四年级语文下册第四单元15舞动的北京教案2语文版2
教师职称评定材料：(2017)四年级下册第15课《 舞动的北京》
15.《舞动的北京》教学设计XXX教学目标：1、通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
教学准备：演示文稿（字词卡片）教学过程：一、导入1、看到北京你能联想到什么？2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？2、你有哪些读不懂的问题？（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）三、深入学习，指导朗读让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？（紧张、隆重）（2）画出相关的语句，读一读。
2、学习第二段（1）出示会徽（投影）看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。
如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）（3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）（4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？（5）出示“国徽”你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）3、学习第三段（1）轻声读，读懂了什么？（2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？（3）对比读，哪句话好为什么？（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）（5）有感情地朗读课文。
四、课堂练习1、完成课后练习第3题。
2、巩固生字、新词。
语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案（精选3篇）
语文S版四年级下册语文《舞动的北京》教案（精选3篇）语文S版四年级下册语文《舞动的北京》篇1教学目标1. 抓住关键词语，试着概括课文的主要内容。
2. 重点阅读第三自然段，从“中国印章”“篆体字”“毛笔书写”“红色”了解会徽上体现的“灿烂的中华文明”；从会徽的图案及造型感受会徽“充满了动感和活力”，涌起作为中国人的骄傲自豪感。
3. 利用课文，练习用表顺序的词和关联词说一段话，注意说话的语气。
教学重点了解会徽的象征意义。
教学难点抓住“印章”“篆体”“毛笔”“红色”理解会徽“体现了灿烂的中华文明”；抓住“图案”“造型”理解会徽“充满了动感和活力”。
教学准备PPT教学过程一、复习导入板块师：非常高兴今天与你们一起学习，知道我们今天学习哪篇课文吗？生：舞动的北京（指导读课题）师：课文大家都读过了吧？我想检查一下大家生字的认读情况。
（出示课件）会徽揭晓通讯乃至一致主旨面纱协调浑然一体不约而同师：谁能读读这些词语？要求声音响亮。
（任指一学生）其他同学干什么呢？准备好你们的耳朵和双手，认真听。
假如他读对了，用这个手势，以示鼓励；假如他读错了呢，给这个手势，提醒老师；假如他全部读对了呢？（师生合作，认真听读，并及时纠错）师：同学们，他全部读对了，怎么办？（引导学生一起鼓掌）师：他的生字刚一读完，同学们就不约而同地鼓起掌来。
你们真聪明，用你们的动作告诉了我“不约而同”是什么意思。
在这些词语中，有一个生字笔画数最多，很容易写错。
请伸出你们的手指，跟我一起写。
（师板书“徽”字，学生跟着书空）师：“徽”在里的意思是“某个集体的标志”。
这样一来，“徽”就有很多有趣的词语朋友。
（出示课件：）说出带有“徽”字的词语国家的标志（国徽）学校的标志（校徽）会议的标志（会徽）（根据课件引导学生填出词语）二、整体感知板块（课件出示“中国印·舞动的北京”图案）师：大家认识它吗？生：这是20xx年北京奥运会会徽，名字叫做“中国印·舞动的北京”。
【小学语文(s版)四年级下册第四单元《15、舞动的北京》教学设计】 小学语文四年级下册
《【小学语文（s版）四年级下册第四单元《15、舞动的北京》教学设计】小学语文四年级下册》摘要：教学目标、认知目标熟课了008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征义，主、合作、探究、用己喜欢方式朗课、3然段，（播放《相聚北京》音乐）</教学目标、认知目标熟课了008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征义、能力目标运用主合作探究学习方法学习课3、情感目标从国印舞动北京体会灿烂华明激发学生爱国情感教学重理课容弄清国印舞动北京图案及其象征义教学难理会徽气而又别致充满了动感与活力体现了灿烂华明教学程、课前谈话师生交流你喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？世界上型体育运动会是什么？008年奥运会哪里举办？二、感知与体验、导语00年7月3日对国对北京真是特殊日子因这天我们获得了008年奥运会举办权举国上下片欢腾让我们起再次感受申奥成功喜悦、出示申奥成功视频看到这些你想说什么？3、引出课题今天我们就学习关有关奥运会知识板5课《舞动北京》、学生快速浏览课看看课给我们介绍了奥运会什么容会徽代表什么？有什么象征义呢？5、学生表演学生手捧前几届奥运会会徽出场6、观看揭幕现场你喜欢这会徽吗？当会徽面世人们也样喜欢它吗？从哪些词句我们可以看出组朗课四然段别提问出示重句子别提问朗板不约而、必将、出色7、提出问题什么说国印舞动北京气而又别致充满了动感和活力体现了灿烂国化？引出学习二、三然段三、主、合作、探究、用己喜欢方式朗课、3然段分别用不记画出表示会徽图案和象征义句子、组合作学习问题什么说国印舞动北京气而又别致充满了动感和活力体现了灿烂国化？3、各组汇报学习情况教师指导朗、看图用己话说说会徽是怎么样？四、总结全学了这课你了了有关奥运会哪些知识？五、拓展延伸到008年北京举办奥运会我们是东道主请想像下到那该怎样欢迎世界各国朋友呢?从现起你打算北京奥运做些什么准备工作呢?六、传递奥运精神到008年8月8日至日9届奥运会北京隆重举办北京将张开双臂邀请全世界与国共起舞学们请将你们手卡片送给你朋友和听课老师们借卡片传递北京奥运精神让我们008年起编织和平、美梦008年让我们相聚北京（播放《相聚北京》音乐）。
