《桂林山水》探究型学习设计
《桂林山水》———探究型学习设计方案
（5）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） 桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
能在别人的帮助下掌握课文内容,知道漓江的水、桂林的山的特点。能通读课文。
交流表达
敢于表达自己想法，并说出理由。
敢于表达自己想法。
不敢主动表达自己想法。
参与组内合作
能积极配合组长完成任务，还能帮助其他同学。
能在组长的带领下完成任务。
不参与小组活动，自己单独去完成任务。
提示：
如果你的教学设计方案被全国中小学教师教育技术能力培训计划选中，你想在上面签署你的名字吗？
《桂林山水》———探究型学习设计方案
嵊泗县菜园三小卢
主题：《桂林山水》
适用年级：四年级所属学科：语文
情境|任务|成果|资源|评估
情境：
本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。首先用导语创设出一种美好的情境，使学生带着一种强烈的情感投入到新课的学习中。导语：“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢？”学生听了老师的这段导语后，兴趣顿生，开始积极阅读，认真思考。欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。接着导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？其次观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的……，并同步配乐朗读课文。最后出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》探究型教案设计(五要素教学设计)
《桂林山水》探究型教案设计——五要素教学设计鸡街小学熊日明[情境]《桂林山水》描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
[任务]一、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
二、有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
三、学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
四、学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
[过程]一、运用《桂林山水》的录像导入本文学习。
让学生感受桂林山水的美，从而激起学习兴趣。
二、运用投影方式，将桂林风景图片和文中对山水的描写结合起来，让学生掌握、理解作者描写的手法。
三、展示图片，丰富学生对桂林山水特点的理解，发展他们的想象力和表达力。
四、学习本文时，要把朗读时间给够、给足，让学生在多种形式的朗读中读出语感，感悟桂林山水的美，从而陶冶学生的审美情趣。
[资源]桂林简介桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。
这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
山水概述人们都说：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
桂林，地势北高南低,海拔140～600米，为石灰岩岩溶地区。
最早是在儿时的课本“桂林山水”一文中得知的。
至今还隐约记得书中的描述——“桂林山水甲天下”、“感到像是走进了连绵不断的画卷”，“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映这样的山。
”而今，在我亲临桂林之际，桂林以其旖旎的风光向我证明了这一切，书中所述实不为过。
桂林山水甲天下2009年，桂林漓江风景区以83公里岩溶水景入选中国世界纪录协会世界最大的岩溶山水风景区。
《桂林山水》教学设计(5篇)
《桂林山水》教学设计（5篇）1、其实，同学们也巡游过许多名胜。
让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。
2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写。
2、写一写(略)(在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果。
)《桂林山水》优秀教学设计篇二教师思索：本课是小学课本中的写景名篇。
全文以“总---分---总”的构造，展现了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析，使学生发觉美、感受美，培育学生的审美力量。
鼓舞学生利用搜集的资料进展制造性地学习，促进学生语文综合力量的进展。
设计特色：自主赏析，开放式学习。
信息资料：1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。
教学目的：1、激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积存。
3、图文结合，自主赏析，培育学生初步的审美力量。
4、借助搜集的资料，进展开放式、制造性的学习，培育学生综合力量及创新意识。
教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。
1、让学生展现搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的挨次观看。
思索：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？（通过四处景观与桂林山水风光的比拟，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
）3、引导学生畅谈观看后的感受。
（鼓舞学生表达，利于发觉学生对画面的观看力量水平，同时也使学生承受了一次言语表达的训练。
）二、朗读课文，自学字词。
（通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。
）三、自主发觉，自主赏析。
1、自读，查找观赏点，填写记录。
我最观赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。
（敬重学生语文学习的仆人地位，必需解放他们。
“观赏点”是学生眼睛发觉的文章“精华”，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成共性的体验，才能到达积存语言，增加语感的目的。
四年级下册语文《桂林山水》探究活动
《桂林山水》探究活动
【活动目的】
训练学生把观察到的景物按照一定的顺序写下来。
【活动内容】
同学们都爱自己的校园，她也许像一坐美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；她也许仅有几座平房，几棵老树。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按照一定顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
【活动要求】
１、写好它们要有顺序的观察，有顺序的描写。
２、这个顺序可以是时间顺序，如早、中、晚；也可以是方位顺序，这样要恰当使用方位词。
３、要抓重点描写。
一处景物中，可供描写的内容可能很多，这就需要大家选择具有代表性的内容。
４、要写出自己与景物的关系，把自己的感情融入景色之中。
《桂林山水》优秀教案（精选15篇）
