高考生物二轮复习专题五基因的传递规律构建知识网络补遗教材遗漏课件
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2020年高考生物 遗传规律专题复习课件 新人教版.ppt
⑥表型模拟：因环境条件的改变所引起的表型改变，类似于某基 因型引起的表型变化的现象。 例如：必修二P71 长翅果蝇由于温度的影响出现了残翅，属于不 可遗传变异。
⑦从性遗传：表现型上受个体性别影响的现象。 例如：（2011全国课标卷）其中男性只有基因型为BB时才表现 为非秃顶，而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶 。
海贫血。一对皆患地中海盆血的夫妻生下了一个正常的孩
子，这对夫妻可能
A.都是纯合子(体)
B.都是杂合子(体)
C.都不携带显性突变基因
D.都携带隐性突变基因
复等位基因解题关键：不同基因之间的显隐性关系
(2)遗传规律中“特殊现象”的拓展与归纳：
④基因致死效应【注(2012安徽理综T4 ) (2012福建高考
1：1
少：少
(2)遗传规律中“特殊现象”的拓展与归 纵观几年来纳全：国各省市高考试题，除了以上特殊现象外，还有 如：出现三对相对性状的遗传实际考查两对、遗传中出现基因突 变、遗传中出现减数分裂异常等
例题（2008·山东·T26）番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生 植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立 遗传。请回答：在♀AA×♂aa杂交种中，若A基因所在的同源染色 体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为 13或 11 ，这种情况下杂交后代的株高表现型可是正常或矮生 。
例题2：(2010·福建理综· T27)(4)桃树的蟠桃果形具有较高
的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否 存在显性纯合致死现象(即HH个体无法存活)，研究小组设计 了以下遗传实验，请补充有关内容。【 遗传探究 】
解题关键：看清致死类型
(2)遗传规律中“特殊现象”的拓展与归
⑦从性遗传：表现型上受个体性别影响的现象。 例如：（2011全国课标卷）其中男性只有基因型为BB时才表现 为非秃顶，而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶 。
海贫血。一对皆患地中海盆血的夫妻生下了一个正常的孩
子，这对夫妻可能
A.都是纯合子(体)
B.都是杂合子(体)
C.都不携带显性突变基因
D.都携带隐性突变基因
复等位基因解题关键：不同基因之间的显隐性关系
(2)遗传规律中“特殊现象”的拓展与归纳：
④基因致死效应【注(2012安徽理综T4 ) (2012福建高考
1：1
少：少
(2)遗传规律中“特殊现象”的拓展与归 纵观几年来纳全：国各省市高考试题，除了以上特殊现象外，还有 如：出现三对相对性状的遗传实际考查两对、遗传中出现基因突 变、遗传中出现减数分裂异常等
例题（2008·山东·T26）番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生 植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立 遗传。请回答：在♀AA×♂aa杂交种中，若A基因所在的同源染色 体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为 13或 11 ，这种情况下杂交后代的株高表现型可是正常或矮生 。
例题2：(2010·福建理综· T27)(4)桃树的蟠桃果形具有较高
的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否 存在显性纯合致死现象(即HH个体无法存活)，研究小组设计 了以下遗传实验，请补充有关内容。【 遗传探究 】
解题关键：看清致死类型
(2)遗传规律中“特殊现象”的拓展与归
老高考适用2023版高考生物二轮总复习专题5遗传规律与伴性遗传第1讲遗传的基本规律课件
变式二 分离定律与自由组合定律的实验验证思路 2．(2022·安徽安庆一模)某水稻的宽叶(A)对窄叶(a)为显性，花粉粒 非糯性(E)对糯性(e)为显性，花粉粒长形(R)对圆形(r)为显性。非糯性花 粉 遇 碘 变 蓝 黑 色 ， 糯 性 花 粉 遇 碘 呈 橙 红 色 ， 现 用 品 种 甲 (aaeerr) 、 乙 (aaEERR)、丙(AAeeRR)、丁(AAEErr)进行杂交实验。回答下列问题： (1)若三对基因独立遗传，甲与丁的杂交后代产生的配子基因型及比 例为__A_E__r∶__a_E__r_∶__A_e_r_∶__a_e_r_＝__1_∶__1_∶__1_∶__1_。 若利用花粉鉴定法来验证基因自由组合定律，可选用的亲本组合为 _甲__×__乙__、__丙__×__丁____。
核心考点二
核心考点二 孟德尔遗传定律的应用 1．性状分离比9∶3∶3∶1的变式题解题步骤
2．图解性状分离比出现异常的原因 (1)一对相对性状的杂合子自交
显性纯合致死 隐性纯合致死
不完全显性 显性花粉致死 隐性花粉致死
2∶1 全为显性 1∶2∶1
1∶1 全为显性
(2)两对相对性状的异常分离比 ①自由组合定律的异常分离比
【解析】 (1)甲与丁的杂交后代基因型为AaEerr，若三对基因独 立遗传，则遵循自由组合定律，故基因型为AaEerr的个体会产生四种类 型的配子：AEr、aEr、Aer、aer，比例为1∶1∶1∶1；若利用花粉鉴 定法来验证基因的自由组合定律，由于花粉的形状显微镜可见，花粉糯 性非糯性遇碘变色可见，故可选用基因型为EeRr个体的花粉验证，因此 可选用的亲本组合为甲×乙、丙×丁。(2)甲与丙杂交产生F1基因型为 AaeeRr，F1与甲(aaeerr)回交，可能的情况如下：①若A、a与R、r位于 同一对同源染色体上，则回交后代中只有两种表现型，且比例为1∶1； ②若基因A、a与R、r不在同一对同源染色体上，则后代有四种表现 型，且比例为1∶1∶1∶1。
