人教版五年级上册数学第三单元观察物体教学设计.doc
五年级上册数学教案-3 观察物体 -人教新课标
五年级上册数学教案-3 观察物体 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 让学生学会用数学语言表达物体的形状，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体和几何图形。
2. 用数学语言描述物体的形状。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法。
2. 教学难点：用数学语言描述物体的形状。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。
2. 采用小组合作法，让学生在合作、交流中学会用数学语言表达物体的形状。
3. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到物体的哪些部分？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察物体，可以看到不同的部分。
2. 探究新知（1）让学生观察一个简单的几何图形，如正方体，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到正方体的哪些面？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察正方体，可以看到不同的面。
（3）让学生用数学语言描述正方体的形状，如正方体有6个面，每个面都是正方形等。
3. 实践应用（1）让学生观察一个复杂的物体，如机器人，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到机器人的哪些部分？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察机器人，可以看到不同的部分。
（3）让学生用数学语言描述机器人的形状，如机器人有头、身体、四肢等。
4. 总结延伸（1）让学生总结本节课的学习内容，引导学生回顾从不同方向观察物体和几何图形的方法，以及用数学语言描述物体的形状。
人教版数学五年级上册《观察物体》教学设计2
人教版数学五年级上册《观察物体》教学设计2一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和几何思维。
本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置和方向等方面的知识。
在学习过程中，学生需要通过实际的观察和操作，掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法，提高空间想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对于简单的几何图形和物体有一定的认识。
但在观察物体和几何图形时，部分学生可能还存在着观察不全面、观察顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从不同的角度观察物体，培养学生全面观察的习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
2.培养学生的空间想象能力和几何思维。
3.提高学生观察的全面性和有序性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
2.难点：培养学生空间想象能力和几何思维。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索，合作学习，从而掌握观察物体和几何图形的方法。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些几何图形，如三角形、圆形、正方形等。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物体，如书本、文具盒、篮球等，引导学生观察这些物体的形状、大小、位置和方向。
然后提出问题：“你们可以从不同的角度观察这些物体吗？观察到了什么？”从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些几何图形和物体，如正方体、长方体、圆柱等，并提问：“你们能从不同的角度观察这些图形和物体吗？观察到了什么？”学生通过观察和思考，回答问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生从不同的角度观察几何图形和物体，并把观察到的结果记录下来。
新人教版五年级数学上册观察物体教学设计
新人教版五年级数学上册观察物体教学设计第一篇：新人教版五年级数学上册观察物体教学设计《观察物体》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单元第38页例1。
【教学目标】1、知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3、情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。
【教学重点】使学生学会从不同的角度观察物体。
【教学难点】培养学生的空间想象能力和思维能力。
【教学准备】教具：多媒体课件，捐款箱一个。
学具：学生每六人一组，每组学具一袋：捐款箱、正方体、圆柱体、球体、观察表一张；每人记录单一张【教学方法】本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。
并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【教学过程】一、质疑激趣，导入新课听故事《盲人摸象》，为什么这几个盲人说的大象差别那么大？生：师：“盲人摸象”的这个故事告诉我们不能只看到事物的一部分，而应看全局才能了解事物的全面和真实情况。
师：当然故事中的他们是盲人，眼睛看不见，全凭感觉来摸。
可是我们每个同学都有一双漂亮的眼睛，今天呢，我们就一起来学习《观察物体》，在观察物体的时候，看看那个同学的眼睛最亮。
