小学语文教学实录猜谜游戏_通用版
猜谜语的教案实录
猜谜语的教案实录师：同学们，你们发现今天的黑板上有什么变化吗？你有什么想法吗？生：黑板上有三个字：猜谜语。
老师，今天是不是要开个猜谜会呀！生：猜谜语最好玩了，我最喜欢猜谜语了！师：老师知道同学们很喜欢猜谜语，今天，我们就一起去谜语王国里看一看，愿意吗？生：愿意！师：那咱们出发吧！播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。
一个小女孩出现：大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。
谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！你们看，有几位小朋友正在猜谜语呢，想去看一看吗？师：要认真地看，边看边想他们是怎么猜的？师：谁来说一说他们是怎么猜的？生：他们每个人都很动脑筋。
生：他们先介绍自己的谜语是从哪儿来的。
生：他们是按顺序出谜语让大家猜。
生：等别人把话说完，自己再发言。
师：你观察得很仔细，还有吗？生：那个同学猜对了，还告诉大家是怎么猜出来的。
师：同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与这几位小朋友一样和小组的同学一起猜谜吗？生：想！师：别忘了，猜完以后，每组选出一名猜谜高手准备参加下面的活动呀！师：刚才小公主看到每个小朋友都介绍了自己的谜语，大家都积极地猜谜语，所以带给我们满树的红苹果，你们高兴吗？生：高兴！师：还有更高兴的事呢！猜谜游戏──我说你猜。
请各组的选手依次来当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜，谁猜出来了还要问问他是怎么猜出来的，谁猜对了，也讲清楚了，小公主就送给你们组一个红苹果。
1号考官：这个谜语是我自己编的：一只狗，有两张嘴，打一字。
师：你能提示一下吗？比如，有一个字也是狗的意思，是哪个字？1号考官：这个字读，就是狗的意思。
那一只狗，有两张嘴，谁知道是哪个字？师：你是考官，你来找位同学回答！生：是不是哭字？1号考官：为什么？生：你刚才说犬就是狗，那犬上面加两个口，不就是两张嘴吗？师：讲得多好呀，你就夸夸她吧！1号考官：你真棒！师：刚才的小考官认真严肃，小选手呢伶牙俐齿，我们来为第5小组加上一个苹果，小朋友鼓掌祝贺他们！2号考官：我的谜语是从一本书上找的，打一个动物名称。
猜谜语教案实录
猜谜语教案实录一、教案目标本节课的教学目标是： - 了解什么是谜语； - 学习猜谜语的方法和技巧； - 激发学生的聪明才智和思维能力； - 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备•谜语卡片：准备一些印有不同谜语的卡片；•报名表：用于学生分组；•奖品：激励学生参与活动。
三、教学过程1. 导入与激发•创设情境：老师向学生提出一个谜语，引起学生的兴趣，并让学生猜谜语的答案。
例如：“一条绳子有三个夹子，请问能夹住几只狗？”•引导思考：鼓励学生思考，并提供一些提示，帮助学生找到答案。
2. 学习谜语•解释谜语：讲解猜谜语的规则和技巧，包括字面意思和引导。
•指导猜谜语：给学生展示一些谜语，帮助学生理解和猜测答案。
•学生尝试：学生分组，每组分发一张谜语卡片，组内成员协作猜测谜语的答案。
3. 谜语竞赛•组队比赛：将学生按照报名表分为若干组，每个小组派出一名代表回答问题。
•提问与回答：老师每次提出一个谜语，各小组的代表抢答。
答对得一分，答错或未能在规定时间内答题则不得分。
•计分：老师记录每个小组的得分，最后根据得分确定胜负。
4. 总结与奖励•思考和讨论：引导学生总结本节课学到的谜语技巧和答题经验。
•颁发奖品：对获胜的小组进行表彰和奖励。
四、教学反思本节课通过猜谜语的方式激发学生的思维和合作精神，培养了学生的创造力和团队合作能力。
学生积极参与，表现出较高的学习兴趣和思考能力。
需要注意的是，在提问环节要注意控制时间和规则，以保证每个小组都有机会回答问题。
另外，在奖励环节要公平公正，激励全体学生参与进来。
《猜谜游戏》课堂教学实录 教案教学设计
《猜谜游戏》课堂教学实录教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和体验猜谜游戏的魅力，培养学生的思维能力和想象力。
2. 通过猜谜游戏，培养学生之间的合作精神和团队意识。
3. 引导学生主动参与课堂活动，提高学生的口头表达能力和交际能力。
二、教学内容：1. 谜语的类型：动物、植物、日常用品、食物等。
2. 猜谜技巧的讲解：听音、观察、推理、联想等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解谜语的类型和猜谜技巧。
2. 采用互动教学法，让学生在游戏中主动参与，培养合作精神。
3. 采用情境教学法，设置有趣的猜谜环节，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 准备多种类型的谜语，包括动物、植物、日常用品、食物等。
2. 准备猜谜游戏的相关道具，如卡片、图片等。
3. 准备教学课件，展示谜语和猜谜过程。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的谜语引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 讲解谜语类型和猜谜技巧：讲解不同类型的谜语，教授听音、观察、推理、联想等猜谜技巧。
3. 游戏环节：将学生分成小组，进行猜谜游戏。
设置有趣的环节，让学生在游戏中运用猜谜技巧。
5. 作业布置：让学生课后编写自己的谜语，增加对猜谜游戏的理解和体验。
六、教学评价：2. 学生能掌握一定的猜谜技巧，并能灵活运用到游戏中。
3. 学生能理解并描述不同类型的谜语，展现出对猜谜游戏的理解。
七、教学拓展：1. 组织学生参加校内外猜谜比赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
2. 引导学生自主收集谜语，培养学生的自主学习和搜集信息能力。
3. 结合语文教学，让学生尝试创作谜语，提高学生的语言表达能力。
八、教学反思：1. 教师要关注学生在猜谜游戏中的表现，及时发现并解决问题。
