教科版科学六年级下册《在星空中(一)》
《在星空中(一)》宇宙教学课件-教科版六年级科学下册PPT课件
探究新知
天 琴 座
织女星
织女星
织女一又称为织女星或天琴 座α。是天琴座中最明亮的 恒星, 在夜空中排名第五, 是北半球第二明亮的恒星， 仅次于大角星。它与大角星 及天狼星一样，是非常靠近 地球的恒星，距离地球只有 25．3光年；它也是太阳附近 最明亮的恒星之一。在古代 汉民族的"牛郎织女"神话中， 织女为天帝孙女。
4．转动光源, 让光从四个不同的角度照射模型, 使七颗星 的影子完全落在屏上, 描出它们的影子, 再用线将它们连起 来。 为什么把模型拿近了了看, 一点也看不出勺子形状?
我们认为: 北斗七星的形状是我们从远处观察到的7颗星在天幕上
的___视__觉__投__影__图__像___。并推测如果从不同____角__度_____观察, ______图__形_____不同。
小球在屏幕上的影子。
探究新知 建一个“北斗七星”的模型
实验现象: （1）橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同, 有的离我们远, 有的 离我们近。 （2）从不同的侧面照射, 可以看到不同的图形。 （3）只有光从模型一个侧面照射时, 才会看到橡皮泥的影子构 成了一个勺子形, 也就是北斗七星。
探究新知
探究新知
探究新知
星座的由来
北天星空
南天星空
近代, 国际天文学联合会决定, 将全天划分成88个星区, 叫星座。在这88个星座中, 北天有29个星座, 南天有47 个星座, 沿黄道天区（北天星空与南天星空的相交区）有 12个星座。
探究新知 建一个“北斗七星”的模型
实验目的:制作星座模型, 对模型进行合理推理并作出解释。 实验猜想:光从模型的一个侧面照射时, 会看到橡皮泥的影子
探究新知 你知道牛郎织女的故事吗?
教科版六年级科学下册《在星空中一》精品课件
教科版六年级科学下册《在星空中一》精品课件一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版六年级科学下册《在星空中一》内容。
具体涉及教材第三章——宇宙探索，第1节——星空认识。
我们将详细介绍星座辨识、星空布局以及恒星和行星基本知识。
二、教学目标1. 让学生解和掌握星座基本知识，能辨识常见星座。
2. 使学生解星空布局，理解恒星与行星区别。
3. 培养学生观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：星座辨识和星空布局。
2. 教学重点：恒星与行星区别，以及星座基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：星座图、星空图、天文望远镜、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩笔、星座卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示美丽星空，引导学生观察并提问：“你们在夜空中能看到哪些星座？它们有什特点？”2. 例题讲解（1）介绍星座辨识方法。
（2）讲解星空布局和四季星空特点。
（3）阐述恒星与行星区别。
3. 随堂练习（1）让学生观察星座图，辨识并说出星座名称。
（2）分组讨论四季星空特点，并进行汇报。
4. 知识拓展介绍我国古代天文学知识，如“七曜”、“二十八宿”等。
六、板书设计1. 星座辨识方法2. 星空布局3. 恒星与行星区别七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你认识三个星座，并描述它们特点。
（2）简述四季星空特点。
（3）解释恒星与行星区别。
答案：（1）例如：猎户座、北斗七星、仙女座。
它们特点如猎户座有“腰带三星”，北斗七星呈勺状，仙女座有一个明显“V”字形。
（2）春季星空：主要有狮子座、室女座等；夏季星空：主要有天蝎座、天琴座等；秋季星空：主要有仙后座、飞马座等；冬季星空：主要有猎户座、金牛座等。
（3）恒星是自身能发光星体，如太阳；行星是围绕恒星运行天体，如地球。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生解星座、星空以及恒星与行星知识。
课后，教师应关注学生对知识掌握情况，并对教学内容进行拓展延伸，如组织学生进行户外观星活动，提高学生实践能力。
第6课《在星空中(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。
在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。
通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。
通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。
在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。
学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。
【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。
4、提高对观察星座的兴趣。
【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2024年教科版六年级科学下册《在星空中一》精彩课件