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)s
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2．课件。
课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：20* 母亲的呼唤板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准指出“阅读是学生的个性化行为”，“要培养学生独特的情感”。
本课教学力求给学生一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探究，自我发展，设计上体现以下几点：1. 紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。
2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。
3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案一、教材分析1.1 教材内容《舞动的北京》是语文S版四年级下册中的一篇阅读理解课文。
本文主要描述了北京的春节庙会上各种形式的表演，以及孩子们参观庙会的经历。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生理解文章内容，熟悉传统文化庙会的形式和活动，提高对京味文化的认识和理解；2.培养学生的观察力、细节分析和态度，提高学生的文化素养和审美意识；3.培养学生的阅读能力，培养独立思考和解决问题的能力；4.培养学生的口头表达和书面表达能力，让学生更好地表达自己对庙会和文化的认识和体验。
1.3 适用对象本节课适用于语文S版四年级下册的学生。
二、教学过程2.1 情境营造在正式上课前，教师可以通过图片或视频等多种方式，让学生感受到庙会的热闹气氛和各种形式的表演，创造出学生感兴趣、主动参与的学习氛围。
2.2 阅读练习1.让全班带着问题阅读课文，教师对部分生典型问题点拨。
2.小组内部自由讨论、确认答案，教师巡视、引导、补充、领学、评价。
3.各小组发言，教师引导学生进行听、说、读、写四方面综合训练。
4.教师对学生的表现和问题进行评价，鼓励优秀展示并指出不足，提高全班的学习效果。
2.3 创新拓展1.学生对京味文化有了初步的认识，可以问询祖辈或老人，会让学生更好的了解传统文化。
2.鼓励学生在假期或节假日的时候，跟家人去体验缠绵悠长的传统文化。
三、思考题1.为什么说农历新年是中国最重要的节日？2.为什么说舞龙舞狮等表演是有趣又有啥用？3.你对庙会和文化有什么认识和体会？四、教学反思教授《舞动的北京》这一篇阅读理解课文，让学生在认识京味文化、感受春节庙会的体验和过程，在培养独立思考和思维能力的同时，让学生掌握口头表达和书面表达的技巧，促进语文学科的综合发展。
通过本次教学，我感受到了学生的文化认知和感官体验受到了良好的培养和锻炼，但还需要加强学生的思维启发和创新能力，以达到更好的教学效果。
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案教学背景本课是四年级下学期的语文课教学内容，学生已经掌握了基础的阅读能力和基本的语法知识，具有一定的语言运用能力。
本节课的主要内容是围绕《舞动的北京》这篇课文展开，通过对舞蹈文化和现代舞蹈的介绍，引导学生深入了解北京的舞蹈文化。
同时，教会学生如何通过阅读来获取信息，提高阅读理解能力和语言表达能力。
教学目标知识目标：1.理解《舞动的北京》课文的内容，了解舞蹈文化和现代舞蹈的发展历程；2.了解北京的舞蹈文化，学习语言知识，如词语意义的辨析；3.提高阅读理解能力，学会准确、清晰地表达自己的想法。
能力目标：1.学会通过阅读获取信息；2.培养阅读理解能力和语言表达能力；3.学会合作、探究、创新、解决问题的能力。
情感目标：1.培养学生珍惜舞蹈文化的情感；2.培养学生探究舞蹈文化的兴趣；3.培养学生爱好体育锻炼和提高文化自信的素养。
教学重难点1.重点：阅读文章，理解文本意思，掌握语言表达能力，提高自我表达能力；2.难点：学生对词汇和句子意义的理解及表达能力。
教学过程导入（10分钟）1.教师引入课文，通过图片展示，介绍北京的舞蹈文化；2.学生观看视频，了解现代舞蹈的发展历程；3.学生提出问题，导入课题。
呈现篇章（15分钟）1.学生朗读课文，理解舞蹈文化；2.读词语，了解词义；3.讨论学习困难的词语或句子，组织学生进行研读。
分析篇章（15分钟）1.教师介绍现代舞蹈的发展历程；2.学生分组研读课文，根据文章和自己的想法，提出结论；3.学生自己检测，发现问题并解决。
练习篇章（15分钟）1.学生和伙伴讨论、展示和分享学习成果；2.学生进行思维拓展，尝试其他表达方式。
确认篇章（10分钟）1.学生回答问题，检查理解是否准确；2.教师安排小组内进行交流，学生对自己的答 case 进行复盘；3.学生对阅读体验进行口述，并进行小结；当堂作业（5分钟）1.教师提供学生当堂作业；2.学生完成当堂作业；教学后记本节课旨在引导学生深入了解北京的舞蹈文化、现代舞蹈，通过阅读和语言练习提高学生的语言表达技能和阅读理解能力。
四年级语文下册第四单元15舞动的北京导学案语文版
15舞动的北京二、初读课文，整体把握。
（用时：15分钟）1. 引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，认读本课生字词，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。
2. 组织小组合作学习，解决问题。
（1）小组成员互相检查生字新词的认读情况。