2. 教师应根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 教师要注重培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
九、课堂实录：1. 课堂实录要记录学生在猜谜游戏中的表现，包括猜谜技巧的应用、合作精神等方面。
《猜谜游戏》课堂教学实录 教案教学设计
《猜谜游戏》课堂教学实录教案教学设计一、教学目标：1. 让学生体验猜谜游戏的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
2. 通过猜谜游戏，引导学生发现谜语的特点，提高学生的文化素养。
3. 培养学生团队合作精神，增进同学间的友谊。
二、教学内容：1. 猜谜游戏的基本规则和技巧。
2. 常见谜语的类型和特点。
3. 我国谜语文化的起源和发展。
三、教学重点：1. 让学生掌握猜谜游戏的基本技巧。
2. 培养学生对谜语文化的兴趣和热爱。
四、教学难点：1. 引导学生发现谜语的规律和特点。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备一系列难易适度的谜语。
2. 学生分组，每组选一名组长。
3. 教室环境布置，营造轻松愉快的氛围。
教案教学设计：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解谜语的起源和发展，引导学生了解猜谜游戏的历史背景。
2. 激发学生对猜谜游戏的兴趣，让学生初步感受谜语的魅力。
二、基本规则讲解（5分钟）1. 教师讲解猜谜游戏的基本规则和技巧。
2. 学生跟随教师一起互动，加深对猜谜游戏规则的理解。
三、分组猜谜（15分钟）1. 学生分组，每组选一名组长。
3. 组长负责记录本组猜对的谜语数量。
四、猜谜技巧探讨（10分钟）1. 教师引导学生总结猜谜过程中的经验和技巧。
2. 学生分享各自的猜谜心得，互相学习，共同提高。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次猜谜游戏进行总结，强调谜语的文化价值。
2. 学生谈收获，反思自己在猜谜过程中的表现，提出改进措施。
3. 布置作业：让学生课后收集一则感兴趣的谜语，下节课与同学分享。
六、教学过程：1. 课堂导入：教师通过讲解谜语的起源和发展，引导学生了解猜谜游戏的历史背景。
2. 基本规则讲解：教师讲解猜谜游戏的基本规则和技巧，学生跟随教师一起互动，加深对猜谜游戏规则的理解。
4. 猜谜技巧探讨：教师引导学生总结猜谜过程中的经验和技巧，学生分享各自的猜谜心得，互相学习，共同提高。
《猜谜游戏》课堂教学实录 教案教学设计
《猜谜游戏》课堂教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解谜语的基本特点和猜谜的方法，培养学生对语言的敏感性和逻辑思维能力。
1.2 技能目标培养学生运用语言进行交流的能力，提高学生的口语表达能力和思维能力。
1.3 情感目标培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的文化素养和民族自豪感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生掌握谜语的基本特点和猜谜的方法，培养学生对语言的敏感性和逻辑思维能力。
2.2 教学难点培养学生运用语言进行交流的能力，提高学生的口语表达能力和思维能力。
第三章：教学准备3.1 教师准备教师需要准备一些谜语，以便在课堂上进行教学活动。
3.2 学生准备学生需要提前了解一些基本的谜语，以便在课堂上能够更好地参与教学活动。
第四章：教学过程4.1 导入教师可以通过一个简单的谜语导入课程，激发学生的兴趣。
4.2 教授教师可以讲解谜语的基本特点和猜谜的方法，让学生了解如何编写和解答谜语。
4.3 实践教师可以组织学生进行猜谜游戏，让学生在实践中掌握猜谜的方法。
4.4 总结教师可以对学生的表现进行评价，并对学生掌握的知识进行总结。
第五章：教学反思教师可以通过对学生的反馈和自己的教学情况进行反思，以便更好地改进教学方法和策略。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生可以对自己的表现进行评价，反思在猜谜游戏中的收获和不足。
6.2 同伴评价学生之间可以相互评价，分享猜谜的心得体会，相互学习，共同进步。
6.3 教师评价教师可以根据学生的表现，从知识掌握、技能提升、情感态度等方面进行全面评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足和改进方向。
第七章：教学延伸7.1 课堂拓展教师可以引导学生进行课堂拓展，如举办班级猜谜比赛，激发学生的学习兴趣。
7.2 家庭作业教师可以布置相关的家庭作业，如让学生编写自己的谜语，增强学生的实践能力。
第八章：教学参考资源8.1 教材资源教师可以参考相关教材，如《语文》教材中的谜语故事、谜语诗歌等，丰富教学内容。
小学语文一年级下册《猜字谜》课堂实录
小学语文一年级下册《猜字谜》课堂实录
今天，小学一年级下册的语文课堂上，老师给同学们讲解了一种特殊的游戏——猜字谜。
老师高举着手中的纸条，对同学们说：“同学们，我手中有一
张纸条，上面写着一个字，你们猜一猜这个字是什么？”同学
们开始不约而同地举手，在老师的选择下，他选中了一个同学，让他来猜这个字。
这个同学沉思了一下，接着口念了句：“小鸟叫声。
”在大家的众目睽睽之下，老师告诉我们这个字的偏旁部首是“口”，提示我们们再猜一猜，最终聪明的同学们猜到了这个字——“鸟”。
接下来，老师请同学们依次上黑板写一个字，并给出相应的提示，让全班同学一起猜字谜。
同学们写了“树叶简笔画”、“夕
阳中的一条河流”、“爱吃胡萝卜的长毛兔”、“车轮滚动的声音”等等，通过提示和同学们的讨论、思考，最终猜出了所有的字。
猜字谜不仅锻炼我们的智力和判断能力，同时也提高了我们的语文素养和对汉字的认识程度。
通过这个活动，同学们懂得了合作与沟通的重要性，同时学会了更好地表达自己，积极参与其中。
在这个互动的课堂中，同学们学习了很多，也享受到了学习的乐趣。
期待下一次的猜字谜之旅！。
小学四年级语文上册教案二：词语猜谜游戏
