中西家庭教育调查报告[工作范文]
家庭及家庭教育调研报告6篇
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家庭教育调查报告范文3篇
家庭教育调查报告范文3篇家庭教育调查报告范文《家庭教育调查问卷》调查报告关于家庭教育状况调查报告范本家庭是孩子最先接受教育的场所，家长是孩子的第一任教师，家庭教育对子女的成长有着重要的作用。
为了解我镇农村小学生的家庭教育情况，我对大岗镇的部分农村家庭学生的家庭教育情况进行了调查，以此提高农村家庭教育的实效性。
一、调查的基本情况(一)调查形式与内容本次调查，本人选取了大岗镇的12所小学作为调查样本，在这些学校召开师生座谈会、发放调查问卷，并深入到部分农村学生家庭进行访问。
调查中，共召开座谈会12场，发放调查问卷1200份，回收1158份，访问农户50户。
调查内容主要为：家庭教育中父母对子女的教育态度，家长的言行举止，教育方法，教育投入等方面。
(二)调查的结果1.家庭教育弱化。
调查分析发现，我镇有相当部分学生家长对家庭教育的认识模糊，他们片面地认为：孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的成长责任人，从而忽略了对子女的家庭教育。
殊不知，即使孩子上学了，子女的大部分时间仍然是在家中度过，况且，只有学校教育和家庭教育相互结合，才能提高教育效果。
2.教育态度欠妥当。
从访问的50户学生家庭来看，对家庭教育存在溺爱型的有15户，占30%;放任型的25户，占50%;封闭型的7户，占14% ;教育修养型的只有3户，6%。
可见，农村家庭对子女的教育偏向于放任型、溺爱型，约占80%。
3.家长不注重个人言行举止。
据调查了解,一些家长无视自己对子女的榜样作用，在家中不注重个人言行举止, 家庭缺少情感交流，导致家庭气氛、家庭环境、家庭习惯差,对子女的成长十分不利。
4.教育内容与方式、方法有待改进。
在调查中发现，一些学生家庭中，家长只注重给予子女物质上的满足，而忽视了对子女的思想品德、政治认识水平的教育，忽视对子女的意志品格的培养。
在教育方式方法上，普遍采用反诘、讥讽、用别家孩子优点与自家孩子缺点进行比较，甚至实施粗暴教育办法来教育孩子，教育效果差，损伤孩子的自尊心、破坏家长在孩子心目中的威信。
家庭教育工作调研报告3篇
家庭教育工作调研报告家庭教育工作调研报告3篇家庭教育工作调研报告3篇篇一：家庭教育调查报告一、调查背景良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，这次调查，采取听汇报、发问卷等形式。
此次共发出调查问卷51份，收回有效卷49份。
学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。
二、调查目的目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。
为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。
三、调查步骤这次调查，主要使用问卷调查法。
对学生专项调查的要点是：1、你觉得父母对你的哪方面最关心？2、你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗3、你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗4、你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？......通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告。
四、调查对象1、家长的职业：农民占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占3.7%，工人中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。
2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；初中占66%；小学文化占15.6%。
家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%；收入较好的只占2.5%；经济困难的占12.5%；特别困难的占1.2%。
4、家庭组成情况：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；单亲家庭占6.3%。
5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占17.5%；指导孩子学习的约占23.75%。
农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。
关于家庭教育调查报告（通用6篇）
关于家庭教育调查报告（通用6篇）关于家庭教育调查报告（通用6篇）想要知道一些情况或事件时，务必需要展开调查，并且最后的结果会记录在调查报告中。
在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编为大家收集的关于家庭教育调查报告（通用6篇），欢迎大家分享。
家庭教育调查报告1在当今社会一幕幕不该发生的悲剧依旧上演，这对教育产生了众多的负面影响，有良知有责任心的教育者不同程度地感受到学校育人的困惑，“现在的娃儿不好教”，是我们的方法少还是能力差？为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起教育工作者及家长的深思。
一、家庭教育存在的问题及原因尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。
具体表现在：1、农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。
