教师的幸福2
教师的职业幸福感六篇
教师的职业幸福感六篇老师的职业幸福感范文1一、重压之下，幸福难存社会的巨变带来了教育的改革，也给老师带来了压力和挑战。
无论在哪个国家，老师都是承受着巨大职业压力的群体。
在巨大的压力下，老师的职业幸福感静静溜走了。
1.从社会层面看社会对老师的期望很高，要求老师在工作中扮演多种角色：传道授业解惑者、受教育者的伴侣和心理保健者、同学的爱护者和榜样示范者，等等。
作为老师，要在工作中努力实现这几个角色的内在统一是很难的。
这种角色的多样性、变化性是造成老师工作压力的主要缘由之一。
另外，“望子成龙，盼女成凤”是每个家长的期盼，于是，他们把对子女的一些过高的期望转移到老师身上。
家长对老师的一些不切实际的期望使得老师在工作中经常感到力不从心。
现在的孩子娇生惯养，缺少挫折教育，受到批判，动辄离家出走，甚至放弃生命。
一旦消失同学放弃生命的问题，学校、老师无疑成为家长和社会特殊是一些媒体口诛笔伐的对象。
因此，老师在当今社会成了不折不扣的高危职业。
2.从学校层面看学校竞争与简单的人际关系是形成老师压力的两个主要缘由。
一方面，教学竞争并未随着新课程改革的实施而削减。
学校之间、班级之间和老师之间的竞争时刻存在，同学考试成果的好坏意味着老师教学水平的凹凸，而这些又会影响到老师的考核、升迁和聘任。
另一方面，老师在学校中，需要处理多方面的人际关系。
这些人际关系处理得好与坏直接影响了老师的工作绩效，一些老师由于无法很好地协调各方的人际关系而给自己的工作带来了负面影响。
3.从老师个体层面看老师群体的自尊程度比较高。
有的老师过分追求完善，常常给自己设定一些不切实际的目标，使自己处于一种自我挫败的状态不能自拔。
有的老师对自己要求过于苛刻，把人人都会消失的问题看做是自己不完善的表现，懊恼不已。
有的老师选择职业的目的只是为了得到社会的认同，这就使其在工作中的主动性差，在教学中简单受到外界因素的影响与制约，丢失自主性，一旦得不到外界的认同与好评，便简单在工作中迷失方向，从而对自我产生怀疑和否定。
一对教师夫妇的幸福生活
一对教师夫妇的幸福生活导读：本文是关于一对教师夫妇的幸福生活，希望能帮助到您！——记全国五好文明家庭陈君恩潘力鹰夫妇记者李小伟2月9日，北京人民大会堂小礼堂，第四届全国五好文明家庭暨先进协调组织表彰大会正在举行。
10个全国五好文明家庭标兵户受到隆重表彰。
获得此荣誉的10个家庭中，有“航天英雄”——杨利伟、张玉梅等家庭，还有一对教师夫妇——福州市盲校高级音乐教师陈君恩和福州市杨桥中学英语教师潘力鹰。
这是一个普通的家庭，陈君恩、潘力鹰生有一子，与陈君恩的母亲同住。
他们有着与其他家庭相似的家庭生活，然而，这个家庭却由于陈君恩初中时双目失明而显得不同寻常。
热心公益情系盲童在福州市盲校工作的陈君恩有许多机会接触到具有特殊困难的盲人，由于他自己也是盲人，因此非常理解盲人的痛苦，也就特别热心于残疾人公益事业。
陈君恩说：破瓦片也能垫桌脚。
一个盲人只要在适合他的位置上尽心竭力地工作，同样能为社会作出贡献。
金明是市第二社会福利院的孤儿，陈老师克服重重困难，把他领进盲校的大门，当孙校长看见陈老师在冬天为金明洗那么多衣被时，感动得流下热泪，她说：“君恩，你自己也是看不见的人，你对盲童的这份感情实在难得。
”孤女张小燕是个盲童，陈老师比她的亲人更关心她的发展，他多次写信，劝说张小燕亲友做小燕的监护人，并为她争取了全额的资助费，终于使小燕也有了上学的机会。
爱岗敬业夫妻比翼陈君恩精通盲文乐谱，他自学钢琴、吉他、长笛、萨克斯等11种乐器的演奏技能。
他在学校组织了盲校管乐队、电声乐队和合唱队，在许多重要的演出中受到好评，同时也丰富了学生的业余文化生活。
在他的精心辅导下，学生林鹏曾获得福建省中学生卡拉OK比赛一等奖，现成为一名盲人职业歌手；唐欣初中毕业后即考入了五年制音乐大专班；余延州左手只有小指和无名指，虽然五音不全，但在陈君恩的帮助下，他已经能在钢琴上弹奏长琶音和柱式和弦……陈君恩的爱人潘力鹰是一位科研型的教师，她坚持每年暑假苦练一项教学技能：参加过福建省广播电视厅主办的普通话播音培训；参加过东北师范大学的计算机培训，并能熟练制作教学软件，是学校第一个使用多媒体教学的教师。
教师的幸福及其实现
孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟 无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也； 得天下英才而教育之，三乐也。”将“得天下英才 而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、 “仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并 列，而称之谓“三乐”，标明孟子作为人师对自己 职业重要性的充分肯定；同时，这一肯定中也明显 含有对教育劳动的精神审美意蕴。的确，“教师只 有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段， 而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而 教(育)之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、 有创造性地发挥自己的全部才能和力量……只有教、 学双方在互动之中都抛弃一切世俗的、外在的各种 顾忌，沉浸在艺术的创造过程之中，才能达到‘孔 颜乐处’的境界。”
