探究小学英语集体备课创新模式
小学英语集体备课策略研究
小学英语集体备课策略研究作者：桑雪来源：《新校园(下)》2015年第04期摘要：现如今集体备课已经走进校园，被教师广泛运用，对打造高效课堂起到了一定的作用，但是仍存在着一定的问题。
笔者就小学英语集体备课策略谈谈自己的几点看法。
关键词：小学英语；集体备课；策略研究一、集体备课的重要性在打造高效课堂的大环境下，每名教师都在改变着、学习着，而集体备课是一种很好的备课形式。
集体备课是一种集思广益的学习机会，尤其是对经验较少的特岗教师，集体备课使教师不再是孤军奋战，而是提供了学习、改进的机会。
现在的农村小学都有了专业的英语教师进行授课，但是无法避免的现状就是每个村小学只有一名英语教师，乃至中心校也只有2到3名，而且英语教师大多是特岗教师，经验较少，有的甚至没有教学经验，而教师自身意识不到存在的问题。
这时候集体备课起到了一个桥梁的作用。
通过集体备课，年轻教师可以互相交流、互相学习，通过看别人的教学设计，从而提高自己的教学水平。
二、集体备课存在的问题1.教师没有重视现在的集体备课并没有受到教师重视，很多教师只是抱着应付的心理，中心发言人传上了预案，研讨不及时，潦草应付，有的甚至不研讨，所以教师从内心深处并没有重视集体备课，也没有意识到集体备课的重要性。
2.存在局限性集体备课做不到每节课都备课，很多学校采用的都是一周一节课，根据教学进度自由选择所要上传的预案内容，然后教师进行研讨，最后形成共案。
这样真正实现了集体备课的只不过十几节课。
英语教学中三到六年级的课程的教法都有其自身的特点，三、四年级的英语教学要以趣味性为主，单词不需要会写，会认就可以；五、六年级的趣味性就弱一些，需要会写单词。
这样集体备课的作用就被打了折扣。
三、解决办法1.明确提出要求当中心发言人上传预案后，研讨的教师不需要指出其优点，只要需要指出这节课中存在的不足以及改进的方法，最后由组长形成共案供教师授课使用。
要求上传预案的教师提前两周上传，这样给教师充分的时间进行研讨，最后形成共案，这样共案与教学进度是同步的，教师可以使用。
小学英语集体备课计划
小学英语集体备课计划一、指导思想以英语新课标为依据，以教材的研究为重心，结合我校工作实际，继续开展集体备课活动。
充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展英语教学研究，集体钻研教材，明确教学目标，商讨教学方法，合作共享，交流反思，探索小学英语教学规律，切实提高课堂教学效率。
以研究为基础，加强研究，及时总结、推广教学经验，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。
二、工作重点：1、认真研究和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的研究方式。
2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。
三、集体备课内容：三到六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、基本环节集体备课按“备前研讨―――形成教案―――教案调整、实施教学―――课后反思、总结”几个环节进行。
1、备前研讨备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
1）集体备课前须进行教材内容分析，讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。
3）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
4）认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
2、形成教案主备教师将集体会商的意见整理，形成集体备课的教案设想。
3、教案调整、实施教学1）教案调整时，由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。
但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。
2）辅备教师当真领会主备教师的教案设想意图，可提出教案调整意见。
3）每位教师要充分利用好集体备课教案，将集体智慧应用于课堂教学。
教学前，应根据教师本人特点和本班学生情况，进行教案调整。
4、课后反思、总结1）备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极介入听课，对教学情况进行集体反思。
四年级下册闽教版英语集体备课活动记录
四年级下册闽教版英语集体备课活动记录学校：xx小学。
年级：四年级
学科：英语
活动时间：20xx年9月9日
课题：教研组研究讨论并制定教学计划
参加人员：李xx、王xx、汪xx、赵xx
