如何读懂诗歌
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌诗歌，是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以简洁而富有韵味的语言，传达着诗人丰富的情感、深刻的思考和独特的体验。
然而，对于很多人来说，读懂诗歌并非易事。
那么，我们应该如何去读懂一首诗歌呢？首先，要了解诗歌的背景知识。
每一首诗歌都诞生于特定的时代和社会环境，诗人的个人经历、当时的历史事件、文化传统等都会对诗歌的创作产生影响。
比如，杜甫的诗歌常常反映了唐朝由盛转衰的社会现实，如果我们不了解那段历史，就很难深刻理解他诗中所蕴含的忧国忧民之情。
同样，了解诗人的生平遭遇，也有助于我们更好地把握其诗歌的情感基调。
例如，李白一生豪放不羁，渴望建功立业却又壮志未酬，了解这些背景，我们就能更深入地理解他诗歌中那种豪迈与悲愤交织的复杂情感。
其次，要注意诗歌的语言特点。
诗歌的语言往往高度凝练，常常运用比喻、拟人、象征、夸张等修辞手法来增强表达效果。
比如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，将春风比作剪刀，形象生动地写出了春风的灵巧和春天的生机勃勃。
再如，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用春蚕吐丝和蜡烛燃烧来象征至死不渝的爱情，寓意深刻。
我们在阅读时，要善于发现这些修辞手法，并理解它们所表达的含义。
同时，诗歌的意象也是理解诗歌的关键。
意象是诗人用来寄托情感、表达思想的具体形象。
比如，月亮常常象征着团圆、思念；梅花常代表着坚韧、高洁；杨柳则常寓意着离别、不舍。
当我们在诗歌中看到这些意象时，要结合诗歌的整体语境来理解其象征意义。
比如，“举头望明月，低头思故乡”，明月这一意象就寄托了诗人的思乡之情。
再者，要体会诗歌的情感。
诗歌是诗人情感的抒发，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或宁静。
我们要用心去感受诗人在字里行间所流露的情感。
有时候，诗人会直抒胸臆，将情感直接表达出来；而有时候，诗人则会借景抒情、托物言志，通过描绘景物或事物来间接表达情感。
比如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过描绘边疆大漠的壮丽景色，抒发了诗人内心的孤寂和对祖国山河的热爱。
如何读懂诗歌(详细)
与友人的离情别意 北风卷地白草折，胡天八月 即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——《白雪歌送武判官归京》岑参
G、“诗豪”刘禹锡的简洁明快、风情俊爽与清新怡 人
政治讽刺诗：寓意深刻，辛辣犀利，刚直不阿
紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千
树，尽是刘郎去后栽。——《戏赠看花诸君子》
怀古诗：均用律绝形式，吊古伤今，沉郁苍凉，感慨
王维的边塞诗，无论是题材还是风格都迥 异于他的山水田园诗，表现出一种苍劲有力、 壮阔豪迈的特征。 如《使至塞上》：单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 再如《观猎》：风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
如何读懂诗歌
2020/6/27
读懂诗歌
解读诗歌
• 读懂是鉴赏和表述的基础。
• 读懂是知识的综合运用。
必须扭转轻读诗、重做题的倾向。
一、读题目
题目——理解诗歌内容、鉴赏 诗歌的一个不可或缺的起始环节。
认真研读诗歌题目，分析其 可能包含的信息（时间、地点、 对象、事件、情感、题材、主要 表现手法、主旨等）。
B、杜甫的沉郁顿挫与清新自然
沉郁顿挫与忧国忧民：
《兵车行》：边庭流血成海水，武皇开边意未 已。
《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋 常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
《旅夜书怀》：细草微风岸，危樯独夜舟。星 垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官因老 病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
杜甫的清新自然:
江畔独步寻花
读懂古诗的方法
读懂古诗的方法
读懂古诗，是理解中国古代文化、历史和艺术的重要途径。
下面是一些帮助你读懂古诗的方法：
1. 了解诗人背景：了解诗人的生活经历、时代背景、创作风格等，有助于理解其诗歌的内涵和主题。
2. 理解诗歌主题：古诗主题广泛，包括山水、友情、离别、爱情、政治等。
理解诗歌主题，有助于把握诗歌的情感和主旨。
3. 解读诗歌语言：古诗语言简练、含蓄，常常运用比喻、象征等修辞手法。
需要仔细解读诗歌语言，理解其深层含义。
4. 体会诗歌意境：古诗意境深远，通过描绘自然景物、生活场景等，营造出独特的艺术氛围。
需要用心体会诗歌的意境，感受其美的力量。
5. 关注诗歌结构：古诗结构严谨，往往遵循一定的韵律和节奏。
关注诗歌结构，有助于理解其内在的逻辑和美感。
6. 结合注释和典故：很多古诗涉及到历史典故和背景知识，需要结合注释和典故来理解。
这有助于深入了解诗歌的文化内涵。
7. 多读多背：读古诗需要多读多背，通过反复阅读和背诵，培养对古诗的语感和理解能力。
8. 借助工具书：遇到生僻字词或典故时，可以借助字典、词典等工具书，查阅相关解释和用途。
总之，读懂古诗需要不断积累和努力。
通过了解诗人背景、理解诗歌主题、解读诗歌语言、体会诗歌意境、关注诗歌结构、结合注释和典故以及多读多背等方法，我们可以逐渐提高对古诗的理解和欣赏能力。
如何读懂诗歌
看注释