特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢家庭”。
“空巢家庭”的孩子由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。
2、家长缺乏责任心。
有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自己的努力，没有什么明确的要求。
3、亲情缺失影响孩子健康心理的形成根据调查显示，目前农村有85%的小学生父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。
一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。
中西家庭教育对比论文（2）
中西家庭教育对比论文(2)中西家庭教育对比论文篇二《中西家庭教育的差异对比与分析》摘要：不同的地域，不同的历史进程与文化背景孕育出的家庭教育风格自然也不尽一致。
对比中西方家庭教育的差异，有助于我们了解西方文化下西方家庭教育的特色与优势，得到一定程度的借鉴，从而思考我们国家的家庭教育，研究更科学的教育方法与手段。
关键词：家庭教育中西方差异1.家庭教育观念的差异中西方价值观的不同，决定中西方家庭观念的差异。
孩子的成长过程犹如在白纸上作画。
在中国，父母习惯于为子女设计各种各样的模板，当子女在此模块上临摹发挥到极致时，便认为父母的教育取得了伟大的成功;而对比之下，西方父母在提供给子女最好的画笔之外，更侧重于循循善诱式的引导子女去描绘他们自身最喜爱的图画，这些色彩不一的图案往往给世界惊喜和冲击。
在这种情况下，中西方家庭培养出来的孩子在行为习惯，思维模式，能力素养方面便体现出了不同的风格和明显的差异。
中西方家庭教育存在重心上的差异。
重心的不同主要体现在两个方面：一是教育的核心，二是教育的内容侧重。
在中国，我们常说“养不教父之过”，父母应对对子女的教育负起责任，在子女的行为失当时，父母也要承担责任(有时候可能舆论认为父母需承担主要责任)。
在这样的情况下，父母必定会对子女的一言一行加以约束和规范，避免成为舆论的针对对象。
另一方面，受到历史发展和传统文化的影响，子女的出息和作为可以给家庭带来巨大的荣誉和声誉，为父母带来巨大的成就感。
于是，父母对子女的培养又往往会受到这一利好趋势的引导，融于父母更多的意志和思考，家庭教育自然会逐渐趋向于以父母为中心，而不是孩子。
而西方相对民主和自由的文化风格熏陶下的家庭教育，父母与子女有着更多平等对话的机会。
家庭成员各自认为也相信各自的成长和发展应受到自身意志的体现。
尽管子女在还未形成自身想法之前是不会考虑也做不到这么多的，但社会整体意识和舆论导向在父母的教育方式上便会得到体现，子女在这种环境下成长起来，自然也会将这种思维方式进一步传承下去。
中西教育对比调查报告
中西教育对比调查报告教育是国家发展的重要支撑，对于每个国家而言，教育体系的建设都是一个重要的任务。
中西方教育体系在教育理念、课程设置、教学方法等方面存在着差异。
本调查报告将对中西教育进行对比，以期探讨两种教育体系的优劣势和不同之处。
教育理念方面，中西教育存在着明显的差异。
西方教育注重培养学生的创造力和批判性思维能力，强调学生的主动性和自主学习能力。
而中方教育更加注重学生的基础知识学习和应试能力的培养。
西方教育鼓励学生独立思考和解决问题的能力，而中方教育更加注重纪律性和集体主义。
在课程设置方面，中西教育也有所不同。
西方教育注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素质。
课程设置更加多样化，除了学术课程外，还有体育、艺术、音乐等课程的安排。
而中方教育则更加注重学术课程的传授，对学生的课业负担较重。
课程设置相对较为单一，较少涉及到其他领域的教学内容。
教学方法方面，中西教育也有明显差异。
西方教育注重学生的实践能力培养，倡导学生进行探究式学习，鼓励学生的参与和互动。
而中方教育则更加注重教师的教学，教师授课为主导，学生被动接受知识。
教学方法相对较为传统，对学生的创造力和思维能力培养较少关注。
在评价体系方面，中西教育也有差异。
西方教育注重学生的个体发展和成长，对学生的综合素质进行全面评价。
评价方式多样化，除了考试成绩，还包括项目作业、小组合作等。
而中方教育则更加注重学生的学业成绩，学生的综合素质评价较为单一，主要依靠考试成绩来衡量学生的学习水平。
综上所述，中西教育在教育理念、课程设置、教学方法和评价体系等方面存在着明显的差异。
西方教育注重培养学生的创造力和综合素质，强调学生的主动性和自主学习能力。
而中方教育更加注重学生的基础知识学习和应试能力的培养，注重纪律性和集体主义。
两种教育体系各有优劣势，对学生的培养目标和需求有所不同。
在教育改革中，可以借鉴西方教育的一些先进理念和方法，注重学生的综合素质培养和创新能力的培养，促进学生的全面发展。
家庭教育情况调研报告3篇
家庭教育情况调研报告3篇Research Report on family education汇报人：JinTai College家庭教育情况调研报告3篇前言：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研报告。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：家庭教育情况调研报告2、篇章2：家庭教育情况调研报告3、篇章3：家庭教育情况调研报告篇章1:家庭教育情况调研报告家庭教育工作是政府工作的一个重要组成部分，是妇儿工委工作的一个主要“板块”，在未成年人思想道德建设中有着重要而特殊的作用。