活动内容：制定教学计划。
1.认流备课，钻研教材，进行课常的有效教学。
提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法等，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.创设英语情景和环境。
使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4.鼓励学生大胆说英语。
肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生）。
树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5.注重教材的灵活性和可操作性。
以满足不同层次的学生的需求、帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6.练习形式多种多样：手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合。
小学英语大单元整体集体备课教研活动流程
小学英语大单元整体集体备课教研活动流程As elementary school teachers, it is crucial for us to prepare for big units in English with a collaborative and systematic approach. 在小学老师备课英语大单元时，采取合作性的系统方法至关重要。
Collaborative lesson planning promotes a cohesive understanding of the unit content and ensures that all teachers are on the same page. 合作备课有助于形成对单元内容的统一理解，确保所有老师都在同一个频道上。
This helps create a unified teaching approach that benefits both teachers and students. 这有助于形成统一的教学方法，使老师和学生都受益。
To start the collaborative lesson planning process, teachers should first establish clear learning objectives for the unit. 在开始合作备课过程时，老师应首先为该单元确立明确的学习目标。
These objectives should be specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound (SMART), guiding teachers in designing lessons that align with the desired outcomes. 这些目标应具体、可衡量、可实现、相关且有时间限制（SMART），指导老师设计符合预期结果的课程。
小学英语教师集体备课指南
小学英语教师集体备课指南一、引言为了更好地提高小学英语教学质量，提升学生英语素养，增强教师之间的交流与合作，我们特制定本备课指南，旨在为广大小学英语教师提供高效、专业的集体备课模式和策略。
二、集体备课的意义与目标1. 意义集体备课是教师合作的重要组成部分，通过集体智慧，整合教学资源，提高教学质量，实现教学相长。
2. 目标（1）提高教师教学水平，促进教育教学改革。
（2）优化教学资源，实现教学内容、方法和评价的共享。
（3）提升学生英语素养，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、集体备课的准备与实施1. 准备（1）确定备课主题：根据教学进度、学生实际情况等选择合适的备课主题。
（2）分配任务：明确各教师在备课过程中的职责和任务。
（3）收集资料：整理与备课主题相关的教材、教辅、教案等资料。
2. 实施（1）讨论交流：教师就备课主题展开讨论，分享教学心得，共同解决教学中遇到的问题。
（2）整合资源：将讨论成果进行整理，形成教案、课件等教学资源。
（3）试教与反馈：教师根据集体备课成果进行试教，收集学生反馈，对教学方法进行调整。
四、集体备课的评价与反思1. 评价（1）学生评价：关注学生的学习兴趣、参与度和英语素养提升情况。
（2）教师评价：评价备课过程中的合作程度、教学资源的质量等。
2. 反思（1）总结经验：总结集体备课过程中的成功经验和不足之处。
（2）持续改进：根据评价和反思结果，调整集体备课策略，不断提升教学质量。
五、结语通过本备课指南的实施，我们希望小学英语教师们能够充分发挥集体智慧，共同为提升我国小学英语教育质量贡献力量。
同时，我们也期待教师们在集体备课过程中不断成长、进步，为学生的英语学习奠定坚实基础。