2023届高三生物二轮复习课件微专题 基因定位与遗传规律
杂合子 等位基因分离
创设情境 自主学习 深度学习 迁移应用
例4.果蝇的长翅和残翅是由位于常染色体上的一对等位基因控制的一对相对性状。现 有纯种长翅和残翅雌雄果蝇若干，请利用上述材料用两种方法验证基因的分离定律。
①让长翅果蝇和异性残翅果蝇杂交得F1，再用F1自交得F2，若F2出现3:1 的性状分离比，则可验证分离定律。 自交法
若子代雄性个体均为显性性状 则 基因在 X 、Y 染色体同源区段上
创设情境 自主学习 深度学习 迁移应用
任务三、基因位于常染色体还是X、Y染色体同源区段
例3.已知果蝇的细眼（R）和粗眼（r）是一对相对性状，雌雄果蝇均有细眼和粗眼类型 且均为纯合子。请设计实验探究这对基因是位于常染色体上，还是XY同源区段上。
任务一（二）基因位于常染色体还是X染色体
• 例1纯种果蝇中，雌雄都存在暗红眼和朱红眼（由A/a控制）。你能否通过一代杂交
：
实验确定控制这对性状的基因位于常染色体上还是X染色体上？如果不能确定，
√ 请说明理由；如果能确定，请简要写出实验设计思路、结果及结论。
（１）显隐性关系未知
正反交实验可行否？
①若基因位于常染色体
细眼♀ 粗眼♀ 细眼♂ 细眼♂
（雌性既有显性性状又有隐性性状， 雄性均为显性性状）
创设情境 自主学习 深度学习 迁移应用
总 结: 基因定位的实验方法
判断位于常染色体 还是X染色体上？
法① 正、反交(显隐性未知) 法② 显雄×隐雌(显隐性已知)
判断位于细胞核 还是细胞质？ 若为核遗传
正、反交实验
判断只位于X染色体 法① 纯合显雄×隐雌 还是位于X、Y同源区段？法② 纯合显雄×杂合显雌
创设情境 自主学习 深度学习 迁移应用
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例4.果蝇的长翅和残翅是由位于常染色体上的一对等位基因控制的一对相对性状。现 有纯种长翅和残翅雌雄果蝇若干，请利用上述材料用两种方法验证基因的分离定律。
①让长翅果蝇和异性残翅果蝇杂交得F1，再用F1自交得F2，若F2出现3:1 的性状分离比，则可验证分离定律。 自交法
若子代雄性个体均为显性性状 则 基因在 X 、Y 染色体同源区段上
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任务三、基因位于常染色体还是X、Y染色体同源区段
例3.已知果蝇的细眼（R）和粗眼（r）是一对相对性状，雌雄果蝇均有细眼和粗眼类型 且均为纯合子。请设计实验探究这对基因是位于常染色体上，还是XY同源区段上。
任务一（二）基因位于常染色体还是X染色体
• 例1纯种果蝇中，雌雄都存在暗红眼和朱红眼（由A/a控制）。你能否通过一代杂交
：
实验确定控制这对性状的基因位于常染色体上还是X染色体上？如果不能确定，
√ 请说明理由；如果能确定，请简要写出实验设计思路、结果及结论。
（１）显隐性关系未知
正反交实验可行否？
①若基因位于常染色体
细眼♀ 粗眼♀ 细眼♂ 细眼♂
（雌性既有显性性状又有隐性性状， 雄性均为显性性状）
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总 结: 基因定位的实验方法
判断位于常染色体 还是X染色体上？
法① 正、反交(显隐性未知) 法② 显雄×隐雌(显隐性已知)
判断位于细胞核 还是细胞质？ 若为核遗传
正、反交实验
判断只位于X染色体 法① 纯合显雄×隐雌 还是位于X、Y同源区段？法② 纯合显雄×杂合显雌
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【高考】生物二轮遗传的基本规律和伴性遗传ppt课件
1.孟德尔遗传实验的科学方法 (1)选择理想的材料：如豌豆。 (2)单因子分析法：分别观察和分析在一个时期内某一对相对性状的遗传规律。 (3)数学统计分析法和模型方法：在一对相对性状的杂交实验中，子二代不同性 状的数据虽然有差异，但都接近3∶1的比例关系。 (4)假说—演绎法：孟德尔设计了F1与隐性纯合子进行测交的实验，并预测后代 性状分离比在理论上为1∶1，然后通过实验，证明了假说的正确性。在判断某 显性个体是否为纯合子时，植物可以用自交、测交的方法，其中自交是最简便
②预期实验结果和结论： 高考二轮专题复习·生物
专题四 遗传、变异与进化
【答案】(1)AABBCCDDEEFFGGHH
选择量具时a，a要B注B意C与C所D要D做E的E定F量F相G适G应H。H例如(2，)①使用用量该筒量白取花一定植体株积液的体后时，代根分据需别要与量取5的个液白体的花体品积，系选杂择合适量程的量 筒10。mL象量上筒述，交配分制，十2次0观%量稀察取盐。子酸因，代为要，花量多取色次90量②.9取1m在的L过的5程浓个中盐杂，酸由。交于应组操该作选合、择中观容察积，等为如引10起0果m的L子的误量差代筒总全。和不比部能一为选次择量紫5取0花m的L大量，。筒说另，外分明，两该量次筒量白属取于，较更粗不略能量用取 液不体可体 能积精的确花仪地器量植，出株一90般.9是1只m新能L的观等浓察盐位精酸确基，到只因整粗数突略位到变，9第1造m一L成位(注小：的数初；是中估只在量要5出求个来用的杂量，筒交不)。够组做精定合确量。中实也验，就时是如，说应果，该实4仔个验细室组、所认用合真的的，10不0子m要L代洒容出积，的掉量落筒或，混 入这杂节质 课而，影我为响们实认紫验识花的了精光，确的1度第个。三种组现合象—的—子光的代折为射，白看花看谁，能说给我明们该应用白画花图，植科株学地属解于释这这两5个个问白题。花品系之一 723.水、与男常人见的【的爱溶情解液如：析果水不】的专组(一1成，)依;那某他些据和天题任然何水意女(包，人括在大硬一水量起)和都种纯会植水感的到紫区幸花别福;常。品用—系的—水王时处尔，理德方偶法然;溶发解现现象1和株溶液白;溶花解植度与株溶，解度且曲线;溶质质量 分数及溶液自配制交;结后晶代现象都;乳是化现白象花;溶，解现说象明和溶该液的白重花要应品用系。最可能为突变产生，该紫花品系能稳
