教师海外培训提升计划

胶东小学教师海外培训计划为提高教师队伍国际化水平，加强教师与国外同行的交流沟通，对国外前沿教育理念、教学方法、先进管理方式的学习研究，拓宽国际化视野，对教学管理和教学方式重新审视，取长补短，并在具体教学工作中应用，更好地促进教师专业化发展和教育人才队伍建设，特制订胶东小学教师海外培训提升计划（简称“海培计划”）。

二、实施“海培计划”，全面优化海培模式（一）指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以社会主义核心价值观重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面组织实施国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要和各级人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定，以加快推进教育国际化发展、加强教育人才培养为目标，以总结经验、提升优化为基本思路，全面优化海培模式，提高海培的质量和效益，进一步打造高端人才培养项目品牌，为教育国际化提供人才支撑。

（二）基本原则教师海外培训是教育系统人才培养培训的重要项目，是教育国际化的一项重要内容。

实施“海培计划”的基本原则是，品牌定位高端化，项目选点规模化，人员选派优才化，课程设置专业化，班次组建特色化，考核评价定量化。

（三）目标任务以海培计划为载体，促进教师中西教育文化比较，了解发达国家教育发展历史、现状与改革趋势及中小学运行体制机制，学习先进的教育管理、学科课程、教育教学实践理念与方法，建设一支具有国际视野，能够参与国际交流与合作，在国内具有较大影响的教育家型校长和教育教学专家队伍。

“新海培计划”要以优化、提升为目标，从2015年秋季开始，每年派出2-3人优秀干部、骨干教师参加，力争用3年的时间使参加海外培训的人次达到10人次。

三、推进5项优化措施，提升海培质量和效益（一）优化项目选点，扩大培训规模。

发挥教育行政部门、国外大学及国内外中介机构的作用与优势，整合合作关系，减少中间链条，挖掘培育具有资质的项目中介机构。

做好新增选点布朗大学的项目工作，并根据规模、特色需要，发掘、培育新的海培选点，保证每年选派教师达到预期规模并逐年扩大。

（二）优化选派机制，确保优才优先。

采取考核择优的方式，把人品好、作风正、有能力、有贡献、有培养前途、有发展潜力、能发挥作用的教师派出去培训，继续坚持骨干人员选派带班制度，确保优才优先。

建立深教师海外培训计划英语水平测试制度，完善出题方式，建立考试题库及考试人员资料库，制定测试结果使用办法。

健全面谈制度，重点考察拟参加海培人员的学习目的、责任感、履职潜力、团队合作精神以及外语能力水平。

（三）优化班次组建，促进特色培训。

加强针对性和实效性，分层次、分类别组建班次，在现有班次的基础上，根据培训对象、学科、学段需求分设教育管理（含校长能力提升）、文科教师、理科教师等各类海培班。

针对英语能力水平高的学员，组建研究式高端海培班。

（四）优化课程建设，提高培训质量。

进一步优化课程结构，完善宏观视野开拓、教育基础理论与前沿、教育改革与发展实践、教育教学专业技能等课程模块的构建，提高学员的专业精神、专业知识及专业能力。

国内培训阶段，强化外事、安全等纪律教育，注重教育发展热点难点、培训地国家和地区的教育背景等课程，加强课题研究计划指导。

国外培训阶段，提升课程的专业内涵，学习最新教育技术和教学技巧，加强系统研究与比较，加强实践课程，深入西方学校的校园文化以及师生教学生态；加强与海外同行的对话交流活动，特别要深入研究西方教育环境中的学校特色及创建学校特色的内涵和方略。

同时，强化提高科研比重，课题研究作为一项基本要求贯彻海培全过程，并加强研究方法指导，建立研究规范和体系，提高论文水平和内涵。

（五）优化评价管理，发挥示范效应。

以评价促进海培管理，把培训和人才培养、评优评先结合起来，并纳入继续教育学时认定。

建立学员档案，对参训教师的学习成效和表现进行评价和鉴定。

结业论文必须与学校实际相结合，具有一定的理论水平，组织评选优秀论文推荐出版。

通过对学员的评价，进一步增强学习责任感和成果意识，达成培训专业性要求。

建立定期跟踪、回访、反馈制度，对学员进行跟访，了解其工作业绩、研究成果等专业发展情况。

学员完成培训后，在市、办事处两级教育行政部门、本校（单位）举办学习成果分享报告会。

要以多种方式搭建平台，切实推动学习研究成果分享及实践运用，充分发挥海培教师的示范引领作用。

四、加大保障力度，确保海培顺利实施（一）保证海培学员全身心投入学习。

高度重视，严格选人标准，建立健全选拔制度，确保选拔过程公平公正，确保推荐优秀骨干教师参加培训。

全力支持参训教师，切实安排好工作，确保学员能全脱产、全身心地投入培训学习。

（二）加大专项经费投入保障力度。

学校筹措资金，努力解决教师海培经费，尽力不让个人承担。

学校为海培学员的成果展示、论文出版以及海培学员的后续培养等提供平台及资金支持。

（三）组织开展教师海外培训项目。

根据自身条件和需要，按照有关规定组织开展教师海外培训项目。

海外培训项目、规模和实施方式等报市教育局备案。

胶东小学2015.9胶东小学教师海外培训计划学员选派办法一、为落实《胶东小学教师海外培训提升计划》，进一步规范教师海外培训计划学员选派工作，优化选派机制，进一步提高海外培训计划实施的质量和效益，制定本办法。