2024年教科版六年级科学下册《在星空中一》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年教科版六年级科学下册《在星空中一》章节，详细内容包括：星空的基本知识，认识星座，了解星空随季节变化，以及简单天文观测方法。
二、教学目标1. 让学生掌握星空的基本知识，认识常见的星座，并了解其特点。
2. 培养学生观察星空的兴趣，提高观察能力和思考能力。
3. 使学生了解星空随季节变化的原因，培养他们的科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：星座的辨认和星空随季节变化的原因。
教学重点：掌握星空基本知识，学会观察星座，了解星空变化。
四、教具与学具准备1. 教具：星空图、星座卡片、天文望远镜、多媒体设备。
2. 学具：学生用星空图、指南针、手电筒。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解星空的基本知识，让学生认识星座，学习星座名称和特点。
3. 实践活动：分组进行星座观察，让学生亲身体验辨认星座的乐趣。
4. 例题讲解：通过例题讲解，帮助学生理解星空随季节变化的原因。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 星空基本知识星座：认识星座，了解其特点星空变化：了解星空随季节变化2. 实践活动：分组观察星座七、作业设计a. 认识的星座名称和特点b. 星空随季节变化的现象c. 观察过程中的感受和发现2. 答案：a. 例如：猎户座，特点：形状像猎人，腰带三星等。
b. 星空随季节变化：春季星空有北斗七星、狮子座等；夏季星空有牛郎织女星、天鹅座等。
c. 学生自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间进行天文观测，参加天文科普活动，提高科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的组织与指导3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸的有效性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定（1）星座的辨认：星座辨认是本节课的核心内容，教师需要详细讲解星座的形状、位置、特点，并通过多媒体展示、星座卡片等形式，帮助学生建立起星座的直观印象。
教科版科学六下《在星空中(一)》教案
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
教科版科学六下《在星空中(一)》教学设计
教科版科学六下《在星空中（一）》教学设计一. 教材分析《在星空中（一）》是教科版科学六下的第一课，主要介绍了星空的基本知识，包括星座、恒星、行星等。
本课内容是学生对天文知识的一次初步接触，旨在激发学生对天文知识的兴趣，培养学生观察星空、思考问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对新鲜事物充满好奇。
但在天文方面，大部分学生可能只有一些简单的认识，如知道一些常见的星座，对恒星、行星等概念较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立正确的天文概念，培养学生的观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，如星座、恒星、行星等；学会使用天文望远镜观察星空。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.恒星、行星、星座等基本天文概念的理解。
2.天文望远镜的使用方法。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.实践式教学：学生亲自动手操作望远镜，加深对天文知识的理解。
3.小组合作学习：学生分组观察星空，共同完成观察任务。
六. 教学准备1.教学场所：教室、天文观测场地。
2.教学器材：天文望远镜、星空图、教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对天文知识的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍恒星、行星、星座等基本天文概念，为学生观察星空打下理论基础。
3.操练（15分钟）教师演示天文望远镜的使用方法，然后学生分组实践，用望远镜观察星空。
4.巩固（10分钟）教师学生讨论观察到的星空现象，引导学生总结恒星、行星、星座的特点。
5.拓展（10分钟）教师提出一些天文问题，如“为什么恒星会闪烁？”、“行星和恒星有什么区别？”等，引导学生课后思考和探究。
科教版六年级科学下册第三单元《第6课在星空中一PPT课件》
区域称为（ C ）。 A、星空 B、星系 C、星座
2、北斗七星是（ B ）的明显标志。
A、小熊座 B、大熊座 C、狮子座
3、（ C ）位于狮子星座。
A、角宿一 B、北极星 C、轩辕十四
4、在北部天空的小熊座里有著名的（ B ）。
A、角宿一
绿色圃中小学教育网
B、北极星http://Cww、w.lsp轩jy.co辕m 十四
在星空中（一）
填空
