鲁人版语文选修第5课《甘罗》ppt课件1
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《甘罗十二为使臣》1精品PPT课件
学习目标
1.学习新字、新词。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.了解戏剧文学的形式和特点。 4.分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民
的人物形象。
甘罗简介
甘罗，战国时楚国下蔡（今安徽凤台）人， 战国时代著名大臣甘茂之孙，从小聪明过 人，是著名的少年政治家。小小年纪拜入 秦国丞相吕不韦门下，做其才客。后为秦 立功，十二岁被秦王拜为上卿。在洞庭湖 地区至原楚国地域很多地区民间都有很多 甘罗神像，逢每月初一十五，人们顶礼膜 拜，以求地域安宁；在这些地区，人们遇 到疑难杂症，都会请甘罗的神灵显灵治病， 都会药到病除或得到明确的指点。
狂妄，污辱
威胁
震惊 颓然坐下
不卑不亢 陈述看法 不怕死，据理力争 分析形势
我国传统戏剧——京剧
现代戏剧
你还知道哪些戏剧种类？ 和大家说说你的了解？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
读一读
邯郸 正襟危坐 觐见 拜谒 和睦 恭请 一戳 秤砣 家喻户晓 放肆 狂妄自大
铜鼎 倏地
祈祷
酬谢
阅读质疑
戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑 造人物、揭示生活本质的。戏剧冲突一定要 尖锐、激烈，只有这样才能牢牢抓住观众的 心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲 突是什么？
正襟危坐，严肃傲慢
用自己喜欢的方式读读课 文，说说课文ห้องสมุดไป่ตู้了那些主要内 容。
这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以 赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通 过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了 甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机 智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗 所具有的不顾个人安危，勇于承担国家安危的责 任感。
1.学习新字、新词。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.了解戏剧文学的形式和特点。 4.分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民
的人物形象。
甘罗简介
甘罗，战国时楚国下蔡（今安徽凤台）人， 战国时代著名大臣甘茂之孙，从小聪明过 人，是著名的少年政治家。小小年纪拜入 秦国丞相吕不韦门下，做其才客。后为秦 立功，十二岁被秦王拜为上卿。在洞庭湖 地区至原楚国地域很多地区民间都有很多 甘罗神像，逢每月初一十五，人们顶礼膜 拜，以求地域安宁；在这些地区，人们遇 到疑难杂症，都会请甘罗的神灵显灵治病， 都会药到病除或得到明确的指点。
狂妄，污辱
威胁
震惊 颓然坐下
不卑不亢 陈述看法 不怕死，据理力争 分析形势
我国传统戏剧——京剧
现代戏剧
你还知道哪些戏剧种类？ 和大家说说你的了解？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
读一读
邯郸 正襟危坐 觐见 拜谒 和睦 恭请 一戳 秤砣 家喻户晓 放肆 狂妄自大
铜鼎 倏地
祈祷
酬谢
阅读质疑
戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑 造人物、揭示生活本质的。戏剧冲突一定要 尖锐、激烈，只有这样才能牢牢抓住观众的 心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲 突是什么？
正襟危坐，严肃傲慢
用自己喜欢的方式读读课 文，说说课文ห้องสมุดไป่ตู้了那些主要内 容。
这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以 赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通 过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了 甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机 智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗 所具有的不顾个人安危，勇于承担国家安危的责 任感。
鲁人选修《史记选读》课件：第5课《甘罗》 (共51张PPT)
（文信侯）“吾自请张 卿相燕而不肯行。”
第9章 扩声系统调音
读课文，想 一想
甘罗是怎样把握现实矛盾 并妥善解决问题的？
①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳
“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于 兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”
②与张唐对话： 对张唐的威慑
“卿之功孰与武安君（白起）？”
“应侯（范睢）之用于秦也，孰与文信侯（吕不韦） 专应？侯”欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。
相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙 甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方 各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说： “秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里 甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境 遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故 秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王 两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入 秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任 为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事 事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映 了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其 他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了 详细记载。
第9章 扩声系统调音
读课文，想
一想
故事的结局如何？
赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻 燕，得上谷三十城，令秦有十一。
甘罗还报秦。乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂 田宅赐之。