小学四年级语文上册教案二：词语猜谜游戏词语猜谜游戏在小学四年级的语文教学中，我们不仅要关注学生的阅读和写作能力，还要注重培养学生的词语运用能力。
词语猜谜游戏是一种简单、有趣又有效的提高学生语文能力的方法。
下面，就让我们来看看这个教案的内容吧！一、教学目标1.能够通过猜谜游戏来掌握新的、有趣的词语。
2.能够运用所学的词语进行简单的阅读和写作练习。
二、教学准备1.图片：准备一些关于所要学习的词语的图片，使学生对该词语有更直观的理解。
2.卡片：准备一些写有所要学习的词语的卡片，后面写上该词语的解释。
3.黑板笔：用于写下所要学习的词语和解释。
三、教学步骤1.引入用图片或幽默的语言，让学生了解所要学习的词语，并吸引学生的兴趣。
2.猜谜游戏将准备好的卡片混在一起，按顺序依次展示。
让学生通过语法、形义、谐音或者联想来猜测卡片上的词语。
每个学生可以依次回答，如果回答正确，可获得相应积分，最后得分最高者获胜。
3.词语解释与举例在黑板上写出所猜测出的词语及其解释，并用举例子的方式让学生更好地理解和掌握该词语的用法。
例如：词语：空旷解释：没有建筑物，空阔而宽广。
举例：田野、草原、广场都很空旷。
4.练习教师可分发练习册，让学生运用所学词语进行语文练习。
四、教学要点1.了解每个学生的水平，掌握词语难易度，避免过于简单或者过于艰难的词语。
2.创造性地设计猜谜游戏，使其不仅能够让学生掌握词汇，也能激发学生的思维和想象力，提高学生的语感。
3.在教学过程中，加强对词语的讲解，让学生更准确地理解每个词语的意义和用法。
五、教学效果通过这种词语猜谜游戏，不仅能够让学生轻松掌握词汇，还能够增加学生对中文语言的兴趣和喜爱。
教师在课程里运用创新的教学方法，让学生参与到活动中来，使学生更加积极主动地学习，有利于提高学生的学习效果，提高他们对中文语言的运用能力。
《猜谜游戏》课堂教学实录 教案教学设计
《猜谜游戏》课堂教学实录教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过猜谜游戏，提高思维能力、逻辑推理能力和语言表达能力。
2. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质。
3. 增加学生对传统文化的了解，激发学生对猜谜文化的兴趣。
二、教学内容：1. 猜谜游戏的基本规则和方法。
2. 猜谜游戏的种类和特点。
3. 常见谜语的解析和讲解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握猜谜游戏的基本规则和方法，能够独立完成猜谜游戏。
2. 教学难点：引导学生学会分析谜语的线索，提高猜谜的准确率。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解猜谜游戏的基本规则和方法，解析常见谜语。
2. 实践法：让学生亲身体验猜谜游戏，提高实际操作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享猜谜心得，培养团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入：以一则有趣的谜语引起学生兴趣，引入猜谜游戏的话题。
2. 讲解：讲解猜谜游戏的基本规则和方法，解析常见谜语。
3. 实践：让学生分组进行猜谜游戏，教师巡回指导。
4. 讨论：引导学生分享猜谜心得，讨论提高猜谜技巧的方法。
6. 作业：布置课后猜谜游戏任务，让学生巩固所学知识。
7. 板书设计：猜谜游戏1. 基本规则和方法2. 常见谜语解析3. 猜谜技巧讨论六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在猜谜游戏中的表现。
2. 猜谜技巧：评估学生在课堂实践中运用猜谜技巧的能力，以及他们的进步情况。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论和合作中的表现，包括沟通、协作和分享。
4. 课后作业：检查学生完成的课后猜谜游戏任务，评估他们的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 教材：提供专门用于猜谜游戏的教材或指导书，以便学生和教师在课堂上使用。
2. 谜语卡片：准备一系列谜语卡片，用于课堂实践和小组活动。
3. 投影仪或白板：用于展示谜语和解析，以便全班学生都能清晰地看到。
4. 计时器：用于设置猜谜游戏的时间限制，增加游戏的紧张感。
《猜谜语》教学实录
04
课堂互动
学生提问环节
学生提问
老师，这个谜语太难了，我们猜不出来，怎么办？
教师回答
同学们，猜谜语需要耐心和想象力，如果一下子猜不出来，不要着急，可以多 读几遍谜面，尝试从不同角度去思考。也可以和同学一起讨论，互相启发。
教师答疑环节
学生提问
老师，这个谜语的答案是怎么得出来的？
教师回答
同学们，猜谜语的答案往往是根据谜面的提示和相关的知识来推断得出的。比如这个谜语，“麻布衣裳白夹里， 大红衬衫藏黑里”，它的答案就是“荔枝”。因为荔枝的皮是红色的，里面的肉是白色的，而且荔枝的形状是圆 形的，和谜面中的描述非常相似。
评价标准
教师制定具体的评价标准，如谜语书 籍阅读理解是否深入、搜集的谜语是 否有趣且多样化、创作的谜语是否符 合规范等。
06
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂互动和学生的反馈，我 认为本节课的教学目标基本达成 ，学生能够掌握猜谜语的基本技
巧和方法。
学生参与度
在猜谜语的游戏环节，学生的参与 度很高，课堂氛围十分活跃，这说 明学生对这种形式的教学非常感兴 趣。
度和兴趣。
多媒体运用
在讲解谜语时，可以运用多媒体 手段，如图片、音频等，以更加 生动形象的方式呈现谜语内容。
教学改进建议
优化教学流程
针对时间安排紧凑的问题，可以在课前对教学流程进行更加细致 的规划，合理分配时间。
丰富教学方法
为了更好地激发学生的学习兴趣，可以尝试引入更多形式的教学方 法，比如案例分析、情景模拟等。
80%
答案语言特点
分析答案语言的简洁、明了等特 点，让学生感受语言的魅力，提 高语言表达能力。
语言特点解析
《猜谜游戏》课堂教学实录 教案教学设计
《猜谜游戏》课堂教学实录教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解谜语的基本特点和分类；（2）培养学生运用语言表达和思考问题的能力；（3）提高学生的逻辑思维和团队合作能力。