小学英语教研组集体课程设计
小学英语教研组集体课程设计一、引言本文档旨在为小学英语教研组提供一份集体课程设计，以帮助教师们更好地组织和开展英语教学工作。
本课程设计适用于小学一至六年级的英语教学。
二、课程目标本课程设计的目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，提高他们的英语交际能力。
具体目标如下：1. 培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性；2. 培养学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文；3. 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和问答；4. 培养学生的阅读能力，能够读懂简单的英语文章和故事；5. 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文。
三、课程内容1. 课程结构本课程设计按照每个学年分为若干个单元，每个单元包含若干个主题。
每个主题包含听、说、读、写的相关内容。
2. 听力教学- 选择适合学生水平的听力材料，如英语歌曲、简短的对话等；- 引导学生通过听力材料来理解基本的英语词汇和句型；- 组织听力活动，如听力填空、听力选择等，培养学生的听力理解能力。
3. 口语教学- 创设情境，引导学生进行简单的英语对话和问答；- 组织口语练习，如角色扮演、情景对话等，提高学生的口语表达能力；- 鼓励学生多进行口语交流，创造英语学习的语言环境。
4. 阅读教学- 选择适合学生水平的阅读材料，如英语故事、简单的文章等；- 引导学生通过阅读材料来理解基本的英语词汇和句型；- 组织阅读活动，如阅读理解、填词等，培养学生的阅读能力。
5. 写作教学- 引导学生从简单的句子开始，逐步提高他们的写作能力；- 组织写作活动，如写日记、写作文等，培养学生的写作能力；- 鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。
四、教学方法本课程设计采用以下教学方法：1. 多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、音频设备等，辅助教学；2. 情景教学：通过创设情境，帮助学生理解和运用所学英语知识；3. 互动教学：鼓励学生积极参与，进行合作学习和交流。
2024年小学英语集体备课总结（2篇）
2024年小学英语集体备课总结____年小学英语集体备课总结一、总体回顾在过去的一年中，我们小学英语教学团队坚持以学生为中心的教学理念，积极探索创新的教学方法，取得了一定的成绩和经验。
总体而言，我们的教学工作呈现以下几个特点：1.注重活动设计与实践在教学过程中，我们注重设计丰富多样的学习活动，通过游戏、歌曲、角色扮演等形式激发学生的兴趣和积极参与。
同时，我们注重培养学生的实践能力，通过实际场景的模拟和情景对话的练习，让学生能够在真实的情境中运用所学的知识和技能。
2.强调交际能力的培养在英语教学中，我们不仅注重知识的传授，更注重培养学生的交际能力。
我们鼓励学生多与同学进行交流，通过小组活动和合作探究的方式，促使学生能够在交流中运用所学的英语知识，并积极培养学生的听、说、读、写的综合能力。
3.充分利用多媒体技术我们在教学中充分利用多媒体技术，通过投影仪、电脑等设备播放英语视频、课件等资源，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
同时，我们鼓励学生利用电子设备进行自主学习，通过英语学习网站、词典软件等工具，提高学生在英语学习中的自主性。
4.形成多元评价体系我们改变传统的单一考试评价方式，采用多元评价的方法来对学生的学习情况进行评价。
除了平时的作业和课堂表现外，我们还注重对学生的口语、听力、读写等综合能力进行评价，通过课堂观察、小组讨论、口语演讲等形式进行评价，全面了解学生的英语水平和学习潜力，为学生提供个性化的学习辅导。
二、存在的问题在教学过程中，我们也遇到了一些问题和困难，需要进一步改进和完善：1.教师的专业素养还需提高尽管我们教师团队注重自身的专业发展，但还存在一些教师在教学理念、教学方法等方面有所欠缺，需要更加注重教师的专业素养的培养，提高教师的教育教学能力。
2.教辅材料配套不完善目前市面上的教辅材料难以满足学生不同层次的学习需求，我们需要更多地研发符合新课程标准要求的教辅材料，以帮助学生更好地掌握英语知识。
小学英语组集体备课方案
小学英语组集体备课方案一、目标和背景本文档旨在为小学英语组的老师们提供一个集体备课方案，以保证教学的连贯性和质量。
二、备课流程1. 确定教学主题：根据教材内容和学生实际需要，确定每周的教学主题。
2. 制定教学目标：根据教学主题，制定每节课的教学目标，确保教学有针对性和指导性。
