《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南作为家长和教育工作者，我们要认识到3-6岁是儿童学习和发展的关键时期，这段时间对儿童的未来发展具有关键性的影响。
以下是一些指南，可帮助您支持儿童在这个时期的学习和发展。
1. 语言和沟通技能：儿童在3-6岁的时期，正在积极学习和掌握语言和沟通技能。
创造一个鼓励交谈和表达的环境非常重要。
可以通过读书、玩游戏、听音乐和共同工作的方式，增加他们的语言技能和词汇量。
2. 运动技能和身体发展：儿童在这个时期正在发展重要的运动技能和身体机能，如平衡和协调能力。
通过提供安全的玩具和游戏设施，支持他们积极的运动。
例如在户外体育活动、户外探险、跳绳、骑车、爬树等活动中，促进身体的发展。
3. 发展社交技能：儿童在3-6岁时期正在学习如何与人交往。
逐渐建立起友谊和合作能力。
鼓励他们与他人分享、玩耍和合作，练习清晰明确的相互沟通方式。
4. 提供正向体验和挑战：儿童需要感受到自己的个人力量和能力，并不断接受新的挑战。
为了满足他们的好奇心，提供多种多样的学习机会，如寻找_shapes、观察物体颜色。
提供一些类似困难练习以及需要集中精力解决的游戏，这都会让孩子保持兴趣，主动去迎接和解决学习问题。
5. 建立良好的行为习惯：在这个年龄段，儿童正在积极建立和制定自己的行为规范。
家长和园管需要教会儿童良好的行为方式，例如如何分享，如何尊重他人，如何控制自己的情绪等。
6. 鼓励学习自主性：儿童在这个年龄段开始提高自我认知能力，需要给他们一定的自主性。
例如帮助他们从匹配物品、识字到自己动手做工艺品，都可以激发他们对学习的热情和自信心。
总之，3-6岁是儿童学习和发展的重要时期。
在家庭和学校的指导下，我们需要为他们提供安全、支持和挑战的环境，积极开发和发展他们的语言、身体、社交和认知技能，促进儿童的全面发展和成长。
7. 建立自我管理能力：在这个年龄段，儿童开始学会独立地完成任务和处理事务。
关于三至六岁儿童学习与发展指南的学习计划
英文回答：The educational guide for children between the ages of three and six is an essential resource for educators, parents, and caregivers, providing valuable insights into the developmental milestones and educational requirements of young children. Prior to formulating an effective learning plan, a thoroughprehension of the various domains of development, such as physical, cognitive, social, and emotional development,is imperative. With aprehensive understanding of these domains, educators and caregivers can customize their teaching and caregiving methodologies to optimize the support for the growth and educational advancement of the children undertheir supervision.3至6岁儿童教育指南是教育工作者、父母和照顾者的重要资源，为幼儿的发展里程碑和教育要求提供了宝贵的见解。
在制定有效的学习计划之前，必须彻底了解各种发展领域，如身体、认知、社会和情感发展。
教育家和照料者只要对这些领域有全面的了解，就可以定制其教学和照料方法，以优化对在其监督下的儿童成长和教育进步的支持。
《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划（全文5篇）
《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划（全文5篇）第一篇：《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划前城幼儿园翟卫卫身为一名幼儿园老师，只能不断的学习才能掌握更多有关幼儿科学的知识，才能指导和引领幼儿更好的孩子成长。
在一定意义上说，读书就意味着教育。
学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。
我为自己定下了以下的读书计划：一、指导思想：通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！二、读书目标：1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
三、自我规划：1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。
每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、读书活动与课堂教学相结合。
边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。
四、读书安排：1、书籍名称：《三到六岁儿童学习与发展指南》2、阅读时间：2014年4月初至4月中旬五、自我目标的达成1、《三到六岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
《3岁儿童发展指南》学习计划5篇