注释，或介绍作者 及写作时间、写作背景， 或解释关键词语，是理 解诗词作品的钥匙。
看注释
10全国卷2 阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修
表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可 奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情
看前人评价
前人评价提示理 解鉴赏诗词的方法、 以及答题的角度，要 引起特别重视。
看前人评价
阅读下面这首诗，然后回答问题。（10江苏卷） 送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （3）三四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云： “代为之思，其情更远。”请作具体分析。
由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦， 通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更 为深远。
小结 六看
看题目 看作者 看意象 看情感词语 看注释 看前人评价
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬 谪到颍州，②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观， 等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
（1） 这首诗表现了作者什么样的心情？
时间：《岁暮》《鹊桥仙 七夕》 地点：《越调 平湖乐 尧庙秋社》《定林》《菩萨
蛮 北固题壁》 人物、事件：《峡口送友人》《送蜀客》《梦中作》
《送魏二》《送人归京师》《访隐者》 诗人情感、诗歌类型。
看作者
知人论世，是中国传统的文学鉴赏方法 之一。了解作者的生平、思想、品德、遭遇 等状况以及诗人所处的时代状况，是正确理 解其作品的前提。
读懂诗歌的技巧
读懂诗歌的技巧
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。
因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全是的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。
要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。
注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
如何快速读懂古诗词及注意事项
如何快速读懂古诗词及注意事项一、如何快速读懂古诗词1、注意诗的题目。
2、抓住关键词(句)4、注意诗的语言特点。
诗歌的语言与散文的语言不同。
诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。
如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。
诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。
贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。
这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。
5、注意诗中的意象。
意象就是诗中描绘的艺术形象。
诗歌借助意象来表情达意。
诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。
在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。
对这些常见意象应作为读诗常识把握好。
常见意象一般具有的约定性的涵义。
但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。
6、注意诗的最后两句。
卒章显志，是诗文常见的写法。
古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。
后两句则点明了诗人思归之情。
诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。
由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法7、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。
高中 语文：读懂诗歌
1、品标题。
标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
2、知作者。
要真正读懂一首诗，必须知人论世。
“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
3、读注释。
诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
对这一内容读诗时一定不能忽略。
4、析意象。
“意”,就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
读懂诗歌四步法
读懂诗歌四步法古诗中蕴含着丰富的情感，我认为小学生如果能够学会仔仔细细地去品味一首古诗，对他们学习语文大有益处。
今天我想给大家分享的是小学生如何真正地读懂一首古诗。
如果学生能够自己真正读懂一首古诗，不仅能大大提高他们的记忆速度，同时也将提升他们的阅读能力，一举两得。
这里，我就简单地给家长们明确一下孩子学习古诗时应该做到的4个步骤。