3. 教学资源准备：收集相关教材、教具、PPT等教学资源，以便教师们在备课过程中进行参考和使用。
4. 分工合作备课：根据教学主题和教学目标，将备课任务分配给各位英语组的老师，确保备课充分、系统和有序。
5. 交流讨论：备课完成后，组织英语组的老师们进行交流讨论，分享备课心得和教学资源，提出改进建议。
6. 调整和优化：根据教学目标、备课讨论的结果和学生实际情况，及时调整备课方案，不断优化教学效果。
三、备课要点1. 教学内容选取：根据教材和教学大纲，选取适合学生年龄和水平的教学内容，保证教学的针对性和可操作性。
2. 教学活动设计：设计多样化的教学活动，如游戏、小组合作等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 巩固与拓展：在备课中同时考虑对已学知识的巩固和对新知识的拓展，确保教学内容的连贯性和层次性。
4. 评估方式确定：确定合适的评估方式，如口语表达、书面练等，对学生的研究情况进行评估和反馈。
四、备课资源1. 教材：根据教材内容，从多个版本的教材中选取适合的教学材料。
2. 教具：准备各种教学辅助工具，如图片、录音等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 多媒体资源：收集和制作相应的PPT、视频等多媒体教学资源，以提高教学的趣味性和效果。
4. 网络资源：利用互联网资源，如教育平台、在线词典等，为备课和教学提供支持。
五、备课效果评估1. 学生表现观察：教师在教学过程中观察学生的研究情况和表现，如参与度、听说读写能力等，以评估备课效果。
2. 评估结果收集：收集学生的作业、测试成绩等评估结果，以确保备课方案的有效性和改进备课质量。
以上是小学英语组集体备课方案的大致内容，希望能对英语组的备课工作提供一定的帮助。
小学英语集体备课总结与反思
小学英语集体备课总结与反思一、引言本文是对小学英语集体备课的总结与反思，通过对过去一段时间的备课工作进行回顾和思考，总结出备课中存在的问题，并提出改进的方向和措施，以期提高备课质量和效果。
二、备课总结1. 备课内容的准备在备课的过程中，我们首先要对教材进行仔细的研读，确保对每个单元的内容和目标有清晰的理解。
同时，还要对相关的教学资源进行搜集，并做好分类整理，以便在备课时能够快速找到需要的素材和教具。
2.备课方法的选择备课方法的选择直接影响着备课的效果，为了提高备课的效率和质量，我们可以采用以下方法：•分工合作：将备课任务合理分配给各位教师，充分发挥每个人的专长和特长，以提高备课的效率。
•经验分享：在备课过程中，我们可以进行经验分享，借鉴他人的成功经验，吸取他人的教训，为备课工作提供有益的参考和借鉴。
•创新思维：在备课中，我们要积极开拓思维，尝试不同的教学方法和活动安排，以激发学生的兴趣和提高课堂效果。
3.备课中存在的问题然而，在过去的备课中，我们也存在一些问题：•资源整合不够充分：虽然我们都有自己收集整理的教学资源，但在备课过程中，往往没有充分利用这些资源，导致备课效果不佳。
•缺乏创新思维：在备课中，我们往往只局限于教材中的内容，缺乏对教学方法和活动的创新思考，导致课堂教学缺乏趣味性。
•缺乏评估和反馈机制：备课后我们很少对备课的效果进行评估和反馈，不能及时发现问题并进行改进。
三、备课反思1. 增加备课时间为了避免匆忙备课带来的问题，我们需要对备课时间进行合理的安排。
可以提前设置备课时间，确保有足够的时间进行教材研读、教学资源搜集和备课活动的安排。
2. 加强资源整合和利用我们需要充分利用已有的教学资源，并整合各位教师的资源，建立起资源共享的机制，提高备课效率。
同时，还要积极探索新的教学资源，以丰富备课内容和方法。
3. 推动创新思维在备课中，我们要鼓励教师们积极思考教学方法和活动安排，鼓励教师们尝试新的教学策略和方式，以提高教学效果和学生的兴趣。
小学英语集体备课修改建议
小学英语《集体备课》修改建议集体备课的价值在于充分挖掘和利用同伴的学习资源。
作为教师合作研讨的一种有效形式，集体备课对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可或缺的作用。
英语集体备课的中心任务不能只是停留在课本教学内容上，而应将重点放在教学策略的研讨上，从而提高教师“教”的效率和学生“学”的动力与乐趣。
我在对《集体备课手册》进行复备的过程中，根据自己教学的各种情况对部分教学环节进行了修改。
如下：1.因为教学大纲并不是所有老师所熟知，所以建议将每一册的教学大纲具体内容分别在相应年级备课手册上体现出来。
2.集体备课内容的原教案写的太详细，非常完美，让我们舍不得下手修改，所以在复备栏里，我们的复备内容经常会觉得无从下手。
3.每个单元的story time里的知识内容太多，根据实际的班级情况来，每节课不能真正的完成知识目标的所有内容，上课的时候根本达不到这样的要求，不符合教学实际。
