最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《举手的秘密》优秀教案(1)(精品)
小学语文《举手》优秀教案
小学语文《举手》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感和态度，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、积极参与课堂的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析人物情感和态度，学会感恩，珍惜学习机会。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论所需材料。
4. 角色扮演所需道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确运用。
（3）分组讨论：让学生分析课文中所涉及的人物情感和态度。
3. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，加强语音语调的掌握。
（2）运用生字词进行造句练习。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，再现课文情景。
（2）教师点评，引导学生正确表达情感和态度。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
2. 拓展作业：让学生结合生活实际，运用所学生字词，编写小故事。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 角色扮演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、情感把握和团队合作。
3. 课后作业评估：检查学生回家作业的完成质量，以及对课文内容的理解和应用。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和教学方法的适用性。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
最新配套教科版四年级语文上册 举手的秘密 精品公开课课件
作业
1．熟读课文。 2．抄写生字和词语。
课文详解
二、课文理解
2、谁改变了“我”？阅读课文 第二、三自然段。 介绍新来的班主任，她亲切的 微笑，使我能够勇敢的举手。
课文详解
二、课文理解
3.读一读第四自然段，“我”出 现了什么状况，注意 “我”的神态、语 言、动作。
课文详解
二、课文理解
老师让“我”回答问题，“我” 却没有答上来。 我脸涨得通红，说不出半句话 来，尴尬地站在那里。
课文详解
一、导入新课
每个人在他成长的过程中都会有 些小秘密。有位作者在她小学四年级 时也有个小秘密。 （板书：举手的秘密）
课文详解
二、课文理解
预习交流，整体感知。 请同学们打开课本，在小组内轮 流读课文，然后交流读懂了什么，作 者要表达怎样的思想感情。
课文详解
二、课文理解
1.出示第一段，朗读感受对比描 写。通过句式的比较，感受我的开朗 自信是大家公认的。
1 举手的秘密
举手发言有好处
一、课堂上积极举手发言是勤学 善思，善于与人交流的好习惯。 二、课堂上积极举手发言既能展 示自己的思路，也能锻炼口才。
预习检查
1、指名朗读《举手的秘密》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
胆 蔼 恳
窃 笨
私 妙
窘 绩
善 县
嘲 忆
字词乐园
钝 (愚钝) （迟钝）
字词乐园
心灵感悟
师爱是细雨，滋润着学生干涸的 心田；师爱是阳光，温暖着孩子们幼 小的心灵；师爱是明灯，照亮孩子们 前进的路。
随堂练习
1．在括号里填上表示颜色的词语。 （ 惊奇 ）的目光 （ 诚恳 ）的脸 （ 亲切 ）的微笑 （ 开朗 ）的人
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活，感受“我”是怎样进步的，感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励，从而使人产生战胜困难的自信心。
以下是为大家提供到的四年级上册语文《举手的秘密》教学设计范文，希望对您有所帮助。
欢送阅读参考学习！1、在语境中理解重点语句的意思。
2、在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经历，感受“我”是怎样进步的，感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励，从而使人产生战胜困难的自信心。
1、举手对我们来说是再普通不过的事了，上课答复下列问题要举手，有问题请教老师也要举手。
举手会有什么秘密呢？现在让我们继续学习课文。
2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？1、在学习中，“我”遇到了什么困境？当时我心里是怎么想的？在课文中找到相关的句子，读一读。
方法提示：a自由读课文1、2自然段 b结合实际，谈自己遇到类似困境时，最希望什么？c有感情的朗读来感悟我的心情。
2、正当“我”伤心时，高老师是怎样对待我的，后来又用什么巧妙的方法帮我进步的？为什么高老师不当众提出这种方法呢？方法提示：a有感情地读3、4自然段来感悟 b结合重点词句理解 c 充分发挥想象力。
预设：当“我”不会答复下列问题举手露馅时，心情会怎样？应怎样用读来表达呢？1、学生有感情地朗读1、2自然段。
并适时指导朗读。
2、学生结合自己的经历，谈自己最希望：有人来帮助自己脱离困境或鼓励自己走出困境“举手的秘密”是指什么？后来我走出困境了吗？你从中体会到了什么？（从中，使我能体会到高老师对学生的尊重、保护、关心和鼓励、、、或在遇到困境时，别人的鼓励、尊重能使自己树立自信和勇气，从而走出困境等）1、“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年”从这句话中，我们能看出“我”克服了困难，并拥有了快乐的童年。
如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？2、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以写在小纸条上告诉老师。
举手的秘密教案
举手的秘密教案(总7页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-举手的秘密教案举手的秘密教案教学目标：1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。
爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：1．学会本课生字新词。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：1．懂得学习时要充满自信。
