人教版六年级语文上《口语交际一》教案(曾祥华)
六年级上学期口语交际习作一语文教案
教案名称：六年级上学期口语交际习作一教学目标：1.学会运用正确的语音语调和表情语言进行口语交际。
2.学会在日常生活中运用所学的语言知识进行实际交际。
3.提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
教学重点：1.运用正确的语音语调和表情语言进行口语交际。
2.运用所学的语言知识进行实际交际。
教学难点：1.听力理解能力的提高。
2.口头表达能力的培养。
教学准备：1.课件，包括图片、课文。
2.小黑板或白板，用于记录学生的回答和口语练习。
教学过程：Step 1：导入新课 (5分钟)1.向学生展示一张包含一些日常生活场景的图片，并引导学生观察。
2.打开课件，播放一段关于日常生活的短视频，让学生通过观看视频来猜测课题内容。
3.引导学生主动提问、思考并展示自己的观点。
Step 2：新课讲解和练习 (20分钟)1.教师将课文的内容展示在课件上，并启动语音功能播放。
2.学生跟读课文，注意语音语调和表情的运用。
3.学生分组进行对话练习，教师打分和评价。
4.学生进行角色扮演练习，教师进行评价和指导。
Step 3：拓展练习 (15分钟)1.引导学生对课文进行巩固和拓展。
2.学生分组进行小组讨论，讨论课文中的一些问题，并记录下来。
3.学生进行互相转述，将自己的观点传达给其他组员。
4.教师进行评价和点评。
Step 4：夯实知识 (10分钟)1.教师讲解一些关于日常生活口语交际的基本常识，如表达问候、介绍自己、询问他人的兴趣等。
2.学生进行对话练习，教师进行评价和指导。
Step 5：巩固练习 (10分钟)1.教师提供一些和日常生活相关的情景，让学生进行角色扮演。
2.学生进行对话练习，教师进行评价和指导。
Step 6：课堂总结 (5分钟)1.教师通过简单的问答方式对本节课内容进行总结。
2.学生回答问题并展示自己的学习成果。
Step 7：作业布置 (5分钟)1.布置课后作业：编写一个关于日常生活的小对话，并背诵本课时的课文。
2.鼓励学生动手实践，并提醒学生按时完成作业。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案
教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。
2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。
3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。
教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。
2.培养学生自信地参与口语交流活动。
教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。
T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。
T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。
T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。
Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。
T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。
人教版小学语文六年级上《口语交际_习作一：口语交际》公开课教学设计_1
《口语交际•习作一》教学设计教学目标：1. 围绕“难忘的‘第一次' ”这一话题进行口语交际，交流时能抓住事件的重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；2. 听他人说话时能做到认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教学重点：交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教学难点：要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到得人生道理。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排： 1 课时教学方法：讲授法教具多媒体教学过程与内容设计：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们的成长中，是不是经历过有很多的“第一次” ，谁起来说说自己经历的有哪些第一次？是啊，在我们的成长中，经历过很多的第一次，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？这就是我们这节课口语交际的主题，难忘的第一次。
二、充分准备下面我们先来回忆自己生活中曾经经历过的“第一次” ，从中选择印象最深刻的，对自己启发最大的一次作为话题材料。
注意：选择的话题要有新意，是自己的真实经历。
选择好话题，要认真进行语言组织，在心里打好腹稿，仔细想：1. 事情的经过怎样？2. 当时自己遇到哪些困难？是怎样克服的？3. 当时的感受如何？4. 事情的结果怎样？对自己有哪些启示？三、小组交流请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着在小组内说一说。
要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，有不清楚的可以适时提问，叙述者要和提意见的同学有交流。
(人教新课标)六年级语文上册《第1单元 口语交际》教学详案
（人教新课标）六年级语文上册《第1单元口语交际》教学详案第1单元口语交际创新教学设计口语交际教学详案教材分析本次“口语交际”以“感受自然”为主题，分别从三个不同角度安排了三项内容，即“我是大自然中的一员”“走进音响世界”“丰富多彩的暑期生活”。
通过这样的安排，培养学生感受大自然、感受生活的多姿多彩，并围绕自己的真实感受进行交流和表达，在活动中能够清楚地表达自己的见解，展开丰富的联想，并能参与其中认真倾听，认真梳理讨论结果。
同时，通过这一活动进一步激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学目标1．能够引导学生把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，从中培养学生热爱大自然的情感。
2．能够认真倾听生活中的音响，并能发挥想象进行表达，使学生的想象力、对生活中音响的捕捉力得到培养。
3．结合自己丰富多彩的暑期生活，说出自(1)读出题目的意境。