4.每个单元教案前，要是能设一个，与本单元有关的文化背景教育和情感教育的内容或简介，感觉会完美一些。
5.备课手册上的单元练习和伴你学里的单元测试内容几乎相同，建议要么去掉备课手册上的的单元练习，要么换一套单元练习。
6.三年级上半学期要求字母全部教完，所以在备课手册中应该体现出来，设计的环节应在期中之前对于字母的教学应该结束，而在期中之后的备课教学设计中，应该多穿插些字母习题的练习，帮助学生更好更扎实的掌握字母的学习。
以上是我个人针对自己学生的学习情况进行修改的建议。
集体备课的价值在于充分挖掘和利用同伴的学习资源。
作为教师合作研讨的一种有效形式，集体备课对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可或缺的作用。
英语集体备课的中心任务不能只是停留在课本教学内容上，而应将重点放在教学策略的研讨上，从而提高教师“教”的效率和学生“学”的动力与乐趣。
我在对《集体备课手册》进行复备的过程中，根据自己教学的各种情况对部分教学环节进行了修改。
小学英语共同备课的执行方案
小学英语共同备课的执行方案1. 背景随着小学英语教育的不断发展，共同备课已成为教师们提高教学质量的重要手段。
本文旨在提出一种执行共同备课的方案，以确保备课过程高效、简单，并避免法律纠纷。
2. 执行方案2.1 确定备课小组- 学校领导根据教师的专业领域和教学经验，组建合适的备课小组。
- 确定备课小组的成员，包括主备教师和协助教师。
2.2 制定备课计划- 主备教师根据教学大纲和课程要求，制定备课计划。
- 确定每次备课的主题和目标。
- 安排备课时间，确保充分讨论和准备。
2.3 分工合作- 主备教师根据备课计划，将备课内容分配给协助教师。
- 协助教师负责收集相关教学资源和参考资料，为备课提供支持。
2.4 共同备课会议- 定期召开共同备课会议，讨论备课进展和遇到的问题。
- 主备教师主持会议，确保会议秩序和效率。
- 会议期间，教师们可以分享备课心得、教学方法和资源。
2.5 教学资源共享- 在备课过程中，教师们应相互分享有用的教学资源。
- 可以建立共享平台或使用在线工具，方便教师们共享资料和经验。
2.6 教学评估和反馈- 在备课计划中安排教学评估和反馈的时间。
- 教师们可以相互观摩和评价教学效果，提供宝贵的建议和改进方案。
3. 注意事项- 执行共同备课时，教师们需遵守学校和教育局的相关规定和政策。
- 教师们不得侵犯他人的知识产权，使用未经授权的教学资源。
- 备课过程中，若遇到法律问题或纠纷，教师们应及时寻求法律咨询。
以上是小学英语共同备课的执行方案，希望能够为教师们提供一种简单高效的备课方式，促进教学质量的提升。
小组合作学习在小学英语教学中的实践研究
小组合作学习在小学英语教学中的实践研究20_年学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校六年级英语教研组教研工作水平。
二、工作重点必须以课程改革为中心，紧紧围绕课改健全和深化学科教学常规，非政府教师出席课改理论自学和培训，非政府课改研究课和专题研讨等系列活动，以推动教师转型教学观念，推动教师整体素质和学科教学质量的提升。
在学科教学中扩散心理健康、环保教育，以提升小组合作自学的时效性为重点积极开展教研组的活动，把自己的Benfeld和教师的TrackBack结合，谋求能够使每次的教研组活动能达至研究的目的，每一次出席人员都存有斩获。
三、具体措施：(一) 强化教育理论自学，提升教师理论素养。
1、认真积极学习《英语课程标准》和其他相关著作作为课题研究的理论依据。
2、英语组的活动发生改变单一的听讲和评课形式，减少教研组自学的新内容。
不懈努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正努力做到理论与课堂教学结合。
明晰英语课程在基础教育阶段的基本建议，用这些理念去指导平时的课堂教学，以提升课堂教学效率。
真正的积极开展不好活动，使教研组的活动充分发挥其实际的促进作用。
3、组织本教研组教师撰写论文。
全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。
开展教研组的听课和评课活动，而且紧紧围绕教研组的活动专题，重视对师生关系的研究，重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中的主体。
在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。
(二) 揪教学常规全面落实，深化教育教学改革。
1、加强集体备课。
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。