第9章 扩声系统调音
翻译
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事相 文信侯吕不韦。 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三 年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲 与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝 为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。 ’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有 以强也。
第9章 扩声系统调音
读课文，想 一想
甘罗是怎样把握现实矛盾 并妥善解决问题的？
①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳
“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于 兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”
②与张唐对话： 对张唐的威慑
“卿之功孰与武安君（白起）？”
“应侯（范睢）之用于秦也，孰与文信侯（吕不韦） 专应？侯”欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。
相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙 甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方 各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说： “秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里 甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境 遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故 秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王 两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入 秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任 为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事 事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映 了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其 他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了 详细记载。
第9章 扩声系统调音
读课文，想
一想
故事的结局如何？
赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻 燕，得上谷三十城，令秦有十一。
甘罗还报秦。乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂 田宅赐之。
第9章 扩声系统调音
翻译
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事相 文信侯吕不韦。 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三 年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲 与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝 为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。 ’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有 以强也。
甘罗ppt1
转折关系连词
4. 常见实词
• 事秦相文信侯吕不韦 侍奉（动） • 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 派（动） • 大项橐生七岁为孔子师 老师（动） • 何遽叱乎 急（形容词） • 孰与文信侯专 权重，权大（形） • 去咸阳七里而立死于杜邮 离开（动） • 今者张唐欲称疾不肯行 病（名词）
• 燕、秦不相欺无异故 缘故（名） • 王不如赍臣五城以广河间 赠送v
• 5. 下列各句括号内补出的省略 成分，不正确的一项是 • A. 得唐者与（得唐者）百里之 地。 • B.（应侯）孰与文信侯专 • C.（秦王）乃封甘罗 • D.（武安君）去咸阳七里而立 死于杜邮
D
• 6. 将下面文言语句翻译成现代汉 语 • ①秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三 年而燕王喜使太子丹入质于秦。 秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后 燕国国君喜派太子丹到秦国作人质。 • 译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 • ②王不如赍臣五城以广河间，请归 大王不如先送给我五座城邑来扩大 燕太子，与强赵攻弱燕。 秦国在河间的领地，我请求秦王送 • 译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 回燕太子，再帮助强大的赵国攻打 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
弱小的燕国。
• 7. 下列句中加点的词语解释不正 确的一项是（B ） • A. 未有以强也 勉强 • B. 我身自请之而不肯 请求 • C. 与强赵攻弱燕 帮助 • D. 君其试臣，何遽叱乎 匆忙
• 8. 下列各句中加点的虚词意义和 用法相同的一组是（ A） • A. 欲与燕共伐赵 较秦之所得， 与战胜而得者 • B. 臣请行之 牛何之 • C. 君其试臣 安在其不辱也 • D. 女焉能行之 古之人所以 大过人者，无他焉
7. 特殊句式
判断句 • 甘罗者，甘茂孙也 • 得唐者与( )百里之地 省略句 • 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 状语后置
甘罗教学完整ppt课件
年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全
精品课件
13
颁奖词
少年政治家,年少气盛，敢想敢说敢 做示矛!洞盾察请的社结关会合键，文，站本直在中指珠甘诸峰罗事的的的高形利度象害，，，揭 妙现语实为和，他气小写势小一总少段是年颁令，奖对洞词方悉（折世50服道—。人10面心0 对， 向帜世，字人一）展直。现摇超曳人在智中慧国。历他史是的一天面空旗里。
《<史记>选读》—— 甘罗
精品课件
1
文本之外的故事： 少年宰相
甘罗幼时聪慧过人，12岁 那年，祖父甘茂因力阻秦王兴 土木而招致秦王极为不满，秦 王就令其上贡“公鸡蛋”来刁 难他。翌日一早，甘罗则随满 朝文武官员进了金殿。秦王一 见就问：“小孩子来做什么， 你爷爷呢?”甘罗镇定地说： “爷爷在家生孩子。”秦王拍 案斥道：“一派胡言，男人怎 么能生孩子?”甘罗也不甘示弱 地回答：“既然男人不能生孩 子，那公鸡怎么能下蛋呢?”秦 王一听恍然大悟，称赞道： “小小顽童却有宰相之才!”