为积极探索我县家庭教育工作的方向和思路，笔者针对县广大农村家庭教育现状进行调研，并提出一些对策和建议，仅供参考一、农村家庭教育现状调查分析（一）农村家长文化素质相对偏低，家教观念较为落后一是农村家长文化程度相对较低，普遍缺乏科学育儿的基础知识;二是相当部分家长思想素质和道德水准不高，对孩子的教育缺乏正确引导;三是部分家长对子女的教育重视力度不够，往往为了繁重的农活而把子女当作生产、生活上的帮工，有的父母甚至因为缺少劳力不愿送子女接受教育，向子女灌输“读书无用”的思想，将孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和学习动力受到抑制;四是相当部分家长对子女的期望过高，“望子成龙”心切，天天轮流“夹攻”，时时语言“轰炸”，造成孩子心里负担过重而“物极必反”;五是不少家长认为“孩子好坏，个性天成”，对孩子的教育放任自流。
在调查的13934名留守少年儿童中，绝大多数外出父母在增加家庭经济收入和子女教育之间取舍失衡，导致留守少年儿童得不到应有的管教而在学习、生活和思想品德方面问题日益突出。
家庭教育的调研报告7篇
家庭教育的调研报告7篇家庭教育的调研报告篇1调查源起：基于当前小学生身体普遍处于亚健康的现状，我们必须认真透析和反思社会这个大环境对健康教育的关注程度和实施力度。
众所皆知：身体是革命的本钱！伟大的教育家洛克更说过：“健康之精神寓于健康之身体！”确实大多数伟人、思想家、学者、智者和各领域的精英都非常重视身体的锻炼和保养。
然而在当代社会，人们大多处于亚健康状况，尤其青少年更是过早地背负起课业重担！这样有利于他们身心健康吗？他们是不快乐的，体质是不佳的，所以爱护、必须关心小学生的成长问题——亚健康！我们从国家、社会、家庭及小学生自身多方面反思，探究其原因，以寻求解决途径。
国内外都十分重视健身教育问题，更关注青少年健康状况，然而面对竞争的压力，社会的快速发展，学校、家长的高标准高要求，学生柔嫩的背弯被压重了，我们真不忍看到重重的书包、厚厚的眼镜和各种贪吃贪睡，生活无序无规律的孩子就这样长大!好的习惯是要从小培养,作为社会的弱势群体还在成长中的小学生们,他们需要更多科学的培养和锻炼,需要良好的社会锻炼氛围,科学的学校、家庭健身教育，加强体质，打好身体的底子,将来才可能在各行各业有所成就!作为未来的教育工作者，我致力于研究这一现象，透析国家和教育机构对健身教育的实施，社会对健身教育的关注，家庭对健身教育的重视以及小学生的自我健身意识，从中发掘健身教育的缺乏而导致小学生的亚健康状况，运用专业所学、参考文献及自身研究来解决这一问题，提出建设性的策略与方案，以引起社会对小学生健康状况的关注，配合学校、家庭加大健身教育实施力度，提高小学生的健身意识和身体素质，让他们积极参与身体锻炼，健康快乐地成长！调查基础：1、“亚健康”的含义：世界卫生组织认为：健康是一种身体、精神和交往上的完美状态，而不只是身体无病。
根据这一定义，经过严格的统计学统计，人群中真正健康（第一状态）和患病者（第二状态）不足2/3，有1/3以上的人群处在健康和患病之间的过度状态，世界卫生组织称其为"第三状态"，国内常常称之为"亚健康"状态。
家庭教育调研报告4篇
家庭教育调研报告4篇儿童学前教育是以家庭教育和幼儿园教育并重的的阶段性教育，家庭是孩子第一个受教育的场所，父母是第一任教师，幼儿园是孩子步入ji体生活的第一步，老师为他们开启德育双馨的天空。
亲情的纽带使家庭教育具有学校、社会教育不可代替的地位和作用;因此，将提高和改善幼儿园教育水平作为我市儿童学前教育的重点工作。
一、基本情况我市现有人口xx万人，3-6岁儿童xx万人，公办幼儿园家、民办幼儿园家，入园率达到分别达到%、%，各类家长学校数达到xx个，儿童家长家教知识知晓率为100%。
二、具体做法一是领导高度重视，部门责任分工明确。
儿童是祖国的未来，是经济发展的希望，敦化市委市政府高度重视儿童学前教育工作，形成了“市委重视，政府负责，部门主抓，社会参与”的工作格局，把儿童学前家庭教育列入了学前教育中。
由市政府副市长王静慧同志亲自安排部署，市教育局具体负责，由市妇联、团市委等部门协助负责，各街道、乡镇参与负责的各部门齐抓共管，共同推进我市儿童学前教育工作有序开展。
二是注重教育引导，发挥家长学校作用。
家长的言行直接影响着孩子的健康成长。
我市充分利用家长学校这个有效的平台，通过聘请儿童家庭教育专家进行知识讲座、开展家长座谈会交流育儿经验和组织参观学习等方式，广大家长的教育思想、教育态度和教育方法有了可喜的变化，家庭教育更加民主开放。
成立了家庭教育指导中心。
社会教育方面以加强舆论引导为主，让孩子看到更多的好电视、好电影，接触到更多的积极向上的信息，从小塑造积极美好的世界观和人生观。
三是改善教学环境，营造健康学习氛围。
教育局每年定期进行教师过级考核制度，严把教师质量关;不定期的组织人员到外地参观考察，将好的经验和做法被己所用，让生活在县级市的儿童能体验到地级市儿童的教学理念和学习氛围;通过家庭教育指导，架构起幼儿园与家庭沟通的桥梁，促进家长的认同感和合作心，实现了家园共育和谐发展。
三、取得实效我市儿童学前家庭教育指导方式分为个别指导与ji体指导两种方式。
中西教育对比调查报告
中西教育对比调查报告在全球化背景下，教育成为国家发展的重要支撑。
中西方教育体系有着不同的特点和优势，本文将对中西教育进行对比调查，以期了解两种教育体系的异同。
一、教育目标与理念中西方教育的目标和理念存在一定的差异。
西方教育注重培养学生的创造力、批判思维和实践能力，追求个性化发展；而中国教育则强调学生的基础知识和技能的掌握，追求整体素质的培养。
二、教育体制与管理中西方教育体制存在一定的差异。
西方教育体制较为分散，学校享有较大的自主权，注重学生的个人发展；中国教育体制相对集中，教育资源分配相对统一，注重学生的集体发展。
三、教育内容与方法中西方教育内容和教学方法也存在差异。
西方教育更加注重学生的主动学习和实践能力的培养，采用小组合作、问题导向等教学方法；中国教育注重基础知识的传授和应试能力的培养，采用讲授式教学为主。
四、评价体系与方式中西方教育的评价体系和方式也有所不同。
西方教育注重学生的全面发展，评价方式更加多元化，如学科考试、课程作业、小组项目等；中国教育评价方式主要以考试为主，注重对学生知识掌握程度的考核。
五、师生关系与教育环境中西方教育中的师生关系和教育环境也有不同。
西方教育注重师生之间的平等互动，鼓励学生表达个人观点，教育环境相对开放；中国教育中，师生关系相对严肃，师生之间存在一定的权威关系，教育环境较为封闭。
