形的。
镜框的面是长方形的【讲授】引导学生观察长方形，看一看，数一数，认识长方形有几条边和几个角师：好，请把你课前准备的长方形的纸也拿出来，数一数他有几条边？几个角？学生先自已数，然后数给同桌的同学看师：谁来说一说，长方形有几条边？有几个角？（长方形有4条边，4个角。
）【讲授】引导学生充分观察手中长方形的纸，猜想长方形的边和角可能有什么特征师：通过刚才数，我们发现了长方形有4条边，4个角。
下面请同学们仔细观察长方形的边和角，看看你能发现什么？学生先仔细观察再和同桌的同学说一说。
预设：学生通过观察可能发现：1、长方形有两条边比较长，有两条边比较短2、长方形对边可能相等。
3、长方形的4个角可能都是直角。
【活动】引导学生同桌合作，探究、验证以上猜想是否正确师：刚才同学们观察的非常仔细，通过观察，很多同学说，长方形的对边可能相等，4个角可能都是直角，他们的说法对吗？（课件出示学生猜想的内容）生：对。
师：可不能轻易下结论，咱们得验证一下。
师：下面咱们就同桌合作，验证一下他们说的对不对。
学生同桌合作，验证。
学生可能用尺子量长度（教师巡视，并告诉学生如果用尺子量可以把量得的数记录下来。
二年级下数学教案四边形的认识探索长方形的特征3_ 冀教版
四边形的认识-探索长方形的特征教学目标：1、知识与技能：经历探索长方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形的特征。
2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对观察、猜想、动手验证、交流等过程，从而形成对长方形特征的感性认识。
3、情感态度与价值观：在数学活动中使学生获得良好的情感体验，激发学生探索和创新的欲望。
教学重难点：教学重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的特征：对边相等、4个角都是直角。
教学难点：长方形特征的验证.教学过程：【导入】一、情景导入今天刘老师告诉大家一个好消息：长方形王国的国王邀请小朋友们到他的城堡里玩。
里面还有许多长方形小朋友在等着我们呢，你想去吗？但国王有一个小小的要求：大家必须认识长方形，知道一些有关它的知识，才能让你们进城。
你想认识长方形朋友吗？今天刘老师就带着大家一起来认识长方形！【讲授】二、探究与体验（一）、感知长方形的特征。
1、看一看、数一数看老师这里拿的是什么图形？请学生们观察一下你手中的长方形，数一数长方形有几条边和几个角？学生拿出纸张边观察边数一数后交流。
①找学生说②前面数哦，原来长方形有4条边4个角。
同学们，是不是有4条边4个角的图形就是长方形了？2、猜想长方形的特征师：看来长方形这个朋友有它自己独特的特征，请同学们再认真观察你们手中的长方形想象一下长方形可能有哪些特点？学生观察想象后同桌交流全班交流。
生：我看长方形的四个角都好像是直角……我看长方形的四条边有两条边长两条边短……长方形的相对的两条边好像一样长……（二）、验证长方形的特征3、验证特点你们说出了这么多的特点，不过这些都只是我们的大胆猜想，那到底猜想的对不对呢？还需要同学们开动脑筋，用你们灵巧的双手去验证一下，现在以小组为单位开始吧！学生同桌为一小组合作探究，先商量验证的方法再合作验证。
4、交流验证方法师组织学生交流验证的办法及过程。
在学生交流的过程中相机出示“长方形的对边相等，四个角都是直角”的纸条，以及板书长方形图形。
二年级下册数学教案-5.1 四边形的认识 长方形的特征｜冀教版
课题： 第五单元 四边形的认识 第
1节 长方形的特征 教学内容 冀教版小学数学二年级下册 授课教师
教学目标 1、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
3、在探索知识的过程中，体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重点
认识长方形的特征。
教学难点
能用自己的语言描述长方形的特征。
教具学具 课件，长方形的纸片，三角尺。
教 学 过 程
教学环节
教师活动 学生活动
一、创设情
境
引入新
课
1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，它经常出现在我们的生活中。
瞧！它就在这幅图片上，快来找一找它是谁呢？（课件出示图片）接下来请同学们找一找教室里哪些物体的面是长方形。
对了，你们找的真准，我们原来已经认识过长方形，今天我们来继续深入了解一下“长方形的特征。
”（板书：长方形的特征。
）
2、说边、角。