2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备：生字卡片、录音磁带。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1．小朋友们，你们有自己的秘密吗谁愿意悄悄地告诉老师有一个小朋友和你们一样，他有一个秘密，你们想知道吗板书课题：举手的秘密。
2．师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字：露lùlòu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生有创见。
比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。
记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。
“份”还可以用加一加的办法识记。
记“况”，左边“冫”，右边“兄”。
“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A．各自练习说。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《举手的秘密》资料举手发言的好处(精品)
《举手的秘密》资料
举手发言的好处：
几乎每个同学都明白，课堂上主动举手发言，是一种良好的学习习惯。
可是，不少同学课堂上老是不想发言或者怕发言。
因此，学习上的进步往往不大。
那些不喜欢发言的同学或许会这样想：我不发言，照样会有别人发言，自己坐在下面听也一样；如果我把问题回答错了，被老师批评，被同学笑话，那多难为情！有这些想法的同学，还不懂得课上主动发言有什么好处。
“说”和“想”是分不开的，只有想得明白，才能说得清楚，说得完整。
上课主动举手发言，可以促使你自己的小脑筋不停地开动，及时理解老师所讲的每一个知识，及时思考老师提出的每一个问题，从而提高听课的效率。
许多同学都有这样的体会：同样一个问题，听别人讲一遍往往不如自己讲一遍留下的印象深，因为别人的发言即使你不理解，老师也不容易发现。
如果是自己发言，就得认真思考一番。
如果说错或说不完整，就过不了“关”，老师会让你重说，帮助你纠正，直到你把它弄懂为止。
可见，自己发言和听别人说效果是不一样的。
另外，养成上课主动举手发言的好习惯，可以促使自己集中注意力听课，防止“走神儿”，还可以锻炼你的口头表达能力。
当你回答问题正确、发言精彩而受到老师表扬时，你就会对学习更有信心，也更有兴趣。
这些不都说明发言有好处吗？
通过发言暴露自己学习上的不足之处，有时可能会受到老师的批评，但这种批评好比“良药”，它能帮助你改进学习方法，克服不良习惯，会使你一天天进步起来，有什么难为情的！其实，老师最喜欢敢于举手发言的学生，即使你说错了，他(她)也会鼓励你，而不会轻易批评你。
现在你一定明白主动发言有很多好处吧，希望你聚精会神地上好每一节课，随时准备举手发言。
四年级上册语文教案1举手的秘密第一课时教科版
四年级上册语文教案1举手的秘密第一课时教科版教学目标：1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积存词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解故事中的“我”是如何样进步的，感悟到尊重、信任和鼓舞能使处于逆境中的人产生战胜困难的自信心。
4．使学生认识到课文中的高老师之因此能巧妙地给予“我”鼓舞和信任，是出于她对学生的热爱。
爱护别人，与人为善，才能有效地关心别人，启发别人克服困难。
教学重点：1．学会本课生字新词。
2．明白得课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：1．明白得学习时要充满自信。
2．了解高老师的做法，明白得她对学生的“爱”。
明白爱护别人，与人为善，才能真正地关心别人克服困难。
教学预备：生字卡片、录音磁带。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1．小朋友们，你们有自己的隐秘吗？谁情愿悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个隐秘，你们想明白吗？板书课题：举手的隐秘。
2．师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想方法记住字形、弄明白词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读成效：(1)小黑板或投影出示生字词：A．谁能准确地领大伙儿拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字：露lùlòu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄明白词语意思的?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《举手的秘密》精选习题(1)(精品)
《举手的秘密》习题1、基础题1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）胆（）小迟钝（）窃窃（）私语尴（）尬（）（2）jiǒng( )态诚kěn（）成jì( ) 回yì（）xiàn（）城2．形近字组词。
（1）恳（）垦（）（2）嘲（）潮（）（3）窘（）君（）（4）况（）兄（）2、综合题1．填上恰当的词语。
（）的目光（）的笑容争先恐后地（）从容地（）吃惊地（）耐心地（）2．写出下面词语的反义词。
迟钝——（）聪明——（）喜欢——（）嘲笑——（）秘密——（）赞扬——（）3、提高题1．“每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。
“这段话中的“举手的秘密”指的是什么？2．说一说“我”举左手和举右手时的心情有什么不同？参考答案一、基础题1．（1）dǎn dùn qiè gān gà (2)窘恳绩忆县2．组词。
（1）恳（诚恳）垦（开垦）（2）嘲（嘲笑）潮（潮水）（3）窘（窘迫）君（君子）（4）况（情况）兄（兄弟）二、综合题1．惊奇诚恳举手回答表情教导2．反义词。
迟钝——敏锐聪明——蠢笨喜欢——讨厌嘲笑——尊重秘密——公开赞扬——批评三、提高题1．当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。
2．举右手表示“我”不会回答，这是心理很不踏实；举左手表示“我”会回答，心理无比的兴奋，当老师看到时又无比的惊喜，受到极大的鼓舞。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册举手的秘密(精品)
<<举手的秘密>>教学设计教学目标1.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。
2.在阅读中，体会文中的细节描写。
读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教学重、难点指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学过程一、谈话激趣新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。