8.去咸阳七里而立死于杜邮
9.王不如赍臣五城以广河间
10.与强赵攻弱燕
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帮助
攻打 使……行
通“汝”，你
动，到 主谓之间，取独
诘难 离开
赠送
帮助
18
翻译句子
1.卿之功孰与武安君？ 译：你和武安君相比，谁的功劳更大？ 2.臣不知卿所死处矣。 译：我不知你死在什么地方。
3.今臣生十二岁于兹矣，君其试臣。 译：我到现在已经十二岁了，您还是让我试试吧。
• 得唐者与百里之地 给（动词）
• 卿明知其不如文信侯专与 通“欤”
• 与强赵攻弱燕 帮助（动词）
精品课件
20
• 今之燕必经赵
到（动词）
鲁人版语文选修第5课《甘罗》优质课件
赵王回答说：“听说了。”甘罗接着说：“燕 太子丹到秦国来，说明燕国不欺骗秦国。张唐 去帮助燕国，表明秦国不欺骗燕国。燕、秦两 国互不相欺，显然是要共同攻打赵国，赵国就 危险了。燕、秦两国互不相欺，没有别的缘故， 就是要攻打赵国来扩大自己在河间一带的领地。 大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间 的领地，我请求秦王送回燕太子，再帮助强大 的赵国攻打弱小的燕国。”赵王立即亲自划出 五座城邑来扩大秦国在河间的领地。秦国送回 燕太子，赵国便有恃无恐地进攻燕国，结果得 到上谷三十座城邑，给了秦国其中的十一座。
如今文信侯亲自请您去帮助燕国而您执意不肯， 我不知您要死在什么地方了。”张唐说：“那 就借了您的劝告去吧。”于是让人整治行装， 准备上路。
行期已经确定，甘罗便对文信侯说：“借给 我五辆马车，请允许我先到赵国为张唐赴燕疏 通一下。”文信侯就进宫把甘罗的请求报告给 秦始皇说：“过去的甘茂有个孙子甘罗，年纪 很轻，然而是著名门第的子孙，所以诸侯们都 知道他。最近，张唐想要推托有病不愿意去燕 国，甘罗说服了他，使他毅然前往。现在甘罗 愿意先到赵国把张唐的事通报一声，请答应派 他去。”秦始皇召见了甘罗，就派他去赵国。
文信侯呵叱说：“快走开！我亲自请他去，他 都不愿意，你怎么能让他去？”甘罗说：“项 橐七岁就作了孔子的老师。如今，我已经满十 二岁了，您还是让我试一试，何必这么急着呵 叱我呢？”于是甘罗去拜见张卿，说：“您的 功劳与武安君白起相比，谁的功劳大？”张卿 说：“武安君在南面挫败强大的楚国，在北面 施威震慑燕、赵两国，战而能胜，攻而必克， 夺城取邑，不计其数。我的功劳可比不上他。” 甘罗又说：“应侯范睢在秦国任丞相时与现在 的文信侯相比，谁的权力大？”张卿说：“应 侯不如文信侯的权力大。”甘罗进而说：“您 确实明了应侯不如文信侯的权力大吗？”张卿
鲁人版语文选修第5课《甘罗》ppt课件1
2019/3/27
基础知识 1. 通假字 2. 古今异义 十一 以为 3. 一词多义： 相与 之请为其于以强而
2019/3/27
4. 常见实词 事使师遽专 去疾故赍 5. 常见虚词 甚焉兹因 6. 词类活用 7. 特殊句式
语言积累
1. 通假字 女焉能行之
卿明知其不如文信侯专与
《甘罗》
学习目标
1. 熟读文本，把握人物性格
2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙方式以获得最 大成功的人生智慧
3. 积累文言知识，掌握实词“相、使、强、难、事”和 “于、其、以”等虚词
4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力
2019/3/27
文本解读
一. 《樗里子甘茂列传》 战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂 任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘 茂之孙甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚 等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》 说：“秦所以东攘雄诸侯 ，樗里、甘茂之策 。作 《樗里甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于 秦而境遇大不相同 。樗里子是惠王兄弟 “以骨肉 重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武 王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则 是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之 士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任， 因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传 文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时 秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的 2019/3/27 矛盾作了详细记载。