如果你已经成了大自然中的一员了，你应该怎样读？设计意图：让学生从情感上走进情境，有如身临其境，以此增强其角色感，并生成个性化情感。
为下面的学习作好铺垫。
(2)过渡：作为大自然中的一员，你很自豪吗？下面就让我们结合课前的观察，把自己当作大自然中的一员来把自己的所见、所闻、所想、所感说一说吧！请大家先报上自己的“名号”。
(生根据自己课前的观察，把自己当成小白兔、老榆树、一片叶子、一朵白云、一阵微风、一缕花香、一抹夕阳、一轮红日等。
)(3)以小组为单位，在组内交流。
然后每组选派二至三名代表准备在全班交流。
(4)召开“我是大自然中的一员”观察汇报会，各组选派代表进行发言，其他同学认真倾听，并对每名同学的发言给予补充和评价。
2．过渡：同学们眼中的世界可真是丰富多彩呀！大家不仅走进了大自然，还真正成了大自然中的一员，会像蜜蜂一样辛勤采蜜，会像白云一样悠闲散步，会像向日葵一样早睡早起，还会像小河一样唱着动听的歌。
你们听！(播放课前搜集的音响。
)又有你们的伙伴来参加这个盛会啦，你能听出这是你的哪个伙伴的美妙歌声？(1)播放课前搜集的一组录音。
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力，提高交际水平。
3.激发学生对口语交际的兴趣，增强交际自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
2.教学难点：引导学生主动参与交际，提高交际能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习口语交际的第一课。
请大家谈谈自己最喜欢的季节，并说明原因。
（2）同学们说得很好，每个人都有自己最喜欢的季节。
我们就以“我最喜欢的季节”为主题，进行一次口语交际。
2.口语交际实践（1）分组讨论将学生分成若干小组，每组4-6人。
要求学生围绕“我最喜欢的季节”这一主题，进行讨论。
讨论过程中，要求学生做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
（2）小组代表发言每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。
要求发言内容充实、有条理，表达自然流畅。
（3）全班交流a.你最喜欢的季节是哪个？为什么？b.你认为最喜欢的季节有哪些特点？c.你在最喜欢的季节里有哪些难忘的经历？3.口语交际评价（1）学生自评在口语交际过程中，要求学生自我评价，反思自己在交际中的表现，如：是否做到有礼貌、有主题、有内容、有互动等。
（2）生生互评教师组织学生进行生生互评，让学生相互评价对方在口语交际中的表现，提出意见和建议。
（2）教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
5.课后作业（1）以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇作文，要求内容充实、有条理，表达自然流畅。
（2）与家长进行一次口语交际，话题为“我最喜欢的季节”，要求做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
四、教学反思1.本节课通过分组讨论、代表发言、全班交流等形式，让学生充分参与口语交际，提高了交际能力。
2.教师在教学中注重引导学生倾听、表达和应对，培养学生的交际素养。
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案优秀教案《口语交际·习作一》优秀教案1一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求１、选择话题，确定资料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
２、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。
师生一起讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游……３、习作要求。
（投影出示）回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。
２、同学完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。
２、同学交流评议。
３、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上。
六年级上册语文口语交际一教学设计
1．教师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
学生：要把自己最喜欢.印象较深的地方作为重点来写。
2．教师：能结合你的具体情况给大家具体讲一讲吗？
3．教师举例让学生练习说。
五.理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材
1．刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那除了快乐的经历让你难忘以外，还有哪些不同的感受让你难忘吗？
学生讨论。
2．教师：谁有好的建议，快给大家说说！
学生初步谈到：
(1)按一定顺序，也就是游览的顺序来记：这样更清晰；
(2)要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动地描绘出来；
(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分；
(4)要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
对于以上的建议，教师要给予及时的引导.归纳和鼓励。
3．其他同学对向全班交流的同学进行提问等，开展对话，说说听后的感受。
七.小ห้องสมุดไป่ตู้归纳。
学生总结借鉴其他学生的交流，完善自己的口语交际。
八.布置作业。
大练习册P10,第一.二.三题。
学生自由讲述自己假期愉快的旅游经历。
相互交流，给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会儿我们来献计献策。
教学设计
课题
口语交际一
备课教师
总课时
7
教学
目标
1.初步做到有条理地进行表达，抒发自己的真情实感。在交际的过程中，认真耐心的倾听，尊重发言的同学，能抓住要点作简要的转述，并敢于发表自己的意见或感受。
2.通过口语交际，加强学生对本组课文的感悟。
教学
重点
难点
1.通过口语交际，提高表达.倾听以及与他人交往沟通的能力。
六年级语文上册 口语交际 习作一(习作部分)教案 新人教版
口语交际．习作一（习作部分）编写教师：单位：