《3岁儿童发展指南》学习计划5篇《3岁儿童发展指南》学习计划1为贯彻落实五常市教育局“关于组织全市幼儿教师学习《幼儿园教师专业标准(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知”要求，促进我校幼儿教师专业发展，帮助教师了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，提高科学保教水平，防止和克服“小学化”倾向，全面提高我校学前教育质量，特制定学习计划如下：一、学习内容《幼儿园教师专业标准(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》二、要求与形式1、人人参与学习并认真做好笔记，能结合自身学习情况撰写体会，积极参与讨论等。
2、采用集中与分散相结合、学习与讨论相结合、辅导和自学相结合、理论与实践相结合等学习方式。
三、实施计划3月：1、召开学习动员会，传达市教育局有关精神，营造浓厚的学习氛围，制定学习计划，印制学习资料。
2、集体学习《幼儿园教师专业标准(试行)》。
学习后并要求每一位教师上交一篇学习心得。
4月：1、安排全园集体学习2次，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容2、自主学习，要求教师从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习，记好学习笔记。
并且每位教师结合学习内容和自己的实际情况撰写一篇不少于500 字的学习心得体会。
5月：1、学习总结，组织《幼儿园教师专业标准(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》学习内容测试。
2、贯彻落实在工作中，对照《标准》《指南》，自查自纠，每位教师写出一篇教育感言。
6月：1、树立典型、弘扬正气。
组织评选学校阳光教师，以先进的思想教育人，以先进的事迹激励人，以榜样的力量鼓舞人。
2、完善教师考核制度。
把《标准》作为我校幼儿园教师考核的重要内容，进一步制定和完善教师考核的相关办法，并作为教师评优奖励、年终考核的重要标准。
《3岁儿童发展指南》学习计划2教师、家长学习计划《3-6岁儿童学习与发展指南》描述了幼儿学习与发展中最基本、最重要的目标和教育建议，为幼儿园和家庭实施科学的保育和教育指明了方向。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标《3—6岁儿童学习与发展指南》是一本指导养育者和教育者如何帮助3-6岁儿童学习和发展的重要手册。
这本指南的学习与发展目标集中在儿童的身体发展、社会情感发展、语言和认知发展以及艺术和想象力发展上。
以下是对每个领域目标的详细介绍。
一、身体发展目标：1.发展基本的运动技能：通过活动和游戏，儿童能够学会和发展基本的运动技能，例如跳跃、奔跑、投掷和抓握等。
2.提高协调能力：通过各种户外和户内活动，儿童能够提高身体协调能力，包括平衡、跳绳、倒立等。
3.培养健康的生活习惯：引导儿童养成良好的生活习惯，包括定时饮食、足够的睡眠和保持身体清洁等。
二、社会情感发展目标：1.培养良好的人际关系：帮助儿童学会与他人合作、分享、交流和解决冲突，以建立良好的人际关系。
2.培养情绪管理能力：教导儿童有效地表达自己的情感，并提供适当的社交技能，以帮助他们学会理解和适应不同的情绪。
3.培养自主性和责任感：鼓励儿童独立完成一些小任务，并为他们提供适当的责任，以培养他们的自主性和责任感。
三、语言和认知发展目标：1.发展语言能力：提供丰富的语言环境和鼓励儿童参与各种有趣的语言活动，以促进他们的语言发展和词汇积累。
2.发展认知能力：通过玩耍、观察和探索，帮助儿童积累常识、解决问题和发展逻辑思维能力。
3.培养创造力和想象力：鼓励儿童参与各种艺术和戏剧活动，培养他们的创造力和想象力。
四、艺术和想象力发展目标：1.培养艺术兴趣：通过提供绘画、雕塑、音乐欣赏等各种艺术体验，培养儿童的艺术兴趣和表达能力。
2.培养音乐和舞蹈能力：通过唱歌和跳舞等活动，培养儿童的音乐和舞蹈能力，并提高音乐和节奏感。
3.激发想象力和创造力：通过提供各种玩具和游戏，让儿童可以自由地发挥想象力和创造力，培养他们独特的思维方式。
以上是《3—6岁儿童学习与发展指南》中学习与发展的目标。
这些目标旨在帮助儿童全面发展，提高他们的个人能力和适应能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》学习计划
解决拼图或构建模型等活动，锻炼孩子的问题解决能力和逻辑思考
观察能力
安排户外探索活动，比如自然散步，鼓励孩子观察周围的环境并提问
创造力与想象力
提供丰富的艺术材料，让儿童自由创作画，激发创造性思维
情感表达与理解
通过讨论故事中人物的情感变化，教导孩子识别和表达不同的情绪
道德教育
通过实际情景演练（比如分配零食时轮流选择），让孩子学习公平、分享和尊重他人的重要性
多元文化教育
介绍和庆祝不同的文化节日，通过食物、音乐和故事来了解世界各地不同的文化传统
认知发展
数学基础
利用具体物品进行数数练习，引入简单的加减概念
引导儿童学习基发展
日常对话
创造多种交流机会，鼓励孩子描述自己的日常经历和感受，提高语言表达能力
故事时间
定期举行故事讲述和绘本阅读会，增加孩子的听力理解和词汇量
角色扮演
通过角色扮演活动，帮助孩子理解情绪表达和社交语言的使用
社会性与情感发展
集体活动
组织合作游戏或团队任务，如共同完成一张大画，培养孩子的合作精神和团队意识
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》学习计划
健康与身体发展
体育活动
安排每日的体育活动时间，如跳绳、投掷球类、平衡游戏，增强孩子们的身体协调性和平衡感
安全习惯
教授基本的安全规则和卫生习惯，包括洗手的正确方式、过马路时的注意点
营养教育
通过有趣的活动（如模拟食品分类游戏），教育孩子认识不同食品的健康价值
自我照顾能力
36岁儿童学习与发展指南学习计划doc
