北师大版语文七年级上册 第11课《皇帝的新装》学案3
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第1篇】教学目标(一)知识教学点1.掌握字的音、形、义2.了解作者及其主要作品、童话的夸张和想象手法。
(二)能力训练点提高看图概括能力，想象能力，讨论能力，辩论能力。
(三)情感目标1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。
2、从讨论和辩论中，感受生动的故事情节。
教学重难点1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的能力。
2、看图概括故事情节的能力。
3、引导学生对问题的讨论和辩论的能力。
4、童话的夸张和想象手法。
教学设想1、采用多媒体教学，让教学内容更直观、形象。
2、教师引导，学生合作探究和辩论课时安排二课时第一课时教学过程一、导入1.中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。
(例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。
)今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。
2.写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢(shē)极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(y ú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
3.了解作者指导学生结合提示掌握要点。
安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。
你读过他的什么作品(《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等)。
二、检查拼音字词掌握情况检查拼音字词掌握情况：1、填写加下划线的字的读音，并注意字的写法。
炫耀( )称职( )滑稽( )陛下( )头衔( )骇人听闻( )钦差大臣( )随声附和( )圈定( )御聘( )2、解释词语。
称职：能够胜任所担当的职务。
骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
2024年初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
《皇帝的新装》学案 (北师大七年级上册)
《皇帝的新装》学案一、学习目标：1.认识封建统治者的愚蠢和虚伪的本质。
2.了解童话想象和夸张的特点。
二、背景资料：1.作家作品：安徒生（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2.关于童话：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。
三．整体感知：1.正音陛()下滑稽()骇()人听闻随声附和（）2.词语解释随声附和：骇人听闻：3.这篇课文以什么为线索展开故事情节？（）如何展开的？每空填一个动词。
情节线索：（）新装――（）新装――（）新装――（）新装――（）新装――（）新装。
4.你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪些内容？）四、重点研讨：1．问：这种衣服有什么特性？（找出这句话）2.问：这句话，在故事情节发展中起什么作用？3.这篇文章写了哪些人物？4．各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么性格特点？5.是谁揭穿骗局的？骗子（）（）皇帝（）百姓（）（）（）大臣（）（）（）小孩（）6.为什么要由一个小孩的口来说出？7.谁能说说什么叫童话？8.童话最突出的两种表现手法是什么？（举例说明那些是想象和夸张？五、拓展延伸;1.作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者的想象和思维的空间是无限的，愚蠢的皇帝在游行大典完毕回到宫里后，会怎么做呢？2.在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？。
七年级语文上册第六单元11皇帝的新装教案北师大版
皇帝的新装〖教学目标〗1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
2．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3．训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
〖教学过程〗第一课时第一课时一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
[检查预习] 1、生字注音：chǔn jī bì cìjuã yù pìn 愚蠢滑稽陛下赏赐爵士御聘 qīn xián hài hâ钦差头衔骇人听闻随声附和2、解释下列词语：不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
骇，震惊。
随声附和：别人说什么自己跟着说什么。
比喻没有主见。
滑稽：言语、行动引人发笑。
3、作者简介：安徒生，丹麦作家，19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
安徒生共写了168篇优美童话。
有《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
[学习指导一] 整体感知课文1、轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题：一个……的皇帝。
⑴“一个愚蠢的皇帝”。
⑵“一个爱美的皇帝”。
⑶“一个虚伪的皇帝”。
⑷“一个不可救药的皇帝”。
⑸“一个昏庸的皇帝”。
⑹“一个无能的皇帝”。
⑺“一个无知的皇帝”。
⑻“一个不称职的皇帝”。
2、小说的三大要素？人物、情节、环境描写。
小说按照情节结构分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
北师大初中七年级语文上册《皇帝的新装》教案
皇帝的新装教学目的1.使学生理解童话的想像和夸张的艺术特点2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
三个课时进行教学。
第一课时教学过程1.由开始教学借助联想和想像的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》（板书课题）。
2.要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。
3.引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。
滑稽的稽：念ｊī，从“禾”，从“旨”。
陛下的陛：念ｂì，从“阝”，从“比”。
头衔的衔：念ｘｉáｎ，从“金”，从“行”。
骇人听闻的骇：念ｈàｉ，从“马”，从“亥”。
钦差大臣的钦：念ｑīｎ，从“金”，从“欠”。
更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。