二、活动交流，探究新知1、整体感知师：老师带来一个纸箱，同学们看看是什么形状的啊？生：长方体。
师：这样的长方体纸箱在我们日常生活中见得非常多，今天咱们先对这个这个纸盒进行仔细的观察。
师：相信同学们对长方体的六个面都有清晰的认识吧，同学们看这是纸箱的什么面啊？（师依次指着长方体纸箱的六个面，让学生一起回答每个面的名称：上面、下面、左面、右面、前面、后面）师：现在老师把这个纸箱放在讲台的中央，我们以小组为单位，以同学们坐的位置为观测点进行观察，告诉你的同伴你看到了几个面。
人教版五年级数学上册第三单元观察物体第2课时教案
课题：第三单元观察物体例1、例2教学目标：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。
教学过程：一、故事导入、激趣感知故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙。
有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。
那么大象到底是什么样的呢？为什么呢？生：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？（板书课题：观察物体）[设计意图]：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的讲故事引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
二、探究新知（一）教学例11．出示主题图，三位小朋友站在不同的位置，他们分别看到了小药箱的哪几个面？请你来试一试。
[设计意图]：直接切入主题，提供实物，让学生站在不同的位置进行观察，通过实践活动，使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
2．出示例1：请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。
）3．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？小结：物体的左、右、正面都是相对的。
从前面看到的也可以说是从正面看到的；正面旁边看到的也可以说是从侧面看到的。
4．填写观察实验报告：从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。
小学五年级数学上册《观察物体》教案、教学设计
c.你认为观察物体在生活中的应用有哪些？
6.家长参与：鼓励学生与家长一起完成观察和测量任务，增进亲子互动，让家长了解学生的学习情况。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持作业本的整洁、规范。
2.家长督促学生认真完成作业，关注学生的学习进度和表现。
3.教师在批改作业时，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生从不同方向观察物体和几何图形的能力，掌握观察方法，形成空间观念。
难点：如何引导学生运用所学的观察方法解决实际问题，提高学生的知识运用能力和解决问题的能力。
2.重点：让学生在观察、操作、实践过程中，培养团队合作意识和沟通能力。
难点：如何针对不同学生的学习特点，设计富有挑战性、梯度性的教学活动，使学生在合作中共同提高。
4.能够运用所学的观察方法，解决实际问题，如拼图、组合图形等，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过观察、操作、实践等环节，自主探索和发现物体观察的方法，培养学生的自主学习能力。
2.组织学生进行小组合作，交流观察心得，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.创意设计：结合所学的观察和测量方法，学生可以尝试设计一个简单的立体图形，如立方体、长方体等。要求在作业本上画出设计图，并标注尺寸。
4.家庭作业：完成课后练习题，巩固从不同方向观察物体、描述形状和测量尺寸的方法。
5.思考题：请学生思考以下问题，并在作业本上简要回答：
a.观察物体时，为什么需要从多个方向观察？
3.合作探究，互动交流
在教学过程中，教师将组织学生进行小组合作学习。学生通过观察、讨论、实践等环节，共同探索解决问题的方法。在这个过程中，教师将关注学生的参与程度，引导他们学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力和沟通能力。
五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体，并能用语言描述观察到的形状。
3. 培养学生运用观察到的信息解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，如正面、侧面、上面等。
2. 描述观察到的形状：用语言描述观察到的物体的形状，如长方形、正方形、圆形等。
3. 解决实际问题：运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。
2. 教学难点：使学生能够运用观察到的信息解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：教师出示一个简单的物体，如长方体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。
2. 新课内容：教师讲解观察物体的方法，以及如何用语言描述观察到的形状。
同时，教师可以通过实例演示，让学生更好地理解。
3. 练习：教师出示一些不同形状的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。
同时，教师可以引导学生运用观察到的信息解决实际问题。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，以及如何运用观察到的信息解决实际问题。
五、课后作业1. 观察家里的物体，从不同方向观察，并描述观察到的形状。
2. 尝试运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。