36岁儿童学习与发展指南学习计划篇一：关于学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习计划学习《3-6岁儿童学习与发展指南》计划一、指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔XX〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，帮助全体教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，将《指南》的理念和精神渗透到一日活动的各个环节，实施科学的保育和教育。
二、活动目的：《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
因此作为幼教工作者我们必须提前学习，要全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，特制定学习计划如下。
三、学习方式：采取集中学习与分散学习相结合的形式。
四、实施计划：第一阶段：制定学习计划，印制学习资料。
第二阶段：安排全园集体学习，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容.第三阶段：各教研组组织教师，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。
第四阶段：学习实践阶段，结合学习《指南》，进行赛课研讨。
第五阶段：贯彻落实在今后的工作中五、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
三到六岁儿童学习与发展指南全文
三到六岁儿童学习与发展指南全文三到六岁儿童学习与发展指南一、引言儿童的学习和发展是一个复杂而关键的过程。
在三到六岁这个重要的成长阶段，儿童的认知、言语、社交和情感能力都会得到显著的发展。
本指南旨在为家长和教育者提供一份全面的三到六岁儿童学习与发展指南，帮助他们更好地理解儿童的变化和需求，并为他们提供适当的支持。
二、认知能力发展在这一阶段，儿童的思维能力得到了显著的提升。
他们开始能够理解更复杂的概念和问题，并能够进行逻辑思考。
为了支持他们的认知能力发展，家长和教育者可以采取以下措施：1. 提供丰富多样的学习材料和玩具，以促进儿童的观察、探索和解决问题的能力。
2. 鼓励儿童参与有趣的学习活动，如拼图、积木等，以培养他们的集中注意力和空间认知能力。
3. 与儿童进行经常的对话和互动，帮助他们发展语言表达和思维能力。
4. 创造适合儿童发展的环境，提供挑战和反馈，促进他们的自主学习和问题解决能力。
三、言语能力发展三到六岁是儿童言语能力迅速发展的阶段。
他们开始能够辨认和使用更多的词汇，并能够组织简单的句子表达自己的意思。
以下是一些促进儿童言语能力发展的建议：1. 与儿童进行频繁的对话，并注重使用正确的语法和丰富的词汇。
避免简化语言或使用婴儿语。
2. 鼓励儿童参与朗读和讲故事的活动，以培养他们的听说能力和理解能力。
3. 提供丰富的听力材料，如儿童音乐、有声故事等，以拓展他们的听觉认知和词汇量。
4. 创造与儿童互动的机会，如角色扮演、问答游戏等，以促进他们的表达和理解能力。
四、社交能力发展三到六岁儿童的社交能力也在逐渐成熟。
他们开始能够与他人合作、分享和解决冲突。
以下是一些帮助儿童发展社交能力的建议：1. 给予儿童机会参与团队活动和合作游戏，培养他们与他人合作的技能和情商。
2. 鼓励儿童参与社交互动，如与其他儿童一起玩耍、参加集体活动等，以培养他们与他人交流和合作的能力。
3. 引导儿童学会分享和尊重他人的观点和意见，并解决冲突的方法。
3-6岁儿童学习与发展指南计划
竭诚为您提供优质文档/双击可除3-6岁儿童学习与发展指南计划篇一：金苹果幼儿园关于学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习计划金苹果幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》计划一、指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔20XX〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。
二、活动目的：《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
因此作为幼教工作者我们必须提前学习，要全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，特制定学习计划如下。
二、学习方式：采取集中学习与分散学习相结合的形式。
三、实施计划：第一阶段：（3月18-3月22日）制定学习计划，印制学习资料。
第二阶段：（3月25日-3月29日）安排全园集体学习1次，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容.第三阶段：（4月7日-4月30日）各园组织教师，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。
第四阶段：（5月2日-5月30日）考核总结阶段。
第五阶段：贯彻落实在今后的工作中五、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
3-6岁儿童学习与发展指南(精选)
3-6岁儿童学习与发展指南第一章前言1.1背景与目的1.1.1在儿童成长的早期阶段，3-6岁被认为是儿童学习和发展的关键时期，决定了他们未来的发展轨迹。
本指南的目的是为教育者、家长和社会提供系统性的指导，以促进3-6岁儿童的全面发展。
1.1.2结合多学科的研究，包括儿童心理学、脑神经科学和教育学等，本指南将提供详细的建议和操作性的指导，助力教育者和家长更好地理解儿童的需求和潜能。
第二章儿童认知发展2.1感知与认知2.1.13岁时，儿童的感知和认知能力逐渐增强，可以通过触摸、听觉和视觉感知周围环境。
提供多样化的感官刺激和学习材料，如触感玩具、音乐和图书，对于激发儿童的好奇心和学习兴趣至关重要。
2.1.2在4□6岁这一阶段，儿童开始展示更为复杂的认知能力。