小学英语教研活动_总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学英语教学质量，丰富英语教学手段，加强教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了小学英语教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提高英语教学质量。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，针对某一课题，教师们共同研讨教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，明确了教学重点和难点，为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂观摩为了提高课堂教学效果，本次教研活动安排了优秀教师的公开课。
公开课结束后，听课教师针对课堂教学进行了点评，肯定了优秀教师的优点，同时也指出了不足之处。
通过观摩优秀教师的课堂，其他教师学到了很多教学经验，为今后的教学提供了借鉴。
3. 教学研讨在课堂观摩的基础上，教师们围绕某一教学主题进行了深入的研讨。
研讨内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的英语口语表达能力、如何运用多种教学手段丰富课堂教学等。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨提高英语教学质量的方法。
4. 教学反思为了使教研活动取得实效，教师们在课后及时进行了教学反思。
反思内容包括：教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、改进措施等。
通过教学反思，教师们不断总结经验，提高自身教学水平。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对教材、教学方法和教学评价有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
同时，教师们之间的交流与合作也得到了加强，为今后的教学提供了有力支持。
2. 课堂教学质量得到提高本次教研活动针对课堂教学中的问题进行了深入探讨，教师们在实践中不断改进教学方法，提高了课堂教学质量。
学生们的英语学习兴趣和学习效果也得到了显著提升。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动充分调动了教师们的积极性，营造了浓厚的教研氛围。
教师们纷纷表示，今后将更加关注教学研究，为提高英语教学质量贡献自己的力量。
新课标小学英语集体备课建议
新课标小学英语集体备课建议在全新的课标下，小学英语的教学方式和备课方法也发生了一系列的变化。
为了更好地应对新课标的需求，本文将为大家提供一些小学英语集体备课的建议。
通过充分的团队合作和分享资源，帮助教师们更好地备课，提高教学效果。
一、确定备课目标与内容在开始备课之前，教师们首先需要明确备课的目标和内容。
根据新课标的要求，教师们可以制定出相应的备课目标，明确要教授的知识点和技能。
同时，还可以参考学科教材的内容安排，根据教学大纲和课程标准进行备课，确保备课内容的准确性和完整性。
二、明确备课时间和地点集体备课需要一定的时间和场地来进行。
教师们可以提前预约好会议室或者教研室，保证备课的顺利进行。
同时，还应该合理安排备课时间，选择适合大家集中精力的时间段，避免干扰和打扰。
三、分享资源和经验集体备课的一个重要目的就是分享资源和经验，让教师们可以相互借鉴和学习。
在备课过程中，教师们可以搜集和整理一些优质的教学资源，如教案、课件、教学视频等，与大家分享。
同时，可以分享一些教学经验和心得，探讨课堂教学中的难点和解决方法，为彼此提供帮助和支持。
四、制定备课计划为了更好地组织备课的内容和流程，教师们可以制定备课计划。
备课计划可以包括备课时间表、备课内容的安排、教学资源的收集与分享等。
通过制定备课计划，可以使备课过程更加有条理和高效，提高备课的质量和效果。
五、合理分工合作在集体备课中，教师们可以根据自身的专长和兴趣进行合理分工，形成团队合作的模式。
可以将备课内容分为不同的模块，由不同的教师负责，然后进行集体研讨和讨论。
这样不仅能够减轻每个教师的备课压力，还能够利用各自的优势，提高备课的效率和质量。
六、积极参与讨论和反馈在备课过程中，教师们应该积极参与讨论和交流，提出自己的观点和建议。
可以对备课内容进行深入的探讨，互相提出问题和解答疑惑。
同时，还需要对备课过程进行及时的反馈和总结，总结经验和不足，为下一次备课做好准备。
通过以上的建议和方法，相信教师们可以更好地进行小学英语集体备课，提高备课效率，提升教学质量。
校本教研活动小学英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校特开展校本教研活动，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、经验交流等形式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学设计、课堂教学和评价能力。