2. 过程与方法：（1）通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握猜谜的方法；（2）运用小组合作的形式，培养学生相互倾听、交流、协作的能力；（3）采用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，传承中华民族优秀文化遗产的意识；（2）培养学生团结协作、公平竞争的精神；（3）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学内容1. 谜语的基本概念和分类；2. 猜谜的方法和技巧；3. 猜谜游戏的组织和实施；4. 学生自主编谜和猜谜的能力培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握猜谜的方法，培养学生猜谜的能力。
2. 教学难点：让学生能够独立思考，灵活运用语言和逻辑推理解决谜题。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个有趣的谜语故事，激发学生的兴趣，引入猜谜主题。
2. 基本概念：介绍谜语的定义、分类和特点，让学生对谜语有初步的认识。
3. 猜谜方法：讲解猜谜的基本方法和技巧，如关键词法、排除法等。
4. 游戏实践：组织学生进行猜谜游戏，让学生在实践中运用所学的猜谜方法。
5. 总结提升：教师引导学生总结猜谜的技巧，分享猜谜过程中的趣事。
五、教学评价1. 学生对谜语的基本概念和分类的了解程度；2. 学生掌握猜谜方法和技巧的情况；3. 学生在猜谜游戏中的表现，如团队合作、思维活跃度等；4. 学生自主编谜和猜谜的能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学准备1. 教材或教辅：选择适合学生年龄阶段的谜语教材或教辅，作为教学的主要内容。
2. 课件或黑板：制作课件或准备黑板，用于展示谜语和谜底。
3. 谜语卡片：准备一些谜语卡片，用于游戏和实践环节。
《猜谜游戏》课堂教学实录 教案教学设计
《猜谜游戏》课堂教学实录教案教学设计人教版小学语文实验教材第二册《猜谜游戏》课堂教学实录（课前师出谜语组织学生猜谜语）师：猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。
你们想怎么玩这个游戏？生：我们可以向别的组发起挑战。
生：老师，你出谜面，我们猜。
生：可以两个组进行比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对。
生：每个组派一名代表进行猜谜比赛。
师：小朋友们的想法都可以呀！我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。
（学生高兴地说“太好了！”）可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。
现在我们就开始玩吧！第一个出谜的机会先让给我吧！老师说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀？生：我们要仔细听老师说。
生：我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底。
师：哎呀，你们提醒得真对！老师说的谜面是——叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
生：是熊猫。
师：把话说完整，好吗？生：谜底是熊猫。
生：我决定谜底也是熊猫。
师：是“决定”吗？生：我确定谜底也是熊猫。
师：真不错，马上有进步了！生：我认为谜底一定是熊猫。
师：认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看！（学生神气地把手举高）噢，这么多同学认为是熊猫啊！（大屏幕出示谜面）咦，你是怎么猜出来的呀？先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的！（学生练说）师：谁会说“我是怎么猜出谜底的”？生：我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜，觉得是熊猫。
因为熊猫眼圈是黑的，又是珍贵的保护动物，爱吃竹叶，所以我认为是熊猫。
生：熊猫是吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道是熊猫了。
生：我知道熊猫是特级保护动物，谜面里说“珍贵又稀少”，所以我想应该是熊猫。
（生说自己是怎么猜出来的。
）师：你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了！来，奖励你们一个可爱的小动物！（师小结猜谜的方法，然后出第二个谜面——奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
猜谜游戏教学实录附点评最新
猜谜游戏教学实录附点评最新文章摘要:本文章的主要内容是关于猜谜游戏教学实录附点评最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！（课前师出谜语组织学生猜谜语）师：猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。
你们想怎么玩这个游戏？生：我们可以向别的组发起挑战。
生：老师，你出谜面，我们猜。
生：可以两个组进行比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对。
生：每个组派一名代表进行猜谜比赛。
师：小朋友们的想法都可以呀！我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。
（学生高兴地说“太好了！”）可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。
现在我们就开始玩吧！第一个出谜的机会先让给我吧！老师说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀？生：我们要仔细听老师说。