请看老师手里的这张纸，它是什么形状的？ 对了，这就是一个长方形，它有几条边、几个角呢？
3、哪个小朋友愿意上来给大家数一数长方形有几条边几个角。
4、我们知道了长方形有4条边4
个角，它的边和角有什么特点呢？认
真观察大胆猜想。
学生观察图片，并可能回答：“长方形。
” 预设学生回答：“长方形。
” 预设：4条边、4个角。
学生交流猜想。
预设：1、长方形有两条长边，两条短边。
2、4个角都是直角。
3、对边相等。
最新冀教版二年级数学下册5.1四边形的认识-探索长方形的特征 教学设计【精品】
再看，它们的表面是什么平面图形呢？（同
时利用课件演示由实物抽象出平面图形的动态过
二次备课
程。）
设计意图:从已学知识引入,引发学生联想生
活中的长方形实物,进一步从实物抽象出几何图
形。
二、引导探究，自主建构。 教
1.猜想、观察。 学
过
（先让学生通过观察课件长方形），其实在我
程 们的生活中，图形无处不在，今天这节课就让我
学生通过手中的学具——长方形的纸、直尺、三
角板，让学生自己想办法，通过量一量、折一折
去验证猜想。）
设计意图：通过在具体的操作中自主探索长
方形的特征，在不断地体验中感悟出长方形的特
征，使学生对长方形的边、角特征有一个感性的
认识。5.师生共同归纳出“长方形的对边相等，4 个角都是直角”这个结论。（板书）
角特征的经验，所以让学生课下自主探索正方形 的特征，是学习方法的一次迁移。
板
书
长方形的特征
设
对边相等，4 个角都是直角。
计
课 后 反 思
5.1 四边形的认识-探索长方形的特征教案
课 题 四边形的认识-探索长方形的特征
课 型 新授
主备人
成 员 二数全体教师
1.认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4 在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
3.在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体
三、强化训练、应用拓展。 1.判断一组图形是否是长方形，说出不是的 理由。 设计意图：巩固长方形的特征，了解学生是 否能结合长方形的特征说判断的理由，并注意激 励性评价。 2. 应用拓展 课件出示图片展示课本，，并说明书皮对书本 的保护作用，请学生为书本选择合适的书皮，这 就应用到对长方形长和宽的测量。 设计意图：引导学生理论联系实际，把学到 的知识应用到生活当中。 四、自主反思，深化体验 1、通过这节课的学习，你学会了什么？回想 一下我们是怎样验证长方形特征的？这节课给你 印象最深的是什么？ 设计意图：引导学生对所学知识、学习方法、 学习结果等进行全面总结，体验学习的成功感。 2、课件引出正方形，让学生课下自主探究正 方形的特征。 设计意图：因为学生已有了探索长方形边和
冀教版二年级数学下册教案：第五单元 四边形的认识
冀教版二年级数学下册教案第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。
2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重难点：重点：认识长方形的特征。
难点：能用自己的语言描述长方形的特征。
教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。
教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。
）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。
板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。
(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。
）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。
）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。
（2）长方形的两条长边可 能相等，两条短边也可能相等。
（3）长方形的4个角可能都是直角。
3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。
(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。
