三年级下册下字母教学实施建议
小学英语字母学习目标与教学建议
3. 按照字母读音进行教学并总结，如a, h, j, k
的读音；如w读音的困难。
教学案例分析
• 这个活动很好地把握了字母表学习的运用目标之 一：排序。教学活动的语境很合理：给外教编制 学生名单，要求按字母表顺序编制。 • 这个活动的案例很有趣，学生很喜欢：猪八戒、 孙悟空、白骨精等等，又是一个群体。 • 这组姓名还具有复杂性，孙悟空和沙和尚都是S开 头的。
教学建议
1. 按照字母表顺序进行教学，强调字母表本身的 排序功能，开展My Picture Dictionary制作， 培养查阅词典的能力。 2. 结合歌谣、单词进行教学，强化字母的读音， 如A for apple, B for boy. 或者Make a cake. Make a cake. Make an apple cake.
模块二 小学英语知识教学
题一
小学英语字母学习目标与教学建议
课标解读
小学英语字母学习目标： 正确读出26 个英文字母； 知道单词是由字母构成的； 了解简单的拼读规律； 掌握元音字母在单词中的基本读音； 掌握常见的元音字母组合在重读音节中的读音； 掌握常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如 th, sh, ch等。
2018-2019年英语外研版小学三年级下册字母教学四步法
“四步”教学实现小学生英文字母书写规范化一、小学生英文字母书写的现状字母书写是学好英语书写的基础。
但学生的字母书写情况并不理想，主要表现在，①印刷体与手写体相混淆；②形近字母相混淆③小写字母的细节被忽略；④字母占格、大小写错误；⑤“汉语拼音化”现象；⑥字迹潦草；⑦标点符号漏写或者写错；⑧四线格本子斜写或倒着写；⑨坐姿和握笔不正确；⑩书写兴趣差。
二、规范小学生英文字母书写的对策（一）感官起步，推进字母书写“真”教学字母书写教学要做到稳中求进，把握住书写教学的节奏，不急于求快。
在学生初学字母书写时，应该首先培养他们先看再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、比较、归纳。
一旦发现有学生没认真看字母书写规则与步骤就急于书写，教师应该及时制止，让学生集中注意力看明白后再进行书写。
学会欣赏在正式学习字母书写之前，先通过欣赏一些优美的各类体例书写作品，揭示英文字母的美感，提高学生的审美鉴赏能力如印刷体、手写体、意大利体、哥特体、圆体等。
（二）创意示范．掌握字母书写“准”方法教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此教师示范到位非常重要。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
平时的课堂板书，批改作业，都要注意书写的规范。
个别辅导时，老师要走到学生中去，握着学生的手写一写，使学生潜移默化地受到教育。
在示范指导过程中，教师可以进行了以下创意实践。
1.“一令”指导，规范姿势充分利用汉字学习的正迁移作用，利用口令“一拳一寸一尺”，即：胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，对学生的书写进行严格的训练和指导。
不正确的坐姿会影响孩子的身心健康，同时影响书写质量与速度，对学习非常不利。
因此，教师需要及时纠错，让学生明白正确的书写坐姿、握笔方法，引导学生加强自我与相互督促意识，掌握正确坐姿和握笔方法。
2．“二法”辅助，规范笔顺充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。
教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。
小字母 大基础 打基础——小学三年级英语字母复习课课堂教学案例及反思
小字母大基础打基础——小学三年级英语字母复习课课堂教
学案例及反思
一、课堂教学案例
1．教学目标
（1）知识目标：让学生掌握26个英文字母，能够正确的读出每个字母的发音，并能够熟练的书写。
（2）能力目标：提高学生的听力能力和书写能力，培养学生的英语学习兴趣。
（3）情感目标：让学生了解英语字母的重要性，培养学生英语学习的信心。
2．教学重点
掌握26个英文字母，能够正确的读出每个字母的发音，并能够熟练的书写。
3．教学难点
正确的读出每个字母的发音，并能够熟练的书写。
4．教学过程
（1）热身活动：
1）播放英语歌曲，让学生跟着曲调跳跃，唱歌，激发学生学
习英语的兴趣。
2）播放英文ABC歌，让学生跟唱，学习字母发音。
（2）主体活动：
1）教师出示26个英文字母，让学生跟着老师读出每个字母的发音。
2）教师出示26个英文字母的书写方法，让学生跟着老师模仿书写。
3）练习：教师出示一个字母，让学生读出字母的发音，然后
让学生书写出来，让学生熟悉每个字母的发音和书写方法。
（3）小结：
1）让学生复述本节课学习的内容，让学生总结本节课学习的
内容。
2）让学生做一个小测试，让学生检测自己本节课学习的成果。
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法英语字母教学方法：1. 辅助工具：使用大号的字母卡片或者字母磁贴等辅助工具，让学生能够清楚地看到和触摸到每个字母。
2. 字母顺序：按照英语字母表的顺序进行教学，从“A”到“Z”。
可以使用字母歌谣或者课堂游戏来帮助学生记忆字母的顺序。
3. 发音教学：教学每个字母的发音，并指导学生正确发音。
可以通过练习说出字母的声音，然后跟随老师的示范进行模仿。
4. 字母形状：指导学生认识每个字母的形状和书写方式。
可以用手指在空中或者纸上模仿写出每一个字母。
5. 字母联想：帮助学生记忆字母的方法可以是和一些简单的词语或者图像联系起来。
例如，“A”可以是“apple”（苹果），学生可以想象一个苹果的形状和字母“A”的形状相似。
入门英语学习方法：1. 日常用语：从日常的用语开始，让学生了解英语在日常生活中的运用场景。
例如，问候语、道别语、谢谢等基本表达。
2. 单词学习：以常用单词为主，使用卡片等辅助工具使学生能够看到和记忆单词。
可以通过与图片的配对、做游戏等方式进行单词学习。
3. 口语练习：鼓励学生进行口语练习，可以进行小组对话、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 听力训练：通过听录音材料，让学生学会辨别不同的英语音素、单词和句子，并逐渐提高听力的理解和接受能力。
5. 读写练习：让学生进行简单的阅读和书写练习，从认读单词到简单的句子，逐渐培养学生的阅读和写作能力。
总之，通过合理的教学方法和活动安排，可以帮助小学三年级学生更好地学习英语字母和入门英语，培养他们的英语学习兴趣和能力。
英语字母教学方法：6. 字母配对：让学生进行字母配对的练习，将大写字母和小写字母进行对应。
可以使用卡片或者字母磁贴进行游戏，让学生找到匹配的字母。
7. 字母拼写：让学生拼写简单的单词，使用已学过的字母。
可以通过卡片或者字母磁贴，让学生按照正确的顺序拼出单词来，逐渐提高他们的拼写能力。
8. 字母书写：引导学生按照正确的笔画顺序书写字母。
如何进行三年级英语字母教学
如何进行三年级孩子的英语字母教学字母教学对于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标、单词、句子和课文，提高语言能力，为日后学习打下良好的基础等具有重要的意义。
在教学中，我有以下体会。
一、通过想象联想结合肢体语言等方法来记住字母的形。
例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T、）等，教师通过肢体和学生表演出来。