辨析与“更多”的“更”，念ｇâｎｇ，当“越发”讲，音、义都不相同。
随声附和的和：念ｈâ，当“跟着唱”、“跟着说”讲。
辨析与“和好”中的“和”，念ｈã，当“和睦”讲，音义都不相同。
自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。
辨析与“相称”的“称”，念ｃｈâｎ，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。
圈定的圈：念ｑｕāｎ，当“画圆形”讲。
辨析与“猪圈”的“圈”，念ｊｕàｎ，指养猪的棚栏，音、义都不相同。
4.指定学生一人朗读课文。
要求读音清晰正确。
5.引导学生划分本文为四个部分。
依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各自写出了什么？依据故事的发展，本文可以分为四个部分。
第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。
第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。
第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。
6.引导学生分析第一部分。
第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
初一上册语文《皇帝的新装》教案三篇
篇一 教学目标 知识和能力： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
5、了解童话想象和夸张的特点。
6、培养复述课文的能力。
过程和方法 在“说故事 说人物 探主题 谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
情感态度与价值观 通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观 重点难点 1．重点： （1）学习复述课文。
（2）理解这篇童话的讽喻意义。
（3）从语言、心理描写中感知人物形象。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
教学方法 1、朗读法。
在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2、讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3、探究拓展法。
如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪 教学时间：二课时。
教学过程 第一课时 一、预习 1．读准下列加点字的音： 滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）勋章(xun1）称职（chen4） 2．解释下面的词语： （l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
北师大版课标初中语文七年级上册《皇帝的新装》3课时教学设计附课堂练习
北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文上册第六单元性灵愚慧皇帝的新装11皇帝的新装学习目标1、识记字词，了解作者，作品的情况。
2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点培养学生的口头表达能力教学难点理解童话的丰富的想象和大胆的夸张的艺术特点。
学习方法自主、合作、探究导读导学过程第一课时一、认知阅读（一）作者介绍安徒生，丹麦著名童话作家，其代表作品有：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》。
（二）童话的有关常识童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
故事情节往往离奇曲折，引人入胜，语言通俗、生动。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。
其中幻想性是童话的根本特征。
但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活，它是将生活的本质通过幻想的形式加以集中，概括，提炼，升华，给人以折光的反映。
这种幻想又必须符合儿童的心理特征，情节虽离奇可笑，但必须合情合理。
童话的重要特征是夸张。
夸张既是写作方法，在一般的记叙和描写中都会以句子的形式出现。
（三）检查预习情况读一读，写一写下列词语炫耀称职呈报滑稽陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和二、理解阅读（一）速读课文，理清文章脉络爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装（二）复述故事情节1、同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）2、请同学复述（要求：尽量使用自己的语言）3、师生评价（三）分角色朗读课文1、先用铅笔勾勒出人物的语言（分小组进行）2、分角色朗读朗读要求：（1）使用普通话，语言流畅（2）尽量模仿人物的语气、语调（3）体会人物的心理变化3、师生评价（四）情景表演（五）师生评价根据学生的表演情况师生做评价（要示：从演技方面来评价）三、拓展阅读爱的礼物那天姐姐收拾家时，无意中翻出了我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球，剪纸小鸡，塑胶小人，绣花布片……“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了”。
语文：第11课《皇帝的新装》学案 (北师大七年级上册)
《皇帝的新装》导学案一、明确目标（齐读目标，明确方向）1、掌握通话以及安徒生的文学常识；识记并积累文中出现的生字词；(预习完成)2、理清作者行文脉络，体会童话巧妙的构思和曲折的情节；体会文章主题。
（重点）3、学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心里、刻画人物性格的方法，了解文中人物的性格特点，了解童话中夸张和想象的作用；4、体会作者的思想感情，培养真诚求实、不爱慕虚荣的品格；学习方法：自主预习、阅读理解、合作明确、拓展练习导学过程：二、夯实基础（结合自主学习全案和下面问题预习课文，课堂展示）1、明确作者、作品与童话的特点。
《皇帝的新装》作者，（国）著名，世界著名儿童文学家。
他的作品很多，有，，等。
2、童话是的一种体裁。
它通过和手法来塑造形象，反映生活，对儿童有教育意义。
3、通读课文，完成下面加点字注音。
滑稽．（）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻（）圈．定（）钦差．．大臣（）更．衣（）随声附和．（）自称．（）3、．解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4) 愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3．自读课文，思考预习提示。
三、课文理解（细读课文，你就能很好得完成）1、这篇课文以为线索，以为中心人物展开故事情节，依次写了、、、。