生：我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底。
师：哎呀，你们提醒得真对！老师说的谜面是——叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
生：是熊猫。
师：把话说完整，好吗？生：谜底是熊猫。
生：我决定谜底也是熊猫。
师：是“决定”吗？生：我确定谜底也是熊猫。
师：真不错，马上有进步了！生：我认为谜底一定是熊猫。
师：认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看！（学生神气地把手举高）噢，这么多同学认为是熊猫啊！（大屏幕出示谜面）咦，你是怎么猜出来的呀？先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的！（学生练说）师：谁会说“我是怎么猜出谜底的”？生：我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜，觉得是熊猫。
因为熊猫眼圈是黑的，又是珍贵的保护动物，爱吃竹叶，所以我认为是熊猫。
生：熊猫是吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道是熊猫了。
生：我知道熊猫是特级保护动物，谜面里说“珍贵又稀少”，所以我想应该是熊猫。
（生说自己是怎么猜出来的。
）师：你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了！来，奖励你们一个可爱的小动物！（师小结猜谜的方法，然后出第二个谜面——奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
【新教材】部编版一年级语文下册《猜字谜》教学实录
《猜字谜》教学实录
师：你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
生：想。
师：请看（展示台出示字谜）字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？
生：告。
师：真棒！字谜2“一加一不是二。
”
生：王。
师：你真行！老师要考大家一条难一些的字谜，大家有
信心吗？
生：有！
师：字谜3“三人看日”。
生：春！
师：你真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励
你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，
认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。
有了这些
猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
请大家翻开书
第8页，自由读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音
多读几遍，开始吧。
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小学语文《猜谜语》教学实录
小学语文《猜谜语》教学实录小学语文《猜谜语》教学实录一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们发现今天的黑板上有什么变化吗？你有什么想法吗？生：黑板上有三个字：猜谜语。
老师，今天是不是要开个猜谜会呀！生：猜谜语最好玩了，我最喜欢猜谜语了！师：老师知道同学们很喜欢猜谜语，今天，我们就一起去谜语王国里看一看，愿意吗？生：愿意！师：那咱们出发吧！播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。
一个小女孩出现：“大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。
谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！你们看，有几位小朋友正在猜谜语呢，想去看一看吗？”二、小组合作猜谜师：要认真地看，边看边想他们是怎么猜的？（播放录像：几个小朋友猜谜语的镜头。
）师：谁来说一说他们是怎么猜的？生：他们每个人都很动脑筋。
1号考官：这个谜语是我自己编的：一只狗，有两张嘴，打一字。
（过了一会儿，没有人猜出来）师：你能提示一下吗？比如，有一个字也是狗的意思，是哪个字？1号考官：（写“犬”字）这个字读，就是狗的意思。
那“一只狗，有两张嘴”，谁知道是哪个字？（有不少同学恍然大悟，纷纷举起了手）师：你是考官，你来找位同学回答！（3号选手指定生1）生：是不是“哭”字？1号考官：为什么？生：你刚才说“犬”就是狗，那“犬”上面加两个“口”，不就是两张嘴吗？师：讲得多好呀，你就夸夸她吧！1号考官：你真棒！师：刚才的小考官认真严肃，小选手呢伶牙俐齿，我们来为第5小组加上一个苹果，小朋友鼓掌祝贺他们！（鼓掌）2号考官：我的谜语是从一本书上找的，打一个动物名称。
“嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船”，猜一猜是什么？生：是鸭子。
2号考官：为什么是鸭子？生：你看，鸭子的嘴巴扁扁的，像一把小铲子一样，脚中间有蹼，如果伸开，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路来就摇摇晃晃的，就像这样（学鸭子走路的样子）师：请你上台来表演给大家看，好吗？（生表演）师：像不像？生：像！（不由地鼓起掌来）生：（举手很高）：老师，老师，我还有一种答案。
《猜谜游戏》课堂教学实录 教案教学设计
《猜谜游戏》课堂教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解谜语的基本概念和分类。
培养学生对猜谜游戏的兴趣和热情。
1.2 技能目标：培养学生运用逻辑思维、语言表达和团队合作的能力。
提高学生解决谜题的策略和方法。
1.3 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的积极性和自信心。
增进学生之间的友谊和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 谜语的基本概念：解释谜语的定义和特点。