2019高考生物二轮复习专题五基因的传递规律考点16遗传系谱图中的相关推断与计算课件
1234567
A.Ⅰ－1的基因型为XaBXab或XaBXaB
B.Ⅱ－3的基因型一定为XAbXaB
√C.Ⅳ－1的致病基因一定来自于Ⅰ－1
D.若Ⅱ－1的基因型为XABXaB，与Ⅱ－2生一个患病女孩的概率为1/4
1234567
解析 答案
7.某种遗传病由位于两对常染色体上的等位基因控制，只有同时存在两 种显性基因时才不患病，经遗传咨询可知5号和6号生育后代患病的概率 为7/16。据此分析，下列说法中正确的是
1234567
A.该病在人群中男性患者多于女性 B.3号和4号个体的基因型可能相同 C.7号个体的基因型可能有2种
√D.8号个体是纯合子的概率为3/7
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解析 答案
的致病基因
C.若Ⅱ2所患的是常染色体隐性遗传病，Ⅲ2与某相同基因型的人婚配， 则子女患先天聋哑的概率为1/4
√D.若Ⅱ2与Ⅱ3生育了1个先天聋哑女孩，该女孩的1条X染色体长臂缺失，
则该X染色体来自母亲
1234567
解析 答案
2.在一个远离大陆且交通不便的海岛上，表现型正常的居民中有66%的 甲种遗传病(基因为A、a)致病基因的携带者。下图为岛上某家族的遗传 系谱图，该家族除患甲病外，还患有乙病(基因为B、b)，两种病中有一 种为血友病。下列叙述错误的是
√B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必须是纯合子
C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必须是杂合子
D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必须是杂合子
1234567
解析 答案
4.(2018·南京一模)如图为某家族遗传系谱图，已知Ⅰ2患白化病，Ⅲ3患红
绿色盲症，如果Ⅳ1两对基因均为显性纯合的概率为
9 16
，那么，得出此概
题组特训 题组一 正向思维推断遗传方式、基因型及概率 1.下图是先天聋哑遗传病的某家系图，Ⅱ2的致病基因位于1对染色体， Ⅱ3和Ⅱ6的致病基因位于另1对染色体，这2对基因均可单独致病。Ⅱ2不 含Ⅱ3的致病基因，Ⅱ3不含Ⅱ2的致病基因。不考虑基因突变，下列叙述 正确的是
A.Ⅰ－1的基因型为XaBXab或XaBXaB
B.Ⅱ－3的基因型一定为XAbXaB
√C.Ⅳ－1的致病基因一定来自于Ⅰ－1
D.若Ⅱ－1的基因型为XABXaB，与Ⅱ－2生一个患病女孩的概率为1/4
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解析 答案
7.某种遗传病由位于两对常染色体上的等位基因控制，只有同时存在两 种显性基因时才不患病，经遗传咨询可知5号和6号生育后代患病的概率 为7/16。据此分析，下列说法中正确的是
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A.该病在人群中男性患者多于女性 B.3号和4号个体的基因型可能相同 C.7号个体的基因型可能有2种
√D.8号个体是纯合子的概率为3/7
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解析 答案
的致病基因
C.若Ⅱ2所患的是常染色体隐性遗传病，Ⅲ2与某相同基因型的人婚配， 则子女患先天聋哑的概率为1/4
√D.若Ⅱ2与Ⅱ3生育了1个先天聋哑女孩，该女孩的1条X染色体长臂缺失，
则该X染色体来自母亲
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解析 答案
2.在一个远离大陆且交通不便的海岛上，表现型正常的居民中有66%的 甲种遗传病(基因为A、a)致病基因的携带者。下图为岛上某家族的遗传 系谱图，该家族除患甲病外，还患有乙病(基因为B、b)，两种病中有一 种为血友病。下列叙述错误的是
√B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必须是纯合子
C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必须是杂合子
D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必须是杂合子
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解析 答案
4.(2018·南京一模)如图为某家族遗传系谱图，已知Ⅰ2患白化病，Ⅲ3患红
绿色盲症，如果Ⅳ1两对基因均为显性纯合的概率为
9 16
，那么，得出此概
题组特训 题组一 正向思维推断遗传方式、基因型及概率 1.下图是先天聋哑遗传病的某家系图，Ⅱ2的致病基因位于1对染色体， Ⅱ3和Ⅱ6的致病基因位于另1对染色体，这2对基因均可单独致病。Ⅱ2不 含Ⅱ3的致病基因，Ⅱ3不含Ⅱ2的致病基因。不考虑基因突变，下列叙述 正确的是
【高考】生物二轮复习遗传的基本规律及应用ppt课件
豁眼的个体表现为正常眼，而MM和Mm对个体眼的表现型无影响。以
此推测，在考虑M/m基因的情况下，若两只表现型均为正常眼的亲
本交配，其子代中出现豁眼雄禽，则亲本雌禽的基因型为__Z_aW__m_m__
，子代中豁眼雄禽可能的基因型包括__Za_Z_am__m__。
ZaZaMm
6.（2017新课标Ⅲ卷)下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误
A．a
B．b
C．c
D．d