这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。
但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。
板书课题，生齐读课题。
读了课题后，你想知道什么？指名说说。
二、初读感知1.自由读全文，读准字、词，读通句子。
2.指名接读课文，想一想课文的主要内容是什么。
3说说本文的主要内容。
三、品读感悟1.快速默读1～3自然段。
（提示：句中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。
）思考：原来的“我”不敢举手，而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了？(指名回答。
通过回答这个问题，也让学生明白这位新班主任的特点：爱笑，对学生回答问题总是热情地鼓励。
)2.同桌合作读4～6自然段。
(1)思考：什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定，举手的秘密是什么？（指名回答。
）(2)结合“原因”，让学生明白“尴尬”“窘态”的意思，然后再读一读第4自然段，注意体会“我”当时的尴尬。
(3)在回答“举手的秘密”是什么的时候，引导学生再读一读5、6自然段，说说从这里又能看出这位班主任老师是一个什么样的老师?(体会她的善解人意、懂得教育艺术，这也是尊重学生的表现。
)(4)再带着自己的感悟，有感情地读一读4～6自然段。
(让学生自己选择感兴趣的句子来练读、指名读。
)3.细读品味7、8自然段。
新教科版(六三制)语文小学四年级上册《举手的秘密》公开课优质课教案(1)
《举手的秘密》教案教学目标1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
教学重点掌握课文中的重点字词的音形义。
教学难点了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学方法课件教学。
课前准备课件、录音磁带。
课时安排1课时。
教学过程一、导课1.同学们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，结合课后的拼音认读、想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果。
（二）精读感悟课文。
1．自由读课文第一、二自然段。
（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。
（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。
）（2）想想，当时“我”的心情怎样？（伤心、痛苦、沮丧、羞愧）（3）指导朗读：想一想该怎样读。
（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。
（5）用动作、表情描写来说说你非常高兴地样子。
2．默读课文第三、四自然段。
（1）在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？（可看出高老师爱护学生、很亲切。
）看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。
教科版四年级语文上册教案
2、你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。
二、初读课文，自主性学习诊断
1、自由读课文，读通课文中的生字，语句。
2、检查，进行群体性诊断与矫治。
（1）认读生字。
（2）认读词语。
（3）指名分段朗读课文。
（4）说说课文主要讲了什么？
3、朗读课文。
1这节课我们继续学习27《陶罐和铁罐》。谁来说说这个故事中有几个主要人物？它们之间发生了一件什么有趣的事？
2课后老师布置同学们回家读这个故事你们读了吗？你是怎么读的？
二细读课文，感悟人物性格特点
1（播放课件）欣赏这个童话故事。质疑：有没有不理解的词语？
2小组交流：你喜欢谁？不喜欢谁？说明理由。
3理解重点词句，感悟人物性格
（3）如果你是当时的“我”你有什么话想对高老师说？
（4）男女生比赛读。
三、有感情的朗读全文。
采取分组读，师生共读等方式。
四、总结全文，拓展延伸。
1、体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？
2、你喜欢课文中的高老师吗？为什么？
3、你学到了什么？
4、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。
2、师范读课文。
二、学习生字词，初读指导
1、各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2、检查初读效果：
(1)小黑板或投影出示生字词：
A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
三、精读感悟，理解性诊断与矫治
（一）学习第1自然段。
《举手的秘密》教学设计
《举手的秘密》教学设计教材简析本课采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事：“我”在老师的鼓励下树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。
作者两次细致地描写老师的眼神，赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。
设计理念“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
本着这样的教学理念，设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。
教学目标；1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。
教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。
教学重、难点指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学时间： 1课时教学过程：一、情境导入。
新的学期又在我们的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们。
”升入四年级的你有什么话要对老师说？每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。
有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。
举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。
举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。
