关于运用多媒体突破小学数学教学难点的策略探讨
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策随着科技的发展，多媒体教学在教育领域的应用也越来越广泛，尤其在小学数学教学中，多媒体教学更是受到了广泛的关注和应用。
在实际的教学中，多媒体教学也存在着一些问题和挑战，如何有效地利用多媒体进行数学教学成为了教师们需要面对的难题。
本文将从小学数学教学中多媒体应用的问题和对策进行分析和探讨。
一、多媒体应用的问题1. 技术设备不足在一些基础设施条件差的学校，往往缺乏多媒体教学所需的技术设备，比如电脑、投影仪、音响等。
这就使得教师无法充分利用多媒体教学的优势进行数学教学，限制了课堂教学的多样性和活跃度。
2. 资源匮乏尽管网络上有很多数学教学的多媒体资源，但是很多资源的质量参差不齐，且不符合教学大纲和课标要求，教师很难找到适合自己教学内容和教学目标的多媒体资源。
而且，一些好的多媒体资源需要付费才能获得，学校财力有限的情况下，也难以采购这些资源。
3. 教学效果不佳一些教师在使用多媒体进行数学教学时，过分依赖多媒体资源，而忽略了自身在课堂上的主导作用，只是简单地将多媒体资源呈现出来，缺乏互动性和深度性，导致教学效果不佳，学生的学习兴趣和效果也有所下降。
1. 加强技术设备建设学校和教育部门应该加强对技术设备的投入，尤其是在基础设施薄弱的学校，应该加大对多媒体教学技术设备的建设和更新力度，确保每个教室都能够配备完备的多媒体设备，为教师的多媒体教学提供有力的支持。
2. 多媒体资源的开发和整合学校和教师可以通过自己的努力，开发适合自己教学内容和教学目标的多媒体资源，也可以整合网络上的优质资源，构建自己的多媒体资源库。
这样既可以保证资源的质量和适用性，又可以降低教学成本。
3. 提高教师的多媒体教学能力学校和教育部门应该为教师提供相关的多媒体教学培训，提高他们的多媒体教学能力，培养其灵活运用多媒体资源进行数学教学的能力，使得多媒体教学更好地结合教学内容和教学目标，提高教学效果。
4. 加强课堂管理和互动教师在使用多媒体进行数学教学时，应该注重课堂管理，合理安排多媒体资源的使用，避免过分依赖多媒体资源，使得多媒体教学成为辅助教学的手段，而不是替代教学的主要手段。
浅析有效实施小学数学多媒体教学的策略
浅析有效实施小学数学多媒体教学的策略有效实施小学数学多媒体教学策略可以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
以下是一些策略和方法，帮助教师在课堂上更好地运用多媒体教学：1.整合多媒体资源：教师可以使用各种多媒体资源，如数学游戏、动画、视频等，来增强学生的学习兴趣和参与度。
多媒体资源可以引起学生的注意力，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
2.创造互动学习环境：多媒体教学可以通过互动方式进行，让学生参与到课堂中来。
例如，教师可以使用教学软件或在线平台来设计数学问题和游戏，并让学生进行解答和互动。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。
3.引导学生探索：教师应该鼓励学生主动参与学习，通过多媒体资源，让学生进行实践和探索。
例如，教师可以使用模拟实验、虚拟实践等方式，让学生亲自尝试解决数学问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
4.提供个性化学习机会：多媒体教学可以为学生提供个性化学习的机会。
教师可以根据学生的学习水平、兴趣和需求，选择和调整多媒体资源，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习。
5.加强实践应用：多媒体教学可以帮助学生将数学知识应用到实际情境中。
例如，通过模拟实验、游戏等方式，让学生将数学知识应用到解决实际问题中，培养学生的数学思维和应用能力。
6.提供即时反馈：多媒体教学可以为学生提供即时反馈和评估。
教师可以利用多媒体教学软件，让学生进行在线练习和作业，及时了解学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生纠正错误和改进学习。
7.融入合作学习：多媒体教学可以促进学生之间的合作学习。
教师可以设计多媒体资源和活动，让学生在小组或团队中进行合作解决问题，促进学生之间的互动和交流，培养他们的合作精神和团队合作能力。
8.培养学习兴趣和动机：多媒体教学可以通过生动的图片、动画和声音等方式，激发学生对数学学习的兴趣和动机。
教师可以使用多媒体资源创造愉快和有趣的学习氛围，让学生享受学习的过程。
总之，有效的小学数学多媒体教学需要教师根据学生的特点和需求，充分利用多媒体资源，创造互动、个性化和实践应用的学习环境，培养学生的问题解决能力、创新思维和合作精神，激发学生对数学学习的兴趣和动机。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策随着科技的发展和教育教学理念的更新，多媒体教学在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，多媒体教学已经成为教学的一种重要手段。
在实际应用过程中，也遇到了一些问题。
本文将从多媒体教学在小学数学教学中的应用现状、问题及对策三个方面展开浅析。
一、多媒体教学在小学数学教学中的应用现状随着数字化、信息化、网络化的深入发展，多媒体教学在小学数学教学中得到了广泛的应用。
多媒体教学以其形象直观、生动丰富、趣味性强的特点深受师生的喜爱。
通过多媒体教学，教师可以通过图片、声音、视频等形式，生动形象地解释数学概念、定理、公式等，让数学变得更加具体、直观、易于理解。
通过多媒体教学，学生可以在视觉和听觉上获得更多的信息输入，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学习的积极性。
多媒体教学还能使教学内容形象生动，帮助学生直观感知数学知识，增加学习的趣味性和吸引力。
然而在多媒体教学在小学数学教学中的应用过程中却也存在着一些问题。
一些多媒体教学内容质量参差不齐。
由于市场上的多媒体资料种类繁多，因此质量良莠不齐，一些多媒体教学内容存在着错误或不够清晰、不够生动的问题。