9.(2017新课标Ⅱ卷)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体 上的、独立分配的等位基因决定，其中，A基因编码的酶 可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素 转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达； 相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。 若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为 黄色，F2中毛色表现型出现了黄:褐:黑=52:3:9的数量比， 则杂交亲本的组合是 D A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbdd B．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDD C．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbdd D．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd
3⑥0经、济 D最区．后域也集只若团是化自亲和己经受本济折全磨杂球，化这交深点入痛后发又展算子。什么代。雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子
1、依据教材、地图与文字叙述，确认史实与时间范围、地域空间的关系，梳理中古亚洲国家兴起、扩展与崛起的史实，清楚时间概念 和空间概念。（时空观念）
5．(2018·全国卷Ⅱ)某种家禽的豁眼和正常眼是一对相对性状，
考纲
1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2．基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ) 3．基因与性状的关系(Ⅱ) 4．伴性遗传(Ⅱ) 5．人类遗传病的类型(Ⅰ) 6．人类遗传病的监测和预防(Ⅰ) 7．人类基因组计划及意义(Ⅰ)
高考生物二轮复习遗传信息的传递PPT教学课件
20
（教学提纲）高考生物二轮复习第三 章遗传 信息的 传递获 奖课件 （免费 下载）
核糖体的结构和功能
真核生物核糖体：60S、40S 原核生物核糖体：50S、30S 核糖体是蛋白质合成的场所
翻译功能区：肽链合成的场所，占据了核糖体的2/3
mRNA结合位点 肽基tRNA和甲酰甲硫氨酸tRNA结合位点(P位点) 氨酰tRNA结合位点(A位点) 肽链延伸辅助因子EF-Tu和EF-G的结合位点，EF-Tu起着协助氨
mRNA5’端加帽 mRNA3’端加多聚腺苷酸(polyA) mRNA的剪接
（教学提纲）高考生物二轮复习第三 章遗传 信息的 传递获 奖课件 （免费 下载）
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（教学提纲）高考生物二轮复习第三 章遗传 信息的 传递获 奖课件 （免费 下载）
第三节 蛋白质的生物合成
翻译(translation)：从DNA到蛋白质的遗传信息传递过程 中，贮存于DNA中的遗传信息通过转录表达为mRNA中 的核苷酸序列信息，再从mRNA上的核苷酸到多肽链上 的氨基酸，遗传信息的传递好象从一种语言到另一种语 言，因此将蛋白质合成的过程称为翻译。
位、突变单位和交换单位 Avery （1944年）、Hershey和Chase （1952年）证明
DNA是遗传物质
26
基因功能的研究
1908年，Garrod：one mutant gene-one metabolic block， Early evidence that enzymes are controlled by genes
酰tRNA进入核糖体的作用，而EF-G负责核糖体的转位反应 肽基转移酶活性位点，肽基转移酶负责在肽链合成中将位于P位
点的肽基tRNA的肽链转移到位于A位点的氨酰tRNA上 5SrRNA结合位点以及结合脱酰tRNA的E位点等
2025年高考生物总复习配套课件第五单元遗传的基本规律和伴性遗传第2讲基因在染色体上和伴性遗传
[答案] C
[易错点拨] 有关性别决定的几点说明 (1)性别决定只出现在雌雄异体的生物中，雌雄同体生物不存在性别决定问题。 (2)XY型、ZW型是指决定性别的染色体而不是基因型，但性别相当于一对相 对性状，其传递遵循分离定律。 (3)性别决定后的分化发育过程受环境的影响。
[对点练习]
1．甲为人类性染色体的扫描电镜图，乙为人类性染色体的模式图。结合两图分析
(2)人类红绿色盲 ①色盲基因的位置在_X__染色体上，Y染色体上没有其_等__位__基__因__。
②人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型
项目
女性
男性
基因型 表型
XBXB
XBXb
XbXb XBY
正常 正常(携带者) 色__盲___ 正常
XbY _色__盲__
③色盲的遗传特点：患者中男性远多于女性；男性患者的基因只能从_母__亲__ 那里传来，以后只能传给_女__儿__。
重难盲点·讲练疏通 ———————(微点释解(一) XY型与ZW型的比较——————————
比较项目 雄性个体 雄配子 雌性个体
XY型性别决定 XY
X、Y两种，比例为1∶1 XX
ZW型性别决定 ZZ
一种，含Z ZW
雌配子
一种，含X
Z、W两种，比例为1∶1
实例
绝大多数动物与雌雄异株植物，如女 鸟类与鳞翅目昆虫，如家 娄菜、菠菜、大麻、杨树、柳树等 鸡、家蚕等
的影响
解析：摩尔根等人的设想可以通过测交实验，即让白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，
C错误。
答案：C
系统学习(二) 伴性遗传的特点及其应用(释疑点)
基础知识·全面掌握