2、请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
3、在本文故事情节中发展中起关键作用的语句是那一句？为什么呢？4、全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，他们为什么不敢说真话？各自有什么性格特点？5、文中为什么要由一个小孩的口来说出新装的真相？四、巩固提升（欲穷千里目，更上一层楼）1、童话最突出的两种表现手法是什么？2、你相信这些人和事吗？为什么？3、其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？4、你说过假话吗？在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么办？5、小练笔：皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢？试以“游行大典结束之后”为题给本文写一个续篇，大胆想象，合理夸张。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计篇1教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
教学过程：第一课时(要点：着重分析皇帝的性格特点)一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二简介作者安徒生——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)五分析(一)分角色朗读(或听朗读录音)。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(二)分析段落，概述段意。
——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。
第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
初中北师大版语文七年级上册第11课《皇帝的新装》教案5
《皇帝的新装》教案一、教学目标:1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
三、教学过程（第一课时）1、导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。
而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。
现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。
）2、作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生共写了168篇优美童话。
其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xūn）称职（chèn）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hè）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称：称chèn职称chēng呼称chèng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
4、明确学习目标：第一课时：整体把握故事情节，复述故事。
第二课时：通过细节和语言分析人物形象、性格；续写故事。
七年级语文上册第六单元11《皇帝的新装》教学设计北师大版
皇帝的新装教学目标：1．复述故事情节。
理解这篇童话的讽喻意义。
2．了解童话运用想象和夸张手法的特点。
3．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学重难点：1．学习复述课文、理解作品深刻的内涵和思想。
2．理解这篇童话的讽喻意义。
教学过程：一、认真默读，把握对全文的整体感觉；进行朗读，把获得的整体感觉读出来二、细读课文，小组互动，探究下列问题1．本文共分几个部分？请用简洁的语言概括大意。
（第—部分（第1段）：皇帝酷爱新装（爱新装）。
第二部分（第2—3段）：皇帝决定让骗子们做新装（做新装）。
第三部分（第4—22段）：大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过（看新装）。
第四部分（第23段至篇末）：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩戳穿新装的骗局结束全文（穿新装、揭穿新装）。
）2．文中哪些词语把皇帝爱新装的癖好夸张到了极点？突出了皇帝的什么特点？这在全文中起着什么作用？（用“不惜”“所有”“既不”“也不”“都”“除非”“每一点钟”表明了皇帝的心思、兴趣都在穿漂亮衣服上。
皇帝的特点：为穿漂亮衣服，不惜花费所有的钱财，奢靡无度，荒废朝政。
作用：这些词语把皇帝爱新装的癖好夸张到了极点，这就揭示了故事发生的缘由，为故事的发生做好了铺垫。
他还喜欢“显耀一下他的新衣服”，这又为后文写他穿着那套“新装”游行埋下了伏笔。
）3．写骗子向皇帝行骗的过程中，骗子的哪句话在故事情节发展中起着关键的作用？为什么？（“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话。
原因：骗子抓住了皇帝的昏庸、愚蠢，抓住了人们自私虚伪、自欺欺人的心理，因而骗术步步行进。
）4．皇帝为什么先派大臣去看衣料，而不是自己先睹为快？（皇帝心虚，害怕自己看不见这布料，应了“愚蠢”和“不称职”的说法。
）5．描写老大臣看布料时，抓住了他怎样的特点？描写另一位官员看布料时，和描写老大臣看布料时有什么异同？（抓住了老大臣衰朽的特点。
写心理，多用悲叹的语气；写眼睛，写他睁得怎样大。
七级语文上册11《皇帝的新装》教案(新版)北师大版
11.皇帝的新装1教学目标1、通过学习，使学生认识到王权思想、奴性思想、自欺欺人的人性弱点。
2、理解积累“显耀、不可救药、呈报、骇人听闻、随声附和”等词语。
3、熟练朗读课文，能抓住故事线索，把握情节发展脉络。
4、品味语言特点，积累语文素材。
2学情分析初中七年级的学生对童话已经有了初步的了解，本篇课文就是一篇童话，故事内容学生早已熟悉并能说出来，但对于童话这种体裁的特点了解起来可能会吃力些。
3重点难点1、通过学习，使学生认识到王权思想、奴性思想、自欺欺人的人性弱点。
2、熟练朗读课文，能抓住故事线索，把握情节发展脉络。
3、品味语言特点，积累语文素材。
4教学过程活动1【导入】导课揭题同学们读过《安徒生童话》吗？哪些故事给你留下了深刻的印象？谁来给大家讲讲《皇帝的新装》这个故事？（板书课题）指名讲故事（如果读者较多，可以让几个同学“接力”讲）。
活动2【活动】感知课文趁热打铁，自读课文，进一步感知课文内容。
活动3【讲授】了解作者，联系课文理解词语。
1、作者安徒生（1805——1875），丹麦著名童话作家，他一生共写童话170余篇。
安徒生童话创作经历了三个时期：第一个时期（1835——1845）的作品，本人称之为“讲给孩子们听的故事”，代表作有《海的女儿》《皇帝的新装》；第二个时期（1845——1852）的作品，本人称之为“新童话”，多为反映社会现实的内容，代表作有《卖火柴的小女孩子》等；第三个时期（1852——1873），本人称之为“新故事”，作品内容是上时期的延伸，代表作有《柳树下的梦》等。