2. 古今异义 令秦有十一 以为上卿
通“汝”，你 通“欤”
古义：十分之一 今 义：十加一后所得的 数目 •古义：以之为 今义：认为
甘罗课件PPT课件
结交（动词
12
常见实词
事秦相文信侯吕不韦
侍奉（动词）
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 派（动词）
大项橐生七岁为孔子师
老师（动词）
何遽叱乎
急（形容词）
孰与文信侯专 词）
权重，权大（形容
去咸阳七里而立死于杜邮 离开（动词）
今者张唐欲称疾不肯行
病（名词）
燕、秦不相欺无异故
缘故（名词）
王不如赍臣五城以广河间 赠送（动词）
《<史记>选读》— 甘罗
—
2020/3/26
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于甘罗
甘罗（生卒年不详），战国时楚国下蔡（今 安徽颍上）人，从小聪明过人，是著名的少年政治 家。甘罗入选中国世界纪录协会中国历史上最年轻 的政治家。他祖父甘茂，是秦国一位著名的人物， 曾担任秦国的左丞相。“将门出虎子”，在他祖父 的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言善辩，深受 家人的喜爱。后来、甘茂受到别人的排挤，被迫逃 离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔 到秦国丞相吕不韦的门下，做他的才客。秦国不费 一兵一卒而得河间之地，秦王就封12岁的甘罗为 上卿，并把当年封给甘茂的土地赏给他。由于当时 丞相和上卿的官阶差不多，民间因此演绎出甘罗 12岁为丞相的说法。
臣请行之
使……行（使动用法）
武安君难之
使……为难（使动用法）
武安君南挫强楚
在南面（名词做状语）
北威燕赵 语）
在北面 （名词做状
赵襄王郊迎甘罗
在郊外（名词做状语）
欲攻赵而广河间 请归燕太子
使……广（使动用法） 使……归（使动用法） 8
3、特殊句式 甘罗者，甘茂孙也 得唐者与百里之地 使太子丹入质于秦 应侯之用于秦也 去咸阳七里而立死于杜邮 4、一词多义 事秦相文信侯吕不韦 秦使张唐往相燕 燕、秦不相欺者
甘罗ppt
甘罗
学习目标
1. 熟读文本，把握人物性格 2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式 以获得最大成功的人生智慧 3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词 4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅 读能力
四. 语言积累
1.
通假字 女焉能行之
副词，表商量语气
他（代词） 到（介词） 在（介词） 对 （介词） 来（目的连词） 把（介词）
去咸阳七里而立死于杜邮
文信侯乃入言之于始皇曰 以广河间之地 复以始甘茂田宅赐之
未有以强也 武安君南挫强楚
勉强（动词） 强大（动词）
三年而燕王喜使太子丹入 承接关系连词
质于秦
吾自请张卿相燕而不肯
通“汝”，
你
卿明知其不如文信侯专
与
通“欤”
2. 古今异义
古义：十分之
令秦有十一
一 今义：十 加一后所得的 数目 古义：以之 为 今义： 认为
以为上卿
3. 一词多义
事秦相文信侯吕不韦
丞相（名词）
秦使张唐往相燕
燕、秦不相欺者 欲与燕共伐赵 得唐者与百里之地 卿明知其不如文信侯专与
辅助（动词）
转折关系连词
行
4. 重点实词
事秦相文信侯吕不韦 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 大项橐生七岁为孔子师 何遽叱乎 去咸阳七里而立死于杜邮 今者张唐欲称疾不肯行 燕、秦不相欺无异故 王不如赍臣五城以广河间
侍奉（动词） 派（动词）
老师（动词）
急（形容词） 离开（动词）
病（名词）
缘故（名词）
学习目标
1. 熟读文本，把握人物性格 2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式 以获得最大成功的人生智慧 3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“相、 使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词 4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅 读能力
四. 语言积累
1.
