突破重难点的教学策略
教学设计突破教学难点重点的方法
教学设计突破教学难点重点的方法要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法：1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。
通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。
2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。
通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。
3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。
例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。
4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。
5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。
6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。
通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。
7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。
通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。
8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。
通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。
9. 引导学生进行自主学习：教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过提供一定的学习方法和学习资源，教师可以帮助学生学会自主思考和自主学习，提高学习效果。
10. 关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。
小学语文课堂突破重难点策略略谈
小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文教学是学生学习语言文字知识和文学艺术欣赏的基础阶段，语文课堂对学生的语言能力、文字表达能力和思维能力等方面起着至关重要的作用。
在实际教学中，教师常常会遇到一些重难点问题，比如学生对课文理解困难、写作能力薄弱等。
如何突破这些重难点，提升教学效果，是每个语文教师都需要思考和解决的问题。
下面将就小学语文课堂突破重难点的策略进行探讨。
一、重难点问题分析1.学生对课文理解困难。
很多学生在阅读课文时，对课文的字词、句子结构和语篇理解都存在困难，无法准确把握课文的主旨和要义。
2.学生写作能力薄弱。
学生在写作时，往往缺乏自己的思考和表达，经常出现语言粗糙、逻辑不清、表达无力等问题。
3.学生阅读兴趣不高。
由于现代社会影响，很多学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。
以上问题是小学语文教学中比较普遍的重难点问题，对于这些问题，教师需要有针对性地制定相应的策略，积极有效地解决。
二、突破重难点的策略1.培养学生的阅读习惯。
在语文课堂中，教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣，引导学生了解各类文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读习惯和品味能力。
教师还可以利用课堂时间组织学生进行朗读、交流讨论等活动，引导学生深入理解课文内涵，并提升学生的阅读兴趣。
2.教师精讲课文重点。
在课堂上，教师应该注重对课文的重点知识和难点知识进行精讲，让学生充分理解课文内涵，并加强对词语、句子结构以及语篇的理解。
教师还可以通过课文分析、故事讲解等多种方式，激发学生的思维，引导学生掌握课文的主旨和要义。
3.引导学生合理表达思想。
在提高学生写作能力方面，教师应该引导学生积累素材，积极参与课堂讨论和思考，提高学生的写作积极性。
教师还可以布置一些写作作业，鼓励学生进行自主写作，培养学生的写作能力和表达能力。
4.开展多种形式的练习。
在课堂教学中，教师可以通过课堂讲解、课外阅读、文言文翻译、写作练习等多种形式，提高学生的语文学习能力。
教学设计重难点的突破方法
教学设计重难点的突破方法教学设计是教师针对学生的学习目标和学习需求，根据教材内容和教学环境，制定的一系列教学活动和教学方法的安排。
在教学设计中，重难点是指学生难以理解或掌握的知识点和技能，解决重难点是教师教学设计的关键任务之一。
下面介绍几种突破重难点的方法：1. 分析学生的困难原因：了解学生在学习某个知识点或技能上出现困难的原因，可以通过交流、观察和评估来收集相关信息，包括学生的学习动机、学习风格、学习能力、先前知识和经验等。
通过深入了解学生，教师可以更有针对性地设计教学活动，帮助学生突破重难点。
2. 设计启发性的教学活动：启发性教学是一种以培养学生自主学习能力为目标的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和思维能力。
