你家在哪儿？教案
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》一、教学目标1. 让幼儿了解家庭是什么，以及家庭的重要性。
2. 帮助幼儿认识自己的家庭，了解不同的家庭结构和特点。
3. 培养幼儿的家庭观念，增强幼儿的家庭归属感和家庭责任感。
二、教学准备1. 教学材料：图片或幻灯片，相关的家庭图书或故事书。
2. 教学环境：教室布置温馨的家庭氛围，例如挂上幼儿的家庭照片、画家庭的图画等。
三、教学过程引导幼儿回忆家庭：教师可以先问幼儿：“家是什么？”然后请幼儿和周围的小伙伴分享自己家庭的特点和成员。
教师可以适当引导幼儿提到家人之间的关系和互动。
展示相关图片或幻灯片：教师在引导幼儿回忆家庭后，可以展示一些家庭的图片或者幻灯片，让幼儿观察不同家庭的结构和特点。
教师可以引导幼儿观察家庭成员的数量、家庭住所的类型、家庭成员之间的互动等。
讲述相关故事：教师可以选择一些适合幼儿听的故事书，例如《小熊和他的家》或《小鸟妈妈找房子》等，讲述不同的家庭结构和家庭生活。
在讲述过程中，教师可以引导幼儿思考问题，例如为什么小鸟要找一个安全的家，家是什么颜色的等。
活动：教师可以组织幼儿进行一些与家庭相关的活动，例如幼儿可以根据自己家庭的特点和成员画一幅家庭画，或者可以进行游戏“找家庭”，教师事先准备好一些小卡片，每个卡片上写有家庭成员的名字，幼儿需要按照卡片上的提示找到相应的家庭成员。
总结：教师可以引导幼儿总结今天学到的关于家庭的知识，例如家庭的重要性，不同家庭的特点等。
教师可以鼓励幼儿多说出一些自己家庭的特点和成员。
四、教学反思通过本节课的教学，幼儿能够了解到家庭的重要性和家庭的特点。
他们能够认识到不同家庭的结构和成员的差异，培养了幼儿的家庭观念和家庭归属感。
在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况对教学内容进行调整，例如引导幼儿和家人交流、分享或者安排一些家庭参与的活动。
通过这些教学活动的开展，可以加强幼儿与家庭之间的联系，提升幼儿的亲情教育水平。
【模板】《我的家在这里》教案
《我的家在这里》教案《我的家在这里》教案1教学目标1、了解居住地的位置和名字的由来等基本情况。
2、认识和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有归属感和认同感。
教学重难点重点：了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
难点：使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
教学过程：一、导入新课家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
小结：不管生活在什么地方的.小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。
二、讲授新课活动一：我的家在这里1、师：请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
师：刚才的画面是不是让你想到了自己的家？同学们，大家从四面八方来到学校上学，老师还不知道你们的家在哪里呢，谁能告诉老师你的家在哪里？2、出示小区大门照片，师：你们认识这个小区吗？这是汪老师的家，大家看，汪老师住在公园首府，坐落在黄士陵公园旁边，大门口就是徽公馆。
公园首府归郭门社区管辖。
小区的面积不是很大，一共有三十多栋楼。
下面，请同学们看看小区内部是什么样。
师问：同学们，听了老师的介绍，你了解到哪些信息？总结：是啊，用数字告诉别人小区的楼房数量，可以让别人大致了解小区的规模。
展示图片则能让别人直观地感受到小区里的环境。
同学们，居住地的名称、位置、被辖街道、楼栋数、内部照片等资料的收集、介绍，能让别人对自己居住地有更多的了解。
3、现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里？家的周围有什么标志性的建筑？你也来向大家介绍一下你的居住地。
（学生自由准备，然后上台介绍，其他同学耐心听讲。
）师总结：同学们都讲得津津有味，说得很详细。
从大家的描述中，我也感受到了大家都很爱自己的家。
活动二：名称由来我知道师：同学们，通过大家的介绍，我们发现大家各自居住在不同的小区、村庄或街道。
那么，大家有没有想到，为什么我们的小区或是街道为什么会叫这样的名字呢？有没有同学找到了名字的由来，说给我听听？总结：同学们说得真好，美好的祝愿、历史悠久的故事、传说，我们不可能在课堂上一一细说。
《我的家在这里》教案
《我的家在这里》教案《我的家在这里》教案教学目标：1、了解自己生活在什么地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置。
2、体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。
3、培养学生收集资料及口头表达的能力，有条理地介绍自己的家乡有趣的地方。