《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案（精选15篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《桂林山水》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》优秀教案篇1教学目标１、认知与能力：⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。
培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。
２、过程与方法：⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。
⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。
３、情感与态度：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
进一步培养学生良好的学习习惯。
教学过程一、启发谈话、揭示课题１、引出课题、读题。
２、学生交流课外收集的资料。
二、借助媒体、整体感知１、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。
２、适时请Ａ生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。
三、学习课文二、三小节１、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。
２、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。
３、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。
４、学生质疑、解疑：⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让Ａ生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。
⑵在伙伴的帮助下，让Ａ生尝试朗读有关句子，体会句子之美。
四、创设情景、练习表达１、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。
２、学生自由准备。
３、请学生以导游的身份介绍：在学生准备过程中，教师对Ａ生给与个别指导，能说出桂林水和桂林的山的各自特点。
五、畅谈感受，总结全文１、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
《桂林山水》教案
《桂林山水》教案教案名称：探索桂林山水课程学科：地理目标年级：八年级教学目标：1.通过学习桂林山水的特点，了解地理景观对地域环境和人文发展的影响。
2.培养学生的观察力和分析能力，使其能够综合运用学到的地理知识解读山水景观。
3.培养学生爱护环境，保护自然资源的意识。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.用图片展示桂林山水的美丽景色，让学生对桂林山水有直观的感受。
2.引导学生思考：桂林山水的特点是什么？为什么桂林山水成为中国的一张名片？二、呈现（15分钟）1.利用多媒体手段展示桂林山水的基本情况，包括地理位置、山水特征等。
2.介绍桂林山水对地域发展的影响，包括经济、旅游业的发展等。
三、讨论（20分钟）1.分组讨论桂林山水对地域发展的影响，包括经济、旅游业、人文发展等。
并列举具体案例支持自己的观点。
2.鼓励学生团队合作，积极参与讨论。
四、进行实地考察（60分钟）1.组织学生进行桂林山水的实地考察，包括参观山水景点、体验当地的传统文化等。
2.学生需要记录自己的观察感受和收集一些实地调查的资料。
五、总结（15分钟）1.学生回到教室后，进行简要的总结。
每组派代表分享刚才的考察感受和收集的资料。
2.教师总结桂林山水对地域发展的重要性，强调保护桂林山水的意义。
六、拓展与延伸（20分钟）1.学生分小组，进一步调查研究其他地理景观对地域发展的影响，并展示自己的研究成果。
2.引导学生关注环境保护和可持续发展议题，讨论如何保护地理景观和自然资源。
教具准备：1.多媒体设备2.桂林山水图片和视频3.白板、彩色笔4.用于实地考察的交通工具和相关费用5.记录笔记的纸和笔评价方式：1.观察学生在讨论中的参与度和表达能力。
2.观察学生在实地考察中的观察和记录能力。
3.评价学生的小组报告和拓展研究成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解桂林山水的特点，了解地理景观对地域发展的影响。
实地考察让学生亲身感受到桂林山水的美丽，并培养了他们保护环境的意识。
《桂林山水》教学设计4篇
《桂林山水》教学设计篇1教学目标1．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
2．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。
3．有感情地朗读课文。
背诵课文。
4．激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重点了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学难点培养学习的自学能力。
教学过程（一）激情导入。
同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。
既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。
今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。
”（二）视频欣赏。
（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。
）（三）层层探究。
围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。
启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。
1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。
2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。
通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。
在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。
3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。
（四）学生自学。
教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。
1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？2．第一句在第三段中的作用是什么？3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。
每组推选一个代表读。
《桂林山水》教案6篇