3、我还知道的星座有_狮__子__座__、_大__犬__座____、猎__户__座___。 4、天空中共有__8_8_______个星座。
5、角宿一在室女座上；轩辕十四在狮子座上。
在星空中（一）
判断
1、天空中的星座都是人们随意取名字没有什么根据。（×）
2、在不同季节观察到的星座是不一样的。（√ ） 3、北极星是天空中最容易找到的。（ × ） 4、天空中最亮的一颗星叫金星，也叫启明星。（√ ）
在星空中（一）
填空
1、为了便于观察，人们把星空中相互之间的距离保持
不变的星星分成一群，划分成不__同__区__域_，根据其形态
想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。
天空中这些被人们分成的许多区域叫做_星__座_____。
2、大熊座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组
成的_北__斗_七__星____。在北部天空的小熊座上有著名的 _北__极_星___。
5、看起来大小差不多的星距离我们一样近。（× ） 6、星座实际是几颗没有联系的恒星在天穹上排列图像（√ ）
7、我们可以借助北斗星来寻找北极星。（ √ ）
× 8、从不同角度看“北斗星”h绿t的tp色:/圃/图w中w小w形.学lsp教都jy育.co是网m 一样的。（
教科版科学六下《在星空中一》课件精
教科版科学六下《在星空中一》课件精一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册《在星空中一》章节。
详细内容包括：了解星座的基本概念，掌握北斗七星、猎户座等常见星座的识别方法；理解星座的形成原因及其变化规律；探索星空与人类生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握星座的基本知识，能够识别常见的星座。
2. 培养学生观察星空的兴趣，提高他们的观察能力和空间想象力。
3. 使学生了解星座与人类生活的关系，培养他们的科学素养。
三、教学难点与重点重点：掌握常见星座的识别方法，理解星座的形成原因及其变化规律。
难点：培养学生观察星空的兴趣，提高他们的观察能力和空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：星空图、星座卡片、多媒体课件。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放星空视频，引导学生观察美丽的星空，激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解：（1）介绍星座的基本概念，引导学生认识星座。
（2）讲解北斗七星、猎户座等常见星座的识别方法，让学生学会观察星座。
3. 随堂练习：（1）让学生观察星空图，找出北斗七星、猎户座等星座。
（2）分组讨论，分享观察心得。
4. 知识拓展：（1）讲解星座的形成原因及其变化规律。
（2）探讨星空与人类生活的关系。
（2）教师点评学生的观察记录表，指导他们提高观察能力。
六、板书设计1. 星座基本概念2. 常见星座识别方法北斗七星猎户座3. 星座形成原因及变化规律4. 星空与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：观察记录夜晚的星空，绘制星空图，并标注出所学星座。
2. 答案：根据观察，绘制出夜晚的星空图，正确标注出所学星座。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行更多的星空观察，了解星座的更多知识，提高他们的科学素养。
重点和难点解析：1. 例题讲解中星座识别方法的传授。
2. 随堂练习中学生的观察与讨论。
3. 知识拓展中星座形成原因及变化规律的讲解。
4. 作业设计中观察记录夜晚星空的实践操作。
教科版科学六下《在星空中一》课件
教科版科学六下《在星空中一》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版科学六年级下册《在星空中》的第一课时。
主要内容包括：了解星座的基本知识，掌握星座的分布及特点，学习使用星座图观察星空。
二、教学目标1. 让学生了解星座的概念，掌握星座的基本知识。
2. 培养学生运用星座图观察星空的能力，激发学生对天文学的兴趣。
3. 培养学生的观察能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：星座图的识别和使用。
教学重点：星座的基本知识，星空观察方法。
四、教具与学具准备教具：星座图、星图、天文望远镜。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生思考星空中的规律和奥秘，引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：讲解星座的定义，介绍星座的基本知识，如星座的名称、形状、分布等。
3. 实践观察：组织学生分组观察星座图，指导学生使用星图查找星座，并进行实际观察。
4. 例题讲解：结合星座图，讲解如何识别星座，以及星座之间的相对位置关系。
5. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成星座图的识别和绘制。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，检查学生对星座知识的掌握情况。