教学重点：了解自己生活的地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置及生活的地方的。
教学难点：体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。
教（学）具准备：教师：制作课件。
学生：1、观察你生活的地方（家周围的标志性建筑和便利的生活设施）。
2、绘画的工具。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活1。
（出示课件）一组人们快乐生活的图片：农民伯伯在果园采摘果实、老爷爷公园锻炼身体、人们跳广场舞、小朋友在游乐场玩、清洁工打扫卫生等。
教师：请你们说一说自己看见以上图片的感受。
2．教师：是啊，每个生活在这里的人，不管是劳动还是娱乐，大家都感到很舒心、快乐。
活动一：我的家乡快乐多教师：今天来了两位学生想请我们去他们家做客，你们看，他们来了。
（1）出示小明的老家图片——田园风光、袅袅炊烟我的家，在乡下，荷塘里，养鱼虾。
前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。
（2）出示小东的新家图片——高楼耸立、灯火辉煌小区里，高楼多；高楼旁，绿树多；绿树上，鸟儿多；鸟儿乐，歌声多；歌声里，幸福多。
教师：说一说你们更喜欢哪个学生的家，为什么？（学生畅所欲言）教师小结：有的同学更喜欢小明的家，有些同学更愿意去小东家做客，他们的家乡虽然一个在农村，一个在城市，虽然地方不同，但他们生活得都非常快乐。
二、合作学习，体验生活活动二：请到我家来做客（出示课件：小明和小东的家）教师：看呀，小明和小东他们来欢迎你们了。
你们要仔细听，不然找不到他们的家哦。
小明：我的家住在湖南省永兴县洋塘乡羊乌村，欢迎你们来我家做客！小东：我家住在幸福小区，请到我家来玩吧。
教师：你们能找到他们的家吗？学生交流：能找到小明的家，但找不到小东的家。
幼儿园中班教案《家在哪里》
幼儿园中班教案《家在哪里》幼儿园中班教案《家在哪里》幼儿园中班教案《家在哪里》1活动目标1、理解自己的家在哪里，会向同伴介绍自己的家。
2、学习布置自己的家。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备（1）、收集、观察住房平面图、家的图片。
（2）、幼儿带来的路线图。
活动过程1、幼儿向同伴介绍自己的家在哪里？介绍自己家的路线图，说说自己的家门牌号码，如：305室；21号等等。
2、幼儿用数字卡片拼拼自己家的门牌号。
3、老师出示家的图片，幼儿说说自己最喜欢的房间是哪一间？4、大卖场：家具商店老师为幼儿准备各种家具，幼儿自由选择购买。
教学反思：这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。
知道自己家的门牌号码。
首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。
最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。
幼儿园中班教案《家在哪里》2活动目标：1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所2、学会看简单的路线图。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、体验解决问题的成就感。
重难点：让幼儿完整地说出自己家的地址。
说出加周围的环境。
活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图、房子图活动过程：一、引起兴趣师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。
我家住在00路00小区00幢00层00室师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。
二、说说我家在哪里1、怎么来师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？幼：坐车师：坐什么车啊？幼：152、怎么找师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。
最新统编部编版道德与法治三年级下册《我的家在这里》优质教案
统编本义务教育教科书道德与法治三年级下册第二单元第1课我的家在这里（第2课时）一、教材分析社区生活是培养儿童公民意识的重要领域。
关注和参与社区公共生活是儿童形成公民意识的重要实践。
三年级的儿童已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。
但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，不太了解社区的形成和发展过程，社区生活意识和为社区服务的意识淡薄。
因此，本册书根据“社区与家乡”这个学习主题设计了第二单元“我在这里长大”，主要包括从地理位置，从空间中的人、物、事的角度了解社区和家乡，引导学生为社区和家乡做力所能及的事情。