介绍谜语的分类，如字谜、物谜、人谜等。
2.2 猜谜游戏的规则：讲解猜谜游戏的规则和注意事项。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入谜语故事或趣味谜语吸引学生的注意力。
引导学生思考和表达自己对谜语的兴趣。
3.2 讲解和示范：讲解谜语的基本概念和分类。
示范解题方法和技巧，如观察、联想、推理等。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，进行小组讨论和分享。
鼓励学生提出自己的观点和解决问题的策略。
3.4 游戏环节：组织学生进行猜谜游戏活动。
引导学生积极参与，培养团队合作和沟通能力。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度和积极性。
评估学生对猜谜游戏的兴趣和热情。
4.2 解题能力：评估学生在解决谜题时的逻辑思维和推理能力。
评价学生运用语言表达和解决问题的能力。
4.3 团队合作：观察学生在小组讨论和游戏环节中的团队合作精神。
评估学生在协作解决问题时的沟通和协调能力。
第五章：教学资源5.1 教材：选择适合学生年龄和认知水平的猜谜游戏教材。
提供多样化的谜语素材，包括文字、图片、音频等。
5.2 教具：使用多媒体教具，如投影仪、电脑等展示谜语素材。
提供足够的谜语卡片或道具，用于游戏环节。
5.3 网络资源：利用互联网寻找有趣的猜谜游戏资源，如在线谜语库、谜语APP 等。
筛选合适的网络资源，确保内容健康、有趣且适合学生。
第六章：教学活动6.1 课堂导入：通过引入一个有趣的谜语，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考和表达自己对谜语的喜爱。
4猜字谜教学实录
4 猜字谜教学实录一下4《猜字谜》教学实录教学目标1.通过诵读字谜，认识“相、遇"等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个生字。
2.通过学习字谜，了解猜字谜的方法，能根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底，培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯。
3.熟悉猜谜的方法，进一步掌握合体字和形声字的构字规律，尝试通过创作字谜来识字，发现中国汉字的博大精深，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点熟悉猜谜的方法，进一步掌握合体字和形声字的构字规律，尝试通过创作字谜来识字，发现中国汉字的博大精深，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程A环节板书导入师：板书一个字“谜”，你们喜欢猜谜语吗？生：自由回答。
师：你们喜欢猜的谜语要分两个部分，①谜面（诗、歌谣....）和②谜底（？）【板书时先空下】师：板书再写一个“字”。
师：如果我们要猜是什么字，那这个谜底就可以叫（字谜）【补充板书】这个是我们今天第一个要写的生字，怎么写好呢，点在中间，勾有力，横稍微长一点，小朋友描红一个，书写一个。
师：再书写“猜"字，【板书】立刻提醒小朋友，回忆小青蛙中的“青”学了晴、清、请、情。
我们今天看看“青"字加上反犬旁，那不就是猜字谜的猜嘛。
B环节读第一首字谜歌师：请大家朗读一下“谜面”。
根据谜面你来猜一猜。
生：师生共读。
师：我们一起来提方法，看看怎么通过谜面来猜出谜底呢。
【这个过程左右生字就顺带解决】这首谜面中一会左边，一会右边，请问这个字可能是什么结构的字？生：左右结构。
师：那么这样结构的字，我们要猜它，就要用到“加一加"的方法了。
师：那怎么去加一加呢？【逐句分析，来尝试加一加。
《姓氏歌》中加一加学过了，组词法，名人法，新增偏旁部首法，拼音法】师：我们一起来分析第一句：左边绿右边红（课件打出来）左边是绿色的，你想想绿色的都有些什么呢？生：春天草是绿色的，树叶的绿的，师：春天刚刚种下的禾苗也是绿的。
猜谜游戏课堂实录
《猜谜游戏》课堂实录教学过程一、导语：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师也喜欢。
现在跟老师一起拍手说一个相关谜语的儿歌好吗？师生：猜谜游戏好处多，你说我猜大家来，丰富语言长见识，开发智力思维活。
二、理解玩法师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。
假如你想说谜语，该怎样说呢？生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。
（根据学生的回答随机板书：大声说清楚）师：听的同学又该怎样做呢？生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。
（根据学生的回答随机板书：认真听想）师：假如你没听明白怎么办呢？你会怎么说？生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。
我会说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”（板书：问）师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们能够问好多问题，有不清楚的地方能够问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也能够问，想理解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还能够问。
三、师生互动师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。
（放音乐）师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。
附卡片谜语：家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。
──打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。