1．伴性遗传与人类红绿色盲症 (1)伴性遗传的概念：_性__染__色___体__上的基因控制的性状遗传总是和__性__别__相关 联的现象叫做伴性遗传。
[易错点拨] 有关性别决定的几点说明 (1)性别决定只出现在雌雄异体的生物中，雌雄同体生物不存在性别决定问题。 (2)XY型、ZW型是指决定性别的染色体而不是基因型，但性别相当于一对相 对性状，其传递遵循分离定律。 (3)性别决定后的分化发育过程受环境的影响。
[对点练习]
1．甲为人类性染色体的扫描电镜图，乙为人类性染色体的模式图。结合两图分析
(2)人类红绿色盲 ①色盲基因的位置在_X__染色体上，Y染色体上没有其_等__位__基__因__。
②人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型
项目
女性
男性
基因型 表型
XBXB
XBXb
XbXb XBY
正常 正常(携带者) 色__盲___ 正常
XbY _色__盲__
③色盲的遗传特点：患者中男性远多于女性；男性患者的基因只能从_母__亲__ 那里传来，以后只能传给_女__儿__。
重难盲点·讲练疏通 ———————(微点释解(一) XY型与ZW型的比较——————————
比较项目 雄性个体 雄配子 雌性个体
XY型性别决定 XY
X、Y两种，比例为1∶1 XX
ZW型性别决定 ZZ
一种，含Z ZW
雌配子
一种，含X
Z、W两种，比例为1∶1
实例
绝大多数动物与雌雄异株植物，如女 鸟类与鳞翅目昆虫，如家 娄菜、菠菜、大麻、杨树、柳树等 鸡、家蚕等
的影响
解析：摩尔根等人的设想可以通过测交实验，即让白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，
C错误。
答案：C
系统学习(二) 伴性遗传的特点及其应用(释疑点)
基础知识·全面掌握
1．伴性遗传与人类红绿色盲症 (1)伴性遗传的概念：_性__染__色___体__上的基因控制的性状遗传总是和__性__别__相关 联的现象叫做伴性遗传。
精选-高考生物二轮复习专题五基因的传递规律考点14遗传规律相关“比例”与“实质”课件
解析 甲组中，亲代均为棕色，子代(F1)中出现银灰色，则银灰色是隐性 性状，棕色是显性性状；进一步推测甲组中亲代组合为 A1A2×A1A2 或 A1A2×A1A3，其子代不是34棕色、14银灰色，推测 A1A1 个体不能存活。
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解析 13答案
(2)让甲组的子代(F1)自由交配，得到的后代表现型及比例为_棕__色__∶__银__灰__ _色__＝__1_∶__1_或__棕__色__∶__银__灰__色__∶__黑__色__＝__4_∶__3_∶__1__。
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√A.基因Y与基因I位于两对同源染色体上
√B.实验二两亲本的基因型可能是YYIi×YyIi
√C.若实验一的F2中结黄茧个体自由交配，后代中纯合子占
5 9
D.若实验一的F1与F2中结白茧杂合子杂交，理论上后代结白茧家蚕中纯
合子占 5 12
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(9＋3)∶3∶1→12∶3∶1
2∶1∶1
(9＋3＋3)∶1→15∶1
3∶1
9∶3∶(3＋1)→9∶3∶4
1∶1∶2
1∶(2＋2)∶(1＋4＋1)∶(2＋2)∶1→1∶4∶6∶4∶1
1∶2∶1
(9＋3＋1)∶3→13∶3
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3∶1
7
(3)纯合致死变式 若显性纯合(AA和BB)致死，则AaBb×AaBb→4AaBb∶2Aabb∶2aaBb∶ 1aabb；AaBb×aabb→1AaBb∶1Aabb∶1aaBb∶1aa×黑色
全是银灰色
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请根据以上实验，回答下列问题： (1)由甲组分析可知：_银__灰__色__(填“棕色”“黑色”或“银灰色”)是隐性 性状，产生子代(F1)数量比的原因最可能是_棕__色__基__因__(_A_1_基__因__)_纯__合__致__死__。
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解析 13答案
(2)让甲组的子代(F1)自由交配，得到的后代表现型及比例为_棕__色__∶__银__灰__ _色__＝__1_∶__1_或__棕__色__∶__银__灰__色__∶__黑__色__＝__4_∶__3_∶__1__。
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√A.基因Y与基因I位于两对同源染色体上
√B.实验二两亲本的基因型可能是YYIi×YyIi
√C.若实验一的F2中结黄茧个体自由交配，后代中纯合子占
5 9
D.若实验一的F1与F2中结白茧杂合子杂交，理论上后代结白茧家蚕中纯
合子占 5 12
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(9＋3)∶3∶1→12∶3∶1
2∶1∶1
(9＋3＋3)∶1→15∶1
3∶1
9∶3∶(3＋1)→9∶3∶4
1∶1∶2
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请根据以上实验，回答下列问题： (1)由甲组分析可知：_银__灰__色__(填“棕色”“黑色”或“银灰色”)是隐性 性状，产生子代(F1)数量比的原因最可能是_棕__色__基__因__(_A_1_基__因__)_纯__合__致__死__。
高考生物二轮复习专题五基因的传递规律构建知识网络补遗教材遗漏省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT
第一篇 专题五 基因传递规律
构建知识网络 补遗教材易漏
第1页
直击考纲 1.孟德尔遗传试验科学方法(Ⅱ)。 2.基因分离定律和自由组合定律(Ⅱ)。 3.伴性遗传(Ⅱ)。 4.人类遗传病类型(Ⅰ)。 5.人类遗传病监测和预防(Ⅰ)。 6.人类基因组计划及其意义(Ⅰ)。
第2页
栏目 索引
网络总览 易漏排查
第7页
9.(必修二30页小字部分)用特定分子，与染色体上某一个基因结合，这个 分子又能被带有荧光标识物质识别，经过荧光显示，就能够确定基因在 染色体上位置。 10.(必修二31页拓展题)人体细胞有23对染色体，但能出生三体综合征患 者种类极少，原因就是很各种类三体患者在胚胎时期就死亡了，这是自 然选择结果，降低了物质和资源浪费。 11.(必修二34页资料分析)人类X、Y染色体在大小和携带基因种类上都不 一样，Y染色体只有X染色体大小1/5左右，携带基因比较少。
第9页Biblioteka 第6页7.(必修二10页旁栏思索)从数学角度看，(3∶1)2展开式为9∶3∶3∶1， 即9∶3∶3∶1百分比能够表示为两个3∶1乘积。对于两对相对性状遗 传结果，假如对每一对性状单独进行分析，其性状数量比都是3∶1， 即每对性状遗传都遵照了分离定律。这无疑说明两对相对性状遗传结 果能够表示为它们各自遗传结果乘积，即9∶3∶3∶1来自于(3∶1)2。 8.(必修二28页相关信息)果蝇易喂养、繁殖快、相对性状显著，所以生 物学家惯用它作为遗传学研究试验材料。
第8页
12.(必修二36页)抗维生素D佝偻病是一个显性伴性遗传病，当女性基因 型为XDXD、XDXd时，都是患者，但后者比前者发病轻。男性患者基因 型只有一个情况，即XDY，发病程度与XDXD相同。 13.(必修二92页)经过遗传咨询和产前诊疗等伎俩，可对遗传病进行监测 和预防。遗传咨询防治对策和提议有终止妊娠、产前诊疗等。产前诊疗 包含：羊水检验、B超检验、孕妇血细胞检验以及基因诊疗(染色体异常 可镜检染色体，镰刀型细胞贫血症可镜检红细胞形态)等伎俩。
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直击考纲 1.孟德尔遗传试验科学方法(Ⅱ)。 2.基因分离定律和自由组合定律(Ⅱ)。 3.伴性遗传(Ⅱ)。 4.人类遗传病类型(Ⅰ)。 5.人类遗传病监测和预防(Ⅰ)。 6.人类基因组计划及其意义(Ⅰ)。
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9.(必修二30页小字部分)用特定分子，与染色体上某一个基因结合，这个 分子又能被带有荧光标识物质识别，经过荧光显示，就能够确定基因在 染色体上位置。 10.(必修二31页拓展题)人体细胞有23对染色体，但能出生三体综合征患 者种类极少，原因就是很各种类三体患者在胚胎时期就死亡了，这是自 然选择结果，降低了物质和资源浪费。 11.(必修二34页资料分析)人类X、Y染色体在大小和携带基因种类上都不 一样，Y染色体只有X染色体大小1/5左右，携带基因比较少。
第9页Biblioteka 第6页7.(必修二10页旁栏思索)从数学角度看，(3∶1)2展开式为9∶3∶3∶1， 即9∶3∶3∶1百分比能够表示为两个3∶1乘积。对于两对相对性状遗 传结果，假如对每一对性状单独进行分析，其性状数量比都是3∶1， 即每对性状遗传都遵照了分离定律。这无疑说明两对相对性状遗传结 果能够表示为它们各自遗传结果乘积，即9∶3∶3∶1来自于(3∶1)2。 8.(必修二28页相关信息)果蝇易喂养、繁殖快、相对性状显著，所以生 物学家惯用它作为遗传学研究试验材料。
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12.(必修二36页)抗维生素D佝偻病是一个显性伴性遗传病，当女性基因 型为XDXD、XDXd时，都是患者，但后者比前者发病轻。男性患者基因 型只有一个情况，即XDY，发病程度与XDXD相同。 13.(必修二92页)经过遗传咨询和产前诊疗等伎俩，可对遗传病进行监测 和预防。遗传咨询防治对策和提议有终止妊娠、产前诊疗等。产前诊疗 包含：羊水检验、B超检验、孕妇血细胞检验以及基因诊疗(染色体异常 可镜检染色体，镰刀型细胞贫血症可镜检红细胞形态)等伎俩。
高考生物二轮复习 专题五 基因的传递规律 考点15 遗传实验的设计与推理课件
12/9/2021
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答案
(2)若豌豆的高茎和矮茎为一对相对性状，由一对等位基因(E、e)控制， 红花和白花为一对相对性状，由一对等位某因(F、f)控制。现有两株豌豆 杂交后代为高茎红花∶高茎白花∶矮茎红花∶矮茎白花＝1∶1∶1∶1。 若此结果能够验证自由组合定律，请写出亲本的基因型，并说明理由。 基因型：_E__e_F_f×__e_e_f_f__，理由：_杂__交__后__代__为__高__茎__红__花__∶__高__茎__白__花__∶__矮__茎__ _红__花__∶__矮__茎__白__花__＝__1_∶__1_∶__1_∶__1_的__亲__本__基__因__型__有__两__种__，__一__种__为__E_e_F_f×__e_e_f_f_，_ _两__对__基__因__分__别__位__于__两__对__同__源__染__色__体__上__；__另__一__种__为__ee_F_f_×__E_e_f_f，__两__对__基__因____ _可__以__位__于__同__一__对__同__源__染__色__体__上____。
第一篇 专题五 基因的传递规律
考点15 遗传实验的设计与推理
12/9/2021
静悟提纲
12/9/2021
核心点拨 1.性状显隐性的判断 (1)根据子代性状判断：①不同性状亲本杂交→后代只出现一种性状→ 该性状为显性性状→具有这一性状的亲本为显性纯合子；②相同性状 亲本杂交→后代出现不同于亲本的性状→该性状为隐性性状→亲本都 为杂合子。 (2)根据子代性状分离比判断：①具有一对相对性状的亲本杂交→子代 性状分离比为3∶1→分离比为3的性状为显性性状；②具有两对相对性 状的亲本杂交→子代性状分离比为9∶3∶3∶1→分离比为9的两性状都 为显性性状。