一些老师在使用多媒体教学时掌握不够熟练，无法很好地运用多媒体教学软件，导致教学效果不佳。
在实际教学中，学生可能过度依赖多媒体，缺乏主动探究的精神，只是被动接受，而缺乏主动思考和动手实践。
要解决多媒体教学在小学数学教学中存在的问题，需要采取一些对策来加以解决。
教师在使用多媒体教学时应该注意选择优质的多媒体教学资源，保证教学内容的真实、清晰、生动。
教师应该在使用多媒体教学时充分了解相关软件的使用方法，并且结合教学内容进行灵活运用，提高课堂教学的多样性和趣味性。
教师在使用多媒体教学时应该引导学生主动思考，启发学生独立探究，激发学生的求知欲，增强学生的学习主动性。
学校和教师还可以通过改善教学设备和技术条件，建设数字化教室，提高多媒体教学设备的配套水平，更新软硬件设备，完善网络环境，保障多媒体教学设备的正常运行。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用，小学数学教学中也不例外。
多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种形式帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高学习效果。
目前多媒体技术在小学数学教学中存在一些问题，比如过分依赖技术、资源质量参差不齐等。
本文将就这些问题进行探讨，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 过分依赖技术在当前信息化的教学环境下，一些老师和学生过分依赖多媒体技术，忽视了传统教学手段的重要性。
尤其是在小学数学教学中，一些老师把多媒体技术当成了教学的全部，忽视了对学生基本数学概念的讲解和引导，这样反而会导致学生对数学知识的理解变得很肤浅。
2. 资源质量参差不齐目前的多媒体资源质量良莠不齐，有些资源内容粗制滥造、质量低劣，难以满足小学数学教学的需求。
而一些优质的多媒体资源又往往需要付费或者依托于互联网，对于一些资源匮乏的学校而言，难以获得这些优质资源。
二、解决对策1. 合理使用多媒体技术在小学数学教学中，多媒体技术应该被作为教学辅助手段来使用，而不是取代传统教学手段。
老师应该合理运用多媒体技术，结合教材内容和学生的实际情况，让多媒体技术真正成为教学的有力工具。
在引入多媒体资源时，老师也应该对资源进行认真筛选和评估，选择适合学生学习的资源。
2. 加强教师培训对于一些对多媒体技术不太熟悉的老师而言，学习和掌握多媒体技术成为了一项必要的任务。
学校可以加强对教师的培训，提供相关的技术支持和资源，使得老师能够更加熟练地运用多媒体技术进行教学。
3. 提高多媒体资源的质量针对多媒体资源质量参差不齐的问题，学校可以加大对多媒体资源的引进力度，购买适合的多媒体资源，并且建立资源共享平台，方便不同学校之间的资源共享。
大力支持教师和学生自制多媒体资源，鼓励他们使用自制的多媒体资源进行教学和学习。
4. 拓宽资源获取途径对于一些资源匮乏的学校而言，可以通过拓宽资源获取途径来解决这一问题。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策【摘要】小学数学教学中广泛应用多媒体技术，但存在问题是学生注意力分散和缺乏互动性。
解决对策包括设计精美的教学内容和增加互动环节。
通过多媒体技术的优势，提高学生学习兴趣，增强教学效果。
展望未来，可以进一步探索多媒体技术在小学数学教学中的应用，推动教学模式的创新，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】小学数学教学、多媒体技术、问题、解决对策、注意力分散、缺乏互动性、设计、教学内容、互动环节、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
小学数学教学作为学生基础知识习得的重要阶段，也开始逐渐引入多媒体技术来提升教学效果。
多媒体技术的应用为学生提供了更加直观、生动的学习体验，有助于激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
随着小学数学教育的不断改革和发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势。
多媒体技术在小学数学教学中也存在一些问题和挑战，如注意力分散、缺乏互动性等。
对于如何有效利用多媒体技术提升小学数学教学质量，需要仔细研究和探讨。
本文旨在探讨多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策，希望通过对这些问题的深入分析和解决方案的探讨，为小学数学教学提供更好的参考和借鉴。
希望通过本文的研究，能够为小学数学教育的改进和发展做出一定的贡献。
1.2 研究意义多媒体技术在小学数学教学中的应用，对于提高教学效果、增强学生学习兴趣具有重要的意义。
随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐引入了多媒体技术，为传统的教学方式注入了新的活力。
在小学数学教学中，多媒体技术可以通过图像、声音、动画等形式,生动直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，增强学习效果。
通过对多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策的研究，可以帮助教师更好地利用多媒体技术开展教学，解决当前教学中存在的问题，提高教学质量。
也有助于引导学生正确有效地利用多媒体技术进行学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策【摘要】本文探讨了多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及相应对策。
多媒体技术在教学中可能导致信息量过大和缺乏针对性，同时学生可能过分依赖多媒体技术。
为解决这些问题，我们可以简化内容、突出重点，根据学生个体差异设置教学内容，并合理运用多媒体技术辅助传统教学。
定期评估和调整教学方式也是关键。