《我的家在这里》是本单元的第一课，由两个板块组成，分别是“热爱这里的一草一木”和“我能做点什么”。
前者先引导学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
后者再引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识，两者有先后逻辑关系。
本节课我围绕后者进行教学设计。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃公民的责任意识。
由于此课是为微课推送，师生双方无法面对面交流，我把师生互动和生生合作的学习形式转化为学生和家长的配合学习，主要以案例引导的形式，引发学生的思考，指导学生的行为。
二、教学目标结合教材和学生的具体情况，我制定了以下第二课时的教学目标。
1.知识与技能:引导学生发现居住地中有待改进的地方，能想办法解决，让居住地更美好。
2.过程与方法:能够通过自己的安全有效的方式、以力所能及的行动参与社区建设。
并且能用的自己方式，参与当下社区的防疫工作，为社区安全出一份力。
3.情感态度与价值观:树立主人翁意识，能积极参与社区生活，有为社区尽责的意识。
教学重点：有针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。
并能通过自己的方式、以力所能及的行动参与社区建设。
教学难点：增强责任感，做社区小主人。
幼儿园我的家在哪里教案 幼儿园社会实践
幼儿园我的家在哪里教案一、教学目标1. 认识家的概念，明确家是孩子的归属地和温暖的地方。
2. 培养幼儿对家的情感，增强安全感和归属感。
3. 提高幼儿的观察力和动手能力，培养幼儿的综合素质。
二、教学重点1. 认识家的概念，了解家的特点和组成。
2. 培养幼儿的家庭情感，增强幼儿的家庭意识。
3. 提高幼儿的观察和动手能力，锻炼幼儿的综合素质。
三、教学难点1. 如何引导幼儿认识家的概念。
2. 如何培养幼儿对家的情感，增强家庭意识。
四、教学准备1. 室内教学环境布置：准备仿真家具，如桌子、椅子、床等，营造家的氛围。
2. 教学工具：图片、故事书、实物模型等。
3. 活动准备：家庭角游戏、家庭物品分类游戏等。
4. 辅助材料：家庭图片、家庭成员的照片等。
五、教学过程1. 导入环节教师与幼儿们谈论家的概念，引导幼儿谈论自己的家，家里有什么东西，家里有什么人等。
2. 分组活动将幼儿分成若干小组，每组派一名代表，通过观察家庭图片，讨论和描述家的组成和特点。
3. 实践活动引导幼儿们到家庭角游戏区域，模拟日常生活场景，比如做饭、洗衣服、扫地等，让幼儿们感受到家的温暖和生活气息。
4. 教学反思通过展示家庭成员的照片，帮助幼儿们认识家里的人物，培养幼儿对家庭成员的亲情和依恋。
5. 教学总结老师与幼儿们一起回顾今天的活动，引导幼儿总结家的特点和重要性，强调家是孩子成长的根基和幸福的源泉。
六、教学延伸引导幼儿们到户外寻找家附近的特点，比如超市、公园、学校等，让幼儿感受家庭与社区的通联，并了解周围环境。
七、教学评价观察幼儿在活动中的表现，包括是否积极参与、是否理解家的概念、对家的感情反应等，以此来评估幼儿对家的认识和情感培养情况。
八、教学反思教师进行教学反思，总结教学活动中的不足和优点，为今后的教学提供经验和借鉴。
以上是针对幼儿园社会实践活动的教案，通过本教案的实施，可以帮助幼儿们深入了解家的概念，增强对家的感情，培养幼儿的综合素质，为幼儿的成长奠定良好的家庭基础。
《我的家在这里》优秀教学设计
《我的家在这里》优秀教学设计《我的家在这里》优秀教学设计1教学目标：1、了解居住地的位置和名字的由来等根本情况。
2、认识和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有归属感和认同感。
学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。
3、有为村庄或小区尽责任的意识，积极参与社区公共生活。
教学重点从自然环境和人文环境两个方面去认识和体会居住地对自己成长的重要性。
教学难点学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。
教学过程一、运用儿歌，激发兴趣1、出示文章《家》，〔单击〕同学们，老师给大家带来一篇散文――家，请你边看边想，白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
〞请你留言。
是的，白云的家在蓝天，小鸟的家在树林，鱼儿的家在小河，种子的家是泥土。
2、那么你的家在哪里？今天我们就来学习《我的家在这里》〔单击〕。
【设计意图】一篇节奏感很强，也易于理解的散文，可以自然而然地将学生带到学习情境之中。
二、学习新课〔一〕热爱这里的一草一木1、你的家在哪里？那里都有什么？老师送给你们几个温馨提示：第一个问题，说清楚自己住在哪个省，哪个市，哪个区，哪个镇，哪个村〔或者哪个小区〕，按从大到小的顺序说出。