在教学设计中，教师可以采取多种启发性的教学活动，比如思维导图、问题解决、案例分析、实践探究等，通过这些活动，鼓励学生积极思考和主动学习，从而帮助他们理解和掌握知识点。
3. 引入多样化的教学资源：教学资源是教师教学的重要支持，多样化的教学资源可以帮助学生更直观地理解和掌握知识点。
在教学设计中，教师可以利用多种教学资源，比如教学视频、实物模型、图示材料、多媒体课件等，通过这些资源，让学生通过多种感官和媒介接受知识，提高知识的接受效果。
4. 运用个性化教学策略：个性化教学是一种根据学生的个体差异和学习需求，有针对性地设计教学活动和教学策略的教学方法。
在教学设计中，教师可以运用个性化教学策略，比如分层教学、小组合作学习、差异化指导等。
通过个性化教学，教师可以根据学生的不同特点和需求，有针对性地设置教学目标和教学活动，帮助学生突破重难点。
5. 细化知识点的教学：有些知识点本身比较抽象或复杂，学生很难理解和掌握。
在教学设计中，教师可以将这些知识点细分为较小的、相对简单的知识点，并且逐步引导学生理解和掌握。
通过分步教学，教师可以有条理地引导学生，让他们逐步建立起对知识点的认识和应用能力。
6. 制定巩固掌握知识点的评估和作业：在教学设计中，评估和作业是巩固学生对知识点掌握的有效手段。
小学数学分数应用题教学重难点突破策略
小学数学分数应用题教学重难点突破策略一、教学重点1. 让学生了解分数的概念和意义分数是小学数学中的一个重要内容，它是整数之间的“夹心”数。
在教学中，要让学生了解分数的概念和意义，明白分数就是一个整体被分成若干等份的一部分。
通过实际生活中的例子，让学生感受到分数在日常生活中的应用，如分割食物、计算时间等，加深学生对分数概念的理解。
2. 教学学生掌握分数的基本运算规则学生在学习分数时，需要掌握分数的基本运算规则，包括分数的加、减、乘、除等运算。
这是分数应用题的基础，只有掌握了基本运算规则，学生才能够在解决实际问题时运用得当。
3. 帮助学生理解分数的大小比较分数的大小比较是分数应用题中的一个重要内容。
在教学中，老师需要帮助学生理解分数的大小比较规则，如相同分母时，分子大的数值大；相同分子时，分母小的数值大，等等。
通过不同方式的比较训练，让学生能够准确地进行分数的大小比较。
1. 确定分数应用题的解题策略分数应用题通常涉及到实际生活中的问题，涉及多种运算和逻辑推理。
在解题过程中，学生需要能够确定解题策略，选择适当的运算方法和逻辑推理方式。
这是分数应用题中的一个重要难点，需要在教学中重点突破。
2. 引导学生将实际问题转化为数学问题对于小学生来说，将实际问题转化为数学问题需要一定的思维能力和抽象能力。
在分数应用题中，学生需要将实际问题抽象为数学问题，然后进行求解。
这是一个较难的过程，需要在教学中给予帮助和引导。
三、教学突破策略1. 创设情境引发学生兴趣在教学中，老师可以通过创设各种情境，如购物、做菜、分果实等，让学生在实际生活中感受到分数的应用，并引发学生对分数的兴趣。
通过实际情境的引入，可以帮助学生更好地理解分数的意义和应用。
2. 引导学生积极思考解题策略在解答分数应用题时，老师可以引导学生思考解题策略，如确定问题类型、分析问题特点、选择合适的解题方法等。
通过引导学生思考解题策略，可以培养学生的解题意识和解决问题的能力，帮助他们更好地应对分数应用题的挑战。
语文教学中的重难点分析与解决策略
语文教学中的重难点分析与解决策略在语文教学中，学生们经常面临一些重难点问题，比如词语理解困难、句子结构理解困难等等。
在本文中，我将对语文教学中的重难点进行分析，并提供一些解决策略来帮助学生克服这些困难。
一、词语理解困难词语理解是语文学习的基础，但是对于一些学生来说，理解词语的意义可能会存在一定的困难。
其中的一个原因是学生缺乏词语之间的联系和上下文的理解能力。
为了解决这个问题，教师可以采取以下策略：1. 引导学生注意上下文：教师可以在课堂上让学生多读一些带有上下文的文章，引导他们从上下文中获取词语的意义。
学生可以结合前后的描述、对话以及语境等等推测出词语的具体含义。
2. 运用词汇联想法：教师可以通过与学生分享一些词语联想的方法，让学生通过与自己熟悉的事物或者概念进行类比和联系，来加深对词语意义的理解。
二、句子结构理解困难句子结构是语文学习中另一个重要的难点之一。
有些学生可能会对句子的结构和成分有一定的困惑，从而影响对长句和复杂句的理解。
以下是一些解决策略：1. 分析句子结构：教师可以教授学生如何分析句子的主谓宾结构，通过找到句子的主干部分来理解整个句子的含义。
教师可以使用一些具体的例子和练习来帮助学生掌握这一技巧。
2. 引导学生进行句子解构：教师可以在课堂上设置一些句子解构的练习，引导学生逐步分析句子的结构。
可以从短小的句子开始，然后逐渐过渡到更复杂的句子，让学生逐渐提高对句子结构的理解能力。
三、阅读理解困难阅读理解是语文学习的重要内容之一，但对于一些学生来说，阅读理解可能会成为一个难题。
以下是一些解决策略：1. 引导学生进行预测：教师可以在阅读开始前引导学生根据标题、插图和段落开头的一些线索来预测文章的内容和结构。
这有助于学生提前形成对文章的整体框架，提高他们的阅读理解能力。
2. 教授阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，如寻找关键词、划重点等等。
这些策略可以帮助学生更好地理解文章的关键信息，提高他们的阅读理解能力。
如何突破教学重难点
如何突破教学重难点1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。