二、预习交流，整体感知。
1.请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。
读后交流读懂了什么。
作者要表达怎样的思想感情。
2.投影出示生字词：A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字：露、落、涨找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版四年级上册语文教案
教科版四年级上册语⽂教案第⼀课<举⼿的秘密>教案教学⽬标：1．会认10个⽣字和1个多⾳字?露?，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读课⽂。
3．了解故事中的?我?是怎样进步的，感悟到尊重、信任和⿎励能使处于困境中的⼈产⽣战胜困难的⾃信⼼。
4．使学⽣认识到课⽂中的⾼⽼师之所以能巧妙地给予?我?⿎励和信任，是出于她对学⽣的热爱。
爱护别⼈，与⼈为善，才能有效地帮助别⼈，启发别⼈克服困难。
教学重点：1．学会本课⽣字新词。
2．理解课⽂内容，有感情地朗读课⽂。
教学难点：1．懂得学习时要充满⾃信。
2．了解⾼⽼师的做法，理解她对学⽣的?爱?。
知道爱护别⼈，与⼈为善，才能真正地帮助别⼈克服困难。
教学准备：⽣字卡⽚、录⾳磁带。
教学时数：3课时教学过程：第⼀课时⼀、谈话导⼊，揭⽰课题。
1．⼩朋友们，你们有⾃⼰的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉⽼师？有⼀个⼩朋友和你们⼀样，也上三年级，他有⼀个秘密，你们想知道吗？板书课题：举⼿的秘密。
2．师范读课⽂。
⼆、学习⽣字词，初读指导。
1．各⾃轻声⾃由读课⽂，要求：(1)画出⽂中⽣字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课⽂读准确，读通顺，能说出故事的⼤体内容。
2．检查初读效果：(1)⼩⿊板或投影出⽰⽣字词：A．谁能准确地领⼤家拼读这些⽣字词?指名领读。
擦去拼⾳再读。
随机抽查⽣字词读⾳。
注意多⾳字：露lùl?u找出课⽂中这些字读什么⾳，读读这些句⼦。
B．⼩组内相互交流：你是⽤什么⽅法记住⽣字字形、弄懂词语意思的? C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
⿎励学⽣有创见。
⽐如：记字形，可以⽤熟字换偏旁的办法。
记?仍?，把?扔?(或?奶?)的偏旁去掉，换上?亻?（单⼈旁）。
?份?还可以⽤加⼀加的办法识记。
记?况?，左边?⼎?，右边?兄?。
?题?：左边是?是?，右边是?页?，注意?页?字要写在?是?字最后⼀捺上。
(2)这篇课⽂讲的是⼀个什么故事?A．各⾃练习说。
四年级上册语文教案-1举手的秘密-教科版
联系前文，更好的理解人物的变化，学习对比的写法。
三次批注，走入人物内心，感受细节描写的魅力，仿写练笔，巩固学习
学习结尾点题，升华主题的写作方法
教学预设（教学内容）
教学方法与策略
一、抓住秘密一词，揭题导入。秘密是什么意思？举手的秘密的指的的又是什么。
二、尝试按起因、经过、结果的顺序围绕“秘密”这一词语说说课文主要写了一件什么事？（课文写了“我”上课时举手回答问题，老师提问我却答不出，老师跟我定了一个小秘密，不知道答案就举右手，知道就举左手，后来，我终于举起了左手，从此我变得越来越优秀，我永远感激我的老师。）
《举手的秘密》教学设计
【教学目标】
1．运用“题目扩展法”概括课文主要内容；
2.用批注的方法感知文中细节描写的作用，突出“我”前后的变化，初步感知对比描写，感受师爱对作者的影响之大；
3.学习用细节描写刻画人物形象，感受老师对我的悉心关怀和培养；
4．尝试仿照文中的细节描写，写一个片段，突出人物特点；5.学习结尾点题的写作特点来自表达我对印象深刻的一个人的感受。
（“我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。”“我尴尬地站在那里，不知道该怎么办。”）
指导读出“我”的难堪和紧张，感受我的自卑。
（我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。）
指导读出“我”的兴奋和自信的语气
四、批注“老师”的细节描写
画出文中关于老师表现的细节描写，你感受到了什么，批注在书上，结合“我”的表现，小组分享学文感受
五、三次批注
齐读最后一自然段，结合文中，“我”和“老师”的细节描写，再次梳理全文，在课文空白处写出自己的感受和收获。仿照这种细节描写写出你熟悉的一个人，小组交流人物特点，进行互评互改。
举手的秘密教案
举手的秘密教案举手的奥秘教案 1教学目标：1.会认10个生字和1个多音字露，会写6个字，参照词语库积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解故事中的我是怎样进步的，感悟到尊敬、信任和鼓舞能使处于窘境中的人产生战胜困难的自信心。
4.使同学认识到课文中的高老师之所以能奇妙地予以我鼓舞和信任，是出于她对同学的喜爱。
爱惜别人，与人为善，才能有效地援助别人，启发别人克服困难。
教学重点：1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习时要充斥自信。
2.了解高老师的做法，理解她对同学的爱。
知道爱惜别人，与人为善，才能真正地援助别人克服困难。
教学预备：生字卡片、录音磁带。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.小伙伴们，你们有自己的奥秘吗?谁情愿静静地告知老师?有一个小伙伴和你们一样，也上三班级，他有一个奥秘，你们想知道吗?板书课题：举手的奥秘。
2.师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
1.各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想方法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读精确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2.检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A.谁能精确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
留意多音字：露lùlòu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B.小组内相互沟通：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C.组织集体沟通，教者适当总结带有规律性的方法。
鼓舞同学有创见。
比如：记字形，可以用熟字换偏旁的方法。
记仍，把扔(或奶)的偏旁去掉，换上亻(单人旁)。
份还可以用加一加的.方法识记。
记况，左边冫，右边兄。
题：左边是是，右边是页，留意页字要写在是字最末一捺上。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A.各自练习说。