通假字 女焉能行之
副词，表商量语气
他（代词） 到（介词） 在（介词） 对 （介词） 来（目的连词） 把（介词）
去咸阳七里而立死于杜邮
文信侯乃入言之于始皇曰 以广河间之地 复以始甘茂田宅赐之
未有以强也 武安君南挫强楚
勉强（动词） 强大（动词）
三年而燕王喜使太子丹入 承接关系连词
质于秦
吾自请张卿相燕而不肯
通“汝”，
你
卿明知其不如文信侯专
与
通“欤”
2. 古今异义
古义：十分之
令秦有十一
一 今义：十 加一后所得的 数目 古义：以之 为 今义： 认为
以为上卿
3. 一词多义
事秦相文信侯吕不韦
丞相（名词）
秦使张唐往相燕
燕、秦不相欺者 欲与燕共伐赵 得唐者与百里之地 卿明知其不如文信侯专与
辅助（动词）
转折关系连词
行
4. 重点实词
事秦相文信侯吕不韦 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 大项橐生七岁为孔子师 何遽叱乎 去咸阳七里而立死于杜邮 今者张唐欲称疾不肯行 燕、秦不相欺无异故 王不如赍臣五城以广河间
侍奉（动词） 派（动词）
老师（动词）
急（形容词） 离开（动词）
病（名词）
缘故（名词）
山东省淄川般阳中学高中语文鲁人版课件 选修《史记》第5课《甘罗》
颁奖词
从普普通通的少年跃上上卿的宝 座，用自己的胆识和智慧，向人们 诠释着一切。你用能言善辩、步步 为营的口才，巧妙劝说张唐；你用 洞察时局的智慧，为秦王赢得数城。 你，才华卓绝，用十二岁的年龄谱 写历史的传奇。
知识梳理
归纳总结
“甘罗年少，然出一奇计，声称后世。虽 非笃行之君子，然亦战国之策士也，方秦之疆 时，天下尤趋谋诈哉。” ——司马迁
一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ——巴尔扎克 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的 青春，去学习无穷的智慧。 ——高尔基
预习指导 新课链接
• 预习《垓下之战》 1．熟读文本，学习积累文言知识，提高文 言文的阅读能力。 2．学会鉴赏细节的运用在表现人物性格， 塑造人物形象上的作用。 3．感知项羽的悲剧英雄形象，联系人物所 处的时代，对人物作出客观的历史的评 价。
一词多义
1.卿明知其不如文信侯专与 通“欤”，语气词
2.得唐者与百里之地 给予（动词）
跟（介词）
与
3.欲与燕共伐赵 4.与强赵攻弱燕 5.与赢而不助五国也
帮助，（动词） 交>选读》——
甘罗
2018/7/3
学习目标： 1. 熟读文本，把握人物形象。 2. 学会面对现实生活的人生智慧 。
学情调查 情景导入
问题反馈、基础夯实
问题展示 合作探究
读课文， 想一想
1.故事中秦国遇到了什么样的连文信侯吕不 韦也解决不了的问题？
2.甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决问题 的？
3.概括本文塑造了一个怎 样的甘罗形象？ 年少气盛 能言善辩 远见多识 智勇双全
达标检测 巩固提升
请结合文本中甘罗的形象，为他写一段 颁奖词（50—100字）。
颁奖词
鲁人选修史记选读课件：第三单元5甘 罗
第9章 扩声系统调音
四、古今异义 乃封甘罗以．为．上卿 古义：_作__为__，__当__作__。 今义：认为。
第9章 扩声系统调音
五、词类活用 1．名词的活用 ①三年而燕王喜使太子丹入质．于秦 _名__词__作__动__词__，__做__人__质_ ②武安君南．挫强楚 名__词 __作 __状 ___语__，__在__南__面_ ③赵襄王郊．迎甘罗 名__词 __作 __状 ___语__，__在__城__外_
③文信侯乃入言之于．始皇曰 _介__词__，__对_ (8)以① ②以 复．广 以．河 始间 甘之 茂地 田宅连赐__词_之_，__表介____目词 ____的， ____，把 ____来_
第9章 扩声系统调音
(9)强①②未武有安以君强南．也挫强．动_楚_词__，_形 ___勉__容__强__词___，__强__大__的_ (10)而①②三吾年自而请．燕张王卿喜相使燕而太．不子肯丹行入质连_于_词_秦_，__表连____转词____折，____，表____但承____是接 ___
第9章 扩声系统调音
一、字音 樗．里子(chū) 未有以强．也(qiǎnɡ) 破城堕．邑(huī) 借臣车五乘．(shènɡ) 项橐．(tuó)