首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。
然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。
也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。
2. 利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。
教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。
在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。
3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。
在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。
多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。
因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。
4.教师的有效指导是突破教学难点的关键教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。
因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。
这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。
5.针对难点，预设错误，设计练习。
统编版五年级上册语文第五单元突破教学重点难点的策略
统编版五年级上册语文第五单元突破教学重点难点的策略全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：统编版五年级上册语文第五单元主要内容是《民间故事》，包括《老头儿和他的狗》、《比翼齐飞》、《信感谢）》、《姜太公钓鱼》，教学重点主要是故事情节的理解和文字表达的能力，难点则是理解故事中的含义和提炼故事主题。
如何通过教学设计和策略来突破这些教学重点和难点呢？一、重点突破策略：1. 培养学生的阅读理解能力：通过师生互动、小组合作等形式，引导学生仔细读懂故事中的内容，理解故事蕴含的情节和主题，提高学生的阅读能力和文字理解能力。
2. 提升学生的文字表达能力：通过课堂讨论、写作练习等方式，引导学生将自己的理解和感受用文字表达出来，培养学生的文字表达能力和语言表达能力。
3. 启发学生的想象力和创造力：在故事学习中，引导学生想象故事中的情节和人物，鼓励学生发表自己的见解和想法，培养学生的想象力和创造力。
4. 培养学生的批判性思维：通过对故事中的人物、情节、主题等进行分析和讨论，引导学生思考和评价故事内容，培养学生的批判性思维和思辨能力。
二、难点突破策略：1. 拓展教学内容：在故事学习中，可以引导学生拓展相关的知识和信息，通过多种形式的教学活动，帮助学生理解故事中的含义和主题。
2. 引导学生思考深层次问题：在教学中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考故事中隐藏的含义和主题，帮助学生从多角度理解和认识故事。
3. 激发学生学习兴趣：通过多样化的教学方法和活动，激发学生对民间故事的兴趣，促使学生主动参与学习，提高学生对故事内容的理解和掌握。
4. 提供个性化学习支持：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。
要突破统编版五年级上册语文第五单元的教学重点和难点，需要教师结合实际情况，设计多样化的教学活动和策略，引导学生主动参与学习，提高学生的文字表达能力和批判性思维能力，激发学生对民间故事的兴趣，达到提高学生语文素养的目的。
小学语文教学如何突破重难点
小学语文教学如何突破重难点首先，针对重难点内容，教师可以进行巩固和复习。
通过讲解重点知识点、让学生复述和归纳知识点、举例说明等方式，帮助学生加深对重点知识的理解和掌握。
其次，教师可以设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。
比如，以竞赛的方式进行课堂讨论或朗诵比赛，激发学生的积极性和主动性。
另外，教师可以以小组活动的形式进行阅读和写作练习，让学生互相合作，相互批评和改进，从而提高学习效果。
第三，教师也可以采用多媒体教学方法来突破重难点。
通过引入图片、视频等多媒体资源，可以使抽象概念具体化，对学生的理解和记忆有很大的帮助。
此外，教师可以利用网络资源，让学生进行在线阅读、写作或参与讨论，拓宽学生的阅读和思考范围。
另外，教师可以注重培养学生的阅读习惯和写作能力。
通过课外阅读、作文练习等方式，帮助学生提高自己的阅读和写作水平。
教师可以选择适合学生的课外阅读材料，并组织学生进行阅读分享和互动讨论，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
针对写作能力，教师可以选取一些有趣的话题，引导学生进行写作，并给予及时的反馈和指导。
最后，教师需要注重个体差异化教学。
不同学生的资质和学习能力存在差异，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，制定个别化的学习计划和教学策略。
同时，教师还应鼓励学生提问，并及时解答学生的疑惑，保证每个学生都能够参与到教学活动中来。