很多小学生都会有这样的经历，爸爸妈妈说出一首古诗的题目，他们能比较顺畅地把这首古诗的内容背出来，但是作者是谁，写作背景如何他们可能一点印象也没有了。
因此，学好古诗的第一步就是走进诗人。
一、知诗人学习古诗，首先要了解诗人。
如:李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。
还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。
这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。
写作背景老师在课堂上会进行讲解，这时候学生一定要注意听，这对我们把握整首诗的感情有着很大的帮助。
二、解诗题古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。
如:《山行》的意思是山中行走；《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发；《暮江》的意思是咏色降临的江上景色。
对于诗题中比较容易混潘的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。
教学实践中我建议学生在第二天要学习新古诗时，前一天晚上自己尝试去理解诗题。
结合课下注释，总结一下自己的想法，明天的课上就可以和正确的答案进行对比，看看自己到底哪里出了错。
三、明诗意理解诗意，是学好古诗的关键。
通过抓重要的字眼来理解诗意。
如“遥知兄弟高处，遍插薬萸少一人”，我们可抓住“登高”和“菜萸”来理解。
“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌诗歌作为一种文学形式，具有悠久的历史和丰富的内涵。
它以精炼的语言、优美的韵律和深邃的意境，表达了诗人对人生、自然和社会的感悟。
然而，诗歌的解读并非易事，需要读者具备一定的文学素养和审美能力。
本文将从诗歌的基本特征、解读方法以及欣赏诗歌的注意事项等方面，探讨如何读懂诗歌。
一、诗歌的基本特征1.精炼的语言：诗歌的语言具有高度的凝练性，诗人往往用最简洁的文字表达最丰富的情感。
因此，理解诗歌的语言是解读诗歌的关键。
2.优美的韵律：诗歌的韵律美是诗歌艺术的重要特征。
它通过押韵、对仗、平仄等手法，使诗歌具有音乐性，增强表达效果。
3.深邃的意境：诗歌的意境是诗人通过描绘自然景物、抒发情感，营造出的一种氛围和情调。
意境美是诗歌的灵魂，需要读者用心去体会。
4.丰富的意象：诗歌中的意象是诗人用来表达情感和思想的物象。
解读诗歌时，要善于把握意象，挖掘其背后的深层含义。
二、解读诗歌的方法1.了解诗歌背景：了解诗歌产生的时代背景、社会环境以及诗人的生活经历，有助于更好地理解诗歌的主题和情感。
2.分析诗歌结构：把握诗歌的结构，如起承转合、对仗、排比等，有助于理解诗歌的逻辑层次和情感脉络。
3.品味诗歌语言：关注诗歌中的关键词语、修辞手法和象征意义，体会诗歌的语言魅力。
4.感受诗歌韵律：朗读诗歌，感受其韵律美，有助于领悟诗歌的情感内涵。
5.把握诗歌意象：分析诗歌中的意象，挖掘其象征意义，从而揭示诗歌的主题。
6.体会诗歌意境：通过联想和想象，置身于诗歌的意境之中，体会诗人的情感和思想。
三、欣赏诗歌的注意事项1.保持敏感的心灵：欣赏诗歌需要一颗敏感的心，善于捕捉诗人的情感和意境。
2.多读经典诗歌：阅读经典诗歌，可以提高自己的文学素养和审美能力。
3.勤于思考：诗歌解读没有标准答案，要学会独立思考，形成自己的见解。
4.注重感悟：欣赏诗歌要注重感悟，而非仅仅追求字面上的理解。
5.交流与分享：与他人交流诗歌欣赏心得，可以拓宽视野，提高鉴赏能力。
如何读懂一首诗歌
四．读诗句，解诗意
要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能 把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句 才能读懂诗。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 自己先大概解释一下：梅雨季节雨水很多，长 满青草的池塘里到处是青蛙，蛙声不断，客人和我 约好，但过了半夜还不见人来，我一个人无聊得很， 失望焦躁，不停敲打棋子，使灯花都纷纷下落。诗 的内容就能把握了：诗人和客人约好下棋，但久等 不至，于是十分焦急，也十分无聊。
三．读注释，解难点
注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的 地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不 看。
例：你认为《夏意》这首诗表现了作者怎样的心境？ 夏 意 苏舜钦 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 [注]苏舜钦：北宋诗人，主张改革，被削藉为民，于苏州修建沧 浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。
二、读作者，知背景
在欣赏诗歌时，一般要事先了解作家的思想、生活 经历、创作风格等等。 作家的思想往往通过作品流露出来。例如陶渊明厌 弃官场的思想通过《归园田居》表露出来。 作家的思想和经历往往又是密不可分的。例如李白 本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途 受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生 短暂、及时行乐的消极思想。了解了他的这些思想和经 历后，我们才能准确地解读他的《 行路难》《 将进酒》 等作品的思想内涵。又如李清照的作品南渡前后判若两 样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有 关。
如何读懂一首诗歌？ 五看：