六、教育成果与就业情况中西方教育的成果和就业情况也有所不同。
西方教育注重培养学生的综合能力和创新精神，毕业生更容易适应社会需求，就业率较高；中国教育以应试为导向，毕业生人数多，就业竞争激烈。
中西方教育体系存在一定的差异。
西方教育注重学生的个性化发展和实践能力培养，注重学生的主动学习；中国教育注重学生的基础知识和技能的掌握，注重学生的应试能力。
两种教育体系各有优势，可以互相借鉴，共同推动教育发展，培养更多具有全球竞争力的人才。
家庭教育状况调查报告
家庭教育状况调查报告1.家庭教育状况调查报告1俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。
前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过，孩子五岁以前在一定程度上就决定了他的今生，由此可见家庭教育的重要性，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统中起着举足轻重的作用。
近年来，由于家庭教育的不和谐，不合拍，使我们产生了许多困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？为什么有的孩子说什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢？为什么现在许多孩子整天口口声声说要珍惜父母血汗钱，但一进校门就大肆挥霍钱财糟蹋浪费衣物和饭菜呢？笔者结合长期观察，并翻阅大量资料进行实践研究，对此提出以下观点，以求教各位家长。
一、家庭教育现状和分析。
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
然而，老师们常常会发出这样的感慨—学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。
甚至难以抵制家长朋友的一句消极的话语呢。
现状之一：教子方法有失偏颇。
笔者通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：（一）“望子成龙”型。
这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。
家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。
具体表现在：其一、重视分数。
孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。
“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。
于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。
倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。
中西教育对比调查报告
中西教育对比调查报告引言：教育是一个国家发展的基石，也是培养人才的重要途径。
不同国家和地区的教育体系存在着差异，中西方教育则是其中的两个代表。
本文将从教育目标、教学方法、评价方式以及学生压力等方面对中西教育进行比较和分析，以期对两种教育模式有更深入的了解。
一、教育目标中西方教育在教育目标上存在差异。
中方教育注重知识的传授和学生的应试能力，强调学生的记忆和理解能力。
而西方教育则更注重培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。
西方教育更加注重培养学生的独立思考和自主学习能力，以适应快速变化的社会需求。
二、教学方法中西方教育在教学方法上也存在一定的差异。
中方教育注重教师的讲解和学生的听讲，强调传授知识的过程。
而西方教育更倾向于以学生为中心，强调学生的实践和参与。
西方教育更注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组讨论、项目研究等方式激发学生的学习热情和积极性。
三、评价方式中西方教育在评价方式上也有所不同。
中方教育以考试成绩为主要评价标准，强调学生的记忆和应试能力。
而西方教育更注重学生的综合能力和个性发展，评价方式更加多样化。
除了考试成绩外，西方教育还会考虑学生的参与度、表现和创新能力等方面。
四、学生压力中西方教育在学生压力方面也存在差异。
中方教育普遍存在着严重的应试压力，学生需要面对大量的作业和高强度的学习。
而西方教育更注重学生的全面发展，减轻了学生的压力。
西方教育更注重培养学生的兴趣和爱好，让学生能够在学习之余享受生活。
结论：中西方教育存在着不同的教育目标、教学方法、评价方式和学生压力。
中方教育更注重应试能力和知识传授，而西方教育则更注重学生的创造力和解决问题的能力。
两种教育模式各有优劣，没有绝对的对与错。
我们可以借鉴西方教育的一些优点，注重培养学生的创新思维和实践能力，同时也要坚持中方教育的优点，培养学生的基础知识和应试能力。
这样才能更好地满足社会对人才的需求，并促进教育的发展。
参考资料：1. Hargreaves, A. C. (2003). Teaching in the knowledgesociety: Education in the age of insecurity. New York: Teachers College Press.2. Zhao, Y. (2012). World class learners: Educating creative and entrepreneurial students. Corwin Press.3. PISA Report 2018. Retrieved from OECD website.。
中西方家庭教育对比研究【论文】
中西方家庭教育对比研究一、西方各国家庭教育的特点（一）节约自强的美国家庭教育许多美国的父母在孩子十八岁以后将会不再负担其生活费，他们会注重如何让孩子成长为一个独立的个体，如何才能够尽快使孩子获得自食其力的本领。