第二个问题，是你要把标志性建筑物等说清楚。
连麦答复。
2、从同学们的答复中，可以看出你有多爱自己的家。
我们继续来从图片中，看看其中的标志性建筑物等包括什么吧!〔单击〕瞧！可以是一片农田，可以是一片果园，可以是广场，打太极的老爷爷，跳广场舞的阿姨、奶奶，还可以是同学们喜欢的游乐园、、、、、、总结一下，可能是事物，也可能是人物；〔单击〕可能是农村，也可能是城市，对不对？3、在你生活的社区，一定有你喜欢的。
我们继续看看图片中的例子吧！我最喜欢在小竹林看蚂蚁、捉迷藏，在儿童乐园玩耍。
小班我的家在哪里教案
小班我的家在哪里教案2009-09-010:49:44| 分类： | 标签： |字号大中小订阅我的家在哪里教材分析本课分为“从社区看我家”和“在社区中生活”两个部分，着重让同学们知道地图的三要素和社区的功能，锻炼学生语言表达、合作探究和解决实际问题的能力。
教学目标1.通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。
2.能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离;能够识别常见的图例。
3.从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能，增强对社区的认同感。
教学重点与难点教学重点：认识社区的工具——地图，对社区的认同。
教学难点：认识社区的工具——地图。
教学准备学生准备：通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区情况。
教师准备：《我想有个家》音乐，社区图片，会画中国政区简图及常用图例，准备平湖社区的基本情况。
学与教目标[导入新课] ５《我想有个家》音乐导入：想要有个家，一个不需要华丽的地方。
在我疲倦的时候，我会想到它。
想要有个家，一个不需要多大的地方。
在我受惊吓的时候，我才不会害怕。
不会想要家，可是就有人没有它。
流着眼泪，只得自己轻轻擦。
我好羡慕它，受伤后可以回家。
而我只能孤单的孤单的寻找我的家。
虽然我不曾有温暖的家，但是我一样渐渐的长大。
只要心中充满爱，就会被关怀。
不要埋怨谁，一切只能靠自己。
虽然没有家，什么也不缺。
为何看不见，你露出笑脸。
人间都说没有爱，整天不回家。
伤痛的眼睛，不痛的心灵，让我拥有一个家。
说一说你的家在哪里，描述一下自己家周围的环境？ [新课教学]一、社区的含义５讲述：人人都有一个家，都生活在一个相对固定的区域里，我们把这个区域叫社区。
那么到底什么是社区呢？出示：谈一谈你印象中的社区应具备哪些要素？提问：你能结合这些社区的要素，给社区下个定义吗？提问：不同的社区所处的位置很不一样。
假如老师要去你家家访，你会怎样告诉老师你的家在哪里呢？带老师去、平面图、描述。
大班英语优秀教案及教学反思《你在哪里》
大班英语优秀教案及教学反思《你在哪里》教学背景此教案适用于大班英语课程。
在学生已经掌握听说读写四个技能的基础之后，本次课程旨在加强学生在口语上的表达能力和听力能力。
教学目标知识目标：1.学习并掌握本课的关键词汇和短语2.学习并掌握谈论位置的基本语句3.学会用英语询问和回答自己和他人的位置能力目标：1.提高学生的口语表达和听力能力2.培养学生的合作意识和团队协作能力3.培养学生的自主学习和解决问题能力教学过程1. Warm-up教师和学生一起唱英文歌曲《Where are you?》（具体歌曲根据教师的选择而定），歌词强调了位置的重要性2. Presentation教师用图片展示单词“near, far, behind, in front of, beside, under, on, in, between”等位置词汇，帮助学生掌握这些基本位置词汇及其实用场景。
3. Practice教师提供一张地图上，教师要求学生分组导航。
学生在组内分工合作，人人做出自己的贡献，每个小组必须掌握位置导航的基本技能，不断查阅地图，互相讨论活动的位置，并用英语互相询问和回答正确的位置。
若有困难，帮助伙伴解决问题。
4. Production学生在小组内自己设计一个“小地图”，需要完整包含位置导航信息，在限定时间内完成，并通过小组演示讲述所设计的小地图，其他小组用英语互相发问和回答位置问题。
5. Extension教师播放一段短片，短片关于家庭成员互相搜索对方的位置。
学生在观看视频时，重点关注英文单词以及位置描述信息。
观看结束后，教师组织学生进行讨论，用英文表达角色所说的话，学生必须说出朴实而又能够表达自己的语句。
教学反思在此次课程中，学生通过地图和小组合作，学习并掌握了关于位置的基本英语表达。
在这个过程中，每个小组都必须做出贡献，大家都感到了团队合作的意义。
此外，教师通过播放视频和互相交流，不仅课堂气氛活跃了，学生语言表达能力也得到了增强。
画家乡教案
画家乡教案（一）揭题导入：1、星期天啊，我想到小朋友家里去家访。
老师又不认识路，我想请小朋友们介绍一下你家住在哪里啊？（出示：我家住在。
）你们都住在元通，那么元通就是你们的（）。
板书：家乡2、我知道我们班啊还有一些小朋友，你们的老家啊不在元通。