六、板书设计1. 星座的概念和基本知识2. 星座图的使用方法3. 星座的分布规律七、作业设计1. 作业题目：绘制你所在地区的星空，标注出至少三个星座。
答案：根据实际观察，绘制星空图，并标注出已知星座。
2. 作业题目：查阅资料，了解一个你感兴趣的星座，写一篇关于该星座的介绍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对星座图的识别和使用存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多关于星座的观察和研究，了解星座背后的故事和传说，提高学生对天文学的兴趣。
重点和难点解析1. 星座图的识别和使用2. 实践观察中学生的参与度和观察方法3. 作业设计中星座绘制和资料查阅的指导详细补充和说明：一、星座图的识别和使用星座图是学习星座知识的重要工具，对于学生来说，正确识别和使用星座图是一大难点。
教科版科学六下《在星空中(一)》说课稿(精)
教科版科学六下《在星空中（一）》说课稿一、教材分析：《在星空中（一）》是六年级科学下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，教师通过模拟星空软件来帮学生建立对星座的初始印象。
第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会作准备。
本课的教学目标是：1、科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2、过程与方法：（1）观察星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生对天文方面的兴趣，乐于在课下结成小组观星并坚持不懈。
教学重点：通过星座模型建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
教学难点：星星的远近和我们视觉上形成的平面构图之间的关系。
教学准备：1、教师准备：PPT演示课件、模拟星空软件和星座模型。
2、学生准备：科学记录本。
二、教法、学法分析：本课教师本着“因为抽象所以形象”的教学总原则来处理教材。
教师在教学中采取讲授、课件演示、模型展示等方法帮助学生记录、讨论、推理以形成对星座的正确认识。
教科版-科学-六年级下册-《在星空中（一）》教案
教科版-科学-六年级下册-《在星空中（一）》教案《在星空中（一）》教案【教材分析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
主要采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
【学情分析】学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：课件、模型。
学生准备：模型盒1个、手电筒1个、卡纸5张、直尺1把、记号笔2支等。
【教学过程】（一）神话导入，引入新课1、播放牛郎织女故事2、师：在茫茫星空中，像牛郎织女的故事还有很多，他们都是真的吗？（二）教师引导，了解星座1、茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认星，其实，和星星交朋友也不难，首先要了解星空是怎样划分，星区又是怎样划分的？2、南北星空的北天星空：以赤道为划分线，把地球划分为南、北半球，站在地球北半球看到的星空叫北天星空; 站在地球南半球看到的星空叫南天星空;地球自转轴的北极指向北极星。
教科版科学六年级下册3.6《在星空中(一)》教案
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学准备
教师：多媒体课件、星图APP软件
学生准备：边长约５０厘米正方形的硬纸板、薄木板（或A4纸大小的硬纸板、薄木板）
细线、剪刀、胶带、尺子（或细铁丝，钳子，胶枪）；橡皮泥小球（或其他材质小球，如、花生米、莲
学生活动
设计意图
思考，讨论，反思利用手机APP进行探究活动和实际探究活动之间的关系
纸上得来终觉浅，实践出真知，学以致用。
渗透环境教育，潜移默化的让学生感受科学技术对社会与环境带来的影响。
人们对星空的认识随着科学技术的进步而不断完善。
让学生体会科学技术给学习带来的便利。
学会利用新技术解决实际观察中遇到的困难。引导学生思考利用科学技术提升实际工作的质量与效率。但是，利用星图APP探究不能代替实际观察星空活动。
通过两种观察方法都可以得出相同的结论，使科学结论建立在事实的基础上。
通过问题研讨，引导学生思考、分析通过星座模型看到的现象，加深对星座的理解。
探究一
2、如果我们从别的星球观察大熊星座，和我们在地球上观察到的大熊星座的形状相同吗？为什么？
如果我们从别的星球观察大熊星座，和在地球上观察到的大熊星座的形状是不相同。就像我们从不同的方向观察“北斗七星”模型一样，观察者的位置不同，看到恒星的排列图像也是不同的。
观察
思考
提出星座概念，观察星座图，激发学生探究兴趣，聚焦星座模型制作
探究一
1.建一个“星座”模型
（1）PPT出示教材上制作星座模型的方法和示意图。使学生明确要求是建造大熊星座的一部分“北斗七星”的模型。
制作难点：根据图示准确的确定七个恒星在纸板上的位置。
难点突破方法：A、通过25×25网格图确定每个恒星的位置。
ky教科版科学六年级下册《在星空中(一)》
我们的发现：北斗七星中的每颗星星离我 们 远近不同，是没有联系的 恒星 组成的.