秦使张唐相．燕(xiànɡ) 何遽．叱乎(jù) 武安君难．之(nàn) 赍．送(jī)
第9章 扩声系统调音
二、通假字 ①女．焉能行之 _女__，__通__“__汝__”__，__你____ ②卿明知其不如文信侯专与． _与__，__通__“__欤__”__，__吗____
第9章 扩声系统调音
2.本文是怎样体现出少年甘罗的人生智慧的？ [名师指津] 从甘罗与吕不韦、张唐、赵王三人的对话中 来分析。 [我的理解] 甘罗年纪虽小，却有着常人难以比拟的政治 嗅觉。他从丞相吕不韦和张唐的事件中联想到应侯范睢和武安 君白起的历史，从而使自己的劝说非常有说服力；他又看到了 当时国与国之间尔虞我诈的现实，用利害关系游说赵王，最终 达到了秦国的目的。
课件-4上-04.1-《甘罗》P
战国时楚国下蔡（今安徽凤台）人。秦相 甘茂的孙子。从小能言善辩、聪明机智，十二 岁为秦国宰相吕不韦家臣。吕不韦企图攻打赵 国，以扩大燕国献给他的河间（今河北献县东 南）封地。甘罗自 请出使赵国，说服 赵王割五城给秦， 并将赵国攻取的部 分燕地分给秦国， 因功被封为上卿。
jì
既往不咎 既成事实 jí 即
思考：
通过这一部分内容，你了解到秦王是个什 么样的君王？可见甘罗是个怎样的人？
读文体会通过哪 些描写展示甘罗 的人物特点。
不慌不忙
读文体会通过哪些描写展示甘罗的人物特 点。 沉着、稳重
既然
能下蛋呢？
那公怎么
读文体会通过哪 些描写展示甘罗 的人物特点。
给下面的句子换个说法？
1、男人家哪能生孩子？ 2、那公鸡怎么能下蛋？
jì
既往不咎 既成事实 jí 即
思考：
通过这一部分内容，你了解到秦王是个什 么样的君王？可见甘罗是个怎样的人？
读文体会通过哪 些描写展示甘罗 的人物特点。
不慌不忙
读文体会通过哪些描写展示甘罗的人物特 点。 沉着、稳重
既然
能下蛋呢？
那公怎么
读文体会通过哪 些描写展示甘罗 的人物特点。
给下面的句子换个说法？
1、男人家哪能生孩子？ 2、那公鸡怎么能下蛋？
高中语文第三单元面对现实的智慧5甘罗课件鲁人版选修史记蚜
从此，只要一有闲暇功夫就开始背诵英语单词。由于刻苦学习，张君成参加 了当年成人高考并被北大法律系录取。
1998年7月，张君成顺利从北大毕业，并辞掉北大保安的职位，回到老家。 当时山西一所学校招聘管理人员和老师，张君成顺利入职。2005年9月，张君成 来到长治市超越中等职业学校任常务副校长至今。
【媒评文摘】 每个人都有梦想，有梦想并为之付出奋斗谁都了不起，他们 值得我们尊敬！
[文本·精析] 1．甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【答案】 ①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳。 ②与张唐对话：对张唐的威慑。 ③与赵王对话：对赵王的规劝。
当时，秦国处于强盛时期，甘罗如何利用矛盾向赵国陈以利害，迫使赵国听 从秦国的摆布，从而损害赵国，削弱燕国，这正是本文所介绍的。
第1步读准字音——千言万语总关音
相．燕( xiànɡ ) 堕．邑( huī ) 赍．( jī )
何遽．( jù ) 五乘．( shènɡ ) 项橐．( tuó)
第2步一词多义——看我七十二变 (1)相事秦秦使相张文唐信往侯相吕燕不 韦动词名，词辅，助丞 相
请以秦之咸阳为赵王寿 副词，请您 (6)而三吾年自而请燕张王卿喜相使燕太而子不丹肯入行质 转于秦折关承系接连关词系连 词
欲与燕共伐赵 介词，跟 得唐者与百里之地 动词，给 (7)与卿明知其不如文信侯专与 语气词，通“欤” 与强赵攻弱燕 动词，帮助
1998年7月，张君成顺利从北大毕业，并辞掉北大保安的职位，回到老家。 当时山西一所学校招聘管理人员和老师，张君成顺利入职。2005年9月，张君成 来到长治市超越中等职业学校任常务副校长至今。
【媒评文摘】 每个人都有梦想，有梦想并为之付出奋斗谁都了不起，他们 值得我们尊敬！
[文本·精析] 1．甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【答案】 ①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳。 ②与张唐对话：对张唐的威慑。 ③与赵王对话：对赵王的规劝。
当时，秦国处于强盛时期，甘罗如何利用矛盾向赵国陈以利害，迫使赵国听 从秦国的摆布，从而损害赵国，削弱燕国，这正是本文所介绍的。