B.指名当众讲解并描述。
3.同学自由练习朗读。
三、巩固练习。
1.比较下面各组字，组成词。
《举手的秘密》教学设计
《举手的秘密》教学设计设计理念；本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。
所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。
进而学习抓住细节理解课文的阅读方法。
教学目标；1.指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。
教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会认本课 7 个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
4.在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。
教学重点：指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
懂得学习时要充满自信。
教学难点：理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入新的学期又在我们的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们。
”升入四年级的你有什么话要对老师说？每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。
有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。
（板书：举手的秘密）举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。
举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。
二、初读交流，整体感知1.请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。
读后交流读懂了什么？作者要表达怎样的思想感情？2.投影出示生字词：A谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
注意多音字：露、落、涨。
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
B小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。
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《举手的秘密》教案
教学目标
1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
教学重点
掌握课文中的重点字词的音形义。
教学难点
了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。
知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学方法
课件教学。
课前准备
课件、录音磁带。
课时安排
1课时。
教学过程
1、导课
1.
同学们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授
（一）学习生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，结合课后的拼音认读、想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果。
（二）精读感悟课文。
1．自由读课文第一、二自然段。
（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。
（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。
）（2）想想，当时“我”的心情怎样？（伤心、痛苦、沮丧、羞愧）
（3）指导朗读：想一想该怎样读。
（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。
（5）用动作、表情描写来说说你非常高兴地样子。
2．默读课文第三、四自然段。
（1）在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）
如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？（可看出高老师爱护学生、很亲切。
）
看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？
（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？
“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。
为什么高老师不当众提出这种办法呢？
（高老师对我十分尊重。
举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。
）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。
点题。
（4）齐读三、四自然段。
3．轻声读课文第五自然段，想一想：
（1）高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。
（2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。
请同学们仔细体会这种情形，想一想，“心照不宣”是什么意思？这时“我”会想些什么？
（彼此心里明白，不必直说。
如果不是高老师的帮助，让我重新有了自信，我不会进步的这么快，高老师，谢谢您。
高老师和学生心心相印，情感交融。
联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。
）
（3）男女生比赛读。
（三）有感情地朗读全文。
采取分组读，师生共读等方式。
3、练习
1．体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？
2．你喜欢课文中的高老师吗？为什么？
4、总结
同学们，高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。
爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
所以一切以爱为前提的付出都值得我们尊重。
5、作业
1.生活中，你身边的同学有困难或者缺点时，你应该怎样看待他们？
2.你和老师或者同学之间有什么小秘密吗？可以用小纸条写写，互相交流或解决。
6、板书
1.举手的秘密
露馅儿（不自信）
秘密老师的爱
从容（自信）。