2．教师幸福的关系性。 ．教师幸福的关系性。
台湾教育家高震东先生曾经在自己著 作的扉页上写下了这样一句话：“爱自 己的孩子是人；爱别人的孩子是神。” 的确，教师应当是“爱别人的孩子”的 “神”。 教育幸福的特点之一就是关系性 关系性或 关系性 给予性与被给予性 被给予性。 给予性 被给予性
教育幸福的特点之一就是关系性或给予性与被给予性。 教育幸福的特点之一就是关系性或给予性与被给予性。
空间上，由于教师的劳动产品与社会网 络联系起来，教师的劳动效果就远不会局 限于某一个校园之内。一代一代的伟人、 一代一代的普通劳动者都是由于教师的劳 动而对世界的进步作出伟大的贡献的。教 师因而可以通过自己的劳动对整个世界的 影响而理解工作的意义，体会自己的成功。 所以教师的幸福具有空间上的无限性。
4．教师幸福的无限性。 ．教师幸福的无限性。
教师的幸福具有效果上的无限性表现在时间 空间 时间和空间 时间 两个维度。 时间上，教师的幸福是无限的。教师对学生在人格 与课业上的影响具有终生性质，通过学生教师的劳动 与生生不息的人类文明联系在一起。因此教师所收获 Байду номын сангаас幸福也是超越时间限制的。一个教师即使退休了， 或者停止了作为教师的职业生涯，丝毫不妨碍其学生 对他的永远的尊敬，也不影响他本人对所从事过的这 一事业的美好、劳动成果（有出息的学生）的美好回 忆。教师幸福无限性与教师劳动的精神性、给予性有 密切的联系。
做幸福的教师 (2)
建立良好师生关系做幸福的教师镇江市丹徒区支显宗中学丁正香“做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福”，这不是一组文字游戏，三者依次是目标、践行和成功。
幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。
真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。
这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。
幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。
在我的教育生涯中，做一名让学生满意的教师是我认为最幸福的事情。
而要做到这点教师首先要和学生建立良好的师生关系。
师生关系是人际关系中最复杂的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。
有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。
这种朝夕相伴的生活，如果没有良好的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。
那怎样建立良好师生关系呢？笔者在教育教学工作中就以下几点做了尝试，仅供参考。
一、爱心是建立良好师生关系的基础。
热爱学生是教师道德要求中的重要规范，是教育活动有效展开的前提。
教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。
知之深，才能爱之切。
学生都是有感情、有灵性、活生生的人，有着丰富的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。
教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。
尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。
马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。
”当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。
严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。
不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴地爱，不扭曲的爱。
教师的幸福生活与专业成长-1
教师的幸福生活与专业成长主讲人肖川1. 关注教师生存现状；2. 强化教师专业意识；3. 建立职业的内在4. 探索专业成长的途径●幸福人生四有:1.心中有盼头；2.手中有事做；3.身边有亲人；4.家中有积蓄。
●幸福的五个元素:安全感，归属感，成就感，自豪感，优越感。
●幸福的人生是相同的，不幸的人生各有各的不同。