本文展望了多媒体技术在小学数学教学中的应用前景，指出通过合理利用多媒体技术，可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，推动教育现代化发展。
【关键词】多媒体技术、小学、数学教学、问题、解决对策、应用前景1. 引言1.1 多媒体技术在小学数学教学中的应用意义在当今信息化时代，多媒体技术已经深入到各个领域，其中包括教育领域。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用意义不可忽视。
多媒体技术可以通过形象直观的方式展示数学知识，帮助学生更好地理解抽象概念，激发学生学习数学的兴趣。
多媒体技术可以为教师提供丰富的教学资源，使教学内容更加生动有趣。
多媒体技术还可以提高教学效率，节约教学时间，让学生在更短的时间内掌握更多知识。
多媒体技术还可以促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和学习主动性。
多媒体技术在小学数学教学中具有重要的应用意义，可以有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 多媒体技术在小学数学教学中存在的问题信息量过大是多媒体技术在小学数学教学中常见的问题之一。
教师在制作多媒体教学课件时，往往会将大量数学知识点、例题和解题技巧全部呈现出来，这容易使学生感到信息过载，难以吸收和理解。
缺乏针对性也是一个常见问题。
有些多媒体教学资源虽然丰富多彩，但并没有根据学生的实际情况和学习需求进行个性化定制，导致教学内容与学生的水平和学习风格不匹配，影响了教学效果。
过分依赖多媒体技术也容易成为问题。
一些教师过分迷信多媒体技术的视听效果，而忽略了教学内容的深度和思维拓展，导致学生只是简单地接受信息，而没有形成自己的思考和理解。
浅谈运用多媒体技术突破小学数学教学难点
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（ 摘 要］ 由于现代 多媒体技 术的产 生和 发展 ， 尤其在教 学上 的广泛使 用 ， 对 于突破 教学 难点和 提高教 学质量 ， 都具 有 非常重 要的意 义。 因 此本 文首先 阐述 了多媒 体技术在 突破小 学数学教 学难点 的作 用 ， 其 次分析 讨论 了突破 不 同类型 的教 学难 点时 ， 应选用 合适 的多媒 体教 学手段 ， 最后给 出建 议运用 多媒体技 术突破数 学教 学难 点时应注 意的几个关键 问题 ， 从 而希 望能够 给广 大数 学教 师 的教 学带来 一些启发 和参考价 值。 【 关键词 ］ 多媒体技术 小学数学 教学难点
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浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策随着科技的发展，多媒体技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
小学数学教学作为基础课程，也需要借助多媒体技术来提高教学效果。
目前在小学数学教学中，多媒体技术存在一些问题，需要寻求对策解决。
本文将针对这一问题展开讨论。
1. 资源不足：很多学校的教学设备和资源较为简陋，缺乏优质的数学多媒体教学资源。
这导致教师在教学中无法充分利用多媒体技术，影响了教学效果。
2. 技术应用能力不足：部分老师对于多媒体技术的应用能力较低，不了解如何合理使用多媒体技术进行数学教学，导致教学效果不佳。
3. 教学内容和多媒体资源不匹配：很多多媒体教学资源并不是根据小学数学教学内容量身定制的，导致教学内容和多媒体资源不匹配，影响了学生的学习效果。
4. 缺乏互动性：部分多媒体教学资源只是简单地呈现数学知识，缺乏互动性和趣味性，难以吸引学生的注意力。
5. 基础设施不完善：在一些地区，学校的基础设施不完善，多媒体教学设备无法正常使用，这对于多媒体技术在数学教学中的应用带来了困难。
二、解决对策1. 提升教师多媒体技术应用能力：教育部门可以组织相关培训，提升教师多媒体技术的应用能力，让他们更好地利用多媒体技术进行数学教学。
2. 加强多媒体资源的研发和共享：政府和教育部门可以加大对数学多媒体教学资源的研发和共享力度，提供优质的多媒体教学资源给教师使用。
4. 加强多媒体技术与教学内容的整合：教师在准备教学内容时，要充分整合多媒体技术，让多媒体资源与教学内容更好地结合起来，提高教学效果。
三、结语多媒体技术在小学数学教学中具有重要的作用，但也存在一些问题，需要我们共同来加以解决。
只有充分利用多媒体技术，并加以完善，才能更好地提高小学数学教学的质量，让学生能够更好地掌握数学知识，培养他们的数学兴趣和学习能力。
希望教育部门、学校和教师们共同努力，共同推动多媒体技术在小学数学教学中的应用，让这一技术更好地造福学生。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，多媒体应用正逐渐成为一种主流的教学手段。
多媒体教学通过图像、声音、视频等方式将抽象的概念直观地呈现给学生，提高了学生的学习兴趣和理解能力。
在实际教学过程中，多媒体应用也存在一些问题需要解决。
本文将从问题分析、多媒体应用的优势、多媒体应用的问题以及对策建议等方面进行探讨。
通过深入研究与讨论，希望为小学数学教学中多媒体应用的有效运用提供有益的建议和借鉴。
2. 正文2.1 问题分析在小学数学教学中，多媒体应用无疑是一种有效的教学手段，可以增强学生对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在实际应用中，我们也会遇到一些问题和挑战。
多媒体应用的成本较高，包括教学软件的购买、更新和维护等费用，这对一些资源不足的学校来说可能会有较大的压力。
教师在使用多媒体教学时需要具备一定的技术能力，包括熟练操作教学软件、灵活运用多媒体资源等，而一些老师可能因为缺乏相关培训和实践经验而感到困难。
多媒体教学还存在着内容不够丰富和灵活的问题。
有些教学软件内容单一，缺乏趣味性和互动性，不能完全满足学生的学习需求。
多媒体应用也容易造成学生的依赖性，过分依赖图像和动画，忽视了对基础知识的深入理解和掌握。
针对以上问题，我们需要在教学中注重合理的资源配置，选择适合学生实际情况和学习需求的多媒体教学软件，避免盲目使用。