学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得十分仔细，发挥自己的想象，快速记住单词的形。
二、多种方法操练字母的音。
我在教学中让每个学生做一套字母卡片，用卡片可进行很多游戏，如Show me the letter ... 或find your neighbour，在字母的读音归类时可进行找找你的兄弟姐妹进行归类。
卡片在字母学习完毕还可以拼单词，总之这套卡片受益多多。
三、严把书写关。
每次在教授字母前，我会让学生先观察一下，描述下这个字母有什么特点，加深对这个字母的印象。
教师要做好榜样，每次上课时，都要在黑板上画四线三格，第三条线用红笔画。
规范书写，让生说出占格，笔顺，共几画，然后再进行描红，最后才能自主书写。
在抄写一组字母完毕后，我又会让他们说说自己容易抄错的地方，该如何避免犯这样的错误等等，效果还是明显的，孩子们的观察力也得到了提高，并且养成了先观察再抄写的好习惯。
四、学以致用。
向学生介绍一些常用的缩略语。
如：Ｗ.Ｃ.、ＡＭ、ＰＭ、ＣＣＴＶ、ＵＳＡ、ＰＲＣ、ＵＫ、ＫＦＣ、等。
找找我们生活中的字母。
这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
在教学字母中，我最大的体会就是，多种方法落实字母教学的目标，不可操之过急，否则效果就会适得其反了。
浅析小学英语字母教学方法
浅析小学英语字母教学方法小学英语字母教学是英语学习的第一步，是打好英语基础的重要环节。
教师需要对小学英语字母教学方法有深入的了解和认识，以便更好地指导学生掌握字母知识。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行浅析小学英语字母教学方法，希望能够对英语教师提供一些帮助。
一、教学目标1. 帮助学生掌握英语字母的基本形态和发音小学英语字母教学的首要目标是让学生对英语字母有一个初步的认识，包括字母的形状和发音。
教师应该通过多种形式让学生熟悉英语字母的书写和发音，比如通过歌曲、游戏等形式。
2. 培养学生的字母识字能力在学生掌握了英语字母的形态和发音后，教师需要进一步培养学生的字母识字能力，让他们能够辨认英语字母，并能够拼读简单的英语单词。
3. 激发学生学习英语的兴趣通过生动有趣的字母教学，激发学生学习英语的兴趣，让他们对英语学习充满好奇和热情，从而更好地投入到英语学习中去。
二、教学内容三、教学方法1. 多媒体教学法教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，向学生展示英语字母的形态和发音，让学生在视觉和听觉上都能更好地理解和掌握字母知识。
2. 游戏教学法游戏是小学生喜闻乐见的教学形式，教师可以设计各种与字母相关的游戏，如字母拼图、字母接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语字母。
3. 歌曲教学法通过唱歌的形式教学字母，可以激发学生的学习热情，让他们更好地记忆英语字母的形态和发音。
4. 拼音教学法通过拼音教学法，教师可以让学生快速、准确地掌握英语字母的发音规律，从而更好地识读和拼写英语单词。
四、教学建议1. 围绕学生的实际情况教师应该围绕学生的实际情况来设计字母教学内容和方法，让学生感到兴趣和愉悦，更好地吸收字母知识。
2. 注重启发学生的学习兴趣英语字母教学要注重启发学生的学习兴趣，教师可以根据学生的兴趣爱好设计教学活动，让学生在愉快的氛围中学习字母。
4. 调动学生的积极性在字母教学中，教师需要不断调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中，从而更好地消化所学的知识。
浅析小学英语字母教学方法
浅析小学英语字母教学方法小学英语字母教学是英语教学中的基础环节，对孩子的英语学习起着至关重要的作用。
在字母教学中，要注重培养孩子们对英语字母的认知能力，而且要通过多种方法来使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语字母的发音和书写。
下面就让我们来浅析一下小学英语字母教学方法。
一、生动形象的教学方式孩子们对英语字母的认知是从生活中的一切开始，所以教师在教学中要善于利用孩子们熟悉的事物、动物或形象进行教学，比如利用一些有趣的卡通图片来教授字母，或者通过动画片、儿歌等形式来使孩子对字母有更加直观的认识。
这样可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也降低了孩子们的学习压力，使他们在轻松的氛围中进行学习。
二、游戏化的教学方法游戏是孩子们最喜欢的一种学习方式，所以在教学中可以采用各种形式的游戏来教授英语字母，比如找字母、拼字母、认字母等等。
这样不仅可以活跃课堂气氛，增加学生的参与度，还可以让孩子们在游戏中不知不觉地学习英语字母，从而达到事半功倍的效果。
三、多重感官的教学手段孩子们的学习主要依靠视觉、听觉和触觉等感官进行，所以在教学中要通过多种感官来进行教学。
比如教师可以通过让孩子们看图认字母，聆听发音认字母，或者通过手工制作字母卡来让孩子们感受字母的形状和结构。
这种多感官结合的教学方式可以更好地刺激孩子们的学习兴趣，增加他们的学习动力，同时也可以更好地加深孩子们对字母的认知。
四、激励和奖励机制在字母教学中，教师要善于给予孩子们激励和奖励，比如通过表扬、加分、发放小奖品等方式来鼓励孩子们的学习。
这样可以使孩子们在学习中保持积极的心态，增强自信心，从而更好地投入到学习中去。
这也可以激发孩子们的学习欲望，使他们更加努力地学习英语字母。
五、多样化的教学内容在字母教学中，要注重多样化的教学内容，比如要教授孩子们字母的形状、发音、书写及字母在单词中的应用等内容。
这样可以使孩子们对字母有更加全面的认知，不仅能认识字母的形状，还能掌握字母的发音和书写，从而更好地提高孩子们的英语综合能力。
三年级英语下册教材分析及处理意见
小学EEC三年级英语下册教材分析及处理意见一、对单词教学的建议：应逐渐培养学生背单词的习惯，方法如下：1、形近词记忆法。
如：ball—tall—small2、同义词记忆法。
如：look—see—watch3、同音词记忆法。
如：sea—see, two—too, I--eye4、反义词记忆法。
如：down—up, in—out, big—small, come--go5、比较记忆法。
如：hat—hot, dog--bag6、合成记忆法。
如：six+teen=sixteen, water+melon=watermelon, birth+day=birthday7、归类记忆法。
如：动物：cat, dog, fish…水果：apple, banana, pear…颜色：green, red, black, yellow…8、联想记忆法。
如：birthday(cake, candle…), bag(pen, pencil, book…)9、语音记忆法。
如：name, he, she…10、顺口溜记忆法。
如：eraser(左er右er中间as橡皮擦)以上这些记忆单词的方法既可用于课堂上新授时的巩固与扩展，也可用于单词的专项练习，还可用于期末或月末的复习。
巩固与练习或考察的方法如下：1、BINGO游戏。
2、吊小人游戏。
（更适用于单词的分类练习）3、组词练习。
4、单词接龙。
这些练习都可以采用竞赛的方式来进行，学生会很乐于参与。