──打一水果身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。
──打一昆虫（此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。
）师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。
（板书：说说你是怎么猜出来的）附谜语：有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。
──打一动物白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。
──打一蔬菜小小坛子，装满饺子，吃完饺子，吐出珠子。
──打一水果（学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小手，主动交际，参与到了活动中，课堂气氛高涨。
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《猜谜游戏》课堂教学实录师：猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。
你们想怎么玩这个游戏？生：我们可以向别的组发起挑战。
生：老师，你出谜面，我们猜。
生：可以两个组进行比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对。
生：每个组派一名代表进行猜谜比赛。
师：小朋友们的想法都可以呀！我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。
（学生高兴地说“太好了！”）可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。
现在我们就开始玩吧！第一个出谜的机会先让给我吧！老师说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀？生：我们要仔细听老师说。
生：我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底。
师：哎呀，你们提醒得真对！老师说的谜面是——叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
生：是熊猫。
师：把话说完整，好吗？生：谜底是熊猫。
生：我决定谜底也是熊猫。
师：是“决定”吗？生：我确定谜底也是熊猫。
师：真不错，马上有进步了！生：我认为谜底一定是熊猫。
师：认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看！（学生神气地把手举高）噢，这么多同学认为是熊猫啊！（大屏幕出示谜面）咦，你是怎么猜出来的呀？先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的！（学生练说）师：谁会说“我是怎么猜出谜底的”？生：我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜，觉得是熊猫。
因为熊猫眼圈是黑的，又是珍贵的保护动物，爱吃竹叶，所以我认为是熊猫。
生：熊猫是吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道是熊猫了。
生：我知道熊猫是特级保护动物，谜面里说“珍贵又稀少”，所以我想应该是熊猫。
（生说自己是怎么猜出来的。
）师：你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了！来，奖励你们一个可爱的小动物！（师小结猜谜的方法，然后出第二个谜面——奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
）师：是什么呀？生：玉米！师：哟，都猜对了！可是方老师想问的是，刚才这个谜面你听清楚了吗？谁能来说一遍？（一生基本上说出来，另一个学生进行了补充，说得非常完整、正确。
）师：对了，我们要猜出谜底，要先听清楚谜面。
那，这个谜语你是怎么猜出来的？（生说自己猜的谜底以及自己是怎么猜出来的。
）师拿出一个玉米实物：谁能看着玉米说说你是怎么猜出来的？（学生纷纷要求说，从整个谜面结合看到的玉米的样子来说）师（小结）：刚才呀，我们一边听一边想，猜出了两个谜语，了不起！我呢，想知道大家是不是真的会猜谜语了，所以，还要再出一个。
请大家听好——（学生信心十足）师：尾巴像辫子。
生：是大象！大象的尾巴很长的，像辫子。
生：我猜是木马。
生：我认为谜底是猪。
因为猪的尾巴又细又长，还会像女同学的辫子那样搞来搞去。
师（笑）：是搞来搞去吗？应该说是——（师用手势动作演示）生（稍思考）：噢，是甩来甩去！（师肯定该生，众生鼓掌。
）生：我认为是狮子，因为狮子的尾巴很细很长，多像辫子！（生猜出来的谜底五花八门，还有认为是猴子、斑马、长颈鹿、老虎等。
）师肯定学生的猜测，然后说：这究竟是什么动物呢？请大家接着听——耳朵像扇子。
生：我认为是大象。
因为大象的耳朵很大，像扇子，扇起来的风力可大了！生：我确定这个谜底是大象，因为只有大象的耳朵是大大的，像扇子。
（学生一致认为谜底是大象）师：究竟是不是大象呢？还有一句，大家仔细听——腿儿像柱子，鼻子像钩子。
生：我确定是大象。
因为大象的腿像柱子一样，鼻子长长的，会卷起来，很像钩子。
师：你看到过大象吗？在哪儿看到的？生：看到过。
我是在杭州动物园看到的。
生：我对他的回答有意见。
我觉得机器狗的腿也像四根柱子，所以我认为是机器狗。
生：不对！不是机器狗，因为这个谜语让我们猜一种动物，机器狗不是动物，所以我认为是大象。
生：老师，我还有补充！机器狗的鼻子不像钩子，还有前两句也告诉我们耳朵像扇子，机器狗的耳朵不像扇子，所以不是机器狗。
（师点击出大象图）师：大家听出来了吗，他猜谜语的方法很好！他能把整个谜面前后联系起来想一想，猜一猜，这可是猜谜语的好办法！好，奖励你一个小动物！（学生掌声鼓励）师（小结）：看来呀，我们猜谜的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要弄懂整个谜面的意思，这样去猜，就容易多了。