但是你们现在住在元通，所以啊，元通就是你们的第二家乡。
你们也来读读。
师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
（二）初读课文，了解大意：1、他们到底画了怎么样的家乡?我们一起去看看吧!带着两个问题自己读读课文:哪几个小朋友在画家乡?他们的家乡分别在哪里?2、课文里写到了几位小朋友?我这里啊正好有这几位小朋友的照片,一起来叫叫他们的名字吧!3、刚才咱们读过了课文，聪明的小朋友一定能用“谁的家乡在哪里”来介绍一下这几位小朋友，谁来试试？生：XX的家乡在……点击出示姓名。
（三）细细品读，画中感悟1、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……今天啊，时间有限，老师只带小朋友去一个地方玩。
听——我们来到了谁的家乡？（出示海浪声）2、涛涛听说小朋友要去他的家乡，故意给大家出了道难题，他说啊：只有认识了这些字，他才会带你们去他的家乡。
3、出示生字，认读。
4、小朋友真聪明，看来啊涛涛的难题啊还考不倒大家，可是调皮的生字宝宝躲到词语里去了，你还认识它们吗？5、涛涛看到小朋友这么聪明，忍不住要夸夸大家了。
让我们赶快跟着涛涛去游览一下他的家乡吧！6、自己读一读，你觉得涛涛的家乡怎么样？美在哪儿？预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
a.你读出了什么？海那么蓝，那么宽。
（海很蓝很蓝，很宽很宽）那么蓝表示海蓝得不得了，那么宽表示海宽得不得了。
中班教案你的家在哪
中班教案：你的家在哪简介本节课的主题是“你的家在哪”。
通过教学活动，我们将帮助学生学习如何描述自己的家，并引导他们了解不同类型的住所。
教学目标1.学生能够问答关于家庭住所的问题。
2.学生能够用简单的语言描述自己的家。
3.学生能够识别和描述不同类型的住所。
教学准备•教学素材：图片或插图，展示不同类型的住所。
•道具：小木屋模型、公寓模型、别墅模型等。
教学过程1.导入： (5分钟)–与学生讨论家庭住所的话题，引发学生对家庭住所的思考和兴趣。
–准备一些图片或插图，展示不同类型的住所，如公寓、别墅、小木屋等。
让学生观察并进行简单的描述。
2.学习： (20分钟)–呈现一个家庭住所的图片，向学生提问：“这是什么地方？”–学生回答后，引导他们对图片中的细节进行描述，并鼓励他们使用新学的词汇，如“窗户”、“门”、“花园”等。
–显示另一个图片，让学生再次进行描述。
反复练习，鼓励学生使用更丰富的词汇和句子。
–定期给予学生肯定的反馈，鼓励他们的参与和表达能力。
3.拓展： (15分钟)–展示不同类型的住所模型，如小木屋模型、公寓模型、别墅模型等。
–与学生讨论每种类型的住所的特点和区别，并引导他们用简单的语言描述。
–让学生通过观察模型，发现住所的共同特征，如门、窗户、屋顶等，加深他们对家庭住所的理解。
4.总结： (5分钟)–提示学生总结本堂课所学内容，并检查他们的理解。
–确保学生掌握了如何描述家庭住所的词汇和句子，并能用简单的语言描述不同类型的住所。
教学延伸•可以请学生为自己的家进行简单的手工模型制作，以加深对家庭住所的理解和认知。
•可以组织学生参观附近的不同类型的住所，如公寓楼、别墅区等，让他们亲身体验和观察。
教学评估•教师观察学生的参与度和表达能力，并给予适当的肯定和建议。
•可以布置练习作业，让学生在家里继续描述自己的家，并选择一种类型的住所进行简单的写作。
参考资料•无。
中班主题《我的家》教案及活动反思
中班主题《我的家》教案及活动反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!中班主题《我的家》教案及活动反思设计背景在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。
《我的家在这里》教案(精编)
《我的家在这里》教案《我的家在这里》教案1教学目标1、了解居住地的位置和名字的由来等基本情况。
2、认识和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有归属感和认同感。
教学重难点重点：了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
难点：使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
教学过程：一、导入新课家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。
二、讲授新课活动一：我的家在这里1、师：请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
师：刚才的画面是不是让你想到了自己的家？同学们，大家从四面八方来到学校上学，老师还不知道你们的家在哪里呢，谁能告诉老师你的'家在哪里？2、出示小区大门照片，师：你们认识这个小区吗？这是汪老师的家，大家看，汪老师住在公园首府，坐落在黄士陵公园旁边，大门口就是徽公馆。
公园首府归郭门社区管辖。