这些美国家庭教育观点很大程度上是基于其市场经济的理念，让孩子们从小就明白什么是有偿工作，以便于将来更加顺利地融入社会氛围，那里的孩子们也随之崇尚自己挣自己花。
而美国社会相对宽厚的社会经济状况也令父母们对自己的晚年生活更有安全感，他们不需要过于向孩子施加奋斗的压力，而是让他们能随着自己的天性和兴趣爱好选择自己想走的道路。
长大成为独立的个人是美国家长家庭教育理念的中心思想，他们会鼓舞自己的孩子，给予他们足够的信心。
根据调查,美国54%的青少年学生是不拿零用钱的,而且年龄越大越不可能获得零用钱,大约68%的受访青少年学生以打零工赚取零用钱。
[3]更让人大跌眼镜的是美国首富洛克菲勒,这位世界上第一个拥有10亿美元财产的大富翁,其子女的零用钱却十分紧巴巴。
他家账本扉页上记录着孩子零用钱的规定：7-8岁每周30美分；11-12岁每周1美元；12岁以上每周3美元。
零用钱每周发放一次,要求子女们记清每一分花销的来龙去脉，待下次领钱时交父亲检查，如果账目清楚,用途正当者，下周增发5美分;反之则更少。
洛克菲勒解释说，“过多的财富会给自己的子孙带来灾难”。
这句蕴含着他人生经验的话,就像他的财富，引发人们的思考。
（二）磨练吃苦的英国家庭教育英国作为世界上第一个工业化国家，英语又是全世界使用频率极高的语言，总的来说，英国人性格恪守传统，他们的象征动物是约翰牛，即严谨而且爱独居，为了自己获得独立自由而愿意吃苦耐劳来换取理想生活。
英国的青少年,从小就体验送报、打工等劳动的辛苦,这本身就是磨炼吃苦精神的绝佳途径。
在寒冷的冬天,当中国的同龄孩子可能还在热被窝里撒娇，赖床时要父母三请四催说尽好话,英国的孩子早已起来挨家挨户去送报了。
中西家庭教育差异
由于历史传统和社会文化背景的不同，中西方家庭教育在各方面存在着很大的差异一．中西方家庭教育差异的成因1 中西方历史背景的不同在西方的历史上，移民现象是很普遍的，这就造成了当地文化的多样化，外来文化的新思想和新习俗很容易被接受，并融入到本土文化，因而发展的空间和潜力就相对增大了。
中国有五千年的悠久历史，国人为许多传统和习惯所限制。
尤其是封建观念已深深扎根于人们的头脑，保守自闭的思想影响了大多数人。
2．经济体制不同西方在“工业革命”之后，生产力和商品经济迅速发展，为人民提供了更多的机会、更少的生存压力。
用人体制比较完善，劳动力可以自由流动，因此人们有更广泛的择业余地。
没有高低优劣的看法。
我国是发展中国家，人口众多，社会注重学历，生存压力非常大，把所有的希望都寄托在工作上。
家长认为孩子学习的就是为了将来能找一份好工作、生活稳定。
3．不同的价值取向和思维方式西方人注重个性，价值取向是个人主义。
根据这种价值观，父母把孩子和他们自己作为两个独立的部分，尊重孩子的个性化发展。
中国人推崇的是集体利益而不是个性。
在中国人的哲学中，个人价值要服从集体利益，父母丢弃了自我，重视孩子的“自我”。
他们把孩子视为自己生命的延续，千方百计为孩子设计好了未来。
西方家庭用最基本理性化的方式去对待孩子．十分重视孩子从小的自身锻炼。
他们普遍认为，培养孩子的义务是一项社会义务。
中国人崇尚道德，家教以道德教育为基础，抚育孩子的义务是家庭的。
二．中西方家庭教育的差异比较1．家长与孩子关系方面的差异中国家长的支配欲强，要求孩子从小就要听家长的话，希望什么事情都要依照自己的意愿去做。
父母与子女之间以及师生之间的关系在很大程度上还是一种管和被管的关系。
在西方父母和孩子之间以及师生之间是一种平等尊重的关系。
普遍认为孩子从出生那天起就是独立的个体，有自己独自的个性，应顺其自然地发展。
孩子所处的小环境是自由宽松的。
无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去干涉和限制他们的行为，甚至在什么情况下该说什么话，家长都要仔细考虑和斟酌，尽可能地理解和支持孩子的想法和行为。
家庭教育调查报告（通用5篇）
家庭教育调查报告（通⽤5篇）家庭教育调查报告（通⽤5篇） 要去了解⼀件不明⽩的事情时，我们有必要进⾏深⼊调查，并最终写出有价值的调查报告。
调查报告要怎么写才逻辑紧密呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的家庭教育调查报告（通⽤5篇），希望对⼤家有所帮助。
家庭教育调查报告1 开展农村家庭教育调查，是做好新时期农村家庭教育⼯作的基础和先导。
针对新形势下农村家庭教育⼯作的新情况、新问题，丰县妇联在全县xxx镇xxx所中⼩学进⾏了调查研究。
研究探讨当前我县农村家庭教育存在的问题，研究相应的对策，以便进⼀步做好农村家庭教育⼯作，推进全县农村家庭教育⼯作取得新成效。
⼀、基本情况 由于历史原因、经济条件、农村社会环境等因素的影响，我县⼤部分农村家长还不能真正认识到⾃⼰对⼦⼥教育负有的责任，不能很好地履⾏对⼦⼥教育的责任。
现在⼤多农村家庭只有⼀个孩⼦，家长“望⼦成龙”“望⼥成凤”⼼切，从⽽也会导致出现“严⽽⽆爱”或者“爱⽽不教”的极端教育。
此外社会的变⾰，特别是现在⾼等教育制度的变⾰以及⼤学⽣找⼯作难等因素的影响，使农村家长的观念有⼀定的改变，出现新的“读书⽆⽤论”，导致对⼦⼥的教育有⼀些错误的⾏为。
⼆、存在问题 1、农村家长素质偏低。
农村家长的学历普遍较低，⽂化底蕴差，⼤多数农村家庭很少看得见纸笔和书籍，⼤部分家长没有能⼒辅导孩⼦功课。
农村中健康的⽂化娱乐活动较少，家长闲时不看书读报，⽽是沉湎于喝酒、搓⿇将、打扑克，给⼦⼥学习、成长带来了较为消极的影响。
2、家长期望值过⾼。
部分农村家长对孩⼦期望很⾼，希望孩⼦考上⼤学，跳出农门。
与此相对应，农村家长都舍得投⼊，他们节⾐缩⾷，尽⼒满⾜孩⼦的⼀切要求，尤其是物质上的要求。
3、家庭教育⽅法简单。
有的家长信奉“棍棒出孝⼦”，对孩⼦的教育⽅式粗暴，经常打骂、惩罚孩⼦，损伤了孩⼦的⾃尊⼼。
有的则过分溺爱孩⼦，对孩⼦有求必应，对孩⼦的学习则很少过问。
4、过分依赖学校。
家长与教师之间缺乏有效的沟通，认为教育孩⼦是学校和⽼师的事情，与⼰⽆关，不能配合教师对孩⼦进⾏教育。