加强教师培训和指导，提高教师的技术水平和应用能力，使其能更好地利用多媒体教学提高教学质量。
教师在设计课程时也应该结合多媒体教学的优势，注重培养学生的思维能力和创造性思维，引导他们主动参与学习，提高学习效果。
通过不断探索和实践，我们相信多媒体教学在小学数学教学中一定能够发挥更大的作用。
2.2 多媒体应用的优势多媒体应用在小学数学教学中具有以下优势：1. 提升学习兴趣：多媒体教学能够通过图像、动画、视频等形式展示抽象概念和数学原理，使学生能够更加直观地理解和接受知识，从而激发学习兴趣。
浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略
浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略【摘要】小学数学多媒体教学在提高学生学习兴趣、直观理解数学概念等方面具有很大优势。
目前在实际应用中存在一些问题，如缺乏互动性、内容过于抽象以及学生求知欲不足等。
为解决这些问题，提出了提升教师培训水平、加强课堂互动以及注重启发式教学方法等策略。
通过这些措施的实施，可以更好地发挥小学数学多媒体教学的优势，提高教学效果，激发学生学习动力，促进他们在数学学习中的积极参与和进步。
这些举措将有助于为小学数学多媒体教学提供更好的支撑和指导，促进教育教学的不断创新和发展。
【关键词】小学数学、多媒体教学、问题、解决策略、互动性、抽象、学生求知欲、教师培训、课堂互动、启发式教学。
1. 引言1.1 背景介绍在小学数学多媒体教学中，教师可以借助图像、动画、声音等多种媒体形式来展示数学知识，使抽象的数学内容更加生动直观，让学生更容易理解和接受。
目前在实际教学中，仍然存在一些问题，如缺乏互动性、内容过于抽象、学生求知欲不足等。
这些问题影响了教学效果，也限制了教学的深入。
我们需要认识到这些问题，并提出相应的策略来解决。
通过提升教师培训水平、加强课堂互动、注重启发式教学方法等措施，可以更好地改善小学数学多媒体教学的现状，提升教学质量，促进学生的全面发展。
结束。
2. 正文2.1 小学数学多媒体教学的优势小学数学多媒体教学的优势在于利用图像、声音、视频等多种形式展示知识点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过视觉化、直观化的展示方式，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，加深对知识内容的印象。
多媒体教学还可以丰富课堂教学手段，使教学内容更加生动有趣，有利于培养学生的创造力和实践能力。
多媒体教学还能够提高教学效率，节省教师备课时间，让学生在更短的时间内掌握更多知识。
小学数学多媒体教学还能够帮助学生跨越时间和空间的限制，让他们能够随时随地进行学习。
通过互联网等平台，学生可以方便地获取到丰富的数学学习资源，进行自主学习和巩固知识。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策随着科技的进步，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，小学数学教学也不例外。
多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式，生动直观地呈现数学概念和解题过程，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
在小学数学教学中使用多媒体也存在一些问题，下面将从学生视角和教师视角分别进行分析，并提出相应的对策。
从学生视角来看，小学生可能面临以下问题。
多媒体教学的内容可能过于复杂。
课件设计者常常追求新颖而忽略教学内容的简洁性和易懂性，导致学生难以理解和掌握。
解决这个问题的对策是，教师在使用多媒体教学时应结合学生的实际水平和认知能力，设计简洁明了的课件，注重概念的引入和解释，避免过多的文字和复杂的图表。
多媒体教学可能存在过于注重表面形式而忽略内涵的问题。
学生可能只关注多媒体演示的形式和效果，而忽略了数学问题的本质和解题思路。
为了解决这个问题，教师应在多媒体教学中注重数学问题的分析和解读，引导学生思考问题的解决方法和思维过程，培养他们的数学思维能力。
多媒体课件的制作需要投入大量的时间和精力。
教师在准备教学时往往需要自己制作多媒体课件，这需要掌握专业的软件和技术知识，投入较多的时间和精力。
为了解决这个问题，学校应提供相应的技术支持和培训，教师也可以利用市场上已有的教学资源，减少制作课件的工作量。
多媒体教学可能需要教师具备相应的技术能力。
教师在使用多媒体教学时需要掌握相关的技术知识和技能，否则可能无法正常运用多媒体教学手段。
为了解决这个问题，学校应加强对教师的教育技术培训，提升他们的多媒体教学能力。
多媒体教学可能面临技术设备的限制。
学校教室的多媒体设备可能存在老化或不足的问题，无法满足教师使用多媒体教学的需求。
为了应对这个问题，学校应定期更新和维护多媒体设备，确保其正常运行，同时加强师生之间的沟通，了解教师对多媒体设备的需求，提供必要的支持和帮助。
小学数学教学中多媒体应用的问题主要集中在学生和教师两个方面。
浅谈多媒体技术在小学数学课堂中运用的优化（五篇）
浅谈多媒体技术在小学数学课堂中运用的优化（五篇）第一篇：浅谈多媒体技术在小学数学课堂中运用的优化浅谈多媒体技术在小学数学课堂中运用的优化摘要：随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学中，课堂教学逐渐活了起来。
能化静为动调动学生兴趣，能变难为易、提高学习兴趣，能寓教于乐，培养学习兴趣。
能增大课堂容量，提高课堂效率。
启发学生思维，发展学生智力。
同时使用多媒体过程中也存在一些误区，如重结果，轻知识的产生过程，重机器，轻学生，重多媒体技术的运用，轻其他教学手段的运用。
本人根据教学中运用多媒体时存在的这三个问题进行反思和探析，并提出自己的4条尝试性的解决对策：1、处理多媒体教学与传统教学的关系；2、处理好教师的主导与学生的主体的关系；3、合理使用多媒体，克服负效应，增强数学课堂教学实效；4、把握多媒体的使用时机，避免“满堂灌”的误区。
关键词：多媒体技术；课堂教学；合理一、前言随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。