二、教材分析及处理意见：Class: Name:( )1. Good morning! !A.Morning !B.Hello !C.Hi !( )2. Nice to see you again ! .A.How are you ?B.Nice to see you , too .C.How do you do ? ( )3.Good night,mom !A.Night !B.Good night !C.Good evening .( )4.How do you do ?A.How are you ?B.Fine,thanks .C.How do you do ?( )5.How many story books do you have ?A.I have 10.B.I can see 10.C.Thirty yuan.( )6.Do you have new teachers?A.Yes,we do .B.Yes,we don’t.C.Yes,we have .( )7.Who’s your art teacher ?A.Mr Zhu.B.Miss Zhu.C.He’s tall.( )8.What’s he like?A.He’s tall and strong .B.Yes,he is.C.Mr Zhu.( )9.Is your English teacher young?A.No,she isn’t.B.Yes,she is .C.No,she is.( )10. ? Her name is Chen Jie.A.What’s your name ?B.What’s she name ?C.What’s her name ?( )11. ? I like Chinese,math and English.A.What classes do you like?B.What do you like?C.What are you like ? ( )12. ? We have English and P.E.A.What do you have on Mondays ?B.What do you have ?C.What do you have on Monday?( )13. ? It’s Monday.A.What is it today ?B.What day is it today ?C.What day is today ?( )14. ? I watch TV and do my homework. A.What do you do ? B.What do you do in Mondays?C.What do you do on Sundays ?( )15.May I have a look ?A.Sure.Here you are .B.Look !C.Here you are .( )16.Our math teacher is Canada.A.fromB.inC.at( )17.I three new teachers.A.hasB.amC.have( )18.What’s Chinese teacher like ?A.youB.yourC.you’re( )19.My P.E.teacher is thin.A.tooB.soC.very( )20.There are days in a week.A.sixB.sevenC.eight( )21.There are month(月)in a year(年).A.tenB.elevenC.twelve( )22.I often watch TV Saturday .A.onB.inC.at( )23.I like P.E. I don’t lime music.A.butB.andC.so( )24.This is apple. It is red apple.A.a , aB.an,anC.an, a( )25.What do you like ?A.classesB.classC.class’s六年级英语测试题Class: Name:( )1. How are you ?A.Fine,thanks.B.Yes,it is.C.How are you ?( )2. Nice to meet you !A.Fine,thank you.B.OK.C.Nice to meet you ,too !( )3. How do you go to school ?A.I go to Canada by plane.B.I go to school by bike.C.What about you ? ( )4. How do you go to the USA ?A.I usually go to school by bus.B.I go to England by ship.C.I go by plane. ( )5. ? My home is near the post office.A. Where is your home ?B.OK.C.See you then!( )6. See you at 2 o’clock.A.See you then !B.The fifth floor.C.It’s easy.( )7. ? You can go by the No.15 bus.A.It’s not far.B. How can I get to Zhongshan Park ?C.Sure.( )8. Where is the hospital?A.Next to the cinema.B.Thank you .C.You’re welcome.( )9. Excuse me ,is there a cinema near here ?A.Yes,there is .B.No,it’s not far.C.It’s near the post office. ( )10.? ? It’s near the post office.A.Yes,there is .B.No,it’s not far.C. Where is the library?( )11. ? It’s next to the hospital.A. Where is the cinema ,please ?B.Is it far ?C.Go straight.( )12. How can I get to the hospital ?A.It’s next to the hospital.B.You can go by the No.201 bus.C.Thank you. ( )13.Thank you .A.Thank you .B.OK.C.You’re welcome.( )14. How can I get to the museum?A.Go straight.Then turn left.B.Thank you .C.It’s east of the cinema . ( )15. Where is the post office ?A.Go straight.Then turn left.B.Thank you .C.It’s east of the cinema . ( )16. What are you going to do this evening ?A.I’m going to the cinema .B.I go to school on foot.C.Yes,it is.( )17. Is it far ?A.No,it is .B.Yes , it is .C.Yes,it isn’t. ( )18. do you go to school ?A.WhatB.WhereC.How( )19. I go to school bike.A.onB. byC.get( )20. Can I go foot ?A.byB.atC.on( )21.How can I to the post office ?A.nearB. getC.for( )22. me.A. ExcuseB. HowC.next( )23. birthday to you !A. AfterB.HappyC.First( )24. The hospital is the left.A. atB.inC.on( )25. is the bookstore ?A.WhereB.HowC.When四年级英语测试题Class: Name:( )1.Good afternoon !A.Hello!B.Hi !C.Afternoon !