小区的面积不是很大，一共有三十多栋楼。
下面，请同学们看看小区内部是什么样。
师问：同学们，听了老师的介绍，你了解到哪些信息？总结：是啊，用数字告诉别人小区的楼房数量，可以让别人大致了解小区的规模。
展示图片则能让别人直观地感受到小区里的环境。
同学们，居住地的名称、位置、被辖街道、楼栋数、内部照片等资料的收集、介绍，能让别人对自己居住地有更多的了解。
3、现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里？家的周围有什么标志性的建筑？你也来向大家介绍一下你的居住地。
（学生自由准备，然后上台介绍，其他同学耐心听讲。
）师总结：同学们都讲得津津有味，说得很详细。
从大家的描述中，我也感受到了大家都很爱自己的家。
活动二：名称由来我知道师：同学们，通过大家的介绍，我们发现大家各自居住在不同的小区、村庄或街道。
那么，大家有没有想到，为什么我们的小区或是街道为什么会叫这样的名字呢？有没有同学找到了名字的由来，说给我听听？总结：同学们说得真好，美好的祝愿、历史悠久的故事、传说，我们不可能在课堂上一一细说。
中班社会我的家教案
中班社会我的家教案设计背景在平时与幼儿谈话交流中，当我问爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。
孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。
怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。
活动目标1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。
2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。
3．体验一家人在一起的幸福感受。
4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5．培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。
我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。
活动准备一张合家福照片。
操作卡片《我的家》。
活动过程一．谈话引入1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的？你是从哪里到家的?2．你家都有谁？有几口人？他们在哪里做什么工作？（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。
介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？用这是我的**，这是我的**语言表达。
提问：你的照片上有哪些人？他们分别叫什么名字？你家住在什么地方？你们家有什么好东西？你喜欢你的家吗再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。
（幼儿讨论）4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）5.小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。
二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》.提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？生：喜欢。
师：为什么？生：幼儿园像我家。
师：你们真棒！(指大拇指)那你们爱老师吗？生：爱。
师：那老师像你们的什么？（像我们的爸爸妈妈）师：你们真可爱。
（顶呱呱做个笑脸）三．结束部分开展我的家角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。
小班数学教案他家住哪
小班数学教案他家住哪小班数学教案是幼儿教师在教学中编制的一种教学设计方案。
通过制定教案，可以更好地引导幼儿学习数学知识和培养他们的数学思维能力。
而“他家住哪”是一个经典的教学游戏，可以应用在小班数学教学中。
教学目标：1. 培养幼儿的观察能力和注意力；2. 培养幼儿的数学思维能力；3. 加深幼儿对数学概念的理解。
教学准备：1. 数字卡片或数字图片；2. 大纸板或幼儿园地图。
教学步骤：步骤1：介绍教学游戏向幼儿们介绍游戏的规则和目的。
告诉他们，我们要玩一个有趣的游戏，通过游戏来找出每个小朋友所住的房子的位置。
步骤2：复习数字复习数字1-10。
可以使用数字卡片或数字图片展示给幼儿们看，并鼓励他们跟着念出数字。
步骤3：制作地图将大纸板或幼儿园地图作为游戏的“地图”准备好。
在地图上标记出10个房子的位置，每个位置对应一个数字。
步骤4：选择一名幼儿请一名幼儿来到地图旁边，让他闭上眼睛，其他幼儿们轮流选择一个数字，作为“他家”的位置。
步骤5：查找位置选择完数字后，幼儿打开眼睛，开始在地图上找出“他家”的位置。