（2）思考并交流：为什么说“中国印•舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明？3. 组织各小组汇报自学情况。
1. 自由读课文，画出描写会徽图案和象征意义的句子。
2. 全班交流。
（1）要注意“届、韵、乃”的读音。
（2）新词理解。
人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。
揭晓：公布。
韵味：情趣，趣味。
3. 各小组汇报自学情况，交流教师提出的问题。
2. 给加点字选择正确的、+ &读曰。
韵味（y in y un）乃至（n d r aig）主旨（zh i zh i）会徽（hu i w百）3. 在括号里填上恰当的!词语。
（）的心情（）的面纱（）的气氛（）的感觉三、再读课文，理清层次。
（用时：15分钟）1. 引导学生用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。
2. 组织全班交流。
3. 指导有感情地朗读课文。
4. 组织展示读。
5. 组织学生交流课文主要内容。
1. 用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。
2. 全班交流。
第一部分（第1自然段）：介绍奥运会会徽揭晓的时间、地点和人们的心情。
第二部分（第2、3自然段）：写会徽的揭晓以及对会徽的介绍。
第三部分（第4自然段）：会徽受到世人的瞩目和高度评价。
3. 练习有感情地朗读课文。
4. 全班展示读。
5. 学生在理清层次的基础上回顾课文主要内容。
4. 辨字组词。
揭（）讯（）喝（）迅（）纱（）旨（）沙（）指（）5. 根据课文内容填空。
2008年北京奥运会会徽的名称叫“”，会徽由两部分组成。
上部分是，下部分是 ____________ 将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。
在教学过程中，我先让学生带着自己提出的问题读书：默读 课文第2、3自然段，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征 意义的句子；看图，用自己的话说说会徽是怎么样的。
小学语文：《舞动的北京》教案 2(语文S版四年级下)
教学设计2（一）课前谈话，板书课题简介奥运会，展示以往的奥运会会徽。
也可以简介北京的申奥情况。
（二）初读课文，学习生字、新词1 学生自由朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2 同桌互相合作识记生字。
3 全班交流识字方法，检查识字情况。
4 学习词语。
（三）整体感知课文内容1 再读课文。
2 你知道了什么？还有什么不懂的问题？（四）感悟、理解1 默读课文。
分别用不同的记号划出表示会徽图案和象征意义的句子。
2 分组读第3自然段。
3 看图，说说会徽是什么样的。
4 你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？5 “中国印·舞动的北京”面世后，产生了怎样的反响？6 讨论：为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？（五）完成课后练习第3题（六）巩固生字、新词，指导书写（七）拓展训练谈谈你对奥运会及奥运会会徽的了解。
参考资料1 相关资料奥林匹克运动会：简称奥运会。
国际性的综合运动竞赛会，起源于古希腊的奥林匹克竞技会。
第一届现代奥林匹克运动会于1896年在希腊雅典举行，以后每四年在会员国轮替举行。
两次世界大战时曾中断三届。
奥运会会徽：是宣传奥运会最具权威性的形象标志。
现代奥运会的会徽一般都饰有奥运会五环标志，再衬以反映东道国地理、历史、民俗特点的主体图案。
奥运会五环：在每届奥林匹克运动会开幕时，运动场中间都要高高地悬挂一面奥林匹克旗帜，这面白色无边旗中间有五个圆环组成的图案。
这是根据现代奥林匹克运动会创始人皮埃尔·德·顾拜旦男爵的建议和构思制作的。
奥林匹克旗帜五个不同颜色的圆环（天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲）连接在一起象征五大洲的团结，象征全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上友好相见，欢聚一堂，以促进奥林匹克运动的发展。
2 词语解释揭晓：公布、发表（事情的结果）。
期盼：期望、盼望。
宾川县二小四年级语文下册第四单元15舞动的北京教案2语文版
从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
三、精读诗歌，走进作家的内心世界.
1．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
《舞动的北京》教案
教学目标：1、认知目标：熟读课文,了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明,激发学生的爱国情感。教学重点：理解课文内容，弄清“中国印·舞动的北京"的图案及其象征意义。教学难点:理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力,体现了灿烂的中华文明。教学过程：一、课前谈话师生交流:你喜欢体育运动吗?喜欢哪些体育运动？世界上最大型的体育运动会是什么？2008年奥运会在哪里举办？二、感知与体验1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天,我们获得了2008年奥运会的举办权.举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。2、出示申奥成功的视频。看到这些,你想说什么？3、引出课题.今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章.板书：15课《舞动的北京》4、学生快速浏览课文，看看课文给我们介绍了奥运会的什么内容。会徽代表什么？有什么象征意义呢？5、学生表演：学生手捧前几届奥运会会徽出场.6、观看揭幕现场。