( )2.Nice to see you again !A.How are you ?B.Hello !C.Nice to see you , too.( )3.Good night,moom !A.Good evening !B.Good night !C.Night !( )4.How are you ?A.Fine,thank you .B.I am 10.C.Nine .( )5.How do you do ?A.Fine ,Thank you .B.How are you ?C.How do you do ?( )6.How old are you ?A.How are you ?B.I am 11.C.I have 11.( )7. ? I have 23.A.How many books do you have ?B.How many books can you see?C.How many book do you have ?( )8. ? I can see 6.A.How many lights do you have ?B.How many lights can you see ?C.How many light can you see ?( )9.May I have a look ?A.Sure.Here you are .B.Look!C.Sure.Here are you .( )10. ? 50 yuan.A.How much is this schoolbag ?B.How many is this schoolbag ?C.How much are this schoolbag ?( )11.Where’s my seat ?A.It’s near the door.B.It’s on the door.C.It’s under the door. ( )12.Let’s clean the desks and chairs.A.All right !B.Hello !C.It’s nice .( )13.What’s this ?A.There is a board .B.It’s a bee.C.It’s bee.( )14. ? My name is Mike.A.Here are you ?B.What’s your name ?C.How do you do ? ( )15.Who’s the inventor of paper ?A.Chinese people.B.Oh! Great !C.Hello!( )16.I a student. You a teacher.A.am ,amB.are, areC.am, are( )17.This a boy.His name Zhang Peng.A.is, isB.am , isC.is , are( )18.Let clean the fish bowl.A.IB. meC.my( )19.This is apple.It is red apple .A.an ,anB.a, aC.an, a( )20.We a new classroom.A.areB.haveC.has( )21.There a bee in our classroom.A. isB.areC.am( )22. have a new schoolbag. schoolbag is heavy.A.I , myB.I ,MyC.My , I( )23.Put your English book your head.A.atB.inC.on( )24.There many books in the desk.A.amB.isC.are( )25.How many do you have ? A.pencil B.pencils C.pencils. 三年级英语测试题Class: Name:( )1.当向别人打招呼时，应该说：A.Hello.B.Good morning .( )2.How are you ? 的正确答语是：B.I’m fine,thank you .( )3.当想知道别人的名字时，应该说：A.What’s your name ?B.See you.( )4.字母K的小写是：A.kB.( )5.Nice to meet you 的意思是:A.见到你很高兴。
三年级 英语 下 人教版 写字课
三年级英语下人教版写字课一、概述在小学英语课程中，写字课是非常重要的一部分。
它不仅能帮助学生提高书写能力，还能培养他们的语言表达能力和思维能力。
本文将围绕三年级英语下册人教版写字课展开讨论，分析其教学内容、教学目标以及教学方法，以期能够为广大教师和学生提供一定的参考。
二、教学内容在三年级英语下册人教版写字课中，主要包括字母书写、单词书写和句子书写三个部分。
1. 字母书写在字母书写部分，学生将学习英语26个字母的书写，包括大写字母和小写字母。
通过反复练习，学生可以掌握每个字母的正确书写方法，提高书写的规范性和准确性。
2. 单词书写在单词书写部分，学生将学习一些简单常用的英语单词的书写，例如：apple, book, cat等。
通过书写这些单词，学生能够逐渐积累起一定的英语词汇量，并且提高拼写能力。
3. 句子书写在句子书写部分，学生将学习一些简单的英语句子的书写，例如：I have a pen. He is a teacher.这些句子不仅可以帮助学生练习书写，还可以帮助他们提高语法和句子构造能力。
三、教学目标三年级英语下册人教版写字课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的字母书写规范性和准确性，让他们能够熟练掌握英语字母的书写方法。
2. 帮助学生逐步掌握一定的英语词汇量，提高他们的拼写和记忆能力。
3. 提高学生的语言表达能力，让他们能够熟练书写一些简单的英语句子，进行基础的语言交流。
四、教学方法为了实现以上的教学目标，教师在进行写字课的教学时，可以采用一些灵活多样的教学方法。
1. 示范教学教师可以通过在黑板上进行字母、单词、句子的书写示范，让学生能够清晰地看到正确的书写方法，从而能够模仿和学习。
2. 情境教学在教学中，教师可以通过情境教学的方式，让学生在实际的语境中进行书写，例如通过图片、故事、实物等方式，让学生能够更加感性地理解和记忆。
3. 游戏教学在写字课的教学中，教师可以设计一些有趣的游戏，例如书写比赛、拼字游戏等，以激发学生的兴趣，促进他们的学习动力。
三年级下册英语课本教学建议
三年级下册英语课本教学建议在三年级下册英语课本的教学中，我认为可以采取以下的教学建议，以提高学生对英语的学习兴趣和能力。
一、充实教学内容1. 引入生活场景：将教材内容与学生的日常生活场景相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
例如，在教学"Food and Drinks"这个单元时，可以组织学生参观超市、学习购物和点餐的表达方式。
2. 多元化教材资源：结合教材的内容，利用多种媒体资源（如音频、视频、图片等）进行教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。
二、培养学习策略1. 听力训练：加强对学生听力能力的培养，可以通过听录音、听简短对话等方式进行训练，并注重练习听力材料的多样性和实际性。
2. 口语练习：在课堂上设置口语练习环节，鼓励学生用英语进行问答、对话等活动，提高他们的口语表达能力。