●一天忙到晚，时间是满的，生命是空的；脑子是满的，心是空的。
●改变能改变的，接受不能改变的。
●今天的学生将是明天的家长。
●百分之八十的喜剧与金钱无关，百分之八十的悲剧与金钱有关。
●人不可能把金钱带进坟墓，但金钱可以把人带进坟墓。
●幸福的人：银行里有钱，口袋里有钱，心里没有钱。
●不幸的人：银行里没有钱，口袋里没有钱，心里有钱。
●内心世界愈丰富，看到的世界愈丰富；内心世界愈深刻，看到的世界愈深刻；内心世界愈光明，看到的世界愈光明；内心世界愈美好，看到的世界愈美好。
●境由心生，有心的地方就有发现，有发现的地方就有欣赏，有欣赏的地方就有爱，有爱的地方就有美，有美的地方就有自由，有自由的地方就有快乐。
●积极的心态：1.接受现实。
不怨天尤人。
2.悦纳自我。
追求自我完美的冲动。
3.心存感激。
4.追求卓越。
●语言的精致与丰富来自内心，锤炼语言就是锤炼思想。
●教师语言要求:平实，舒展，明丽，雅致。
1、在我看来，幸福就是充实而又闲适。
充实，就是物质和精神上的富有，精神上，要有成就感。
所谓闲适，是指能从容地自主地面对生活，没有过强的外在压力和内在的紧张。
所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。
2、假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。
相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。
3、优质教育是拥有阳光般的心态，健康的人格，让老师和学生感到生活的美好。
我对教师职业幸福感的理解 (2)
我对教师职业幸福感的理解 (2)师生共同成长和发展是教师职业幸福感获得的重要原因之一。
教师在教育教学过程中，不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展和成长。
当教师看到学生在自己的教育下变得更加成熟、自信、有责任感时，会感到满足和幸福。
同时，学生的进步也是对教师工作的肯定和认可，这种正向反馈会让教师感到更加自信和满足。
三)个人职业发展与成就感教师职业幸福感的获得还与个人的职业发展和成就感密切相关。
教师在教育工作中，需要不断提升自己的专业水平和教学能力，不断探索和创学方法，这些努力的成果会在学生的研究成绩和个人成长中得到体现。
当教师看到自己的努力和付出得到了回报，会感到满足和幸福，同时也会更加有动力和信心去追求更高的成就和发展。
三、结语教师职业幸福感的获得是一个复杂的过程，涉及到个人、集体、社会等多个方面的因素。
只有在教师个人的职业发展和成就感、工作集体关系融洽、师生共同成长和发展等多个方面得到满足时，才能真正实现教师职业幸福感的获得。
因此，我们应该重视教师职业幸福感的重要性，为教师提供更好的工作环境和发展机会，让教师在工作中得到更多的满足和幸福。
关注学生的成长和发展，注重自我提升和专业发展，不断提高自己的教育水平和教学能力，从而获得更多的工作成就感和自我实现的满足。
二)学校组织应该关注教师的工作环境和条件，提供良好的教学设施和资源，建立完善的培训和评价机制，加强对教师的关爱和支持，营造积极向上的工作氛围，让教师感受到组织的关注和尊重。
三)社会应该加强对教育的投入和支持，提高教师的社会地位和待遇，倡导尊师重教的社会氛围，让教师得到社会的认可和尊重，从而提高他们的职业幸福感。
总之，提升教师职业幸福感需要教师个体、学校组织和社会三个方面的共同努力，只有这样才能让教师更加热爱自己的职业，更加投入到教育事业中，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师要建立良好的自我认知，准确把握自身角色，通过自我评价来追求自我完善。
幼儿园教师资格证考试《综合素质》写作范文二：教师的幸福
幼儿园教师资格证考试《综合素质》写作范文二：教师的幸福【题目】以“教师的幸福”写一篇作文。
要求：(1)题目自拟，字数不得少于800字;(2)观点鲜明，语言通顺，文章富有逻辑效果。
教师的幸福吃饭时，与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。
我用羡慕的口气告诉他，以前有个同事的一个平时成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范，挺意外的。
丈夫用很诧异的眼神审视着我，慢条斯理地说：如果让你的儿子去考师范，你愿意吗?他这一冷不丁地提出一个这样的问题，倒让我思维一下子断了路。
因为我从来没想过儿子今后该走怎样的路的问题。
良久我告诉他，那得看儿子自己的选择。
丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的语气说，这也由他自己去选择啊?我肯定不会准许他去考师范，那会注定让他苦一辈子的!我哑然了好久。
是呀，教师是一个清苦的职业。
在外行人看起来，教师是挺清闲的，每天也就只有一两节课，每一年还要享受暑假寒假。
但是，我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。