六、教学反思本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力。
同时，使学生掌握了从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课旨在培养学生观察物体、描述形状以及解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版五年级《观察物体》的教学设计
观察物体教学目标：知识与技能1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
过程与方法通过观察、比较、合作交流等活动，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
情感态度与价值观1、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2、通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高数学交流和数学表达能力。
教学重点通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的位置关系和形状。
教学难点辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体的形状。
教学具准备1、教师准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体和多媒体课件。
2、学生准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体教学过程一、看图导入，板书课题。
（课件2-5出示教学楼的四张图片。
）这是哪里？（4人回答）为什么不一样？（1-2人回答）同学们说对了，因为在不同位置上观察到物体的形状是不同的，这节课我们继续来观察物体，相信同学们会有更进一步的认识。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）：观察小药箱（教师及学生拿出教具和学具。
）1、请大家拿出小药箱，和老师一样摆放。
请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？（指名回答）（1人回答）前面又叫做什么面？其他的面怎么称呼呢？（3人回答）（教师相机板书：正面、左面、上面）2、现在请大家任意选一个角度观察小药箱，说说你能看到哪几个面？（3-5人回答）学生自由观察，汇报交流。
（三种可能性，3-5人回答。
能不能看到4个面，5个面呢？大约2人回答。
）3、我这里有一则案例，请你当一次福尔摩斯，判断一下谁说了谎？（出示课件6，1-2人回答。
）由此我们可以得出什么结论？（引导学生说出结论，再出示课件中的内容）小结：（课件7展示）不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
五年级上数学第三单元观察物体.doc
第三单元观察物体教学计划教材分析：本单元的主要内容：观察物体教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
学情分析：学生在日常生活中己经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，己经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
通过本单元教学，例学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
重点难点锻炼学生的空间想像力和思维能力。
教学策略：1、抓住新旧知识的转折点，为观察物体的学习架设认知桥梁。
2、让学生真正地、充分地进行活动和交流。
课时划分：三课时。
各课类型：新授课3课时左右，练习课2课时左右。
第三单元观察物体第一课时教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。
能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。
教学流程：一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书）［巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。
］二、合作探究每小组一个鞋盒。
将鞋盒放在课桌中央，学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？问：一次最多看到几个面呢？师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面, 最多一次能看见三个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。
人教版五年级上册第三单元《观察物体》说课稿
人教版五年级上册第三单元《观察物体》说课稿《人教版五年级上册第三单元《观察物体》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！老师们好：今天我说课的内容是人教版五年级上册第三单元《观察物体》的第一课时，这部分内容属于空间与图形领域“视图与投影”的内容。
《数学课程标准》在每一学段要求不同。
第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
第二学段是“能辨认从不同方位看到的一个或一组立体图形的形状和相对位置”。
第三学段是正式学习投影和三视图的知识。
本单元教材安排了3个例题，2个练习。
我今天讲的是例1以及相关练习，例1起着过渡的作用，例题中出现的小药箱既是生活中的物品，又是一个长方体，沟通二年级的旧知，由观察具体的物品转向观察几何形体，这一课时重点学习从不同方向观察一个立体图形，为学习例2例3做准备。
教学目标：1、使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状，明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面。