中西教育教学调查报告500字
中西教育教学调查报告500字调查目的：了解中西教育差异调查分析：1.文化经济的差异中国历史悠久,同时所受的旧的约束也比较多,特别是封建意识的影响较深。
文化价值观上多是内敛、保守,不敢冒险。
顺从与听话是好的教育的象征,这导致了部分孩子的思想扭曲。
而且,中国经济落后,生存压力大,是一个“学历社会”,行业流动性差,所以中国人往往把自己的一生都押在工作上。
中国父母认为孩子学习成绩好,工作好,就是好出路,也给他们脸上添彩。
所以中国父母注重在教育孩子成“才”(就是学习成绩优秀,能考上好的学校,能获得高学历)。
而西方国家,譬如美国,它只是一个历史比较短的移民国家,旧的思想文化保留得很少,在多元文化、思想价值观的影响,人们能够较快地接受新事物,加上发展的约束较少,因此他们有冒险和创新精神。
在经济方面,美国生产力先进,商品经济发达,生存压力小。
而且美国是一个“能力社会”,用人机制健全,劳动力流通自由,所以美国人择业观开放,职业选择面宽。
美国的父母认为自己的孩子只要能在社会上立足生存就是不错的,职业不分贵贱(在合法范围内)。
2.教育方式和教育观的差异中国家长尤其是独身子女的家长,在生活上对孩子的衣食住行包办到底,这种行为严重地影响到孩子。
不少家长怕孩子学坏或吃亏,限制孩子的自由,不让孩子与外界接触。
这是导致孩子变得自私的原因之一。
与生活能力相比,在学习上家长反而对孩子要求很高,甚至可以说是到了苛刻的程度,应试教育一直影响着家长们的思想,孩子的成绩好和考上好的学校是孩子成材的标准。
在西方家庭中,家长从锻炼孩子的独立生活能力出发,对孩子的教育采取放手但不放纵的手段。
父母的责任是照顾好孩子的安全和一些生活上的事情,而学习跟游戏的选择权都在于孩子自己。
同时注重培养孩子的吃苦精神,孩子一旦出现错误或是养成不好的习惯从不袒护,而是教育他们知错能改。
他们在孩子的学习上从不施加压力,他们认为孩子若有兴趣学就肯定会努力学好,而不用父母去逼迫。
中西家庭教育差异论文
中西家庭教育差异论文篇一：《浅析中西家庭教育的差异及影响》论文提纲浅析中西家庭教育的差异和影响随着时代的发展，知识经济时代让人们越来越认识到人才的重要性，人才的培养离不开教育。
随着素质教育的深入，家庭教育已经成为当今社会关注的一个热点，家庭教育的好坏，直接关系到孩子的素质和品行，更关系到祖国未来的发展。
最近两年的“虎妈”、“狼爸”事件让传统的家庭教育再次受到人们的关注，究竟传统的中国的家庭教育模式更好，还是西方的家庭教育模式更好，这个问题人们继续热议着。
自古以来，中西方文化存在的差异早已被人认知，我们知道由于历史、政治、地理位置、宗教信仰等因素的不同，导致了各国、各地区的文化出现了不同。
在教育中，中西方也同样产生了差异性，也差生了不同的效果。
本文以下将介绍中西家庭教育的不同，了解中西方教育观念上的差异，取长补短。
对于开展家庭教育，我们要做到“取其精华，去其糟粕”，推进自身的现代家庭教育，提升孩子的素质和能力，对祖国的建设有着不可估量的发展前景。
一、中西家庭教育的差异（一）家庭教育观念的传承中国和西方国家由于历史、文化、种族、宗教、信仰等差异，家庭教育观念自古以来就有很大的差异。
所以代代传承到今天仍然有很多的不一样。
简要概述有一下差异。
中国的传统教育观念主要受儒家传统思想的影响。
“达则兼济天下，穷则独善其身”，“仕而优则学，学而优则仕”（出自《论语·子张》：“子夏日：‘仕而优则学，学而优则仕。
’”古人从一开始就受着正统思想的影响，从小家长就给予孩子成长的很高的期望和明确的目标。
甚至导致这种目标被不断放大，家长从小就灌输给孩子诸如“悬梁刺股”等这些看似有些极端的学习方式，鼓励孩子用苛刻的手段激励自己学习。
西方社会，教育曾一度受到教会的影响，“在当时。
法国教会统治着法国的教育”。
虽然后来教会的势力减弱，教育获得了独立的地位，但是西方人的宗教信仰跟中国人就有了很大的不同。
这也影响到家长进行家庭教育。
浅谈中西家庭教育的差异[1500字]
![浅谈中西家庭教育的差异[1500字]](https://img.taocdn.com/s3/m/9a42f5538f9951e79b89680203d8ce2f00666506.png)
浅谈中西家庭教育的差异[1500字]浅谈中西家庭教育的差异【摘要】文化价值观中的时间观，行动观和关系观念以及语言运用的差异对比分析了在跨文化交际过程中的中西文化差异现象。
隐蔽文化在跨文化交际中越来越受到关注，而价值观是隐蔽文化的重要组成部分。
中西家庭教育各有千秋，在不同方面，教育方法也不同，所以我们就需要深刻了解中西家庭教育的差异，取长补短，并且不失时机地推进家庭教育现代化,这样中国的未来才具有不可估量的发展前景。
【关键词】中西跨文化交际文化差异价值观时间观家庭教育随着中国对外开放程度的逐渐深入，跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与日俱增，我们面对着来自陌生的文化和国家的思维方式、生活习惯和行为方式，中西交往的过程中不可避免的会出现文化差异和中西家庭教育差异的现象。
本文先来谈谈中西交往中的一些差异。
价值观方面的文化差异价值观是文化的重要组成部分。
不同文化有不同的观念，在跨文化交际中常会出现差异和冲突。
其中时间观念西方人的时间观和金钱观是联系在一起的，时间就是金钱的观念根深蒂固，所以他们非常珍惜时间，在生活中往往对时间都做了精心的安排和计划，并养成了按时赴约的好习惯。
而中国人则属于多向时间习惯的国家，在时间的使用上具有很大的随意性，一般不会像西方人那样严格的按照计划进行，西方人对此往往感到不适应。
另外问候语和称呼语使用方面也有不同。
中国人之间彼此较为熟悉的人见面问候时，一般采用下列用语：”上哪去”，”吃过了吗”如果把这些问候的话直译成英语(即：where are you going? have you eaten yet?)。
英美人可能会茫然，困惑，有时也可能引起误解。