总之，小学语文教学中的重难点应该引起教师的重视和思考。
通过巩固复习、设计有趣的教学活动、多媒体教学、培养阅读和写作能力、个体差异化教学等策略，可以帮助学生突破重难点，提高学习效果。
如何突破教学重难点
如何突破教学重难点突破教学重难点是每位教师在教学过程中所面临的一项重要任务。
教学重难点指的是学生在学习一些知识或技能时，往往会遇到较大困难或理解上的障碍的部分。
有效地突破教学重难点，可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进他们的认知和思维发展。
下面将从以下几个方面介绍如何突破教学重难点：1.了解学生的学习能力和背景知识。
在教学过程中，教师需要了解每个学生的学习能力、学习风格和背景知识，这样可以针对性地设计教学活动。
掌握学生的特点，可以更好地帮助他们理解教学重难点。
2.创设情境和情感氛围。
教学过程中，教师可以运用情境教学法、情感教育等方法，创设有趣的情境和积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
这样可以使学生更加主动地参与学习，愿意面对教学重难点，克服困难。
3.采用多种教学方法。
教师可以通过灵活运用多种教学方法，帮助学生理解和掌握教学重难点。
例如，通过教学案例、讨论、小组合作学习等方式，激发学生的思考和讨论，帮助他们深化对教学重难点的理解。
4.分层次教学。
在教学过程中，教师可以将教学内容进行分层次教学。
首先，对学生进行必要的预热和铺垫，使学生能够逐步适应教学重难点；然后，有针对性地讲解和示范，帮助学生理解和掌握教学重难点；最后，进行巩固和复习，检测并巩固学生对教学重难点的掌握程度。
5.常规巩固训练。
教师可以通过大量的练习和应用任务，让学生进行常规的巩固训练。
通过反复练习和应用，学生可以进一步巩固和深化对教学重难点的理解。
同时，教师要及时反馈学生的练习成果，鼓励他们坚持练习和努力。
6.开展个性化辅导。
教师可以在课后或课外，根据学生的实际情况和需求，进行个性化辅导。
通过一对一或小组辅导，帮助学生克服教学重难点，解决他们在学习中的困惑和问题。
7.改善教学环境和氛围。
教学环境和氛围对学生的学习和思考有重要影响。
教师可以通过优化教学环境和氛围，为学生提供良好的学习条件和支持，让他们更好地面对教学重难点。
总结起来，突破教学重难点需要教师在教学设计和教学实施中采用多种策略和方法，包括了解学生、创设情境、采用多种教学方法、分层次教学、常规巩固训练、个性化辅导以及改善教学环境和氛围等。
教学重难点的突破策略
教学重难点的突破策略申振毅课堂教学是否成功，教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，教学过程对重难点的突破，关系到教学效果的优劣,通过研磨，我们组将教学重难点的突破总结如下：一、重视读。
要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。
要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。
读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。
相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。
教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。
二、思路清。
小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。
其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律。
为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应控制在3-4个为宜。
这样，便于把握，便于记忆，便于操作。
三、问题精。
每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。
教学问题要精心设计。
一是表达要清楚，指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。
只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。
四、讲得少。
教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。
一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。
教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。
主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。
教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。
因此，要讲得少，讲得精，讲得法。
优秀教案重难点突破怎么写
优秀教案重难点突破怎么写教案标题：优秀教案重难点突破的撰写方法引言：编写一份优秀的教案是教师提高教学质量的重要手段之一。
在教案中，突破重难点是确保学生能够全面理解和掌握知识的关键。
本文将重点介绍如何撰写一份优秀教案，以突破教学中的重难点，提高学生的学习效果。
一、分析教学内容1. 了解教学目标：明确教学目标，确保学生能够理解和掌握重点内容。