第1步读准字音——千言万语总关音
相．燕( xiànɡ ) 堕．邑( huī ) 赍．( jī )
何遽．( jù ) 五乘．( shènɡ ) 项橐．( tuó)
第2步一词多义——看我七十二变 (1)相事秦秦使相张文唐信往侯相吕燕不 韦动词名，词辅，助丞 相
请以秦之咸阳为赵王寿 副词，请您 (6)而三吾年自而请燕张王卿喜相使燕太而子不丹肯入行质 转于秦折关承系接连关词系连 词
欲与燕共伐赵 介词，跟 得唐者与百里之地 动词，给 (7)与卿明知其不如文信侯专与 语气词，通“欤” 与强赵攻弱燕 动词，帮助
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与强赵攻弱燕
2018/1/28
今之燕必经赵 君侯何不快之甚也 卿之功孰与武安君 臣请行之
臣请行之 我身自请之而不肯 臣尝为秦昭王伐赵 大项橐生七岁为孔子师
到（动词） 取消句子独立性 的（介构助词） 他（代词） 请允许（表敬副词） 告诉（动词） 替 （介词） 做（动词）
通“汝”，你 通“欤”
令秦有十一
以为上卿
古义：十分之一 今 义：十加一后所得的 数目 •古义：以之为 今义：认为
2018/1/28
3.一词多义
事秦相文信侯吕不韦 秦使张唐往相燕
燕、秦不相欺者
欲与燕共伐赵 得唐者与百里之地 卿明知其不如文信侯专与
丞相（名词） 辅助（动词） 互相（副词） 跟（介词） 给（动词） 通“欤” 帮助（动词）
《甘罗》
学习目标
1. 熟读文本，把握人物性格 2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙方式以获得最 大成功的人生智慧 3. 积累文言知识，掌握实词“相、使、强、难、事”和 “于、其、以”等虚词
4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力
2018/1/28
文本解读
一. 《樗里子甘茂列传》 战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂 任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘 茂之孙甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚 等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》 说：“秦所以东攘雄诸侯 ，樗里、甘茂之策 。作 《樗里甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于 秦而境遇大不相同 。樗里子是惠王兄弟 “以骨肉 重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武 王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则 是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之 士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任， 因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传 文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时 秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的 2018/1/28 矛盾作了详细记载。
2018/1/28
基础知识 1. 通假字 2. 古今异义 十一 以为 3. 一词多义： 相与 之请为其于以强而
2018/1/28
4. 常见实词 事使师遽专 去疾故赍 5. 常见虚词 甚焉兹因 6. 词类活用 7. 特殊句式
语言积累
1. 通假字
女焉能行之
卿明知其不如文信侯专与 2. 古今异义
1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是
A. 王不如赍臣五城以广河间 赏赐 B. 孰与文信侯专 D. 武安君南挫强楚 权重 C. 去咸阳七里而立死于杜邮 离开 挫败
A
2018/1/28
2.