你喜欢这个会徽吗?当会徽面世时人们也同样喜欢它吗？从哪些词句中我们可以看出来。小组朗读课文第四自然段.个别提问。出示重点句子个别提问朗读。板书：不约而同、必将、出色。7、提出问题：为什么说：“中国印·舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力,体现了灿烂的中国文化?引出学习第二、三自然段。三、自主、合作、探究1、用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段。分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子.2、小组合作学习，解决问题。为什么说:“中国印·舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力,体现了灿烂的中国文化？3、各小组汇报学习情况。教师指导朗读。4、看图,用自己的话说说会徽是怎么样的？四、总结全文学了这篇课文你了解了有关奥运会的哪些知识？
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)2b
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1.创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2.读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3.采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4.培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7 个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1.搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2.课件。
课时安排：2 课时教学过程：2. 带着自豪感和自信心朗读全文。
三、课外延展、学以致用1.交流大家搜集的历届奥运会会徽。
（展示课件第七屏）2.用学到的表达方法介绍这些设计巧妙的会徽。
板书设计：舞动的北京中国特色奥运精神腹腔宽大的小型鲸类——小抹香鲸小抹香鲸的体形比抹香鲸要小得多，体长还不足4 米。
头部也比较小，大约只有体长的六分之一。
吻部的前突呈三角形。
喷气孔远较其他齿鲸类动物的位置靠前。
右鼻道经鲸蜡器官的下面到达喷气孔，左鼻道则绕左侧通过，这些特点都与抹香鲸相似。
4年级语文下册(YS)-2.教学设计和课后反思第4单元15舞动的北京教学设计
15 舞动的北京【内容简析】这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。
【设计理念】充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式，引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对2008年北京奥运会会徽有所了解的同时，感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。
【教学目标】1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。
3.会认8个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。
【重点难点】重点：让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。
难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
【教具准备】教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、简介奥运，导入新课1.出示奥运会五环图。
你们见过这个图案吗?在什么地方见过?2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。
3.展示以往的奥运会会徽。
(结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。
)4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。
5.板书课题。
有激情地齐读课题。
二、初读课文，感知内容1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
2.读了课文，你知道了什么?三、识记生字，学习新词1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。
2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。
3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。
4.检查生字词学习情况。
①借助字词卡，多种形式认读。
②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)w
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。
2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2.熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。
3.要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等9个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。
教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