4.为什么把模型拿近了看,一点也看不出勺子形状?
Hale Waihona Puke 我们认为： 北斗七星的形状是我们从远处观察到的7 颗星在天幕上的 视觉投影图像 . 并推测如果从不同角度 观察, 图形 不同.
如何验证？ 模拟实验操作步骤:
1.确定观察方位 2.放背景板 3.照射7颗星 4.用粉笔画出投影 温馨提示： 1.一定要找对观察方位 2.手电一定要放远一点 3. 第一组从1号位置观察，二组观察2号位置，以此 类推，小组分工明确 。 4.时间5分钟 我们的发现： 北斗七星的形状是7颗星星在天空中的视觉图像 。如果 从不同 角度观察， 图像 不同。
任务一：找到北斗七星
在星空中（一）
模型是根据七颗星与地球实际距离，及七颗星之间 的相对位置缩小一定比例后来制作的。
任务二：研究星座模型
仔细观察模型，解疑: 1.七颗星离我们是不是一样远呢？ 七颗星不在一个平面上，它们离我们有远有近 2.这颗星看上去都快消失了，会不会影响到其它星 也会快消失呢？ 其它星是不受影响的，因为它们之间是没有联系的。 3.为什么这七颗星会如此亮呢？ 因为这七颗星是由自己发光发热的恒星组成。 我们看到的亮度与它们离我们的远近、它们的大小 及它们自身发光的强弱有关。
小结：
远近 联系 恒星 • 星座是离我们 不同、没有 的 在天 空中的 视觉图像 。如果从不同角度 观察，图形 不 同。
任务三：由北斗七星找到其它星座
仙后座
仙王座
天鹅座
小熊座
天龙座
大熊座
北极星
北斗七星 （北斗星）
我的收获
• 课外观星 课外观星 • 在晴朗的夜晚，与父母一起在北部天空找 一找大熊座、北极星，并把它们记录下来。 • 我们还知道天空中有哪些星座？它们的形 状有何特征？有哪些动人的传说故事？收 集相关的资料以便交流。
教科版六年级科学下册 《在星空中(一)》教案
教科版六年级下3.6《在星空中（一）》教学设计课题在星空中（一）单元 3 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察,图形不同。
（2）北斗七星是大熊星座的主要标志。
2、过程与方法（1）制作星座模型,对模型进行合理推理并做出解释。
（2）尝试根据星座的特征观察星座,并用图画作好相关的记录。
3、情感态度价值观（1）认识建立模型的重要性。
（2）培养对天文方面的兴趣,认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
（3）发展团结合作的意识。
重点 1.建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
2．通过探究活动,激发学生进一步探索星空的兴趣。
难点制作星座模型,运用模型开展活动,对观察到的现象展开合理的解释。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课小游戏：请告诉老师你的阳历生日,老师能算出你属于哪个星座？（同一个星座的人的性格会有很多相同的地方）展示图片：什么是星座？天上的星座到底有多少？认识星座有什么意义？让我们一起涉猎星空之旅吧。
播放视频：星空夜晚仰望星空,在忙忙的星海中,人们是怎么认星的？学生说出自己的生日,老师说出星座。
观看视频引入星空与星座话题讲授新课一、了解星座为了便于辨认,人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群,划分成不同区域,根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状,并且给它们命名。
天空中这些被人们分成的许多区域就称为星了解星座的由来 ,会看星空图,并能说出星座名称。
座。
这是一张北天星空图,有哪些星座？提示：可以把星空图按照方向平放在头顶仰望。
星空以地球赤道为界分为北天星空和南天星空。
北半球的人看到的是北天星空,南半球的人看到的是南天星空。
近代,国际天文学联合会决定,将全天划分成88个星区,叫星座。
在这88个星座中,北天有29个星座,南天有47个星座,沿黄道天区（北天星空与南天星空的相交区）有12个星座。
2024年教科版科学六下《在星空中一》课件