3. 培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说读写能力。
4. 构建以学生为中心的英语教学模式，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容（一）集体备课1. 主题：围绕小学英语教材中的某个单元或主题进行集体备课。
2. 时间：每月一次，每次1-2小时。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师提前一周提交教学设计初稿。
- 集体讨论，修改完善教学设计。
- 分组进行教学活动模拟，分享教学经验。
（二）课堂教学观摩1. 主题：观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和技巧。
2. 时间：每学期两次，每次半天。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 观摩教师进行公开课展示。
- 课后进行教学反思和评课。
- 分享观摩心得，共同探讨教学改进措施。
（三）教学反思1. 主题：教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验，发现问题。
2. 时间：每周一次，每次20分钟。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师提交教学反思文档。
- 交流分享教学反思成果。
- 针对反思中提出的问题进行讨论和改进。
（四）经验交流1. 主题：教师之间分享教学经验，共同提高教学水平。
2. 时间：每学期一次，每次1小时。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师轮流分享自己的教学经验。
- 其他教师进行点评和讨论。
- 总结经验，形成共识。
四、活动保障1. 组织保障：成立校本教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 时间保障：将校本教研活动纳入学校工作计划，确保活动时间。
小学英语集体备课的有效策略研究
小学英语集体备课的有效策略研究作者：杨莉来源：《新课程》2022年第17期当前，打造高效课堂成为每一名教师肩负的重任，也成为有效开展教学的重要命题。
教师就日常教学实践进行归纳总结，并随着时代的发展而改变教学思路、方法。
当前，集体备课成为一种有效的备课形式，集结众人的智慧，集思广益，使教师相互交流教学心得，深入研讨教学策略，借鉴学习好经验、好做法，尤其是对教学经验较少的教师来说，集体备课能有效解决教学内容的设计以及教学方式运用中存在的问题。
集体备课更能帮助教师提高备课质量，同时也能提供改进机会。
在小学，英语教师较少，因此，教师需要借助集体备课这一桥梁，通过教师之间的交流与学习，提高自身的教学水平，推进学校英语教学质量的整体发展。
新时代采取英语教学的集体备课，对课堂教学效率的提升具有促进作用，能提升英语课堂质量，教师通过交流教学经验与方法，相互进行多元化观点的吸收，博采众长，在创新中发展与进步。
而教师通过深入挖掘课程，拓展思维，在相互交流中认识自身的不足，及时吸纳、借鉴其他教师好的观点以及做法，有助于形成自身符合实际学情的教学模式，从而弥补不足，完善自我，实现教学内容的不断优化。
一、当前小学英语集体备课中的问题一是有的教师并不重视集体备课，只是一种应付心理，没有及时阅读中心发言人在集体备课群中上传的预案，因此在相互进行交流时，有的教师认识深度不够，导致研讨不够及时，未能体会到集体备课的重要性。
二是集体备课对教师自身教学的促进作用还存在一定的局限性。
教师无法做到每节课都进行集体备课，通常也就是一周进行一次。
三是在进行集体备课时不难发现，有的教师教学中大部分使用的是现成的集体备课时设计的教案，课堂上出现了与自己的教学内容并不相适应的问题，也无法进行深入教学。
教师在英语教学前就如何采取有效的教学内容与方法，未能在集体备课中进行深入探究，导致教学与真正的知识传授出现脱节。
集体备课形成的教案并非拿来就可以用，也并不代表这某一教案就是集体智慧的“权威”。
小学英语《集体备课》修改建议
教学文档
小学英语（集体备课）修改建议
集体备课的价值在于充分挖掘和利用同伴的学习资源。
作为教师合作研讨的一种有效形式，集体备课对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可或缺的作用。
英语集体备课的中心任务不能只是停留在课本教学内容上，而应将重点放在教学策略的研讨上，从而提高教师“教〞的效率和学生“学〞的动力与乐趣。