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尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/6/30
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2019/6/30
12.(必修二36页)抗维生素D佝偻病是一种显性伴性遗传病，当女性的基 因型为XDXD、XDXd时，都是患者，但后者比前者发病轻。男性患者的 基因型只有一种情况，即XDY，发病程度与XDXD相似。 13.(必修二92页)通过遗传咨询和产前诊断等手段，可对遗传病进行监测 和预防。遗传咨询的防治对策和建议有终止妊娠、产前诊断等。产前诊 断包括：羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断(染色体异 常可镜检染色体，镰刀型细胞贫血症可镜检红细胞形态)等手段。
第一篇 专题五 基因的传递规律
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直击考纲 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 2.基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ)。 3.伴性遗传(Ⅱ)。 4.人类遗传病的类型(Ⅰ)。 5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。 6.人类基因组计划及其意义(Ⅰ)。
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一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
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11
9.(必修二30页小字部分)用特定的分子，与染色体上的某一个基因结合，这 个分子又能被带有荧光标记的物质识别，通过荧光显示，就可以确定基因 在染色体上的位置。 10.(必修二31页拓展题)人的体细胞有23对染色体，但能出生的三体综合征 患者的种类极少，原因就是很多种类的三体患者在胚胎时期就死亡了，这 是自然选择的结果，减少了物质和资源的浪费。 11.(必修二34页资料分析)人类的X、Y染色体在大小和携带的基因种类上都 不一样，Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，携带的基因比较少。
7.(必修二10页旁栏思考)从数学角度看，(3∶1)2的展开式为9∶3∶3∶1， 即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。对于两对相对性状的遗 传结果，如果对每一对性状单独进行分析，其性状的数量比都是3∶1，即 每对性状的遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果 可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自于(3∶1)2。 8.(必修二28页相关信息)果蝇易饲养、繁殖快、相对性状明显，所以生物 学家常用它作为遗传学研究的实验材料。
网络总览Βιβλιοθήκη 易漏排查1.(必修二2页问题探讨)融合遗传是指两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会 在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状的现象。 2.(必修二5页旁栏思考)满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相 等，即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会 相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。 3.(必修二5页相关信息)在孟德尔提出对分离现象解释的假说时，生物学界 还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化。孟德尔根据实验现象 提出的遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中单个出现，是超越自己时 代的一种非凡的设想。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
4.(必修二6页实验)性状分离比的模拟实验中用甲、乙两个小桶分别代表雌、 雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随 机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。 5.(必修二6页讨论)如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正 确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够 正确分析实验结果的前提条件之一。 6.(必修二8页练习题)水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中 所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉， 遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻杂交，取F1花粉加碘 液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色。