《桂林山水》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、条据文书、心得体会、规章制度、演讲致辞、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, document documents, insights, rules and regulations, speeches, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《桂林山水》教案6篇准备好教案可以让我们更好地引导学生进行思考和探究，培养他们的自主学习能力和创造力，制定有针对性的教案能够帮助教师有效解决学生的学习问题，以下是本店铺精心为您推荐的《桂林山水》教案6篇，供大家参考。
《桂林山水》优秀教学设计4篇
《桂林山水》优秀教学设计《桂林山水》优秀教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《桂林山水》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《桂林山水》优秀教学设计1教学要求：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。
教学难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。
课时划分：两课时教学设计：第一课时一、设计理念本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。
在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。
再把这些方法运用到习作中去。
二、三维目标知识和能力：1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。
2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。
3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。
过程和方法：以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。
情感态度和价值观：感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。
二、初读课文，整体感知。
思考：1、课文主要写了什么内容？2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。
三、抓住重点，深入领悟。
1、自读课文第二自然段思考：1）这段主要写了什么？2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？2、齐读第二自然段3、画出描写漓江水的句子。
思考：1）漓江的水有什么特点？2）作者是怎样描写的？（女生齐读）四、品读课文，感悟写法。
再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的？五、小组合作，探究交流。
1、根据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。
2、男生有感情地齐读第三自然段。
3、学习最后一个自然段。
《桂林山水》教案
《桂林山水》教案教案：《桂林山水》教学目标：1. 通过学习《桂林山水》，培养学生对自己家乡风景的观察和表达能力。
2. 培养学生欣赏和感悟美的能力，提高审美水平。
教学重点：1. 学习和理解《桂林山水》的内容和意义。
2. 学习使用生动形象的语言表达自然景观。
教学准备：1. 《桂林山水》的文本材料。
2. 彩色图片或幻灯片展示桂林山水的美景。
教学过程：导入：1. 呈现桂林山水的图片，让学生观察并描述图片内容。
2. 引导学生提出问题：你们觉得桂林山水有什么特点？为什么被称为“山水甲天下”？阅读理解：1. 学生阅读《桂林山水》的文本材料。
2. 学生根据自己的理解，逐段解读课文，并提出问题。
课堂互动：1. 学生分组进行讨论，分享对桂林山水的观点和感受。
2. 学生互相点评对方的观点，加深对桂林山水的理解。
表达训练：1. 学生以桂林山水为题材，写一篇短文或诗歌，表达自己对桂林山水的感受。
2. 学生互相交流和欣赏自己的作品，并提出改进意见。
延伸活动：1. 学校组织桂林山水之旅，让学生亲身体验桂林山水的美丽。
2. 学生可以以自己亲眼所见，拍摄桂林山水的照片或录制视频，展示给全班同学。
评价方法：1. 学生的课堂参与度和表达能力。
2. 学生书面作品的内容和表达能力。
3. 学生对他人作品的欣赏和点评。
教学反思：在本节课中，学生通过阅读和学习《桂林山水》，培养了对景观的观察和表达能力。
同时，通过延伸活动的设计，让学生亲身感受桂林山水的美丽，强化了他们的欣赏和感悟能力。
在今后的教学中，可以适时引入更多的世界自然和人文景观的学习，扩大学生的视野和知识面。
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计（通用6篇）
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计（通用6篇）五年级语文《桂林山水》优秀教案设计篇1设计理念创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。
通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。
设计特色发挥个性，自主学习；像文对照，多向导读。
教学过程及设计意图一、带学生进入图文描绘的美景中播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。
本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。
二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的1 自由小声读课文，学生质疑问难。
2 换词练习，区分观赏与欣赏。
3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。
三、观赏漓江的水，学习第二自然段1 观看投影或录像中的漓江。
2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较比较的目的是什么？3 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。
评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学习，品味课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。
4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。
5 引读自悟，学习这个排比句的写法。
6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。
四、观赏桂林的山，学习第三自然段1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。
（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。
（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。
2 学生汇报学习情况。
桂林山水教案优秀5篇
桂林山水教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桂林山水》优秀教案三篇
《桂林山水》优秀教案三篇《桂林山水》优秀教案篇1教学要求：1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。
2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。
教学重点：理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。