3. 阅读引导：在教学中适当引导学生进行阅读，可以使用自主阅读、小组合作阅读等方式，培养学生的独立阅读能力。
三、互动教学方式1. 交流合作：创设良好的课堂氛围，鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的思维发展和语言运用能力。
2. 游戏活动：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与度。
例如，可以组织学生进行英语歌曲比赛、英语拼图游戏等。
四、巩固复习与评价1. 常态化巩固：在每堂课的结尾，设置巩固练习环节，帮助学生巩固所学知识。
可以设计简单的练习题，让学生进行个人或小组答题。
2. 定期评价：设置定期的测试或评价环节，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果进行个别辅导和指导。
通过以上的教学建议，我相信可以提高三年级下册英语课本的教学效果，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
让我们共同努力，打造一个积极、愉快的英语学习环境。
小学三年级字母教学教案
小学三年级字母教学教案一、教学目标：1. 学生能够熟练识别和拼写小写字母。
2. 学生能够根据所学字母，正确发出相应的音标。
3. 学生能够通过游戏和活动，培养对字母的兴趣和记忆能力。
4. 学生能够通过字母教学，提高他们的听说读写能力。
二、教学准备：1. 教师准备大字母卡片，用于识别和展示。
2. 教师准备小写字母卡片，用于分发给学生。
3. 教师准备练习册，用于巩固学生的字母拼写能力。
4. 教师准备音频材料，用于让学生听到字母的正确发音。
5. 教师准备游戏道具，如字母猜谜游戏。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示大字母卡片，引导学生识别并大声读出字母名称和发音。
教师可通过简单的问题和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 字母教学（15分钟）教师逐一介绍小写字母，让学生跟随发出正确的音标。
教师可以通过手势和模仿的方式，帮助学生更好地掌握发音。
同时，教师可以用字母卡片与学生进行互动，让学生尝试识别和拼读字母。
3. 字母拼写练习（20分钟）教师发放小写字母卡片给学生，学生们根据教师读出的字母名称，将相应的卡片拼写出来，并大声读出字母的音标。
教师可以适时纠正学生的发音和拼写错误，并给予积极的鼓励。
4. 动手实践（15分钟）教师设计字母游戏或活动，让学生积极参与，通过实际操作与游戏互动中巩固所学字母。
例如，教师可以利用字母卡片让学生进行字母拼图游戏，或者进行字母猜谜游戏，提高学生对字母的记忆和理解能力。
5. 拓展延伸（15分钟）教师可以通过音频材料让学生听到字母和单词的发音，并进行听写练习，提高学生的听力和书写能力。
同时，教师可以巧妙地设计小组活动，让学生互相合作，进行字母拼写和对话练习，培养他们的团队合作精神和语言交流能力。
6. 总结反馈（5分钟）教师进行本节课的总结，帮助学生复习所学字母，并提出问题进行互动。
教师可以鼓励学生提问和回答问题，培养他们的思维和表达能力。
同时，教师对学生的表现进行肯定和评价，激励他们继续努力。
小学英文字母的有效教学方法
小学英文字母的有效教学方法一、字母读音教学1.注重示范发音的正确性字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。
因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。
在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2. 把握学生的发音难点受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。
比如：南方人容易把A 读成/e/。
因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。
例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。
教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4.注重读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。
为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。
首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。
(手势指着自己)R 和O单独住，它们自己是族长。
5.注重语音暗线的铺垫在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。
比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。
英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
小学三年级语文教案学习正确书写字母
小学三年级语文教案学习正确书写字母首先，让我们先了解一下小学三年级学生正确书写字母的教案。
在教学过程中，我会以简明清晰的方式介绍正确的字母书写方法，并提供一些练习活动，以帮助学生们巩固这些知识。
以下是教案的内容：一、教学目标：1. 让学生理解字母的基本形态和书写规范。
2. 培养学生正确书写字母的习惯和技能。
3. 提高学生对字母书写的美感和认知能力。
二、教学准备：1. 版本清晰的大字母卡片。
2. 小黑板或白板以便书写示范。
3. 适合小学三年级学生的字母书写练习册。
三、教学过程：1. 初始导入：将一幅大写字母A的卡片呈现给学生，引导他们描述字母的外形。
然后，询问学生是否知道如何书写这个字母，并提供一些关于字母书写的提示。
2. 提供示范：在小黑板或白板上展示如何正确地书写大写字母A，并强调每个笔画的顺序和连接方式。
确保学生能够清楚地看到示范，并随时解答他们的问题。
3. 学生实践：让学生在练习册上书写大写字母A，并反复强调正确的书写顺序和姿势。
在学生逐渐掌握书写这个字母后，再逐渐引导他们学习其他大写字母。
4. 引入小写字母：逐个引入小写字母，并与大写字母形成对应关系。
通过示范和练习，确保学生能够正确书写每个字母，并加深他们对大小写字母之间关系的理解。
5. 创造性书写：鼓励学生在练习册上创造性地书写字母，可以用不同颜色的笔或者在字母内部填充一些简单的图案。
这样可以激发学生对字母书写的兴趣，培养他们的美感和创造力。
6. 回顾和评估：在课堂的最后，与学生一起回顾这堂课所学的内容，并检查他们书写字母的准确性和规范性。
可以让学生相互交换练习册，互相检查对方书写的字母是否正确。
四、巩固练习：作为扩展活动，可以为学生布置一些额外的练习题，以巩固他们对字母书写的掌握程度。
这些练习可以包括书写单词、拼写游戏或者配对活动。
五、教学总结：通过这次课程，学生们应该掌握了正确书写字母的方法和规范。
教师可以总结一下学生的学习成果，并鼓励他们在日常生活中积极应用这些技能。
小学字母课堂活动方案策划
小学字母课堂活动方案策划1.帮助学生掌握字母的形状和发音。
2.培养学生对字母的兴趣和学习动力。
3.提高学生的字母书写能力。
二、活动准备：1.准备字母卡片、黑板、彩色粉笔、彩色纸和贴纸等教具。
2.准备音乐和游戏道具。
3.准备练习字母书写的纸张和铅笔。
三、活动流程：1.引入活动（10分钟）：引导学生观察自己的周围环境，找出能够看到的字母，并向他们解释字母的重要性和作用。