否则，猜出来的谜底五花八门，就不知道究竟是什么了，对吧？谜语还有很多，你想不想再猜呀？生：想！师：好，我知道小朋友们准备了很多谜语，现在，小朋友来出谜语给大家猜吧！谁先来？（一生站起来直接出谜面，师提醒：现在他给我们出谜语，他该怎么做，你能给他提个建议吗？）生：我觉得他应该先说“请大家听好”！生：他可以说“我给大家出个谜语，请大家听好了”。
师：建议提得不错，就这样说吧！生：我给大家出个谜语，请大家听好谜面——有个古怪老公公，网儿撒在半空中。
白天不做事，夜里捉小虫。
打一动物。
师：你想请谁猜就请谁吧！生：是猫头鹰。
生：不对。
师：你可以问问他为什么猜是猫头鹰啊！生：因为猫头鹰晚上出来捉田鼠。
师：你认为他猜对了吗？生：不对，因为“网儿撒在半空中”，猫头鹰是没有网的。
生：是青蛙。
生：也不对。
你为什么认为是青蛙？生：因为青蛙晚上还在捉虫子啊！生：可是青蛙没有网啊！谜面中说这种动物是有网的。
生：我认为是蜘蛛。
生：你是怎么猜的？生：蜘蛛把网织在树枝上，挂在半空中的，蜘蛛用网捉虫子。
生：恭喜你，你答对了！师：出谜出得好，猜谜也猜得对，还能说出自己是怎么猜出来的，很不错！谢谢你们。
谁也想出谜给大家猜？生：今天我给大家出个谜语，谜面是：两根带子四只脚，天天夸我快长高。
又装课本又装笔，又装歌声又装笑。
生：我认为是书包。
生：恭喜你答对了！你是怎么猜出来的？生：因为你说是可以装东西的，而且可以装课本和笔，所以我认为是书包。
生：我不同意他的意见，因为谜面说什么东西都可以装，书包里不是什么东西都可以装的。
所以不一定是书包。
师：其他同学怎么想的？生：我猜是书包。
因为刚才我听到谜面是说可以装笔，又有两根带子，所以我猜是书包。
师：究竟是什么呢？可能有的小朋友刚才没有听清楚谜面，请你把谜面再说一遍，好吗？（生再说一遍谜面。
）师：听清楚了吗？现在你认为谜底是什么？生：是书包！师：还有没有同学想来出谜语啊？噢，都想来啊！那行，就请每个小组长带领组里的同学一起猜谜语，好吗？（各合作小组在小组长的带领下一起出谜语、猜谜语，小组里的学生之间展开交往和交流）师：我发现每一个小组都猜得非常认真，来，老师在黑板上给每个小组都加上“主动学习星”，这是桃子队的，这是蘑菇队的，这是向日葵队的……（师在黑板上贴出每个小组的图标，并在上面贴上主动学习星，学生很兴奋）刚才大家猜了谜语，有没有遇到有困难的谜语？生：没有！师：好棒啊！那好，开始不是有同学提议进行小组比赛吗？就让我们六个小组来比一比，看哪一个小组猜出的谜语多，哪一个小组说得最清楚、最流利！先在小组里商量一下，把你们组里认为最难的谜语选出来，好吗？（各小组展开讨论，选择组里最难的谜语）哪一个组先来？（桃子队）你们打算向哪一个组发起挑战？生：我们向蘑菇队发起挑战。
（蘑菇队起立）师：请其他同学当评委。
生（桃子队）：蘑菇队请听好，我们的谜面是——西瓜不够大，埋在地底下。
如果碰到它，马上开火花。
（蘑菇队猜不出来）生（桃子队）：其他同学有猜出来的吗？生：我猜是地雷。
因为地雷就是埋在地底下的，像西瓜，圆圆的，可是没有西瓜大。
所以我认为是地雷。
生：我也认为是地雷，因为地雷埋在地底下，如果谁踩到它，它就会爆炸，那不就开花了吗？师：他们猜得对不对呀？生：猜对了！师：桃子队挑战成功，我们要给桃子队加上一颗智慧星，大家说好吗？这两位同学猜对了，老师也要送你们一份小奖品，因为你们很了不起！师：好，下面，哪个组准备向别的组发出挑战？（香蕉队向桃子队发出挑战，出的谜语是：细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。
打一植物。
结果桃子队根据谜面，抓住事物的特征，猜对了）师：香蕉队，你们想和桃子队说点什么？生：恭喜他们猜对了！师：桃子队的确不错，猜对了，应该给桃子队加上智慧星。
其他组可别灰心，后面还有更多的谜语、更多的机会等着你们呢！现在，我想和小朋友们一起到“蓝精灵快乐谜宫”去猜谜语，愿意去吗？让我们坐上神童特快列车，出发罗！（播放伴有歌曲《火车司机》的“神童列车”奔驰前进的动画，师生一起看着画面，一起拍手唱起《火车司机》歌曲）师：“蓝精灵快乐谜宫”到了！我们就要举行猜谜会了！大家看，蓝精灵快乐谜宫的谜语可多了！（师拉开遮着的幕布，一大片五彩缤纷的由各种图形组成的谜语园地出现在学生眼前，一下子就把学生给吸引了。
）这里呀，有水果宫，有动物宫，还有更多的各种各样的谜面，同学们想不想去猜啊？哪几位同学想当水果宫、动物宫还有综合宫的宫主？（让自主要求当宫主的学生上前当各个谜宫的宫主，戴上宫主头饰）动物宫宫主：小朋友们，我这里是动物宫，这里的谜语可多了！小朋友们如果到我这里来猜谜语，我会让你越猜越聪明！水果宫宫主：我是水果宫宫主，小朋友们可一定要到我这里来猜谜语啊，我这里有好多好多的谜语，你们一定会喜欢的！综合宫宫主（两位）：我们是综合宫的，我们这里的谜语又多又有趣，可以让小朋友们猜个够！你如果猜对了、说得好的，还可以得到奖品呢！师：哎呀，每个宫都很吸引人噢！小朋友们都急着要去猜了，好，在去之前，我想给小朋友们提两点要求，可要听好了——（点击出示，口述）首先要把谜面读正确；然后要说清楚你是怎样猜出谜底的。
你猜出来了，就把谜底说给小宫主听。
如果猜对了又说得清楚，小宫主就会给你发奖品。
最后，我们还要评出今天的猜谜大王。
去吧，好好猜！（学生离开座位，来到谜宫，读着谜语，猜着谜语，猜出来了就把谜语拿下来，说给宫主听，同学之间互相交流着。
播放轻音乐）音乐停，学生回座位。
评猜谜大王。
师：谁能当上今天的猜谜大王呢？我们就要开始评了。
小朋友们在自己猜中的谜语中选自己最喜欢的谜语说一说你是怎么猜中的，好吗？比比谁说得清楚！要准备一下吗？（学生准备）师：谁想争得今天的猜谜大王？好，请上来！生一个个上前汇报，并让别的学生来评该生能不能当上今天的猜谜大王。
（下课铃响）师总结：呀，我们来不及评出猜谜大王了。
不过没关系，老师把这顶猜谜大王的桂冠放到教室里，小朋友们回去以后可以继续猜，然后评出猜谜大王好不好？（下课）崔峦老师点评：口语交际课是一种新的课型，对于学生和老师来说，都具有一定的难度。
尤其是低年级，学生的表达能力、交往能力相对较弱，教师在课堂上怎样把握学生的发展情况进行引导、指导的难度就更大了。
方老师这堂《猜谜游戏》口语交际课，主要有以下特点：1、要求明确。
老师明确要求学生在猜出谜语的同时还要说清楚自己是怎么猜出来的，并始终把这一点作为这节口语交际课的重点。
2、老师非常注重培养孩子们聆听的习惯和能力。