通过参与游戏、解谜和故事阅读等活动，可以促进他们的语言发展、记忆力和问题解决能力。
2.2语言发展2.2.1语言是儿童沟通和表达的主要工具。
在3-6岁期间，鼓励儿童积极参与交流，使用简单而清晰的语言与他们进行对话，有助于促进其语言表达能力。
2.2.2通过提供丰富多样的语言环境，包括丰富的词汇、有趣的语音模仿和语法结构的引导，有助于培养儿童良好的语言习惯和沟通技巧。
第三章社交与情感发展3.1自我认知与自我管理3.1.1在3-6岁这个时期，儿童的自我认知和自我管理能力得到迅速发展。
通过引导儿童表达情感、认识自己的情绪，并教导他们学会有效地处理情绪，有助于培养积极的心态。
3.1.2游戏和角色扮演是培养儿童自我认知的有效方式。
通过模仿和扮演不同的角色，儿童能够更好地理解自己和他人。
3.2同伴关系的建立3.2.1为了帮助儿童建立良好的同伴关系，教育者和家长应创造积极友好的社交环境。
提供各种小组活动和团队合作的机会，培养儿童的协作和沟通能力。
3.2.2定期组织社交活动，如聚会、游戏日等，有助于儿童更好地融入社会，建立稳定的友谊关系。
第四章身体与运动发展4.1大运动技能4.1.1在3-6岁的阶段，儿童的大运动技能逐渐发展。
3——6岁儿童学习与发展的指南
3 ～6 岁儿童学习与发展指南第一部分说明一、背景与意义幼儿期是人生发展的关键时期，是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命阶段，也是一个非常脆弱、容易被错误定向的时期。
幼儿期的良好发展是幼儿后继学习与终生发展的坚实基础。
幼儿教育作为基础教育的开端，关系着基础教育的整体水平和国民素质的提高。
创造科学优质的幼儿教育就是创造幼儿个人与社会的美好未来。
为深入贯彻《中华人民共和国教育法》、《儿童权利公约》、《中国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》，切实保障幼儿获得良好的生存和发展权利，纠正和避免早期教育中存在的违背儿童身心发展客观规律与特点的超前学习、机械训练的误区，指导家庭和幼儿教育机构实施科学优质的保育和教育，特制定本《指南》。
《指南》基于3 ～6 岁儿童身心发展规律与学习特点和对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较明确具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对3 ～6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。
《指南》的标准、指标体系可作为我国幼儿教育机构质量监控的重要依据。
《指南》将有效提高教师的专业素养水平和家长的教养水平，引导全社会对幼儿教育的正确认识。
二、基本理念1．学习与发展是每一个幼儿的权利。
每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好的人生开端。
教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展，而无论他们生活在城市还是农村，无论他们的性别、语言、社会出身和经济状况，无论他们的民族和宗教信仰。
2．幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。
儿童早期的学习与发展有着不以人的意志为转移的规律与特点，家庭、幼儿园乃至全社会都要认识、理解和尊重幼儿学习与发展的客观规律。
幼教机构和家庭教育都要尊重幼儿学习与发展的客观规律，保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性，珍惜幼儿生活的独特重要价值，使幼儿拥有快乐童年。
《3～6岁儿童学习与发展指南》全文
《3～6岁儿童学习与发展指南》全文【导语】：《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
具体内容如下。
3～6岁儿童学习与发展指南说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕141号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注孩子学习发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域和目标之间的相互渗透和融合，促进儿童身心的全面协调发展，而不是片面追求某一方面或某几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3-6岁儿童学习与发展指南计划doc
3-6岁儿童学习与发展指南计划篇一：3-6岁儿童学习与发展指南学习行动计划《3-6岁儿童学习与发展指南》学习行动计划漆玉洁一、指导思想为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔XX〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。
二、实施意义《指南》明确提出了3－6岁各年龄段儿童学习与发展目标并提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。
全面实施《指南》，对于加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。
三、计划目的《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层(转载自：小草范文网:3-6岁儿童学习与发展指南计划)递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
四、计划实施1.加大家长宣传，提高认识，营造良好氛围。
加大对学前教育工作的宣传力度，提高家长对学前教育重要性的认识，为《指南》的贯彻落实营造良好舆论氛围。