教学难点：探究桂林山水的美，品读体验教学过程：一、导入情境，激发兴趣。
1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。
2、课件演示。
学生观看。
3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？二、整体感知，明确目标。
1、自读课文。
找出文中最能反映作者的感受的一段话。
2、读一读最后一句话，理解甲的意思。
理解整句话的意思。
说说为什么这段话最能反映作者的感受。
3、提出目标。
三、学生质疑，讨论筛选。
1、学生提出问题。
2、讨论筛选。
四、合作探究，品读体验。
（一）、提出学习方法。
教师指导方法。
（二）、小组合作讨论。
（三）、交流：探究词句，品读体验。
(研究桂林的水)1、小组交流：桂林的水：（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。
（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。
看课件同时感受。
（与大海，西湖进行比较。
）（3）、同时指导朗读。
2、积累语言，美读欣赏。
（1）、教师引读。
学生接读。
注意读啊。
（2）、熟读成诵，尝试配音。
自由练习。
看课件配音诵。
3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。
（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。
1、学习说一说学习方法。
2、学生自学。
3、交流。
（1）、抓住山的特点进行交流。
（结合泰山，香山来比较。
）（2）、读一读自己感受最深的地方。
同时进行分析。
（3）、可以用简笔画一画最喜欢的形状。
同时想象。
看课件。
进行朗读。
并积累语言。
（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。
五：总结。
板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）静清绿奇秀险《桂林山水》优秀教案篇2教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
《桂林山水》优秀教案模板5篇
《桂林山水》优秀教案模板5篇《桂林山水》优秀教案篇1第一课时一、揭题今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗?(板书课题)现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。
(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?二、初读课文1、请你们认真地读一读。
老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么?第二，用一句话概括每个小节课文内容。
(生自学课文)2、交流：我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
全文顺序是先总后分再总。
谁能用一句话把课文内容概括出来?(桂林山水甲天下)(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。
它像美丽的图画。
你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?你们观察得很仔细。
你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?(观赏)对。
欣赏桂林山水，一般都可以换上“观赏”。
比如说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。
但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。
比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。
为什么?(因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听)三、教学漓江的水现在我们来观赏一下漓江的水。
1、先看图，再读读书。
看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。
”。
(生自学，教师巡视)2、交流：静、清、绿漓江的水静、清、绿。
有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
(交流)刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美?把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
精选《桂林山水》优秀教案四篇
精选《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1【预设目标】1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。
自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。
今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2、反馈：⑴检查生字、新词。
⑵指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)⑶交流反馈：(课件出示最后一段内容)三、欣赏图片，感悟文本1、自读自悟，感受文本之美：⑴思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
⑵反馈：(板书：奇、秀、险;静、清、绿)2、图文结合，欣赏文本之美：⑴思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。
你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?(结合课件学习桂林山的特点)⑵反馈：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
桂林山水优秀教案6篇
桂林山水优秀教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桂林山水的教案设计范文通用3篇
桂林山水的教案设计范文通用3篇桂林山水的教案设计范文通用3篇1教学目的：1、了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。
课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
教学目标1、了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。
课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
2、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会桂林山水的特点。
引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的教学难点：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。
了解__行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