每天总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎总有做不完的事情，有改不完的作业，备不完的课，做不完的学生的思想工作，学生当中总有出不完的问题要去处理。
工作的繁忙和身体上的劳累还不是最主要的、最苦的、体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣。
每天你得用电脑做好课件，再用手抄一遍。
除了教学，如果你是班主任，每项工作你还得写很多应付考核评估的资料，否则你做再多的工作，都是自做，这叫“认假不认真”。
每一天你就被这些琐事填满着，没有自己的私人生活空间，甚至就连安静地坐下来看一本自己中意的书也不太可能。
特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天，原来单纯的融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐。
你几乎每天得像一个单相思的人一样，付出了全部感情却得不到相应的回报，于是你只能每天寂寞孤独地忍受着相思的煎熬，这种精神层面上的苦让你慢慢地失去所有生活的自信和热情。
但是，幸福的生活永远都是要靠自己去创造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使问题得到解决。
教师的幸福感是什么
教师的幸福感是什么正文：一、引言教师的幸福感是指教师在工作中获得的满足感和快乐感。
作为教师，幸福感的体验对于其工作积极性、职业发展以及整体生活质量都具有重要影响。
本文将以教师的角度探讨幸福感的内涵与构成，为教师提供参考与借鉴。
二、幸福感的内涵1·1 工作满意度：对教师而言，工作满意度是幸福感的重要组成部分。
表现在教师对工作内容、工作环境、工作支持等的满意程度。
1·2 职业成就感：教师的职业成就感是指教师在工作中能够取得一定成就和进步的体验，有助于提升其幸福感。
1·3 自我效能感：教师的自我效能感是指教师对自己的教学能力和职业角色的自信程度，高自我效能感可以增强教师的幸福感。
1·4 工作与生活的平衡：教师需要在工作与生活之间找到平衡点，合理安排时间和精力，以享受工作和生活的双重满足感。
三、增强教师幸福感的途径2·1 提升教师专业能力：教师应持续提升自己的专业能力，不断学习和更新教育理念和教学技能，以提高对教学工作的满意度和职业成就感。
2·2 加强支持与反馈：学校和教育部门应提供良好的工作支持和及时的反馈，为教师提供成长和发展的机会。
2·3 建立良好的工作关系：教师应与同事、家长和学生建立良好的工作关系，共同营造积极的教育环境和人际关系，提升工作和生活满意度。
2·4 关注教师心理健康：学校应加强对教师心理健康的关注和支持，提供心理咨询和辅导服务，帮助教师缓解工作压力和情绪困扰。
2·5 建立工作与生活的平衡：教师应合理安排工作和生活，学会放松和休息，培养个人兴趣和爱好，以提升工作和生活的幸福感。
四、附件本文档涉及附件如下：附件1：教师工作满意度调查问卷附件2：教师职业成就感评估量表附件3：教师自我效能感提升手册五、法律名词及注释1·劳动法：是指国家对劳动者和用人单位之间劳动关系进行调整和平衡的法律。
2·教育法：是指国家对教育事业进行管理和规范的法律。
做一个幸福的教师2
读经典书籍，品幸福人生城北小学唐敏作为一个普通的教师，特别是面对那些还不太懂事的孩子，我们幸福吗？带着这个疑问，最近我读了一本书《做一个幸福的教师》。
什么是幸福？这本书让我感悟到：幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
幸福是一种心态，幸福是一种体验，那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢？我认为要做到以下几点：一要懂得享受读书。
读了这本书，让我明白了：我们要把读书当成终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯。
多读经典书，使自己的知识面广博起来。
才能开阔自己的专业领域。
只有读好书，才能不断地汲取生命的营养，才能收获人生。
二要有一颗宽容的心。
这学期我任教二年级语文，平时和孩子们的沟通多了，发现每个孩子都有自己的优点，你对他们亲切，他会对你更好，我在工作中也享受着这种幸福。
所以在评价孩子时我采用了鼓励性的语言，使孩子时刻感到自信。
当孩子取得成绩时，我们别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们就是最好的朋友。
宽容是阳光，对孩子要有一颗宽容的心，她会让我们拥有健康，拥有幸福。
三要做到对学生真诚无私的爱。
教师职业的劳心劳力、社会地位、确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。
要爱护、帮助他们与学生建立和谐的师生关系。
四要懂得享受课堂。