一看标题（时间、对象、目的、情感、题材） 二看作者（熟悉的作者的风格和生平） 三看注释（诗词的写作背景和典故） 四看意象（意象的形象意义和情感） 五看字眼（表示情感的字眼）
如何读懂诗歌 --极致版
钱起：《谷口书斋寄杨补阙》 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。 茅茨：茅草屋 带：环绕 生：升起 怜：喜欢 期：约定
文言文（词语、 语序、省略）
泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。 闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
阅读下面诗词，回答问题。 牛刀小试 菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、 久候而不归的孤寂、惆怅的感情。 用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更 加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡， 未免恋恋不返。 “更”字加强了连续不断的以 至无穷无尽的愁思印象。
七抓尾句 卒章显志 诗歌往往先写景叙事，后抒情明志， 因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌 的主旨。
一是主体风格：
现实主义——浪漫主义 豪放派——婉约派
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• 二是个体风格： 曹操诗豪放磅礴 太白诗激越豪放 乐天诗平易浅近 王维诗恬淡优美 李煜词颓蘼伤感 柳永词婉约缠绵 清照词委婉清新
•
渊明诗淡远闲静 少陵诗沉郁顿挫 昌龄诗雄壮豪迈 商隐诗含蓄典雅 晏殊词明朗疏淡 东坡词雄浑豪放 稼轩词雄奇奔放
读题目
登科后
孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 题目是“登科后”，结合内容，理解此诗作者 表达了怎样的心情？
表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意 。
读懂诗歌的方法
读懂诗歌的方法
读懂诗歌的方法有以下几个方面：
1.理解诗歌的主题：诗歌有情感、思想或表达的中心思想，要
理解诗歌的主题，可以通过诗歌的标题、内容和语言风格等方面去探究。
2.注意诗歌的结构：诗歌的结构包括韵律、格律、句法和段落等，结构与诗歌的意境密切相关，对于诗歌的理解有重要作用。
3.解读诗歌的意象和隐喻：诗歌通常运用大量的意象和隐喻来
表达诗人想要表达的意思，读者需要通过对这些意象和隐喻的理解，探究诗歌的更深层含义。
4.注重诗歌的语言和修辞：诗歌的语言和修辞是诗歌的重要组
成部分，包括词汇的选择、语言的运用以及修辞手法的运用等，注意理解诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，有助于理解诗歌的意义。
5.了解诗歌的背景和历史：了解诗歌的创作背景和历史背景，
可以更好地理解诗歌的意义和意图，诗歌是文化的产物，背后通常有其独特的历史和文化背景。
综上所述，读懂诗歌的方法包括理解主题、关注结构、解读意象和隐喻、注重语言和修辞以及了解背景和历史等方面。
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌
诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，与散文、小说等文学形式不同，它在语言运用和艺术表现上具有独特的特点。
那么如何读懂诗歌呢？下面我们将从多个方面来探讨。
一、了解诗歌的基本元素
在阅读诗歌之前，需要了解诗歌的基本元素，包括韵律、节奏、意象等。
其中，韵律是指诗歌中相同或类似的音节排列所形成的音韵效果，它是诗歌语言的一种特殊形式。
节奏则是指诗歌中短长音节的排列组合所形成的节奏感，它是诗歌语言的另一种特殊形式。
意象则是指诗歌中所呈现的形象和意思，它是诗歌表现力的核心。
二、了解诗歌的历史背景和文化背景
阅读诗歌还需要了解诗歌的历史背景和文化背景。
因为每个时代和文化都有其独特的思想和审美，这些思想和审美对诗歌的表达和理解产生了重要的影响。
比如，唐代的诗歌强调自然、人情和儒家思想，宋代的诗歌注重意境和文学意义，现代诗歌则更加强调个人的情感和内心体验。
三、抓住诗歌的情感和意义
诗歌的主要特点之一就是情感表达，因此在阅读诗歌时需要抓住诗歌的情感和意义。
要想理解诗歌，首先要了解诗人想要表达的情感和思想，然后再通过诗歌的语言形式来深入理解诗歌的内涵。
四、注意诗歌的语言表现
诗歌的语言表现是诗歌艺术的重要组成部分，也是阅读诗歌的难点之一。
要想读懂诗歌，需要注意诗歌的语言表现，包括修辞手法、形象表达、意象联想等方面。
比如，诗歌中常常使用拟人、比喻、象征等修辞手法来增强语言表现力，通过形象的表达来让读者感受到诗歌的情感和思想。
如何有效阅读诗歌作品
如何有效阅读诗歌作品在我们日常生活中，诗歌作品无处不在。
无论是在文学作品中，还是在歌曲、电影中，诗歌都扮演着极为重要的角色。
然而，对于大多数人来说，阅读诗歌作品并不容易。
本文将介绍一些有效的方法，帮助人们更好地阅读诗歌作品。
一、理解诗歌的基本特点诗歌作品与其他文体有着显著的差异，因此我们需要理解诗歌的基本特点。
首先，诗歌使用了丰富的意象和修辞手法，通过文字的韵律和音乐性来表达情感和思想。
其次，诗歌往往以紧凑而简洁的语言表达深刻的意义。
最后，诗歌作品通常不是按照线性故事情节展开，而是通过碎片化的描述和意象构建情绪和理念。
二、了解作者的背景和历史阅读诗歌作品时，了解作者的背景和历史情况对于理解诗歌的意义和情感有着重要的帮助。
了解作者生活的时代背景、文化和社会环境等，可以帮助读者更好地理解诗歌的创作背景和意图。
此外，了解作者的生平经历、文学成就和其他作品也有助于把握作者的创作风格和思想。