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12.(必修二36页)抗维生素D佝偻病是一种显性伴性遗传病，当女性的基 因型为XDXD、XDXd时，都是患者，但后者比前者发病轻。男性患者的 基因型只有一种情况，即XDY，发病程度与XDXD相似。 13.(必修二92页)通过遗传咨询和产前诊断等手段，可对遗传病进行监测 和预防。遗传咨询的防治对策和建议有终止妊娠、产前诊断等。产前诊 断包括：羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断(染色体异 常可镜检染色体，镰刀型细胞贫血症可镜检红细胞形态)等手段。
第一篇 专题五 基因的传递规律
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直击考纲 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 2.基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ)。 3.伴性遗传(Ⅱ)。 4.人类遗传病的类型(Ⅰ)。 5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。 6.人类基因组计划及其意义(Ⅰ)。
栏目索 引
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一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
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11
9.(必修二30页小字部分)用特定的分子，与染色体上的某一个基因结合，这 个分子又能被带有荧光标记的物质识别，通过荧光显示，就可以确定基因 在染色体上的位置。 10.(必修二31页拓展题)人的体细胞有23对染色体，但能出生的三体综合征 患者的种类极少，原因就是很多种类的三体患者在胚胎时期就死亡了，这 是自然选择的结果，减少了物质和资源的浪费。 11.(必修二34页资料分析)人类的X、Y染色体在大小和携带的基因种类上都 不一样，Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，携带的基因比较少。
7.(必修二10页旁栏思考)从数学角度看，(3∶1)2的展开式为9∶3∶3∶1， 即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。对于两对相对性状的遗 传结果，如果对每一对性状单独进行分析，其性状的数量比都是3∶1，即 每对性状的遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果 可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自于(3∶1)2。 8.(必修二28页相关信息)果蝇易饲养、繁殖快、相对性状明显，所以生物 学家常用它作为遗传学研究的实验材料。
网络总览Βιβλιοθήκη 易漏排查1.(必修二2页问题探讨)融合遗传是指两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会 在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状的现象。 2.(必修二5页旁栏思考)满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相 等，即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会 相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。 3.(必修二5页相关信息)在孟德尔提出对分离现象解释的假说时，生物学界 还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化。孟德尔根据实验现象 提出的遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中单个出现，是超越自己时 代的一种非凡的设想。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
4.(必修二6页实验)性状分离比的模拟实验中用甲、乙两个小桶分别代表雌、 雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随 机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。 5.(必修二6页讨论)如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正 确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够 正确分析实验结果的前提条件之一。 6.(必修二8页练习题)水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中 所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉， 遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻杂交，取F1花粉加碘 液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色。