新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好老师一定会给孩子营造一个富有情绪的课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
教师的幸福感作文（通用23篇）
教师的幸福感作文教师的幸福感作文（通用23篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的教师的幸福感作文，希望对大家有所帮助。
教师的幸福感作文篇1没有哪个人不渴望得到幸福，拥有幸福，享受幸福。
也只有生活在幸福中的人们，才会得到生命的活力，保持愉快的心情。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，才能给人以幸福。
尤其是教师，能否时时处处感到幸福是很重要的。
因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
教师从事着既消耗脑力、消耗体力的工作，又承担着沉重的工作压力，由此带来的健康隐患是多方面的。
相当多的教师处于亚健康状态。
一项调查显示，目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34.5%，长期站立授课，伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病，静脉曲张等成了教师的常见病。
据《中国教育报》报道：北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，教师是心理枯竭的高危人群之一，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力。
这种压力长期累积下来，就容易导致心理疾病的产生，据权威统计显示：30%~40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理问题，7%有心理障碍。
教师目前也是心理压力巨大的职业之一。
教师总是时刻面对几十名的学生，这些需要耗费大量的情感和精力。
随着班级人数的膨胀，加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷量正逐年增长。
同时教师职业负有重大的社会责任，社会对教师的期望甚高，且复杂多样。
教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制，一旦教师犯了错，就会招来一片指责声。
然而教师收入虽有改善，付出和回报也不成比例。
教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。
事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福。
做个幸福的教师2
做个幸福的教师寿光市实验小学孙福祥 2013.2“幸福”成为时下最流行的词语，“幸福指数”正在成为一个越来越热的新概念。
作为共建共享的幸福新曲中的重要一章，幸福教育显得尤为重要，而幸福教育，始于幸福教师的出现。
那么，怎样做一个幸福教师呢？一、幸福教师，要有健康身体约翰〃洛克在《教育漫话》一文中曾写过：“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”，幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。
这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。
要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。
降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。
正如卢梭说过的话：“如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静……处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福——不是残缺的、贫乏的和相对的幸福，而是圆满的、充实的、使心灵无空虚欠缺之感的幸福。
”幸福教师还必须是一个幸福的生命个体，每一个人都必须对自己的健康高度重视，早在60多年前，我国著名的教育家陶行知在每天四问中，就把“我的身体有没有进步?”作为每天四问之首，我们今天也应该问一下“我的身体有没有进步？”。
一个健康向上的、内心充满幸福感的生命个体，是成为幸福教师的前提条件。
二、幸福教师，要有个性魅力其一，是需要教师拥有属于自己的教育思想。
有魅力的教师是幸福的，会得到学生的热爱与同事的尊重。
其二，需要教师拥有属于自己的教育个性。
一位有个性的教师，一定是一位拥有自己的生活理念与拒绝从众心理的教师，他们始终保持自己独立思考的精神状态与独立的行为准则。
三、幸福教师，要有健康心态首先，有平和之心。