2.字母卡片展示（20分钟）：教师拿出字母卡片，逐个展示并复习每个字母的形状和发音。
学生跟读并边读边写。
3.字母游戏（20分钟）：（1）找寻字母：教师将散落在地上的字母卡片混合，并让学生在有限的时间内找出特定的字母。
（2）字母接龙：学生围成一圈，教师说一个字母，学生要依次说出以该字母开头的单词，第一个答对的学生可以得到一个小奖品。
4.音乐活动（15分钟）：播放一段轻快的音乐，学生随着音乐做相应的动作，每个动作对应一个字母的发音。
例如，当音乐播放时，学生要扭动身体，同时说出“B”的发音。
5.字母书写练习（30分钟）：学生分发练习字母书写的纸张和铅笔，教师提供一个模板，学生根据模板上的字母形状进行书写练习。
教师在一旁进行指导和纠正。
6.创意手工制作（30分钟）：教师将一些彩色纸片和贴纸分发给学生，让学生根据自己喜欢的字母形状和颜色进行手工制作。
学生可以用纸片剪出字母形状，再用贴纸装饰，最后在黑板上展示自己的作品。
7.游戏时间（20分钟）：设置一个旋转的大轮盘，轮盘上分别标有不同的字母。
学生轮流旋转轮盘，当指针停留在某个字母上时，学生要说出以该字母开头的单词。
答对的学生可以得到一个小奖品。
8.活动总结（10分钟）：教师向学生总结今天的活动内容，并强调字母学习的重要性。
鼓励学生继续努力学习字母，提高字母书写能力。
四、活动评价：1.观察学生对字母卡片的反应，是否能够正确复习并记忆字母的形状和发音。
2.观察学生在字母游戏中的表现，是否能够准确找出特定的字母。
浅谈小学三年级字母教学
浅谈小学三年级字母教学三年级的字母教学很重要，这关系到他今后英语学习的好坏，教师要尽可能把每一个学生都照顾到，否则，一旦有学生没有掌握好字母，那么他在今后的英语学习中，会遇到许多问题。
而且要重点培养学生的英语学习兴趣，让学生喜欢英语，喜欢学习英语，觉得学习英语是快乐的。
在字母教学过程中，我探索着，并尝试着以下的一些方法：1、在上英语课时，尽可能用英语说，尤其是一些教学术语，在教学中慢慢渗透，让学生慢慢习惯老师的教学语言，创造良好的英语氛围，并创造更多的机会让学生说英语，要求注意语音语调，让学生养成良好的说英语的习惯。
如：师生问候（Good morning/afternoon, Hello/Hi…），要求学生不管在课上还是在课余和我用英语相互问候，大胆地说英语。
上英语课迟到了，把“报告”改成“Excuse me, may I come in?”。
学生第一次学习时觉得很不习惯，但几天下来，已经基本习惯了。
在进行字母教学时，教师要做好榜样，每次上课时，都要在黑板上画四线三格，虽然坚持每天都画有些麻烦，但有利于学生养成良好的英语书写习惯，并在无意注意中掌握了书写的要求，也有利于学生作业时的正确率提高。
2．在教学过程中，教师要精心设计教学过程中的各个环节，由于三年级的学生的年龄特征是很好动。
教师可以在教学过程中设计一些小游戏，让学生在游戏中巩固所学内容，快乐学英语，调动学生学习积极性，并提高学习效率。
3、在作业过程中，发现一开始有许多学生书写非常不规范，但要给学生改过的机会，在其写错的字母旁边示范写出字母，让学生参照，他们还是能把字母写好，要相信学生的能力。
学生和学生之间本来就是有一定差异。
4、布置适量的作业。
例如，这些天，一直在进行字母教学，我发现有许多学生在通过学习后，能很好地掌握了字母的书写，并能正确听、说、读、写（四会）这些字母，那就没有必要在课后机械的抄写了，但为了考虑到所有的学生的不同情况，于是，我通过默写字母，及时反馈学生的学习情况，字母默写全对的学生没有家庭作业，没有全对的学生可以在放学之前到老师那里重默写，默对了依然可以享受免做家庭作业的权利，但是如果在当天离开学校回家之前还没有默写对，那么这些学生要做家庭作业，抄写默写错的字母。
《小学PEP英语三年级下册字母课》教案设计
《小学PEP英语三年级下册字母课》教案设计一、教学目标1. 知识目标（1）通过复习26个字母与唱字母歌，使学生熟练地掌握字母。
（2）能听懂会说中国、加拿大、英国、美国的国名缩写，并识别四国国旗。
（3）通过歌谣让学生了解四国的国名简称与全称。
2. 技能目标（1）能听懂提示语，并能照指令做相应的动作。
（2）培养学生正确模仿语音语调的能力。
3. 情感目标通过学习国家的简称，认识国旗与中国的名人，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。
二、教学重点与难点教学重点是能听懂会说四个国家的缩写，认识四个国家的国旗。
教学难点是canada, the united kingdom america的发音。
三、教学媒体设计1. 在review部分，随着欢快动感的节奏，老师带领学生做他们喜爱tpr的活动，既复习旧知识，又快速进入学习氛围。
2. warm up部分，跟着lily（光盘中的主人公）读26个字母，有利于校正学生的发音。
随后在let's sing优美的音乐中，学生愉快的巩固了字母。
3. 在let's say部分，lily的讲解就像鞠萍姐姐一样亲切，语速缓慢，将国旗与国家缩写对应贴在一起，学生喜欢，也听得清楚明白。
4. let's chant是对let's say的延伸，设计的动画体现了重点，帮助学生拓展知识。
再跟读sally（光盘中的主人公），掌握纯正语音。
5. let' s check的设计能及时反馈学生的学习情况，进一步让学生巩固知识。
四、教学过程1. 复习导入（光盘停在review画面）（1）greetingt: hi, boys and girls! nice to meet you.s: nice to meet you, too.t: s1, can you tell me where are you from?s1: i'm from lucheng.s2: i'm from wangfan.（设计意图：为i'm from china.\canada...学习奠定基础。
PEP新版《小学英语》三年级下册教学建议
PEP新版《小学英语》三年级下册教学建议一、全书概览在修订后的三年级下册中，每个单元的话题和功能与旧版本一致，分别是：介绍新朋友、询问家庭成员、描述动物、寻找物品、询问喜好、表述数量。
但是在顺序上略有变动。
在语句结构上，教材的编写遵循了循序渐进、循环复现、前后照应的原则，有利于学生利用旧知学习新知。
在语句结构上，比旧版本也要简单一些，重难点句型分开呈现。
语音版块重点介绍了5个元音字母在闭音节中的基本发音（short vowels），并最终要求学生能够根据这些发音规律为简单的单词填入相应的字母。
二、词汇分析本册教材中，词汇的复现率比旧版本教材要高。
三年级上册教材中的六个单元的主题词汇（文具、颜色、身体部位、饮食、动物、数字）在本册教材中都得到了复现。
具体梳理如下：注：不包括2个Recycle单元。
三年级下册出现的几类新词汇：人物名词（boy, girl, friend, teacher, student, pupil, doctor等）、国家名称（China, Australia, the USA, the UK）、家庭成员（father, mother, brother, sister, grandfather, grandmo ther）、形容词（big/small, long/short, tall/short, new, beautiful等）、更多的动物（giraffe, bunny, rat）、食物(apple, pear, orange, banana, watermelon, strawberry, grape)、其他名词（cap, map, desk, chair等）、介词（on, in, under）。
与旧教材的一些词汇（walkman, lamp, taxi相比，这些词汇更加贴近三年级学生的生活。
当然，这样的词汇遴选，也有值得商榷之处。