其他幼儿们可以帮助他，通过指引或说出方向，让他找到正确的位置。
步骤6：确定位置当幼儿找到正确的位置后，大家鼓励他，并通过提问确认他是否找对了。
例如，“你找到了数字2的位置吗？”，“你家是不是在数字5的位置？”等等。
步骤7：交换角色完成一轮后，选择下一位幼儿来进行游戏。
每个幼儿都有机会来寻找“他家”的位置，其他幼儿们则扮演指引者的角色。
步骤8：扩展当幼儿们已经熟悉了1-10的数字位置后，可以增加难度，引入更大的数字范围，或者在地图上增加更多的位置，让幼儿们能够继续挑战和巩固他们的数学知识。
总结：通过“他家住哪”这个游戏，幼儿们不仅在寻找数字位置的过程中锻炼了观察能力和注意力，同时也增强了他们对数学概念的理解。
这个小班数学教案可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，并且在游戏中与同伴进行互动，促进了社交技能的发展。
中华千字童谣小朋友我问你,你的家,在哪里语言教案中班(一)
中华千字童谣小朋友我问你,你的家,在哪里语言教案中班(一)语言教案：中华千字童谣1. 教学目标•培养学生对中华千字童谣的兴趣。
•学生能够听懂并模仿童谣中的语言表达。
•学生能够准确朗读童谣中的文字。
2. 教学准备•中华千字童谣的音频或视频资源。
•童谣的文字资料或幻灯片。
•智能投影仪或电视机。
•简单的道具或图片，丰富课堂教学效果。
3. 教学过程3.1 热身活动（5分钟）•通过播放一段欢快的音乐让学生活跃起来。
•请学生跟着音乐的节奏做简单的体操活动。
3.2 引入童谣（10分钟）•通过播放童谣的音频或视频资源，让学生倾听童谣的旋律和节奏。
•鼓励学生跟随着音乐晃动身体，感受童谣的快乐氛围。
3.3 学习童谣歌词（15分钟）•展示童谣的文字资料或幻灯片，引导学生认读童谣的文字。
•逐句朗读童谣，让学生模仿跟读，并引导他们注意发音和语调的变化。
•通过简单的动作或图片辅助理解童谣的意思。
3.4 分组合唱（10分钟）•将学生分成小组，每个小组指派一段童谣进行合唱。
•引导学生练习合唱，注意配合节奏和语气表达。
3.5 温故童谣（10分钟）•随机点名学生，让他们自由选择一个童谣，并口述出来。
•其他学生一起回答童谣的歌词或填补空缺的词语。
3.6 小结与展望（5分钟）•对本节课的学习进行简单总结，鼓励学生积极参与，并表扬优秀表现的学生。
•展望下节课内容，让学生对学习中华千字童谣保持兴趣和期待。
4. 教学延伸•鼓励学生在家中继续学习中华千字童谣，并录制自己的朗读作品。
•下次课堂可以安排学生进行童谣的创作活动，培养学生的想象力和创造力。
5. 课后作业•学生写一篇关于自己家的千字童谣，以展示和分享给同学们。
•学生可以向家长索要支持材料，了解更多关于家的信息，为童谣创作提供素材。
以上是针对“中华千字童谣小朋友我问你，你的家在哪里”语言教案的设计。
通过引入童谣和互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和合作精神。
教案中设置了热身活动、学习童谣歌词、分组合唱等环节，促进学生的全方位发展。
我的家在哪里教案
我的家在哪里教案学科：地理年级：初中二年级课时：1课时教学目标：1. 了解家庭在地理上的含义和重要性；2. 了解家庭常见的居住环境和地理位置；3. 培养学生对家庭、家乡的热爱与归属感。
教学重点：1. 家庭在地理上的含义和重要性；2. 家庭常见的居住环境和地理位置。
教学难点：1. 培养学生对家庭、家乡的热爱与归属感。
教学准备：1. 投影仪和电脑；2. PPT课件。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生展示一幅描绘家庭的图片，并引导学生讨论：家庭对我们来说有什么重要性？2. 引导学生思考家庭对于地理来说意味着什么。
Step 2: 什么是家庭？（10分钟）1. 通过PPT展示，简要介绍家庭在地理上的含义和重要性。
2. 指导学生思考并回答问题：家庭是由谁组成的？家庭有哪些重要功能？Step 3: 家庭的居住环境（15分钟）1. PPT展示家庭常见的居住环境图片，如市区公寓、乡村别墅等。
2. 帮助学生学习并理解不同的居住环境，引导学生思考居住环境与地理的关系。
Step 4: 家庭的地理位置（15分钟）1. 利用地图展示不同家庭的地理位置，如城市中的家庭、乡村中的家庭等。
2. 让学生互动讨论：你家的地理位置是什么？Step 5: 我的家在哪里？（15分钟）1. 学生进行小组讨论，分享自己家的居住环境和地理位置。
2. 随机选取几个小组进行展示。
Step 6: 总结与归纳（5分钟）1. 提醒学生家庭和地理的联系与重要性。
2. 引导学生反思并回答问题：家庭和地理对于我们来说有什么意义？3. 结束课程教学延伸活动：让学生在家庭作业中画出自己理想的家庭居住环境和地理位置，并写下对家庭和地理的思考。
教学评价：1. 课堂参与情况；2. 学生完成的绘画作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你家在哪儿？
一、课型
综合课
二、使用教材