不了解汉文化习俗的外国人并不会认为这是一种起交际作用的问候语，比如：问对方：“have you eaten yet?”对方可能认为这不是单纯的见面问候的话，而会误认为你可能发出对他／(她)的邀请。
在英美国家，人们相互间称呼与我国的习惯相差极大。
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中西家庭教育调查报告篇一：家庭教育调查报告宁远县舜陵五小家庭教育调查报告宁远县实习队摘要：本调查报告调查研究发现农村家庭教育主要存在教育观念以及教育方法、方式、手段等不正确、合理与科学问题。
因此，农村家庭教育的发展不仅需要家长教育观念的改变，而且更需要学校以及全社会的共同参与和有效政策的大力支持。
关键词：舜陵五小家庭教育教育观念一、导言：1、调查的目的家庭教育是学校教育的基础。
学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。
因此，我们想通过调查，研究农村家庭教育的一些现实问题，以便更有针对性指导农村家庭教育，使我们的下一代健康成长，促使农村家庭教育更加合理健全。
2、调查的对象此次调查的对象为宁远县舜陵五小部分学生，随机发放家庭基础教育（家长卷）：80张，有效问卷66张，有效率%平均年龄岁最大年龄的为62岁最小的年龄为22岁其中男士占总调研数的 45% 女士占总调研数的55%，发放家庭基础教育（学生卷）：80张，有效问卷75张有效率% 调查对象主要分布在三年级到六年级，男生所占比例为56% 女生为44%。
3、调查的方法采取问卷调查。
学生问卷采取封闭式问答方式。
家长问卷以封闭式问答为主，在关于对学校教育的意见建议方面，采用开放式征询，以口头表达为辅。
二、调查结果分析：（一）家庭的一般情况１、从家庭的经济收入来看：以接受调查的50个核心家庭为例，家庭月收入在10000元以上者占其总数的60%；在6000～10000元之间的占其总数的8%；在3000～6000元之间的占其总数的22%；在3000元以下的占其总数的10%。
２、从家长的学历及职业来看：父母亲的文化水平从某种程度上来说决定着家庭教育的思想与方法。
而父母的学历层次也在一定程度上反映了当地文化水平的高低状况。
调查表明，舜陵五小学生父母亲的学历情况是：父母亲是大学文化学历的约占其总数%；父母亲是高中文化学历的约占其总数%；父母亲是小学文化学历的约占其总数的22%。
父母亲的职业也是对家庭教育起重要影响的要素之一。
结果表明，父母亲农民的比例约占其总数的%，有职业的占总数的%。
（二）家庭教育观念从现状调查中我们发现：目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。
调查结果显示，希望子女将来读书深造的占%，尽早养家糊口的占5%,“听其自然”的占%。
以家庭智力投资为例，多数的家庭经济收入比较富裕，对于智力投资很重视。
调查表明，家庭智力投资的主要内容是购买学习用品（书包、文具等）、辅导书资料、电子教辅产品等用品、课外培训费用等这些占家庭教育投资的%以上。
在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。
这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上大学，才能获得一定的社会地位和利益。
在家庭教育内容上，%的家长只重视智力教育，他们把大量的时间和精力放在子女的学习上，而只有%的家长认为应重视孩子的良好个性的培养，%的家长认为应重视孩子的道德品质,也只有%的家长觉得顺其自然，没有特别关注。
调查中发现，在家庭教育类型中，%的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”在孩子犯错误时应采取先找原因后批评教育的方式。
但却有%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去”等。
这说明，有些家长教育孩子的方式方法存在严重的问题，这样容易导致孩子产生一些心理问题。
此外，虽有99%的家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是：每天即使有一段相当长的空闲时间，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也没有多加引导，家长平时大部分空闲时间都用在了做家务、看电视，打牌等活动上，占85%的家长对孩子采取放任自流的态度。
家庭业余生活内容需要丰富在紧张忙碌的节奏中，丰富活跃家庭业余文化生活，是提高家庭现代生活质量的必然要求，也是传播文明理念的有效途径。
调查中，在双休日 %的家长要求孩子在家学习，有%的家长让孩子休息玩耍，有%的家长让孩子做家务，大约%的家长随孩子自己安排,还有%的家长让孩子参加培训班。
调查结果反映了家长投资让孩子课余时间学习的占了近一半，这说明家长对培养孩子非常重视，但是，孩子们被动学习的占大多数。
（四）家长与学校之间的沟通需进一步增强孩子除了与父母生活的时间最长外，与老师接触的时间最多，因此，老师也是比较了解孩子的人。
但是，调查显示，有%的父母亲是通过老师家访与家长的联系单进行了解,很少主动去与老师交流，主动与老师联系交流孩子的教育问题的占%，有%是碰到问题才会去找老师交流孩子的教育问题。
由上面的结果分析表明：现阶段的家校联系工作主要是由学校，老师承担；家长主动参与的意识薄弱，只是处于被动的状态；而且现阶段的家校联系工作由于种种原因，家庭教育与学校教育协调不够，效果还不够理想。
由此可见，加强家校联系，提高认识，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合，对于把学校教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有重要的作用。
三、结论和建议（一）家长要更新教育观念正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。