二、教师海外培训计划面向全校骨干教师、优秀教育管理人员和教育教学研究人员。

三、学校统筹教师海外培训学员选派工作；教导处、各年级组、教研组负责海外培训学员推荐工作。

具体工作由校务委员会组织实施。

四、海外培训学员选派的基本原则是个人申报、教研组推荐、学校统筹、综合考核、优才优先。

五、选派海外培训学员应符合以下要求：（一）资格条件1.全校在岗在编教师、教育科学研究人员、教育管理人员。

2.教师须具有大学专科以上学历及中级以上职称。

3.有5年以上教育教学或教育管理工作经验，且正式调入我校工作3年以上。

4.年龄一般在45周岁以下。

根据班次组建情况，学校校长、教科研人员年龄可适当放宽。

5.近三年年度考核等级称职以上。

6.身体健康。

（二）参加海外培训的学员还应符合以下要求：1.品行端正，作风正派，具有良好的思想政治素质和师德修养，遵纪守法，廉洁自律。

2.工作成绩突出，发展潜力大。

3.有较高的教育教学和科研水平，一般应在市、区、校主持或参与过教育课题研究，或公开发表过教育教学论文；教育管理者须具有较强的管理能力，行业公认度较高。

4.具有较好英语应用能力。

六、海外培训选派工作采取个人报名与教研组推荐、学校考核结合的方式进行，须按照以下程序：（一）计划通知。

学校每年10月制定下一年度的海外培训计划，并向国家外国专家局、市外国专家局申请报批；按照年度计划批核结果，结合年度培训专题和重点，分层次、分类别制定各班次计划，下发海培通知，提出具体要求，一般按计划指标总数的1：2.5确定推荐名额。

（二）英语测试。

市教育局每年组织2次“教育系统海外培训人员英语水平测试”，英语测试成绩将作为海外培训学员推荐的重要依据。

（三）个人申报。

符合条件的个人向学校（单位）提出申请，填报《胶东公开选拔海外培训人员申报表》，由教导处按照选派资格条件及班次要求逐一审核后，确定上报人选。

（四）基层推荐。

教导处按各项要求审核确定推荐人员名单，报校务委员会。

（五）审查初选。

校务委员会对各单位上报的推荐人员名单，对照条件要求进行严格审查，认真把关，结合班次组建特点等情况，确定面谈人选。

（六）面谈考核。

校务委员会组织面谈考核，邀请市中小学教师海外培训专家小组有关人员参加，对通过审查初选的学员以面谈方式就参加海培的学习目的、责任感、履职潜力、团队合作精神以及英语口语能力等进行考察评估。

面谈采用百分制，综合能力考察与英语口语考察比例为7:3。

（七）确定名单。

校务委员会根据各部门的意见，综合资格审查、英语测试成绩以及面谈考察结果等情况确定初步名单，并经公示后确定最终名单。

七、海培学员确定后，校务委员会做好班级和学员管理工作。

（一）组建临时班委、临时党支部，指导班委制定《胶东小学海外培训班委工作指引》，对学员在国内、国外的培训工作进行管理。

（二）指导海外培训学员出国前签订《胶东小学海外培训学员规则》，明确落实各项规章制度。

（三）开展外事纪律等宣讲活动，要求海外培训学员加强组织观念，严格遵守相关外事管理规定。

八、海外培训学员名单确定后，不得随意退出、变更。

确因工作需要及特殊情况变更人员，须由本人提出申请，由提出书面意见，说明缘由，报学校批准。

胶东小学2015.9胶东小学教师海外培训成效评价及成果示范办法一、实施胶东小学教师海外培训计划，旨在充分挖掘具有发展潜力和高远志向的基础教育骨干人才，培养未来的教育教学专家和学科名师，提升教育国际化水平，构建教育开放合作新格局。

为了落实《胶东小学教师海外培训提升计划》，优化学员评价管理，发挥示范效应，促进海培学员专业持续成长及海培成效延伸推广，更好地促进教师专业化发展和教育人才队伍建设，制定本办法。

二、成立胶东小学教师海外培训计划成效评价及成果示范工作领导小组，校长为组长，校务委员会成员为组员，负责教师海外培训成效评价及成果示范组织实施工作。

领导小组办公室设在校长室。

三、参加海培所有学员须纳入成效评价范围，列入教师海外培训计划成效评价及成果示范的项目有：（一）海培学员的学习表现及各项成绩；（二）海培学员的论文、专著、研究报告、综合案例分析、读书笔记等；（三）海培学员回国后参与研究的课题成果；（四）海培学员回国后参与的教育改革实践活动。

四、以学员学习评价促进海培管理，把培训和人才培养、评优评先结合起来。

海培学员成效评价采用综合评价法，实现过程跟踪评价，即国内培训阶段研究方案的论证与评价，海外培训阶段的学习态度与学习成绩，培训结束后的成效评价与成果示范。

（一）国内培训阶段。

学员选定研究课题，收集研究资料，制订研究方案，由学校组织专家对学员的研究方案进行指导，写出评语。

（二）国外培训阶段。

由海外培训班班委与海外培训机构根据海培学员在海外培训期间的学习态度、学习笔记以及学习汇报等情况进行等级评定，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

（三）培训总结阶段。

海培学员在回国后一个月内，提交不少于3000字的结业论文。

海培学员的论文成绩评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，优秀所占比例不超过15%。

（四）成果推广阶段。

海外培训结束后，海培学员的学习成果在校汇报分享、示范推广，并由单位出具活动及成效证明。

五、建立学员档案，全程记录海培学员的学习表现和学习成效。

学员档案应包括海培各阶段评价鉴定材料及成果成效证明，并采取动态管理，跟踪更新学员情况。

有关海培学习鉴定要反馈到学员所在学校。

六、海培学员通过培训学习必须完成一个专题研究，以论文或其他学术成果体现，并在本单位作一次学习汇报分享活动。