比如，从培养词汇拼读能力来看，保留peach也许比保留strawberry更有价值。
外研社三年级英语下册字母教案
外研社三年级英语下册字母教案教案标题：Exploring the English Alphabet in the Third Grade - Unit 2教学目标：1. 学生能够识别并正确发音英语字母A-Z。
2. 学生能够运用所学字母进行简单的拼读和阅读。
3. 学生能够通过游戏和互动活动提高字母认知和发音技能。
教学准备：1. 外研社三年级英语下册教材2. 字母卡片或字母磁贴（A-Z）3. 彩色纸、剪刀和胶水4. 录音设备或电脑播放器5. 互动游戏和活动材料（如字母拼图、字母迷宫等）教学步骤：引入活动：1. 向学生展示字母卡片或字母磁贴，并逐个发音介绍每个字母。
2. 通过与学生互动，让他们尝试模仿发音。
主体活动：3. 使用教材中的相关练习和活动，帮助学生巩固字母的发音和识别。
4. 将字母卡片或字母磁贴分发给学生，让他们互相展示并念出卡片上的字母。
5. 制作一个字母拼图活动，将彩色纸剪成拼图形状，每个形状上写一个字母。
学生根据发音和字母形状拼凑出正确的字母序列。
6. 播放一段包含多个字母的录音，让学生尝试听出录音中的字母序列，并记录下来。
7. 进行字母迷宫游戏，学生根据指令找到正确的字母序列，通过迷宫到达终点。
巩固活动：8. 分组进行字母拼读比赛，每个小组轮流念出一个字母，其他小组成员要快速拼读出该字母的单词。
9. 让学生利用教材中的配套练习册或在线资源，继续巩固字母发音和识别的能力。
拓展活动：10. 鼓励学生在家中或学校周围寻找英语字母的标志和物体，并记录下来。
下节课时，学生可分享自己的发现和体验。
评估：11. 观察学生在活动中的参与程度和表现，记录他们在字母发音和识别方面的进步情况。
12. 根据学生的表现，提供个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
教学延伸：13. 教师可结合教材中的其他单元和主题，继续拓展学生的字母认知和拼读能力。
通过以上教案，学生将能够在趣味和互动的环境中学习和巩固英语字母的发音和识别。
三年级英语字母教学有效性探索_三年级26个字母
三年级英语字母教学有效性探索_三年级26个字母正式接触字母教学前，不少学生已经对字母有了初步认识。
但如何让学生真正掌握字母、了解字母、使用字母，如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，才是字母教学的关键之处。
以下是笔者在教学实践中归纳出来的几种方法：(一)画画猜猜，记忆字母形状新课标倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。
因此，笔者也尝试让学生通过自己的思考、体验，充分发挥自己的想象力，画出自己独特的字母象形图。
笔者观察到，这些孩子有着丰富的想象力和塑造能力。
他们有的将字母S想象成一条蛇，有的将字母P想象成一个气球等等，形象逼真而且非常生动。
学生们通过自己思考、自己动手，进一步加深了对字母形状的记忆。
(二)唱唱跳跳，促进字母认读儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。
这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。
同样，琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣，调节学生的学习情绪，促进对字母的内化和吸收。
同时，新课标中指出，英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
结合这两点，笔者充分利用网络、音像等多种资源，搜集多首英语字母儿歌，并运用于教学实践中，比如学生十分熟悉的《ABCong》。
不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表，简单易学。
通过这些歌曲的辅助教学，学生不仅可以能够生动地表演歌曲，并且很快就能够完全脱离歌曲，流利地背诵字母表和快速地认读字母，对于学生学习字母有很大的帮助。
这样做既能提高教学效果，也能让学生在流动的音乐节奏中体验到学习英语的快乐，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围。
(三)做做玩玩，综合运用字母小学生活泼好动，笔者根据这一特点经常在教学过程中穿插一些活动，让学生亲身参与，感受成功，从而促进学生语言实际运用能力的提高。
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《小学英语（PEP版）》三年级下册字母教学实施建议字母教学在本套教材中的编排意图字母知识是小学英语学习阶段的一大重点掌握知识之一，它与词汇教学和语音教学都有着密不可分的关系。
本套教材中安排字母学习实际上是为了语音的学习做铺垫：从三年级下册开始进行字母教学，字母知识被安排在新增的“Let’say”版块中，定位为初步地掌握26个字母的听、说、认读、描红，并听、说掌握每个字母的两、三个例词：四年级上册的“Read and write”版块中，前四个单元是学习26个英文字母的书写，每个字母配三个例词，要求听、说掌握，并了解5个元音字母和21个辅音字母的发音；四年级下册是a,e,i,o,u 五元音字母的读音；五年级上下册分别安排了常见字母组合的读音，六年级上下册安排了48个国际音标。
这样语音线从明到暗、循序渐进、方便学生认识和掌握，减轻学生负担。
因此从本册开始，教师要有意识地渗透字母在单词中的发音。
本册教材Let’s say 板块解读一、教学目标：能听懂、会说、能认读并描红26个字母。
音：能掌握字母的发音要领，升降调读音，能辨清音近的字母，通过例词的学习了解字母在单词中的发音（音素），并听说掌握这些例词。
形：能辨认字母印刷体与手写体；能辨认字母的大小写形式并正确配对；能辨清形近的字母；能做描红练习、按照所学习的字母书写格式、笔顺进行正确、规范、美观、熟练的单词抄写练习；注意字母之间和单词之间的间距。
序：掌握字母顺序；按顺序背诵字母；能将连续或不连续的字母按字母表顺序排列。
二、教学内容分析：本册字母教学被安排在Let’s say版块和Let’s chant/do等辅助教学版块中，占一页的篇幅。
其中Unit 1——5的Let’s say版块中由生动形象的图例、字母的大小写呈现和两个以该字母开头的单词三个部分组成（Unit 6中为常见缩略词）。
配以Let’s chant/do等辅助教学版块，通过听说、听做等形式将字母与语境中练习。
教学方法建议一、深入挖掘，细化知识，预设充分26个字母教学并非看起来那么简单，教师在开始教学之前一定要对字母教学充分备课，分类归纳，预设出学生学习过程中会出现问题。
在教学过程中，要重视字母音形上的比较，设计一些有针对性的听音辨形的练习。
（下列字母分类可在总复习时归纳，也可随时不断强调，教师做到心中有数，不必让学生背下来，以免起到反作用。
）形近字母：b d, F E , J L , O Q, p q, r v音近字母：Bb Dd, Gg Jj , Cc Ss,Ii Rr, Ss Xx易与印刷体混淆的字母：Ii, l, Yy, k, Gg, J大小写差别大的字母：Aa,Gg Qq Rr英汉笔顺不同的字母：E, i, j, f, t, Xx二、围绕字母的音、形、序来设计组织教学活动在词汇教学中要根据单词的“音、形、义”来设计教学活动，而字母教学中则要根据字母的“音、形、序”三方面来设计组织教学活动。
音：掌握字母名称音，感知字母在单词中的发音，培养能力。
关于字母的名称音：教师要注意示范发音的正确性，把握学生发音的难点，及时纠正学生发错的音。