三、注意诗歌的形式和结构诗歌作品通常具有独特的形式和结构，例如押韵、节奏和格式等。
在阅读诗歌时，我们应该注意这些形式和结构。
押韵可以帮助我们发现诗歌中的音乐性，节奏可以帮助我们感受诗歌的韵律，而格式则常常与诗歌的意象和内涵相关。
注意这些方面可以更好地理解和欣赏诗歌。
四、注重诗歌的意象和隐喻诗歌作品的语言通常比较抽象和隐晦，其中蕴藏了丰富的意象和隐喻。
诗歌的意象和隐喻是诗人用来表达情感和思想的重要手法。
在阅读诗歌时，我们应该注重捕捉这些意象和隐喻，并尝试理解它们背后的含义。
通过理解诗歌中的意象和隐喻，我们可以更深入地理解诗人的表达和思考。
五、感受诗歌的情感和美感诗歌作为一种文学形式，旨在表达情感和美感。
在阅读诗歌时，我们应该注重感受诗歌所传达的情感和美感。
诗歌作品常常通过优美的语言和细腻的描写来唤起我们的感情和共鸣。
因此，在阅读诗歌时，我们应该给予诗歌以情感的共鸣，用心去感受其中的美。
总结：阅读诗歌是一种愉悦且有益的文化体验，通过理解诗歌的基本特点、了解作者的背景和历史、注意诗歌的形式和结构、注重诗歌的意象和隐喻，以及感受诗歌的情感和美感，我们可以更好地欣赏和理解诗歌作品。
综合_如何读懂诗歌(精品)
方法指津 如何领会诗歌浅层意思
1、填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、 过渡语等；如上诗“空山新雨后，天气晚来秋。 明月 松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟“均为 诗人山村所见，描述时可作上述补充。 2、调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置 等；如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”和一句就是因为 格律之需要而做了倒装。 3、整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对 完整的句子。
作用2：题目表露心情
寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动 作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我 们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心 情。
作用3：题目展示思路
望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竞夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月 亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先 望后怀”正是该诗的思路。
2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
读懂诗歌的方法技巧
如何领会深层意思？
1、品标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题 富含着诸多信息（时间、地点、人物、事 件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的 类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗 歌鉴赏的向导。它或概括诗歌的主要内容， 或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
当堂练习：
翻译这首诗的大意 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃 ［注］苗发、司空曙是李益诗友。 大意： 傍晚时分，一阵微风吹来，把我从静坐中惊醒。我走近 窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。 （我听到动静）以为是故人来（看望我）。（风）吹 落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。（这风） 应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。
高中语文：如何读懂诗歌
【相关主题词】
意境主题词： 宏阔：苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、 深远…… 细腻：空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、 朦胧…… 热闹：热烈、繁华、淳朴、喧闹、欢 快…… 清冷：凄清、寥落、萧条、荒凉、冷 寂……
情感主题词： 悲：忧愁、凄苦、悲凉、悲伤、伤感、惆怅、 沉痛、消沉、怨愤、寂寞、孤独、烦闷、思 念、惜别、依恋、眷恋…… 喜：欢乐、喜悦、愉悦、恬淡、闲适、悠闲、 豪放、赞美、热爱、仰慕…… 思想（态度）主题词： 积极进取、自信豪迈、建功报国、乐观旷达、 忧国忧民、批判、讽刺……消极、消沉、颓 废、退隐……
整合句意
前后连缀，大体翻译为意思相对 完整的句子。
古诗词特点
凝练含蓄
言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要， 常会打乱语序。
4
特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需
要，常会打乱语序。 补充省略！ 还原语序！ 重要词语！
【如何领会深层意思？】
1.联系信息，揣摩语言
题目、注释、诗人生平、典故； 意象、情感语言、首尾句
观书有感 题目揭示内容
宋朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