一、导入1、同学们，这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。
板书：5—3桂林山水甲天下师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（相机板书：桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传说；阳朔风光。
）二、精读课文1、全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（板书：奇观）2、谁来读读__的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在__第一段是如何体现的？）生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。
关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。
生：__第一段开头的第一句话，总说。
接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。
）你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。
桂林山水优秀教案
桂林山水优秀教案教案标题：探索桂林山水之美教案目标：1. 了解桂林山水的地理位置、自然景观和人文特色；2. 掌握描述桂林山水的词汇和句型；3. 能够运用所学知识，以桂林山水为主题进行口头和书面表达。
教案步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示桂林山水的美丽景观，引起学生的兴趣和好奇心；2. 通过提问，引导学生思考和讨论桂林山水的特点和魅力。
主体：步骤1：地理位置和自然景观1. 向学生介绍桂林山水的地理位置和周边环境，包括桂林市的位置、桂林山的特点等；2. 使用图片或地图，让学生了解桂林山水的自然景观，如漓江、象鼻山等；3. 引导学生观察并描述这些景观的特点，如山峰的形状、水的颜色等。
步骤2：人文特色和历史文化1. 向学生介绍桂林山水的人文特色，如千年古镇阳朔、世界遗产漓江等；2. 利用图片或视频，展示桂林山水的历史文化，如古建筑、传统节日等；3. 引导学生讨论桂林山水与中国传统文化的联系，并了解桂林山水对中国文学、绘画等艺术形式的影响。
步骤3：词汇和句型练习1. 教授与桂林山水相关的词汇，如山峰、江水、绿色等；2. 引导学生运用所学词汇，描述桂林山水的美丽；3. 组织学生进行小组活动，互相分享并改进自己的描述。
总结：1. 回顾本节课所学内容，强化学生对桂林山水的认识；2. 鼓励学生表达对桂林山水的喜爱和向往；3. 激发学生对其他地方山水的兴趣，为未来的学习提供思路。
扩展活动：1. 带领学生进行实地考察，亲身体验桂林山水的美丽；2. 组织学生进行绘画、摄影或写作比赛，以桂林山水为主题；3. 鼓励学生进行更深入的研究，了解桂林山水的保护和可持续发展问题。
教案评估：1. 学生能够准确描述桂林山水的地理位置、自然景观和人文特色；2. 学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口头和书面表达；3. 学生对桂林山水的兴趣和了解程度得到提高。
教案指导：1. 在教学过程中，适时使用多媒体工具和实物展示，以增加学生的参与度和记忆效果；2. 鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的表达能力和团队合作精神；3. 根据学生的实际水平和兴趣，适当调整教学内容和难度，以确保教学效果的最大化。
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主题:《桂林山水》探究型学习设计
适用年级：四年级所属学科：语文
情境|任务|成果|资源|评估
情境：
本课教学，在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。首先用导语创设出一种美好的情境，使学生带着一种强烈的情感投入到新课的学习中。导语：“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢？”学生听了老师的这段导语后，兴趣顿生，开始积极阅读，认真思考。欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。接着导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？其次观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的……，并同步配乐朗读课文。最后出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
（4）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）
（5）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） 桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
1、独立思考交流：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？
2、师生互动讨论交流：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
3．把你喜欢的词语先在书上画下来，再工整地抄写一遍。
三、教师设计—组举—反三的句子训练，课件出示句子：
a．公园里的花真香啊，香得（）。
b．教室里真安静啊，安静得（）。
评估：
评价项目
一星级
二星级
三星级
任务完成
能在别人的帮助下掌握课文内容,知道漓江的水、桂林的山的特点。能通读课文。
能够熟练掌握文章结构及其主要的内容。能熟读课文。
2．抄写课文中带有分号的句子，再分别写出漓江水和桂林山的特点。
(1)______________________。特点：________________、________________、________________
(2)______________________。特点：________________、________________、________________
（6）课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
资源：
一、学校多媒体教室，需要：配乐多媒体课件、挂图、投影、录像、多媒体课件。
二、自主性练习设计:
1．读课文，填空：课文将____________、____________与漓江的水进行比较，将______、_____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。
能够熟练掌握文章结构及其主要的内容，句子学习能举一反三。能诵读课文。
交流表达
不敢主动表达自己想法。
敢于表达自己想法。
敢于表达自己想法，并说出理由。
参与组内
合作
不参与小组活动，自己单独去完成任务。
能在组长的带领下完成任务。
能积极配合组长完成任务，还能帮助其他同学。
3、六人小组合作讨论交流：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？
4、六人小组合作讨论交流：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
5、集体讨论理解交流“舟行碧波上，人在画中游”。
成果：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。
（3）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。