《STEP UP WITH CHINESE》（第一册）Lesson 2 STEP 3 A
三、教学对象
美国匹兹堡小学三年级学生，零起点，母语为英语。
四、教学内容
1.生词：家在哪儿这儿那儿
2.语音：儿suffix zh ch
3.语言点：你家在哪儿/哪里？
4.句型：你家在哪儿/哪里？
我家在北京/这儿/那儿。
五、教学目标
1.词语学习目标：本课生词，要求学生理解词义并能在句子中自由运用。
2.语音学习目标：儿化韵zh ch
3.语言点学习目标：哪儿&哪里这儿&那儿。
4.交际技能：初步了解询问别人“你家在哪里”
六教学重点和难点
1.难点：the suffix 儿。
2.重点：“哪儿”在句中的位置，哪儿&哪里，“这儿”和“那儿”的区分。
3.重点：“你家在哪儿/哪里”句型的导入。
七、教学方法
1.从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。
3.设计互动形式的活动，充分展示学生的主体性。
4.讲练结合，精讲多练，听说领先，其中侧重语音教学。
八、教学时间
主讲课，其中涵盖复习旧课，学习新课生词，一课时45分钟。
九、教具
PowerPoint、词卡、拼音卡片等。
十、教学步骤
在at 在哪儿在哪里很自然的引入
你家在哪儿？我家在。
这儿那儿
出美国地图，纽约洛杉矶两位位置纽约在这儿，洛杉矶在那儿教师换位置洛杉矶在这儿纽约在那儿
板书：你家在哪儿/哪里？我家在。
（北京）我家在这儿/那儿。
借助地图和班级同学的位置帮助学生分清“这儿”和“那儿”。
教师领读
学生个别读（教师注意纠音）
教师领读发音较难的词
学生集体朗读
3.语音的学习
A“热身”听音举牌：发给学生每人一张拼音卡（本课所学拼音），不同的声母和韵母（含声调）老师说，学生举卡片并读，其中注意学生z zh ch的发音。
并带着复习前面生词拼音。
板书：将含有z zh ch的拼音在黑板上标示并带读B儿
First pronounce “e”, then raise and retract the tongue backwards. When “er” follows another syllable, the final of syllable becomes a retroflex final. “er” becomes the suffix “r” and is placed after the primary syllable.
板书：nǎr zhèr nàr的变化
讲完规则后，带领大家反复读，之后给2-3组，让学生自主拼合。
huā + er = huār
dāo + er = dāor
C操练
拼字母猜词语Rearrange the Letters
教师在黑板上写出一列字母，这些字母按一定的顺序拼合后能构成某一个词语的拼音形式（每个字母只能用一次）。
把学生分成两组比赛猜词，先猜出正确答案的小组记一分。
The teacher writes a list of letters on the board. These letters can be rearranged to form a word (each letter can only be used once). Divide the class into two teams, and have them compete to guess the word.拼音速递Pinyin Telephone
把学生分成两组，各排成一队，请每个组的第一位同学到前面来，听老师说一个音节或一个双音
节词。
然后这几位同学回到组内，依次口耳相传，并由组内最后一名同学把听到的拼音写在黑板上。
Divide the class into teams, and have each team stand in aline. Have each team’s first student in line go to the teacher. The teacher quietly tells these students a single-syllable or double-syllable Mandarin word. Then, these students return to their teams. One by one, the students whisper the syllable into each other’s ears, down the line. When the last students in line hear the word, they write it on the blackboard, in pinyin.
带读课文
1.复习所学生词。
2.预习课文。
3.写一写你的故事
注：把握好时间在下课前带领学生做好小本子，让学生在本子上用所学的对话、汉字和拼音编对话，记录自己生活的日常，要求学生尽可能地运用汉语。
小本子制作：
首先拿出一张纸，折三次叫汉堡包，打开一个汉堡包，再打开一个汉堡包，纸开口朝下，沿着竖印折至横线。
然后竖着折纸，像折热狗，沿着缝推合起来，中间对折就成一本小书。
时间条件允许也可以带领学生做线装书。