开展对幼儿家长的《指南》培训，学习宣传《指南》精神，引领幼儿家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观，确实提高3-6岁儿童的受教育水平。
3—6岁儿童学习与发展指南
3—6岁儿童学习与发展指南发展目标1：具有基本的语言表达能力。
教育建议】1、为幼儿提供丰富的语言环境，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
2、多与幼儿交流，让幼儿有机会模仿和研究成年人的语言表达方式。
3、鼓励幼儿参加各种语言表达活动，如说故事、唱歌、表演等。
目标2：具有基本的听说能力。
教育建议】1、提供多样化的听说材料，如儿歌、故事、游戏等。
2、鼓励幼儿模仿和研究成年人的语言表达方式。
3、注重提高幼儿的听力理解和语音表达能力。
目标3：具有基本的阅读和写作能力。
教育建议】1、为幼儿提供丰富的阅读材料，如图画书、儿童文学作品等。
2、鼓励幼儿模仿和研究成年人的阅读和写作方式。
3、注重提高幼儿的阅读理解和写作表达能力。
三、认知发展目标1：具有基本的认知能力。
教育建议】1、为幼儿提供丰富的感官刺激和认知体验。
2、注重培养幼儿的观察、比较、分类、归纳、推理等认知能力。
3、鼓励幼儿提出问题和探索答案。
目标2：具有基本的数学思维能力。
教育建议】1、为幼儿提供丰富的数学体验，如计数、分类、比较、量的认识等。
2、注重培养幼儿的空间想象、逻辑推理、数学思维等能力。
3、鼓励幼儿探索数学规律和解决实际问题。
目标3：具有基本的科学探究能力。
教育建议】1、为幼儿提供丰富的科学体验，如观察、探究、实验等。
2、注重培养幼儿的探究精神、科学思维、创新能力等。
3、鼓励幼儿提出问题、探索答案和解决实际问题。
四、社会情感发展目标1：具有基本的社交能力。
教育建议】1、为幼儿提供多样的社交体验，如与同伴交往、与成年人交往等。
2、注重培养幼儿的沟通、合作、分享等社交能力。
3、鼓励幼儿尊重他人、关爱他人、与他人和睦相处。
目标2：具有基本的自我认知和自我管理能力。
教育建议】1、帮助幼儿的情感、需要和价值观。
2、注重培养幼儿的自我控制、自我调节、自我评价等能力。
3、鼓励幼儿学会自我表达、自我保护和自我改进。
目标3：具有基本的社会责任感和公民意识。
教育建议】1、为幼儿提供多样的社会体验，如参观、实地考察、社区服务等。
三到六岁儿童学习与发展指南设计
3-6岁儿童学习与发展指南目录说明一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3到6岁儿童发展指南阅读与书写准备
3到6岁儿童发展指南阅读与书写准备语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
现就“语言”领域，“阅读与书写准备”子领域儿童发展指南目标整理如下：一、目标1.喜欢听故事，看图书（一）教育目标1.小班（3~4岁）（1）主动要求成人讲故事、读图书。
（2）喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
（3）爱护图书，不乱撕、乱扔。
2.中班（4~5岁）（1）反复看自己喜欢的图书。
（2）喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
（3）对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
3.大班（5~6岁）（1）专注地阅读图书。
（2）喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
（3）对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
（二）教育建议：1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
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《三到六岁儿童学习与发展指南》读书计划
前城幼儿园翟卫卫
身为一名幼儿园老师，只能不断的学习才能掌握更多有关幼儿科学的知识，才能指导和引领幼儿更好的孩子成长。
在一定意义上说，读书就意味着教育。
学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。
我为自己定下了以下的读书计划：
一、指导思想：
通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！
二、读书目标：
1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
三、自我规划：
1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。
每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、读书活动与课堂教学相结合。
边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。
四、读书安排：
1、书籍名称：《三到六岁儿童学习与发展指南》
2、阅读时间：2014年4月初至4月中旬
五、自我目标的达成
1、《三到六岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每章每节争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。
2、多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的
3、每天至少挤出1小时的阅读时间。
读书，能够改变教师的精神、气质和品性读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。
读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。