在这样一个功利性的充满诱惑的社会里，你得耐得住寂寞。
胡锦涛主席说过：希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。
小学教师的幸福
小学教师的幸福作为小学教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验，一种精神享受。
1、在课堂教学享受幸福课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多的焦虑和烦恼。
以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验解答出一道应用题的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光……特别是听完领导读完计划以后，我突然明白了，每一堂课都是唯一的，课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，课堂教学是他们生命的有意义的构成部分，在这之前我理解的还是很浅显，对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，课堂教学的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。
对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，课堂教学的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。
课堂是我生命生活的一部分！也是我更加对自己负责，一定要上好每一堂课。
一个小学生根本不知道自己将来要做什么。
语文老师教得好，他就会做文学梦；数学老师教得好，他就会对数学感兴趣，从而让数学真发挥其百科之父的作用。
我想要做的是：我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂，相信我能做到。
2、在与孩子们交往中享受幸福首先，这一点我首先感谢我的学生，平常我们听到最多的总是商家感谢客户，因为客户给他们带来利润；演员总是感谢观众，因为观众给他们带来掌声；作家总是感谢读者，因为读者给他们带来销量……而作为小学老师的我，最要感谢的是我亲爱的学生们！因为在我刚刚上班时是他们给了痛苦，几年后，也正是他们却给了我幸福！现在也是他们，让我更加体验到作为小学教师的幸福，让我读懂了幸福。
再次在课堂上，当孩子很亢奋的时候，你用富含感染力的言语，让他归于平静；当孩子遇到难题沉闷的时候，我能用有趣的话语或活动，让他们兴奋起来；当孩子不愿意学习时，我能用充满激励的言行，唤起他的向往，让他们获得一种动力，这些就是小学教师的魅力和幸福。
教师的幸福演讲稿2篇
教师的幸福演讲稿2篇2017-06-05本文目录教师的幸福演讲稿教师的幸福演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家好。
我演讲的题目是《我是教师，我是幸福的》。
什么是幸福？每个人可能因为感受、体会、理解的差异，答案会千差万别，各有不同。
也许有人认为夫唱妇随、举案齐眉是一种幸福；也许有人认为夫贵妻荣、拥有万贯家财是一种幸福；也许有人认为有一份令人羡慕的工作并享受着优厚的待遇是一种幸福……作为一名教师，既没有丰厚的工资，也没有舒适优雅的办公环境，能不能感到幸福呢？答案当然是肯定的。
校园是一片净土，少有尔虞我诈、明争暗斗，天真活泼的孩子给我们带来许多快乐。
幸福还是一种来自灵魂深处的感触。
去年初冬时节，我们雄县小学迎来了新任校长——王贺龄校长。
记得一天早晨，天灰蒙蒙的，刮着呼呼的北风，下着淅淅沥沥的冬雨。
七点钟，我穿上棉衣，戴上口罩，出门到校上早自习。
下楼后，寒风吹过来，还是不禁打了一个寒颤。
到了学校，在蒙蒙的雨雾中，我看到了一个熟悉的身影，那是和老师们一同早来晚走的王校长。
一会儿，校长派人给我们送来了热乎乎的火烧。
手里捧着火烧，我倍受感动。
虽然室外天气阴沉，但我好像看到了灿烂的阳光；虽然已是初冬，寒风呼啸，但我感到的是春天般的温暖；吃着热乎乎香喷喷的火烧，感觉品尝的胜过山珍海味，美酒佳肴。
我们的校长这样关心教师的生活、理解教师的辛劳，在座的亲爱的老师们，肯定和我一样，感觉作为一名教师，是幸福的。
以前，我总担心，与一群活蹦乱跳、不懂世事的儿童打交道，我们的付出，他们能读懂多少？恐怕毕业之后，就把启蒙老师忘记了吧？但今年正月的小学学生聚会彻底打消了我的顾虑：这批学生毕业将近二十年，如今工作在各行各业，有企业老板、大学教师、军官、职员等。
在聚会大厅里迎过来的是一群高高壮壮的帅哥和年轻时尚的靓女，那大多是一张张陌生的面孔，是热情的拥抱、亲切的问候、灿烂的笑容和一句句老师老师打消了我的陌生感，活泼调皮的常宏来打开了话匣子：老师你还记得吗？那年秋天，我带着七八个同学步行到村里找你，得有十里地吧，到了村里，东打听西打听，好不容易才找到了你，你给煮的花生打下的红枣真好吃。