2、使学生经历观察的过程，在小组合作中体会学习数学的乐趣。
3、培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的;能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状，在任意位置，一次最多能看到长方体的三个面。
教学难点：理解在任意位置，一次最多能看到长方体的三个面，不能仅凭一个面的形状来判断物体的形状。
教学方法：以学生自主观察学习和小组合作为主，教师讲解，适时引导为辅学具、教具：准备小药箱、正方体、长方体、圆柱体、球体和课件。
整体来说这节课设计了四个教学环节，一导入(5分钟)，二新授(20分钟)，三练习(13分钟)，四课堂小结(2分钟)。
首先，由欣赏庐山图片引入《题西林壁》，意图是自然引入观察物体的主题，唤起学生对旧知识的回忆，之后出示二年级的习题，观察茶壶，为学习新课最好铺垫。
新授环节具体安排了三个层次的教学：第一，整体观察小药箱，坐在自己的位置上能看到小药箱的几个面，小组讨论后得出从不同的角度观察，看到的结果是不同的，在任意位置，最多能看到长方体的三个面。
《观察物体》教学设计(精选4篇)
《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。
教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维才能。
教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。
〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。
〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。
〕〔4〕学生观察。
a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
〔5〕学生汇报。
老师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
〔6〕学生自由走动，观察。
〔7〕学生汇报。
老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
第三单元观察物体教案设计
正确辨认从上面、侧面、下面观察看到的两个物体或一组立体图形的位置关 系和形状。
教学难点
能初步画出从上面、侧面、下面观察看到的两个物体或一组立体图形的形 状。
教学方法
观察发现法、小组讨论交流、想象、推测、推理法
教具准备
课件与实物
教学时间
3课时
课（一）
1
第8周
观察物体（二）
2、能正确辨认从上面、侧面、下面观察看到的两个物体或一组立体图形的位 置关系和形状。
3、培养学生的动手操作、口头交流的能力，发展空间观念。
过程与方法：
让学生经历观察、实践的过程，感受生活中处处有数学，体验直观的学习方 法。
情感态度与价值观：
在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
4.一个圆柱体，从不冋的位置观察，观察到的 是什么形状的面。
5.出示一个球体，让学生从不冋的位置观察， 看一看观察到的是什么形状的面。
实践活动：回家观察家里的摆设，并从三个面 去观察他们。
独立完成
思考小结
集体备课时间第七周周三下午审核A
学习目标
知识与技能：
1.能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。
2.能画出观察到的图形平面图 过程与方法：
拓展：
自由搭建组合图形，从不冋位置进行观察。
独立完成 思考小结
独立练习
拼一拼
搭一搭
集体备课时间
五年级数学上册第三单元教学设计
第三单元教学计划
教学内容
观察物体
教材分析
本单兀教学内容是让学生在数学活动中，认识到从不冋的位置观察物体，所 看到的形状是不冋的，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体或一 组立体图形的位置关系和形状，培养学生的空间观念和想象能力。
人教版数学五年级上册观察物体教学设计
人教版数学五年级上册《观察物体》教学设计授课教师：宋超教学内容人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》第三单元第38—39页例1、例2及练习八第1、2题。
教学目的1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、使学生明确，在任何位置，都不能同时看到立体图形所有的面。
3、通过观察实物，使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到两个物体的形状。
4、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重难点重点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教具学具教具：小药箱、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体和自制课件。
学具：从不同角度观察两个物体的练习纸。
教学过程一、导入新课请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、观察探究（一）认识物体的三个面（正面、上面、侧面）1、认识无特殊标记的物体（1）出示对面涂有相同颜色的长方体提问：这是一个长方体，请同学们观察下，你看到的那个面是什么颜色的？你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？生：......（根据学生的回答，教师课件演示，加深学生的影响。
）师：正对着你的面叫正面，那这两个面你能给取个名字吗？生：......师归纳：正面、侧面、上面（转动长方体）那现在他的正面是什么颜色呢？侧面呢？上面呢？生：......小结：像这类无特殊标记的物体，它的正面就是正对着我们观察者的这个面。
侧面和上面都是相对正面而确定的。