自从多媒体融进我们的数学课堂，顿时抽象枯燥的数学教学内容变得具体，清晰。
现在多媒体正以生动形象，音形兼备，动静结合，吸引着学生。
使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动；使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考；教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，有效激活了课堂教学，使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
但在运用过程中一些教师不顾教学实际及学科特点，例如公开课上，教师退化为“放映员”，本应是教学辅助手段的多媒体成了课堂的主角，而本应成为主角的学生和教师却沦为了配角，使多媒体与课堂教学整合产生错位，因此，合理地利用好多媒体才能使之更好地服务于教学，提高课堂效率和教学质量。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
随着信息技术的发展，多媒体技术在小学数学教学中得到广泛应用。
多媒体教学可以通过图像、声音、文字等多种表现形式，增强学生的学习兴趣，加强记忆和理解，提高教学效果。
但在实际教学中，也存在一些问题，需要注意对策。
一、多媒体教学理念还不够深刻
多媒体教学是一种新型教学方式，需要教师具备深刻的教学理念，但目前很多教师对于多媒体教学的理解还不够深刻，在教学中更注重多媒体的表现形式，而忽略了教学思想的引导。
因此，教师应该加强对多媒体教学的深入了解，了解多媒体教学的教学思想及其教学效果，更好地将其应用到教学过程中。
二、多媒体课件存在质量不高问题
目前市面上的多媒体课件质量良莠不齐，有些课件内容单一、表现形式呆板、设计不合理等问题，难以满足学生多样化的教育需求。
因此，教师需要选择优质的多媒体课件，通过丰富、生动的表现形式，提高学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受学习的快乐。
三、多媒体教学缺乏针对性
多媒体教学虽然可以满足教师和学生的多样化需求，但缺乏针对性可能导致教育效果不佳。
因此，教师需要将多媒体教学与教学内容结合起来，对于学生的知识背景、能力水平等进行分析，针对性地进行教学，提高教育效果。
四、多媒体教学需要科学评价
多媒体教学需要科学评价，及时了解学生的掌握情况和学习效果，满足教学精准性的要求。
因此，教师需要通过调查、测试等方式，了解学生对知识的掌握情况，及时开展针对性的辅导。
综上所述，多媒体教学在小学数学教学中具有广泛的应用前景，但需要教师具备深刻的教学理念，选择优质的多媒体课件，注重针对性的教育，以及进行科学评价，才能发挥出最好的教育效果。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策【摘要】多媒体技术在小学数学教学中的应用已经成为一种常见的教学手段。
然而在实际应用中，多媒体技术也存在一些问题。
其中包括知识点呈现不够清晰和学生沉迷于视听效果不愿思考等。
为了解决这些问题，教师可以优化知识点呈现方式，让学生更清晰地理解内容；同时也应该引导学生正确使用多媒体技术，避免沉迷于娱乐而忽略学习。
多媒体技术在小学数学教学中应该被合理运用，既能提高教学效果，又能引导学生形成正确的学习态度和方法。
通过不断的探索和实践，多媒体技术必定能为小学数学教学带来更大的改变和进步。
【关键词】多媒体技术、小学数学教学、问题、优势、知识点呈现、学生思考、视听效果、解决对策、合理运用1. 引言1.1 多媒体技术在小学数学教学中的应用多媒体技术在小学数学教学中的应用早在数年前就开始逐渐普及，随着科技的发展与应用，多媒体技术已经成为小学数学教学中的重要工具。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的数学概念以图像、动画、视频等形式呈现给学生，使学生更容易理解和接受。
多媒体技术还可以提供丰富的教学资源，如数字化教材、在线教育平台等，为教学提供更多可能性。
多媒体技术在小学数学教学中的应用还包括互动教学、个性化学习、实时评价等方面。
通过电子白板、互动软件等工具，教师可以实现与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在个性化学习方面，多媒体技术可以根据学生的不同能力和需求，提供相应的教学资源和课程设置。
多媒体技术还可以实现实时评价，帮助教师及时了解学生学习情况，及早调整教学策略。
多媒体技术在小学数学教学中的应用，为教师提供了更丰富多样的教学手段和资源，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
1.2 问题的存在在小学数学教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势，为教学带来了很多便利和效益。
在实际应用中，我们也发现了一些问题存在。
这些问题不仅影响了教学效果，还可能对学生的学习产生负面影响。
浅谈运用多媒体技术突破小学数学教学难点
最后 给 出建 议运用 多媒体技 术突破 数学教 学难 点时应注 意的几个 关键 问题 ， 从 而希望 能够给广 大数学教 师的教 学带来 一些启发和 参考价 值。
起来轻松喻快， 从而更深刻的理解和掌握知识。
３ 、 教学 中使用多媒体技术可反复操作 ， 利于知识 的保持 。 多 缺乏生活经验 ， 对于一些抽象 的概念 性的知识 ， 则难 以掌握 。如 时间单位 、 三 角形 定义 、 可能性 等抽象概念的学 习 ， 媒 体技术 可以为学生反复播放 图像或声 音资料 ，从而为学生的 除法的含义 、 学习提供 反复 观察、 反复练 习的机 会 ， 加深对所 学知识的理解和 由于学生缺乏与之有关的感性认识基础 ， 造成理解上的困难 。 对 可 以通过使 用 ３ Ｄ Ｓ ＭＡ Ｘ技 术制作 ３ Ｄ立体结构 图或 认识。教 师结合教 材内容和课堂教学环境选 择 晗当的媒体技术 这类难点 ，