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•教师要学会享受生活
•妨碍教师享受生活的，是教师自己。
•如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那我们只能被生活抛弃，一旦被生活抛弃，那么我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。
•教师要有赤子之心
•赤子在这里就是形容那些活得很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲儿的人。
也许作为知识分子，我们越简单，也就越高贵。
•修炼简单的丰富而不是复杂的贫乏。
教师要有静气，摒弃匠气、俗气与燥气。
教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。
教师要的是静气。
静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己。
•静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。
•静下心来收益的是学生
•而最终收益的是教师自己。
设计与构筑教师职业这座幸福大厦的富丽与堂皇，需要教育工作者具备全部的教育智慧。
具备了教育智慧的教师定会在教育教学活动中领悟职业幸福的内涵。
并感受教育不是牺牲而是享受；
不是重复而是创造；不是谋生手段，而是生活本身！
•教师一旦真正实现了从“他律”到“自律”的转变，那么他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来。
他就会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福人生！
教师的幸福
我常常为自己今生选择了教师这个职业而庆幸，心中充满着欣喜与感激。
英国著名教育家罗素说过一句话：“为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生所应获得的。
”只因这个“爱”字弥漫在教室的上空，教学就肯定有了浓浓的诗情与画意。
一直以来，教育拥有着世界上最美丽、最动人的字眼儿。
它是一首优美的诗，一支动人的曲儿，教人懂得什么是爱并如何去爱。
教师是幸福的，它的幸福在于不仅仅是把教学当作了谋生的手段，更重要的是我们能从中享受到人生的许多乐趣。
教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话, 可以用真诚去换取真诚，用正直去构筑正直，用纯洁去塑造纯洁，用人性的美好去影响人性的美好。
•以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，使他们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情怀，提升了细致而敏锐的感悟力，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好。
教师是幸福的，它的幸福还在于能带领学生穿过时光隧道，通过一篇篇的经典美文，走进一位位先哲大师，叩开他们的心房，轻轻地去拾捡心灵的发现。
•于是，我们聆听到了孔子的谆谆教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者也”的乐学境界；深刻的领悟到了在汨罗江畔行吟的屈原那“举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒“的高洁的人格美；并学习了他那”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“的执著而又深刻的探索精神；
领略了陶渊明描绘的那个青山翠林，桃花鲜艳，安静和谐的村落，红花掩映的房屋，淳厚古朴的乡情等为历代文人所魂牵梦绕的那个理想王国；
•欣赏了李白那充满着浪漫主义豪情的神奇而又瑰丽的诗作；了解了能写”大江东去浪淘尽，千古风流人物“”羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭“的豪放辞章的苏东坡，同样能抒发出”十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉“这柔情似水般的诗情……
老师们，那个充满活力，生机盎然的校园呀，可以让我们挽留青春、珍藏童心、挥洒情感、燃烧思想。
可以把职业变成事业，把幻想变成理想。
可以手舞足蹈于课堂，心灵放飞于社会。
•当教师有了先进的教育教学理念、完善的知识结构、充满热情、真情与激情的工作形态，有超越功利的清高、拒绝浮躁的淡泊、高雅的生活情趣和矢志不渝的坚守，学生们就会对我们有道德的肯定、知识的折服、情感的依恋和精神的敬仰。
教师是幸福的。
还有什么比和一群年轻的生命一起构筑一座富丽堂皇的精神大厦更令人惬意的事呢！
激情需要点燃！
点燃激情就能获得职业幸福！
幸福需要不断提醒！
2014-4-221。