很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。
然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。
调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。
在许多家长看来。
人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有专业技能的劳动者。
许多家庭对孩子的智力投资，还忽视精神教育方面。
一些家长舍得给孩子买各种资料书籍甚至请家庭教师，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。
因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。
如：要学习教育学和心理学知识。
目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。
因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。
（二）家长要不断学习周末、假日，经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去退休老教师家，要求辅导孩子学习，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。
但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。
事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。
所以家长自身不断加压充电是十分必要的。
作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。
作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。
（三）给孩子成长的空间，多与孩子进行沟通和交流许多家长利用双休日为孩子请家教、报补习班，让孩子在这两天内大补特补功课，使孩子比平时更忙、更累。
专家建议，每周为学习差的孩子补上两小时的功课，使其对薄弱的学科不致掉队是有必要的，但大部分时间还是要让孩子自行安排。
如果家长自觉不自觉地将孩子禁锢于文化学习的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面发展。
许多家长只知道让孩子学习，只看孩子的学习成绩而忽视了对孩子成长过程中问题的关心。
一味要求孩子学这学那而忽视孩子的感受，没有很好的与孩子进行交流从而导致与孩子的代沟，这样即使自己的孩子有什么事情也不知道，往往是等事情发生了才恍然大悟。
及时的与孩子进行交流能促进与孩子的感情，有利于更好的进行家庭教育。
（四）加强家校之间的联系从学校教育看，其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制，二是由于过分强调统一性与集体性，因而又导致了针对性差，不利个别教育；家庭教育的劣势是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家庭教育的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家庭教育存在问题的主要方面，二是家庭教育方法的相对简单化、单一化，直接影响了家庭教育的效果。
为此，学校教育和家庭教育要扬长补短，整体互补：1、学校教育要通过参观访问、“榜样”报告、实践操作等方式和充分联系实际，丰富学生社会知识。
2、建立典型后进生的个别教育档案，实行全方位的有效监控。
3、针对家庭教育存在的问题，通过“家长学校”、“家长会”、“家长委员会”等方式，集中指导家教方法，促进家长转变教育观念；学校举办一些亲子活动，如：六一节、元旦节中的家长与孩子同台表演等。
4、家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要密切关注孩子心理的任何细微变化，从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。
附件：家庭教育问卷调查（家长卷）基本信息：年龄：____ 性别：_____一、家庭基本情况1.您有几个孩子：A.一个孩子B.二个孩子C.三个孩子D.更多2.您的工作性质：A.农民B.进城务工C.外出打工D.无业3.您家庭的月收入：元以下—6000元—10000元元以上4.您的文化程度：A.小学或小学以下B.初中C.高中D. 大学及大学以上二、家庭对教育投入情况篇二：家庭教育调查报告家庭教育调查报告湖北省红安县永河中学刘立顺孙燕如果说青年人是八九点钟的太阳，那么孩子无疑是天边的那第一抹朝霞，只有当朝霞绽放出其最绚烂的画面，一个艳阳高照的丽日晴天才会蓬蓬勃勃而生机盎然。
3月份，永河中学《家庭教育》课题研究正式开始，旨在关注学生成长、探讨学生家庭教育的调查报告，是我校进行家庭教育现场调查研究，以问卷和访谈两种形式进行资料搜集与整理，并接触全镇城乡家长171位，重点探讨当前永河镇家庭教育存在的问题，并研究相应的对策，对进一步做好我校家庭教育工作、推动全镇农村家庭教育工作有着非常重要的现实意义。
调查发现，就当前家长对家庭教育存在的问题各式各样，但基本集中在以下四方面。
我们认为，正确面对家庭教育中的误区才有可能将家庭教育工作建设得更为理性化和现实化。
针对调查总结出来的四大普遍存在的误区，我们在经过大量调研及收集相关资料的基础上，有针对性的提出了三项可行方案，以弥补因家长原因造成的农村家庭教育的种种不足。
素质调查1普遍较低，亟待转变理念及行为●数据统计学历方面：受访家长中，%的家长学历在初中以下，高中的有%，而大专以上的仅占%。
；意识方面：自认有能力辅导孩子学习的只占11%，而在获取辅导孩子能力、掌握教育方法的意识方面，高达%的家长竟然回答“一点都不希望”，且希望得到帮助的家长不到10%。