2. 确定重点与难点：分析教材和课程标准，确定学生容易出现困难的知识点和技能要求。
二、设计教学策略1. 激发学生兴趣：通过引入新颖的教学资源、真实的案例或趣味性的活动，激发学生对教学内容的兴趣。
2. 创设情境：通过情境化的教学设计，将抽象的知识点转化为具体的场景，帮助学生理解和应用知识。
3. 提供示范：通过示范、模仿和实践等方式，引导学生逐步掌握重点内容，解决难点问题。
4. 引导思考：通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生主动思考，深入理解和掌握知识。
5. 多元评价：设计多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
三、教学步骤设计1. 导入环节：通过激发学生的兴趣，引入教学内容，提前激活学生的相关知识和经验。
2. 基础知识讲解：对于重点知识点，采用清晰简明的语言进行讲解，并结合具体例子进行说明。
3. 难点解析：对于难点知识点，通过分析、比较、归纳等方式，帮助学生理解和掌握。
4. 练习与巩固：设计一系列的练习题目，巩固学生对于重难点的理解和应用能力。
5. 拓展延伸：对于学有余力的学生，提供一些拓展性的学习任务，以进一步提高学生的学习水平。
四、教学资源准备1. 教具准备：根据教学内容的特点，准备相应的教具、实物或多媒体资源，以增强学生的学习体验。
2. 课件设计：制作清晰、简洁的课件，突出重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 辅助材料选择：选择与教学内容相关的辅助材料，如练习册、参考书籍等，以满足学生的不同学习需求。
五、教学反思与调整1. 教学反思：对教学过程进行反思，分析学生的学习情况和反馈，找出不足之处。
教师突破教学重点难点的策略
1．把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。
要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。
其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。
课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。
2．找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。
新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点、突破难点。
我们可依据以下3点找准知识生长点：(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。
如教学“解决问题的策略”，虽然每个策略都有其适用的题目，但是在形成新策略的过程中要综合应用已有的策略。
3．采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。
教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
根据学生实际，采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。
如教学“解决问题的策略”时，合适的教学方式是独立思考——尝试解题——合作交流——比较归纳——反思小结——形成体验。
这样的教学方式，能使学生在经历问题解决的过程中，感悟解题策略，形成解题策略，体会策略价值，自觉应用策略解决问题，真正做到突出重点和突破难点。
教案中如何突出重点难点
教案中如何突出重点难点教学是传播知识和提高学生综合素质的重要途径，教案作为教学活动的重要组成部分，在教学中起到了举足轻重的作用。
好的教案不仅可以帮助教师更好地组织教学活动，还可以帮助学生更好地掌握知识。
教案中突出重点难点是制定好的教案必须考虑和解决的问题之一。
一、找准教学重点难点制定教案之前，必须首先找准教学重点难点。
教学重点是指教学过程中必须重点讲解、重点让学生掌握的知识点；教学难点是指学生在学习过程中比较困难、不容易掌握的知识点。
找准教学重点难点是制定好教案的前提。
教师可以从教材的编排和学生的学习情况出发，深入思考每一节课的教学重点、难点，根据学生的年龄、水平，制定出符合教学要求的教学内容和策略。
二、突出重点难点的教学策略教师在制定教案时，不仅要找准教学重点难点，还要制定出符合教学内容的教学策略，使学生更好地理解和掌握知识。
1. 针对重点，要精讲细讲教师在讲解教学重点时，要从不同角度多次解释，逐步深化学生的理解。
对于重要的名词、概念等知识点，要反复强调，帮助学生理解记忆。
对于需要配合实验或活动进行教学的知识点，要注意实施过程及现象展示，帮助学生更好地理解。
2. 针对难点，要因材施教对于不同学生的掌握能力不同，教师应制定不同的教学策略。
对于已掌握的学生，重点强化回顾，让学生更加深刻印象；对于掌握较慢的学生，可以采用启发式或概念图的方式进行教学，帮助学生理解。
3. 把握教学节奏，整体把握在教学过程中，要把握教学节奏，把握好时间分配，不能因突出重点难点而影响教学进度。
要注意整体把握，让学生明白所学的知识是融会贯通的。
三、使用有效的教学资源教师应该使用有效的教学资源，让学生更好地理解知识点。
教师应该在课堂上使用多媒体、实物、图表等教学资源，帮助学生形成直观的认知。
四、激发学生兴趣，启发探究在教学过程中，教师可以采用多种方法激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