2、理解词语，抄写练习显耀不可救药呈报骇人听闻随声附和滑稽天真活动4【活动】整体感知，完成目标31、根据课题你能说出文章的记叙线索吗？（“新装”板书）2、仔细阅读课文，边读边想：课文围绕记叙线索先写什么？再写什么？接着写什么？然后写什么？最后写什么？教师板书皇帝爱新装——皇帝做新装：骗子织布、大臣察看——皇帝穿（展）新装——小孩揭骗局3、小结全文以新装为线索，以皇帝为中心人物，按时间顺序，记叙了“爱新装、织布、察看、展新装、揭穿骗局”这一全过程，脉络清楚，有条有理。
北师大版初中语文七年级上册11皇帝的新装word教案(3)
8、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
9、这个故事有什么思想意义和现实意义？
10、圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
13、为什么小孩子能说实话？这与大人的表现完全相反，体现了什么？
14、从全文来看，皇帝是个怎样的人？大臣和一般老百姓呢？
15、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
科目
语文
课题
《皇帝的新装》
主备人
审核人
学案类型
新授
学案编号
NO.
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、有感情朗读课文，掌握字词，理清故事情节。
3、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
预习案
一、Байду номын сангаас步感知
1、给下列加点字注音
(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
11、课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？另一位大臣和其他特别圈定的随员是如何表现的呢？
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《皇帝的新装》学案
学习目标：
1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
2. 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3. 训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
4、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
5、了解用第三人称叙述的特点和方法。
重点：
1. 了解有关作家作品、文学常识。
2. 了解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。
3．.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
难点：
引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。
（二）分析、归纳课文的主题思想：
通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。
⑴、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。
请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？
⑵、“理智”的意思是什么？
⑶、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？
⑷、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？
⑸、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？
６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？
⑺、但最后还是有人说出了真话，是谁？??一个孩子。
为什么孩子能说真话？
梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。
那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？
2、巩固提升：
（1）学习小结
（2）知识拓展
语段精读
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。
①［他把眼睛睁得特别大，］“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
②［可怜的老大臣的眼睛越睁越大］,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”
“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”③［老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,］“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”
“嗯，我们听了非常高兴。
”两个骗子齐声说。
于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。
老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。
事实上他也这样做了。
①.这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个____________________________的人。
②.老大臣看布料过程心理变化分析正确的是
A.感慨害怕怀疑坚定
B.悲叹害怕坚定犹豫
C.悲叹害怕犹豫坚定
D.高兴怀疑否定坚定
③.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？
④.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是
A.为了突出表现老大臣的虚伪。
B.为了讽刺老大臣的“称职”。
C.看新装能推动情节发展。
D.呈报皇上不能推动情节发展。
3、当堂检测（时量：5分钟满分：10分）计分：
①．给下列词语中加点的字注音。
滑稽（）陛下（）骇人听闻（）
炫耀（）随声附和（）
②．给下列多音字注音组并组词。
更（）（）称（）（）
圈（）（）
③．下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）“这布是华丽的！精至的！无双的！”（）改为（）
（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。
（）改为（）（3）他们装作从织布面上取下布料，用两把大剪刀在空中栽了一通。
（）改为（）（4）因此他摆出一副更娇傲的神气。
（）改为（）
④四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题) ⑴故事的主人公是谁?
⑵ 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?
⑶你怎样理解故事的内涵?
⑷故事有什么教育意义与现实意义?
教学反思：。