下列各句中加点的词语意思跟现代汉语 不相同的一项是
A.
B.
文信侯不快，未有以强也
2018/1/28
副词，表希望语气 卿明知其不如文信侯专与 他（代词）
君其试臣
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 去咸阳七里而立死于杜邮 文信侯乃入言之于始皇曰 以广河间之地 复以始甘茂田宅赐之
到（介词） 在（介词） 对 （介词） 来（目的连词） 把（介词）
2018/1/28
2018/1/28
事秦相文信侯吕不韦
燕、秦不相欺无异故
王不如赍臣五城以广河间
缘故（名） 赠送v
5. 常见虚词
厉害（形） 君侯何不快之甚也 怎么（形） 女焉能行之 现在（名） 今臣生十二岁于兹矣 按照（介）
请因词类活用
三年而燕王喜使太子丹入质于秦
做人质（名词活用作动词） 臣请行之 武安君难之 使……行（使动用法） 武安君南挫强楚 赵襄王郊迎甘罗 使……为难（使动） 欲攻赵而广河间 在南面（名状） 请归燕太子
2018/1/28
研讨探究
1. 甘罗是怎样把握现实矛盾并 妥善解决矛盾的？ 提示：
①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳
②与张唐对话：
③与赵王对话：
对张唐的威慑
对赵王的规劝
2018/1/28
如何理解本文个性化的语言？
提示：
语言富有鲜明个性特征。由于作者善于选择、提 炼特定语言环境中人物的个性化语言，所以无论 是较长的对话，还是三言两语，都能把人物的个 性揭示出来。甘罗对吕不韦的反驳则表现出一位 少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性格。
甘罗
《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记 写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞 察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕 不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵 国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要 不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也 与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时， 天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可 谓难能可贵。
在郊外（名状） 使……广（使动） 使……归（使动）
2018/1/28
7. 特殊句式
甘罗者，甘茂孙也 得唐者与( )百里之地 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 应侯之用于秦也
判断句 省略句 状语后 置 被动句
状语后置
去咸阳七里而立死于杜邮
2018/1/28
【模拟试题】
未有以强也
武安君南挫强楚
勉强（动词） 强大（动词）
三年而燕王喜使太子丹入质于秦
吾自请张卿相燕而不肯行
承接关系连词 转折关系连词
2018/1/28
4. 常见实词
侍奉（动） 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 派（动） 大项橐生七岁为孔子师 老师（动） 何遽叱乎 孰与文信侯专 急（形容词） 去咸阳七里而立死于杜邮 今者张唐欲称疾不肯行 权重，权大（形） 离开（动） 病（名词）
2018/1/28
如何评价甘罗的作为？
可从两个方面探讨 ①智谋 ②品行
提示：
2018/1/28
拓展延伸
1. 甘罗在劝说赵王的过程中发挥了自己的辩才， 而赵王只说了“闻之”之类的话，“就自割五城 以广河间”。请描述一下赵王被甘罗说动时的心 理活动。
2. 甘罗可谓人小鬼大，假如你是一位小记者，采 访了甘罗，请写一篇短消息，报道采访甘罗的全 过程（200字左右）