易发错音的字母有： Ff， Ll，Qq，Rr, Vv, Ww, Yy 等。
同时建议教师能用生动有趣的方式讲解发音要领，有助于学生加深记忆。
如：Cc（照相时的笑脸），Ii（听到别人喊自己，大声地回答）。
关于字母在单词中的发音，主要通过教材中给出的例词和教师及时总结出一些含相同发音的单词，让学生在朗读、认读中感知发音，为以后学习语音奠定基础。
教材中的例词不能只是让学生听一听，读一读，教师总结一下就行了，而是听了以后，让学生探索发音规律，将能力培养和语音学习渗透到字母教学中。
如讲到Tt时，例词是taxi,tiger.教师可稍微突出辅音/t/在单词中的读音。
教师可提供一些新词，安排竞争游戏，看看谁能读出来。
学生读出来增加成就感，鼓励学生自主学习，培养他们自己总结规律，拼读新词的能力。
如：通过拼读bus,but,猜测bug; 通过拼读bus,cup,猜测cut等。
再配合一些小chant 来强化记忆，如BB/b//b//b/,bag,book,/b//b//b/等。
（本部分教学遵循感知→探究→记忆→应用的过程来设计教学）注：1、按相同音素将字母归类，在总复习字母时适当渗透即可，本学期不要求掌握。
2、本学期字母在单词中的发音被定位于“渗透”的层面，不做重点要求，因此字母名称音与单词中发音的比例应为6：4甚至7：3形：正确识读与规范书写若想让学生在认读和书写两方面来掌握字形，离不开观察、想像、练习和书写。
字母认读：需要注意的是字母大小写形式的正确配对及形近字母的强化练习。
1、建议教师在字母新授课中引导学生仔细观察趣味图例，说出分别象什么字母，使学生增强对字母的直观印象，还可以让学生发挥想象，说说字母像什么物体形状（如：H像两根筷子被绳连），或者几人一组用肢体摆出字母的形状。
本部分时间不宜过长，适当引导即可2、在解决形近字母问题时，要勤于比较并利用一些小口诀帮助学生区分记忆（如“bd肚顶肚，pq头碰头”）。
或者设计一些习题、活动来加深记忆（如大小写配对题、看图辨形题：说出一副图由哪些字母组成）。
此类趣味练习的时间比例也不宜过长，以两分钟左右为宜。
3、利用任意单词，让学生认读出单词中已学过的字母大小写（如学过“a、b、c”三个字母后，学生能够认读出单词“act”中的“a”和“c”）4、通过认读字母卡片内化知识正确书写：虽然本册书对于字母书写的要求仅是描红，但实际上在接触字母的起始阶段就渗透书写，对单词的认读是大有好处的。
建议教师在示范板书时，讲清书写的笔画、笔顺、格式和书写要领。
并要求学生认真观察，适当提问。
书空后再让学生进行描红练习。
在做描红的时候，先让学生认真观察笔顺，每一笔在四线格中的占位情况，再下笔描红。
在平时，可开展描红竞赛活动，为学生树立榜样。
对于容易受汉语拼音笔顺干扰的字母，也可利用一些口诀来记忆，如：小i 小j弯又翘，最后带上小圆帽；小o小o转个圈，从左到右不乱旋等。
初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度和数量，而是书写的质量和美感。
序：按26个字母的先后顺序进行教学，不断巩固，做到脱口而出。
可采用整体识读，分散巩固的方式：即先学习字母歌或认读字母表，给学生一个整体印象，再在每次的字母课上系统学习，要不断强化记忆字母顺序，（尤其是“Nn”字母后的顺序学生易记错）并利用好辅助教学版块来强化巩固。
还可分阶段，做相关习题来练习，如字母排序题、找邻居题等。
三、与语言相结合，以活动为途径字母是语言学习的一部分，而学习语言的目的是为了交流，因此在字母教学时不能孤立地只教学字母，应适当地与语言相结合。
本套教材中所设置的Let’s do /chant板块内容就是基于此理念，因此老师要有意识地引导学生将字母与会话等内容相联系。
如在复习打招呼的话题时，可以把字母拟人化，如“Mr B”“Miss C”或在课堂用语中加入一些与字母相关的指令“Act like the letter D”“Make a big letter C”等。
另外，字母教学要避免过多单调、枯燥的机械训练，开展多种有趣的活动，让学生在玩中练，起到寓教于乐的作用。
以下提供几个课堂小游戏，仅供参考。
1、在游戏活动中趣教字母字形类猜字母：方法一：给出字母的一部分，猜是何字母方法二：两人一组，A在B的背上写字母，让B猜出是何字母方法三：以小队接龙的方式进行，教师让小队中最后一名学生看到一个字母，然后从后往前让每一个人在前一个人的后背书写，队首的学生把答案写在黑板上。
看图猜字母：给出一副趣味图，让学生找出图中的字母都有什么字母加减法：给出一个字母，让学生添一笔或减一笔，变成另一个字母；字音类听音判断：方法一：教师出示一组音近的字母，并读出其中一个，让学生判断是哪一个；方法二：教师出示一个易读错的字母，并发音，让学生判断教师的发音是否正确。
如：出示C，读成/sei/，或V字母读的时候没有咬唇等等。
听单词说字母：教师说出几个包含相同字母的单词，让学生说出相同的字母是哪一个，发什么音。
如T:leg,bed,desk Ss:Ee,/e/字序类字母报数：可在全班、小队或同桌间进行，按字母表顺序交替着默背字母。
字母排序：教师给出一组乱序字母，让同桌两人比赛，在最短的时间内写出正确的顺序。
2、利用好卡片进行字母教学利用字母卡片进行教学，能够有效地集中学生的注意力，再配合多种游戏，起到事半功倍的作用。
但要注意字母卡片最好为学生亲手制作，在课堂进行时要组织好纪律。
认读字母游戏:与辅助教学版块相结合,将字母的认读与听力的训练和语言相结合，适合在两人小组内进行。
一人发指令：Show me your… Touch “Bb”Point to “Kk”等等；写卡片活动：建议教师让学生自己制作字母卡片，在课堂上可用做当堂反馈或作为个性化的家庭作业，当天完成。
如老师在教完字母Aa，Bb，Cc三个字母后，经过了书空和描红的环节，在接近下课的几分钟里，可由学生用铅笔在已打好四线格的卡片上写出该字母，同桌检查是否写正确、美观。
如果当堂没时间完成，可留为作业，下堂课前做复习时顺便检查卡片书写情况。
（卡片制作成反正面大小写的形式，也可正面大小写字母背面是例词的形式，便于今后的教学）用字母卡片打牌：方法一：一生出示一字母的大写形式，另一生迅速出示其小写形式的卡片；方法二：一生出示某字母，另一生迅速出示其相邻的两个字母卡片；方法三：一生出示某字母，另一生迅速出示字母表中该字母后面的任一个字母。
如S1:Dd S2:Kk S1: Mm S2:Zz则以上的牌都由S2赢走，继续下一轮的赢卡片游戏。
（学生在出牌的过程中需要按顺序背字母表，起到强化记忆的作用）排序比赛：两人一组，先把对方的卡片顺序打乱，然后同时将自己的卡片按顺序排好，速度快并正确的为胜利者3、及时进行书写评价与反馈在字母教学活动中，只要是涉及到书写的练习，一定要及时进行评价与反馈。
可以先由教师来做评价，再逐渐过渡到学生之间的评价。
教师要引导学生就字母书写的格式、笔顺、笔划数、正确性、美观性等方面有针对性地进行评价，并且评价用语要以鼓励和肯定为主，艺术性地指出缺点和不足，让被评价的学生能够接受。
警惕学生之间的评价变成互相“挑刺”，失去评价的激励意义。
4、个性化作业字母类作业要避免单调的字帖描红或抄写，可以留一些有创意的作业。
如搜集缩略词；制作pictionary图片字典，每学一个单词就记录在那一页的字典中，最好有配图或美术设计；组内互相出题考一考字母的掌握情况等等。
《小学英语（PEP版）》三年级下册字母课教学模式一、热身复习（2’）：对已学字母及例词的巩固复习活动，重点复习字母的认读、准确发音及书写二、新授呈现（18’）：（教师主导下的学习，机械学习为主）1、出示图例等，形象记忆字形2、字母名称音：读音、口型、升降调3、字母在单词中的发音：呈现例词→感知发音→结合小chant归纳记忆→尝试拼读其它词（出示符合本课发音规律的其它单音节词，先同桌间尝试拼读再展示正音。