教师可以借助手机应用、游戏等资源，让学生在娱乐中学习。
重点的教学重难点与突破点
重点的教学重难点与突破点教学是一个复杂而又充满挑战的过程。
在教学中，我们经常会遇到一些重点的教学重难点，这些重难点往往是学生在学习过程中最困惑的地方。
本文旨在探讨重点的教学重难点以及突破这些难点的有效方法。
一、教学重难点的特点在教学中，重难点通常具有以下几个特点：1. 抽象性和概念性：重难点往往涉及到抽象的概念和理论，对学生来说比较难以理解和掌握。
2. 逻辑性和复杂性：重难点往往具有一定的逻辑关系和复杂性，需要学生进行深入的思考和分析。
3. 关键性和先导性：重难点通常是学习的关键所在，对后续的学习内容起到了先导作用。
二、教学重难点的应对策略面对教学中的重难点，教师可以采取一些有效的应对策略来帮助学生突破困难。
以下是几种常见的策略：1. 梳理知识结构：教师可以通过梳理知识结构，将重难点与其他知识进行有机结合，帮助学生建立全面的知识体系。
2. 引导思考与探究：通过提问和引导学生自主思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力，从而帮助学生理解和掌握重难点。
3. 提供实例和案例分析：教师可以通过提供相关的实例和案例进行分析，让学生通过具体的例子来理解抽象的概念和理论。
4. 设置合适的教学环境和氛围：创造积极的学习氛围，培养学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习潜力。
5. 多种教学手段的结合运用：教师可以灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，提高学生的学习参与度和理解效果。
6. 反馈与巩固：及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和不足，巩固已经掌握的知识，为学习的深入提供支持。
三、教学重难点与突破点实例以数学教学为例，我们来看看一些常见的教学重难点与突破点。
1. 代数方程的解法：代数方程是数学中的重要内容，对于学生来说，理解和掌握方程的解法常常是一个难点。
针对这个难点，教师可以通过实例演绎、图像化解法等方式来引导学生掌握方程的解法思路。
2. 数列的概念和性质：数列作为数学中的一种重要数学对象，往往涉及到概念的理解和性质的把握。
如何抓好重点、突破难点
如何抓好重点、突破难点如何抓好重点、突破难点一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。
教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。
教学重点来自于知识本身，是由于数学知识内在的逻辑结构而客观存在的，因而对每一个学生均是一致的。
而教学难点却不同，它依赖于学生自身的理解和接受能力。
实践证明不同层次的学生对于同一知识点的难点突破速度与水平是参差不齐的。
这需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。
1.抓住知识间的衔接，运用迁移的方法突破重点和难点我们先来关注数学的学科特点。
小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。
有时新知识可以由旧知识迁移而来，可同时它又成为后续知识的基础。
因此，数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣。
由此可见，如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点，自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，就不难实现教学重、难点的突破了。
2.抓住知识间的联系，采用转化的策略突破重点和难点转化——解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知识往往是旧知识的发展和结果，也就可以转化为旧知识来认识和理解。
在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮助学生形成知识网络，逐步教给学生一些转化的思考方法，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才能使他们对知识的理解不断深刻，最终达到融汇贯通。
教案重点难点如何突破
教案重点难点如何突破教案重点难点如何突破教案的重点难点是指在教学过程中，学生可能会遇到困难或理解不透彻的知识点或技能。
针对这些重点难点，教师需要有针对性地设计教学策略和活动，以帮助学生克服难题，提高学习效果。
以下是一些建议和指导，帮助教师突破教案中的重点难点。
1. 分析学生的先修知识和能力水平：在撰写教案之前，教师应该对学生的先修知识和能力进行充分的了解。
这样可以帮助教师确定学生可能遇到的困难，并针对性地设计教学内容和活动。
2. 确定重点难点：根据教学目标和课程标准，教师需要明确识别出教案中的重点难点。
这些重点难点可能是学生容易混淆的概念、抽象的思维方式、复杂的计算方法等。
3. 设计启发性的引入活动：在引入新知识或技能时，教师可以设计一些启发性的活动，激发学生的兴趣和好奇心。
通过实际操作、观察、讨论等方式，让学生主动参与，引导他们逐步理解和掌握重点难点。
4. 提供多样化的教学资源：教师可以准备多样化的教学资源，如教学视频、图表、实物模型等，以帮助学生更直观地理解重点难点。