三、试写初稿，进行修改
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿，进行自我修改。
3.组内互读互改。
四、习作讲评
1.佳作赏读，交流评价。
老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。
现在请几位同学把他们的作品读给大家听。
其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
2.着手修改，比照赏析。
（1）相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。
请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。
（2）教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。
（3）请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读。
六年级上册语文《口语交际一》教学设计
2．同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
教学设计
课题
《口语交际一》
备课教师
xxx
总课时
7
教学
目标
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学
重点
难点
1．展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2．培养、增强学生的表达能力。
教学方法
合作交流法
教学课时
1
第（1）课时
教学过程
自我批注
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
五、布置作业
1、抄题。
2、继续练习口语交际。
教
学
反
思
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
一、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_32
习作
一、交流谈话，激趣导入
１、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
２、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
１、选择话题，确定材料：
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
２、大胆构思，精巧命题：
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游×××……
３、习作要求。
（投影出示）
⑴学习本组课文的写法，使用到自己的习作中去。
⑵写景的文章，注意选择独特的视角，放飞想象的翅膀。
⑶记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
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2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版六年级语文上册《口语交际一》导学案上课班级六年级（1）、（2）班主备教师曾祥华副备教师杨春香上课时间2015·9·14星期一
教学目标知识
与能
力
围绕"难忘的'第一次'"这一话题进行口语交际，敢于提出自己的意见或建议。
过程
与方
法
围绕"难忘的'第一次'"这一话题进行口语交际，敢于提出自己的意见或建议。
情感
态度
与价
值观
交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
教学重点进行口语交际
教学难点交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。
教具准备多煤体课件
教法运用引导抓住注意内容去交际，挖掘感悟。
学法指导小组探讨，合作交流。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt
导入新课（检查预习）同学们，在成长的过程中，经历了许许多多个"第一次"，这
许许多多个"第一次", 就像一个个脚印，记录下我们成长的
经历。
今天，我们来一起说说自己的"第一次"好吗？
听老师导入，想自己有哪
些第一次。
通过谈
话，激发
兴趣
1、
2、
3、
4
初
学新课（初步探究）1.学生朗读要求。
2.引导学生回忆自己经历过的"第一次"，师及时板书，以
拓展学生的思路。
学生回忆自己经历过的"
第一次"
拓展学生
的思路。
5、
6
引导释疑（合作学习）1．提出问题：在这么多的"第一次"中，你印象最深刻的"第
一次"是哪一个呢？为什么这个"第一次"你忘不了呢？
2．学生选择自己印象最深刻的"第一次"进行口语交际。
（1）明确说话要求：①交流时要说清楚"第一次"的经过。
②
要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现
在对当时"第一次"的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
学生独立思考，自主准备，
选择自己印象最深刻的"
第一次"进行口语交际。
引导学生
按要求进
行交际
7、
8
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt 拓
展学习（深入探究）小组交流：组内的同学依次讲述自己的"第一次"，每个组员
讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的
意见或建议。
学生交流及时评议、质疑
培养学生
良好的交
际习惯
9
当
堂检测（学习诊断）
1.各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，
师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的
交际习惯。
评出优胜个人。
课内交流，取长补短检查交流
情况
10
课
堂小结（梳理归纳）同学们，生活中有许许多多的第一次，也许那个第一次是你
人生中一个新的起点，我们要把握好生活中的每一个第一次。
学生认真听，体会。
总结课
堂，结束
授课。
11
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的"
第一次"。
2．放学回家，把自己印象深刻的"第一次"（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的"第一次"。
口语交际难忘的第一次
教学反思。