课前准备：1．搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。
2．课件。
课时安排：2课时教学过程：中国特色奥运精神语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：25 鸟的天堂板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树有更全面的了解。
2.感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护环境，人与自然和谐相处的思想。
四年级语文下册15舞动的北京第2课时教案语文S版
四年级语文下册15舞动的北京第2课时教案语文S版
第二课时
教学内容：
1、巩固生字、新词。
2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。
教学过程：
一、回顾全文
通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解？
二、巩固词语
1、出示本课生字，读准字音。
2、形近字组词。
三、语文综合实践
1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？
2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？
3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。
4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。
5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。
6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？
7、学生讨论交流。
四、作业：
自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。
要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。
板书设计：
15、舞动的北京
上部传统印章
奥运会徽成功
下部北京2008。
《舞动的北京》教案 (S版四年级下册)
《舞动的北京》教案 (S版四年级下册) 教学目标：1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。
教学重点：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学难点：通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
第一课时教学目标：1、通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
教学准备：演示文稿（字词卡片）教学过程：一、导入1、看到北京你能联想到什么？2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？2、你有哪些读不懂的问题？（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）三、深入学习，指导朗读让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？（紧张、隆重）（2）画出相关的语句，读一读。
2、学习第二段（1）出示会徽（投影）看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。
如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）（3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）（4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？（5）出示“国徽”你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）3、学习第三段（1）轻声读，读懂了什么？（2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？（3）对比读，哪句话好为什么？（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）（5）有感情地朗读课文。
最新语文S版四年级语文下册15舞动的北京教案(教学设计)2f
快速浏览课文， 找出会徽公布的时间、 地 点和人们的心情。 （抓住“人头攒动” “激动而又急切”等 词 语理解人们对会徽的关注。 ）
2. 有感情朗读。 3.
会徽就要揭开神秘的面纱，我们下节 课
接着学习。 四 、布置作业、课外拓展 1. 采集自己最喜欢的语句。 2.搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。 通过信息采集，培养学生收 集处理信息和积累语言的能力。 第二课时 一 、品读课文、理解内涵 1．2008 年 8 月 3 日晚上 8 点，在人们的 欢呼声中， 北京奥运会会徽终于掀开神秘的面 纱，让我们一睹它的光彩面容吧。 （ 展示课件 第四屏） 自主、合作、探究的学习方 式给了学生广阔的空间、开阔了
板书设计：
舞动的北京
中国特色
奥运精神
5
荷叶的功效与作用