题目揭示内容 题目透露情感
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
望月怀远
题目揭示内容 题目透露情感 题目展示思路
唐 张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
【如何领会深层意思？】
1.联系信息，揣摩语言
江阴浮远堂 戴复古
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如何读懂诗歌莒县一中高二语文组许衍圆在高考中，古典诗歌鉴赏是必考题，分值在8--11分之间。
命题者一般设计两个问题，考查学生“鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”的能力。
在历年的高考中，我们的学生在此题上都失分，原因在哪里呢？照常理讲，我们从幼儿园起就学习古典诗歌，前后持续了十几年，应该不会出现大的问题，可事实却相反。
我们高二语文组全体老师从历次考试的试卷中分析发现，学生在做诗歌鉴赏题时，有两个难点：一是读不懂诗歌，二是读懂了诗歌却不知如何组织答案。
所以学习诗歌鉴赏要抓好两点：第一，掌握方法，读懂诗歌；第二，审清题干，规范答题。
下面我代表高二语文组全体老师谈谈第一点，即如何读懂诗歌。
一、明确《考纲》对诗歌鉴赏的要求高考考纲要求：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
虽说，考试说明中没有直接设置读懂诗歌这一考点，但对诗歌中形象、语言、表达技巧的鉴赏及思想内容、作者观点态度的评价都建立在读懂诗歌的基础上。
二、明确诗歌鉴赏三步骤能读懂→会鉴赏→精表达1.知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识等。
2.“读懂”在四个环节中的地位。
（1）读懂是知识的综合运用。
（2）读懂是鉴赏和表述的基础。
三、弄清怎样才算“读懂”1．明白表层意义（能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物）。
2．领会深层意义，包括写出了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）。
四、传授如何读懂诗歌的方法（一）读懂诗歌表层含义的方法指导例1：（2013江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
（1）“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）方法指导：“世味门常掩，”这句比较好理解，意思是尝尽了人世滋味后，我掩上了门扉。
关键是“时光簟已便”中“簟”“便”无法理解，“便”运用组词法，应该就是“便宜”之意，根据语境引申一下即“适宜”的意思了。
将“簟”解释为睡觉用的“席子，竹席”还是有很多方法的，比如根据字形中的竹字头，根据题目“醉眠”，根据上下文的“好鸟不妨眠”、“梦中频得句”，或联系已学李清照《一剪梅》中的“红藕香残玉簟秋”应该都能推断出来。
这句的意思是说“这时节躺在竹席上非常适宜方便”。
答案生成：表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
因此要读懂诗歌的表层含义，我们也应该像文言文翻译一样运用以下方法：★实词推断--- 字形推断、知识迁移、联系上下文。
填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等。
调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等。
整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
（二）读懂诗歌深层含义的方法指导1．品标题标题是诗歌鉴赏的切入点，因为标题富含着诸多信息。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
作用1：题目揭示内容（时间、地点、人物、事件）。
如《春日忆李白》就直接点明在春天，诗人杜甫对李白的思念和仰慕的这一主要内容。
作用2：题目表露心情。
如《春日忆李白》题目中的“忆”就直接点出了对李白的思念与仰慕。
作用3：题目显示诗歌题材，暗示诗歌内容。
如《鹧鸪天·送人》是送别诗，《在狱咏蝉》是托物言志诗，《永遇乐·京口北固亭怀古》是怀古咏史诗。
例1：（08江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲①。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(4分)方法指导：(1)根据题目“金陵凤凰台”,我们可以看出这首诗歌的题材，即怀古咏史诗。
（2）回忆怀古咏史诗的可能会有的思想感情。
（3）再结合颔联和颈联的内容，颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。
颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。
前一句是昔，后一句是今，显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。
答案生成：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物。
寄寓人事沧桑，自然永恒以及六朝兴废的感慨。
2．知作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。
“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
例1：（2013年新课标I）阅读下面这首词，然后回答问题。
鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。
蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
（1）上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）方法指导：这首词的作者正是陆游，宋代杰出的爱国诗人。
所以我们可以先大体推测词中的感情，蕴含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。
事实上，许多的诗人，他们的诗歌不仅使他们各人命运的写照，气质风格的体现，同时还打上了他所处时代的烙印。
答案生成：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁,表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
3．读注释诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
所以诗词后的小注一定不能忽略。
例1：（2015山东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
卜算子张元翰（注）风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
［注］张元翰，宋代爱国词人。
（1）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）方法指导：通过注释，我们了解到张元翰是宋代爱国词人。
我们大体可推测，这首词蕴含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。
事实上，抓住了此注释，差不多读懂了这首诗歌的主要内容和情感。
答案生成：本句话借闻鸡起舞的典故，描绘了一幅“中夜微醺，伴着清冷的江风和浪潮声闻鸡舞剑”的画面，营造了秋夜清冷萧索的氛围，秋江冷暗示着内心的凄凉，退潮暗示着国家的衰败，表达了诗人自己空有报国之志却无法挽回颓势的壮志难酬、对于国土不复的悲愤愁苦与无奈之情。
4．析意象“意”，就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
例1：（2013年江西卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。
门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。
富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
（2分）方法指导：这首词中有“兰”“蕙”“菊”三种意象，注解告诉我们这些意象来自于屈原的《离骚》。
兰、蕙是香草，而菊在许多诗歌中就是“高洁”的代名词，因此抓住了这些意象的特殊内涵，知道它们在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操，也就能把握这首诗的主要内容。
答案生成：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
5．明提干题干多是直截了当地提出具体的问题，但有时也会在提问之前有所提示。
这些提示既是对诗文的注释，也是对答题的导向。
例1: (2007年四川卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。
答：方法指导：从此题干的表达中，我们就可知道“心乱”是理解本诗内容的切入点。
答案生成：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。
尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
6．抓关键（包括表情达意的关键词和点明主旨的关键句）（1）捕捉诗中主观色彩较浓的词语，如：愁、喜、悲、瘦等。
（2）抓抒情议论的句子，点明感情的句子。
（3）抓首句和尾句。
首句往往交代写作缘由或奠定感情基调，尾句往往会直接点明主旨。
例1：（2013年新课标I）阅读下面这首词，然后回答问题。
鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。
蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
（1）词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
（6分）方法指导：这最后两句，可由注释③引导学生从用典的角度加以分析，也可由用“抓关键词句”法加以解决。
词的最后两句“镜湖元自属闲人，又何必官家赐与”唱出了全阕的最高音。
唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。
陆游借用这一故事而翻出一层新意——官家（皇帝）既置他于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家赐与吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处不可置他八尺之躯，谁又稀罕“官家”的赐与？这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨不平之情，笔锋直指最高统治者，故一出便振动全词，声情激昂，逸响悠然，浩歌不绝。
答案生成：用来含蓄地表达对统治者的不屑和愤慨之情。
皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必让皇帝来恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁有稀罕你皇帝的恩赐！【如何读懂诗歌总结】1.读诗歌：整体感知，试着翻译为白话文（个别字词难以理解，可暂时搁置）。