）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。
(2〉用对折的方法验证对边相等。
(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角 都是直角。
(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。
）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？ (在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。
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四边形的认识-探索长方形的特征
教学目标：
1、通过学生自己观察和动手操作，使其掌握长方形和正方形的特征及异同，并学会利用长方形和正方形的特征正确辨别长方形和正方形。
2、在学习活动过程中，培养学生有序观察和动手操作能力以及交往与合作能力，通过多种感官活动积累感性认识，发展空间观念。
3、使学生体会到生活中处处有数学，渗透数学美的观念，培养学生爱数学的情感。
教学重难点：
重点：掌握长方形和正方形的特征。
难点：长方形正方形特征的归纳总结
教学过程：
【导入】长方形正方形的认识
1、谈话：同学们，今天我们一起来找一找在我们教室中哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？
2、谈话：这节课我们就来进一步认识长方形和正方形。
（揭示课题：长方形和正方形的认识）
3、通过以前的学习，我们已经知道长方形有……（四条边，四个角）
4、出示一个不规则四边形，问：它也有四条边，四个角，它是长方形吗？是正方形吗？
谈话：看来有四条边、四个角的图形不一定是长方形或者正方形，这说明长方形和正方形的边和角一定还藏有其它什么秘密呢。
二、探索新知：
（一）大胆猜想
谈话：仔细观察一下你们桌上的长方形和正方形纸片，请你们先来猜一猜它们的边和角会有什么秘密呢？
问：同学们的猜想对不对呢？我们一起来验证一下，怎么样？
谈话：你有什么办法来验证长方形的四个角都是直角，对边相等呢？
（二）动手验证
谈话：下面就请同学们拿出长方形和正方形纸片，小组合作，用量一量，折一折，比一比的办法来验证一下这些特点，验证时，要先说清楚你验证的是哪个特点？用的是什么办法？一边说一边做给同桌看。
记录测量结果汇报：谁来向大家汇报你们一组的讨论结果？
你们组发现长方形的角有什么特点呢？你们是怎么发现的？
长方形的边又有什么特点？你们是怎么发现的？
小结：通过大家的验证，我们发现了长方形的四个角都是直角，对边相等，这就是长方形的特点。
全班齐读。
汇报；谁来说说正方形呢？它的角有什么特点？你们是怎么发现的？边呢？
小结：同学们又发现了正方形的四个角都是直角，四条边都相等，这就是正方形的特点。
全班齐读。
（三）介绍各部分名称
1、通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
长方形有几条长？几条宽？
正方形每条边的长叫做边长。
正方形有几条边长？
2、快速抢答：说出哪些是长方形，并指出它们的长和宽。
哪些是正方形，
指出它们的边长。
3、量一量数学书长多少？宽多少？
（四）比较异同点
1、谈话：其实长方形和正方形长得很像，你能找一找它们有什么相同的地方呢？
有什么不同的地方吗？
（生交流，教师根据学生的交流情况总结）
2、拿出不规则四边形
提问：现在你们知道为什么它既不是长方形也不是正方形了吗？
3、练习
（1）做一做：发作业纸
指出下面哪些图形是正方形,再把它们涂上颜色
（3）请学生将自己的作品拿到展示台校对。
（4）做游戏
师：我们来做一个游戏，同桌合作，一个说图形的名称，一个蒙住眼睛在信封里摸图形，然后同桌互换。
（让学生在一种轻松、愉快的气氛中做游戏。
在游戏中获取知识，培养技能）
（五）巩固练习(出示课件)
1、找出图中的正方形和长方形
2、给图中的长方形涂上红色，正方形图上蓝色。
3、数出图中的正方形和长方形的个数。
4、做游戏
师：我们来做一个游戏，同桌合作，一个说图形的名称，一个蒙住眼睛在信封里摸图形，然后同桌互换。
（让学生在一种轻松、愉快的气氛中做游戏。
在游戏中获取知识，培养技能）
三、总结点拨，扩展应用
通过今天的学习，你对长方形和正方形有了什么新的认识？有什么不满意的地方吗？
四、课外作业
请小朋友们用你那善于发现的眼睛到生活中仔细观察。
观察生活中的长方形和正方形的特征，并说一说好吗？。