同时，教师还可以推荐相关的参考书籍、网站或应用程序，让学生进行自主学习和巩固。
5. 引导学生进行思维训练：针对某些抽象或复杂的重点难点，教师可以设计一些思维训练的活动，如解决问题、分析案例、进行实验等。
通过这些活动，学生可以培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
6. 提供个性化的辅导和反馈：教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和反馈。
对于掌握较好的学生，可以提供一些拓展性的任务；对于掌握较差的学生，可以提供更多的练习和辅导，帮助他们逐步克服困难。
7. 运用合作学习和探究学习：教师可以组织学生进行小组合作学习或探究学习，让学生之间相互交流和合作，共同解决重点难点。
通过合作学习，学生可以互相启发，共同探索问题的解决方法，提高学习效果。
总之，教案中的重点难点是教学中需要特别关注和解决的问题。
教师可以通过分析学生的先修知识和能力水平、设计启发性的引入活动、提供多样化的教学资源、引导学生进行思维训练、提供个性化的辅导和反馈，以及运用合作学习和探究学习等方法，帮助学生突破重点难点，提高学习效果。
教学设计重难点的突破措施
教学设计重难点的突破措施在教学中，每个学生都会面临不同的学习难题和困惑。
而教师在进行教学设计时，需要针对教学重难点进行详细的分析，并制定相应的突破措施，以提高学生的学习效果和提升他们的学习成绩。
本文将探讨教学设计中的重难点，并给出一些可行的突破措施。
一、教学设计中的重难点是什么教学设计中的重难点是指学生在学习过程中相对困难的知识点、概念或技能。
这些内容可能是相对抽象、复杂或难于理解的，或者是学生容易出错或不熟悉的内容。
对于学生来说，这些重难点会成为他们学习的瓶颈，甚至可能影响他们对整个学科的理解和掌握。
二、突破教学设计中的重难点的措施1. 清晰阐释重难点：教师应该清晰地阐释学习的重难点，包括概念的定义、关键的特征和与其他知识的关联。
通过使用具体的例子和实际的应用场景，能够帮助学生更好地理解和把握难点所在。
2. 创设情境引导学习：针对重难点，教师可以创设一些有趣的情境，提供一些真实或模拟的问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过情境引导学习，学生能够主动参与、自主思考，并从中发掘和解决问题，达到突破难点的目的。
3. 合理选择教学方法和教学资源：针对重难点，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、实验、讨论、合作学习等。
通过不同的学习方式和途径，满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以利用多媒体课件、教学视频等现代教学资源，为学生提供更多的学习支持和帮助。
4. 强化反馈和巩固复习：教师应该及时给予学生反馈，确保他们对重难点的掌握程度。
通过不同形式的评价，如小测验、作业、考试等，帮助学生深入理解和巩固所学内容。
此外，教师还可以安排复习课或组织学习小组，让学生们共同巩固和复习重难点。
5. 个性化教学和因材施教：针对学生的个体差异，教师可以根据学生的实际情况和特点来制定个性化的学习计划和教学方案。
通过提供多样化和有针对性的指导，帮助学生克服重难点，并取得更好的学习效果。
6. 激发学生的学习动机：学习动机是学生学习的内在驱动力，对于突破教学设计中的重难点至关重要。
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突破重难点的教学策略
突破重、难点是教学成功的关键，几乎每节课都有重、难点，许多知识内容的重、难点基本上是融为一体的。
教师的课堂教学水平及课堂教学质量的高低主要体现在对重、难点知识的突破上。
在“备好课”专题理论的引领下，在我的教学实践的摸索和探究下，我的教学观也与时俱进，特别重视在备课中怎样去突破教学重、难点，设计和运用了一系列行之有效的手段，收到了良好的教学效果。
备课中，我除了准确把握教学内容的重、难点，更注重对重、难点的突破。
依据学科特点并结合学生的年龄特征及认知规律，我设计了恰当的多媒体课件和一系列丰富多彩的教学活动，运用直观手段强化学生的感知，让学生在“做”中去主动建构，激发学生学习的兴趣，感悟知识带来的乐趣，从而实现了重、难点的突破，将教学目标真正落到了实处。
小学生思维正处于由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与知识的抽象性之间的矛盾。
多媒体具有声、光、音、像特点和直观、灵活的优势，能充分刺激和调动学生的感知器官，提高学生认知水平。
恰当地运用多媒体课件进行教学，就能成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，有助于学生理解概念的本质和属性，解决教师难以讲清和学生难以听懂的内容，是突破教学重、难点的有效手段。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”新课标强调把更多的时间还给学生，让学生充分地想、充分地说、充分地做，要让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验的机会，让学生去主动建构，去突破重、难点。
以上是我工作实践中的点滴体会，其实，备课中突破重、难点的教学策略还有很多。
这昭示我在今后的工作中有待进一步学习、汲取、摸索、探究和应用，使自己的教学更加完善，伴学生共成长。