认识钟表等内容 ， 它们理解起来不一定难， 但不易记 色彩 、 优美 的图案 、 形象逼真的动画 、 直观的再现 了客观 事物 ， 充 置与方向， Ｌ Ａ Ｓ Ｈ 分刺激了学生的多种感觉器官， 使学生的兴趣随之提高， 诱发学 忆 。对于这类难点 ，利用多媒体技术的优势可以制作出 Ｆ
生学习的心理需求 ， 进而积极主动 的参与学 习活动 。 动画课 件 ， 课 件 中用 图形 图表 的对 比 ， 以及利 用图形 、 颜色 等变
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法的选 择和 使用 ， 影响着教 学组织形式 ， 影 响着学 与教 的 方式 。 数 除多位数的步骤基本 相 同 ， 所以， 有 时看似 学习 内容 不少 ， 但 掌握起来并不难 。当所 学内容 较新 ， 与旧知识联系较少时 ， 学生 尤其 ， 在突破教学难点时 ， 多媒体技术 存在一定的优势和作用。 １ 、 教学 中使用多媒体技术 ， 能增强学 习者参 与学 习的动机。 需要投入精力学 习的知识 内容增加了 ， 学习的难度也随之增加 ，
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策【摘要】本文旨在浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策。
在引言中，探讨了多媒体技术在小学数学教学中的意义以及存在的问题。
在分析了师生互动不足、内容设计不够专业、学生过度依赖多媒体和设备故障频发等问题，并提出了加强师生互动、专业化内容设计、合理引导学生使用多媒体和定期维护设备等对策。
结论部分探讨了小学数学教学中多媒体应用的前景和提高多媒体教学质量的关键。
通过本文的研究，可以更好地理解在小学数学教学中应用多媒体的意义和挑战，为提升教学质量提供有益参考。
【关键词】关键词：多媒体技术、小学数学教学、师生互动、内容设计、学生依赖、设备故障、对策、教学质量、前景、专业化、合理引导、定期维护1. 引言1.1 多媒体技术在小学数学教学中的应用意义在小学数学教学中，多媒体技术的应用意义是非常重要的。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式生动直观地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
这种直观性可以帮助学生更容易地理解抽象难懂的数学概念，提高他们的学习效率。
多媒体技术可以提供更多样化、多元化的教学资源，丰富教学内容，为师生提供更全面、更深入的学习体验。
通过多媒体教学，可以将数学知识呈现得更加生动、形象，使学生在学习数学过程中更容易理解、消化知识。
多媒体技术还可以促进教学手段的创新和教学模式的转变。
传统的数学教学往往以讲授为主，而多媒体技术的应用可以更多地采用互动式、探究式的教学方法，促进师生之间的互动交流，培养学生的自主学习能力和创新精神。
多媒体技术在小学数学教学中的应用意义是非常重要的，可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进教学方式的创新，为培养具有数学素养的学生提供更广阔的空间。
1.2 多媒体教学中存在的问题在小学数学教学中，多媒体教学虽然有诸多优势，但也存在一些问题需要引起重视和解决。
师生互动不足是一个普遍存在的问题。
在传统的数学课堂中，老师通常会和学生直接面对面地互动，而使用多媒体教学时，师生之间的互动可能会减少。
谈谈多媒体在小学数学教学中应用的误区和对策
教育研究课程教育研究112学法教法研究计算机技术的迅猛发展，特别是网络、多媒体的发达，使人们的工作、学习与生活都受到巨大的影响，深刻地改变了社会的面貌。
近年来，随着新课程改革和现代教育技术的运用，多媒体进入小学教学中已成为一种常态。
与传统的教学方式相比，小学数学教学中应用多媒体技术，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对增强小学数学课堂教学效果具有明显的作用。
但与此同时，多媒体技术在小学数学教学中的运用也存在一些误区。
在此，笔者结合自身经历，谈谈多媒体在小学数学教学中的应用。
一、小学数学教学中多媒体运用的误区1、过度依赖多媒体运用不少小学数学教师过于追求潮流，认为多媒体是现代课堂的象征，越是现代化的多媒体教学，就越显气派。
在这些教师的教学中，过度依赖多媒体的运用。
一方面，每节课都使用多媒体，特别是在示范课和公开课中，不考虑教学内容，而考虑是否好看，存在为使用而使用的误区。
另一方面，多媒体应用占据了整堂课，出现教师与学生都死盯屏幕，没有交流的局面。
一些教师不喜欢写板书，也不喜欢与学生多交流，只是交代学生要认真看多媒体。
很显然，这种没有情感交流的课堂，很难取得好效果。
2、盲目使用课件在一些小学数学课堂上，教师所使用的课件，并不是自己所编辑，而是直接从市场上买来的或者从网络下载的，其质量效果如何很难有保障。
事实上，多媒体技术之所以在现代教学中有着重要作用，关键还在于它能够用多样化的手段将教材中的难点与重点表现得更突出，进而使学生更易懂。
而盲目使用课件，可能会出现内容与教材不相符，与所讲课程不同步等众多问题，影响课堂教学效果。
特别是避免全程生搬硬套他人课件的做法，尽可能地自己根据教学内容编写课件，以保证教学效果。
3、错误使用多媒体一些小学数学教师没有认真分析学生的心理特点和接受能力，一味追求课堂教学的密度，总是希望能讲更多一些内容。
在这种课堂上，教师将多媒体变成了单纯的屏幕和投影，只追求播放进度，而忽视了与学生的交流。
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策
浅析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策随着现代化技术的不断发展，多媒体教学已经成为了小学教育中不可或缺的部分。
多媒体教学能够提高学生对知识点的理解和记忆，并且能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。
但是，我们也不能盲目地推崇多媒体教学，因为多媒体教学存在一些问题。
下面，我将从几个方面来分析小学数学教学中多媒体应用的问题及对策。
一、多媒体课件的设计难度很多老师在设计多媒体课件时，由于自己的技术水平有限或者耗费时间精力过多，造成课件设计的困难。