2024年教科版科学六下《在星空中一》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学六年级下册《在星空中一》章节，详细内容包括：星空的基本知识，如恒星、行星、星座的识别；了解星空的演变规律；探索星空与人类生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握星空的基本知识，能够识别常见的恒星、行星和星座。
2. 培养学生观察星空的兴趣，提高科学探究能力。
3. 使学生了解星空与人类生活的关系，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：星空的演变规律及与人类生活的关系。
重点：恒星、行星、星座的识别及星空的基本知识。
四、教具与学具准备教具：星空图、星座卡片、天文望远镜、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体设备展示星空图片，引导学生观察星空，提出问题：“你们知道这些闪烁的星星是什么吗？它们有什么规律吗？”2. 例题讲解（1）恒星、行星的识别（2）星座的识别及特点（3）星空的演变规律3. 随堂练习（1）让学生在星空图上找出常见的恒星、行星和星座（2）分析星座的形状、特点，讨论星空的演变规律4. 小组讨论学生分成小组，讨论星空与人类生活的关系，并提出保护星空的建议。
六、板书设计1. 星空的基本知识恒星、行星、星座的识别星空的演变规律2. 星空与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目（1）绘制你最喜欢的星座，并简要介绍其特点。
（2）简述星空演变规律及其与人类生活的关系。
2. 答案（2）结合课堂所学，用自己的话简述星空演变规律及其与人类生活的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的疑问和困难进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察星空，了解更多天文知识，参加天文活动，提高科学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动探究的关键环节。
第6课《在星空中(一)》教学设计(教科版小学六年级下册科学第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。
在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。
通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。
通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。
在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。
学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。
【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。
4、提高对观察星座的兴趣。
【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
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10万年前
现 在
10万年后
结论
• (1)组成北斗七星的星体离我们有远有近; • (2)北斗七星的形状是我们从地球这一个角 度所看到的情况，如果从宇宙中其它不同 的角度来看，它们的形状会不相同; • (3)在转动模型的过程中，我们看到的一七 颗星不同的图形，就如同我们坐了宇宙飞 船绕这七颗星转动一周所看到的不同景象; • (4)天空中的星星离我们也是有远有近的。
一、判断题。 （1）小熊座明显标志就是由七颗亮星组成的北斗七星（ x ） （2）星座实际上是几颗彼此没有联系的恒星在天穹上的排列图 像。（ ） √ （3）北极星是天空中最亮的一颗星。（ x ） （4）我们可以借助北斗星来寻找北极星。（ √ ）