荷叶（ 《 食疗本草》 ） 【异名】蘧（ 《 尔雅》 ） 【来源】为睡莲科植物莲的叶。 【采集】6～9 月收采，除去叶柄，晒至七、八成干，对折成半圆形，晒干。夏季，亦用鲜 叶或初生嫩叶（荷钱） 。 【药材】干燥的叶通常折叠成半圆形或扇形，完整或稍破碎。叶片展开后呈圆盾形，直径 30 余厘米。 正面青绿色或棕绿色，有白色短粗腺毛；背面灰黄色或淡灰绿色，平滑有光泽；中心 有一突起的叶柄残基；全缘；叶脉明显，粗脉 21～22 条，由中心向外放射，并分生多数细 脉。 质脆，易碎。 微有消香气，味淡微涩。 以叶大、完整、色绿、无斑点者为佳。 全国大部地区均产。 【化学成分】叶含莲碱、荷叶碱、原荷叶碱、亚美罂粟碱、前荷叶碱、N-去甲基荷叶碱、 D-N-甲基乌药碱、番荔枝碱、鹅掌楸碱、槲皮素、异槲皮甙、莲甙、酒石酸、柠檬酸、苹 果酸、葡萄糖酸、草酸、琥珀酸、鞣质。还含抗有丝分裂作用的碱性成分。 【炮制】荷叶：以水洗净，剪去蒂及边缘，切丝，晒干。 荷叶炭： 取净荷叶， 置锅内，上覆一口径略小的锅，上贴白纸，两锅交接处用黄泥封固， 煅至白纸呈焦黄色，停火，待冷取出。
小学语文四年级下册第四单元-舞动的北京20214
《舞动的北京》第二课时教学设计学习目标：1、会感情地朗读课文，知道2023年北京奥运会会徽图案及象征意义。
2、能读懂课文，从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，从而激发爱国情感。
3、会运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。
重点难点重点：让学生知道2023年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。
难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
教学准备：多媒体课件学习流程：一、温故知新，导入新课1、开火车读词语。
2、课文的主要内容?二、细读课文，读中感悟（一）任务一：深入学习，朗读感悟1、自由朗读第一自然段。
2、你从这个部分知道和感受到了什么？找出相关语句。
3、理解“人头攒动”。
你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？4、有感情地齐读第一自然段。
（二）任务二：动手动脑，学习重点1、默读2、3自然段。
2、会徽由几个部分组成？按照什么顺序介绍会徽的？用“_____”画出表示会徽图案的句子。
用“﹏﹏﹏”画出会徽象征意义的句子。
小组完成表格内容。
3、你认为这枚会徽设计得怎样?你是怎样体会到的?4、第3自然段在结构上有什么特点？5、自由读，边读边想象会徽的样子。
6、小组内介绍北京奥运会会徽并全班交流。
（三）任务三：合作学习，突破难点1、用自己喜欢的方式读第4自然段。
2、“中国印·舞动的北京”面世后，产生了怎样的反响和评价?3、小组合作：（1）为什么说这个会徽充满了动感和活力?（2）“中国印·舞动的北京”哪些地方体现了灿烂的中华文明?4、体会“先概括后具体”的表述方式。
5、看到我们自己设计的奥运会徽得到别人的赞许，你的心中有什么想法？四、总结全课：“中国印·舞动的北京”这个会徽的设计无疑是成功的。
中国人也更加坚定了自己的信念：2023年北京奥运会必将办成一届出色的奥运会。
事实也证明2023年北京奥运会是一届非常出色的运动会，它取得了圆满的成功，为世界奥运会翻开新的篇章。
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《舞动的北京》教案
教学目标：
1、认知目标：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：
理解课文内容，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其象征意义。
教学难点：
理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
教学过程：
一、课前谈话
师生交流：你喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？世界上最大型的体育运动会是什么？2008年奥运会在哪里举办？
二、感知与体验
1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了2008年奥运会的举办权。
举国上下一片欢腾。
让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。
2、出示申奥成功的视频。
看到这些，你想说什么？
3、引出课题。
今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。
板书：15课《舞动的北京》
4、学生快速浏览课文，看看课文给我们介绍了奥运会的什么内容。
会徽代表什么？有什么象征意义呢？
5、学生表演：学生手捧前几届奥运会会徽出场。
6、观看揭幕现场。
你喜欢这个会徽吗？当会徽面世时人们也同样喜欢它吗？从哪些词句中我们可以看出来。
小组朗读课文第四自然段。
个别提问。
出示重点句子个别提问朗读。
板书：不约而同、必将、出色。
7、提出问题：为什么说：“中国印·舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化？引出学习第二、三自然段。
三、自主、合作、探究
1、用自己喜欢的方式朗读课文第
2、3自然段。
分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。
2、小组合作学习，解决问题。
为什么说：“中国印·舞动的北京”大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化？
3、各小组汇报学习情况。
教师指导朗读。
4、看图，用自己的话说说会徽是怎么样的？
四、总结全文
学了这篇课文你了解了有关奥运会的哪些知识？
五、拓展延伸
到2008年，北京举办奥运会时，我们是东道主，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?
六、传递奥运精神
到2008年8月8日至24日，第29届奥运会在北京隆重举办之时，北京将张开双臂，邀请全世界与中国共同起舞！
同学们，请将你们手中的卡片送给你的好朋友和听课的老师们，借小小的卡片传递北京奥运精神，让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。
2008年让我们相聚北京。
（播放《相聚北京》音乐）。