如果设计得不好，不仅会增加学生的认知负担，还会影响知识点的传递。
对策是，老师可以利用电脑软件来辅助制作课件。
现在市场上有许多软件，如PPT、手绘板、Camtasia Studio、MediaShow等，都可以用来制作多媒体课件。
老师可以根据自己的实际情况来选用这些软件。
设计多媒体课件时，老师应该选择适当的角度来表达知识点。
如果角度选择不当，就会使学生对知识点产生误解。
对策是，老师可以根据学生的认知水平、学科性质以及学科内容来选择角度表达知识点。
比如，对于小学数学来说，老师设计课件时，应该尽量让学生理解一些抽象、数学框架中的概念和定义。
因此，应该适当运用图形化和可视化的展示方式。
三、多媒体课件的学习效果多媒体教学不能单独取代传统教学，同时也不能肆意地输出大量信息。
如果不注意，学生会在信息过度加载的情况下，产生认知疲劳。
因此，老师应该根据学生的认知水平和认知负荷来设计多媒体课件，控制信息量、控制屏幕切换的速率和时间；也要时刻检查学生的学习反馈，总结多媒体课件在教学中的真正作用，为今后教学实践提供支持和保障。
多媒体教学是小学数学教学中必不可少的手段，但如果仅仅是依靠多媒体来完成教学任务，并不能起到良好的教学实用性作用。
对策是，老师应该结合学生的实际学习情况，适时地利用多媒体工具展示教学内容，充分讲解和对学生提出问题，力求让学习成效更加明显。
在小学数学教学中，多媒体应用可以起到重要的作用。
运用多媒体突破小学数学教学的难点
小教园地运用多媒体突破小学数学教学的难点■程凤摘要：小学数学学习是学生打好数学基础的时期，但是很多小学数学老师在教学的过程中，并不注重学生对基础知识的掌握，又忽略了学生对于重难点知识的理解和运用程度，这就造成很多小学生无法拥有扎实的数学基础，为学生进入下一步的学习埋下了隐患。
因此，小学数学老师在教学的过程中，要结合现代教学方法，运用现代教学工具，帮助学生解决在理解重难点知识过程中的问题，提高教学质量，改善学生的学习效率。
本文主要从如何运用多媒体技术突破小学数学教学难点进行阐述。
关键词：小学数学；难点；多媒体引言：随着我国教育的不断发展，现代教育越来越注重学生综合素质的提高，在教学过程中，将学生置于主体地位，使学生各方面能力都得到锻炼和提高，因此各种各样的现代教学方法和理念也越来越多。
小学数学老师在教学的过程中要与时俱进，改变传统教学观念，探究适合小学生学习的教学方法，促进小学生全方面发展。
一、运用多媒体技术，增强学生的学习动机多媒体技术具有传统教学方式没有的优势，它能够将文字、声音、图像、视频等信息载体结合起来，带给学生更加深刻的感官刺激，帮助学生在学习的过程中能够达到眼耳并用、视听结合的效果。
这样学生在学习的过程中，注意力会更加集中，理解知识的过程中也更加投入。
因此，小学数学老师在讲授小学重难点知识的时候，通过多媒体技术的运用，将知识转化成更加有趣的形式，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机。
当学生的学习兴趣得到提高，学习动机得到增强后，即使学生在理解知识的过程中遇到困难，他们也会不断地探索，积极的思考，并通过老师的引导，渐渐地将重难点知识消化吸收。
例如，很多学生年龄较小，想象能力还没有充分地被培养出来，在涉及一些几何图形的知识的时候，由于无法理解抽象的概念，在理解应用题的时候往往无法将抽象的数学语言转化成自己能够理解的语言，这就为小学生在以后的学习埋下了一定的隐患。
但是通过多媒体技术，老师就可以将几何图形中难点知识以形象、直观的方式解释清楚，学生在接收抽象知识时，也能够更加直观具体地理解和掌握。
小学数学教学中运用多媒体手段突破重难点例谈
小学数学教学中运用多媒体手段突破重难点例谈心理学研究表明：在学习过程中，如果运用学生的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。
学生遇到知识重难点往往不容易解决，这时运用多媒体辅助教学，可创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识的内化，加深学生对重难点的理解，有效地激发学习兴趣，提高教学的质量。
在教学“圆的面积公式的推导”时，引导学生推导出圆的面积公式是教学重点。
如何使学生深入透彻地理解这一过程呢？教师可以利用课件对圆进行平均分割的演示，就可以对圆进行平均分割。
出示四个完全相同的圆，将它们分别平均分割成4份、8份、16份、32份，每次分割后，计算机可以很快地把它们拼合起来，然后在屏幕上展示出拼合后的效果：平行四边形越来越接近长方形。
学生通过观察比较不同份数的分割拼合实验，不但直观感受，而且深刻理解到：等分的份数越多，拼成的形状就越接近长方形。
再通过进一步想象，不难理解：如果将圆等分成无限份，就一定能拼成一个长方形。
比较得出：长方形的长相当于圆周长的一半（πr），宽相当于圆的半径（r）。
因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr×r。
这样的动态演示步步引导、环环推进，将复杂的化圆为方、化曲为直的问题在图形的不断组合、对比中将不易理解的知识生动形象地展示出来，降低了学生的思辨、推理的难度，顺利地突破了教学重点。
又如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。
教学时，可以设计这样的动画：有两辆汽车，由动画显示两车相遇的全过程。
如果这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间——同时；b地点——两地；c方向——相对；d结果——相遇。
待学生掌握了这些特征后，进一步通过多媒体的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。
即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。
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都市家教 186
科 教 创 新
【摘 要】小学数学教学中应用多媒体技术能够更好的激发学生数学学习的兴趣，培养学生的观察能力，同时有助于教学重点难点的突破，促进学生探究能力的发展。