（5）从不同角度看“北斗七星”模型，看到的图形都是一样的。 x （ ）
6、天空中看起来大小差不多的星星与我们的距离是一样的。 （x ） 7、星座在天空中的位置都是固定不动的。（ x ） 二、选择题 1、在北部天空的（ D ）座上有著名的北极星，北极星是颗 不太亮的星星，但我们可以借助大熊座上的（C ）比较容易 地找到北极星。 A、大熊座 B、天鹰座 C、北斗七星 D、小熊座 3、观星最适宜的地方是（ C ）。 A.自家阳台上 B.热闹的街道上 C.空旷的地方 4、天空中被人们分成的许多区域被称为（ A ）。 A.星座 B.星空 C.宇宙
• 光速是每秒走299792458米，约30万千米。
• 一年有365天，一天有24小时，一小时有 3600秒。
• 所以，一光年=300000x365x24x3600 =94600亿千米
课堂总结
• 1、北斗一七星，是大熊星座的主要标志。 • 2、星座是远近不同、没有联系的恒星在天 空中的视觉图像。如果从不同角度观察， 图形不同。 • 3、北极星可以帮助大家在夜间辨识方向， 可是北极星是一颗不太亮的星星，但我们 可以利用北斗七星较容易地找到它。
做一做
• 家住得较近的同学组成一个观星 小组。晚上，一起在北部天空找一找 大熊座、北极星，并把它们记录下来。 • 我们还知道天空中有哪些星座？它 们的形状有何特征？有哪些动人的传 说故事？收集相关的资料以便交流。
天琴座
织女星
牛郎星
天鹰座
织女星 25光年
牛郎星 16光年
光年是光一年走过的距离
在北部天空的小熊星座 上有著名的北极星。北极星 是颗不太亮的星星，但我们 可以借助别的星座比较容易 地找到北极星。这个星座就 是大熊座。大熊座的明显标 志就是我们熟悉的、由七颗 亮星组成的北斗七星。仔细 观察，如何借助大熊座找到 北极星？
北极星
北极星
大熊座 斗口 斗柄
北斗七星
小熊座
大熊座
北极星
北天星空
南天星空
1、找一张边长为50厘 米左右的正方形纸板，按 图打上7个小孔。 2、在1-7号小孔分别挂 上15厘米、12厘米、15厘 米、17厘米、27厘米、27 厘米、14厘米的细线，并 在细线下端挂上大小相同 的橡皮泥小球。 3、用投影机的光从侧面 照射它们，记录下橡皮泥 小球在屏幕上的影子。
在观察月相的过程中， 我们也会看到天空中闪烁的 星星。 茫茫星空，常常使人望 而兴叹，不知怎样认星。为 了便于辨认，人们把看起来 相互之间距离保持不变的星 星分成一群，划分成不同的 区域，根据形态想象成人、 动物或其他物体的形状，并 且给他们命名。天空中这些 被人们分成的许多区域就称 为星座。
近代，国际天文学联合会决定，将全天划分 成88个星区，叫星座。在这88个星座中，北天有29 个星座，南天有47个星座，沿黄道天区（北天星空 与南天星空的相交区）有12个星座。
我们的活动： 1、转动光源，让光从四个不同的角度照射模型，使七颗星 的影子完全落在屏上，描出它们的影子，再用线将它们连起来。 2、一张纸画一幅投影图，完成后，将画好的4幅图整齐摆放 在桌子上，仔细观察，你有什么发现？可以得出什么结论？ 温馨提示： 光源可以放得远一 些，屏可以放得近 一些。
150光年 50光年
由北斗七星勺子前沿的两颗星，向 勺子前端直线延长，在这两颗星距 离的五倍同时候观测北斗星时，它的位置会有不同。
冬季
春季
秋季
夏季
中国老话： 斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏； 斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。
• 在北半球上观察星空， 北极星总在正北方向， 是北半球上最好的指北 参照物。
4、北斗七星是（ B
）的明显标志。 C、狮子座 ）。
A、小熊座
B、大熊座
5、在北部天空的小熊座里有著名的（ B
A、角宿一
B、北极星 C、轩辕十四
6、北斗星的勺口两颗星向前延伸几倍的距离
可以找到北极星。（
A、3倍
C）
B、4倍 C、5倍
欢迎光临 谢谢合作！
瑞溪小学
科学组