（2）出示课件：说出各部分名称2、认识有特殊标记的物体。
人教版小学五年级上册数学《观察物体》教学设计
人教版小学五年级上册数学《观察物体》教学设计人教版小学五年级上册数学《观察物体》教学设计教材说明“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
教学建议1．准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
可以结合实际，指导学生自制学具。
2．注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。
注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
并应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
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“观察物体”教学设计
新疆额敏郊区乡一中邢晓辉
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册第三单元【教学目标】
1、知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同
位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生
的空间想象能力和思维能力。
3、情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习
惯，培养学生分工、合作、交流能力。
【教学重点】
使学生学会从不同的角度观察物体。
【教学难点】
培养学生的空间想象能力和思维能力。
【教学准备】
教具：多媒体课件，小药箱一个。
学具：学生每六人一组，每组学具一袋：正方体、圆柱体、球体、
观察表一张；每人记录单一张
【教学方法】
本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。
并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【教学过程】
一、质疑激趣，导入新课
师：平时经常听到同学们背诵古诗，今天在数学课上，老师也给大家带来了一首古诗《题西林壁》，还记得这首诗吗？请同学们一起来读一读。
师：读的真好，谁来说一说一座庐山，为什么诗人看到的却是远近高低个不同的景色呢？
生：ooooooo （重点体会第一句）
师：是呀！观察的角度不同，看到的景色就不同。
这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！
二、认识三个面（正面，侧面，上面）
猜一猜，这是什么？（小药箱）小药箱的正面、侧面、上面分别是哪一面？谁愿意到前面来摸一摸，再把它介绍给大家。
师：刚刚我们认识了小药箱的三个面，下面我们继续观察小药箱。
请同学们听好要求，观察时每位同学选定一个位置来观察，看看你能看到小药箱的哪个面？
生：……
看来同学们观察的都十分仔细，老师还有一个问题，像这样的长方体站在同一个位置能同时看到六个面吗？能不能？请同学们站在不同的位置观察观察，然后同学之间说一说讨论讨论。
师：通过观察，我们发现了至少能看见长方体的一个面，也可能看见两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么有哪位同学能够说一说，当我们看见两个面或者三个面的时侯，这些面之间有什么联系。
生：看到的面都是两个或者是三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。
师：下面我们继续观察小药箱。
这次规定从正面、左面、上面进行观察，记住你看到的图形，然后拨你观察到的结果写在第38页上。
刚刚我们观察了长方体的小药箱，同学们还想不想观察其他的立体图形呢？
生：想
同学们请看，这是小华看到的两个物体。
谁能说说是什么物体？
（球体、圆柱体）
下面这些图分别是小华从哪个方向上看到的？哪位同学愿意上来观察观察，再给同学们说一说。
生： ...
同学们你们同意他的说法吗？
师：同学们观察的非常好，下面我们接着来观察下一个物体，同学们请看大屏幕，小华观察的这是两个什么物体？下面三幅图分别是小华从什么方向看到的？我在找一位同学来观察观察，再给大家说一
I I 这是我看到的物体的两个面，请你说说
说。
生：……
同学们你们观察的和他一样吗？
三、巩固应用，简单推理
师：刚才我们对那么多物体进行了仔细的观察，现在请同学们根
据观察的经验作出合理的推理 课件出示：I
I 这是我看到的物体的一个面，请你说说可能是 什么物体？
可能是什么物体?
师：通过猜测、推理你又有什么感受？
生（1）:不同的物体从一个方向看到的形状可能是相同的。
生（2）：不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么物体？
四、搭积木
师：通过刚才的学习，我们已经认识了物体的正面，侧面和上面, 同学们观察的都非常仔细，下面我们做一个小游戏好吗？同学们会搭 积木吗？好，老师可要考考你们，请同学们小组合作，拿出学具搭一 搭吧。
师：同学们真棒！你能用4个小正方体按要求摆一摆吗？请同学
们小组合作，拿出学具再搭一搭吧。
五、观察物体
再出示
师：看来搭积木已经难不倒我们了，那就让咱们百尺竿头，更进一步，现在陈老师可要提高难度了，看这个是什么？下面的图形分别是小华从什么位置看到的？请同学们展开想象思考一下吧！
六、练习
师：同学们刚才的表现都非常好，现在我们就用刚才学习的知识去解决一些问题，看看同学们谁掌握的最好。
第一题，连一连
师：同学们，这是小红从正面，侧面，上面三个方向观察到的长方体形，但是她在整理的时候发现记录有问题，你能用线帮她把正确的连在一起么？
第二题，
第三题
师：老师觉得同学们非常了不起，在这么短的时间内，很好的学会了观察物体。
七、课堂总结
上了这节课，你有什么想说的呢？
小结：因而同学们咱们在观察物体的时候，如果只知道一个面就去判定它是什么物体，就会犯不识庐山真面目的错误，我们应该从多角度去观察了解物体。
八、板书：
观察物体
正面
侧面
上面。