本文对多媒体教学在小学数学教学中的应用进行探讨，并针对应用多媒体突破数学难点的策略进行探究，以期能够为促进小学数学教学发展贡献一点力量。
【关键词】小学数学；数学教学；多媒体应用；教学难点
小学生由于其所处年龄段的特点，比较喜欢画面感强的较为形象的事物，因此多媒体拥有视频、图片以及音频等丰富多彩的内容形式。
小学生在数学学习过程中，由于数学知识其本身具备的抽象性及逻辑性，往往会存在一些内容及知识点难以理解掌握的现象，如果这些教学难点不能及时进行突破将会影响学生接下来的学习，阻碍数学课堂教学有效性的提升。
因此在教学实践中要想提升课堂教学效果，提高学生的学习效率，就需要教师恰当的应用多媒体教具，从而促进教学重点难点的突破优化课堂教学效果。
一、小学数学教学中多媒体应用的意义当今的社会是信息化的社会，以计算机网络为核心的信息技术正在飞速发展，从而改变着人们的工作、学习、生产生活方式。
新课改中明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与其他学科的有机融合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式的变革。
”义务教育数学课程标准中也提到：“数学课程的设计与实施应重视应用现代化信息技术”，“致力于改变学生的学习方式，从而使学生自主的投入更多精力与探索性的数学活动中去”。
传统的数学教学手段已经无法适应新形势下的教育需求。
现代化的教育将培养激发学生自主学习兴趣放在首位，注重学生全方面的发展，这就需要应用多媒体现代化的教学手段来实现。
此外在教学过程中，多媒体技术是信息技术的重要组成部分，已经受到教育界的广泛关注，当今将多媒体技术与学科教学进行有机结合已经成为当今我国基础教育的重要内容。
将多媒体技术应用小学数学课堂教学中不仅能够促进教学难点的突破，同时对小学生数学学习兴趣的培养、素质发展以及教学质量的提升均具有极其重要的意义。
二、小学数学教学应用多媒体突破教学难点
1.应用多媒体化抽象为具体
在小学数学教学中，由于小学生处于形象思维阶段，因此对很多抽象性较强的知识内容理解起来较为困难。
在教学实践中，教师可有效应用多媒体为学生进行形象的教学情境的创设，将较为抽象的知识内容直观形
象的展现在学生的眼前，从而帮助学生突破学习难点，激发数学学习兴趣。
例如，在进行“长方形面积”教学时，单纯的为学生进行面积公式的讲解学生理解起来较为困难。
此时教师可以利用多媒体技术创设一个动画学习的场景。
首先教学开始是为学生介绍本节课所要学习的内容，然后利用多媒体课件为学生演示事先做好的动画，动画中是一个长方形的物体，先让长方形的长慢慢变化，通过变化学生不难发现，长方形的长越大其面积就越大。
同样在长变化后，演示宽的变化，在长不变的情况下宽慢慢变化，学生很快发现，当长方形的长不变时宽越大长方形的面积也就越大。
学生对长方形的面积有了一定的了解之后，以小组讨论的形式，组织学生进行交流探讨长方形的面积应该如何进行计算，探讨过程中，动画一直不间断的进行播放。
此时屏幕上不断出现长方形的面积、长、宽等数据。
学生在讨论的过程中可以充分参照视频画面上的数据进行长方形面积计算公式的推理。
这样的方式能够使知识更加形象的展现在学生的眼前，促进学生进行理解，在交流讨论过程中实现抽象知识的理解与内化，同时也能够促使学生积极主动的投入到学习中，通过这样自主学习的方式有效培养学生学习能力及交流沟通的能力。
2.应用多媒体教学突破繁琐及不便记忆的知识难点
在小学数学中，有些知识点较为繁琐枯燥，还有一些知识点在内容或形式上极为相似因此很容易混淆，导致学生理解记忆起来存在一定的困难。
对这类难点问题可以利用多媒体技术的优势进行FLASH 动画课件的制作，在课件中利用图形、图表的对比，或者利用图形颜色的变化，进而形象的指出知识点间存在的异同，突出知识的区别与联系，从而使学生能够更加清晰的辨别，增强记忆。
例如，在进行位置与方向的学习时，课件中用不同的颜色来表示东西南北四个不同的方向，老师点击南时，就会出现红色线条指出这个方向，点击北时会出现绿的线条指向南的反方向，点击东时出现黄色线条指向东方，点击西时出现蓝色线条指向东的反方向。
用这样对比式的动态形式为学生进行展现，促使学生在辨别比较中理解了知识。
在数学教学中应用多媒体比较法，能够促进学生对新知识的理解，防止知识混淆，从而帮助学生突破难点。
3.应用多媒体帮助学生拓展视野
在数学教学中除了进行课本知识的讲解外，还要对学生进行大量课外知识的补充。
对小学生进行课外知识的补充是数学教学的一大难题。
由于小学生认知能力发展水平有限，因此在进行课外拓展过程中教师很难把握。
然而如果应用多媒体，通过精彩的图文动画、优美动听的音乐，为学生高速度、大
容量的提供各个领域的知识，从而促进学生的理解使其接触更为广阔的天地。
如学习“闰年”的知识时，为了让促进学生对“四年一闰”的理解，教师可以设计这样的动画：红色的太阳、白色的月球、蓝色的地球按照自己的规律在运动，此时可配以悠扬动听的音乐，再加以柔和的声音进行解说，仿佛令学生置身于浩瀚的宇宙之中。
这样的情境激发起学生探究的欲望，学生从画面中了解到了地球自转一圈是一个昼夜，月亮绕地球转一圈是一月、而地球绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒。
也就是大约365天6小时。
一年定为365天叫做平年，而平年按365天算，那么每年就少计算大约6小时，这样每过四年就少算一天，将这一天加到二月份，那么这一年就366天，叫做闰年。
通过这样的视频演示，促进学生对知识的理解，同时也实现了知识的拓展，扩大学生的知识面，从而促进学生对知识更深入的理解与认识。
三、结语
在小学数学教学中应用多媒体进行难点教学，不仅能够促进学生对重点难点知识的理解，同时也能够激发学生数学学习的兴趣，引导其自主投入到数学知识的学习中来，促进教学有效性的提升。
参考文献：
[1]卢凤云.小学数学教学中应用多媒体教学突破教学难点策略探讨[J].中国信息技术教育,2015(27)
[2]朱丽娜.如何应用多媒体教学突破小学数学教学难点[J].时代教育,2015(13).
作者简介：
张世梅（1970～ ），女，汉族，专科，教师，宁夏青铜峡市人，工作单位：宁夏回族自治区青铜峡市红星中心小学。
关于运用多媒体突破小学数学教学难点的策略探讨
751600 宁夏回族自治区青铜峡市红星中心小学 张世梅。