我在对（集体备课手册）进行复备的过程中，依据自己教学的各种情况对局部教学环节进行了修改。
如下：
1.因为教学大纲并不是全部老师所熟知，所以建议将每一册的教学大纲具体内容分别在相应年级备课手册上表达出来。
2.集体备课内容的原教案写的太详细，非常完美，让我们舍不得下手修改，所以在复备栏里，我们的复备内容经常会觉得无从下手。
3.每个单元的story time里的知识内容太多，依据实际的班级情况来，每节课不能真正的完成知识目标的全部内容，上课的时候根本达不到这样的要求，不符合教学实际。
4.每个单元教案前，要是能设一个，与本单元有关的文化背景教育和感情教育的内容或简介，感觉会完美一些。
5.备课手册上的单元练习和伴你学里的单元测试内容几乎相同，建议要么去掉备课手册上的的单元练习，要么换一套单元练习。
6.三年级上半学期要求字母全部教完，所以在备课手册中应该表达出来，设计的环节应在期中之前对于字母的教学应该结束，而在期中之后的备课教学设计中，应该多穿插些字母习题的练习，援助学生更好更扎实的掌握字母的学习。
以上是我个人针对自己学生的学习情况进行修改的建议。
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小学英语老师集体备课的几点作法
教学文档
小学英语老师集体备课的几点作法
具体做法：
1.集体备课按“个人主备―――组内研讨―――教案调整、实施教学―――教学课件、总结〞几个环节进行。
2.一、三、四年级的英语教师集体备课时间为每周一下午，二年级三位英语教师集体备课时间为每周三下午。
每周的主备教师在集体备课前把所负责的单元教案、课件、音频等相关资料打算好。
主备教师教师在集体备课时分享单元每课时教学过程，本年级老师进行商讨，取其精华，确定行之有效的上课流程。
每次集体备课结束时，形成较完善的合适本年级的课堂教学流程。
比方：一二年级任课教师依据学生年龄特点，经常探讨合适孩子们的课堂模式和游戏内容。
尤其是赵惠锋老师，刚接触低段，为了更好的融入课堂，经常利用教研外的时间和韩航，周艺两位老师商量让课堂到达最优效果的方法。
三年级的备课小组在共同商讨确定教学设计之后，两位年轻教师还要去听听郝老师的课是如何上的，课堂中间的游戏环节是怎么操作的，课堂上的衔接语都用了哪些？课堂上的评价言语都说了什么？详细的记录下来，并在自己的课堂上调节运用。
四年级的两位老师会依据本年级学生存在的共性问题进行商讨，并将学生的难点和易错点制作成习题，反复让学生练习。
五六年级的两位英语老师虽然任教不同年级，但是教材板块内容相同，她们也经常在一起探讨对话课，阅读课的教学模式，两个老师相互听课评课，尤其是吕振娟老师，到达了每周必听六年级新授课的模式。
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小学英语学科教学实践与研究——集智教研模式下以“创优杯”为例
小学英语学科教学实践与研究——集智教研模式下以“创优杯”为例发布时间：2022-04-21T02:27:06.557Z 来源：《中小学教育》2021年第32期作者：辛迪[导读] 复习课是小学英语英语教学的非常重要环节，它既不是对已有知识的简单重复不也等同于练习课，辛迪哈尔滨市松北实验小学黑龙江哈尔滨 150026摘要：复习课是小学英语英语教学的非常重要环节，它既不是对已有知识的简单重复不也等同于练习课，它是要求学生在巩固基础知识的前提下对知识进行查漏补缺、延伸拓展、帮助学生重温已学知识、已有技能并将其进行系统化整理、归纳、再次重组、构建、提升培养学生综合语言能力的过程。
关键词：核心素养；单元复习课；小初衔接一、主题：2020 年结合我区小学英语学科授课现状，明确形成了本年度研修主干内容《核心素养视域下的单元复习课促小初衔接》。
在如火如荼的全区信息 2.0 工程进行过程中，继续研究在信息技术应用环境中，如何进行核心素养视域下，的单元复习活动教学设计。
因此本年度哈新区第十届“创优杯”小学英语学科决赛主题为《活动“单元” 全力以“复”》，通过同课异构课例研究方式，构建信息 2.0 融合教学新模式。
二、决赛活动要求：(一) 授课内容1. 同课异构单元复习课：人教版 PEP 英语（三年级起点）四年级（上册）Unit3 My friends 第22--30 页。
2.需插入英语学科特色微课(不超过 6 分钟)作为授课环节。
(二) 课堂教学展示要求1. 授课教师上录像课40 分钟。
2. 指导教师说课和评课5 分钟。
（三）、评委团队从以下五个方面进行了评价：三、每位评委的专业的点评：年轻教师的学习能力很强，能把个人的专业素养和教学进行有机的整合。
在课堂上，善于用肢体语言和学生进行沟通和交流，激发了学生参与课堂的热情。
教师们的课件制作精美，细心备课，从不同角度进行构课，有一种耳目一新的感觉。
其中，最为突出的是宋老师的课，整节课的主线非常清晰，任务设置的环节紧凑，每个任务都是在具体的语言环境下完成的，而且每个环境过渡自然，对于教学目标及重难点的把握非常精准。